0: Высшее образование в Бресте выходит на международный уровень. Бргту присоединился к сетевому университету высоких технологий союзного государства белоруссии и России. Какие новые горизонты это откроет для студентов, преподавателей и учёных, узнаем сегодня меня зовут Кирилл.

1: И это Брест в деталях у нас в гостях ректор брестского государственного технического университета Андрей Николаевич Парфиевич. Андрей Николаевич, здравствуйте. День, добрый день. И прежде чем мы начнём детальный разговор, предлагаю посмотреть сюжет.

2: 7 ведущих технических вузов белоруссии, в том числе брестский технический университет, стали членами масштабного и амбициозного научно образовательного проекта сетевой университет союзного государства наши учёные и студенты достаточно активно взаимодействуют с российскими коллегам.

3: Теперь процесс ускорится, упростится и решение ряда задач дорожная карта сетевого университета предусматривает и менее масштабные, но не менее важные для студентов задачи летние и зимние школы, молодёжные образовательные форумы для белорусских и российских студентов где ребята

4: Смогут проявить свои исследовательские способности и просто познакомиться друг с другом 1 из направлений, где брестские учёные благодаря новым возможностям смогут реализовать свои творческие планы будет инновационное машиностроение, отраслевые специалисты высоко оценивают перспективы.

5: Кооперации с Россией, там есть наука, есть хорошее оборудование. Поэтому когда мы вошли в эту ассоциацию, то у нас тоже появляются перспективные возможности для того, чтобы наши студенты могли познакомиться с другими направлениями, чтобы мы могли пригласить кого-то к нам, чтобы они

6: Делились опытом, ну и, соответственно, развиваться во благо нашей республики нашему машиностроению. Студенты, магистранты и аспиранты готовятся перенять опыт российских коллег и надеются сделать. Благодаря этому прорыв в белорусской науке. Я считаю, что подобного рода взаимодействие открыва

7: Уйму возможностей для того, чтобы развивать мою тему, ведь тема моей магистерской диссертации строится целиком и полностью на искусственном интеллекте. Я бы очень хотела постажироваться и вступить в диалог со своими иногородними коллегами.

8: Максим хек, аспирант и молодой преподаватель бргту, обладатель президентской стипендии для одарённой молодёжи, он также с вдохновением относится к перспективам, которые открываются для его исследований в сетевом университете союзного государства молодой учёный поделился уже имеющимся.

9: Положительным опытом взаимодействия с российскими коллегами. На данном этапе мы взаимодействуем с многими российскими вузами, особенно в плане импортозамещающих технологий взаимодействия между студентами и обмен

10: Опытом. Российские вузы города Казани пригласили нас на выставку инновационных разработок, которые были внедрены предприятия машиностроительной отрасли, и, соответственно, брестский государственный технический университет принял участие, где

11: Показал последние достижения сейчас бргту формирует рабочие группы по совместной с российскими вузами реализации сетевых образовательных программ. Уже совсем скоро сетевой университет союзного государства раскроет свой потенциал, и мы сможем оценить плоды совместных разработок.

12: Андрей Николаевич, предлагаю подробнее обсудить, что вообще означает для нашего бргту вступление в сетевой университет союзного государства, какие возможности откроются для студентов, для сотрудников университета.

13: Достаточно большое количество у нас будет вариантов взаимодействия с вузами Российской Федерации. Это новая платформа. Мы понимаем, что специалистов, которых мы будем готовить, это специалисты, которые должны стать в обойму получения.

14: Новой технологической продукции, которая будет востребована на рынке Республики Беларусь и Российской Федерации. Во первых. Во вторых, это мы понимаем, что вузы, входящие вот в этот консорциум, они будут использовать материально техническую базу всех членов этого консорциума.

15: И мы понимаем, что мы должны занять свой сегмент рынка. Мы имеем ряд направлений в виде искусственного интеллекта, нейросетевого анализа робототехники, материаловедения, которые будут интересны как представителям наших белорусских вузов, так и для представителей российских вузов. И мы понимаем, что

16: Специалисты, получившие компетенции на базе наших университетов, будут составлять Костяк технологического суверенитета союзного государства, и без этого, к сожалению, никаким образом обойтись нельзя, и мы понимаем, что подготовка таких специалистов должна находиться в руках компетентных специи.

17: Специалистов, которые находятся в стенах наших университетов. Известны ли уже какие-то конкретные образовательные программы, которые будут задействованы в рамках данного проекта? Может быть есть какие-то конкретные планы, если нету, то хотя бы наработки и более далёкие планы сейчас

18: На первоначальном этапе мы проводим согласование дорожной карты, и мы будем выходить на те образовательные программы, которые будут интересны и для белорусской стороны, и для российской стороны. Но мы понимаем, что у нас есть достаточно большое количество наработок. Опять же, повторюсь, в области Строитель.

19: В области материаловедения робототехники и искусственного интеллекта. И мы будем уже по этим направлениям предлагать те компетенции для белорусских и для российских студентов и наших специалистов, которые будут участвовать в этих образовательных программах. Расскажите, пожалуйста, об уже имеющем

20: Опыте сотрудничества бргту с иностранными учреждениями образования или научными организациями, в том числе вот с Россией, может быть, был какой-то опыт с другими странами взаимодействия. У нас сейчас 2 основных стратегических партнёра на международном пространстве. Это Китай.

21: Народной республики и Российской Федерации. Что касается Китайской Народной Республики, мы сейчас организуем совместное образовательные программы в 2 вузах. Это в сисяном университете, где мы готовим специалистов в области технологии машиностроения. Так называемая программа 4 0

22: Где студенты обучаются на русском языке, и туда каждые 3 месяца отправляются наши преподаватели и готовят по тем программам, которые есть у нас, согласованы с министерством образования Китайской Народной Республики. В этом году у нас будет 1 выпуск по этому направлению и есть у нас Хухос ий политехнический.

23: Институт, где мы работаем по программе 3 + 3 3 года, они обучаются в китайском вузе партнёре и 3 года обучаются у нас по специальностям автоматизация, строительство, бухучёт, техническая эксплуатация автомобилей. И мы видим, что пользуется популярностью у китайской стороны. Мы

24: Готовы развивать эти направления с Китайской Народной Республикой. Что касается Российской Федерации. Достаточно развиты у нас зимние школы, где именно идёт подготовка по инженерным специальностям. В этом году мы заняли лидирующие позиции в профки

25: Проходящий в Питере происходили соревнования в области цифрового моделирования и цифровая среда, и наши ребята показали достаточно хороший результат. В этом же году мы впервые в истории нашего университета и впервые в истории страны отправили команду по подводной робототехнике.

26: В город Санья Китайскую Народную Республику. Не сказать, что мы добились больших результатов, но, по крайней мере, мы посмотрели, чем занимаются ребята из Китая, каким образом идёт направление по подводной робототехнике. Тем самым мы, имея в своём арсенале уже подводный робот, мы тоже

27: Будем развивать это направление. Что касается каких-то научных векторов, мы в большинстве своём сотрудничаем с Российской Федерацией. Это в области строительства, машиностроения. Китайская Народная Республика в большей степени направлена на организацию и

28: И исследования в области искусственного интеллекта и нейросетевого анализа. А вот теперь в рамках сетевого университета, 1 из главных направлений исследований, как вы уже говорили, будет искусственный интеллект. Можете ли немножко приоткрыть завесу, как именно будет развиваться сотрудничество в

29: Данной области. Может быть, нам стоит ожидать появления нашей союзной, белорусско российской нейросети, новой. Ну, мы бы, конечно, хотели бы быть участны к этому, но мы как-то более земными критериями работаем. Мы понимаем, что те наработки, которые есть у нас во

30: Области искусственного интеллекта и нейросетевого анализа, они должны носить зачастую прикладной характер. То есть сейчас, если говорить по сотрудничеству с Российской Федерацией, мы плотно работаем над созданием уникальной системы, которая могла бы прогнозировать

31: Поведение людей. То есть мы понимаем, что есть какие-то ряд аспектов, которые смогут нам давать возможность прогнозировать, как себя человек поведёт в той или иной ситуации по анализу ряда первичных признаков. Это достаточно большая объёмная работа, потому что, чтобы не говорили, но

32: Искусственная нейронная сеть, она работает хорошо только в том случае, когда мы подберём достаточно хороший образовательный для неё кластер, и она сможет на этом кластере обучиться и сможет тогда уже достаточно оперативно реагировать на изменение человеческого поведения. Даже вот

33: Использование искусственного интеллекта мы сейчас прорабатываем при создании робота доильщика. Пётр Александрович поставил такую чёткую задачу. Нам все-таки создать 1 робота доильщика, опять же в стенах нашего университета. И там, как оказывается вот в этом бана

34: Ну, сложном механическом устройстве все равно найдётся элементом технического зрения, а техническое зрение без искусственного интеллекта, к сожалению, тоже не работает. Поэтому во всех процессах и элементах, где его можно будет применить, мы будем его использовать, но опять же, он будет носить только прикладно.

35: Характер, чтобы улучшить жизнь и облегчить условия труда для человека. Андрей Николаевич, со своей стороны, хочу сказать, что искусственный интеллект и нейросеть это тема достаточно спорная сегодня. С 1 стороны, это очень большой прогресс, а с другой некоторые

36: До какой степени будет развиваться нейросеть и не станет ли она потом действовать во вред человеку, чтобы провести наш разговор ещё более детальным? Мы вышли на улицы Бреста и опросили горожан, что они думают по этому поводу? Используют ли они искусственный интеллект в своём быту или в работе? Ну и что?

37: Они думают по поводу перспектив создания белорусской нейросети.

38: В принципе пользуетесь искусственным интеллектом, очень часто даже он помогает в учёбе очень сильно сейчас искусственный интеллект вышел на высокий уровень, очень много функций у него появилось, он может создавать фото, много текстов пишет сам vpn, бывает бесит вклю.

39: А так, джимини на телефоне включаю vpn и пользуюсь джимини или в google для развития можно попробовать создать белорусский искусственный интеллект джимини. Я использую, пробовал там какие-то приложения типа для

40: Создание сторис Рисов в инстаграме. Истор, по моему, называется, там есть искусственный интеллект, вроде че то пробую gpt, может быть, что там ещё. Ну и все, да, использую для учёбы, если там

41: Нужно составить какое-то сочинение или что-то такое не трудное, в основном чат gpt там самое базовое все. Ну и отечественный тоже. Я считаю что нужно создать, так как он поможет решать проблемы в медицине.

42: Создание разных проектов и так далее.

43: Андрей Николаевич, мнения людей оказались ожидаемыми. Практически каждый использует искусственный интеллект. А что касается именно вас. Используете ли вы искусственный интеллект в своей работе или в быту? Мы же тоже пользуемся благами, которые предоставляет нам современный мир.

44: Мы не исключение, использование искусственного интеллекта должно быть в меру, потому что мы понимаем, насколько глубоко мы его внедрим в обыденную жизнь, насколько глубоко мы его внедрим в образовательный процесс, тем намного сложнее нам будет от него отказаться.

45: Я, как достаточно молодой ректор, все-таки рекомендую своим преподавателям и сотрудникам, чтобы мы минимизировали его участие, но при этом мы не должны упускать эту возможность и немного облегчить труд преподавателя. Опять же, что касается преподавательской деятельности, мы понимаем, что иску

46: Интеллект те же нейронные сети, они достаточно хорошо генерируют текст, но опять же текст нужно прочитать, текст нужно анализировать. Если ты его используешь для подготовки лекционного материала или для презентационного материала, он должен быть максимально переработан и адаптирован под те требования, которые есть что

47: Касается студентов, ты не можешь студента ограничить в использовании искусственного интеллекта тех возможностей, которые есть. Но опять же, мы студентам объясняем, что все, что выдаёт искусственный интеллект, или все, что выдаёт те или иные приложения, созданные на основе искусственного интеллекта, они не априори не всегда несут ту правдивую информацию, потому

48: Что сама работа искусственного интеллекта, она настроена на том, чтобы анализировать всю имеющую информацию на просторе интернета. Но зачастую первоисточники не всегда являются верными и бывает, это приводит достаточно к сбивчивым результатам, и мы понимаем, что он генерирует то, что

49: Ты хотел бы прочитать, но не всегда преподнесённая им информация имеет место быть истинной, и особенно это очень печально, когда, условно говоря, видеоряд подбирается таким образом. А сейчас, имея возможности нейронных сетей обрабатывать и

50: Видеоизображения достаточно широкие, что ты иногда и оригинал не сможешь отличить от фейкового какого-то изображения. Поэтому да, используем, да, просим минимизировать, но это уже мнение и желание каждого человека, как, насколько глубоко ты его интегрируешь.

51: Свою обыденную жизнь. Ну, если честно, я бы не рекомендовал. Что касается образовательного процесса, у нас есть чем гордиться. У нас есть хорошие наработки с советской школы, нам их нужно сохранить, но при этом нужно их немножко трансформировать под современные требования к образовательному процесс.

52: Под современные требования студентов, под современные требования работодателей. Но основа, которая была заложена при Советском союзе, должна остаться и только быть приумножена. Ну а в целом вообще проблема такая распространена среди студентов, что они используют искусственный интеллект там, где не нужно, конечно,

53: У нас же есть отдельный факультет, факультет электронно информационных систем, где собираются достаточно своеобразные дети, уровень подготовки чуть выше, чем у других детей, подходы к их образовательному процессу, совершенно другие требования к ним совершенно другие.

54: Они чаще всего используют, но опять же мы понимаем, что если его запустить в подготовку этих специалистов, то часть профессий в виде тестировщика, она может со временем вообще погибнуть, и мы понимаем, что если мы упустим этот

55: Момент и не трансформируем образовательный процесс подготовки наших специалистов, и они потеряют презентабельность на рынке труда. Поэтому мы постоянно пытаемся внести какие-то новые тренды, дать какие-то новые возможности, дать какие-то новые направления, мы постоянно работаем

56: Заказчиками кадров, которые говорят, ребята, нам нужно добавить вот это нам нужно сделать. Здесь больше упор. Мы привлекаем к чтению лекций специалистов узконаправленных, которые могут за 1 2 пары добавить каких-то таких штрихов. И студент сам задумается, чем бы он хотел бы за

57: Заниматься, может он хочет писать код на этом языке, может быть хочет дать своё направление только в написании приложений мобильных. То есть достаточно большое количество новшеств, которых мы ежегодно пытаемся внедрить. И опять же пробуем это со студентами. Если студентам это, извините за сленг заходит, ну,

58: Значится, мы это распространяем на все остальные группы, если мы видим, что есть отторжение, ну да, значится, мы где-то делаем шаг назад, но при этом не останавливаемся и пробуем, пробуем, пробуем. Это же наша работа, если мы видим, что студент немножко плавает в теме, но работодатель это сразу раскусит, и нам потом

59: Будет негативный отзыв. А зачем получается, что и мы потратили кучу времени и кучу своих возможностей для того, чтобы создать не совсем качественный продукт? Поэтому мы за новаторство, мы пытаемся постоянно что-то изменить, но нельзя запретить использовать то, что находится сейчас в свобод.

60: 1 доступе. Это было бы с нашей стороны неправильно, но опять же мы пытаемся наших студентов ограничить вот в этом направлении и показать, как правильно и как целесообразнее использовать те новшества и те плюсы, которые даёт сам искусственны.

61: Интеллект. Сейчас, наверное, попрошу немножко приоткрыть тайну. Используют ли преподаватели специальные инструменты, чтобы распознавать, сделал студент работу сам или он все-таки использовал искусственный интеллект, потому что, насколько я знаю, такие программы уже есть и их активно используют. Да, да, в этом есть большая

62: Большая проблема. Мы все, что касается рефератов, каких-то работ, которые предназначены для освещения каких-то узконаправленных проблем, использует преподаватель использует напрямую, мы даже как бы и проводим семинары и обучаем как

63: Это делать, потому что тот машинный язык, который излагается в самом тексте, ну, он отличается от человеческого. И иногда бывает таким образом, что сама машина, которая пишет этот текст, она путает понятия, и она немножко плавает, потому что чем

64: Уже вопрос, ты задаёшь студенту, тем меньше информации находится на просторах интернета. А если ты ещё задаёшь студенту объём, который должен быть отображён, ну, он начинает добавлять совершенно искажённые понятия. И преподаватель, который

65: Понимает, о чем должен быть реферат. Ну, он сразу видит, где и кто как это использует. Потому что, ну, не раскроют для вас секрет. Библиотека давно уже как бы теряет свой островок, который когда-то был такой, кишил, где мы приходили, брали книги, когда-то доставали оттуда знания.

66: Какие-то, ну сейчас немножко интерес падает, но при этом, когда мы целенаправленно студентов отправляем туда, у них между собой совершенно другой коннект. Получается, работа над учебниками даёт возможность сплотить группу и каждый за какой-то кусочек отвечает.

67: Потом это собирается в какую-то большую такую работу, которую потом и им, как студентам, приятно отобразить, и преподавателю оценить эту работу намного лучше и намного приятнее, потому что ты работаешь уже с живым текстом, который взят не из интернета, а взятый из книги.

68: Которые где-то вот, ну, лежала там 10, 20 лет в библиотеке, потом раз преподаватель эту проблематику поднял уже совершенно другой подтекст даже проведения самого занятия. Поэтому и студент использует. Преподаватель использует, ну а каждый должен отграничивать

69: Те инструменты, которые используются в рамках получения информации. И напоследок хотел бы вернуться к нашей основной теме. Планирует ли бргту ещё какие-то шаги в будущем предпринимать для интеграции с российскими вузами? Ну, мы прорабатываем этот вопрос.

70: Но у нас, к сожалению, сам образовательный процесс, построенный в наших вузах и в российских вузах, немножко отличается, но мы все равно не снимаем с себя возможности перенять у российских коллег то лучшее, что есть у них мы опять же,

71: И приглашаем и их принять участие в наших международных конференциях мы зачастую ездим на стажировки преподавателей, отправляем в вузы и экономического профиля, и технического профиля, и тем более все, что касается it, у них тоже есть свои наработки, мы тоже преподава.

72: Отправляем. Опять же, мы не ограничиваемся только Санкт-Петербургом, и Москвой, и Казань, и Самара, и Ижевск, и Новосибирск. То есть большая география. Мы стараемся аккумулировать те знания, которые ребята получают во время своих стажировок. Опять же,

73: Есть отдельная категория студенты же ездят опять же в рамках летней школы, в рамках зимних университетов, и мы видим, насколько ребята, приезжающие оттуда с горящими глазами, и то есть те подходы, которые реализуются там, они вот тоже для наших студентов полезны.

74: Они видят, как по другому может быть организован образовательный процесс, как может быть организован досуг студентов, как, может быть идеологическая, воспитательная работа представлена по другому, поэтому мы с ними опять же проводим беседы и пытаемся достать из них те впечатления, которые они получили там.

75: Чтобы можно было интерпретировать их и вкраплять в наши процессы. Ну, только за только за. И мы будем видеть, что это сотрудничество должно быть, крепнуть, и оно должно быть взаимовыгодно и всестороннее только для обеих сторон. В завершении нашей беседы я бы хотел поблагодарить вас, Андрей николаеви.

76: И пожелать вашему коллективу и всем студентам побольше академической мобильности, новых открытий и новых интересных научных проектов. Спасибо, Кирилл. Ну а с вами, дорогие телезрители, мы увидимся через 2 недели.