0: Прозвенел и смолк звонок. Начинаем мы урок. Как известно, успешность любого урока зависит от вашего настроя и вашего эмоционального состояния. Поэтому я предлагаю наш урок начать с игры. Добрый день. Здравствуйте, ребят.
1: Присаживайтесь. Игра, как я ещё раз сказала, будем сейчас играть с вами в игру. Добрый день. Я вам буду говорить слова добрый день. А те, кого это касается, помашут мне рукой. Хорошо. Да, да. Итак, добрый.
2: День всем, у кого сегодня хорошее настроение. Хорошо. Добрый день всем, у кого день рождения зимой или весной. Хорошо. Добрый день всем, кто родился летом или осенью. Спа.
3: Добрый день, ребята. Итак, мы продолжаем. Сегодня у нас интересный урок. Сегодня мы будем с вами работать в группах, но каких мы с вами чуть позже узнаем. Поэтому давайте сначала вспомним правила работы в группе.
4: Итак, правила работы в группе вы видите на экране активно участвуй в совместной работе, внимательно выслушай собеседника, не перебивай собеседника, выскажи свою точку зрения.
5: Будь при этом вежлив, не смейся над чужими ошибками и недостатками в работе. Поблагодарите партнёра за совместную работу. Также у вас у каждого на столе лежит лист самооценки. Видели его. Его сейчас нужно
6: Подписать на обороте на этом листе вы видите таблицу, в которой вы будете списывать и ваши товарищи выставлять оценку за работу в течение всего нашего урока подписали листы, отложили.
7: Сторону и продолжаем работать дальше. У нас сегодня урок необычный и потому будьте, пожалуйста, очень внимательны. Сначала мы с вами должны узнать тему урока и сформулировать цели
8: Нашего сегодняшнего урока. А для того, чтобы узнать тему урока, я вам предлогу предложу шарагу, которую нужно будет отгадать. Готовы? Да, сначала назовите за городом дом, в котором лишь летом с семьёй живём.
9: Настя, Даша, хорошо. Это дача. Дальше 2 буквы к названию приставь. Заодно получится то, что решать суждено. Саша, задача молодец. Задача следующая вычислите, используя
10: Сложение и умножение, как ваши, видно.
11: Видно, вашей группе. Итак, 1 давайте будем вычислять. Увидели под цифрой 1 прочитаем выражение, кто мне Катя прочитает выражение 52 * 13.
12: + 48 * 12. Какое свойство мы будем использовать для того, чтобы упростить наши вычисления. Катя знает, какое свойство умножения Ника, умножение, вынесение общего множителя за
13: Правильно. Правило вынесения общего множителя за скобки. Спасибо. Ника, а что такое? Где здесь есть общий множитель? Покажи мне, кать его. Скажи. 13 13, ставь 13. Это общий множитель. Вынесем его за скобку. Что останется?
14: Скобки 52 + 48. А сколько будет? 52 + 48?
15: Ну а элис согласна 100 100 будет. А если мы, Катя, 100 умножим на 13, то получим 1300. Правильно? 1300 следующий, следующий, кто умножает Настя.
16: 438 * 9 200 равно минус -238 * 9. Угу. Какое свойство? Будем использовать? Вынесение общего множителя за скобки? Используем. Проговори. Что делать? 1.
17: Сделать это, подчеркнуть. Множитель. Общий множитель это 9, потом 438, - 238. И потом это все умножить на 9. Сколько будет результат от разности. Так чему будет равен
18: 1800. Ты мне в ответ хочешь сказать? Да, результат от разности. Сколько был? Будет 200, 200 * 9? Проверим. 1800. Хорошо, присаживайся, Настя, Надя.
19: Прочитай сначала выражение 50 * 73, -49 * 73 что я делаю, какое правило использую общее вынесение общего множителя за скобки. Хорошо, что делаю.
20: 1 то, что я должна делать, это 73 вынести за скобки, да, что скобки останется 50 - 49 получится 1 и 1 * 73 получится 73. Проверим.
21: Правильно я посчитала? Да, молодец, Надя. Дальше. Ром, давай посчитаем Роман 6 * 52 лёгким способом. Это 6 * 50, будет 306, умножить на 2 12 300 + 12 312.
22: Ром, я с тобой согласна, только ты мне скажи, пожалуйста, какое свойство мы использовали здесь?
23: Не согласна. Кто ещё переместительное, переместительное? Ника распределительная, распределительная. А что мы здесь представили? Распределительное свойство чего?
24: Относительно какого действия?
25: Сложение а что ты представила здесь в виде суммы 50 + 2 52 в виде суммы 50 и 2 хорошо, и последний пример у нас остался, и Саша нам хочет рассказать 98, умножить на 15 minutes девянос.
26: 98 * 15. Какое правило используем вынесение общего множителя за скобки. Хорошо, что делаем? Мы 15 умножаем скобки 198 - 98 закрываем скобку равно
27: Значит, мы, мы 15 умножаем на 100 и получается, 1500 проверим, правильно ли мы сделали. Да. А сейчас посмотрите, ребята, дана таблица с вашими ответами. Вам нужно ответы ваши расставить.
28: Убывания и составить какое слово у нас получится? Какое надо слово получится. Части части. Вернёмся. Какое было 1 слово шараде? Какое задача? Задача. А сейчас? А сейчас надо
29: На часть, а сейчас части и тема звучит нашего урока. Молодцы. А давайте поставим цели нашего сегодняшнего урока. Какую цель должны каждый перед собой поставить? Какую? Какую ещё? Ну, давай, саш, начнём научиться решать задачи на части. Хорошо?
30: А мы не умеем, ну, значит, больше поработать для того, чтобы у нас было меньше проблем, да, на решение задач на части, то есть отработать некие умения и навыки, да, дальше ещё что? Какую ещё можем цель поставить ещё?
31: Какие цели? Да, Настя, правильно, правильно оформлять задачи. Молодец, Настя. Мы ещё должны научиться и отработать этот навык правильного оформления задач. Спасибо, насть, присаживайся. Итак, мы сейчас с вами
32: Продолжим решать устно задачи. Рассмотрим 1 задачу. Значит. А, ну извините, ребят, у нас тема, задача на части. Откроем тетради, запишем в них число 19 ноября, классная работа, 19 ноября.
33: Все аккуратно положили тетради, прямые оставили 19 ноября. Классная работа.
34: Кто написал? Покажите, что вы справились. Угу. Записали, да, ребят? И сейчас я сказала, мы осно порешаем с вами задачи. 1 задача. Вы сейчас видите на экране, прочитаем мне, прочитай нам и задачи.
35: Части ягод 12 килограмм. Какова масса 3 частей. Итак, как решить такую задачу? Кто знает, сколько будет и как решать. А ещё, а ещё, а ещё Ника. Мы должны сначала узнать, сколько понадобится части ягод на 1 килограмм. А у нас
36: Сказано масса 1 части 12 килограмм не на 1 килограмм, а на 1 часть часть. AUNASSKZANO12 килограмм. Сколько мы должны взять частей? 3, 3. А как узнать массу 3 частей? Что сделать нужно?
37: 1 действие 12. Разделить на для чего Ника не совсем. Настенька, присядь, Ника, подумай, Настя поможет. Надо 12 * 3. Мы уже знаем массу 1 части, а нам надо узнать массу 3 3 частей.
38: Поэтому задачи во сколько действий? 1 в 1 сколько будет? 36? 36, конечно, килограмм проверим. Значит, нужно было 12 * 3, и мы бы полу.
39: Получили 36 килограмм. Следующая задача готовы? Да. А теперь о чем идёт речь? Задаче Роман то масса 3 частей. 15 килограммов. Надо узнать массу 1 части части части.
40: Задача похожа она на предыдущую, да, прям такая же? Нет. А чем отличается, то было 1 части. А сейчас мы знаем 3 частей. 3 части знаем и
41: 15 килограмм. А как узнать? Массу 1 части надо разделить на 1, на сколько? На 3, на 3? То есть что мы должны сделать? 15 / 3 и будет 5.
42: И будет 5. Согласны? Да, согласны. Дальше хорошо, молодцы. А теперь давайте вспомним алгоритм решения задачи на части и для этого решим следующую задачу. Она также у вас продемонстрирована на слайде. Прочитаем её Ярослав.
43: Прочитай, видно, мальчик и девочка бывали в лесу орехи всего они сорвали 120 штук. Девочка сорвала в 2 раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и девочки?
44: Отдельно, по отдельности. Что нам известно, что известно, на что, в общем то, 20. А ещё мы знаем, что девочка собрала в 2 раза меньше, чем мальчик. Спасибо, Настя. У меня вопрос к вам такой сначала, что мы должны
45: С вами сделать. Вспомним алгоритм решения задач на части, что мы должны сначала сделать? Саш, мы должны сначала сложить все части. Подожди, ты мне уже начинаешь действия. Что сначала, когда мы только разбираем задачу, что мы делаем, Ярослав схему,
46: Схему? Да, чертёжный рисунок. Ещё план умничка, а потом уже только решение. Спасибо, Ярослав. Какой у нас здесь чертёжный рисунок уже создан. Вы заметили? Да, не хватает.
47: Да, недостающих. Так вот, как будем находить? Давайте составим некий план, что будем сначала находить Ника, что будем сначала находить, сколько всего было частей, сколько всего частей. Мы должны узнать. Узная, сколько всего частей. Спасибо, Ника.
48: Что дальше будем делать? Я с ним, когда узнаем, сколько всего частей умножать, для чего? Чтобы узнать, сколько у мальчика, а у мальчика можно ли через умножение найти?
49: Да, да, можно 2, что надо сделать, это разделить на 20 мы узнаем 1 часть. То есть следующее. После 1 мы должны узнать, сколько всего частей. 2, узнать массу 1 части.
50: 1 части. А когда мы будем знать спасибо, Настя, массу 1 части сможем, уже зная, сколько частей у мальчика, сколько у девочки найти, сколько это по массе? Да, можно потом это мы будем находить сколько отдельно у девочки, сколько отдельно.
51: У мальчика посмотрите, вот наш план действий, да, значит, 1 действие, в чем будет заключаться, саш, сложение, а что сложим все части мальчика и, ну, скажи, что, какое действие, как оно будет выглядеть? 2 части.
52: + 1 часть будет 3 части. 3 части. Хорошо, спасибо, Саша. 2 действие. Какое Катя будет? Смотри, в плане у нас сколько составляет 1 часть. Для этого мы должны знать сколько.
53: Общая масса, а их количество, а их 120 штук и знать.
54: Что надо знать, можно, можно и знать Ровно что, сколько, сколько всего частей, настенька, спасибо, зная общую массу и зная, сколько.
55: Всего частей. Как узнать, сколько составляет 1 часть, через какое действие Надя? Через умножение 120 это всего. И у нас с вами сказали 3 части. A1 часть сколько будет элис? Что мы делаем?
56: На, на 2, на 2. Сколько вы сказали? Частей всего? Сколько всего частей? Ну-ка посчитай, сколько всего частей у мальчика? Сколько у мальчика? 2 у девочки, а всего частей.
57: Что я делаю? И будет 40 40 40 орешек составляет у нас 1 часть. А сколько тогда будет?
58: Девочки, орешек, как узнать у неё, сколько частей? Как узнать? Настя, не трево. Как узнать? Надо умножить что?
59: 40 на у девочки сколько частей?
60: 1. Значит, что делаем? 40 умножаем на 1 и будет 40. А как спасибо Насте, мы узнаем, сколько орешек будет у девочки, а сколько у мальчика, как узнать, как, как, как Ника 40 * 2.
61: И получим 80, 80 орешек у мальчика получается у девочки. Вспомним сколько, а у мальчика 80. Наше решение будет выглядеть вот таким вот образом. И значит, сейчас, что мы должны сделать с ним
62: Простите, ребят 40 мой, моя ошибка здесь не 400, а 40. Нет, нам достаточно сейчас решения. Мы её перенесли на экран, мы её обсудили сейчас.
63: Запишем решение, записываем, записываем. Ребята, следим за посадкой тетради, чтобы на
64: На слайде нет, но мы что, по решению задачи должны написать? Какое слово? Ответ? Ответ, конечно, ответ.
65: Угу. Вижу, ребята заканчивают.
66: Угу. Не, не забыли записать слово ответ?
67: Записали, ручки положили. Хорошо. Итак, а теперь ребята встали кому-то.
68: А теперь ребята встали быстро, руки вверх, подняли стороны вперёд назад, повернулись вправо, где у нас вправо, влево.
69: И хотели вновь спасибо, отдохнули ручки отдохнули, встали, пошевелились. А сейчас хочу предложить вашему вниманию следующий слайд кого вы видите на картинках?
70: Кого Катя видит повара, повара, ещё кого видит у нас Саша, Строителя, Строителя, ещё кого не назвали и dr dr конечно, ребят, как вы?
71: Думаете, нужно ли людям этих профессий уметь решать задачи на части, как думает у нас, Рома, да, нужны, а для чего? Чтоб? Ну вот, допустим,
72: Скажи мне, для чего нужно этому человеку уметь решать задачи? Часть Строитель, допустим, Строитель. Зачем, чтобы измерять, сколько ему нужно до сантиметров для изготовления?
73: Того или иного предмета. Конечно. Спасибо вам. Ещё Ника хочет сказать повар. Нужно рассчитать, сколько по рецепту нужно чего добавить. Конечно, Настя, что может сказать, сколько надо.
74: Развести, да, раствор, правильно сделать. Спасибо, ребят. Хорошо. Молодцы. То есть вы хотите сказать, вы согласитесь сейчас со мной, что в повседневной жизни любой профессии нужно уметь решать задачи на части
75: Конечно. А хотели ли вы бы побывать сейчас на их месте? Да, хотели? Хорошо, я вам предлагаю сейчас побывать или, то есть вы сегодня на нашем уроке на некоторое время?
76: Станете теми людьми тех профессий, которые вы определили в начале урока. У вас на столе лежит бумажечка с заданием и есть лист формата а
77: У нас будет 3 группы. Это группа врачей, где у нас врачи, доктора, кто у нас? Вот они. Помашите мне рукой. Врачи. У нас есть строители и
78: Dr, повара, повара простите, задачи каждой группы у вас лежат на столе лежат листы, лежат карандаши, должны быть у вас цветные на столе, сейчас вы будете решать каждый, каждый.
79: В своей тетради решает задачу, а затем оформляете её вместе на листе формата a4, затем будете представлять классу своё решение той задачи.
80: У вас есть также вы будете оформлять задачу по тем, по тому алгоритму, который мы с вами знаем. То есть для того, чтобы решить задачу. Сначала, что делаем мы схема, схема, потом план, а потом
81: Только решение на листе формата a4. У вас будет схема и решение, а на обороте будет план, понятно, на всю работу вам даётся 6 минут по истече.
82: Времени мы с вами проверим, здесь выступим и посмотрим, что, как, кто решил, есть ли вопросы по заданию. Нет, задачу все нашли, да, нашли. Сначала каждый решает за себя.
83: А потом общее решение на листе формата a4. Понятно, все готово, поехали, соблюдаем посадку, настенька.
84: Угу. И не забываем правила работы в группе.
85: Не забываем, что мы работаем в группе. Ну, девочки у нас в паре работают строители не забыли, что мы работаем в группе.
86: Так.
87: Не забываем про про алгоритм решения задачи, что зачем, когда, а можете ещё раз продиктовать, как оформлять вот это
88: Сначала схема Саша по план, по алгоритму схема это план. Составляем схема, план. А заве девчонки?
89: Ребят, схема, план дали решение. Схема, план по алгоритму. 1 схема, 2 план, 3 решение.
90: Используем цветные карандаши, фломастеры для того, чтобы оформить на
91: А схему подписывать схему не надо, а мы не подписываем.
92: Сколько у нас?
93: Ребят, не забываем про правила работы.
94: Работая в группе, каждый должен что-то сделать для вашей работы.
95: Ребята, ещё минуты 2 и мы заканчиваем.
96: Строители у нас уже справились.
97: Можете немножечко отвлекать.
98: Заканчиваем, да.
99: Вот смотри, вот это, это составляет 1 часть составляет 1 часть. 1 действие составляет 1 часть.
100: 1 часть точка, потом молоко.
101: Молока. Вы вот сейчас пока закончили свою работу, оценочный отметьте.
102: Вы заканчиваете, да, свою работу сейчас, а мы потом должны будем друг другу отдать, что вы не, нет.
103: Давайте. Итак, все, наверное, закончили. Все, да? А можно, да.
104: Вот пока у нас девочки заканчивают, можно оценочные листы заполнили, разложили на край.
105: Так, ребята, давайте вернёмся к нашему заданию. Вам нужно было себя почувствовать в Роли каждой из профессий, да, и решить ту задачу, которая стояла перед тем или перед той или иной.
106: Профессии, допустим, кто у нас был? Повара. Итак, у вас была задача. Нужно было приготовить рисовую кашу. Давайте выйдем сюда, девочки, и скажем, в чем у нас заключалась задача. Катюш, ты можешь сидеть, чем у нас
107: Задача как корень. Вы такую схему покажите. Вы составили план? Нам нужно было приготовить рисовую кашу, и нужно было узнать, сколько понадобится воды и молока. Можно. Возьми листочек, задание прочитай.
108: Нам всем задание, чтобы ребята могли увидеть чуть чуть вперёд. Пройдите схему, покажи, разверни схему. Ребята смотрят все на схему, а измен читает условия для приготовления рисовой каши. Надо взять 2 части риса и
109: 2 части молока и 5 частей воды. Сколько молока и сколько воды понадобится, если взять 220 грамм риса. Вот ребята составили схему, далее составили план, о чем план говорит
110: 1. Нам нужно знать, сколько составляет 1 часть. Согласны? Да. 2. Нам нужно узнать, сколько понадобилось молока, зная, сколько у нас 1 часть, и зная, сколько частей молока мы можем
111: Узнать, сколько по массе было молока, да и узнать, сколько было воды по массе. И вы находили это как, скажи мне, 1 действие 220 / 2 было полу.
112: 110 грамм это составляет 1 часть, 2 действие 110 * 3 равно 330 грамм молока и 3 действие 110 * 5 равно 550 грамм воды. Ответ
113: 30 грамм молока и 550 грамм. Итак, ребят, этой группе Поваров. Да, нужно было составить рисовую кашу. Как вы считаете, справились они с задачей? Нужно было узнать.
114: Сколько по master было молока и сколько воды справились. Да, они придерживались алгоритма решения задачной части. Молодцы, ребята, девочки, присаживайтесь дальше. У нас группа следующая доктора. Им нужно было приготовить настойку для
115: 1, что, подожди, настюша. Девочки, мы вас послушали. Давайте 3 части. Ага. 2 части ф, 4 части. Сколько граммов нужно взять?
116: Ромашки календулы, 100 грамм. Согласны? Смотрите, ромашки. 3 части календулы 2 части шалфея 4 части. Сколько нужно взять шалфея, если взяли ромашки и календулы 100 грамм? По схеме я могу понять условия задачи, да.
117: Да, значит, схема составлена верно, да, по этой схеме, каков следует план, Настя? 1, что нужно сделать, это узнать, сколько всего частей ромашки и календулы, потом узнать, какая масса у 1 части 1 части, 1 части.
118: 3. Что надо сделать? Узнать, сколько всего шалфея. Потом записать ответ. Согласны с планом, с планом. Согласны? Да, да. Какое будет действие? Смотрите, что, что делали девочки, они.
119: Ложили часть умножить на 5, умножить 3 + 5 и 2 действие 100 100 / 5 20 грамм. Масса 1 части.
120: 20 * 4 равно 80 грамм шалфея. Ответ 80 грамм шалфея. Есть ли вопросы, правильно ли сделал девочка, справились ли они алгоритм, последовательность решения задачи на части совпадает, то есть соблюдает
121: Соблюдают. Спасибо, девочки. Присаживайтесь, оцените и ещё 3. Группа, группа строителей. Послушайте, им нужно было приготовить бетонную смесь для заливки пола. Пойдёмте прочитаем задачу.
122: Тише. Все слушают внимательно, чтобы понять, правильно ли они сделали или, может быть, в чем-то была ошибка. Задача. Чтобы приготовить бетонную смесь, необходимо взять
123: Цемент 1 часть песок 2 части, 3 части и воды 3 части. Сколько литров потребуется взять воды. Если цементный щебни взяли 10 килограмм, посмотрим на схему. Ну, части.
124: Соблюдены по количеству правил, показали, объединили фигурные скобки скобках, что щебень и цемент всего 10 килограмм. Исходя из этого, каков следует план, план надо сначала сложить.
125: Количество частей, цемента и щебня для того, чтобы потом, чтобы это только 1 часть. Правильно? То есть 2 так будет найти массу, массу этих найти.
126: Mass 1 части да, какое решение мы делаем действием часть, часть цемента прибавляем к части щебня.
127: 5 частей это части, все части всего частей щебня и цемента хорошо, a2 действие 10 делим на 5. Получается 2 килограмма.
128: 1 части эти действия и умножить на 2, на 6 6 масса. А у нас, подождите, а в чем у нас измерялась масса килограмма, значит,
129: Килограмм килограмм. Ага. Ответ 6 литров воды. 6 литров воды. 6 килограмм воды. Хорошо. Скажите, ребята справились с задачей?
130: Схема была, да, правильно построена. Да, план был. Да, да, правильно. Решение. Согласны с ним. Да, молодцы. Присаживайтесь. Итак, послушайте, пожалуйста, меня внимательно сейчас.
131: Хотелось бы вас поблагодарить. Вы все справились с заданием, кто-то в большей степени помогал, кто-то в меньшей, поэтому вы это отразите в оценочном листе. А сейчас хотела бы у вас спросить, зачем же нам надо уметь
132: Решать задачи на части. Зачем? Может быть, зачем они могут пригодиться в нашей профессии. Хорошо. А ещё есть варианты даника. А ещё нам это очень
133: Пригодится. Для того, допустим, будем что-то делать дома, там, допустим, заготавливать варенье. Нужно знать, сколько чего положи. Молодец, nick. Хорошо. Ещё есть варианты, насть мы будем готовить, нам надо будет, нам нужно будет знать, сколько частей
134: Всего надо. Хорошо, Настя. А ещё я хочу вам сказать, что при подготовке к единому государственному экзамену вы заметите, что там такие задачи уже включены в 9 классе, и вам понадобится умение их решать, а мы
135: Умеем их решать, да, умеем. Хорошо. Итак, в оценочном листе вы должны посчитать, сколько будет у вас плюсиков во всех графах. Если у вас будет плюсиков 5 6, то вы можете поставить себе оценку 5.
136: Если вы насчитаете 4 3 плюсика, поставьте себе 4. Если вы насчитали у себя в оценочном листе 2 или 1 плюсик, вы поставите себе оценку 3 10.
137: А я потом посмотрю, вы отложите теперь, кто поставил себе оценку, отложите оценочный лист на уголок, поставь в уголку, в уголку поставь и отложите оценочный лист на уголок.
138: Следующее. Мне хотелось бы, чтобы мы с вами проговорили вот такой момент. Оценили бы свою работу. Мы познакомились, увидели, кто может мне продолжить. Продолжите высказывание. Мы познакомились, с чем я и познакомилась. Мы познакомились с профессией, с профес.
139: Ещё спасибо, что ещё можно ответить здесь, Настя. Мы познакомились с правильным алгоритмом решения задачи, а мы его сегодня только с ним познакомились. Или мы его повторили? Мы повторили да, хорошо. Дальше я научился.
140: Может быть, кто-то сегодня научился чему-то, Катя, чему научилась? Я научилась решать задачи на часть. Хорошо. Дальше ещё, ещё мы научились правильно составлять, ну выполнять оформление.
141: Задач. Хорошо, ясни. Мы научились работать в группе. Мы научились. Ну, можно и так сказать, да. А кто, может быть, хочет сказать, было трудно кому-то, в чем, Саша, было трудно, было трудно составлять
142: Схема, план решения задачи. То есть вот надо бы ещё, наверное, немножко поработать над этим. Да, хорошо. Элис ещё что-то хотела сказать. Я, у меня получилось, я смогла, я смогла работать. Молодец. Это тоже есть некоторые
143: Давайте ответите вы мне ещё, пожалуйста, на 1 вопрос. Какое важное условие должно выполняться в задачах, на части, какими должны быть все части в задачах на части совместно?
144: Одинаковыми, одинаковыми. То есть вот это условие очень важное в задачах на части это условие хорошо. Задача, все части должны быть какими одинаковыми, равными, да.
145: Что 1 делом надо найти при решении задач на части. 1 делом при решении задач на части можно все частей. А ещё нужно узнать, какова, что составляет 1 часть умничка Ника, сколько составляет
146: 1 часть я вас благодарю за работу. На уроке у вас будет домашнее задание. Нужно открыть дневники и записать. Смотрите, параграф. 4 3 на слайде номер 354 под буквой а.
147: Также, ребят, придумать задачу на приготовление варенья. Вы помните, в мультике Маша и медведь Маша готовила варенье с чего угодно. И мишка потом эту работу её оценил, оценил, да, ему понравилось, да. Так вот.
148: Вы тоже должны сегодня подумать над тем и приготовить к следующему уроку такое варенье, которое мы должны будем потом решить. Хорошо?
149: Ну и, конечно, это варенье должно. Рецепт должен сводиться к решению задачи на части.
150: Записали? Да, я благодарна вам, ребята, за работу на урок, на уроке. Оценочные листы ваши я посмотрю.