0: Окружающий мир. А тему вы мне скажите сами, кто знает, какая тема сегодняшнего, откуда они знают? Не надо так, Артём, тема по национальным паркам, заповедникам, по заповедник.

1: Национальным парком. Откуда ты знаешь тему? Ну, потому что я постоянно читаю, если даже мы это ещё не проходили, надо читать и просто, ну,

2: Что новую тему, где в учебнике, в учебнике есть учебник, в нём все темы до конца полугодия есть и никакого труда не составляет определить, какая тема будет следующего урока. Поэтому тема

3: Сегодняшний урок у нас с вами известно. Вот она у нас на доске. Так, да. Так, а теперь давайте разбираться со словами, кто из вас знает, что такое заповедник. Прекрасно. Так, Артём заповедник это территория или акватория, на которой

4: Расположены либо какие-то природные зоны, которые постепенно попадают, либо животные там, да, животные. Я смотрю, что у Даши есть другая версия. Угу. Что такое заповедник? Заповедник.

5: Это, это территория, на которой живут животные, и они защищены от, ну, от людей, то есть то, что от охоты защищены. Даш, каким образом они защищены?

6: Так, Даниил, что ты хочешь сказать? Они защищены, во первых, с помощью де. Во вторых, сейчас есть технологии защиты. Так ещё разок, как они защищены.

7: Они защищены, а дальше при помощи людей можно, как, как Ульяна в заповедниках, вот их защищают, а чтобы их было, ну, как бы больше у них там такие условия, то что

8: Они размножаются всем. Так давайте мы не будем гадать, там созда.

9: Да, да, да. А теперь, глядя на этот маленький текст, скажите мне, пожалуйста, что такое заповедник, что да.

10: Охраняемая территория, полностью охраняемая территория. Заповедник это охраняемая территория. Так какая это охраняемая территория? Чем она особенна, эта охраняемая территория? Чем она отличается от других территорий? Вика? Да.

11: Никогда не пускают людей, да так закрыто от людей. Николай, там запрещена всякая хозяйственная промышленность. Деятельность. Да. Так. Да, молодец.

12: А там я, там есть все комфортные условия для животных. Они почему комфортные, чтобы животные могли размножаться?

13: Почему они комфортны, Стас? А потому что люди воссоздают такие условия, в которых они родились и жили. Прямо воссоздают это в зоопарке, наверное. Ну да, так ещё в заповедниках защищают растения.

14: Как защищают с автоматом, кто-то стоит рядом, охраняет. Нет, как защищают, они защищены, потому что некоторые животные, либо же растения, которые находятся в заповеднике, они внесены в красную

15: А защищают их, это имеется ввиду, ну, во первых, там охрана стоит, во вторых, защищают. Это ещё можно сказать, в смысле, в том, что ухаживают за ними и так далее.

16: Нет, ещё, ещё.

17: Ща вот давайте посмотрим на эту картинку. Вот если это заповедник

18: На карте такой, да, территория, которая вот такую форму неправильную имеет, это заповедник. И вот вся территория, которая обозначена коричневым цветом, чем она отличается? И хорошо видно. Да, да, да.

19: Так, пожалуйста, территория, куда нельзя заходить? Почему туда нельзя заходить? Потому что Артём, потому что там находятся животные, растения и все такое. Ну и sonny находится никак, потому что, если так пройдут люди, они будут

20: Растений. И тогда эта зона, она, ну, то есть к заповеднику вообще подходить нельзя. Там вот в заповедниках там выделены специальные тропы для туристов, но они там не одни, конечно, ходят.

21: А там их сопровождает. Ну, это как бы замечательно, только в заповеднике, не там тропы, а вот вокруг, видите, да, это граница, да, вот, вот эти вот стрелочки как раз показывают, как можно по границе заповедника ходить и наблюдать.

22: То, что находится в заповеднике, в сам заповедник входить нельзя, молодцы.

23: А вот они было благоприятно, потому что, ну, там они не сделали, а потому что это такое место, где они жили, просто оно как бы защищено от охотников, ну, которые туда не то, что туда вообще никто не ходит.

24: А, так это их среда, где они живут? Просто она закрыта. Хорошо. То есть защищены тем, что туда людей не пускают, и никто тут не нарушает покой животных. Именно этим они защищены. Закрыт. Так, про национальные парки. Мы сегодня ещё должны с вами поговорить о национальный

25: Парки что это такое да, национальные парки это практически как заповедники, там тоже заводят животных, но на них уже можно смотреть там blitz да, можно подходить.

26: Кормить их и так далее. То есть можно входить в национальный парк. Так, да, но их нельзя кормить, кормить нельзя. Так, Николай. Вот правильно, Вика сказала, их нельзя кормить.

27: И трогать их гладить нельзя, к ним можно только вот посмотреть на них точно так же, как и. А почему нельзя кормить, гладить? Потому что человек может навредить. Да, нам кажется, что мы вроде бы ничего плохого не делаем.

28: Может быть неприятно, да? Или мы можем наступить на какое-нибудь? Давайте посмотрим на определение. Почитайте вот этот ещё 1 маленький текст.

29: Так, хочешь вслух прочитать теле? Ну, я думаю, 4 класс просто. А, да, вот теперь скажите, пожалуйста, что такое национальный парк? Что такое национальный парк, так?

30: Это охраняемая территория где-то. А теперь смотрите как интересно. У нас заповедник был охраняемой территории, национальный парк охраняемой территории. Почему по разному называются и там, и там охраняемые территории? Почему они называются?

31: Разному. Так вот, Соня, если поменяешь, местами пинал. И табличку я буду видеть, как тебя зовут. Угу. Так, сонь, пожалуйста, почему по разному называются эти охраняемые территории? Потому что там создаются условия для отдыха населения.

32: Правильно. То есть там не только животных защищают, но ещё и другие задачи решаются для. А ещё они называются по разному, потому что в парке там уровень содержания чуть мягче, ну, меньше.

33: То есть там такая не так строго. Да, да, да, не так строго защищены животные и растения.

34: Посмотрите, это вот такая же схема, как про заповедник, да, только другую, другую форму имеет территории национального парка. Давайте посмотрим вот то, что зелёным цветом показано, это что за территория, Диана?

35: Угу. Это территория для отдыха, для отдыха. Сюда людей можно пускать, да? А жёлтым показана граница, которая, что? Да, теперь серым, что обозначено?

36: Не вижу, как зовут тебя, как Яна, не вижу. Просто е, что за территория обозначена с пропуском, а пропуск это что такое сотрудникам?

37: Сотрудник. У сотрудника точно есть пропуск. Пропуск. Оля, да, Ольга. Такая вещь, через которую можно пройти. То есть это документ, который разрешает. Да, да. То есть это люди.

38: Которые могут попасть на эту территорию с разрешения. А голубым цветом какая граница обозначена, Дарья, граница, которую можно по пропуску, по пропуску. Так, а в центре национального парка, что на

39: Территория, территория, куда вход запрещён. Как по другому можно назвать эту территорию? Закрытая территория, закрытая территория, охраняемая территория. Не вижу имя Дима. Что это за территория? Вот у нас

40: Запрещённая территория куда, то есть в национальном парке, тоже есть территория, куда ходить нельзя, она так и называется заповедная, в заповедник ходить нельзя. И здесь тоже у нас заповедный.

41: Красная линия обозначает, что границу, которую пересекать нельзя, нельзя, а они везде есть где, что. Ну, в каждом парке, заповеднике, в национальном парке, что есть, ну, это граница, граница.

42: Который нельзя пересекать, да? Ну, граница есть у парка, у любого, у заповедника вот эта вот наружная граница, она есть у любого нет, за которую нельзя пересекать. Если мы говорим о заповеднике и национальном парке, то в каждом национальном парке есть заповедная территория, которую пере,

43: Так нельзя. А в парке, в обычном парке таких территорий не бывает. Обычно парк для чего? У нас вообще то для посещения отдыха, да, а у нас национальный парк это особый парк, да что в парке.

44: В парке, да, просто парки, да? Так. Ага. Да, давайте мы с вами вот сейчас сравним.

45: Заповедники национальные парки. Так напомните мне, пожалуйста, что значит сравнить? Это что надо сделать? Молодец. Только я не могу все время тебя спрашивать. Только так, пожалуйста, что значит сравнить?

46: Найти в чем-то сходство этих 2 предметов и замечательно. Значит, у сравнения 2 стороны. Нужно найти сходство, а потом найти различия. Давайте искать сходство национального парка и заповедника. Чем они сходны?

47: Они вместе защищаются, но в национальном без пока без, но мы пока скотство, но это уже, да, можно сказать, в национальном парке и заповеднике есть территория, да.

48: Для входа, который запрещён. Так, а поточнее, кто мне скажет данилка, попробуйте национальный парк, там есть территория для обычных людей, есть территория, мы говорим о можно

49: Я скажу, сходство, сходство, сходство более национальных Парков, то, что есть там, и балерика национальных Парков, есть охраняемая

50: Правильно? Да. И заповедник охраняемая территория, и национальный парк охраняемая территория. Можно сказать, что они одинаковые. Нет, поэтому есть различия. И чем же?

51: Отличаются заповедники от национальных Парков, Артём чаще всего в национальных парках нету запрещённых зон. Совсем нет. Можно, держись.

52: Нет, есть конечно, но большая часть это открытая зона, где можно. То есть кроме заповедной зоны есть ещё территория, в которую можно ходить что ты хочешь сказать в заповедниках уровень содержания строже а в national?

53: Так, хорошо, Николай, территория национального парка можно посещать, посещать да, можно посещать, но нельзя посещать.

54: Заповедники, заповедники, там вообще нельзя прям самым по самым краям. Вот. А в национальных парках, ну, зайти, но там тоже есть охраняемая территори.

55: Но там меньше чем, да, давайте посмотрим.

56: Итак, в заповедниках территория полностью закрыта, а в национальном парке большая часть территории для посещения открыта. Так почему такие различия существуют? Это и то, и то охраняемая территория, но

57: В 1 случае территория закрыта полностью, а в другом случае только часть. Почему? Пожалуйста, Дима, потому что заповедниках находятся животные и растения, которые исчезают.

58: Которые, ну, достаточно много, много, все правильно. То есть они не требуют такой тщательной защиты, да, но почему вот они так существуют? Почему одни содержатся?

59: Заповедниках и других национальных Парков убежал табличка Ника, да потому, что животные в национальных парках могут в любой момент исчезнуть так животные и растения в заповедниках.

60: Могут исчезнуть в любой момент. Так, в заповеднике животные из красной книги молодцы. Ребят, вы сейчас на другой вопрос отвечаете. В чем различия? Мы уже с вами заметили и написали. А почему эти различия?

61: Существует почему в национальном парке такой режим, а в заповеднике другой почему существуют разные режимы? Кто знает Николай, тем-то, что человек может навредить природе?

62: А в заповеднике он не может никак навредить, в национальном парке не сильно. То есть может навредить, но то есть ты предлагаешь все национальные парки превратить в заповедники, да?

63: Ну, даже я бы рассмотрела эту версию, но тогда чего мы лишимся, если мы попытаемся все национальные парки превратить в заповедники, что с вами случится? Ну, замечательн.

64: Заходите посмотреть животных. Молодец. Спасибо.

65: Да для чего у нас заповедники тотем защиты растений и животных, а национальные парки для отдыха и изучения растений? Дак почему эти охраняемые территории по разному называются?

66: Ну, потому что у них разное назначение. Вот. Итак, ещё раз заповедники. Для чего? Для защиты? Для защиты животных? Так, значит, заповедники для защиты, а национальные парки для, ой.

67: Для отдыха, для отдыха тогда что для отдыха и изучения, да, можно отдыхать. И при этом ещё не просто отдыхать, а ещё изучать животных, растения нашли различия замечательно.

68: Угу. Так, теперь давайте посмотрим. Заповедники. Национальные парки у нас есть в нашей стране. Да, давайте выясним, какие же заповедники есть в нашей стране. Откройте учебник.

69: Очень, очень хорошо, что вы знаете. Я единственное только что боюсь, что те заповедники, которые вы уже знаете, вы, может быть, не совсем точно назовёте. А в учебнике есть точные названия.

70: Как-то мы познакомились с заповедниками до того, как мы начали их изучать, так так открыли учебники.

71: Это здорово, что вы уже знаете, у нас 1 полугодие заканчивается, и это последняя тема, которую нам надо изучить после в 1 полугодии. И я вижу, что у вас много новой информации. Это замечательно только

72: Давайте мы сейчас то, что вы знаете, сверим с тем, что написано в учебнике.

73: Читать можно просмотровым чтением. Кто знает, что это такое просмотровое чтение, это какое такое чтение знать, но немножко подсматривать, да, немножко. То есть не от 1 до последней.

74: Строчки читаем да, а глазами пробегаем по тексту находим название заповедников и запоминаем, а теперь будем с вами собирать известные названия, известные вам.

75: Остров я услышала, он в Москве замечательно. А в Москве построен в 1987. Огорожен. Ты сейчас какую задачу решаешь? Ты хочешь показать, что ты самый умный? Да, напрасно.

76: А я хочу сделать тебя ещё умнее, поэтому нам надо двигаться дальше. Давай мы про другие заповедники узнаем ещё. Молодец, Артём, не надо рассказывать, надо назвать. Я хочу просто сказать, есть 2 заповедника, которые я знаю. Это Пиковская терраса, заповедник.

77: Террасный и лосиная биостанция это не лосиный, это другой заповедник. Лосиная биостанция. Биостанция не заповедник, биостанция не заповедник. А мы сейчас говорим о заповедниках, дак Лера некий он находится в Архангельске.

78: Чательно так, Аня, ещё разок. Где это ты такой памятник нашла? Так? А если почитать текст учебника, так?

79: Nikolay существует ещё Остров врангеля, Остров врангеля замечательно он находится на Острове да, Ольга заповедник.

80: Приобской террасной мы называли слава, оно находится

81: Так, скажите мне, мы все заповедники назовём. Вот давайте мы сейчас

82: Из всех тех заповедников, которые вы знаете, которые вы выяснили с помощью учебника, узнали с помощью учебника. Вот мы сегодня остановимся на этом списке заповедников.

83: На этом списке. Так, а теперь посмотрите, пожалуйста, в учебниках, какие национальные парки у нас есть в нашей стране. Так уже нашли. Соня слушает.

84: Это национальный парк, национальный парк. Так, Даша?

85: Так и ещё mc так даже не поняла.

86: Смотрите, да, да, лучше так. Национальный парк, курская коса, курская коса. Замечательно, но мы сегодня

87: Остановимся только на следующем, на следующем национальных парках, да, вот давайте мы на эти минут остановимся оо, о котором вы были. И вы знаете тогда, кто там, какие там

88: Охраняемые и изучаемые животные, растения и сочинский, мы сегодня уже говорили о Сочи. Это у нас в какой природной зоне располагается Бо так замечательно.

89: Так, ну вот посмотрите, какой длинный список заповедников. И то мы сказали, что это не все и достаточно короткий список национальных Парков. Больше у нас заповедников или национальных.

90: Больше это значит, что это территории, на которых что куда ходить, так почему-то их больше, чем национальных парках.

91: А теперь расшифруйте, пожалуйста, вот эту

92: Что-то надо здесь сделать, надо. Зачем парты?

93: Чтобы групповая работа, чтобы в группах работать, как будем делить, делиться на группы, значит, нужно весь класс сначала разделить на пары, на пары. Вы сейчас как сидите? Пара.

94: А теперь я хочу, чтобы каждый из вас выбрал себе ту пару, которая ему нравится, да. А теперь я хочу, чтобы 3 пары наши объединились в группу по 6. Так вот.

95: Сейчас, так как мы с вами попробовали, поставим столы, а сядем потом так как вы захотите, так сейчас сделаем столы на 6.

96: А теперь?

97: Ну, будем считать, что минутка у вас прошла, все пошевелились.

98: Иди мальчика проспать, там и мальчика.

99: Да, единственное, только ты.

100: Чтоб тебе досту был, чтоб не

101: А теперь посмотрите.

102: Посмотрите сюда.

103: А вот послушайте меня.

104: Ну, мы начали без звонка и заканчивать тоже будем не по звонку, поэтому.

105: 3 неделю шли по Тайге пассажиры самолёта, потерпевшего крушение, казалось, что лесу не будет конца, сказывалась усталость.

106: В начале лета ягоды и грибы лишь на короткое время утоляли голод вдруг на краю большой поляны 1 из спутников заметил в кустах пушистого зайчонка он сидел совсем неподвижно, и только моргание.

107: Говорила о том, что он живой, зайцы не строят норы зайчихи оставляют, зайчат по 1 прямо в траве, а сами уходят кормиться, затем возвращаются, чтобы покормить, зайчат молоком, если по дороге.

108: Встретится чужой зайчонок, она его обязательно покормит. Путник вплотную подошёл к зайчонку, его легко можно было взять рукой какой славный ужин можно приготовить сегодня для всей компании, подумал путник, и

109: Широко открытые от страха глаза старика и не смог, не захотел причинять вреда животному переживём сегодня без ужина.

110: Что случилось в этой истории? Скажите мне, пожалуйста, путники 3 недели шли по Тайге после крушения самолёта. Они им

111: Казалось, то, что лес лесу не будет конца в конце Концов они пошли по поляне, и 1 из спутников увидел 1 из спутников увидел зайца на поляне зайца, да, он подошёл к нему и сказал.

112: Какой сегодня славный будет ужин. То есть что он хотел сделать с этим зайцем, да, и что случилось? Но он его пожалел и не хотел, и есть не стал так легко ему было отказаться. Вот сложно. Почему сложно? Потому что

113: Потому что они были очень голодные. Да, да, да. То есть решили пожертвовать ужином. Не есть зайца. Почему было жалко, потому что их станет меньше. Тогда вообще животных не останется.

114: Замечательно. Так, ну я так понимаю, что вы все поняли правильно. Ну вот это как раз тот самый зайчик, зайчик, который спрятался. Да, действительно, зайчики маленькие рождаются ни в какой норе, ни в каком убежище.

115: Логове они не живут, они сидят просто в траве, неподвижно сидят и пока вот вплотную уже не подойдут, они не двигаются с места. Это единственный способ у них сохранить жизнь. Поэтому вот такой зайчик у нас с вами на картинке. Давайте

116: Дальше посмотрим.

117: Так, это вот. А теперь дальше, значит, вы посмотрите на эту картинку и послушайте меня ещё в конце мая ребята собирались на экскурсию в лес. Учительница рассказала, что многие

118: Растения леса исчезают и поэтому занесены в красную книгу это ландыш, купальница, ветреница и многие другие в день экскурсии у сережиной мамы был день рождения, а он никак не мог придумать, что бы ей подарить.

119: Оказалось удивительно много ландышей, а Серёжа знал, что это любимые мамины цветы надо набрать, побольше ландышей, подарить мама маме, она очень обрадуется, подумал мальчик. Серёжа уже протянул руку к тонкому нежному стебельку.

120: И остановился он представил, как через 3 дня сорванный цветок завянет, завянет в вазочке на столе в маминой комнате, как из белоснежных цветов, никогда не образуются ярко красные ягоды и не будет семян, а значит.

121: Не появятся новые растения. Вот почему исчезают ландыши. Серёжа достал телефон и сделал много много фотографий ландыша. Он старался, чтобы была видна его красота, свежесть и чувствовался аромат. Вот это

122: Ну как у моей бабушки намного больше. Что здесь случилось, Ольга?

123: Но потом он решил, что это делать не надо, потому что завянет и испортится, и не будет больше. То есть он не стал рвать цветы. Вот смотрите, он для себя хотел нарвать. Нет.

124: Для мамы, да, но даже для мамы не стал рвать эти цветы. Он что, маму не любит? Почему не стал собирать букет? Потому что никак, потому что он представил, как-то они завянут и их не будет новых растений.

125: Которые могли бы спасти. А маму то он любит и хотел её порадовать в её день рождения, но не любой ценой мы хотим сохранить, да так, что те, что они там останутся и будут расти, ну, долго будет расти, а не как подарит маме.

126: И не только мама увидит эти ландыши. Да, если они останутся на поляне, придут другие люди и многое увидят. А теперь внимание, а теперь внимание.

127: Мы прочитали, прослушали 2 истории истории разные, но мне кажется, что в них что-то есть общее, да, вот что общее в этих 2 историях. Лена, ну люди уже начинают понимать.

128: Мы все будем ровать цветы и других животных, то их уже станет меньше, и уже как бы, ну, всего будет меньше. И это все. То есть мы в этих историях встретились с людьми, которые

129: Понимать, что надо беречь, да, какими словами можно было бы характер этих людей описать, какими словами назвать. Вот просто по 1 слову я хочу, чтобы вы сейчас сказали вот этот стол у нас что-то Зати, устали.

130: Какими словами можно назвать было бы героев этих историй, Аня?

131: Аня, а браконьеры это кто это? А почему ты вдруг про браконьера вспомнила? Я просила внимание, внимание. Так.

132: Так, то есть добрые в 1 истории, они не пожертвовали кроликом, а пожертвовали своим у, замечательно, когда человек добрый, а тут ещё и не только добрый, а ещё и человек, готовый жертвовать.

133: Они биологии, биологи, которые изучают Артём, ну, фактически они умные, потому что они понимали, если они сделают это действие, то умные, добрые, они понимающие, потому что они понимают, что понимающие

134: Чуткий такое есть слово, да, чуткий. Так жалости, чувство жалости есть так, сообразительность, сообразительность. То есть они, что это, наверное, про Серёжу больше, да, он понял, как можно не

135: Цветы, но все-таки маме сделать подарок. Такой приятный, хороший, да, сообразительный Даша, да, ребята, а есть такое слово нарвёт. И потом они за все и больше, да, то есть он же ещё и спрогнозировал

136: Событий, что он, что они храбрый, потому что, ну, путник, он мог бы умереть от голода, но он пожертвовал собой. Мужественный человек, да, мужественный человек. Ребята, а теперь послушайте меня внимательно. Вот есть

137: Такое слово в русском языке особенное, такое слово, которое позволяет эти все черты, которые вы сейчас перечислили в 1 слове, собрать, сочетать, и оно, это слово, выражает все вот те качества, которые

138: Назвали заботливый, поточнее Артём, поточнее, интеллектуальный, ещё точнее, от близко, очень сильно близко. А ещё, ну, это

139: Глеб.

140: Смотрите, вы говорили и чуткий, и добрый. Вот милосердный это какой добродушный, который, который, да.

141: Это вот человек, который не просто добрый, легко быть добрым, когда у тебя все есть, и от этого немножко отщипнуть кому-то, кому это очень нужно. А вот когда нужно отдать то, что тебе самому очень нужно, но другому человеку это нужнее, может быть, это спасёт ему жизнь. И вот

142: Способность отдать другому то, что нужно самому, это 1, что-то, что характеризует милосердных людей. Вот милосердный человек, это не просто добрый, это человек, который готов отдать то, что самому очень нужно. Но разве милосерд?

143: Образует слово милосердный. Ну, понимаешь, чтобы помогать другому человеку, нужно, во первых, понимать, что ему нужна помощь, а во вторых, нужно понимать, какая помощь нужна человеку. Поэтому глупый человек, милосердным быть.

144: Сможет. Так, а теперь скажите мне, пожалуйста, почему на нашем уроке мы вдруг стали рассуждать об этих историях?

145: Как связаны эти истории с темой сегодняшнего урока как-то вот у меня все время, потому что люди раньше люди убивали много животных, но некоторые люди

146: То, что можно сделать заповедники, национальные парки, и они, они создали для того, чтобы начали правильно, то есть были когда-то отдельные люди, которые вели себя неправильно.

147: Но были другие отдельные люди, которые считали, что так нельзя, поэтому должны были быть созданы специальные территории, которые защищали и растения, и животные, сказать ещё, потому что люди, вот

148: Заповедники такие вот национальные парки. И они решили, чтобы вот этих заповедников было меньше, чтобы оно было больше караси, чтобы как бы, а лучше нужно защищать территории, создавать такие территории.

149: Эти все истории были связаны с природой, все были связаны с природой и парки, национальный заповедник не услышала защита природы и то и то связано с защитой природы.

150: Так вот, мы с вами сейчас говорили о

151: Так, так, мы говорили с вами сейчас о национальных парках и заповедниках, на которых, в которых защищают животных. Вот сейчас, пожалуйста, коллеги.

152: Как учёные, мы с вами сейчас проделаем работу, которая позволит вам ответить на вопрос, кого защищают в разных

153: Заповедник, а для этого нужно тянуть жребий. Так кто в вашей команде будет тянуть жребий? Так, так, так.

154: Так, вам осталось. Вот посмотрите, у кого какой они так посмотрели. Открываем.

155: И в группе вместе все задание 1 так познакомьте друг друга.

156: В группах с названием заповедника и вам нужно ответить вот на такие вопросы группы. Обратите на меня.

157: Внимание. Так дайте я посчитаю до 3. Я надеюсь, четвероклассники уже до 3 в состоянии взять себя в руки. Итак, 1, 2.

158: 3. А теперь посмотрите на вот план работы. Начнём сначала так быстренько решите, как

159: Как вы будете называться? Включайте придумать название.

160: Заканчивается группа группа. Да, все, договорились. Да, я вижу, 1 группа уже готова.

161: Ваша группа готова? Да, ваша группа готова, ребята? Да, готова. Ну хорошо, сейчас проверим. Так, ваша группа, вы определились с названием, да. А теперь хором ваше название. Так, хорошо.

162: Хором ваше название интеллектальный. Американцы. Так, так, ваше название хором чёрные земли. Понятно ваше название хором.

163: Вишенки, вишенки. Хорошо, замечательно. Так, внутри. Работаем дальше.

164: Название заповедника у вас есть? Да, есть месторасположение определите, да, нужно выяснить, какие животные являются охраняемыми в каждом заповеднике нужно

165: А теперь послушайте меня, ребята, в каждом заповеднике охраняемых животных и растений много. Много. Вам нужно выбрать 1 охраняемое животное, которое является символом.

166: Конкретного заповедника 1 выбрать нужно в группе описать это животное и указать причины, по которым оно исчезает. Работаем 25 минут.

167: Отчитываться будешь ты от группы. Помогите глебу, он будет отчитываться. Помогите.

168: Нет.

169: На вопрос спокойно.

170: Решите кто-то 1.

171: Нет.

172: Все готовы?

173: Какая группа 1 у нас? Расскажи.

174: Так, так хочется громко крикнуть я могу так, сейчас все, послушайте меня внимательно, все меня внимательно послушайте, сейчас самая важная часть урока.

175: Про свои заповедники вы все выяснили, узнали все по пунктам плана, но сейчас каждая группа расскажет другим группам про свой заповедник, и в результате каждый из вас будет.

176: Знать не про 1 заповедник, а про 4. Но чтобы знать про 4 заповедника, надо внимательно слушать тех, кто будет рассказывать так, кто будет рассказывать 1. Так давайте вот этот.

177: У нас рассказывает так, пожалуйста. Итак, название, название, название групп заповедник, дак так, название заповедник терраса.

178: Находится недалеко от города, находится на берегу Афин Афин.

179: Охраняемые животные или растения.

180: Описание животного или растения, охраняемые животные, растения, какие вы будете про зубра? Хорошо зубр, так как выглядит зубр.

181: Так, причины, причины исчезновения.

182: Звери, звери находились на грани, они исчезновения, да, потому что, потому что они, когда они были на грани, они, мне кажется, что Греф знает ответ на этот вопрос, они

183: На грани исчезновения, потому что на грани исчезновения из за браконьерства, из за браконьерства. Так, покажи, пожалуйста, где находится

184: Вот у нас здесь Москва находится, а терраса, заповедник находится южнее Москвы. Вот здесь вот находится у нас. Так, замечательно. Так.

185: Группа, которая слушала нас плохо. Пожалуйста, животное, охраняемое в приокско террасном заповеднике. Артём, я, да.

186: Вот это прямое следствие того, что вы друг друга не слушали, и Артём на 1 заповедник сегодня будет знать меньше. Давайте слушать друг друга. То, что ты слышал, я видел, поэтому я спрашиваю артёма, да, поэтому

187: Давайте мы сейчас внимательно будем себя друг друга слушать. Так, пожалуйста, ваша группа.

188: По плану, по плану.

189: Название группы чёрные земли, название заповедника чёрные земли, месторасположение заповедника пустыни полупустыни у каспийского моря, охраняемые животные, или

190: Животное сайга сайга описание животного растения сайга сайга сайга она

191: Он длинными лапами, ногами, ногами, ногами, ногами так, да и очень удивительным носом мы посмотрим на солдата, так и почему они исчезают.

192: Громче браконьерство. Так, причина браконьерства, пожалуйста. А показать? А сейчас пожалуйста.

193: Между ной и волгой. Да, да, да, замечательно. Рядом с завтраками. Правильно? Так, пожалуйста, ваши, ваш название.

194: Название заповедника Острова да, месторасположение между восточно сибирским и чутким морями, чутким, чутким морями.

195: Так никакого моря чукотское, чукотское, так охраняемые животные охраняемые.

196: Охраняемые животные, белый медведь. И так давайте мы на белом медведе остановимся. Такое

197: Сверху обычно видим животного в белой шубе.

198: У него жир, которая его согревает, так, защищает от холода, да? Угу. Так, и уже дальше. Здесь его организм замечательно. Хорошо. Да. Многослойная защита.

199: Белого медведя. Хорошо. Так, причина исчезновения браконьерство, браконьерство да, браконьерство замечательно, что я хотела бы дополнить описание животного.

200: Ещё большие и толстые лапы, чтобы ходить незаметно по льду и не скользить, и не проваливаться в снег да да, замечательно хорошо и чтобы хорошо плавать да и охотиться.

201: Хищные, хищные животные. Замечательно. Так, пожалуйста, вам слово.

202: Местоположение город таймыр. Ну, не город полуостров, полуостров там.

203: Так, а потом охраняемые животные овцы, бык и северный олень да овцы, бык и северный олень.

204: Да, да, вот здесь вот, да, находится.

205: Да, замечательно. Так вот, вот, коллеги, коллеги, ребята, вот это вот у нас с вами

206: Вот посмотрите, ребята описывали его, да? А вот он так выглядит похож на нашего Лесного оленя. Не очень. Да, единственное, только что рога у него есть, а это молодцы. Так, это кто?

207: Да, мы ориентируемся по названию заповедника. Это зуб. Да, такое мощное большое животное, которое почти не осталось в европе. Их привозили специально их ближайших родственников бизонов из Северной Америки.

208: Чтобы они появились у нас. Так вот, он, сайгак, да, такой интересный, это антилопа. Но вот с таким удивительным носом этот нос позволяет сайгакам выживать в пустыне, где горячий и

209: Очень пыльный воздух пустыни, полупустыни, да и пустыни, полупустыни, да, чтобы дышать и не вдыхать пыль, песок и горячий воздух. Вот в этом носу происходит его очищение и охлаждение, и поэтому уже дальше стояк дышит, а это

210: Птица, которая охраняется в заповеднике чёрные земли, так?

211: Вот мы все с вами рассмотрели. Заповедники, которые нет, сколько мы рассмотрели? 4. Почему? 4, 3, 4. У нас есть карта, мы рассмотрели, вот у нас есть карта.

212: На которой написаны названия заповедников и национальных Парков, но они некоторые написаны с помощью цифр и цифры расшифрованы вот здесь. То есть, кроме того, что здесь написано, ещё Вон сколько заповедников.

213: Национальных Парков. А мы с вами рассмотрели только 4. Почему, Артём? Ну потому что сейчас у нас мало было времени. Нам урока бы не хватило, чтобы рассмотреть все, да, но почему 4? Почему не 6, не 5, не 2? Ну,

214: У нас ещё не хватало, у нас, у нас 4 на 4 группы, 4 группы, поэтому 4 группы. Вы сами определили условия, в которых мы с вами рассматривали содержание нашего урока. Вы ученики, вы работаете в этом процессе?

215: Понимаете, да, что урок не бесконечный и количество людей в классе тоже у нас ограничено. Замечательно. Молодцы.

216: Я хочу получить от вас ответ на вопрос. Вы здорово поработали. Просто хочу понять. Вот мы посмотрели 4 заповедника, посмотрели по карте, что их гораздо больше, ещё национальные парки. Вот их много или мало. Вот столько заповедников в нашей стране.

217: Много так почему много? Потому что их потому что по количеству много, да? Так, а кто-то по другому думает, потому что он

218: Ты по другому, потому что там животных больше, да, и растений там, то есть растения больше растут, размножаются, потому что у нас животных, вот правильно, животных.

219: Много, и они все разные. И поэтому, ну, много, много заповедников, причём все разные, что это для, то есть ты считаешь, что их много? Это 1 точка зрения. Теперь скажите мне, пожалуйста, вот в заповедниках

220: Животные, растения и их много, их много. Но, а если правильно сказать, в среднем, да, если их много, но мы говорим, что там, где их нет, их убивают животных, значит,

221: Срывают. Не хватает, да, их много, но их не хватает. Их недостаточно. Так вот, мы все время с вами говорили, что заповедники защищают, что национальные парки защищают. Скажите мне, пожалуйста, от кого они защищают?

222: А браконьеры, они охотятся на редкие виды животных, дают больше информации от людей, от людей, от людей.

223: Что теперь нам сделать? Для того, чтобы все были защищены, сделать всю территорию Российской Федерации? Надо уничтожить крокодил. Как забрать, а забрать?

224: А, ну я уже представила другую картинку, но это точнее выражать свою, да, да, не обязательно строить ещё больше человек. Ой, можно просто понимать то, что

225: Природа не бесконечна. Когда-то она закончится объяснить, да, да, рассказать. Ну вот и что. И вот вы никогда не слышали, как кто-то рассказывает, объясняет про то, что нельзя убивать, нельзя срывать, как с этим Серёжей, как с этой, как

226: С этими путниками происходило, они же тоже слышали и знали, что нельзя, но только кто-то убивает, а кто-то нет, надо беречь это да, но почему-то кто то не бережёт её ценить и понимать, что когда

227: Ну вот и ты понимаешь, а кто-то нет. И что с ним делать? Тот, кто не понимает, что с ним делать. Артём, нужно научить его. Нужно донести. Так.

228: Теперь блиц опрос блиц. Даш блиц опрос это значит, надо быстро отвечать на вопросы очень быстро. Так. Итак, для чего нужна?

229: Растения, как защищены животные, растения в заповеднике, как они защищены за ними ухаживают, да забыли, чем, как он создаёт благоприятные условия.

230: Охлаждение прямо с холодильником. Заповедник это закрытое место там и люди за ними присматривают просто туда люди не ходят, туда люди не ходят и этим защищают. Так.

231: Что происходит там, где нет заповедников? Умирают животные, умирают и исчезают мало, если, если, если считать по животным, которые остались не неправильно много, много

232: Но недостаточно так их много. Вот версия была мало. Можно сказать, что мало версии их не хватает. Почему? Потому что у помощь, но

233: Помощь им нужна или защита благополучно, без нашего участия, им нужна защита. Ты мешаешь.

234: Да, вот они живут прекрасно. Если им не мешать, вот им помощь не нужна, но нужна защита. Вот защита. Это в чем будет проявляться, тем-то, что люди сами не будут.

235: Да. Итак, от кого защищают мы с вами? Кто вот от нас, от героев тех историй, про которые мы с вами читали, нужно защищать животные.

236: Да нет, от тебя нужно защищать. Да, Стас, ты представляешь угрозу для животных и растений? Не знаю. Я ещё не решил.

237: 4. А от браконьеров 4. А в вашем классе есть мальчик, который ещё не знает, нужно от него защищать растение или животное или нет. Я вас очень прошу.

238: Чтобы к 11 классу он точно определился, нужно от него защищать растения и животные или нет. И вот у меня вопрос. Вы знаете, как это сделать? Да, учить его?

239: Рассказать ему, объяснить, донести до него, чтобы он знал, рассказать, объяснить такой слой Бо.

240: Слон змея у вас змея, что да что здесь нарисовано? Змея, слон. Да у вас брошка такая.

241: Кто-нибудь знает, почему у меня такая игрушка и откуда это? Это вроде рисунок? Да, это рисунок. Нет, это не я нарисовала.

242: Если вы читали, то, видимо, немножко раньше, чем маленький принц. Да, есть замечательный писатель, был замечательный писатель, которого звали антуан и который написал замечательную.

243: Про маленького принца самое главное то, что, наверное, было сделано этим писателем, он рассказал всем людям о доброте, о том, как надо защищать, о том, как надо беречь.

244: Том, как надо ценить. И те люди, которые поняли, запомнили, те носят вот такие значки и узнают друг друга. Вот если, если бы вы внимательно читали эту

245: И она произвела на вас тоже впечатление, что на меня то мы бы с вами друг друга узнали, и вы бы понимали, что я человек, который дружит, который добрый, которому

246: Все то, что написано в книге маленький принц, не просто слова, а очень важные правила, по которым человек строит свою жизнь, и когда мы друг друга узнаем, мы понимаем.

247: Что нас много, что мы сила и что мы всех научим природу любить и беречь, как бы они не сопротивлялись. Научим обязательно. Я хочу просто привести этот пример для того, чтобы вы поняли.

248: Учить и рассказывать о доброте, о заботе о защите, о милосердии можно по разному. Вот экзюпери рассказывал сказки, но он рассказывал это так, что много, много людей на земле, читая его.

249: Сказки становились добрыми, умными, чуткими и милосердными, поэтому можно уже внимательно читать сказки и искать в них очень многие мудрые слова и

250: В котором потом можно жить.

251: Вот портрет антуана апи, он граф. Ну, вообще то лётчик, да, он граф, французский писатель, да, но лётчик, и вот его замечательная книжка про

252: Впереди у нас новогодние каникулы, много свободного времени, очень рекомендую, очень рекомендую почитать, и очень многие важные вещи становятся понятны и очень интересные книжки.

253: И вот задача, которую нам с вами предстоит решить, если мы с вами договариваемся, если этот значок для вас не будет пустым звуком, если он для вас будет что-то значить, то давайте мы с вами поставим перед

254: Задачи. Вот сегодня мы не рассказали про все заповедники, которые есть в нашей стране. Мы не рассказали про всех тех, кого нужно защищать. Вот для того, чтобы понимать, о ком вообще идёт речь, кого защищать то будем, нам с вами нужно будет узнать

255: Заповедников, других заповедников в нашей стране. Как это сделать? Следующий урок прочитать, прочитать следующую тему из учебника, да, прочитать хотя бы те параграфы, которые вы сегодня читали, да, прочитать те оставшиеся части, которые вы

256: Прочитали так домашнее задание. Вы себе задали узнать о других заповедниках нашей страны. 1. 2 задача. Зачем будем читать, чтобы узнать заповедник?

257: Так, а знать, зачем тут побольше, чтоб потом в будущем, если мы, во первых, если мы туда поедем, то чтобы знать, что это заповедник, то есть защищать будем от себя, а вообще то, а чтобы знать какие

258: Животные умирают, чтобы знать, их надо защищать, так защищать, Артём, чтобы доносить до других, да, вот чтоб другим рассказывать. Да, поэтому смотрите, у нас другая с вами 2 задача научиться рассказывать.

259: Им о необходимости защищать растения, животных. То есть мы с вами сами уже договорились, у нас только stars сомневается, а все остальные уверены, да, что от них не надо защищать животные растения, поэтому нам с вами теперь важно, чтобы другие не обижали растения, животных.

260: Поэтому нужно научиться рассказывать так, чтобы они вас поняли, да, и нужно научиться, да, самим быть добрыми. Но мы уже определились с этим, а главное учить этому.

261: Ну вот смотрите, задачу заповеднике мы с вами решим на следующем уроке, да, познакомиться.

262: Замечательная книжка, которая, в общем то, учит быть добрыми, да, и учит рассказывать это, наверное, вот маленький трети, да, к 10 января осилим прочитать, да. А вот дальше я не знаю, сколько пройдёт.

263: Но если вы поверите во все то, что написано в этой книжке, научитесь рассказывать так, чтобы люди, которые рядом становились с вами добрыми, если все люди, которые сами добры, научатся это делать и будут это.

264: Делать то, наверное, наступит такая такое замечательное время, которое называется r. Кто знает, что такое r 1000 лет, а тысячелетия это, может быть тысячелетие видите, здесь многоточие стоит этих тысячелетий может быть много.

265: R. Это действительно очень большой промежуток времени, исчисляемый тысячелетиями, их много может быть, а это что это что за r такая будет?

266: Да, вот только что с вами говорили, не надо будет, чтобы можно было заповедник, тогда животное не будет больше, да? То есть тогда не нужно будет защищать животных, когда все люди будут

267: Понимать, да, что их нужно беречь, сохранять и делать все возможное для того, чтобы все живые на земле продолжали жить. Самое главное, да, надеюсь, что когда-нибудь это время наступит, от кого зависит, наступит или не наступит.

268: Я думаю, мы все задачи, поставленные на сегодняшний урок, выполнили. Ребята, у вас дальше по учебнику, а ещё больше по рабочей тетради. Предполагается проекты по

269: Про заповедники и национальные парки вам нужно будет выполнить эти проекты. Кто-нибудь мне сможет сейчас сказать зачем, зачем эти проекты.

270: Ну, чтобы объяснить людям, что замечательно объяснить зачем, чтобы узнать.

271: Знать больше самому, чтобы другие тоже знали, чтобы знали другие. Зачем? Чтобы они знали больше, что они делали, чтобы они так не делали. Молодцы. Мы со звонком с вами закончили. Замечательно. Спасибо, ребята, за урок.