0: Члены уважаемого жюри знают, что это не в средней азии, несмотря на название, это дальний восток. И начать я хотела с небольшого предисловия. Я, так скажем, счастливый человек, потому что у меня

1: Есть в моём распоряжении мой личный диванный критик в лице моего мужа Александра михайловича, который пребывает в полной уверенности, что в школьной программе есть всего 2 интересных.

2: Школьных предмета. И это точно не русский язык, география и история сначала как истинная женщина, я, конечно же, обиделась на супруга, но потом проанализировала ситуацию.

3: Поняла, что ему просто в школьные годы повезло, повезло с учителями, то есть они могли его заинтересовать своими предметами, так что этот интерес он пронёс через всю жизнь.

4: Я поставила для себя цель также попытаться заинтересовать своими уроками детей, чтобы у них интерес к моему предмету сохранился на долгие годы. Сегодня я вам пока

5: Хожу урок в 11 классе урок русского языка, изобразительно выразительные средства синтаксиса, и, готовясь к этому уроку, я решила остановиться на технологии интенсификации.

6: Которая основана на использовании опорных конспектов, опорных схем, которые необходимы для изучения большого сложного

7: Материала, а я уверена, вы увидите в ходе урока, что действительно материал сложный, и я попробую вот эти сложные термины ребятам объяснить простыми словами.

8: Попробую перевести с русского на русский язык.

9: Моя самопрезентация на этом закончена. Спасибо.

10: Проходите, пожалуйста.

11: Здравствуйте, ребята. Так представлюсь. Солдатова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы. У нас с вами сегодня урок русского языка, конечно же.

12: Я долго ждала нашу сегодняшнюю встречу, конечно же, я к ней готовилась и пыталась обратить внимание на все мелочи, которые могли бы как ухудшить, так и улучшить 1.

13: Впечатление. И, готовясь к этой встрече, мне на ум пришли слова известного немецкого писателя эрих марии ремарка, который писал следующее ты мо.

14: Можешь превратиться в преступника, шута, архиерея, и никто этого не заметит, но отсутствие этого заметит каждый, хотелось бы в начале урока проверить.

15: Вашу наблюдательность. Как вы думаете, что может испортить 1 впечатление? Обратите внимание, наблюдательность.

16: Выбивается ли что-то в моей внешности сейчас, что итак, действительно так известный немецкий писатель сказал о. Пуговица, то есть действительно в нашей жизни есть подчас.

17: Какие-то детали, которые могут впечатление наше изменить в ту или иную сторону. Причём есть профессии, в которых на эти мелочи, на эти детали нужно обратить особое внимание. Можете

18: Мне какие-нибудь профессии назвать, где внимание к деталям очень важно.

19: Следователь согласна, архитектор обязательно.

20: Дизайнер. Ну, действительно, да, нам в помещении жить. И, конечно, нужно обращать внимание на удобство и комфорт. А я бы назвала ещё хирурга, разведчика и как учитель, ещё и литературы не могу, не

21: Вспомнить известного литературного персонажа, знаменитого сыщика шерлока холмса, который благодаря своей наблюдательности мог распутать любое сложное преступление.

22: Только потому, что он обращал внимание на те мелочи, которые остальные оставляли без внимания, но и при работе с текстом. Наблюдательность, внимание к мелочам, безусловно, тоже не.

23: Необходимо. Вы со мной согласны? Итак, мы с вами сегодня будем работать с текстом. И, конечно, у меня закономерный вопрос. А помните ли вы, какой раздел науки о языке изучает текст?

24: Итак, действительно, и тема нашего сегодняшнего занятия будет связана именно с синтаксисом. Итак, синтаксис это раздел, который изучает словосочетание, предложение и текст наша сегодня.

25: Сегодняшняя работа по теме изобразительно выразительные средства синтаксиса я вас попрошу открыть ваши тетради, записать сегодняшнее число и тему нашего сегодняшнего

26: Занятия изобразительно выразительные средства синтаксиса.

27: Вдруг пригодится успели изобразительно выразительные сред.

28: Синтаксиса. Так, может быть, вы мне, конечно, не поверите, но когда-то я тоже была маленькой, тоже была школьницей, тоже посещала все школьные предметы. Единственное, чего мне не довелось сделать, это

29: Егэ. Кто-то из вас в этом году планирует сдавать егэ? А, да. Ну это был шуточный вопрос. Понятно, что Коли вы уж добрались до 11 класса, вам уже отступать некуда.

30: Итак, на уроках биологии, будучи школьницей, я усвоила, что жизнь на земле проходила несколько этапов развития живых.

31: Организмов. Поэтапно организмы развивались, появились сначала одноклеточные, простейшие организмы, потом они усложнялись, и в конце Концов появился венец эволюции, как мы сами.

32: Себя гордо называем человек. Если мы изучаем русский язык, то, соответственно, изучая разные единицы, мы тоже на разных уровнях это делаем.

33: У меня есть заготовочка, так называемый рояль в кустах на доске. 4 уровня у меня уже схематично отображены. Можете ли вы мне только по данным записям сказать о каких 4?

34: Уровнях изучения языка я могу вам поведать.

35: Так, алфавит.

36: Итак, вот эти простейшие микроорганизмы, да, а если это не буквы?

37: Так, символы, знаки. А если мы говорим о речи, об это звуки? А как же этот уровень, если мы говорим о фонемах, это уровень у нас фонетический молодцы. Итак, усложняя

38: Наши организмы из звуков складываются так, слоги. А из чего у нас слово состоит? Из каких частей значимые части слова? Итак, морфемный уровень это

39: Уровень номер 2. Ну, соответственно, из морфем мы уже можем складывать полноценные слова. А помните ли название раздела? Ну и, соответственно, название уровня, который зани.

40: Занимается изучением слов, как называем, мы все молодцы. Итак, все слова языка получили название лексика и уровень у нас лексический, но нам с вами сегодня предстоит работа с самым сложным уровнем.

41: Самыми сложными языковыми единицами, какой же здесь у меня остался незаполненным ни на доске, ни на экране. Итак, синтаксический, потому что вы знаете, что из слов мы уже можем складывать.

42: Не только словосочетание, не только предложения, но и можем создавать целые тексты. Кстати, кто-то из вас может составить предложение со словом повар.

43: В ресторане. Итак, в ресторане был восхитительный повар. Итак, повар профессионал готовит замечательные блюда. Тема занятия, синтаксические средства выразительности. Давайте с вами определение в тетрадь.

44: Запишем. Итак, синтаксические средства выразительности.

45: Какова же их роль? Они помогают расставить акценты? Ну, наверное, сейчас девочкам будет легче со словом акценты разобраться, если вы когда-то смотрели.

46: Курсы мейкапа. Знаете? Да, что каждая уважающая себя девушка должна выделить либо глаза, акцент на них, либо действительно губы в языке необходимо делать тоже самое главное.

47: Не переборщить. Итак, тип средств выразительности.

48: Которые посредством синтаксиса, то есть строением предложений, помогают расставить акценты, делают нашу речь более выразительной, более эмоциональной, придают живопи.

49: Предложения?

50: Думаю, не открою я вам секрет, если скажу, что на егэ эта тема встречается в задании в прошлом году это было задание 26, самое, так скажем, дорогостоящее задание в тестовой.

51: Части в этом году, знаете, какое-то задание.

52: Номер 22. Поэтому ушки держим на макушке, впитываем информацию, не упускаем ни 1 мелочи, ни 1 детали. Все это потом вы можете использовать все свои знания на егэ.

53: Как говорят в американских фильмах, все, что вы скажете, будет использовано, да, против вас используется только не в суде, а на егэ.

54: Итак, посмотрите, пожалуйста, в наших Синих папочках есть замечательная табличка. Если захотите, вы эту табличку можете оставить себе очень. Она помогает как раз-таки при

55: Подготовки к заданию номер 22. Здесь перечислены все средства выразительности, которые встречаются в этом задании. Но мы с вами обратим внимание только на

56: Токсические приёмы или 2 их название это синтаксические фигуры. Итак, определение, что же такое фигура речи, фигура речи это такой оборот. Итак,

57: Оборот он у нас в стилистике русского языка зафиксирован и придаёт он экспрессивность предложения итак, при слове экспрессия, экспрессивность мне почему-то на ум сразу пришли.

58: Итальянские мужчины, в моём представлении, они всегда экспрессивно разговаривают, у них эмоциональная речь. Мы в тексте этой экспрессивности можем достигнуть, если используем как раз-таки фигур.

59: Речи какие-то знакомые термины вы уже в 3 колоночке обнаружили.

60: А подскажите мне, пожалуйста, как у вас вообще обстоит дело с поиском этих

61: Sen такси не всегда плохо уже обнадёживает, стакан ваш наполовину скорее полон да, хорошо, сегодня мы попытаемся его наполнить, сделать чуть больше шаг.

62: Вперёд по направлению к егэ главное, чтобы у нас через край не полилось итак, обороты речи зафиксированы стилистикой русского языка, усиливающие экспресси.

63: Предложения?

64: Так, в этих же Синих папочках я приготовила текст небольшой, ну, как раз-таки по мотивам оторвавшейся у меня при подготовке пуговицы.

65: И к этому тексту у меня будет 2 вопроса. Вопрос 1, какова его тема и вопрос? 2 стиль текста. Кстати, вы помните стили текстов, так?

66: Можете мне перечислить разговорный, художественный, публицистический, официально деловой, научный молодцы итак, тема и стиль данного текста.

67: Есть ли отважный человек, который готов вслух этот текст нам зачитать?

68: Давайте. Нужно ли кому-то объяснять, что такое улица? Она так прочно вошла в нашу жизнь, что стала неотъемлемым атрибутом и в нашем гардеробе, и в быту и творчестве, несмотря на то, что появились молнии, липучки, кнопки.

69: И прочие варианты тоже не сдают своих позиций пуговицы в русском языке согласно словарю Даля, пуговица это пугалка, пугалка, она имеет тот же корень букв, как слова пугать, Пугач пугало.

70: Давние времена пуговица, как и некоторые другие элементы одежды, была охранным оберегом в давние времена она отпугивала злые силы в древней руси славяне носили простую одежду, например, косоворотки, сарафаны такая одежда не нуждалась.

71: Но наши предки, жившие в согласии с природой, верили в русалок лешего и, прочую нечистую силу покидая отчий дом, они защищали себя оберегами такой оберег представлял из себя маленькую коробочку или свёрток, а там там могла.

72: Щепоть родной земли, кусочек Корня, стебля, семена растения, сушёный хвостик или лапку животного и тому подобное при движении человека наполнитель пуговицы гремел, шумел, оренела нечисть, располагались такие пуговицы, обереги.

73: Одежды, убор Концов рукавов, потому что люди опасались, что через эти отверстия могут проникнуть враждебные силы. На половице наносили магические символы и окрашивали их в магический красный цвет, чтобы усилить обережные свойства. Так?

74: Пуговица становилась мощным талисманом, со временем на одежде стали для удобства делать на пуговицы так появилась 1 застёжка, и пуговица стала носить в себе не только, не только магическую нагрузку эх, друзья мои, много можно узнать, всего интересного.

75: Итак, потеряла я свой красный талисманчик, но со мной ещё 3. Надеюсь, они мне помогут. А к вам я опять же возвращаюсь с вопросом тема, тема текста о чем это?

76: Текст. Итак, роль пуговицы в жизни человека так, ещё варианты.

77: История, история происхождения, да, пуговиц и вообще слово пуговица. А в каком стиле написано? Итак, разговорный какой? Итак, художественный, публицистический? 3.

78: Варианта я услышала 1 из них верный, публицистический какова функция публицистического стиля не просто информацию передать, но передать её каким образом эмоционально.

79: Для того чтобы своих слушателей или читателей мы могли затронуть. Итак, есть какая-то связь между текстом и картинкой на экране. Итак, каковы были функции вот этой вы?

80: На одежде наших предков.

81: Итак, оберег. А вот, кстати, я вот слышала слово щепоть земли, щепоть земли это сколько? А итак, маленькое то, что можно пальцами руки зачерпнуть.

82: То есть сначала были обереги, обратите внимание, причём красного цвета как символ солнца, да, которые не позволяли дурным силам проникнуть к телу человека. Затем на этих местах появились пуговицы, и теперь

83: У пуговиц есть, так скажем, утилитарная роль практическая это застёжка на одежде. Угу. Молодцы. Так, ну что же, действительно, стиль публицистический, в публицистическом стиле мы можем встретить

84: Средство художественной выразительности, несомненно, конечно же, можем, но как вы думаете, в текстах какого стиля их будет гораздо больше? Итак, в художественных, а в каких неуместно было?

85: Бы использование средств художественной выразительности. Итак, в научном, потому что там нужны факты, цифры, термины, а допустим, в официально деловом, если я напишу заявление директору фабрики,

86: Итак, тоже неуместно. То есть художественный стиль это как раз-таки тексты, в которых наибольшее количество мы можем обнаружить, и мы с вами сегодня это попытаемся сделать, причём ещё 1, как говорится, рояль в кустах.

87: Посмотрите, пожалуйста, у вас под столами под вашими партами есть стихотворные тексты. Мы сегодня будем работать именно с лирическими стихотворными текстами. Итак, каждому есть счастливчики.

88: И которым достался даже не 1 отрывочек, a2, есть счастливчик, у которого даже 3, да, уже видно по вашим широким улыбкам, кому повезло больше, чем другим, так опять.

89: В Синих папочках у нас есть вот эти маршрутные листы. Я предлагаю нам с вами отправиться в путешествие. Тот, кто не планировал сегодня далеко ходить. Не переживайте, из кабинета выходить нам не придётся это.

90: Будет путешествие по стихотворным строкам итак, сложные термины, сложные термины, которые у нас в наших синеньких папочках в табличках даны, и упрощённая расшифровочка к ним.

91: Кстати, кому повезло, кто у нас начнёт 1, у кого 1 стихотворный отрывочек. Итак, ну зачитайте, пожалуйста.

92: Итак, автор. Угу. А можете ли вы мне сказать, какое же синтаксическое средство?

93: Сокрыто в этих строчках. А что такое вот это самое единоначатие. Итак, начало строки одинаковое, а

94: Каком Термине у нас с вами сейчас пойдёт речь?

95: Конечно же. Итак, это анафора. Что такое анафора? Единоначатие строк это когда несколько строк в тексте начинаются одинаково. Итак, начало строк, кстати.

96: Какая у нас 1 буква в алфавите буква а. Итак, схематично я себе запоминалочка напоминалочку подсказочку, составляю строчки рядом стоящие, начинаются одинаково. Анафора буква а.

97: Ну, я так понимаю, здесь же у нас и 2. Угу. Итак, так худо.

98: Средство. Итак, смотрю подсказочку. Одинаковая концовка строк, одинаковая концовка строк. Кто вспомнит термин, который ипи

99: Молодцы. Итак, составляю себе подсказочку. Одинаковое окончание строк. Ну, буква э, где-то в конце алфавита легко запомнить. Итак, строчки заканчиваются одинаково.

100: Так, продвигаемся по маршруту. Далее 3, 3 остановка противопоставление. Кому достался листочек номер 3.

101: Итак, со всеми буду я смеяться, а плакать не хочу ни с кем строки принадлежат. Итак, Михаил Юрьевич Лермонтов. Итак.

102: Подсказочка, противопоставление антитеза. Молодцы. Итак, моя подсказочка вверх противопоставлен у нас низу. Итак,

103: Лево, право, итак, антитеза противопоставление.

104: Цифра 5 ой, прошу прощения, я уже поторопилась, пропустила остановку.

105: Куда бежал иуда? Итак, куда бежал иуда? В страхе заглядываю возрастание, причём чаще именно возрастание и в редких случаях убывание. Итак, какие-то предметы, явления.

106: Понятия. Итак, молодцы. Градация. Я здесь нарисую смайлики. Итак, 1 у меня будет чуть улыбаться, у 2 я улыбочку пошире рисую 3 смайлику.

107: Рисую улыбку во все 32 зуба итак, градация.

108: Ну, теперь действительно 5.

109: Итак, Марина цветаева, так в подсказочке смотрим.

110: Молодцы. Итак, параллелизм, повторение одинаковых синтаксических конструкций. Кстати, вот с точки зрения синтаксиса, давайте сразу мы такую подсказочку себе изобразим. Обычно у нас как строится

111: Предложение, определение, подлежащее сказуемое и обстоятельство, или дополнение, ну, например, пушистый котёнок сидит на окне. Итак, если рядом у нас 2 предложе.

112: Построены синтаксически одинаково, да, то есть совпадают у нас в схеме члены предложения, то это как раз-таки пример именно параллелизма. Параллельные прямые, как

113: В математике цифра 6. Отлично. Итак, инверсия.

114: Есть у нас любители звёздных войн, есть там замечательный персонаж, мастер йода, который говорит как раз-таки всегда, используя инверсию, то есть обратный порядок слов, обратили внимание у нас

115: В схеме, да, сначала подлежащее, затем идёт сказуемое, что мы видим в этом стихотворном отрывке, меняются местами члены предложения для чего это нужно? Для привлечения внимания, для того, чтобы

116: Усилить впечатление у читателя. Итак, следующий.

117: Так об детях забывал, обманывал, жену играл, проигрывал в опеку, взят указом мог бы автор составить 1 предложение осложнён.

118: На однородными членами, но он пошёл другим путём, что сделал автор. Итак, это парцелляция. То есть разбил на отрезки, добавил динамики. Получилось у нас несколько предложений на

119: Основе 1. Итак, экспрессия, динамизм добавляются

120: Да, 8. Сначала были друзья, но скука, случай. Муж безумным притворился. Я и притворились вы, мы поклялись потом, увы, Пушкин. Угу. Итак, вижу.

121: Многоточие, многоточие. Итак, смотрю цифра 7, цифра 7 так, 8. Дошла намеренный обрыв, выска.

122: То есть сделали такую паузу, причём эта пауза в тексте у нас представлена каким знаком препинания. Итак, многоточие. Итак, привлекли внимание. Да, что же будет?

123: Дальше. Итак, умолчание. Молодцы. Умолчание.

124: 9 отрывочек.

125: Итак, бессоюзия итак, бессоюзия однородные члены связаны без помощи союзов.

126: Итак, мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари и в противовес ему смотрю следующее 10 давайте.

127: Итак, если 9 это бессоюзия, то 10 итак, многосоюзие, много союзи, однородные члены связаны при помощи союзов.

128: Итак, 11.

129: Итак.

130: Смотрю в схемочку.

131: Пропущен.

132: Ага, сознательный, то есть автор намеренно повторяет одно и то же слово, какое слово повторяет державин доколи, то есть до каких?

133: Их пор так, лексический повтор, как мне лексический повтор.

134: Итак, лексический повтор как мне схематично продемонстрировать итак, повторяется одно и то же слово кстати, а вы не заметили стихотворение отрывки стихотворений из произведения?

135: Никакого автора чаще всего повторяются.

136: Вот я смотрю Лермонтов, блок, Лермонтов, Пушкин, цветаева, Ахматова, грибоедов, Пушкин, Пушкин, Пушкин. Итак, а как вы думаете, это у меня намеренный повтор был или случай?

137: Нет.

138: Я так думала, что в этом году юбилей у какого-то поэта не знаете у какого точно.

139: Итак, 12 ох ты, а 12 то у меня офицер из пистолета Тёркин в мягкое штыком твардовский.

140: Василий Тёткин.

141: Итак, что происходит в 12 отрывочке? Итак, Пропущен какой-то член предложения. А можете мне сказать, а какая часть речи пропущена? Что

142: Пропустил автор. Какие слова мы могли бы добавить?

143: Офицер стреляет из пистолета Тёркин.

144: Ну хорошо. Итак, попадает в мягкое Штыко средство. Итак, эллипсис молодцы. Так, 13.

145: Итак, жар Холодных чисел, холодные числа и жар. Что мы видим, что мы наблюдаем?

146: Сочетание несочетаемого оксюморон оксюморон. Но тут я постаралась, значит, изобразить следующее мужской пиджак и

147: Красивое женское платье с туфельками на каблуках. Итак, сочетаю несочетаемое.

148: Кстати, 1 из моих одиннадцатиклассников тоже в шутку привёл пример оксюморона.

149: Умный одиннадцатиклассник, но он просто шутник большой. Так. Ну и последнее кому-то, я так понимаю, досталось и 14, и 15, и 16. Наш везунчик.

150: Так это раз мечты, мечты, где ваша сладость?

151: Ну, давайте все сразу. 15, как зверь, так и 16, я могу ещё сказать. Так что между этими 3

152: Отрывками между этими 3 средствами общего. Итак, риторический. Что значит риторический? Итак, не требующий ответа. Ну, риторический вопрос. Понятно, что вопрос, который ответа не требует. Раз

153: Риторическое восклицание итак, чувства выплеснули, а риторическое обращение обращение же обычно к кому-то мы обращаемся итак, неодушевлённому предмету, к какому-то явлению.

154: Ну, опять же раз.

155: 2 и обращение я изобразила в виде, так скажем, природных явлений, к которым я могла бы обратиться, и понимаю, что от них я никакого ответа не дождусь, и вопрос мой будет.

156: Вернее, обращение риторически.

157: Так, а теперь посмотрите, пожалуйста, проделаю я эту операцию ещё разочек. Итак, раз наш маршрут закончен, но op появляется стрелочка. Что это за намёк мой вам, как вы думаете? Ну?

158: Соответственно, конечно же, 1 раза для того, чтобы запомнить средство изобразительное, синтаксиса, будет недостаточно повторение, как говорил русский народ, мать учения это раз.

159: 2, 22 задание. Повторяйте, пожалуйста, папочки я вам оставляю, пользуйтесь. Это 2 и 3 все-таки экзамены, экзамены. Понимаю, наверняка такой же.

160: Дополнительное мероприятие, как сегодняшний урок для меня. У меня для вас есть небольшой подарочек. Магические пуговицы я вам предлагаю, пожа.

161: Пожалуйста, вы посмотрите, каждый себе пуговку выберете, и, чтобы усилить на экзамене магическое действие этих пуговок, у вас в Синих папочках есть инструкция по применению, как эти пуговки.

162: Вам стоит пришить, чтобы усилить их магические свойства. Итак, в зависимости от того, да, даже даже на такую мелочь мы с вами обращаем внимание, я благодарю вас за сегодняшний

163: Урок, с вашего позволения, вот прямо мешочек с пуговками оставляю. Знаю, что у вас сегодня есть именинница. Каждый для себя, для товарища пуговку возьмёт. А все, что останется, это вам. Пришивайте на

164: Все ваши костюмы, блузочки, юбочки можно на экзамен прямо обшиться целиком и полностью. Я вам желаю успехов, хорошего дня, хорошего учебного года и счастливых экзаменов. Спасибо за урок. До свидания.

165: Спасибо. До свидания.

166: Как хотите, можете забрать на память.

167: Ну, как я уже в начале перед уроком, сказала, да, что я попыталась сегодняшний материал для одиннадцатиклас.

168: Ников изложить, используя технологию интенсификации, когда материал большого объёма сложный материал, можно, так скажем, упрощённо для ребят изложить, используя

169: Для этого наглядность в виде опорных схем, маршрутных листов, опорных конспектов действительно, тема сложная и у 11.

170: Классников. Возникает большое количество вопросов, когда они начинают подготовку вот именно к заданию. Теперь уже 22. Как отличить анафоры от эпифоры? Что это за страшные слова такие парцелляция и

171: И таким способом как раз-таки можно о сложном рассказать довольно-таки просто. Плюс ещё на возрастные особенности я обратила внимание при подготовке все-таки для

172: Современных подростков сейчас, наверное, свойственно, да, и не только для подростков, так называемое клиповое мышление, когда как раз-таки на основе образов у них уже выстраивается непосредственно вот эта вся

173: Система и структура.

174: И в конце про рефлексию хотела сказать, да, что не провела её в форме просто, понятно, непонятно, да для того, чтобы итог подвести, а нацелила их на то, что как раз-таки многократная.

175: Повторение поможет им закрепить результат обычно я именно одиннадцатиклассникам провожу аналогию с теми людьми, которые сдают, так скажем, на права и становятся водителями новичками.

176: Вроде правила все знают дорожного движения, но чувствуют неуверенность в 1 время, да, пока, так скажем, руку не набьют. Поэтому такую работу нужно будет продолжать далее. Тем более, что это был 1 урок по данной теме. Я знаю, что

177: В календарно тематическом планировании стоят далее такие же уроки, они продолжат работу по ним, хотя в 11 классе вообще сложно какие-то уроки назвать уроками. Вот именно.

178: Новых знаний, потому что эти темы может быть на другом уровне. Конечно, мы начинаем изучать с 5 класса, продолжаем в среднем звене. И здесь в 11 классе 10, 11 класс это тольк

179: Уже систематизация, то есть наша задача систематизировать, упорядочить те знания, которые у ребят уже к этому времени имеются.

180: Спасибо. Готова выслушать ваш вопрос. Спасибо большое, Елена Александровна, за ваш проведённый урок. Так, коллеги, тут у нас учителей русского языка и литературы много. Можно я, секундочку?

181: Спасибо вам большое, Елена Александровна, за урок. У меня такой вопрос. Безусловно, при подготовке мы планируем что-то оцениваем мысленно для себя. Скажите ваши ожидания работы с этими детьми?

182: Реализовались или результат был иным, чем вы ожидали?

183: Честно говоря, было много Страхов, переживаний. Я не знаю, может быть, как-то это сейчас повлияет на дальнейшие баллы, которые вы мне выставите. Да, сейчас сама себе вырою, как говорится, яму, но я вот приде,

184: Придерживаюсь того мнения, что вот лучший, лучшее, так скажем, что можно было сделать это сымпровизировать. То есть этот урок я многократно, конечно, в голове у себя прокручивала, но проводила его впервые, так же, как и все остальные.

185: Уроки, которые готовлю, потому что при большой загруженности в школе я не имею возможности там где-то что то отрепетировать, да, вполне возможно у меня складывается какая-то картинка, я боялась, что дети зажмутся, может быть

186: Каких-то терминов не знают, но они все мои ожидания оправдали. Они большие молодцы. Спасибо им огромное за это. Спасибо вам.

187: Елена Александровна, спасибо за урок. У меня вопрос вот какой. Вот вы сказали, что там ещё будут уроки по этой теме. Вот прям по изобразительно выразительным средствам синтаксиса. Точно вопрос такой. Предполагается ли, может быть в дальнейшем все

188: Все-таки обсуждение художественной функции этих стилистических фигур, потому что на егэ, конечно, про это не спросят, там главное отличить анафору от эпифоры, но имеет ли смысл им говорить все-таки о том, для чего это все безусловно, обязательно. Видите, я была

189: Ограничена сейчас временными рамками урока. То есть у меня вот именно задача была эти термины повторить. Ну и все-таки ребята должны понимать, вот именно сейчас они должны понимать, а зачем это нужно им

190: Будет в дальнейшем, конечно же, я была бы очень рада, если бы они получали, ну, так скажем, эстетическое удовольствие, работая с текстами, но, думаю, может быть, даже не

191: Сейчас, в силу возраста, может быть, может быть, я о них, конечно, плохо думаю, они бы могли меня, конечно, удивить, но задача просто была совершенно иной, но я была бы очень рада, если бы эта работа продолжилась.

192: И я бы со своими учениками хотела подобную работу проводить, причём хорошо, что я не только учитель русского языка и литературы, могу как раз-таки и на уроках литературы все это продолжать.

193: Спасибо за вопрос. Спасибо. Елена Александровна. Скажите, пожалуйста, что для вас, как для педагога, для учителя единый государственный экзамен?

194: Вы неоднократно к этой процедуре обращались в ходе урока, да? Понимаете, сейчас вот для меня лично это как бы подведение итогов именно моей работы, работы учителя в современной школе.

195: Оценивают как раз-таки по результатам, которые демонстрируют дети, дети. Сейчас результаты могут продемонстрировать именно на егэ, и в зависимости от этого результата меня как педагога либо похвалят, либо пожурят. Поэтому

196: А для ребят это действительно очень важно, потому что, ну, может быть, конечно, высокопарно скажу, но действительно решается их судьба. И моя задача помочь им вот этот этап безболезненно пройти и с, ну, максимально высокими

197: Результатами. Елена Александровна, спасибо вам большое за урок. Вы сегодня были 1, но у вас было очень хороший посыл. Вы предлагали детям быть очень внимательными. Ну, значит, мы тоже это восприняли. Мы тоже были очень внимательны. Дак вы знаете, я хотела бы задать вам

198: Такой вопрос не риторический. Вы как относитесь к ошибкам?

199: Борюсь с ошибками вот, казалось бы, я педагог с двадцатилетним стажем и время от времени открываю для себя все новые и новые грани русского языка. Вы имеете ввиду ошибки какого плана, если я сама допускаю?

200: Ошибка. Вот продолжаю учиться. Борюсь, не паникую. Угу. Все в жизни. А как относитесь к неточностям, к неточностям? Буду ли я делать замечания? Не, это вот к вам вопрос.

201: Просто я не хотела бы отвечать за вас, подмечу. Ну, если в речи учеников как-то потом обращусь, а к своим неточностям никогда не замечаю я идеальна, а замечательно все понятно.

202: Тогда выстрою нашу беседу несколько в другом. Вы позволили себе такие очень серьёзные выводы по моему предмету, по моей предметной области. Я биолог, и поэтому я хотела бы просто прежде, чем вы будете говорить о каких-то таких

203: Естественно научных выводах да, вспомнить герберта уэллса война миров и говорить о организмах не по их названию даже, а по значению и вот этот вот смысл.

204: Даже биологический, естественно научный, а это ещё и мировоззренческий взгляд. Ну вот правильно формировать вот эту, естественно, научную картину мира у детей уже 11 класса. Вот это просто моё такое пожелание к вам. Спасибо большое. Спасибо.

205: Елена Александровна, спасибо большое. Ещё вот 1 вопрос. Можно я вам задам? Вот смотрите, в ходе учебного занятия вы продемонстрировали 2 таких, ну, наверное, важных принципа. Принцип доступности и принцип научности. А вот, скажи,

206: Скажите, пожалуйста, есть ли какая-то грань применения принципа доступности, то есть правило, которым вы руководствуетесь, реализуя данный принцип?

207: Ну, если я вижу, что тема, так скажем, очень объёмная и сложная, я пытаюсь эту тему разбить на какие-то составляющие, на

208: Элементы и тогда задача упрощается. И ребёнку, наверное, все-таки вот легче будет в дальнейшем сложить общую какую-то картину. А вот что необходимо учитывать, используя данный принцип, как

209: Потом все эти элементы совместить, чтобы все-таки вот эта общая картина у ребёнка сложилась, чтобы не были вот эти знания, знаете, такими обрывками и отрывками, которые не сможет ребёнок объединить. То есть моя задача

210: Ещё показать вот все это в системе в дальнейшем. Спасибо.