0: Вам слово. Ну что, друзья, все действительно, кто хотел, тот пришёл на наше занятие, да и мы с вами начинаем ещё раз.
1: Напоминаю, что меня зовут Анна Владимировна. И сегодня я и солнечный зайчик буду говорить с вами о достаточно сложной. Я специально взяла к себе в помощники солнечного зайчика, потому что без этого, ну, совсем нам никак будет, да, тема достаточно.
2: Сложная, разнообразная, потому что категорий особых достаточно много. Да, понятно, что
3: Дай Бог, чтобы вы с этими категориями детей в детском лагере не встретились, но с этой точки зрения, как говорится, предупреждён, значит, вооружён, да, и поговорим с вами о самих категориях, о том,
4: Какие особенности в их поведении есть. И самое главное о том, каким образом нам с вами с ними работать, а в случае с с вожатыми, да, каким образом взаимодействовать, потому что в процессе работы самое
5: Главное, что мы с вами делаем, да, мы взаимодействуем с детьми, поэтому мы сегодня будем с вами говорить об особенностях взаимодействия с детьми различных категорий, да, перейду, когда в режим
6: Презентации. Будем работать в сопровождении презентации по нашим общим правилам. Я вам напоминаю, что вы можете задавать вопросы в чате их писать, да, и когда у нас будут определённые паузы,
7: В наших с вами беседах, да, в моём, скажем так, выступлении, либо это будет переход от 1 раздела нашей темы к другой, то я в этот момент буду отвечать на ваши вопросы.
8: Постараюсь максимально на них ответить. Соответственно, со своей стороны вопросы, как говорится, приветствуются. Да, и вместе с этим, если я буду задавать, в свою очередь, вопросы вам, я надеюсь, что вы мо,
9: Ответы точно также писать в чате, либо если это у вас допустимо функционалом администратора, вы включаете звук и говорите это, да, но для этого вы можете просигнализировать нам, что вы хотите ответить.
10: Подняв ладошку, да, есть там такая функция в зуме поднять ладошку, да, чтобы мы видели и понимали, что сейчас не 10 человек хором нам ответит, а кто-то конкретно. Да. Итак, мы
11: С вами уходим в режим демонстрации экрана.
12: Ну и вот они, собственно говоря.
13: Наши дети такие, какие они есть. Да, кстати, в своих презентациях я довольно-таки часто использую либо рисунки самих детей, которые чудным образом попадали ко мне, да, за весь период моей работы, либо рисунки, как
14: В этой презентации я использую рисунки из книг николая Козлова это наш отечественный практикующий психолог, поэтому, если у вас есть свободное время и вам это интересно, можете, как говорится, google, вам в помощь вбить.
15: В поисковой строке Николай Козлов, например, философические сказки, философские сказки как изменить отношение к другим людям и так далее, достаточно легко написаны без какого-либо такого, без какой, какого какой-либо большой психологии.
16: Терминологии занудства, да. Ну и, с 1 стороны, эти книги помогут вам больше понимать других людей. В принципе, да, поэтому они вам не только для работы. Сколько больше даже для вашей практической
17: Жизни, да. Итак, основные категории детей, про которых мы с вами сегодня поговорим. Ну и понятно, почему они различны, почему они особые, да, в верхней части экрана вы видите
18: Те категории, которые, как мы их условно называем, они с позитивным, да, вроде бы как изменением. Ну, то, что есть понятие нормы, есть понятие плюс минус, да, в какую сторону мы не будем сейчас пользоваться.
19: Этими терминами мы просто будем говорить достаточно корректно. Причём говорить, да, о том, что существует несколько категорий детей и те дети, у которых все очень хорошо, да, это вот
20: Как раз мы выделили одарённых детей и детей из Семей с особыми потребностями. Это мы так, ну, скажем так, корректно назвали детей, которых обычно, ну, в нормальной жизни никто не стесняется.
21: Зачем-то называют vip детьми, да кто работал в лагерях, в школах, с этим столкнётся, что за каждым из детей стоят его родители, и какие-то родители работают, например, просто на железной дороге.
22: Какие-то родители работают, например, министрами просвещения, да и естественно, что к ребёнку из высокопоставленной, скажем так, семьи хочешь или не хочешь, в лагере будет абсолютно другое.
23: Отношения, как правило, вы с этим столкнётесь, поверьте моему личному опыту, да, но тем не менее, категория одарённые дети тоже сейчас достаточно широко представлена, потому что развитием одарённости зани
24: Занимаются на разных уровнях, с 1 стороны, да, с другой стороны, вы можете стать вожатыми на творческих, например, сменах, куда приезжают фестивали, различные, да, творчество или спортивные сборы, да, то есть, потому что
25: Одарённость это понимание, понятие достаточно широкое, оно представлено в нескольких направлениях, да, это могут быть академически одарённые дети, да, то есть дети, которые шикарно учатся, и, например, они входят в состав
26: Сборная России по, например, по астрономии, да, они ездят, участвуют в олимпиадах и так далее, и так далее. Или музыканты одарённые, да, вот синяя птица. Сейчас конкурс, который вы знаете. Ну и не только, да, там шоу голос, дети.
27: Всех сейчас очень много подобных событий да шоу конкурсов, где детям, к счастью или, к сожалению, внушают, что они особые, они одарённые и требуют к себе повышенного.
28: Внимание, равно как и детей из Семей с особыми потребностями. Да, сложность в том, что у них действительно особые потребности, потому что они же привыкли жить по другому. Да, и такая фраза, с которой как-то я сталки
29: Своей жизни. А че это я буду кровать за собой заправлять? У меня дома это делает горничная. Давай я тебе плачу 10000, и ты каждое утро будешь за меня кровать заправлять. Договорились, говорит, мне ребёнок там, ну вот из семьи, у которых
30: Себе позволить там горничных, Поваров, водителей и так далее. Да, вот. И такие дети тоже бывают в лагерях. Ну потому что вот из собственного опыта расскажу такой парадоксальный случай, когда
31: 1 из родителей такой очень солидный мужчина.
32: Покупает путёвку и говорит дайте, продайте мне путёвку в самый отвратительный лагерь.
33: Ну, обычно родители с другими же запросами обращаются. Мы так крайне удивились. Думаю, что так, а он говорит, у меня вот есть сын, ему 16 лет, у него все есть в этой жизни, он ни в чем не нуждается. И я стала замечать, что, ну вот он это не ценит.
34: И поэтому я решила ему показать, жизнь такая вот, какая она есть. Продайте мне путёвку в самый неудобный, неуютный там и так далее. Да, лагерь говорит, а туалеты, говорит, на улице есть, мы говорим, есть о
35: Мне, говорит, туда и взял, купил путёвку ему в этот лагерь, и шестнадцатилетний пацан там знакомился с жизнью такой, какая она есть da. Естественно, ему от этого было не очень хорошо, и он чувствовал себя не весьма комфорт.
36: Да, в этой ситуации, но при этом очень чётко говорил, у меня папа там такой топ менеджер такой-то компании, он там 185, после 186 в списке форбс, ну и так далее, да, не забывая про это, и он меня, типа,
37: Наказал детским лагерем. Поверьте мне, с этим вы тоже столкнётесь. И что с этим делать? Мы сегодня с вами поговорим. Чуть ниже представлены дети, у кото
38: Которых, которые лишены чего бы то ни было, да, у них есть определённые сложности в силу обстоятельств, которые
39: Не зависит от них. Да, и абвгдейка, как я говорю, соп это не студенческие отряды проводников, да, это сложное, это социально опасное положение, то есть
40: В социально опасном положении и дети в трудной жизненной ситуации. Грань между этими 2 понятиями очень тонкая социально опасное положение и трудная жизненная или тяжёлая жизненная ситуация, да.
41: Ну вот, например, да, попробуем опять-таки через пример с вами поговорить.
42: Ребёнок, который воспитывается, ну, вернее, не воспитывается. Кто там его воспитанием никто не занимается. Ребёнок, который живёт в семье родителей алкоголиков.
43: Это социально опасное положение или трудная жизненная ситуация?
44: Кто готов ответить, можно написать. Да, Полина, вижу тебя, Полина. Это социально опасное положение. Это социально опасное положение, да, потому что пребывание в подобной семье угрожает.
45: Его жизни и здоровью, да, а если, например, мы берём семью
46: В которой родителей, например, уволили с работы, и они остались на какой-то период времени безработными.
47: Угу. Марина, попробуйте вы ответить. Да, это социально опасное положение, потому что оно временное. То есть оно в любой момент может измениться. Человек может встать в центр занятости, либо какую-то помощь ему могут оказать.
48: На самом деле, это трудная жизненная ситуация, потому что напрямую жизни ребёнка, да, ничего не угрожает. Понятно. Там у них может не быть финансов, да, там сложности с
49: Даже с продуктами могут возникнуть, да, но, как правило, она, она тяжёлая, она трудная, но она не опасная, да, потому что опасность это крайнее проявление. Угу. Да.
50: Находящиеся, живущие с жестокими, подвергающимися жестокому обращению со стороны родителей, например, да или не просто жестокому обращению, а даже насилию со стороны род.
51: Физическому, психологическому, да, и не дай Бог, конечно, сексуальному, как самое такое яркое, травмирующее событие, да, не событие. Преступление, по сути, да, в жизни ребёнка. Вот.
52: Это категория социально опасного положения, а трудная жизненная ситуация, не скажу, что она легче, да, но она действительно не угрожает напрямую.
53: Скажем так, жизни и здоровью ребёнка. Вот это главное ключевое различие, которое я хотела бы, чтобы вы для себя зафиксировали и в дальнейшем, да, мы с ребятами приво,
54: Примеры тех или иных социально опасных положений, трудных жизненных ситуаций. Вот про 2 я уже сказала, да, это семья алкоголиков, это семья, допустим, оставшаяся без
55: Средств к существованию, это могут быть в принципе, малообеспеченные, да, семьи в силу определённых обстоятельств, да, это могут быть. Это трудная жизненная ситуация. Дети, например, из многодетных Семей, у которых
56: Тоже, скажем так, то есть сама многодетная семья это не трудная жизненная ситуация, да. А вот если многодетная семья испытывает дефицит средств к существованию, да? Или 8 детей живут с па.
57: С мамой в двухкомнатной квартире, когда у ребёнка нет своего письменного стола, да, когда у него нет возможности там, ну, скажем так, побыть самому с собой наедине, что называется, да, то
58: Это тоже говорит о трудной жизненной ситуации. Социально опасное положение. Это могут быть не только родители алкоголики, да, это вот я как говорила, родители с жестоким обращением это могут быть
59: Ситуации, связанные с, ну, с употреблением других каких-то вредных историй, да, ребята тут же приводят примеры с наркоманами, родителями, да, с родителями, которые совершают преступления, да, и
60: Попадают в места не столь, как говорится, отдалённые, да?
61: Есть ситуации, которые происходят тоже по независящим от детей обстоятельствам. Это те или иные чрезвычайные ситуации, да, например, вот мы помним с вами ситуации, когда в хакасии то наводнение, то землетрясение
62: В тыве, да, и дети оказываются, то есть их дома страдают, да, и на этот период, например, в том числе этих детей отправляют в лагеря, да, в другой регион, когда у нас тут ещё все было, никто.
63: Не знал про covid, да, дети свободно перемещались в детские лагеря в других регионах, в том числе это было абсолютно нормально, хотя с этого года наконец то, в отличие от прошлого лета, разрешили детям отдыхать в регионах лагерях.
64: Других регионах. И ребята из башкирии смело могут поехать на черноморское побережье, например, в Анапу, да и подобных, как говорится, историй и примеров достаточно.
65: Много в категории социально опасного положения и трудной жизненной ситуации дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, 2 абсолютно разные категории, хотя по многим
66: Проявлением особенности поведения, они похожи, но с точки зрения социальной педагогики и с точки зрения юридической, прежде всего, да, это 2 абсолютно разные категории и своим
67: Ребятам, да, студентам я обычно очень просто все это объясняю. Ребёнок сирота это ребёнок, у которого умерли 1 единственный или оба родителя. Ну, то есть, да, если у ребёнка
68: Была мама, только мама, да и мама не стала в силу каких-то обстоятельств, да? Ну вот, заболела ковидом и, к сожалению, не перенесла эту болезнь, да, то тогда он считается сиротой. А если
69: У него ещё есть папа, то тогда он не будет являться сиротой, вы это понимаете, да? А дети, оставшиеся без попечения родителей, у них родители живы, они физически есть, да, но они не могут по каким-то причи.
70: Обеспечивать воспитание и содержание детей. Ну, например, как вот мы уже говорили про социально опасное положение, сидят в местах заключения, да, либо тяжело больны и их
71: Лишают там в силу этого они недееспособны, например, да, то есть парализованная, например, после инсульта мама единственный родитель, и она не может обеспечивать воспитание, там присмотр, уход за ребёнком.
72: Да, и тогда этого ребёнка определяют либо на воспитание к родственникам, да, либо в социально реабилитационные центры в том числе, но физически у него родитель 1 или 2.
73: Родителя имеются, да, но в силу обстоятельств, как говорится, не всегда могут быть рядом с ребёнком. Это важное отличие. Теперь прошу вас посмотреть в другую часть экрана.
74: Где черным, надеюсь, вам это видно, да, выделены именно особенности поведения. Их всего 4. Можно, конечно, их там дробить внутри себя, но мы берём основные 4 и причём как
75: Ни странно, для всех категорий и для одарённых детей, и для детей сирот, и для детей в трудной жизненной ситуации, при могут быть. Я не говорю, что обязательно должны быть все 4 этих Нехороших поведения. Может вообще
76: Никаких отклонений в поведении не быть. Они ведут себя абсолютно воспитанно, адекватно, и нет у них никаких особенностей поведения, да, но
77: 4 особенности в поведении, которые, ну, по простому скажу, осложняют пребывание ребёнка в детском лагере. И причём не только этого ребёнка конкретного, да, но и всех детей, которые его
78: Волею судеб окружают, что называется, в отряде или не в отряде.
79: Немного социальной педагогики. Часть из вас учится, насколько я знаю, не в педагогических вузах, поэтому чуть чуть позанудствую для того, чтобы вы могли понимать отличия между объективным поведением, например, и
80: Поведением переведу, скажем так, с профессиональных терминов на понятный, доступный русский язык. Ну, с демонстративным поведением это все понятно.
81: Это дети демонстрируют, да, какие-то, какое-то неприятие. То есть делают то, что привлекает к ним внимание. Ну вы, наверное, сами
82: Неоднократно видели эти истории демонстративного поведения где-нибудь на улице, на детских площадках, в магазинах, когда ребёнок, пытаясь от родителей чего-то добиться, падает такой на землю и начинает колотить ногами и че-нибудь там орать купи, купи, купи, купи, купи в магазине, да.
83: Мамну купи, мамну купи. Это тоже элемент на самом деле, демонстративного поведения в том числе, да? Или, ну, возьмём такую пограничную историю уже взрослых детей подростков. Это демонстративное суицидное суицидальное поведение.
84: То есть, когда дети, ну, так открывают окно, да, встают на подоконник и говорят, вот сейчас выброшусь, вот не купишь мне там чего-то, да, я выброшусь, да? Или, ну, разные бывают истории, да, когда
85: Демонстративным поведением дети, ну просто манипулируют и другими детьми, в том числе и, естественно, взрослыми. Ну, тут вот очень такая тонкая грань, манипуляция ли это? Да, это, ну, нужно просто уметь
86: Отличать, скажем так, в силу педагогической наблюдательности адъективное поведение это поведение, связанное с употреблением чего-либо вредного. Все сразу говорят, о, типа там это там пиво, водка, алкогольные напитки.
87: Курение, наркотики, как самая такая тяжкая, да, степень объективного поведения. Однозначно это тоже. Но огорчу вас, многие из вас тоже нет, нет, относятся
88: Категории объективного поведения, то, что сейчас даже, например, энергетические напитки, да.
89: Относится к неким вредным моментам. Вы понимаете, почему? Да, и это тоже, собственно говоря, дикция, потому как вы употребляете то, что наносит вред.
90: Вашему организму необязательно здесь и сейчас, после баночки энергетического напитка, вам-таки очень хорошо, у вас работоспособность повышается и так далее. Но при этом вы ваши нейронные связи в голове у вас страдают.
91: В тот момент, пока вас, вам, как это вас бодрит и веселит, да, девиантное поведение, это поведение, связанное с нарушением общепринятых норм в обществе, как правило, в лагере мы с девиантным поведением.
92: Сталкиваемся тогда, когда дети обзываются и ругаются матом, потому что это форма поведения социально неприемлемая. Ну и, как правило, ещё говорят, что это нарушает административный кодекс, ну чтоб
93: Имели, имели в этом об этом представлении, да, потому что
94: Мат в общественном месте, да, и в принципе, да, в присутствии других людей, это нарушение административного кодекса. Хотим мы или не хотим, так же как и курение в общественном месте, это нарушение федерального закона об ограничении курения табака и обеспечение здо,
95: Граждан, ну и, соответственно, влечёт за собой, в том числе и финансовый штраф в лагере, конечно, за мат мы детей не штрафуем, а очень жаль. Ну это так, шутки ради. Да, хотя можно, как я говорила, ребятам привод
96: Пример, да, выругался матом там, не знаю, 3 раза подпрыгнул, да и как только тебе надое, будешь ругаться матом, будешь, как мячик, прыгать с утра до вечера, да мало кому захочется. Вот крайняя степень.
97: Нарушения поведения у представленных категорий.
98: Это делинквентное поведение вы видите на слайде, оно в самом низу, это поведение, которое нарушает уже нормы уголовного права. То есть это совершение противоправных действий и даже в том числе преступлений.
99: Здесь часто подобные вещи дети, ну, скажем так, совершают на слабо, да, очень 1 время были популярны так называемые городские социальные квесты, когда
100: Ребят, ребятам давали задание, например, взять что-то с полки в супермаркете и, не оплачивая, вынести это из магазина, да? Ну вот так люди щекотали себе нервы.
101: В том числе, да. А хотя на самом деле это что, это не что иное, как кража квалифицируется, да, и если вас поймают, то в любом случае хорошо, если вы все хорошо, что если это не дойдёт до
102: Туда и так далее. Хотя в моей практике тоже был такой печальный пример приехал на работу в лагерь вожатый, его взяли на работу, труд начали, ну, разместили, поселили.
103: Начали процедуру трудоустройства, и даже при наличии у него была справка о погашенной судимости, в которой было указано, что он совершал, ну, там, там стояла статья, которая обозначала кражу.
104: И естественно, что его попросили все-таки не работать вожатым. Хотя вот он долго рассказывал, что это ошибка молодости, это он учился в 9 классе, это он украл велосипед, он то, что очень хотелось.
105: Его никогда не было, он на этом велосипеде покатался и потом его бросил на улице, и там дальше с этим велосипедом ещё что-то произошло. Да, вот, и несмотря на то, что это, с 1 стороны, вроде бы какая-то ша,
106: Детская. С другой стороны, вот он получил за это хоть и условный, но тем не менее срок, сам факт судимости, да, и вот печально, далеко печально идущие последствия.
107: С этой точки зрения и для одарённых детей, и для детей, из Семей с особыми потребностями все эти 4 типа поведения очень как присуще.
108: Как правило, да. Ну, пожалуй, за исключением там диллинген каких-то проявлений, хотя вот дети из Семей с особыми потребностями, как говорится, и в этом направлении тоже могут себя демонстрировать.
109: Отдельно я выделила детей особых категорий. Это дети с ограниченными возможностями здоровья, по другому сейчас. То есть раньше, все было предельно просто все говорили о том,
110: Что это дети инвалиды, да или люди инвалиды. Сейчас термин инвалид является сугубо медицинским, его вправе применять только в медицине для обозначения.
111: Скажем так, ограничения состояния здоровья. Вот более педагогичный термин это ограниченные возможности здоровья, когда он on обычный такой же, как мы, только у него есть какие-то ограничения.
112: Что-то не может делать, да, вот, например, если я сниму очки, я не буду видеть то, что у меня на презентации, на слайде написано, да, ограниченные возможности здоровья. Ну, в принципе, да, да, но не настолько критично, потому чт,
113: В принципе, если я вот так прищурюсь, я вроде как вижу, да, но я одену очки, и меня это очень даже спасёт. Вот, а есть те, та категория, которая не видит, в принципе, или видит и различает только свет и тень.
114: И они вот как раз относятся ко 2 категории. Это дети с нарушениями зрения или незрячие 3 волшебных буквы. О, да, что обозначает с нарушениями чего это?
115: Угу. Снова Полина. Да, Полина это нарушение опорно двигательного аппарата. Абсолютно верно. Да, это нарушение опорно двигательного аппарата, это и дети с диагнозом дцп, и с
116: Недоразвитием, с разной великостью конечностей и так далее, с частичной парализацией. Ну, разные на самом деле бывают медицинские диагнозы, которые, с 1 стороны, вам и знать то не нужно, а с другой стороны,
117: Должны знать, как этот медицинский диагноз сказывается на его жизнедеятельности. Поэтому сам диагноз вы можете, как говорится, не запоминать, не трудиться, не выяснять, в том числе
118: Но знать, насколько это оказывает сложность в его взаимодействии ну вы знать обязаны да, зпр. Думаю, что наибо.
119: Более знакомая формула аббревиатура это задержка психического развития сдвг это что за такая?
120: Синдром дефицита внимания и г.
121: Синдром дефицита внимания и чего?
122: И гиперактивности, да, буква г, это гиперактивность, это медицинский термин тоже, да, это диагноз, который ставит либо невролог, либо психиатр ребёнку. И поэтому, когда вы даже вот общаясь друг с другом,
123: Пытаетесь говорить, у меня ребёнок гиперактивный. Имейте ввиду, что ваши высказывания могут быть безотносительными, да, у ребёнка может не быть этого диагноза, с 1 стороны, потому что
124: Как говорится, не бывает здоровых детей, бывают дети недообследованные, да просто мама и папа не обращались, да никогда к неврологу и не заботились о том, что происходит с их ребёнком. Да, а может быть, это просто.
125: Особенности, как я говорю, отсутствия воспитания, да, когда ребёнок абсолютно расторможённый и делает чего ему хочется. Да. Ну и дети с тнр это дети с тяжёлыми нарушениями речи, логопаты по другому. Это те, кто очень серьёзно за
126: Да, или это дети, которые хотела вас предупредить от ошибок использования термина глухонемой в чистом виде глухонемых детей, как правило, не бывает. Бывают.
127: Дети, у которых нет слуха, и в силу того, что они никогда не слышали человеческую речь, да, они не могут говорить, они то не немые, да в чистом.
128: Как говорится, виде, но это тяжёлое нарушение речи в силу того, что он не слышал человеческую речь, как это вообще, как говорится, бывает, о куда мы с вами убежали, да ну и вернёмся.
129: Потому что, как правило, вы в лагере встретитесь с последней категорией на слайде. Ну, то есть в лагере бывают дети с хроническими заболеваниями.
130: Достаточно большим перечнем. Самое грустное среди этого заключается в том, что об этом нет никакой информации, ни в медицинской карте не всегда родители про это вам сообщают. Да. Ну и ребёнок тоже.
131: Не спешит делиться информацией с вами. Ну, либо наоборот, да, бывает так, что ребёнок этим манипулирует в том числе, да, ситуация такая. Все, все, пошли на спортплощадку, там, на стадион ещё куда-то 1 за
132: Говорит, я не пойду, мне нельзя, у меня врождённое опущение почки, да. Ну и вы понимаете, да, это серьёзно. Тебе действительно нельзя бегать и прыгать, поэтому оставайся в палате, хотя звонок, ну, как бы либо связаться с меди.
133: Медицинской сестрой спросить, а есть ли такой диагноз карте? Медсестра говорит, нет, но это не значит, что вы расслабились. Да, вы как минимум ещё звоните родителям и спрашиваете, вот там ваш сын или ваша дочь обозначили вот что обозначили вот такую проблему?
134: Так ли это на самом деле? Да не то, что мы не доверяем вашему ребёнку. Нам просто нужно понимать, действительно ли ему сложно это делать, действительно ли ему это запрещено или он просто так, ну, скажем, по простому ленится и
135: Показывает то, что он просто не хочет это делать, да?
136: В принципе, на слайде основные категории детей с овз, ну плюс сами эти категории могут быть ещё и смешанные, сами знаете. Да, когда, например, ребёнок с детским церебральным параличом, он не только плохо
137: Ходит, да, потому что у неё там конечности, ну, как бы там деформированные, там ещё что-то, да, связь, связи нейронные со спинным мозгом не настолько выстроены, да, но и вместе с этим у него ещё наблюдается, например,
138: Нарушение зрения и задержка психического развития, потому что, в свою очередь, нейронные связи тоже между собой, как я говорю, не очень дружат, да, но в лагере детей с диагнозом
139: Дцп вы можете встретить крайне редко, а вот детей с хроническими заболеваниями, как я уже сказала, и детей умственно отсталых с задержкой психического развития, это вот наиболее частая категория, встречающаяся сейчас в детских
140: Ну как, как я всегда говорю, ну что такого, что у тебя в отряде мальчик, ему 16 лет, а он учится до сих пор в 3 классе, потому что, ну вот не сложилось, да, в силу органических
141: Поражение центральной нервной системы головного мозга. Вот он находится на таком уровне развития. И представьте, конечно, насколько и ему самому сложно, насколько вам будет сложно с ним взаимодействовать. Вы то будете к нему обращаться как к взрослому, потому что он метр восемьдес.
142: Рома, он уровень его понимания исключительно вот на уровне учащегося начальных классов, да, и он искренне не понимает какие-то серьёзные вещи, про которые вы попытаетесь ему что-то донести, да?
143: Ну и дети, дети, логопаты тоже встречаются сейчас, к сожалению, все чаще. А детей дети из дв. Это, как правило, в принципе, особенности поведения есть у каждого 2, но ещё раз говорю, они могут быть
144: Просто, как я говорю, они просто дурно воспитаны с 1 стороны, а с другой стороны, как я говорила, до этого недообследованы. Вот. Поэтому, если вы подозреваете нечто такое у ребёнка, у кого
145: Из вашего отряда? Да то не стесняйтесь, связывайтесь с родителями, бабушками и дедушками, уточняйте, в чем сложность, да или есть ли вообще эта сложность для того, чтобы помочь ребёнку адаптироваться в детском лагере.
146: Идём с вами дальше.
147: Основные категории мы выделили, а на этом слайде я выделила основы взаимодействия. 5, скажем так, золотых правил, которые важны, нужны и
148: Если вы будете пытаться их придерживаться, но при этом не насильно, не
149: Скажем так, через неё, перешагивая через себя, да, то лучше будет исключительно вам это, например, про то, что если вы не чувствуете себя морально и психо,
150: Логически готовыми, например, к работе с детьми, с ограниченными возможностями здоровья, да, то вы обоснуйте свою позицию руководству и дальше руководство либо дополнительно вас на к этому взаимодействию подготовит.
151: И поможет, да. Ну, либо будут приниматься какие-то другие меры для того, чтобы вы, ну, с 1 стороны, не травмировали бы себя, да, а с другой стороны, вы бы и детей не травмировали, потому что дети очень чувствительны к тем или иным момен.
152: Неискренности со стороны взрослых и отсюда мало понимать, почему он такой, да, нужно ещё его принимать. Ну, не скажем так, не обязательно говорить. Так принимайте меня-таки.
153: Какой я есть, да, потому что, ну, разные бывают ситуации, да, если я вот такой весь особенный, я такой одарённый, я победил в шоу голос дети там, 3 созыва и 4 разлива, это не зна.
154: Значит, что все должны ни перед вами падать и там отдавать вам лучшую кровать у окна, да, и 3 тумбочки вы своими вещами займёте, абсолютно нет, да, но принимать те или иные особенности, ну, вам в любом слу.
155: Придётся, да, потому что это 1 из ваших задач с индивидуальным подходом. Думаю, понятно, да, что исходя из особенностей конкретного человека, конкретного диагноза конкретной семьи,
156: Вы выстраиваете своё взаимодействие, уважение и доверие. Это от антона семёновича Макаренко, да, принцип авансированного доверия, когда мы независимо от
157: Особенности статуса ребёнка. Да, мы относимся к ребёнку с уважением ему, и мы ему доверяем, да, но не случайно.
158: Хотела бы обратить ваше внимание на просто состав слова доверие, да, вы прекрасно знаете, что есть Вера и Вера. Это, скажем так, такое понятие абсолютное, да, слышали? О, я так верю там, не знаю.
159: Экстрасенсов я верю в чудо, я верю в Бога. У каждого есть свой предмет веры, да, но мы принимаем это, скажем так, безоговорочно. А вот доверии приставка до это как раз то что-то.
160: Чего нам предстоит достичь это, скажем так, мы ещё безоговорочно не доверяем, но мы не верим. Вернее, да, мы начинаем доверять. Мы находимся на пути к Вере. И вот значение слова.
161: Доверие как раз связано с этим. Поэтому призываю вас не то чтобы там не верить никогда детям, да, но к вопросу доверяй, но проверяй в ситуациях демонстративного поведения, да.
162: Это самое вот такое золотое правило, когда вы выстраиваете взаимодействие с родителями, либо с лицами, их заменяющими, как у детей сирот, да, для того, чтобы
163: Проверить ту или иную информацию, что дети сказочники ещё те, да и, ой, у меня аллергия на молоко, мне нельзя, ваше молоко, ваш кефир там, фу, фу, фу, фу, фу. А на самом деле нет у ребёнка никакой аллергии, как говорит мама, ну девочка просто.
164: Не любит молочное или истории, связанные с очень часто сейчас дети, ну, как бы поменялась очень серьёзно мотивация детей, их на пребывание в детском лагере. И девчонки сейчас заезжают в детский лагерь.
165: Как вы думаете, с какой целью вот девочка едет в лагерь и перед ней стоит цель за эти 21 день. Я что, marina, может быть познакомиться с.
166: Ребятами или показать свою красоту. Угу. Пока на других посмотреть, подружиться и себя показать. 1 вариант не самый популярный сейчас. Да, Полина, на сво.
167: На примере, знаю, у нас были девочки, которые ездили в лагерь подальше от родителей, чтобы просто похудеть. Ну, потому что им, допустим, они сами себя не принимали, и они не Кушали, они
168: Бегали по утрам. Ну, то есть это потом все было очень плачевно. 1 девочка в обморок упала, так что. Угу. Возможно, за этим Полин. Да, ты абсолютно права. Спасибо тебе большое. Ты как раз
169: Обозначила ту проблему, с которой сейчас вожатые все чаще сталкиваются в детских лагерях, но, к сожалению, в силу неопытности, в силу возраста тому, что вы тоже, уж простите, ещё маленькие, да и очень
170: Часто разница между вашими детьми и вами там в каких-то пару тройку лет, да, и вы эти вещи просто не фиксируете. И Полина абсолютно правильно сказала, что вы вдали от родителей, потому что уж дома там мама, бабушка и так далее точно заставят есть
171: И быстро прекратят все попытки, как я говорю, самоистязания. Да, дети сейчас увлечённые фигурами и всем прочим. Хорошо, если они бегают по утрам замечательно, пусть бегают. Главное вас преду.
172: И бегут по стадиону, там по отведённой территории, где это безопасно, да, не постройки, пусть бегают себе, а вот когда происходит отказ от еды, с 1 стороны, да, они там пьют водичку, делают вид, что кушают потом действительно.
173: Падают в обмороки. Это полбеды они ещё начинают агитировать в пользу себя всех остальных девчонок, рассказывая в халате, как это вот я буду вот такой стройной, у меня будет вот это, это вот так и я
174: Такая модель, и все, все, у меня будет хорошо. А ты корова толстая, да, сидишь со мной за 1 столом и жрёшь свою, свои макароны, да, на обед. Зачем ты это делаешь? И тут начинается. То есть вот эффект эмоционального заражения, да?
175: Распространяется. И вы замечаете, что все с меньшим энтузиазмом ковыряются вилкой в макаронах и, ну и так далее. Да, поэтому обращайте на это внимание, если ваши дети не едят, да.
176: То это тревожный, очень тревожный сигнал, и вы должны тут уже, если не можете, не справляетесь сами, собственно, как и в любых других вопросах, подключать к этой работе психологов, если они у вас есть в штате вашего лагеря, либо
177: У всех по разному эти должности называются старшие вожатые, педагоги, организаторы это могут быть воспитатели, это может быть даже сам начальник лагеря.
178: Может быть, программный директор. Ну, в общем, старший товарищ, который помимо вас несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, которые находятся на территории лагеря. Вот с договором тоже понятно.
179: Мы с вами, ну, опять-таки, и очень часто в лагерях есть такая практика, на мой взгляд, очень хорошая практика, когда дети в начале смены в орг период вместе с вожатым вместе со своим отрядом договариваются,
180: О каких-то правилах. Сами их придумывают, фиксируют, записывают на ватмане. И обязательно этот, эту конвенцию отряда, этот договор отряда, да, эти правила проживания там, не знаю, заповеди нашей жизни.
181: Они обязательно должны быть подписаны.
182: Подписью, автографом, да, каким-то смайлом, который точно соотносится с этим человеком, потому что если у вас ребята младшего возраста, то, во первых, они ещё не умеют расписываться, как правило, да, росписью ребёнка.
183: Появляется классу так 6, 7 потребность в росписи появляется, да, и он начинает её придумывать. А до этого момента в начальной школе дети, не все дети задумываются, что значит поставить подписи, как это вообще может быть?
184: Да, вот, поэтому там могут быть какие-то игровые контексты, да, какой-то рисунок, какой-то смайлик, какой-то символ, который вот мы все поймём точно, что это смайлик в виде звёздочки, не знаю, там Вася, Иван.
185: Да, а уже вот в этот сам договор, вы, помимо общепринятых правил лагеря, вы их туда не включаете, они само собой разумеющиеся и родители, и дети соглашаются с этими правилами, подписывая путёвку, да а.
186: В договоре, в вашем договоре должны быть те правила, которые вы в своём отряде придумали сами, ну вот как к вопросу о том, о чем я говорила, да, выругался матом, 3 раза подпрыгнул, да, и вот такой вот какой-то пункт можно, действительно,
187: Вносить напрямую в договор. Ну и все ваши внутренние истории, связанные с тем, что, например, мы там всегда здороваемся. Не просто добрый день. Добрый вечер, да, а там ещё вот подымаем руку, машем, да, там
188: Или кричим там, ура, соседи, да? Ну то есть какие-то с 1. Но здесь вы как педагог, как вожатый, должны следить, за, как я говорю, вменяемостью тех правил, которые вы обсуждаете, о которых
189: Вместе с детьми договариваетесь. Естественно, вы должны договариваться об этом между собой, с другими вожатыми в 1 очередь. Да, и тогда, собственно говоря, вы будете вот таким фактически под
190: Юристом, который изображён тут на рисунке, и у вас будет свой договор с детьми, и вы, вам проще тогда будет, будет к чему отсылать. Да, друг мой, мы с тобой говорили, ты подписал. Почему ты нарушаешь
191: Вернёмся к этой договорённости, да, вместо просто там какого-то крика, ора и ругательства, да? Ну, собственно говоря, очень много мы Копий побили об этих 3 главных.
192: Вопросы ребёнку. 1 время они у нас даже были в
193: Конкурсе лучший студенческий педагогический отряд, и ребята пытались угадать, и кто оказался ближе, там получил больше баллы вопросы выстраданные, проверенные прежде всего вре.
194: Почему на 1 вопрос нельзя просто спросить, как тебя зовут? Да, эти 3 главных вопроса ребёнку задаются, как правило, в 1 день, когда ребёнок приехал в лагерь и они задаются в формате индивидуальной беседы.
195: Не надо эти вопросы задавать в лоб. Ну, не знаю, там, например, вы с ребятами поиграли в надоевший всем снежный ком и потом решили позадавать вопросы, да, про имена. А как бы ты хотел?
196: Чтобы мы тебя называли. Вот тебя зовут Вася, а может тебя называть васильком, да? Ну и там ещё какие-то. Нет, это не для этого, а как раз для того, чтобы вы в 1 день помогли ребёнку наиболее, скажем так, комфорт.
197: На себя почувствовать и дать ему, ну, скажем так, возможность, да, даже больше не ему, а дать вам понять, будут ли с этим ребёнком какие-то сложности или не будут.
198: Ну, например, да, абсолютно правильно. Полина говорила, что многие подростки себя просто не принимают. У них проблема самопринятия само, ну, скажем так, самооценки собственной, да, и, кстати, вот.
199: Соблюдение, правила и обращения к ребёнку, так как он хотел бы, чтобы вы его называли, это как раз вариант того, что вы даёте ребёнку возможность быть принятым и понятым прежде всего перед не только перед вами, а перед самим собой.
200: Да, естественно, что все хорошо в меру. Да. И вот у меня недавно ребята Московского реготделения на очном занятии спрашивали, а если, например, девочка Маша,
201: Говорит, называйте меня Максим. Да, ну, как бы, если Маша ведёт себя в этом моменте адекватно, мы прекрасно знаем. Есть певица Максим, это её псевдоним. Да, это не значит, что она мальчик. А вот если девочка Маша
202: Ходит в мужских трусах, утягивает грудь, и побрила голову налысо, и приехала в таком комплекте в лагерь, и говорит я Максим, я приехал в лагерь, называйте меня так-то это уже, как говорится, другой.
203: Вопрос, требующий, скажем так, индивидуальной работы с таким Машей максимом, да, потому что эти маши, максимы, дети сейчас, кстати, очень к этому спокойно, в принципе, относятся и не, не падают в обморок, так как
204: Я бы падала в обморок от этого, да, но тем не менее, все эти вещи, нарушения, скажем так, вот таких нарушение полоролевой идентификации, так же, как и голодовки, да они же диеты чрева.
205: Эмоциональным заражением, что посмотрев на то, что, а так можно было, да, значит, я тоже могу себе так вот чего-нибудь придумать, да, чтобы привлекать к себе внимание, потому что в чистом виде
206: Конечно, на 95%, да, всех этих моментов это просто ярко выраженное демонстративное поведение. Это никакая не генетическая, скажем так, предрасположенность это дань моде, может быть.
207: Да, это может быть ещё какой-то вот такой момент манипуляции в том числе, да, и привлечения к себе внимания, как я говорила, 2 вопрос даёт нам представление о том, будут ли
208: У ребёнка сложности, а сложности будут в 2 случаях случай 1, если ребёнок в лагере впервые.
209: То, естественно, у него будут сложности с привыканием к условиям, с проживанием, с большим количеством ребят в палатах, ну и так далее, и так далее. Самообслуживающий трудом. И вы берете таких ребят на заметку с момента заезда, либо
210: Другая категория риска. Ребёнок в лагере не 1 раз, но этот опыт у него был неуспешным. То есть, ну, там, в лагере что-то произошло, да, побили его, не знаю, там ногу он сломал.
211: Ребятами ссорился, да, чувствовал себя несчастным, и так далее. И ребёнок об этом говорит, да, то есть, если да, я в лагере был, но вот меня каждый раз там на 5 день папа с мамой забирали, потому что я по ночам плакал.
212: Ну и так далее. И сейчас я дождусь 5 дня и тоже на лыжи встану. До свидания. Да, естественно, вы понимаете, что этого ребёнка нужно брать себе на заметку и вести, и наблюдать за ним более пристально, более внимательно и создавать ему те условия.
213: Которые бы помогли ему адаптироваться к лагерю. И ещё 1 категория, как я их называю, дети, повторники, повторники звёзд, которые тоже доставят вам достаточно большое количество
214: Могут вам доставить неудобства. Да, я был в лагере, у меня все было классно. У меня были такие клёвые вожатые, было все так весело, они нам разрешали ничего не делать. Мы полдня валялись, играли в телефоны и все прочее. А ты тут от нас че то хочешь? Да? Фу.
215: Ну и так далее, да, то есть у него был вроде бы позитивный опыт, да, но он, этот ребёнок, будет бесконечно сравнивать тех вожатых, ту смену, которая, естественно, ему там запомнилась больше он там, ну,
216: В силу разных обстоятельств, да, может быть, наоборот, ребёнок был настолько успешен, что он там собрал кучу грамот дипломов, стал лучшим, самым звёздным ребёнком смены и так далее. Да, и он приехал в лагерь повторно.
217: Приехали ребята ещё более сильные, ещё более творческие. И он, ну, уже не собрал такого количества грамот и дипломов, и он начинает переживать, а че это прошлым летом? Я тут
218: Собрал кучу грамот, а сейчас не могу получить ни 1. Я же, вот, я же звезда, заметьте меня, да? Ну и последний вопрос. 3, с кем ты живёшь, позволяет нам избежать эмоционального.
219: Стресс и травмы для детей, которые, либо, которые категории относятся к категории дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, потому что если вы в лоб будете спрашивать, ну, обычно нужно, да, для
220: Для заполнения документов зафиксировать родителей, детей, там контактные телефоны, чтоб можно было с ними связаться. И многие спрашивают, да, давай, как зовут твоих родителей? Я сейчас вот запишу, мне это нужно, да, и ребёнок.
221: Начинает плакать или негативно как-то реагировать уходом или ещё чем-то, да, либо там сейчас есть такие дети, которые спокойно говорят, ну я сирота, у меня нет родителей, да, и вы сами себя ставите в какую-то неловкую ситуацию, говорите там или там говорит, а у меня мама умерла, да?
222: Я там живу с бабушкой, и вы попадаете даже сами для себя в какую-то неловкую ситуацию. Поэтому всегда проще у детей спрашивать, с кем ты живёшь, потому что бывают даже ситуации, когда в очень успешных семьях, вот как раз в семьи, категории
223: Как я их называю, да, но, например, папа работает за границей, зарабатывает очень много денег за границей. Мама тоже там чем-то занята каким-то своим бизнесом и так далее. А ребёнок воспитывается и живёт у бабушки и
224: Тогда как бы вы не хотели связаться с родителями, но поверьте мне, бабушка об особенностях жизни и здоровья этого ребёнка знает гораздо больше, чем его родители, которые живут далеко. Да, поэтому вопрос, с кем ты живёшь? Он даёт, он помо.
225: Вам в дальнейшем определиться, с кем вам взаимодействовать.
226: В той или иной ситуации, потому что это важно. И я смею напомнить, да, что это вот как раз в продолжении той темы, которую мы говорили про взаимодействие с родителями, вот туда.
227: Да, эти вопросы нас как раз отсылают, в том числе. Ну и, собственно, самое яркое нарушение подобных подростков это демонстративное поведение.
228: Жду ваших вопросов. Вы видите слайд, знаете ли вы эти техники, в чем они заключаются? Либо вам все понятно, и мы пойдём дальше.
229: А то я начну вам задавать вопросы.
230: Ну, Полин, давай.
231: Что такое техника? Заезженная пластинка. Угу. Ну, понятно, что вы не очень знаете, что такое пластинка. Да, это такой сейчас виниловый диск, да? Или просто, можно сказать, cd диск.
232: Раньше, когда у вас были компьютеры и вы работали на дисках, если диск был покорябанный, да, вы его вставляли в сидиром, то он начинал заедать, да и вот техника заезженной пластинки основана как раз на многократном повторении, да, чего бы то ни было.
233: То есть ребёнок с демонстративным поведением, ну, например, да, ребёнок отказывается куда-либо идти вместе с отрядом, падает на пол и говорит, я буду лежать тут, никуда не пойду. И там, например, колотить ногами по полу, то тех,
234: Заезженная пластинка здесь будет связана с многократным повторением 1 и того же. Вася, я тебе говорил встань, вась, встань, пожалуйста, вась, давай ты встанешь, да, через какой-то момент.
235: Это ребёнку и самому надоест. Да, главное, чтобы вам не надоело и он вернётся к своему нормальному поведению. Хотя вот в ситуации Вася упал на пол и колотит ногами больше. Лучше применять технику, разрешающее поведение, да, в том,
236: Плане, что вы, опять-таки, если, если этот, если этот Ваня бьётся ногами, а не головой, потому что если Ваня бьётся головой, я обычно реагировала в своей жизни таким образом, я брала подушечку, подкладывала Ване под голову гоовань, ну так же удобнее.
237: Давай с подушечкой, да, я тебе разрешу минут, там 5, вот ты сейчас так себя поведёшь, а потом ты встаёшь, перестаёшь делать. Так, а мы идём куда-то, да, это касается вот таких вот ярких выплесков эмоций, это касается слез, да.
238: Надо кидаться тут же успокаивать ребёнка. Прям, прям, прям, да, если вы понимаете, что это такая какая-то очень ярко выраженная демонстративная именно истерика, вы можете прямо вот говорить, ну окей, ты плачешь. Ну давай особенно это вот такая техника работает.
239: С маленькими детьми в организационный период, когда дети заехали, начальная школа и начали, например, там, как только наступают сумерки, тёмное время суток, и если дети оказываются не заняты, чем
240: То интересным и полезным, то они, естественно, начинают скучать, хотеть домой, вспоминать маму, папу, собачку, жучку, кошку, мурку и так далее, да и начинают
241: Плакать хочу. Домой я соскучился, и как только 1 ребёнок в комнате или в отряде у вас заплакал, поверьте мне, к нему присоединится ещё парочка троечка, которые тоже начнут плакать и говорить, что и мы хотим, и мы соскучились, и так далее. Да?
242: И вот тут я очень часто использовала такой приём, да, я им разрешала поплакать. Ну, друзья, ну да, вы в 1 раз уехали из дома. Вам скучно, наверное, да, вам грустно, вы скучаете по своим родителям. Это нормально. Вы же любите своих родителей, и я
243: Люблю свою маму, да, поэтому, ну вот давайте мы сейчас с вами буквально минуточек 10 поплачем и погорюем по этому поводу, да, и они вот это. А я посмотрю, кто из вас сильнее скучает по своим родителям, кто больше своих родителей любит.
244: И они вот это начинают тут плакать тоже демонстративно. Да, мы же с вами ведём речь о демонстративном поведении, а не об истинных, как говорится, слезах и истинном горевании, да?
245: И когда вот дети вот так демонстративно, ещё в голос начинают причитать очень быстро, им это самим надоедает, они просто выдыхаются, да, и потом вы говорите, здорово, пойдёмте все попьём водички, умоем лицо.
246: Высморкает нос и все. И начнём жить дальше пойдём. У нас там по плану 2 ужин, да, 5 пункт. Это как раз про договор, про который я говорила, да, и там он тоже, кстати, был 5 пунктом. Я вот даже ради интереса проверю.
247: Да, 5 или не 5. Да, видите, как у нас все логично. Здесь он был 5 пунктом. И здесь он тоже у нас про договор тоже 5 пунктом 6 пункт проговорить неблагоприятные последствия.
248: Здесь нужно очень аккуратно это использовать в том плане, что дети могут ваши слова просто выворачивать наизнанку, да, причём так, что вы потом, как говорится, не отмоетесь, да, от этих моментов этого.
249: В основном у нас так старшие талантом обладают подростки, когда вы им говорите там о чем-то, да, там, ну вот.
250: Что-то они у вас там разбили, порвали и так далее. И вы говорите, что вот если вы это сделаете, там вы будете платить там и используете какую-то там мифическую сумму и так далее. Вы сказали, вы забыли, а ребёнок вывернул своим родителям это так что
251: Вожатый вымогает у меня деньги. Поэтому если вы проговариваете какие-то неблагоприятные последствия, особенно связанные с финансами, то как минимум у вас должно быть. То есть не проговаривайте, это 1 на 1 с ребёнком, у вас как минимум должно быть пара
252: Свидетелей, либо другие дети, либо ваш напарник, либо старший вожатый. Ну и так далее. Да? Ну, с 7 пунктом. Думаю, вам все понятно, кого можно привлечь. Это могут быть как родители, так и ребята в отряде.
253: Наиболее авторитетные, да? Ну, либо, например, это тот человек, мнение которого для него действительно важно, там нужно и так далее. Да, например, работая во всероссийском детском центре Орлёнок. Очень часто, например, с ребятами из север.
254: Кавказских республик, особенно у девчонок вожатых, возникают сложности, да, потому что-то, что говорят девчонки вожатые для взрослых мальчишек, не всегда является прямым указанием к действию, да, и они так сложно.
255: Ситуациях. Обычно, ну, скажем так, демонстрируют неповиновение. Да, и тогда мы для вот таких вот ребят, мы всегда звали нашего инструктора по спорту и говорили слава.
256: А он был, да, по национальности. Слав, пойди поговори с таким-то отрядом. Там вот ребята ведут себя, как говорится, неадекватно и не хотят исправляться. Ну, то есть, например, там разные были истории то.
257: Курили то мы не хотели ни в чем участвовать, то мы там собирались уехать из лагеря автостопом, да то у других ребят более младших отрядов вещи Забира.
258: Потому что мне же надо, ну и так далее. Да, и вот здесь привлечение союзников с точки зрения авторитетных, кто будет авторитетом, да, для взрослых мальчишек, это, естественно, взрослый мужчина, который сильнее
259: И смелее, на их взгляд, да. Ну и плюс вот гендерная позиция и позиция тоже, как говорится, национальная, да, имеет место быть в региональных лагерях с этим все попроще. Но тем не менее, имейте это
260: Сейчас границы у нас настолько стёрлись, что все есть везде. Имейте это и умейте управлять этим демонстративным поведением, в том числе. Угу. Трудные.
261: Подростки, по сути, это и демонстративное поведение тоже, но здесь это может быть, как говорится. То есть это уже не всегда зависит от самого ребёнка, как
262: Говорили, это трудные подростки, это как бы такой общий объединяющий термин для детей, со и детей в тжс, плюс дети сироты, да и дети, оставшиеся без попечения родителей. Это как вот как раз вот сюда.
263: Да, к вопросу о том, что вообще статус ребёнка, он сирота или он
264: Находится в социально опасном положении и так далее. Это служебная информация и она исключительно для вас. Ну там для администрации лагеря, да, например, потому что для детей, например, в трудной жизненной ситуации предусмотрены какие-то скидки.
265: Поездки на экскурсии, например, да, и если у вас лагерь использует эти возможности, то администрация лагеря должна знать о таких детях, да и организовать им, например, бесплатное посещение.
266: Какого-либо музея, в том числе. Вот, и, но дети об этом знать ни в коем случае не то, что ни в коем случае, да, это все зависит уже от самих детей, если ребёнок спокойно об этом говорит.
267: Он говорит, ну да, у меня нет родителей, я там живу с бабушкой, да, или я из детского дома, и для него это не является как бы травмирующим обстоятельством. С 1 стороны, с другой стороны, все ребята к этому тоже.
268: Нормально, адекватно относятся, потому что дети по своей природе очень жестоки, да и какой-то вот особый статус в том числе, может стать основой для неприятия ребёнка в отряде. Самый такой яркий
269: Этого, когда у вас в отряде есть, например, дети из детского дома, дети сироты, и в отряде начинают пропадать деньги.
270: В 1 очередь, на кого скажут, что это васька, наверное, эти деньги берет, потому что ему денег в лагерь некому было дать, у него нет денег. А посмотрите, вот он там 3 мороженое ест, да, и идут какие-то вот такие, ну, как я.
271: Называю стереотипные, да, мнения о той или иной категории детей в том числе, да, хотя они могут быть абсолютно ничем не подтверждены и для вас.
272: Самих это тоже. Вот. То есть вам самим нужно уметь избегать вот этих Ярлыков и стереотипов, и своей деятельности в том числе. Угу.
273: Нужно ли ещё что-то откомментировать из этого слайда или всем все понятно, всем все ясно, все благополучно уже уснули у мониторов своих компьютеров или играют в
274: Этот момент в телефон, например.
275: Или всем все понятно, и мы идём с вами дальше?
276: Потому что в чате вопросов как таковых нет.
277: Да, исключительно перекличка. У нас в чате какие-то, вы сегодня нелюбознательные, потому что вчера я проводила занятия с мосом. А можно вопрос, а если, например, ребёнок под кро?
278: Мать, например, ну, под матрас ложит хлеб тоже вот из категории детей, которые нуждаются в заботе. То есть ребёнок из вот как на это реагировать?
279: Ну, вы же понимаете, почему он это делал. Скорее всего, эта история связана с тем, что он голодал когда-то в своей жизни либо голодал, либо кто-то его, либо он был жертвой жестокого обращения, связано с лишением.
280: Еды, да, то здесь просто нужно сначала с ребёнком проговорить эту ситуацию, да, и если ему так комфортно, он хочет класть этот хлеб под подушку, под кровать и так далее. И это его
281: Ну, скажем так, не знаю, как ритуал, что ли, с которым он чувствует себя спокойно. Как минимум, вы просто можете проговорить, если ты хочешь класть этот хлеб, ну, клади, но
282: Чтоб ты потом мог его скушать, да, например, во первых, не забывай его там. Во вторых, давай мы договоримся, что вот там вот тебе мешочек, в который ты будешь его складывать. Или вот тебе салфеточки заворачивай в мешок салфеточку складывай и периодически просто так, чтобы никто из детей
283: Напоминай, напоминайте этому ребёнку, как там твой хлебушек не засох, не забыл ты его, или ты его уже скушал там, или ещё что-то. Да, понятно, что медики вас за это не похвалят, и вполне возможно, что
284: И тараканы к вам могут прийти, хотя, ну, не успеют за короткий период смены. Здесь нужно очень чётко взвешивать пользу и вред. Да, можно запретить наорать и сказать нельзя хлеб выносить из комнаты, из столовой.
285: Запрещено. В комнатах не должно быть ничего съестного, а ты тут нам Тараканов разводишь, негодяй, можем поступить и так. Но при этом мы можем этого ребёнка в принципе потерять, потерять его доверие.
286: Терять, да, даже физически. Он просто может сказать, все, мне тут плохо, я поехал отсюда, да, или даже вот были случаи, когда из за каких-то таких вот малых, ну, малых моментов дети просто напросто.
287: Особенно если это социально опасное положение. Они голосуют ногами, они просто убегают из лагеря и стопом куда-нибудь и поехали. Вот. Поэтому да, вы можете сначала напомнить, что ты знаешь. Ну, нельзя выносить хлеб из столовой.
288: Если тебе так спокойнее. Ну вот, давай договоримся вот об этом. Да, но это разговор 1 на 1, не при отряде, потому что на следующий день у вас весь отряд притащит хлеб.
289: Не потому, что у него была трудная ситуация, связанная с голодом, а просто потому, что. Угу.
290: Вот, как-то так. Ну, возвращаясь к тому, что вчера проводила подобную тему для ребят московских, для московских вожатых, и они задавали очень грамотный, очень правильный вопрос, как раз вот с точки
291: Нравственных требований, да, нравственных, нравственного мерила. Что делать в этой ситуации относительно последнего пункта, да, насколько мы вправе, бере, оберегая ребячью тайну?
292: Не предавая их не сообщать, например, очень важную, полученную от ребёнка информацию. Ну вот, в частности, я приводила пример, да, когда девочка в лагере
293: Очень, как бы подружившись со своей вожатой, вожатая рассказала о том, что, ну, буквально там за неделю до поездки в лагерь девочка девочку изнасиловали, и она никому не может об этом сказать, потому что она
294: Не знает, как сказать, она стесняется, она боится. И вот меня там, условно говоря, что-то беспокоит. И как мне, мне бы надо бы и к врачу, наверное, попасть, да, и вот что и как, и помогите, подскажите, да, либо просто могут поделиться этой инфор,
295: Информация, конечно, это такая самая яркая, трагичная история. И вот каково, каковы действия, да, рассказать об этой ситуации кому-то вожатый должен, да. А с другой стороны, как вот не расценят ли это действительно?
296: Предательство и так далее. Вот такой вопрос был от ребят, и мы достаточно долго его разбирали. С этой точки зрения. Здесь опять-таки все решается в договоре и в проговоре у ребёнка нужно спрашивать, что ты хочешь, как
297: С тобой поступим. Я могу рассказать об этом, помочь тебе рассказать. Там твоей маме, например, да, когда мама приедет на родительский день, я тебя поддержу, мы вместе с тобой там расскажем, да, или, если хочешь, там давай поговорим.
298: С нашим психологом он больше тебе может помочь, чем я именно в профессиональном плане, да? Ну и так далее. Либо вообще, да, с этой точки зрения есть телефон, единый телефон доверия.
299: Психологической помощи подросткам по всей России. Вы можете просто дать этот телефон доверия, да, для того, чтобы, ну, то есть, если ребёнок не хочет никому сообщать об этой ситуации, да, с другой стороны, мы прекрасно понимаем, что
300: Лучший расклад, если это придуманная сказка, если ребёнок просто вот таким образом привлекает к себе внимание, либо проверяет вас, вашу реакцию, как вы поступите в этой ситуации.
301: И так далее. Такие случаи тоже бывают. И сложный достаточно момент, что действительно с этим делать и как поступать. Но никто от этого не застрахован. Тут нужно вот терпе.
302: Внимательно разговаривать, выяснять, уточнять и договариваться до каких-то действий и Шагов, которые бы бы пошли на пользу ребёнку. В 1 очередь тоже такая же история с
303: Давать, не передавать, говорить, не говорить, когда в 1 из смен тоже такой хороший маркер, да, чтобы мне такого использовать, надо вот, наверное, вот, вот это буду использовать. Это обычный стек.
304: Вот представьте себе, что рядом со мной находится ребёнок, да, вы с ним разговариваете о чем-то и в какой-то момент вы пытаетесь погладить ребёнка по голове. Да, вот молодец там ребёнок, инстинктивно испугавшись, отстра.
305: От вашей руки. Это такой вот негласный тест, негласный маркер, говорящий о том, что, скорее всего, этого ребёнка бьют, да и он получает не поглаживание по голове, а обычно
306: Ему достаются подзатыльники и поэтому вот он инстинктивно от контакта от рук уходит. Да, и когда вот подобная ситуация, например, у меня случилась, я стала разговаривать с ребёнком, то ребёнок
307: Рассказал достаточно такие жестокие вещи из своей жизни, да, как отчим в отсутствии мамы, дома над ребёнком. Ну, измывается фактически, да, и несмотря даже на то,
308: То, что ребёнок и просил не говорить, не сообщать, да, потому что, ну вот все равно отчим с нами жить останется и так далее, и так далее. И если что-то там случится, и тогда он вообще меня убьёт.
309: А где гарантия того, что если вы никому не скажете, он его точно также не убьёт, не рассчитав силу в 1 прекрасный момент, да, вот. И поэтому мы в этом случае, поговорив с мамой, которая тоже была жертвой жестокого обращения этого же отчима, потому
310: Что, оказывается, он и маму бил пришли к выводу, что мы обратимся в органы опеки и, скажем так, выступим третейскими специалистами, которые подадут информацию в органы опе.
311: Попечительства о жестоком обращении. Вот, и мы таким образом скажем так, вполне возможно, что спасли жизнь этому ребёнку и заодно, как оказалось, ещё и его маме. Вот, поэтому
312: Разные бывают ситуации, дай Бог, чтобы вы с такими ситуациями не сталкивались, но как действовать в них, вы должны чётко знать. И если вы сталкиваетесь с демонстративным поведением, с аддиктивного дением в 1 очередь,
313: Да или, не дай Бог, с делинквентным поведением, 1, что вы должны делать, вы должны ставить в известность своё руководство. Вы трудоустроены, вы штатный сотрудник той или иной организации того или иного детского лагеря и незави.
314: От того, как бы вам хоте не хотелось бы беречь ребячьи тайны, но если вы знаете, что ваши товарищи сбегали в соседнюю деревню и купили там 3 бутылки водки, вы можете, конечно, и должны.
315: Изъять у них эти 3 бутылки водки, причём желательно не самостоятельно, а при помощи других сотрудников, которые должны этим заниматься. Да, и если вы промолчите
316: А если бывают ещё истории, когда ещё и вместе с детьми употребят это все, то тут уже вот ваша профессиональная позиция будет иметь далеко идущие на выход из детского лагеря последствия. Поэтому взвешивайте.
317: Ваши действия всегда однозначны. Помните, что вы, как я говорила, вот на лекции про работу с родителями, что вы прежде всего ещё и официальное лицо, представляющее интересы конкретного детского лагеря, про это тоже забывать нельзя.
318: Угу. Отдельно есть история, связанная с работой, с детьми, с овз. И здесь я всегда говорю, если вы чувствуете, что вы не готовы к взаимодей.
319: С детьми, с теми или иными особенностями здоровья, то лучше сразу честно об этом сказать. Ну, потому что, например,
320: Бывает так, что это хорошо, это хороший случай из практики, да, если вам говорят, что вот у нас на следующую смену будут там такие-то заезжать такие-то дети. И вот давай мы к тебе их в отряд определим, сможешь, да, и ты
321: Ну вот смогу или там, нет, не смогу, да, потому что разные бывают ограничения. У детей разные особенности. И вы можете просто быть психологическим. Не готовы, например, общаться с 16.
322: Пятилетним двухметровым парнем, который по уровню развития соответствует там 7 годам с трудом, да? Ну просто вы как
323: Сами будете над ним посмеиваться и не принимать его всерьёз и так далее.
324: Все остальное, думаю, на слайде. Понятно. Ну, пожалуй, только прокомментирую развитие социально коммуникативных компетенций. Как правило, дети с ограниченными возможностями здоровья сейчас ограничены.
325: В этих самых контактах, живых контактах, да, и очень сложно ему устанавливать взаимодействие со сверстниками, причём и у здоровых ребят тоже есть стереотипы в отношении ребят с ограни.
326: Возможностями здоровья, да, и уметь договариваться и общаться друг с другом в совместной деятельности, да, это вот то умение, та самая социально коммуникативная компетенция, которая развивает
327: И может развиваться в условиях детского лагеря. Хотя на сегодняшний день в чистом виде там инклюзивные смены это очень такая большая редкость, которая пока ещё только начинается, да?
328: Либо это проводят отдельные смены для особых категорий детей, когда, например, в лагерь заезжают только дети, например, слабовидящие или дети с расстройством аутического.
329: Spectra да, вот я их не выделила отдельно на слайдах, потому что у них, ну, скажем так, комплексные нарушения, у них есть, и нарушение речи, есть и нарушения в психическом развитии, и так далее, но хотя некоторые и чаще всего это правильно их выделяют.
330: В отдельную категорию. Это дети аутисты, да, это расстройство аутического спектра, которые вот они все в себе, и их сложно вывести на взаимодействие с кем бы то ни было. Да? Ну это отдельная тема.
331: И работа с детьми с овз. Мы рассматриваем её отдельно, потому что вот даже на нашем портале со образования по этому поводу у нас существует целая отдельная тема, её записала нам методист институт.
332: Инклюзивного образования, где она вот очень подробно рассказывает о том, на что обращать внимание, как с ними взаимодействовать и так далее, и так далее. Угу. А мы сегодня, так вот, как говорится, галопом по европам с общими
333: Представлениями, куда бежать и что кричать. Да, был вопрос у марины вопрос остался или все? Да, я хотела спросить, неужели родители отпускают детей с особыми запросами?
334: То есть, например, если ребёнок аутист, вот как его отпускают, получается, наверное, какие-то особые условия в отряде создаются, например, меньшее количество детей или больше сотрудников подготовленных. Да, да, если
335: Подобный ребёнок находится в лагере. Умный, хороший, грамотный родитель ставит об этом в известность, заранее покупая путёвку, говоря о том, что вот, да, у моего ребёнка есть особенности такие, такие, и, да, для таких детей максимальная наполняем.
336: Отряда это 8, максимум 10 человек. Есть отдельные рекомендации министерства просвещения для для проведения инклюзивных смен, для наличия вот детей с подобными, с различными расстрой.
337: В лагере, конечно, если у вас будут просто дети с хроническими заболеваниями, да, будь то даже порок сердца, да, это они живут и взаимодействуют в нормальных условиях. В полноценном 20 25 человек отряд, но
338: Вы создаёте для них особые условия. У них подготовительная группа здоровья бывает так, что они даже и на зарядку не выходят, потому что, да, не говоря уже про походы, спортивные соревнования и все прочее. У них охранительный режим пребывания. Угу.
339: Надеюсь, ответила на ваш вопрос.
340: Да, спасибо. Угу.
341: Есть ли ещё у кого то какие-то вопросы?
342: Тогда идём дальше как правило, у всех детей, про которых мы с вами сегодня говорили, отмечаются сложности к сложности в процессе адапта.
343: К условиям детского лагеря. И эти сложности как раз вот имеют 2 стороны. Они у вас представлены на слайде.
344: Для всех тех категорий, про которые мы с вами сегодня говорили, эти 2 стороны имеют место быть, иначе бы мы про этих детей не говорили. Если у них все было бы классно, мы бы про них не говорили с вами.
345: И задача вожатых как раз помочь сделать то, про что мы говорим, овладеть, соответственно, научить этого оболтуса, заправлять кровать. Поверьте, в жизни ему это пригодится, про которого вот я говорила, кто не
346: Заправлял кровать, ну и так далее, да, что была горничная, равно как и, например, когда ребёнок из проживающей там семьи алкоголиков, ну, в неблагополучной семье приезжает в лагерь, ему 15 лет, и он
347: С 8 лет курит. Он говорит, я всегда курю, курю и буду курить. Да че хотите, то и делайте. И он не принимает требования лагеря, что в лагере курить нельзя, он в любом случае будет убегать за территорию, там искать эти сигареты, пытаться покурить.
348: И так далее, и так далее. Да, это вот такая, потому что мы понимаем, что даже в силу химической, никотиновой зависимости, если вы ему даже рот зашьёте, я шучу, конечно, да, и не будете, будете категорически запрещать ему курить, он все равно
349: Это делать будет. Либо он будет от этого очень серьёзно страдать, и он будет агрессивным, либо, наоборот, апатичным и так далее. И вот мы как раз тоже с ребятами дискутировали по этому поводу. Так что, говорит Анна Владимировна, разрешать ему ходить, курить, что ли.
350: В любом случае, 1 шагом вы должны поставить в известность администрацию лагеря, разделив ответственность, и администрация лагеря уже будет принимать решение, что вот делать с такими зайчиками, да, либо все-таки, и тут есть 3 варианта, да, либо
351: Жёсткий запрет. Крутись как хочешь, либо отправка домой. Нет, у нас на территории лагеря не курят. И курильщиков мы не держим. Мы тебя отправляем домой за нарушение норм пребывания в детском лагере. Давай.
352: Свидания. И 3 вариант. Вы договариваетесь о компромиссном решении. При этом, как я говорю, создавая крайне неудобную ситуацию для того, чтобы у ребёнка, у самого ему было лень просто напросто ходить курить. Да, да, ты ему
353: Говоришь, что вот, ну хорошо, я понимаю твоя потребность. Начальник лагеря разрешил, но покурить там, ты можешь сходить, там, туда, то, туда, то, вот туда, то за территорию, ну, не знаю, километра полтора куда-нибудь, да, там, вот туда.
354: Куда ты можешь ходить? И причём ты должен это делать так, так, чтобы никто из ребят не заметил твоего отсутствия, чтобы никто не понял там, чтобы от тебя не пахло табаком и ещё чего-то, чего-то, чего-то. Да и ребёнок говорит вашими условиями туда ходить, туда.
355: Не, не, я не буду, да. Или, наоборот, другая история, когда ребёнок настолько погружается в деятельность, оказывается занят, да, и носится на спортивной площадке с мячом или принимает участие в концертах, подготовке концерта. Что он
356: Просто забывает про это, да, что ему там че то где-то надо, хочется и надо куда-то бежать за полтора километра для того, чтобы вот восполнить там дефицит, Никотина в крови, что называется, так тоже бывает.
357: Но это все, скажем так, вопросы, которые индивидуально согласовываются с администрацией лагеря, да?
358: А не сложится такое впечатление, что как дешёвый авторитет, то есть вожатый, разрешил ему курить, другой ребёнок подойдёт, скажет а я вот тоже курю, разрешите мне тоже курить и смотрите, ещё раз возвращаюсь к тому, что, во первых, ему разрешает курить.
359: Не вожатый, вы получаете это разрешение от администрации лагеря, во вторых, это разрешение вы даёте ребёнку, а наедине, и чтобы никто другой не знал и b. Вы очень чётко проговариваете то, что никто из отряда
360: Не должен знать о том, что ты уходишь и куришь. Если ты придёшь, от тебя будет пахнуть сигаретами или ты там проболтаешься, что? А мне начальник лагеря разрешил курить. Ты, дорогой друг, на общих основаниях.
361: Поедешь домой, ну, как вариант, да, или там мы поставим в известность твоих родителей. А твои родители вообще знают, что ты куришь. Ну, это вот обычно, как правило, дети из Семей категории vip, да, и тут начинаются
362: Конечно, знаю. Да, я там с паханом сижу, курю и сигары папа мне да, разрешает. Отлично. Давай позвоним папе, поговорим по этому поводу. Может быть, твой папа не знает о тех проблемах, которые там ждут тебя.
363: В связи с нарушением правил пребывания в детском лагере. И, как правило, ребята тут же переобуваются на ходу ой, а давайте не надо, а то там папа мне не купит айфон.
364: 11 или какой сейчас там у нас выходит. Просто в моей практике был подобный случай. И я мальчику сказала, ты можешь делать все, что ты хочешь после заезда, пока ты находишься здесь, ты будешь выполнять пра.
365: Ну, это к вопросу о том, что, возвращаясь к большому стажу курильщика, да, иногда это действительно становится зависимостью.
366: Это не просто вот бравада, да, я вот курил, курю и буду курить. Да, это, ещё раз говорю, история, связанная с моментом зависимости. И мы очень чётко эту историю, ну вот если кто общался или сам был в этой ситуации, да, если
367: Кто общался со взрослым человеком, который решил бросить курить, насколько он становится нервным, неконтролируемым, не очень эмоционально управляемым и так далее. Да, а здесь ещё добавить к этому новые условия детского лагеря, то все становится весьма грустно.
368: Все зависит от стажа курения и от физиологических особенностей организма. Поэтому можем говорить да, запрещаем. И это правильная позиция на территории лагеря. Вы обязаны соблюдать правила лагеря. Крутитесь, называетс?
369: Как хотите, но ещё раз говорю, что пункт про индивидуальный подход у нас тоже присутствует. Это не значит, что мы прям тут поголовно кидаемся всем курить или употреблять наркотики.
370: Потому что я вот это там делал дома, да, да, как бы молодец. Вернее, не молодец, но то, что ты делал дома, это твоя история домашняя. А здесь ты будешь делать то, что мы с тобой вместе придумаем. И это
371: Будет тебе интересно, да? Ну вот как-то так. Ну и сложность с включением в коллектив в качестве его равноправного члена. Это такой двусторонний процесс бывает. Так, что дети сами себя
372: Обозначают в особую категорию. Это особенно касается одарённых детей, да, когда они вот звезды, звезды и позиционируют себя, я победил в полуфинале шоу голос дети, да, я вот буду это делать, буду это как это вот тут, там не
373: Не знаю, меня не слушаете и так далее. Я особенный, там я руку градскому пожимал, а вы тут меня заставляете в палате полный, да, и это тоже становится такая проблема, потому что ребе
374: Попадает в категорию избегаемого, неизбираемого в отряде в том числе, да, а че то такое особенное, да. И, а зачем, а почему и так далее. Да, это тоже такой вот спорный, я бы сказала, момент, друзья.
375: Если у вас нет вопросов, если я молодец и все достаточно подробно рассказала то, что вы ожидали услышать, да, может быть, вы думали, что я буду песни петь, да, про
376: Про здоровый образ жизни, например, то тогда мы с вами расстаёмся, либо до следующей встречи. Но насколько я по моему, знаю, у нас по программе с вами это последняя встреча и дальше уже вы будете встре.
377: Чат с другими преподавателями, с другими лекторами и потом будете сдавать, наверное, все-таки я предполагаю экзамен, да, или какую-то практическую работу выполнять для того, чтобы получить документ о подготовке
378: О том, что вы прошли подготовку по должности, вожатый.
379: Если нет вопросов, если организаторы готовы меня отпустить, то я с радостью, потому что время истекло и вам тоже, видимо, нужно планировать какую-то свою деятельность, с радостью скажу вам, что впереди у вас добрый.
380: Вечер, да, который вы можете потратить с пользой для своего развития. Ну и даже вкусно поужинать, например, в том числе
381: Поэтому спасибо вам за то, что вы были сегодня с нами. Спасибо мне за то, что я была сегодня с вами. Надеюсь, что это все исключительно на пользу делу.
382: Спасибо большое, Анна Владимировна, за такую лекцию. Она очень полезная, очень здорово. Вы её очень здорово провели. Что ж, у наших слушателей вопросов, судя по всему, нет. В чате их тоже не вижу.
383: Марина, вы что-то хотели спросить? Нет, нет, Марина, уже все, все, хорошо, тогда все, мы вас отпускаем. Вам тоже доброго вечера и вкусного ужина. До свидания. Счастливо.