0: Вашего урока. Спасибо. Желаю всего самого замечательного. Поэтому вам слово. Спасибо большое. Добрый день. Уважаемые члены жюри зовут меня Игорь Сергеевич Гребенкин. Я учитель истории и обществознания средней школы номер 2, город Губкин, белгородской области.

1: Позвольте представить вам аннотацию урока всеобщей истории в 10 классе тема урока соответствует единой образовательной программе и государственному учебнику истории под редакцией Владимира ростиславовича мединского тему.

2: Соответствует календарно тематическому планированию данной образовательной организации, и на её изучение отводится 1 час. Эта тема изучается 6 в разделе мир 1900/18 1930/8.

3: Годах. Уважаемые члены жюри, позвольте представить вам цели моего урока через результаты деятельности обучающихся сегодня на уроке. Я планирую, помимо предметных результатов, достичь также и воспитательных личностных результатов. Предметной целью будет

4: Умение учащихся систематизировать историческую информацию, анализировать и анализировать исторические источники, сравнивать различного рода исторические термины и события сегодня я постараюсь донести детям.

5: Определение и понятия через выявление предпосылок и анализа исторических источников и очень важно мы с ними определим исторические последствия. Сегодня учащиеся получат возможность анализировать различные

6: Источники информации, это будет учебник, это будут различного рода подлинные документы, это будет историческая карта, литературный источник, это будут материальные источники. Очень важно, что сегодня

7: На этом уроке, как и на любом из моих уроков, я хочу, чтобы учащиеся от исторических понятий, терминов пришли к представлениям об историческом процессе эти представления я.

8: Думаю, станут основой их мировоззрения. Для меня очень важно создание личностной ориентации школьников, которая в будущем выражается в их поступке. 1 из главных принципов моих сегодня учить не истории, а у.

9: Учить и воспитывать историей. Уважаемые члены жюри, приглашаю вас на свой. Хорошо, уважаемые десятиклассники, проходите, присаживайтесь, ребята. Здравствуйте. Где вам удобно?

10: Рассаживайтесь, проходите места для вас. Все, проходите дальше, рассаживайтесь. Здравствуйте. Здравствуйте. Занимайте свободные места. Вот есть 1 место. Вот ещё место в середине. Все.

11: Посмотрите, всем удобно, всем хорошем настроении. Все готовы начинать.

12: Добрый день, уважаемые десятиклассники. Меня зовут Игорь Сергеевич Гребенкин. Я учитель истории из города Губкин белгородской области. За всю свою историю человечество сталкивается с множеством вызовов. Рабовладельческий

13: Костры инквизиции, тяжелейшие эпидемии и жестокие войны. И от того, справится ли человечество с очередным вызовом, зависит его будущее. Посмотрите, пожалуйста, на экран перед вами число, которое связано с вызовом, который

14: Мы с вами преодолели совсем недавно. Как вы думаете, что это за число мы с вами преодолели этот вызов? Вы в том числе предположение связано с ковидом. Арсений, верно? Это число заразив.

15: Covid 19 скажите, а тяжело ли мир перенёс этот вызов? Да, а в чем это выразилось, в чем выразился? Да, потеря, ну, оседания в потере, то есть ухудшение.

16: Здоровье у людей ещё для мира глобально. В чем проблема? Уменьшилось число людей, уменьшилось число людей. То есть люди погибали от этой болезни ещё. То есть в чем выразились последствия этой тяжёлой болезни. Ну, самое страшное. Правильно Элина назвал.

17: Погибали люди. Скажите, пожалуйста, а какой вклад Россия внесла в борьбу с этим заболеванием? Да, Ирина, вакцину изобрели вакцину, верно? Была изобретена 1 в мире вакцина от

18: Скажите, а что дала миру вакцина предположение, что дала миру вакцину, пожалуйста, Полина вакцина получается covid 19 как минимум у людей меньше проявлений.

19: Меньше проявления болезни ещё, да, Алина понизила заболеваемость. Ещё иммунитет. Иммунитет, верно, был выработан коллективный иммунитет. Спасибо, Элина. Скажите, а почему так важен коллективный иммунитет?

20: Ну, заражаемость будет меньше, будет меньше заражаемость, ещё какие-то версии, да, Виктория, чтобы она подобных, чтобы не возникало подобных эпидемий. Верно? Скажите, а на какие вопросы обычно отвечают врачи?

21: Когда сталкиваются с новой для себя болезнью, на какие вопросы отвечают врачи да что делать с этой болезнью, что делать с этой болезнью, как лечить хорошо, как лечить ещё какие препараты нужно?

22: Подействовать на вирус. Хорошо, отлично. Можем ли мы сказать, какие препараты. То есть сначала надо изучить, как болезнь, что делает, развивается и распространяется. И какие симптомы? Арсений, замечательные версии. Позвольте я их запишу?

23: 1 верно. Как болезнь распространяется? И правильно, Арсений, какие у неё симптомы? Скажите, а ещё какие вопросы? Очень важный вопрос. Если смотреть в будущее, какой вопрос?

24: Врачи обычно задают для новой болезни, когда сталкиваются с ней, чем она похожа на предыдущую отлично, с точки зрения истории болезни, ещё как предотвратить или почему эта болезнь, что опасна, почему эта болезнь опасна?

25: Верно, почему эта болезнь опасна?

26: В 20 веке, как и в веке 21, мир столкнётся с 1 очень Страшной болезнью, которая унесёт жизни свыше 26000000 только мирного населения. Победить эту болезнь поможет.

27: Мужественный и героический Советский народ. Как вы думаете, о какой болезни сегодня пойдёт речь о нацизме? Верно? Перед нами тема урока германский нацизм, нарастание агрессии в мире и

28: Так же, как и врачи, отвечают часто на вопросы, как, какие и почему. И сегодня я очень хочу, чтобы в ходе урока мы с вами ответили на вопросы, как появилась и распространилась эта болезнь, какие у неё

29: Симптомы и почему она опасна? И самый главный вопрос вакцина от этой болезни. И начнём мы с 1 вопроса как болезнь распространяется? Скажите, знакомо ли вам понятие реванш?

30: Что это такое? Арсений? Проигрыш. Отыграться за проигрыш. Отлично. А давайте вспомним, как для Германии закончилась 1 мировая война.

31: Верно, Арсений. То есть это довольно унизительные условия мира. А как вы думаете, как? Какие настроения в связи с этим царили в немецком обществе в тридцатые Ван хотели реванша, скажите,

32: Можно ли это назвать предпосылкой возникновения болезни? Да, следующие предпосылки мы с вами выделим с помощью различных источников информации, для этого разделимся на 3 группы. 1 группа вам предстоит это вот этот ряд, вам предстоит поработать.

33: С текстом учебника и исторической картой, пожалуйста, можно уже вставать, выходить к доске, откройте 97 страницу учебника, прочитайте 1 пункт этого абзаца и выделите очаги агрессии.

34: В мире 2 группа это вы, вам предстоит поработать со статистическими данными. В. Изучите, пожалуйста, статистику и выполните задание, которое у вас есть на карте. И 3 группа вам достаётся литературный источник Роман.

35: Известного немецкого классика эриха марии ремарка. 3 товарища. Прочитайте, пожалуйста, отрывок и выделите, оо какой же предпосылке идёт речь. Все работаем. Можно поворачиваться или подходить, как вам удобно, на выполнение задания. У нас с вами 3 минуты изуча.

36: Заполняем. А здесь потом внимательно, 1 или 2 словами мы пишем именно предпосылку, которая могла стать элементом возникновения болезни. Спасибо. Угу. Вот. Да, отрывок выделен. Все. И потом

37: Внимательно вот сюда, на эту табличку, 1 или 2 словами мы пишем предпосылку, которую вы выделяете.

38: У вас работа, да, вы выделяете очаги агрессии, размещаете их на карте и здесь записываем коротко, 1 или 2 словами. Какая же была предпосылка к возникновению этой Страшной войны?

39: Есть предположения. Нужно обществознание вспомнить повнимательней. Прочитайте весь отрывок.

40: Помоги. Вот, наверное, одноклассница, чуть чуть повыше. Да, хорошо. Есть предположения какие-то. Смотрите, здесь очень важно.

41: 200 миллиардов марок. Большое это жалование довольно большое. Подумайте, что это за процесс, когда такие зарплаты с огромными нулями. Вспомните, какой это экономический процесс и его последствия много сейчас.

42: Говорят подумайте.

43: Все, все. И здесь 1 или 2 словами запишите эту предпосылку. Как вы назовёте то, что сейчас выделили?

44: Подумайте о последствиях инфляции. Хорошо, молодцы.

45: Так как у вас с работой все, если работа закончилась, можно остаться 1 представителю группы, а остальные могут присесть. Все. Угу. Здесь можно было коротко.

46: Записать. Ну, мы вас хорошо.

47: Ирина, ты останешься? Нет, хорошо, заканчиваем работу. Здесь уже 1 группа остался её представитель. Мы сейчас узнаем. 2 группа рабо. Готовы за

48: Хорошо, давайте, Марина, давайте. У нас с вами была работа с картой и с учебником. Скажите, так, какая тенденция в тридцатые годы намечается в мире? Ну, получается, в тридцатые годы начала

49: Отдельная тенденция. Ну, можно сказать, за счёт того, что колонии хорошо колоний. Ну, в общем, 1 очаг это получается событие, в котором Япония напала на

50: Хорошо. 2 году верно. 2 очаг агрессии, где возник в Италии в 1935 году, когда Италия напала на Эфиопию с применением химических, с применением авиации и авиации. Вы ещё отметили?

51: Германии. То есть ещё в Германии возникает очаг агрессии, так как мы назовём эту предпосылку 1 или 2 словами. Вы уже сказали нарастание чего? Ну, войны или агрессии в мире. Хорошо, размещайте, пожалуйста, вашу на доске вашу

52: Посылку на доске, чтобы мы её все видели. Вот так она на магнитах. Не переживайте. Все, присаживайтесь. Отлично. 2 группа. Скажите, пожалуйста, какие социальные слои в Германии испытывали определённые неудобства в тридцатых годах? Рабо?

53: Военные буржуазии и буржуазии. А почему? Ну, военные, потому что сокращаются н армия началась соответственно.

54: Anna верно, а буржуазия почему она испытывала проблемы усиление ролл за усиление Роли западных монополий хорошо, как вы эту тенденцию назвали упадок страны?

55: Или, скорее всего, недовольство обществом и общественный упадок. Хорошо, Арсений, разместите, пожалуйста, на доске вашу предпосылку. Хорошо, 3 группа. У вас был отрывок из романа ремарка. О каком же экономическом явлении говорится?

56: Этого романа. Инфляция, инфляция, верно? Скажите, а какие экономические последствия инфляции мы можем назвать то снижение курса, то повышение его? Как это влияет на общее?

57: Положение для обычного человека, который живёт в Германии, его жизнь улучшается или ухудшается при инфляции, что понимать, какое количество денег на данный момент и распоряжаться ими, это очень неудобно, потому что курс постоянно то взлетает, то падает.

58: Быстрее потратить деньги, пока курс не упал. Очень сильно. Верно. Скажите, как мы 1 словом или предложением инфляцию? Курс, который нестабилен. 1 словом, как мы можем назвать кризис? Экономический кризис? Девчонки, вы написали инфляция тоже.

59: Подходит. Пожалуйста, выходите, размещайте на доску. Все верно, Полин, вы справились. То есть мы с вами сейчас выделили 3 основные предпосылки. 1 это возникновение очагов агрессии. 2 это правильно. Упадок страны, выразился он в

60: Социальном недовольстве. И 3, это инфляция или экономический кризис? Скажите, а если сравнить Германию тридцатых годов с человеческим организмом, какой это организм обиженный? Я бы не сказал, если организма

61: Называем обиженный, как мы говорим, обычно организм больной или ослабленный. А как вы думаете, в ком нуждалось ослабленное немецкое общество в эти годы в сильном лидере? И такой человек нашёлся, который вас

62: Пользовался экономической нестабильностью, воспользовался социальным неравнодушием граждан и создал в итоге главный очаг агрессии в мире им станет Адольф гитлер, гитлер возглавляет

63: Партию нсдап, национал социалистическую немецкую рабочую партию. Посмотрите, пожалуйста на таблицу перед вами результаты выборов Риста. Обратите своё внимание на партию нсдап. Какой вывод мы можем

64: Делать, глядя на эту таблицу, внимательно изучите. Какой вывод, Арсений?

65: То есть вывод, какой сделал популярность партии росла верно, Арсений, популярность партии росла. А за счёт чего, как вы думаете, гитлеру его сторонникам удалось добиться этой популярности? Давайте вспомним задание 2 группы. Как вы думаете, за счёт чего?

66: Рабочих. Люди начали видеть недостатки и думали, что решить их проблемы все правильно. А как могли решить их проблемы? Что могли предложить рабочим, да и сократить рабочий день? Сократить рабочий день. Элина у тебя?

67: Зарплату повысить, конечно. А что могли военным предложить? Выплаты, ну, увеличить авторитет армии, правильно? Работу для военных, а буржуазии, что могли предложить? Сокращение, сокращение монополии, чтобы все деньг

68: И оставались в чьих руках у них, у германских монополистов. Скажите, пожалуйста, опираясь, опираясь на поддержку немецкого общества, в итоге в 1933 году гитлер возглавляет кабинет министров Германии.

69: Становится канцлером и сосредотачивает в своих руках всю полноту власти и позже покажет всю суть нацистской идеологии. Скажите, на какой вопрос нам удалось с вами ответить сейчас, как болезнь развивалась?

70: И распространялась. Теперь ответим на вопрос, какие же у неё симптомы? Скажите, а что происходит с человеком, когда он заболевает? Здоровья, ухудшение здоровья ещё понимается, поднимается температура. А как вы думаете, на что?

71: Прежде всего влияла эта болезнь отношение другим на отношение к другим нациям ещё.

72: Пропаганде слухи, то есть организм был, можно сказать, ослаблен и верил всему этому. Эта болезнь влияла прежде всего на нравственность. Посмотрите на экран, что вы видите на фото?

73: То есть, что здесь делают? Измеряют действительно на этом фото измерение черепа и цвета волос для расовой принадлежности. Нацисты были одержимы идеями расовой принадлежности. Посмотрите, пожа.

74: Пожалуйста, на этот слайд довольно известные профили узнали ли вы кого-нибудь? Давайте мы назовём кого ева Александр Сергеевич Пушкин, марин Альберт эйнштейн, ещё Чехов, Антон Павлович Чехов, Лев Николаевич толстой.

75: Ну, ремарка здесь нет, это Владимир Владимирович маяковский. Вы, скорее всего, скажите, пожалуйста, а как вы думаете, кто, по мнению нацистских идеологов, имел правильную форму черепа эйнштейн?

76: Почему близко он был евреем, но жил в Германии в те годы ещё версии, кто мог иметь, что маяковский версия хорошая, но на самом деле все эти великие люди считались по мнению.

77: Нацистской идеологии неправильными только из за своей формы черепа. А вот неизлечимые пациенты, убийцы детей и палачи, но с правильной формой черепа. Так на каких же

78: Идеях зарождалась эта болезнь.

79: Что есть 1 раса, которой все дозволено, остальные расы не должны жить, не должны жить. Действительно, нацизм это мировоззрение, которое основано на исключительности, превосходстве 1.

80: Народа над другими гитлер и его сторонники считали, что германский народ превосходит другие, потому что происходит от древних арийцев, а вот другие народы, в том числе славяне, должны быть уничтожены в ходе биологической борьбы.

81: За жизненно важное пространство. Так кто же такой истинный ариец? Обратите внимание, на ваших партах лежат пропагандистские плакаты тридцатых годов Германии. Возьмите их в руки да изучите на них изображён истинный ариец.

82: Скажите, как он выглядит? Кто такой-то светлые волосы? Верно? Арсений ещё Светлый цвет кожи. Хорошо ещё. Какое у него телосложение, спортивное телосложение ещё.

83: Что голубые глаза, какой у него рост? Высокий. То есть это довольно статный юноша. А теперь давайте посмотрим на лидеров нацистской партии Адольф гитлер. Фюрер, верховный главнокомандующий рейха, он

84: Похож на арийца? Нет нет. А вот Герман Геринг 1 из главных сподвижников гитлера, рейхсмаршал 3 рейха. Он похож на арийца. Нет, а вот юде геббельс правая рука гитлера глава пропаганды он

85: Похож на рицца? Нет, нет. Так какой вывод мы можем сделать об этой идеологии? Какой вы сами себе противоречите? То есть какая это идеология, какая основана на бред, как мысли, которые

86: Абсурдны и лживы. Эта идеология абсурдная и лживая. Ребят, на какой вопрос нам с вами удалось сейчас ответить, какие у болезни симптомы? Скажите, а какие же были последствия у этой болезни?

87: Истребление убийства, последствия были ужасные истребление и порабощение народа.

88: Сегодня не прекращаются попытки отрицания исторических фактов, что именно Советский союз, именно Советский народ был основной жертвой германского нацизма в феврале 1942 года в моём родном.

89: Городе Белгороде немецко фашистские захватчики заживо сожгли и расстреляли 1700 человек на камышитовом заводе 9.05.2024, несмотря на вой сирены ракетной опасности.

90: В моём городе был открыт мемориальный комплекс камышитовой. Как вы думаете, а зачем спустя столько лет был открыт этот мемориал? Зачем необходимо почтить память? Необходимо чтить память ещё спустя.

91: Столько лет был открыт мемориальный комплекс.

92: Да, или, то есть, чтобы не забывали об этих событиях, да, Полин, показать, что даже

93: Количество времени это мы помним, об этом. Мы не забываем то, что произошло, верно, Полин? Мы помним и не забудем никогда. Действительно и сегодня для сохранения исторической памяти, для борьбы с фальсификацией исторических данных.

94: Действует федеральный проект, без срока давности инициированный президентом Владимиром Путиным. И именно благодаря этому проекту, именно благодаря проекту преступления, совершаемые на камышитовом заводе, получили свою огласку совсем.

95: Недавно. И у нас с вами сейчас есть уникальная возможность поработать с подлинными документами, которые нам представил следственный комитет по белгородской области, и изучить эти преступления. Откройте, пожалуйста, свои папки, изучите тот

96: Материал, который дан вам, выделите в нём состав преступления и докажите, что это преступление, основываясь правовыми актами, международными или же российским уголовным кодексом на выполнение данного задания.

97: У нас 2 минут.

98: Можете здесь отмечать, как вам удобно, можете работать, отмечать, помечать.

99: Да, открывайте уголовный кодекс. Конечно же, вы должны будете подтвердить. Обязательно открываем уголовный кодекс. Вы должны будете подтвердить сегодняшним правовым актом, что это преступление и о каком преступлении говорится именно ваших

100: То есть вы должны здесь выделить преступление и подтвердить, что это преступление тем правовым документом, который у вас есть. Вы верно все сделали.

101: Давайте, ребят, время закончилось. Если закончили работу, поднимаем глаза и будем тогда изучать. Давайте перейдём к 1 ряду. Скажите, какое состав преступления вы нашли и выделили в своём отрывке и с какими документами оно соотносится?

102: Давайте, марин, получается, на камышинском заводе немецко фашистские оккупанты сожгли ребёнка еврея по национальности вместе с его матерью. Дело было в том, что гражданка советская.

103: По национальности и хотели сжечь ребёнка. Гражданка отказалась выполнять соглашение. Преступление это, конечно, преступление по статье 6

104: Устава международного военного трибунала это преступление против человечности и ненависти. Пора преступления против человечности. Верно, марии. 2 группа. Какой у вас документ и как вы его с помощью правовых

105: Документах представиться. Алин, давайте вы допрашивали, верно?

106: Расследовалось по статье 254. То есть, то есть после того, как война практически начала заканчиваться, то начали

107: Ну да, пропаганда, что Россия победила. В общем, они отрицали факты, которые были и, ну, то есть нарушили.

108: Статью уголовного кодекса реабилитация нацизма, то есть Афанасьева Тамара Андреевна ещё ребёнком видела ужасы нацизма, и она говорит, что это 1 из самых Страшных, 1 из самых Страшных преступлений сегодня.

109: 3 группа. Алина, давайте. Какой у вас происходил осмотр места массового сожжения советских граждан? На территории завода нашли остатки сожжённых трупов, фаланги пальцев, челюсти зубами и этому

110: Статья 357 геноцид, геноцид то, что действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой, религиозной группы как таковой, путём убийства членов. Верно, Олег? Так какое же самое?

111: Страшное преступление совершали немецко фашистские захватчики на территории белгородской области, какое самое страшное преступление Алина его назвала геноцид Советского народа геноцид, форма массового насилия это действие совер.

112: С намерением частично или полностью уничтожить национальную, этническую, религиозную или расовую группу скажите так какая же главная цель была у нацистов на территории Советского союза?

113: Устранить и что, что миш? Геноцид, геноцид и уничтожение славянского народа. 21.03.2023 белгородский областной суд

114: Официально признал акт геноцида Советского народа со стороны нацистов и их пособников скажите, а трагедия в Белгороде это единственный акт геноцида в нашей стране элин, нет таких?

115: Трагедий 1000 в нашей стране эти преступления не имеют срока давности. Осталось ответить ещё на 1 вопрос почему болезнь опасна внимание.

116: Значит, но дело его живёт. Люди, которые уничтожали евреев, русских и Поляков, живы. Разве мы можем сказать, что мы целиком дело, если то что.

117: Происходит сегодня приграничные территории, наше время.

118: Так почему эта болезнь опасна вновь? Почему, Элина? Вновь умирают люди? Ещё Полина. У нас не получилось её полностью остановить. Мы всего лишь на некоторое время.

119: Верно. То есть полностью не была в какой-то степени регресс, а потом снова начнёт действовать отличная мысль, Полина, мы ещё к ней вернёмся, то есть полностью не уничтожили ещё какие мысли, почему эта болезнь вновь опасна? Почему мы вновь об

120: Atom говорим, почему, в чем проявление действия? Вот которые происходят сейчас, ещё намного больше повторение истории, которое повторение истории мы сказали о преступлениях, которые не имеют срока давности, и мы обязаны.

121: Сделать, чтобы это что не повторилось вновь. Скажите, а что необходимо миру для коллективного иммунитета от этой болезни? Да, сплочённость, сплочённость ещё.

122: Да, необходима идеология, которая будет основана не на лжи, как, например, нацизм, а на здравых нравственных свойствах, на здравых, нравственных свойствах. Скажите, а что мы можем создать для борьбы с этой болезнью, если вспомнить

123: Вакцину, от чего? Елен вакцину от злости или просто вакцину от нацизма, вакцину от нацизма сегодня на уроке у нас с вами

124: Есть возможность изучить уникальный исторический источник. Это медаль, медаль моего прадеда Гребенкина никиты ивановича. Я хочу, чтобы вы её увидели.

125: Посмотрите, пожалуйста, на экран, чему посвящена эта медаль, чему победе Полин победе над нацизмом и победе, в какой войне великой отечественной.

126: Войне. Правильно Полина сказала. То есть а какое же зло удалось победить в ходе этой войны удалось

127: Удалось победить симптомы и удалось. С какой болезнью справиться с нацизмом? Удалось справиться с нацизмом. Скажите, а какие же качества проявил Советский народ для того, чтобы победить эту болезнь?

128: Сплочённость, мужественность, смелость, самоотверженность, сила духа все вместе готовы сила духа и отверженность, прекрасный ответ. Полин ещё какие.

129: Качества, примеры, которые мы можем вспомнить, вы правильно сказали мужественность, отверженность, да, стойкость, в чем проявлялась стойкость Советского народа, то, что люди терпели и выдерживали все эти мучения.

130: Выдерживали отличное издевательство и мучение Виктория.

131: И снова вставать в ряды войск, потому что хотели победить ева людей невозможно было сломить, людей невозможно было сломить верно ли самопожертвование, в чем проявлялось самопожертвование, то есть они не хотели, а своих детей они

132: Стараюсь, чтобы это закончилось. На них это закончилось и больше никогда не начиналось. Скажите, а что вместе с этой медалью однажды передал мне мой Прадед, что он передал вместе с медалью? Я эту медаль.

133: Храню и передам своим детям. И они бережно будут хранить, что воспоминания ещё историю или историческую, да, поллини, что мы должны все равно с этим бороться, стараться что-то сделать и никогда не сдаваться, и

134: Никогда не сдаваться. И, конечно же, мой Прадед передал мне историческую память. Все те качества, которые вы назвали героизм, отвага, мужество, историческая память. Чем должны стать для нашей вакцины? Чем они?

135: Должны стать для нашей вакцины компонентами и составляющими частями вакцины от нацизма. Знаете, в свою очередь, у меня есть для вас ещё 1 очень

136: Важный компонент сегодня, находясь на саратовской земле, я не могу не назвать его в годы великой отечественной войны ваш родной Саратов называли город.

137: Милосердие. Именно здесь, в госпиталях, ваши прабабушки прадеды ценой собственной жизни спасали раненых Бойцов. Милосердие это то.

138: Что чуждо нацизму милосердие присуще нашему народу. Именно поэтому мы справились с этой болезнью. Тогда и я уверен, мы не заболеем ей.

139: Сегодня у нас с вами точно есть коллективный исторический иммунитет. Так победим. Большое спасибо.

140: Ребят, большое спасибо. Вы огромные молодцы. Я очень был счастлив с вами общаться. Вы достойные потомки своих великих саратовских предков. Можно. Спасибо.

141: Ребята, спасибо. Спасибо вам большое. Вы сейчас, ребята, если захотите пообщаться, подождите немножко учителя. Отличные исторические знания. Хорошо. Молодец, Михаил. Молодец, Арина. Спасибо большое. До свидания.

142: Ну вообще выдыхайте, выдыхайте, анализируйте. Хорошо? Спасибо вам большое за такой урок. Это

143: Ещё присесть. Если вы мне позволите, то я постою. Спасибо. Спасибо. Хорошо. Большое спасибо. Уважаемые члены жюри. Целью сегодняшнего урока главной целью был

144: Формирование представлений и смертельных последствий нацизма сегодня 1 из главных задач учителя истории это не просто говорить о цивилизационных угрозах, коим, несомненно, сегодня является.

145: Нацизм, ну и показывать детям последствия этих самых угроз 1 из главных проблем сегодняшнего российского государства это фальсификация исторических данных, которые отовсюду в данном случае.

146: И наша задача необходимо прививать детям уважение к исторической правде. Основываясь на мировоззрении и национальных наших культурных интересах. При подготовке к уроку я основывался

147: На нескольких моментах. Прежде всего это фильм михаила Ромма, обыкновенный фашизм. Я считаю, этот фильм необходимо смотреть и необходимо показывать, в том числе в школе. Поэтому сегодня из этого фильма были определённые кадры.

148: Которые вы видели. 2 важный момент. Это, конечно же, проект без срока давности. Это федеральный проект уже несколько лет действует. Инициирован. Он был президентом Владимиром владимировичем Путиным, и я являюсь региональным экспертом, считаю, что необходимо использовать

149: Результаты проекта на уроках, и это самое важное этим летом мне удалось напрямую поработать с национальным центром исторической памяти при президенте Российской Федерации, познакомиться с директором елены петровны Малышевой и увидеть то,

150: Количество работы, которую они совершают, и очень хочется. И мы будем делать все возможное, чтобы эта работа приходила в школы и являлась важным элементом в школе. 2 важным моментом сегодня стало то, что дети

151: Учащиеся выделили главное последствие нацизма это геноцид Советского народа, те преступления, которые совершали нацисты, не имеют срока давности, и мы обязаны помнить ту цену, которую

152: Заплатили наши предки за то, чтобы мы жили сегодня следующим моментом стало очень важный, очень важной точкой урока стало развенчание нацизма, показ его ложности и абсурдности.

153: Сегодня тоже в современном мире, особенно в виртуальном пространстве, для наших учащихся, очень много так называемых ловушек идеологических ловушек, и 1 из главных исторических умений это умение распознавать и противостоять данной в том числе.

154: Идеологии, но и, конечно же, я искренне надеюсь, что сегодняшний урок, как и прошлые, и следующие уроки для этих учащихся, станут основой их мировоззренческих взглядов.

155: Основа их будущих поступков, и я искренне рад, что мои прекрасные саратовские современники, достойные потомки своих великих предков, которые однажды победили очень страшную болезнь коричневую чуму.

156: Большое спасибо. Готов ответить на ваши вопросы.

157: Спасибо, Игорь Сергеевич. Прям так, да, всеобъемлющее. Постарались. У меня 2, наверное, вопроса и очень сложный. Вот 1 из них.

158: Стоит ли на уроке демонстрировать фотографии с натуралистическими сценами той эпохи? Потому что это вопрос очень открытый, как вот вы это видите вообще? И даже в мире позиция разная. A2 момент вот

159: Когда мы говорим о нацизме, да, то мы его часто рассматриваем в парадигме жертва палача и наблюдателя вот, на ваш взгляд, как лучше раскрывать позицию наблюдателя общества немецкого?

160: Коллаборационистов. Вот в этой стороне ещё вот как об этом говорить с детьми. Спасибо, Сергей Александрович. Я отвечу сначала на 1 вопрос. Я сразу все материалы, которые сегодня на уроке использовались, и архивные, и фото, и видео, они

161: Прошли определённую работу, это все маркировка 12 плюс, поэтому для старших классов я уверен, что необходимо показывать эти кадры и необходимо показывать детям последствия тех ужасных событий.

162: Те, которые были, ну, на самом деле, не так уж и давно в нашей стране. Поэтому сегодня урок я хотел построить на определённом, на определённом моменте вывода ребёнка из эмоционального равновесия. То есть эти кадры должны были

163: Их взбудоражить. У них должны были появиться мурашки от того, что это было. И это необходимо помнить и ни в коем случае не забывать. Поэтому я за то, чтобы демонстрировать кадры в нужный этап урока. И в нужный момент, если

164: Они ведут, конечно же, к цели урока. Сегодня они вели к цели урока. Что касается позиции наблюдателя, то позицию наблюдателя, на мой взгляд, необходимо тоже сегодня преподносить таким образом, чтобы человек, который даже

165: Имеет родственников, которых коснулась война и которых коснулся нацизм. Увидел эти последствия и раз и навсегда запомнил даже наблюдатель преступник, если он просто наблюдает за тем, что происходит в мире, и

166: Нацизм возрождается или исторического последствия. Не зря мы сегодня с ребятами рассмотрели 1 из главных статей. Это реабилитация нацизма. Наблюдатель должен в том числе и бороться с тем, что мы можем сказать с после

167: Нацизма и реабилитации его вновь

168: Спасибо, Игорь Сергеевич, за столь эмоциональный урок, как вам кажется. Вот вопрос, который был поставлен, какие как причины способствовали распространению нацизма у меня?

169: Вот дилемма если бы я жила в Германии после 1 мировой войны, то какие лозунги, собственно, кроме расизма, вами озвученные, ну, точнее, нацистами, озвученные, вами, повторённые на уроке, могли бы подтолкнуть меня?

170: Свой голос на выборах в рейхстаг за нсдп. Вот этот момент как бы вы могли объяснить отсутствие этого момента на уроке отсутствие. То есть вы выбрали именно вот стороны, понятно, нацизм осуждаем.

171: Безусловно. Но вот почему немцы 288 мест в рейхстаге отдали именно этой партии вот этот момент как-то на уроке. Спасибо. Позвольте я отвечу момент урока, когда мы

172: Говорили о том, что поддержало общество, партию нсдп. Мы попытались с детьми выявить моменты, когда говорили о том, что рабочим были предложены новые рабочие места, увеличилось их, ну, улучшилось их социальное обеспечение.

173: Увеличились зарплаты, армия почувствовала то, что она вновь обретает авторитет и вновь становится частью той частью, когда 1 мировой войны важной частью, но буржуазия тоже имела возможность монополизировать те капиталы.

174: Которые до Прихода нацистов к власти были отданы западным монополиям, в том числе дети высказались на эту, но я все-таки посчитал, что акцент на этот этап урока такой яркий.

175: И большой делать не стоит. А дети выявили этот момент. Я имею ввиду, что мы поговорили об этом. Почему все-таки общество поддержало? Потому что условия были все-таки созданы, и это нельзя отрицать ни в коем случае. Игорь Сергеевич, спасибо большое за ваш урок. У меня такой вопрос.

176: Сейчас сформулирую, считаете ли вы нужным разделять понятие народ и государство, чтобы ненависть, например, и неприятие какой-то государственной политики, она не перебрасывалась на понятие народа нации, потому что мне

177: Немного разные вещи. Спасибо большое. Абсолютно разные вещи. Народ и государство. Ни в коем случае. Мы, вернее, мы должны разделять эти вещи. И, говоря, конечно, мы говорим о нацизме. Мы не говорим, что Германия сегодня современное государство, это вражде.

178: Государство, к которому мы должны относиться с ненавистью. Нет, мы говорим о том, что идеология нацизма вредна, смертельна и губительна. Мы не говорим о государстве, поэтому сегодня несколько раз на уроке, если вы заметили, употреблял определение Советский народ.

179: Не говоря о том, что Россия и русские, говоря о Советском народе, я хотел сказать и памятники, которые я показывал, специально взял это памятники из белоруссии, из Украины, что эта беда коснулась всего Советского народа огромного количества.

180: Государств сегодняшних. Поэтому борьба с нацизмом это сегодня проблема не только России, но и многих государств союзных.

181: Игорь Сергеевич, спасибо. У меня 2 вопроса. 1 вопрос. Хочется такой на раскрытие задать. Скажите, пожалуйста, в какой момент урока вы почувствовали, что начался рефлексивный ролл? Рефлексировать может, как учитель?

182: Хорошо, я почувствовал это, когда мы начали говорить о вкладе Советского народа в победу над нацизмом, когда дети начали открыто говорить о мужестве, о героизме, оо само, об отваге.

183: О памяти и гордости я увидел в их глазах, что они говорят это с большим трепетом, и, я уверен, они в этот момент вспоминали в том числе и своих великих предков, которые в том числе внесли вклад в победу над нацизмом. И 2 такой вопрос.

184: Пожалуйста, какое может быть литературное произведение, произведение искусства о период великой отечественной войны, заставляет ваше сердце дрожать мурашки можетчто, конечно, есть несколько, если говорить о великой отечественной войне.

185: То это, конечно же, Советский фильм, который снимали великие люди, которые войну эту прошли. Если говорить о нацизме, я уже сказал, это фильм обыкновенный фашизм михаила Ромма. Это, конечно же, есть книга война на уничто.

186: Которое полностью показывает, к чему эта война ввела и к чему приходила. А если говорить о войне, есть тоже очень тяжёлый и очень страшный фильм. Ирина Климова иди и смотри. И этот фильм я смотрю всегда с трепетом, и он у меня

187: Вызывает крайне тяжёлые эмоции те эмоции, которые должна вызывать война.

188: Ну, я так думаю, что вопросов много, эмоций тоже много, потому что хочется о многом спросить, даже о том, что происходит сейчас у нас. Хотя мы следим круглосуточно, и параллель

189: С нашим временем, то, что сейчас в нашей стране, в мире идёт. Поэтому мне кажется, что по времени мы можем себе это позволить. Хотим вас поблагодарить за такой вот. Спасибо вам. Спасибо большое.