0: Готовы, готовы хорошо, вдох носом, потом настраиваемся ещё раз носиком.

1: Итак, ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску, какой у нас с вами девиз на уроке. Прочитай его. Варя, громко. Лучший способ изучить, что что-либо это открыть самому.

2: Как вы понимаете эти строки, как вы понимаете, ну-ка, Алина, что надо не у какого-то человека спрашивать, а потому, что он может и сам не знать, а стараться самому.

3: Открыть сам, и оно усвоится намного лучше, конечно, дети. Скажите, а эти строки, они вам напоминают какую-то фразу? Ну-ка посмотрите внимательно, Вера, что скажешь, что-то не знаю.

4: Сам найду способ. Это 2 шага учебной деятельности вместе скажем, что я не знаю, сам найду способ. Почему же мы должны сами искать, ещё раз скажем, почему сами ищем способ этот. Почему?

5: Для чего? Для того? Ну нет, ты отвечала Антон. Для чего это? Чтобы у нас лучше устроилось все, все правильно, конечно, спасибо. Садись. Итак, что же нам поможет сегодня на уроке? Что нам поможет?

6: На уроке, что нам поможет общаться с вами? Так, ну-ка речь, речь, речь это сразу прям формулировка. Речь это средство общения между людьми, людьми, какая бывает речь Макар Письменная.

7: Полным ответом речь бывает, речь бывает Письменная.

8: Помогаем, помогаем письменно, ещё письменно, устно. И ещё, Катя, ещё речь бывает внутренняя. Что такое внутренняя речь внутренняя. Это когда мы говорим про себя, думаем, да, мыслим хорошо.

9: А Письменная хорошо Письменная это когда мы пишем и видим хорошо, а устное Василиса, это когда мы говорим и слышим хорошо. Речь состоит из полным ответом. Речь состоит

10: Из предложений хорошо, предложения состоят, из полностью слов не слово, а слов, предложения состоят, слов не слогов, ещё раз предложения состоят.

11: Из слов а слова Катя, а слова состоят из букв сразу, сразу слова Полина, слова состоят из слогов, из слогов, а вот слоги. Но тут надо разбить Милана слоги.

12: В слове состоят в устной речи из звуков, а в письменной речи из букв, из букв. Хорошо, какие бывают звуки, какие бывают звуки у нас, какие бывают звуки Галина.

13: Какие бывают звуки не у тебя, Настя, подними. Какие бывают звуки Макар, гласные и согласные полным ответом звуки бывают, звуки бывают гласные и согласные. Гласные. Это какие звуки? Гласные это.

14: Какие звуки, Алиса, гласные, они поются, тянутся, и воздух при произнесении не встречает хорошо, а согласные звуки, а согласные звуки так противо.

15: Положность полная, да, ева, согласные звуки, согласные звуки.

16: И не, и не, и не тянутся правильно, посмелее и не тянутся. Хорошо. Скажите, пожалуйста, почему гласные звуки расположены у нас в 2 ряда? Почему?

17: Гласные 2 ряда расположены у нас, а как потому, что верхний ряд букв они твёрдые, а не не они твёрдые, а верхний ряд звуков указывают на что на твёрдость, а нижний ряд указывают.

18: Да ладно, так оставим. Хорошо. С какой буквой мы познакомились с вами на прошлых уроках. Отрабатывали мы эту букву уже, да не на прошлом уроке. А вот, ну, пораньше немножко 2 урока у нас было. Так, Ксюша, буква, буква.

19: Грамотно произнеси буква щ, что мы знаем про букву щ полную характеристику мне дайте, Настя, буква ща она обозначает.

20: 2, 1.

21: Согласны?

22: Шипящий глухой звук и какой он всегда, посмотри.

23: Мягкий, мягкий звук щ, щ, щ. Хорошо. То есть только мягкий звук, только мягкий. Хорошо, придумайте мне, пожалуйста, слова, в которых был бы звук щ.

24: Щука, ещё ещее, щевель, грамотно, только щевель. Алина, щенок, хорошо, достаточно. Скажите, пожалуйста, вот Настя, когда называла характеристику, она сказала шипящий звук.

25: Что такое шипящие звуки, шипящие чуть чуть, немножко на этом акцент сделаем шипящие звуки, Тимофей. Шипящие. Когда они шипят, шипят, произносят таким, да шипящим каким-то звучанием. Да, скажите.

26: А шипящее звучание, где мы слышим в жизни, где оно встречается у нас? Что у нас может шипеть то это змеи, то ещё, ещё могут шипеть.

27: Ещё, ну, змеи хорошо шипят. Ещё таблетка воду, когда бросает, звук такой. Да хорошо ещё. Шарик сдувается, шарик сдувается. Ну-ка, как шарик сдувается, сдули его. Хорошо, я

28: Сейчас поднимаю карточки. Вы мне называете слова, в которых есть данный шипящий звук. Пожалуйста, ну мы с этим звуком поработали уже ещё раз. Какие варианты? Щука ещё ще.

29: Ещё хорошо. Дальше поехали.

30: Дальше поехали. Шар шар.

31: Смелей, смелей. Вика, шапка, ещё шар, ещё шарф, шарф, шарф, ещё шалаш, шалаш Вон сколько хорошо.

32: Достаточно. Так, ещё, ещё хорошо. Спасибо.

33: Спасибо. Так, чай, ещё 4, ещё чай. Хорошо. Ну что ж, дети, мы с вами назвали сейчас слова, а вы обратили внимание количество шипящих назовите мне.

34: Такие же шипящие мы сейчас с вами повторяли, хотя сколько их, сколько было шипящих, сколько Ксюша.

35: Давай, значит, 1 ещё раз. Че так? Щ, ща, ша, ша ж ж, ж. Сколько получилось? 4, 4. Хорошо. Ладно, работаем с.

36: Дальше. Теперь мы с вами сейчас поиграем в такую игру. Я вам загадаю загадки, а вы мне будете отвечать, поднимаете руку, да, отгадывать.

37: Потом внимательно запоминать, какие слова пошли у нас в отгадки, готовы они нам пригодятся сегодня с вами. Итак, зацепилась головой за карниз, свисает вниз.

38: Кроватка крохотулька, зимний леденец. А ну давайте все вместе, сасулька, молодцы, угадали, шею укутаю, станет уютно, а ещё мороз прячет меня нос. А вот.

39: Здесь не надо уже хором что же это шар шар, хорошо, мы его слепили ловко, глазки есть, и нос морковка чуть тепло заплачет вмиг, и растает снег.

40: Вы все поняли? Скажите, какая тема объединяет все эти 3 отгадки? Какая тема Милана полным ответом их объединяет тема, их объединяет тема зимняя. А почему так?

41: Понимаешь, почему так можешь доказать, сможешь? Почему зима то почему? Ну как, Вика, попробуй чуть чуть все вещи про эти загадки зимой зимние да зимние такое значение имеет.

42: Да, сосулька, когда у нас зимой, зимой тоже часто встречаем её снеговик зимой. Ну и шахта зимой, зимой. Какие g3 ответа? Ещё раз проанализируйте в голове эти 3. Стоп, пока подождите вы.

43: Не надо, проанализируйте, проанализируйте в голове 3 ответа. Скажите, в каком из этих ответов встретилася? Встретилось слово с шипящим звуком. А так, Антон, ша ша.

44: Хорошо, сейчас у вас будет очень интересная работа. На эту работу пойдёт. Ровно 1 минута, не более. У вас на столах лежит карточка перевёрнутая. Ну-ка, открыли её, посмотри, что там написано. Шарф взяли.

45: В руки синюю ручку.

46: Вы сейчас на меня, ну, мы такие работы проводили с вами, да, они уже для вас не должны составить особого труда. Ниже обозначьте звуки, которые мы можем увидеть, да, такие буквы.

47: Изображены и что они обозначают? Давайте, пожалуйста, минута, обозначим звуки.

48: В скобочках все как полагается.

49: Николаевна, апостроф стоит твёрдо. А вот давайте, апостроф, дети, ну-ка вот вопрос возник. Вспоминайте, пожалуйста, апостроф. Мягко, конечно, мягкость это мягкость, апостроф это указатель мягкости.

50: Так, че то у нас тормозим, дети тормозят наши дети. Возникла трудность, да? Так, поднимаем руки. Что произошло? Почему вы не смогли за минуту справиться с заданием, Макар? Потому тишина.

51: Потому что, что там у нас такое, там буква ф, и мы её не проходили. Ты её знаешь, да, уже сталкивался с буквой, а мы её знаем, но

52: Мы её не умеем писать так и так, ещё чего вы не умеете и даже не можем её звуки произнести, звуки произнести.

53: Можем или что? Ну-ка, что у нас там с буквой ф, то, которую некоторые уже знают, что там у нас с буквой ф, мы что, мы не знаем, как она пишется, так и мы её не знаем, какие звуки она обозначает.

54: Да, вот мы чего не знаем, да, то есть некоторые моменты, хотя многие из вас, из вас эту букву, что где-то встречали, да, значит, какая будет цель нашего урока? Цель какая будет цель?

55: Варя, ну-ка попробуй сформулировать. Помогаем Варе, если понадобится, огласки на варю, н, новой буквы. Ну давай назовём раз. Вот мы уже сталкивались. Буквы ф, даже название мы до конца ещё не знаем. Да, буква.

56: Так какие звуки она обозначает, обозначает. И ещё, что мы должны будем обязательно, то, Настя, помогай.

57: Наша тема урока, мы должны узнать, как она пишется и какие нет, это цель. Вот нет, вот это узнать, как она пишется. Это все цели, а тема, буква ф, да, и все, что с ней может быть связано, хорошо, хорошо.

58: Когда мы с вами, для того, чтобы мы могли открыть новое знание, мы должны с вами будем поработать в группах. Давайте с вами вспомним правила работы в группах, в парах. Мы более менее, как бы, да, правила усвоили.

59: В группах, там немножко новое для нас, да, но мы открыли это тоже знание. Давайте вспоминать.

60: Итак, вспоминаем правила работы в группах. Так, насть, начни, какие правила мы знаем. 1 говорит, другой слушает, остальные слушают. Да. Остальные слушают. Ещё Макар, если не понял, переспроси, так ещё.

61: Своё несогласие высказывай вежливо, вежливо. Ещё и должен быть ответственным. Так, Катя, я не знаю, сам это 2 шага учебной деятельности. Да, это вообще вся наша, весь девиз, наши, да, наших занятий. Так.

62: А ещё работают не 1, а все работают, да, все работают на общий результат. Хорошо. Значит, сейчас мы сделаем таким образом, я вам проговорю, что вы будете выпол.

63: После этого ответственные ко мне подходят. Итак, я вам всем сейчас ответственные подошли ко мне, сейчас подошли ко мне ответственные по рукам, объединились в свои группы и глаза направили на

64: Меня все около своих друг встали и глаза направили на меня так.

65: Распределились дети, глаза на меня, на меня, значит, напоминаю я глазки, встаньте все.

66: Время уже идёт. Во первых, подложите под листочек вот этот файл, потому что, вы знаете, у нас проблема, да, так, на меня, на меня.

67: Мира на меня все сконцентрировалась, опираясь на графическое изображение буквы. Вы когда прочитаете все эти слова, когда прочитаете все эти

68: Пока найдёте данную букву новую, да, внизу вы напишите, какой звук она даёт, но не забудьте. Верхняя строка указывает на

69: Нижняя строка на мягкий. Когда вы укажете, звук, какой он будет, подумайте. Да, Твёрдый или мягкий, если мягкий уже у нас Тимофей немножко вспоминал да, апостроф мы пишем, да, запятую. Помните это?

70: Если вы все, все слова просмотрели, сделали ниже, пишем, что свои примеры, 2 слова, где будет тогда звук с мягким, согласным и с твёрдым, согласным. Всем все понятно, да.

71: Начали. Вероника, присоединяйтесь. Посмелей, посмелей, Милана, посмелей. Да объединяемся. Все усилия можно обсуждать.

72: Полина, вот хорошо, если кто-то не согласен.

73: Только звук, дети. Ну, мне не нужно все звуки, дети, поднимите глаза на меня. Раз только тот звук, который считается новым, сегодняшним, да.

74: Буквы р только под этим звуком, под этим, под этой буквой звук указываем, только под этой буквой все, больше не надо лишнего неполный анализ слова.

75: Неполный анализ не нужен, что уже?

76: Вешайте. Соответственно, остаётся данная группа села передышка у вас уже

77: Ещё у нас есть уже другие слова для примера дети, как в прошлый.

78: Работает. Другие слова, не те, которые у вас уже здесь, да, значит такое слово.

79: Нельзя переписывать, тихо, тихо зачеркнули рядом, написали, зачеркнули рядом, написали спокойно.

80: Ничего страшного в этом нет, Милан, а у тебя уже все. Ты в эту группу, пожалуйста.

81: Все бокал, бокал.

82: Ну, заканчиваем, заканчиваем. Ответственные остались. Помогите.

83: Поменялись. Ну что? Ну все достаточно. Давайте 1 слово. Просто время идёт.

84: Так, ну смотрите, что у нас получается. Так. Всем сесть, всем сесть глаза на своих ответственных, на тех, кто вышел к доске. Итак.

85: Макар, прошу, ответственно развернулись к своим работам. Пожалуйста, проверяем 1 слово. Какое Макара ферма, скажи мне, какой звук обозначает буква ф, в данном случае обозна.

86: Мягкий звук, мягко назови, почему мягкий, потому что её указывает на мягкое, где должен находиться

87: Так, верно. Проверьте. У вас там, верно? 2 Настя, рассказывай про слово фокус. Тимофей. Буква п тут верная, потому что о указыва.

88: На твёрдость дальше.

89: Все сказал, поэтому буква ф обозначает.

90: Мягкий звук проверили. Хорошо. Ну, никогда у тебя так дальше. Алина, Алина, время.

91: Фонарь, фонарь почему? То есть какой у нас звук буква ф обозначает, какой звук Твёрдый, Твёрдый звук, так что о. Указывает на гласный.

92: На твёрдость согласного звука. Хорошо, какие придумал ты со своей группой Макар 2 слова. Хорошо, Настя, ваше слово.

93: Фонарь, фонарь, флейта, 1 слово. Ну пусть так, мера, фигура фиолетовый. Так, ну мы по слову фиолетовый, чуть попозже поговорим. Ну, по идее со звуком все правильно. Фиолетовый.

94: Дальше слово фарш. Фарш. Ну почему нет, фарш? Хорошо. Ну что, в принципе, вы справились с заданием, подошли к своим местам. Итак, давайте-ка ещё раз, какая у нас с вами стояла цель? Какая?

95: Стояла цель, все встали, какая стояла цель, какая была цель на уроке, так давай, Валя, познакомиться с буквой ф, узнать.

96: Какие звуки она обозначает? Узнали, узнали какие 2 звука хорошо. И узнать, что ещё, как она пишется. Но это мы чуть попозже с вами. Скажите.

97: Мы с заданием справились, в принципе, да. А скажите, а где мы можем?

98: Проверить правильность того, о чем мы с вами сейчас вот пытаемся сказать, где правильность проверить, откуда мы доказательства найдём. А вдруг наши доказательства неверны? Да всякое же бывает мира. Скажи, в учебнике, в учебнике посмотри, где ещё можно сказать. А вдру

99: Учебника бывает под рукой не бывает. Его, простите, учителя. Ну а бывает, учителя рядышком нет, где ещё можно? В интернете? В интернете, да, у нас ещё какая подсказка. Прям подсказка читал. Да, пока вы ещё в 1 классе, мы ещё пока этой лентой бук пользуемся с вами.

100: Да, хорошо, устали, устали. Нет, давайте маленькую минуточку проведём. Кто пойдёт? Я иди, Василиса, быстро давай. Кого?

101: Хомячок полосатенький бочок, хомка раненько встаёт спинку.

102: Поднимает ком какашку и выходит на зарядку 1 2 выше, голова, 3 4 руки.

103: 4, 5, 6. Тихо, 7.

104: Находим доказательства того, что мы, да, с вами нашли и открыли знания на страничке 71 открываем наш учебник 7, 1, 71 закладываем.

105: Так, посмотрели, посмотрели на нашу страницу. Верхняя часть страницы. Итак, пожалуйста, смотрим на верхнюю часть страницы и даём характеристику группы полная

106: Сделать буква ф полную характеристику попробуешь? Василиса? Так все, слушаем. Василису буква ф обозначает 2 2 согла.

107: Ф. Какой Твёрдый ф и мягкий ещё раз все вместе.

108: Ф ф. Ф. Ф. Бо.

109: А почему-то вдруг 1, 2. Мы же нашли стоп, мы же нашли с вами, да, у нас 1 звук мягкий и 1 звук Твёрдый, поэтому ещё раз буква.

110: 2 согласных Глухих звука, Твёрдый и мягкий. Хорошо, теперь мы сейчас.

111: Открываем свою тетрадочку для печатаем и знакомимся с вами с написанием нашей буквы, с написанием нашей буквы.

112: Николаевна, итак, мы с вами сейчас проверили по доске вашу работу, где вы напечатали слоги ещё раз. Тимофей, пожалуйста, почему же у тебя

113: Получилось, что ты должен дома повторить. Встань, пожалуйста, я должен повторить.

114: Твёрдые, какие гласные указывают на что? На мягкость, да, на твёрдо и какие на твёрдость. Хорошо. Теперь смотрите, мы много уже с вами сделали. Теперь мы можем смело вписать в слове шарф необходи.

115: Звук, да, положили перед собой слово шар Настя Боярова. Итак, скажи мне, пожалуйста, какой же звук ты пишешь сейчас в слове шар под буквой ф. Прям говоришь буква ф.

116: Обозначает буква с, обозначает звук какой да, он примыкающий, примыкающий прима.

117: Твёрдый, примыкающий, Твёрдый положили слово карточку со словом шар в тетрадочку для печатания, убрали тетрадочки на уголок стола.

118: Учебники ближе к себе. Страница 70 71. Работаем с вами по учебникам. Итак, с какой буквой ещё раз мы с вами сегодня познакомились.

119: С какой буквой Макар громко, буква м буква м. Смотрим на страничку 70 прочитай, пожалуйста, 2 задание к этой страничке пальчики страниц на странице 70 на задание глазки верхняя.

120: Верхнее задание. Читай, говорю, громко рассмотрите с другом рисунки, что на них изображено. Обратитесь за помощью к родителям, учителю, подготовьте сообщение об истории флота. Что изображено, ребятки?

121: На страничке на данной давайте посмотрим, Антон, что скажешь там не там на странице на странице я изображён титаник titanic думаешь да это где же титаник в верхней части, ледокол, ледокол?

122: Да, ну, похож на чем-то. На титаник, наверное, да, ледокол. Почему ты думаешь, что это ледокол? Потому что он вот у него лёд раскалывает лёд. Хорошо ещё какие мы видим изображения. Не буду подсказывать ещё, какие. Василиса, что

123: Пароход, пароходы есть. Так ещё мальчики, там такая интересная, ну-ка, информация. Давайте крите, что там ещё подводная лодка ещё ниже. Вот корабль такой.

124: Парусник. Так он и называется парусник, верно? Так, ну, военный корабль, военный корабль и в самом низу, в самом низу. Что это такое? Ну-ка, ну все это можно назвать каким словом флот, да?

125: Флот, то есть разнообразные корабли, но можно. Вот давайте мы прочитаем стихотворение. Антон, ты что-то хочешь добавить ещё? Это корабль.

126: Знаете, это корабль средневековья викингов. Да, да, скорее всего, да, потому что он, почему ты так решил сам? Потому что викингах, на кораблях всегда есть щиты. Так, ладно, ещё, посмотри-ка, чем они.

127: Ещё, ещё, он похож на дракона, на дракона впереди. Вот это да. Ну, наши, я тебе скажу так, корабли тоже на руси были. Вот немножко такой же формы, да, вот. Поэтому это, да. Ну, ты правильно сказал, что это средневековый корабль. Хорошо, прочитай.

128: Пожалуйста, Василиса, то, что написано ниже строчки попробуй ветер на море, на море, на море гуляет, гуляет и кораблик подгоняет он бежит.

129: Волнах на раздутых парусах. Как ты думаешь, про какой корабль может тут идти речь с этой картинки, какой кораблик подойдёт автор то, кто Александр Сергеевич Пушкин?

130: Ну какой кораблик там, парусник, посмотри, у него ещё из трубы дым идёт. Это уже такой более современный вариант. Ну-ка, Алина, это ты что, вот средневековый?

131: Да, средневековой, конечно, на страничке 71. Давайте с вами посмотрим на слова, которые идут у нас в столбиках, приготовили пальчики, поставили. Катя громко читает 1 столбик.

132: Ферма, асфальт. Так, телефон, ферма, асфальт на другой стороне. Ты же фабрика la fleur. Меня интересует слово ферма, как вы понима.

133: Слово ферма, что это такое за слово ферма? Ну, подумали немножко варианты есть. Ферма, Вика там, ну, это

134: Да, это что такое сооружение, да, где, кто находится? Ну, коровы, ещё кто может находиться? Козы, козы, ферма, да, разводят, да, куры.

135: Куры верно, птичья тоже да, есть птичья ферма, правильно, хорошо. А слово flat меня интересует, вот раз уж мы начали говорить про флот, да, скажите, а что такое флот, как вы понимаете, что такое?

136: Flat ну-ка, Валя, попробуй сказать, это, по моему, что-то между кораблями, ну это из серии какой а море да флот, а ну-ка синоним, к слову, флот.

137: Синоним слова флот. Знаете? Вот. Ну-ка, ну давай, давай, рассуждай. Нет, боишься. А слово флотилия вам известно, флотилия, да?

138: Когда много кораблей, да, собраны где-то в 1 месте, да, для ведения, ну, каких-то военных операций, например, на море, да, флотилии для атак, ну вот для военных, да, с пушками какие-то, с пушками, да.

139: Туда ходят разнообразные корабли, да, они могут входить туда и военные корабли, которые штурмовые какие-то, да, и по военные корабли, которые у нас в виде подводных лодок существуют, да, то есть разные.

140: Хорошо, ладно, дети, а вот сейчас я хочу, чтобы вы посмотрели на страничку 71 и прочитали. Давайте лучше я вам прочитаю отрывок из стихотворения Александра сергеевича Пушкина. А вы подумайте, какому событию.

141: Посвящено данное стихотворение данный отрывок природой здесь нам суждено в европу прорубить окно ногою твёрдой стать приморье сюда по новым.

142: И волна, все флаги в гости будут к нам и запируем на просторе, о чем о ком идёт речь, знаете? Ну-ка Подъём, говори.

143: Ваши нет, ребятки, нет, о царе правильно, но точно не о салтане. Какой царь у нас является, скажем так, основ, который создал осно?

144: Для флота, который создал город, являющийся, ну.

145: Пётр, да, он создал такой великий город, как Санкт-Петербург, который сейчас является северной столицей нашей, да, у нас наша Москва, да, вот так вот, да. 1 столица Санкт-Петербург.

146: Издавна он был в своё время тоже столицей, да, России матушки. Итак, мы сейчас с вами посмотрим маленький отрывочек о городе Санкт-Петербург. Вы внимательно посмотрите, а потом мне обязательно скажете.

147: Что вы запомнили из этого отрывочка? Что узнали? Он небольшой, да, настроились. Да, да.

148: Внимательно только посмотреть сейчас.

149: Готовы? Да, Санкт-Петербург это самый северный среди крупнейших городов мира город мостов и островов, музеев и Дворцов, Соборов и Парков, это город величественный.

150: Зданий мощных инженерных сооружений, величавых набережных, датой основания Санкт-Петербурга считается 16 мая 1703 год. Город был основан по приказу императора

151: Петра 1 1 была построена петропавловская крепость, вокруг которой и возводился город над строительством трудились талантливые архитекторы и инженеры не только из России, но и из других государств.

152: Крепости был создан императором лично, изначально были сделаны насыпные крепости, а уже позже стали возводиться каменные болота, на которых построен город, осушались во время застройки много лет.

153: Петербург был столицей, так как город построен на берегу невы, то здесь очень много рек и каналов, за что петербург и называют северной Венецией, северной столицей, как ещё называют этот город.

154: Более пятиста мостов, 20 из которых разводные синий мост в Санкт-Петербурге, перекинутый через реку мойку, является самым широким мостом в городе и 1 из самых Широких в мире, также город.

155: Славится белыми ночами, которые длятся с середины июня до начала июля, особенностью явления в том, что в этот период ночью в городе светло, как вечером, а это эрмитаж, крупный художественный музей.

156: Эрмитажа является Екатерина 2.

157: Сегодня эрмитаж насчитывает более 3000000 произведений искусства.

158: Это зимний дворец, он входит в состав эрмитажа, его великолепие красота не оставит равнодушным ни 1 посетителя, а это дворцовая площадь перед эрмитажем, на которой происходило множество событий, её лучше всего смотреть.

159: Вечер, когда фасад дворца, подсвеченный огнями, выглядит невероятно красочно.

160: 1 из символов петербурга стал величественный памятник основателю города Петру 1 медный всадник петербуржцы любят кошек даже в эрмитаже, коты и кошки служат официальными охранниками музейных ценностей.

161: Им доверяют охранять ценнейшие книжки от Грызунов, а это известные коты петербурга Елисей и Василиса. Вот уже много лет Елисей внимательно наблюдает за прохожими сверху, а Василиса, изогнувшись, влюблённо смотрит на него.

162: Самая знаменитая фигурка из Крылатых это Чижик, Пыжик. Круглый год. Эта скульптура собирает толпы туристов на мосту. Люди отчаянно пытаются закинуть монетку на узкий постамент, на котором стоит Чижик. А это

163: Звери с телом и головой льва и крыльями Орла очень эффектно они смотрятся на банковском мосту на канале Грибоедова, у грифонов, которые будто держат его за тросы, зубами позолочённые крылья по древним предан.

164: Были стражами сокровищ. Ну а на сегодня наша небольшая экскурсия по великому Санкт-Петербургу заканчивается спасибо за внимание, не только и пират.

165: Так, тихо, пожалуйста. Что вы запомнили из того, что вам сейчас показали того, что вы сейчас услышали. Так, пожалуйста, начинайте.

166: Что люди пытались закинуть монетку там, где была фигурка птицы чижика. Ага. Для чего потом монетку ни закидывали. Ну, мне кажется, чтобы желание хорошо. Так тогда же.

167: Кто запомнил? Был, скажем так, возведён. Считается. Так, в каком году? В 1703, 3 году? Так я запомнила, что синим

168: Синий мост это самый большой, это самый широкий мост, город Санкт-Петербург.

169: Ну, это как бы считается. По преданию, здесь они просто как декоративные такие элементы, вроде как держат мозг, да, вот эти грифоны, так это что они в Санкт-Петербурге любили кошек любили.

170: Кошек? Да с чего ты это взял? Потому что они охраняли сокровища кошки? Нет, они охраняли музеи там, ну, музей они. А что от кого они охраняют? От Грызунов? От Грызунов, верно?

171: Так, дети, скажите, пожалуйста, как называют Санкт-Петербург? Столица? Столица северная, столица северная, да, а ещё северной Венеции? Да, Венеция, да, это город в Италии, где очень много там

172: Речушек в Санкт-Петербурге точно так же хорошо стали.

173: Ну что мы с вами сейчас подводим итог нашему уроку. Скажите мне, пожалуйста, чем мы с вами занимались сегодня на уроке? Какая была тема, какая цель?

174: Тихонечко начинаем воспроизводить, вспоминать все. Так, тишина руки. Какая была на у нас тема, цель, цель на тема, буква п с ф. Так.

175: Узнать, как она пишет, раз звуки, да, какие звуки обозначают, а как мы с вами узнали об этом? Что мы с вами делали? Мы работали, как мы работали самостоятельно, самостоя.

176: Обязательно девиз нашего урока. Какой был девиз лучший изучить что-либо открыть самому? Да, самому мы открывали.

177: Самостоятельно открывали мы в группах с вами, да, в группах получилось у нас с вами открыть? Да, да. Скажите, пожалуйста, где мы можем использовать наши знания? Где мы можем использовать то, что вы сегодня узнали, Катя?

178: Громче. Мы можем узнать много в учебнике, а использовать мы где это можем? Да, мы учебник, можем тоже посмотреть доказательства. А как использовать мы это можем? Где они нам пригодятся? Мира в институте.

179: Института пригодятся ещё. Да, да. В остальных классах то будем мы с вами что-то делать с этой буквой? Что мы будем делать? Читать, читать, что читать книжку книги будет буква п.

180: Как, как ещё раз, как буква звучит ещё раз? Как хорошо, да, использовать их в вопросах учителя, ответы, ответы использовать в вопросах, которые

181: Задаёт учитель. Хорошо. Скажите, пожалуйста, мне, а вы можете сегодня прийти домой и рассказать о том, что узнали и что открывали нового на уроке? Сможете? Поднимите руки, кто сможет. Хорошо, а после

182: Кто не сможет пока, пока есть такие, ну, смелее, кто не сможет макару, ты то точно должен суметь рассказать, да? Ну, значит, наверное, нужно будет, что тебе немножечко, что дома.

183: Тарить, повторить. Итак, на этом урок окончен. Спасибо за урок. Вы молодцы.