0: Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня у нас проводится вебинар по итогам заявочной компании на конкурс фестиваль творческих открытий, инициатив Леонардо.

1: И день объявления результатов. Сегодня вы узнаете, кто приглашён на всероссийский финал, и мы хотим сегодня дать вам чёткую, понятную инфор.

2: Информацию, какие ваши действия должны быть в ближайшее время, вот в подготовке проведения регистрации на вот данное

3: Данные мероприятия. Итак, уважаемые коллеги, прежде всего, конечно, поздравляем тех, кто увидит у себя сегодня в списках и у вас сразу предстоит

4: Определённая работа по подтверждению участия в финале.

5: Значит, на сегодняшний день у нас как бы количество участников приглашённых

6: Как вы видите, около более 2000 человек, 2300 работ мы одобрили, из поступивших поступило более 3000 работ, приглашены 2 трети.

7: Участников, в общем, практически, ну, в регионах 80 проходил конкурс. И, в общем, около 8 человек. 80000 человек. Это прошли только через наше представительство, а так разные конкурсы.

8: Разные этапы. Победители разных конкурсов направлены на финал в Москву. Ну, представительство, вот видите, такое у нас большое, в том числе у нас ещё Республика Таджикистан и Республика Казахстан участвует в финале. Здесь, наверное, вы себя

9: Можете найти в данном списке, из территории которой вы непосредственно едете.

10: Внимание всем. Значит, чтобы понять, чтобы вошли в финал, и понять, нужно ли вам дальше действовать, что-то вы скачиваете списки на сайте бфм ру и кла.

11: Непосредственно указанные. Вот смотрите.

12: Действуете. Так вот пока по этой, по этой непременной схеме, то есть вы находите свою фамилию в поиске и если вы таковые там имеетесь, значит, соответственно, это вы

13: Приняты, подтверждены. Ваша задача принять решение, едете ли вы в финал на финал или нет. Но это должно сделано быть до 5 марта. Вот подтверждение

14: По участию в финале, кроме дошкольников, все остальные должны сдать на до 5 марта.

15: И заполнить форму подтверждения на сайте. Поэтому вся работа основная ваша будет проходить с сайтом, где вы все это найдёте, рассмотрите и будете уже знать, что вам делать.

16: Ну, сразу скажу, какой порядок участия в финале. Значит, вы принимаете, размещаетесь в гостиницу. Те, кто приезжает с размещением, можете решить, принять.

17: Решение о трехразовом питании. Ну, культурная программа и, значит, соответственно, экскурсионная программа представляется всем. Вы принимаете решение. Если вы будете трижды питаться, то эта стоимость 20

18: Тысяч, если вы будете только обедать, поскольку, может быть, у вас будут все вечера там заняты. Ну а завтрак утром, утром вы можете, собственно, организовать сами. Допустим, тогда это будет стоить 17000 для

19: Ну и без проживания с обедами, культурной программой. Чаще всего на экскурсии эти дети не ходят, уезжают уже. Ну вот она, стоимость 11000. Вот таким образом, де.

20: Обстоит с стоимостью участия. В основном это затраты. Гостиница, проживание, питание, культурная программа, экскурсионная программа, ну и общий там текущий хозяйственные расходы. Вот мы

21: Не представляем общежитие. Ой, простите, гостиницу на время, до заезда и после конкретных дней конкурса не на сутки дополнительные, не, к сожалению, это каникулы.

22: Все плотно занято. Мало того, могу сказать, что мы число 5 мы не случайно выбрали до 5, должны принять решение, потому что нас очень сдерживает в этом гостиница. Они стоят и ждут, когда мы откажемся от

23: Каких-то номеров, если вдруг у нас кто-то не доедет, а у нас обычно все полностью и даже не хватает, чтобы не попасть в эту ситуацию. Чем раньше вы зарегистрируетесь в принципе, тем лучше. Но имейте ещё раз ввиду, если гостиницу вы будете у нас брать, того,

24: У вас будет обходиться вот таким вот образом с учётом того, что мы только на дни приезда даём

25: Места.

26: Вы, значит, в финале участники, кто собирается, значит, уже поехать будет, вы определяетесь.

27: Обратите внимание, сопровождающий заполняет форму дважды. Это нам нужно для того, чтобы точнее определиться с заявкой в гостиницу. Конечно, нас держит прежде всего гостиница. Вот. Но тем не менее,

28: На вы регистрируетесь на очный финал и заполняете форму дважды. 1 раз вы регистрируете ребёнка, например, участник Иванова Анна, значит, дети указываются без отчества. Сопровожда.

29: Фёдор, Иван Иванович, a2 раз вы заполняете себя как сопровождающий, регистрируетесь, указываете себя в форме при регистрации участника, то есть на месте участника. 2 раз вы фиксируете себя и себя, пишите как сопровож.

30: Это для расселения нам необходимо ещё раз, 1 раз вы пишите участника, ребёнка или детей и в каждом случае себя как сопровождающего. А когда вы

31: И речь идёт о гостинице. Вы заполняете себя дважды.

32: И как соучастника, и как сопровождающего.

33: Ну вот примерно так это будет выглядеть заполнение анкеты. Участник, сопровождающий, соответственно, пишите участник, сопровождающий, да, ну и далее там.

34: И когда у вас идёт

35: Видите, да?

36: Каждый человек регистрируется отдельно.

37: Сопровождающий пишет себя и в том, и в другом случае.

38: Итак, обратите внимание на то, что гостиницу предоставляем. Значит, с 20 по 22 марта, с 27 по 29 марта младшая и средняя группа, старшая группа с 20 по 22 марта.

39: До 5 марта мы должны все эти вопросы решить. Единственное, что у вас будет возможность. То есть сначала, как бы забронировав это место, чтобы мы за вами держали место.

40: Гостиница вы?

41: Можете потом уже вот с 5 числа где-то мы разместим уже списки и будем, давая в гостинице списки, спрашивать вас, и как вы хотели, чтобы вас размещали. Ну понятно, если вы едете 1 взрослый с ребёнком, то взрослый

42: Взрослым селится ребёнок. Таким образом, вы, может, захотите с ребёнком вместе сидите или как-то ещё, или

43: Может быть вы папа или мама с ребёнком, значит, соответственно, вы в 1 номере, то есть вот нюансы эти мы учтём, и вы тоже можете на это повлиять.

44: Обязательно посмотрите вот на этот момент, но это уже когда мы будем вам говорить, что как вы хотели размещаться сначала, просто мне нужно собрать все эти списки.

45: Если вы зарегистрировались, если вас занесли в списки, если на 5, там, грубо говоря, до 10 числа мы все сдаём в гостиницу, вы заявляем, нам надо это все со всех расселить, это большое количество людей по номерам и так далее. Если вдруг вас

46: Что-то случается перед самым конкурсом. Проблема какая-то. Вы незамедлительно должны нам сообщить об этом на почту вк Леонардо, что вы вдруг не приезжаете? Ну грубо заболели там или как-то что то произошло, не дай Бог, никому не желаем такого, но такие

47: И могут быть нюансы. Поэтому, пожалуйста, обратите внимание, какой-то форс мажор, пожалуйста, нам сообщите, у вас придёт инструкция, которую вы должны внимательно прочитать. 1, что вы должны знать, как только вы

48: Увидите себя в списках, вы на сайте можете найти и скачать для себя в ворде вызов, вызов на школу. То есть директору школы дописываете, сами допечатываете. Марья Ивановна, как фамилия там, имя, отчество, уважаемый.

49: Там, марья Ивановна, приглашаются на final такой-то ребёнок и такой-то руководитель и предъявляете директору школы, чтобы решить вопрос, если это нужно, вы печатаете. Ну, я думаю, для полной солидности, конечно, нужно напечатать и при

50: Ставить. Вот, значит, у нас

51: Есть руководители, которые сопровождают детей, а есть просто сопровождающие, которые везут детей. Так что, пожалуйста, имейте ввиду, это разница большая. И когда мы имеем список на сегодняшний день, ваш вот не для расселения, а вообще общий, который

52: Заполняли 1 раз, это нам необходимо для протокола, там есть тема работы научного руководителя и так далее. Но здесь речь идёт пока, когда расселение, только речь идёт о сопровождающем. Заметьте, а не на

53: Руководителя, то есть в случае поездки, кто едет, это сопровождающий, может он быть и научным руководителем, но он сопровождающий, в данном случае его компетенция, функция. А в тех списках, которые у нас уже есть, научный руководитель, уже обозначены

54: Мы их знаем. Ну и, конечно, проезд по Москве это карта тройка. Вы должны на это иметь ввиду, то это дешевле. Карта приобретается и можно пользоваться ей долго, обязательно иметь при себе свидетельство о рождении.

55: Или паспорт и согласие на заселение в гостиницу. Причём, обратите внимание на сайте будет в каждую гостиницу. Разный вариант заселе согласия от родителей без, под, без печати, без всего. Вот 1 вариант согласия такой.

56: Другой, может быть, гостиницу другой. Поэтому обратите внимание, когда вы будете давать сопровождающему согласие на заселение ребёнка, обратите внимание, какая гостиница, какой бланк, какая форма.

57: Регистрация участников, проживающих в гостинице, осуществляется в гостиничном комплексе измайлово.

58: Непосредственно.

59: Это станция метро партизанская.

60: Гостиница измайлово. Вот, и вы все там увидите. Когда мы будет у нас ещё очередной вебинар, мы все вам расскажем. Но имейте ввиду, пожалуйста. Конечно, доброжелательно. Гостиница встречает нас обычно многих расселяет сразу, как приезжают, но не всегда.

61: Номера готовы к 14 часам, а по международным стандартам ваше расселение может идти только с 14 часов, поэтому у вас до 14 часов будет очень много работы. Вам нужно будет получить камеру.

62: На камеру хранения, карточку на ресепшене сдать вещи. Мы подскажем потом, куда они сдаются или вы будете знать, обязательно зарегистрироваться в фонде, обязательно сдать, уточнить все, что касается вашего выступления.

63: Темы презентации научного руководителя, может быть какие-то были изменения. Вы дорабатывали работу, поскольку сегодня 1 часть нашего вебинара посвящена вот организационным вопросам, a2 какие типичные ошибки вы можете исправить и улучшить

64: Свою работу это сделать надо каждому обязательно все проходят регистрацию самостоятельно проживающие кто в гостинице и кто в самостоятельно.

65: Все, весь пакет документов с собой необходимый, имеют в инструкции это будет все показано. Итак.

66: Если вам нужен вызов, ещё раз напоминаю, вы скачиваете его. Если не нужен, необязательно заполняйте его сами. Остальные договариваются, может, и не скачивают, не заполняют. Ничего страшного в этом нет. Вот.

67: Как выглядит вариант вызова, поэтому вы все найдёте на сайте вордовские пробелы. Вы заполняете, печатаете и представляете информация образец на сайте будет

68: Обязательно скачать схему метро, как передвигаться по Москве? Трансферт никакой не предоставляется участникам от всех вокзалов очень хорошо идут электрички и сразу метро, они приходят и так далее. Отъезд.

69: Нужно планировать намного позже, чем обед в последний день работы. То есть постарайтесь запланировать попозже. Конечно, это все зависит от Самолётов, там может быть поездов, но запланируйте попозже, чтобы вы спокойно могли.

70: Завершить работу, пообедать и после обеда, где-то после 14 часов попозже планируете отъезд?

71: Ещё раз заполняйте обязательно форму.

72: На сайте такая форма будет.

73: Письмо вам придёт после вашего подтверждения, поэтому внимательно. Самое главное следить за почтой, не пропускать почту.

74: Для всех представительств наших обязательно подтверждение участия в финале с нашими организаторами, представительство просьб сдержать связь и договориться, как все вы это будете делать, но вот все эти подтверждения Пога

75: Гостиницы они, конечно, безусловно, обязательны.

76: 2 способа оплаты участия в финале для физлиц. Оплату вы проводите сами. Ну, чаще бывает это наличными при приезде, причём на карту мы перечислять деньги не можем. Только наличными в бухгалтерию сдавать вы будете банкомат гостиницы.

77: Но будьте готовы к тому, что такое условие.

78: Дальше.

79: Для юридических лиц обязательно ваши договора и акт должны быть с печатью того учреждения, которое вас направляет. Обратите на это внимание. Все это расписано на сайте в документах для участни.

80: Фестиваль Леонардо. Обратите внимание, там все вы найдёте примеры, образцы, документы, оттуда все будете скачивать.

81: При регистрации каждый представляет 2 экземпляра договор и акт. Обязательно и юрлица, и физлица. Значит, с печатью договор на Леонардо вы высылаете нам.

82: Заполненный, мы его подписываем и выставляем вам счёт на оплату. Поэтому после того, как вы завершите регистрацию, вы можете сразу выставлять договор. Нам бухгалтер проверяет в электронном виде. Высылаем вам и вы приезжаете уже оплачен.

83: Суммы денег в основном или или с гарантийным письмом образцы порядок определите или внимательно почитайте договор.

84: В договоре. Так ещё раз говорю, только юрлица физически печать не ставят. Если это оплата там родителей, или какой-то спонсор, или ещё какие-то варианты, никаких печатей не ставится, просто заполняется. Ну кто или сопровождающим, кто оплачивает, или родителям, кто опла.

85: Пожалуйста, обратите на это внимание. Проживаем мы в нескольких гостиницах. Мы проживаем в гамме дельта, бета и альфе. Поскольку много народу, все это расселение будет вам подсказано, показано в

86: В большей степени, вот гостиница бета и гамма дельта, там все будут жить, там все будут и питаться. Это мы все уже вам разъясним, когда будем программу конкурса. Ну, за какое-то время я сегодня скажу, когда будет ещё очередной вебинар, мы вам все расскажем, но проживаем мы

87: В нескольких гостиницах. Поэтому, когда будут списки, расселения опубликованы внимательно. Смотрите, в каждом списке себя. Если в 1 нет, значит в другом смотрите.

88: Метро партизанское. Выходите сразу перед вами 2 гостиницы, справа альфа, слева бетта и в конце гамма дельта. Видите? Ну, это в минутах Прохода. Недалеко все в основном секции будут рядом с гостиницей, дельта находят.

89: Международная академия туризма. Все защиты будут проходить на 2 день вот в этом здании. Ну это уже потом мы вам ещё подробно все расскажем. Фестиваль проводится 3 дня каждый день. Вы что-то делаете?

90: 1 день вы регистрируетесь, проверяете свою работу, подходите к куратору секции, определяете время выступления. Выступление у нас будет проходить не в 1 время, а по 10 человек, 12, каждые полтора, 2 часа. Поэтому все это

91: Вам расскажем в очередном вебинаре распишем, и вы будете подходить и определяться с временем выступления или смотреть, как вы распределили выступление при необходимости замены там какие-то по времени сдвижки могут быть, но в основном это

92: Будет принято за основу. Весь этот день мы ещё заканчиваем проведением инструктажа. Открытие у нас пройдёт в 1 день торжественное открытие, инструктаж и потом ещё экскурсия.

93: Подышать по Москве, посмотреть красоту Москвы. 2 день, весь день, защита в секциях и вечером театр. Этот театр для малышей будет приглашён непосредственно в гостиницу, чтобы упростить вам ваш. Так.

94: Работу движуху по Москве нашу такую напряжённую. Вот, а для театра, для взрослых театр, мы будем выезжать 3 день у нас торжественное закрытие, награждение.

95: Обед, соответственно, и после обеда все завершается. Программа для той и другой группы, для младшей и средней старшей группы. Это будут разные программы. Мы в ближайшее время.

96: Как только все договорённости у нас будут договора подписаны, мы все вам разместим на сайте. Ну вот карточка тройка выглядит так, имейте ввиду, легче приобрести её, положить на неё немного денег и ездить по ней по Москве.

97: И потом пользоваться ей в любой другой раз, кто приедет ещё вместе с вами?

98: Подробный вебинар. Инструктаж для приезжающих участников. Мы проведём 17 марта для старшей группы, где будет программу рассказана, будет вся локация показана, навигация показана. Мы все, все вам расскажем. Подро.

99: И расскажем о правилах поведения на правила проведения конкурса участия в конкурсе. Время будет вебинаров на эти дни. Значит, 17 марта это старшая группа, а 24 младшая и средняя группа.

100: Время в 15:00 по Москве вебинары пройдут в прямом эфире в группе вконтакте будете заходить на сайт и переходить в группу вконтакте.

101: Итак, для дошкольников особая ситуация. Мы о них будем говорить отдельно, они у нас собирают, продолжают сбор заявок, и у них отдельное участие, и с ними будем разговаривать отдельно. Сейча.

102: Дошкольников это никак не касается, ну а всех остальных ещё раз говорю, напоминаю несколько раз специально, чтобы вы внимательно обратили на это внимание до 5 марта проходит, обязательно заполняйте форму подтверждения ну QR-код на.

103: В данном случае на него есть списки финалистов, будут обновляться, потому что у нас есть некоторые договорённости с представительствами, которые проводят конкурс, может, чуть позже опаздывают и они

104: Будут как-то регулироваться. Но самое главное, что мы сегодня делаем, запускав, запустив списки, и увидите, когда себя в финале сегодня. Но прежде всего вы должны посмотреть 2 часть нашего вебинара.

105: 2 часть нашего вебинара будет посвящена тому, что мы говорим о типичных ошибках, которые вы должны исправить. У вас даётся время, и сегодня мы подсказываем вам, что

106: Нужно проверить в своей работе, как сделать так, чтобы ваша работа улучшилась, потратили на это время. Поэтому сейчас внимательно все будут после моего выступления выслушивать выступление Арцева михаила николаевича, который был

107: Председателем жюри на входной значит, на входном этапе работы и пожалуйста.

108: Имейте ввиду, если вы работу эту доработаете, то высылать её дополнительно не надо. Вы с ней приедете уже. У вас есть входная оценка по той работе, которая у вас была, но у вас есть возможность улучшить ту оценку, доработав её оценки. Мы сейча

109: Не публикуем, чтобы вас не в этом вводить в заблуждение, потому что 1 дело увидеть работу в тексте, а другое увидеть во время защиты. Поэтому вы дорабатываете и жюри. Можете сказать, что я доработал свою работу.

110: После тех замечаний, которые услышал на инструктаже фонда повторно её работу регистрировать не надо, привозите с собой печатную работу на финал приезжаете и её уже никуда не направляете, эту исправленную.

111: Работу, она приедет с вами. Ну и конечно, вы заполняете 4 экземпляра буклетов. Пожалуйста, посмотрите требования к заполнению буклетов на нашем сайте. Там есть методический раздел, где вы можете найти, как заполняется буклет.

112: На каждую работу все это, пожалуйста, посмотрите внимательно, самостоятельно.

113: Итак, работу доделываем, регистрировать её не нужно. На финал приезжаете с исправленной работой, ознакомитесь с требованиями буклета на сайте все это делается.

114: Значит, вот этот вебинар, коллеги, направлен только на то, чтобы вам было комфортно чувствовать себя по приезду, представлять, что как будет проходить. И мне хочется вам пожелать успеха. Очень

115: Хочу пожелать вам и рекомендовать очень внимательно ознакомиться с материалами, которые будут выданы вам сегодня для доработки материалов и для того, чтобы вы, ну как бы ещё раз

116: Взглянули на свою работу, ещё раз оценили её, чтобы у вас было все правильно подготовлено, чтобы у вас правильно были оформлены титульный лист, что сразу уважительно показывает такое уважительное отношение к жюри, к тем, кто будет читать.

117: Смотреть вашу работу, глава главы введения, оглавление. Все как полагается, вы должны сделать, совершить. Просьба вам обращаться к нам, если крайняя необходимость такая есть на поч.

118: Что все вопросы только на почту, ну и наш telegram канал группа вконтакте можете руководствоваться ими. Конечно, это вам поможет в более чёткой организации своей работы. Уважаемые коллеги.

119: Я полагаю, что вы внимательно прослушали, и очень важно, что будете выполнять те требования, которые мы начинаем вам предъявлять. Вот подготовке, проведению мероприятия. Мы будем рады, если у вас все полу,

120: Будем рады помочь вам. Внимательно просматриваем сейчас семинар вебинар по требованиям к работам. Я думаю, что это вам будет чрезвычайно полезно. Может быть, это будет правильно, если вы руководитель вместе научных

121: Будет сидеть вместе или руководитель проекта будет сидеть вместе с учащимися и анализировать эти материалы. Всего доброго внимания, а потом вы посмотрите, прошли ли вы. В final будут опубликованы списки после данного вебинара. Спасибо.

122: Уважаемые учащиеся, уважаемые научные руководители, фонд наследия Менделеева проводит свой традиционный вебинар, связанный с разбором типичных затруднений, которые

123: Допустили учащиеся при выполнении исследовательских и проектных работ. В этом учебном году это уже стало такой традиционной, таким традиционным мероприятием фонда наследия Менделеева. Вот.

124: Так как его миссия заключается не только в том, чтобы провести мероприятие, но прежде всего повысить качество самих исследовательских и проектных работ, а также и компетенции учащихся при

125: Подготовки и проведения новых работ. Вот к тому же время, которое даётся, мы заблаговременно проводим этот вебинар даёт возможность учащимся исправить наиболее, ну, такие откровенные

126: Недочёты, которые допущены были в их работах. Вот об этом надо будет при защите работы просто сказать членам жюри, что такие то такие-то изменения были внесены в работу. Вот на это, пожалуй,

127: Просто обратите внимание.

128: Вот. Ну, 1, что я бы хотел отметить, мы сегодня будем говорить, ну, как бы, о недочётах, ошибках. Вот, но я хотел бы все равно начать с такой положительной

129: Новости, что качество работ, представляемых на конкурс как неру, так и вот сейчас фестиваль Леонардо из года в год растёт. Ну, это, видимо, связано и с тем, что в шко

130: Сейчас уделяется больше внимания написанию исследовательских проектных работ я думаю, что какую-то толику внёс и фонд наследия Менделеева, уделяя такое пристальное внимание исследовательской и проектной деятельности.

131: Но, тем не менее, может быть, с учётом постоянного обновления контингента у нас принимает ведь очень большое количество учащихся в федеральном конкурсе фестивале леона.

132: Но ошибки, тем не менее есть, и ошибки носят типичный характер. Вот сейчас я буду говорить прежде всего об ошибках, но в начале я хочу сказать о том, что качество растёт.

133: Причём качество не только содержание в проведении теоретического анализа, в проведении экспериментальной работы, но качество работы.

134: Выросло даже на уровне их оформления, вот что не может не радовать, что даёт больше как бы трудностей для учащихся, ибо конкуренция, соответственно, тоже растёт.

135: 1, на что бы я хотел обратить внимание, это, наверное, самое важное не все чётко различают проектную и исследовательскую работу.

136: И поэтому в проектной работе встречаются попытки сделать исследование там, где оно не надо, а в исследовательской работе учащиеся, ну, как бы иногда уделяют

137: Неоправданно много времени для того, чтобы включить туда отдельные элементы, типичные для проектной работы. Итак, уважаемые коллеги.

138: Чем же отличается исследовательская работа от проектной? Ну, прежде всего, это результатом в исследовании результат это новое знание. То есть мы обозначили

139: Проблему. Мы её как бы составили соответствующий аппарат научного исследования, ход эксперимента. Мы

140: Эту проблему решаем и в процессе её решения, этой проблемы, в процессе достижения цели, проверки гипотезы, выдвинутой мы получаем новые знания в проектной работе все наоборот.

141: Там главным является продукт. И вот получение продукта уже как бы известного, мы понимаем, что это будет. Игра ли это будет, будет ли это какой-либо market, будет ли это какой-то сценарий, написанный сказ?

142: Написанная там повесть или рассказ мы правильно его должны оформить и показать, как задуманная через соответ.

143: Изучение маркетинговое исследование исследование социологическое, связанное с пониманием потребности целевой группы.

144: Описание вообще, какие были до этого образцы. Вот, и, наконец, описание самого продукта, они должны быть представлены в соответствующей работе. Вот это принципиальное отличие.

145: Есть, естественно, отличия, и как бы по структуре есть отличия в специфике оформления глав. Кстати, замечу, в проектной работе объект, предмет и гипотезы. Гипотеза это

146: Излишние элементы. Их включать не надо. Давайте вначале поговорим о

147: Исследовательских работах. Их все-таки приходит большинство. Это такой традиционный вид проекта, только вот только начинают завоёвывать такое солидное место по количеству этих работ, которые приходят на

148: Фестиваль Леонардо. Вот, поэтому по исследовательской работе 1, на что бы я хотел обратить внимание, ошибка, наверное, будет, ну, может быть, пускай будет недочёт, но который

149: Прежде всего доставляет хлопот больше самому автору это широкие темы, темы, берутся иногда просто непосильные, это темы, которые захватывают большой.

150: Временной промежуток. Ну, например, если берём войну, например, вклад тыла в победу над фашистской Германией, 1941 45 годы.

151: Понимаете, это очень широкая тема, тыл изучить невозможно, а вот, например, вклад тружеников колхоза, или совхоза, или какого-либо завода с установле, с определённым временным промежутком.

152: Это тема, которая предполагает глубину, а следовательно, предполагая глубину, данная тема позволит сделать её более конкретной, более точной, а соответственно, получить и более.

153: Ценные интересные результаты. Дальше нас радует, что в

154: Фестиваль Леонардо. Принимают участие учащиеся начальной школы. Вот, и мы ждём, соответственно, работы, которые, которые свойственны этому периоду.

155: Которые являются посильными для учащихся начальной школы. Вот, но, тем не менее, иногда приходят работы, которые очень сложные и по написанию, и по выполнению этой работы, что

156: Вызывает большие трудности при защите и вопросы соответствующего уровня. Вот поэтому лучше сделать работу исследовательскую работу в начальной школе, посильной для ученика. Вот, но

157: Больше внимания, уделить чистоте применения метода и

158: Как бы обработки того эмпирического материала, который получается в ходе этой работы, интерпретацию полученным результатом. Это выглядит и достойно, и правильно, вот, нежели пытаться сделать

159: Какие-то явно непосильные и ненужные такие действия. Прежде всего это касается количества респондентов, например.

160: Почему количество респондентов? Потому как, ну, бытует, к сожалению, ошибочное представление, что исследовательская работа обязательно чуть ли не должна включать

161: Метод соцопроса или социологическое исследование. Вот я ещё раз напоминаю, что эти, этот метод применим в гуманитарных дисциплинах и совершенно, ну, может быть

162: Небольшим исключением выглядит совершенно неприемлемо в работах естественно научного цикла ну зачем опрашивать, например, учеников младшей, основной средней школы?

163: По вопросам, в которых они не являются компетентными, вот от того, что вы опросили какое-то количество учащихся по этим вопросам, ну, например, там

164: По вот я были работы по львам африки, ну они же не знают материала. А потом вы рассказали про этих Львов, и, да.

165: Дальше как бы, получается ещё одни таблички, ещё какие-то сравнения между ними, ну, учащиеся школы не являются экспертами в области львиного прайда. Вот, и поэтому

166: Полученные эти результаты, они не только не улучшают работу по биологии, вот они её ухудшают, они являются свидетельством некорректного использования методов в то время, когда

167: Вот работа по биологии, хочется видеть использование методов.

168: Чисто биологической науки, не общие научные методы сравнения, сопоставления анализ, синтез, классификация и так далее, а методы, которые

169: Присущее данной науке. Вот на это следует обратить внимание. Особенно это касается учащихся основной и старшей школы. Вот, ну, как бы использование только общенаучных методов.

170: Не позволяет учащимся часто ни глубину продемонстрировать исследования, вот, ни даже сделать более менее корректные выводы. Вот на это стоит обратить внимание, прежде всего.

171: В работе должны быть методы конкретной науки конечно же, никто не отрицает необходимость использования и общенаучных методов.

172: Так, давайте посмотрим следующее. Я обращаю всех. Уважаемые коллеги, что в школах мы занимаемся учебно исследовательской деятельностью.

173: Что это такое? Это деятельность особая, познавательная. С 1 стороны, она по структуре совпадает с научной деятельностью. То есть поэтому мы внимательно смотрим, что

174: Был аппарат научного исследования, корректное применение методов, анализ.

175: Полученных результатов. С другой стороны, мы понимаем, что никто не ждёт от работы ученика каких-то принципиально новых знаний. Часто зна,

176: Получаются те, которые, ну, как бы, ну, представляют новизну прежде всего, для самого ученика, но это не означает, что работа не содержит

177: Объективную новизну. Ведь когда мы применяем уже традиционные, апробированные в науке методики, методы, которые были апробированы на другом материале, ну, изу,

178: Изучался, например, там озеро байкал, вот или какой-то большой массив леса, но когда их начинаешь применять по отношению маленького озера, обладающий своей уникальной флорой фауной,

179: А то, конечно же, получаются совершенно как бы другая картина, и это тоже составляет новизну, пускай она будет небольшая, но она все равно есть, она не носит там.

180: Принципиальный характер, но та информация, которая получена те выводы, которые будут сделаны, они, вне всякого сомнения, соответствуют критерию новизны.

181: Вот в отличие от тех работ, которые изначально носят работы,

182: Ну, как бы лабораторных или практических. Вот не надо показывать никакие опыты с магнитами, опытами, там, например, силой трения и так далее. Вот это удел лабора.

183: Торных и практических работ на уроках физики, например, или какие-либо там опыты на уроках химии и так далее. Вот превращение исследовательской работы в лабораторную. Вот, естественно,

184: Исключает как бы.

185: Саму суть учебно исследовательской и научно исследовательской работы.

186: Тогда поговорим ещё вот о затруднениях, которые по группам работ можно выделить.

187: Ну вот часто приходят работы краеведческого характера. Это когда восстанавливается родословная семьи.

188: Создаётся вот генеалогическое древо, изучается боевой путь.

189: Ветерана великой отечественной войны или участника. Сво объектом внимания становятся памятники культуры, которые расположены, ну, в том регионе, часто городе, где

190: Проживают авторы данного исследования. Какие недостатки здесь существуют? 1, если вы пишите по родословной и восстанавливаете генеалогию древа в вашей 1 главе должно

191: Быть информация о том, что такое генеологическое древо, как, какие виды и так далее, должна быть теоретическая часть.

192: Вот в противном случае непонятно, иногда по нисходящей по восходящей линии делается вот эта генеалогия устанавливается, это не очень здорово. То есть, когда человек не продемонстрировал понимание,

193: Объекты и предметы исследования. Вот сразу берётся вот за создание такого непростого вопроса, это своего, как бы своей родословной. Вот на это стоит.

194: Обратить внимание дальше. Если мы восстанавливаем боевой путь, то часто мы пользуемся тем, что имеется в нашем личном архиве, в семье. Это хорошо и здорово, но тогда

195: Эти материалы должны стать историческими источниками, они должны быть помещены в предложении, пронумерованы, вот, и на них можно будет ссылаться.

196: Но, к сожалению, есть работы, в которых учащиеся и, соответственно, научные руководители помещают воспоминания.

197: Близких людей, которые знали участника великой отечественной войны, помнят, могут сказать о нём как о человеке, но помещают. Почему я говорю, к сожалению,

198: К сожалению, помещают неправильно. То есть идёт просто цитирование. Вот такая-то там родная сестра вот этого участника войны, вот. Или его дочь сказала следующее, можно ли так делать, так делать нужно.

199: Потому что они являются живыми свидетелями. Ну, по сути дела, уходящей истории они помнят, видели, разговаривали, хранят память. Но тогда надо поступать правильно, надо взять интервью.

200: У очевидца этого события, у этого человека записать это интервью.

201: Респондент подтвердит, что действительно, с его слов это все записано, и разместить это тоже в приложении, и ссылаться на этот источник, и тогда будет все абсолютно правильно, совершенно некорректно.

202: Когда?

203: Текст, посвящённый восстановлению трудовой военной военного периода.

204: Размещается без цитирования. Вообще такое ощущение, что автор является очевидцем всех этих событий. Или вообще никаких нет материалов, или эти материалы просто находятся в приложении. Вот.

205: А автор, значит, пишет, что он закончил такую-то школу, но тогда надо сослаться на документ, который подтверждает, что это действительно так и было аттестат об окончании там 7 или 9 классов.

206: Которые были вот на это тоже следует обратить внимание. История опирается на факты, факт может запечатлён и в историческом источнике. Вот тогда эти источники должны быть в приложении и на них ссылаться.

207: Так же, как мы ссылаемся на список литературы, на это стоит обратить внимание. Вот когда он касается памятников культуры, памятников культуры, вот их изучение здесь

208: Опасность какая заключается, что часто информация про эти памятники культуры подробно написана в путеводителях, в такой, ну, в популярной литературе, я бы сказал, публицистической литературе.

209: Который уже как бы проделали вот краеведы и тогда там не получается признака новизны даже при цитировании. То есть мы можем просто предложить новую компоновку того, что вот и так достаточно

210: Хорошо, про эти памятники известно другое дело, если, например, учащиеся старших классов

211: Вот при всех видах краеведческих работ обращаются в архивы, получают оттуда информацию или работают сами, но это обычно бывает в том случае, когда учащийся уже определился и он хочет.

212: Идти учиться на исторический факультет, вот, или его интересует история вот такая серьёзная, как наука. Вот, следовательно, вот обращение к архивным документам, конечно.

213: Делает большую честь данному автору. Вот. И ещё 1 момент, если вы пишите на основании писем героев

214: Если вы используете некоторые ветераны великой отечественной войны во время войны, хотя это не поощрялось, даже запрещалось, вели дневники вот, то у вас есть уникальный материал по восстановлению.

215: Истории повседневности. А какова была эта жизнь в окопах? Вот, и даже небольшие, скупые, как бы отрывочные сведения о том, как был устроен быт. Вот

216: Является ценным материалом для восстановления вот этой истории повседневности. Ну опять я ещё раз говорю, что данные материалы должны быть, ну, как бы правильно оформлены.

217: И находиться в приложении.

218: В противном случае, если нет цитирования, то вы пишите или очерк, или реферат, что 1, что 2, естественно, не может претендовать на высокие баллы при защите работ.

219: Взирая на то, что тема является супер актуальной, я говорю про и великую отечественную войну, я говорю и про современную специальную военную операцию. Вот, и здесь

220: Вот очень важно помнить, что коль мы берёмся за такие, ну, с 1 стороны, важные, с другой стороны, актуальные, но достаточно щепетильные темы, щепетиль.

221: В том, что они требуют особого, правильного подхода, работа должна быть написана как историческая работа.

222: Вот, то мы должны быть здесь очень ответственны. Или тогда оформлять эту работу как проектную работу, например, написание книги об участниках спец.

223: Военной операции написание, может быть, книги о своём дедушке или, точнее, уже прадедушке участников великой отечественной войны это другой жанр, я о нём тоже буду говорить, но здесь как бы прежде

224: Всего во главу угла ставится не исследовательский компонент, хотя она и может присутствовать. Вот это будет очень хорошо, если вы оформите на как бы добавите к тому материалу, который имеется

225: В личном архиве, семейном архиве дополнительную информацию, полученную из архивов или музеев. Вот. Или соберёте эту информацию от тех, кто был знаком.

226: Вот с прадедушкой. Вот, но это будет уже другая работа. Это будет проектная работа, где, собственно, исследование есть. Хорошо. Нет, это также не влияет. Главным будет являться тот продукт.

227: Который вы сделаете это по краеведческой тематике. Что касается медицинской

228: Вот по медицине есть работы, есть работы, но смотрите, как выглядят медицинские работы, ведь надо проводить эксперимент.

229: Тальную часть 1 части теоретического теоретического анализа недостаточно для того, чтобы работа была качественная. Вот. Но как только мы начинаем доходить до

230: Экспериментальной части, то возникает вопрос, а кто у нас будут? Ну, простите, в медицине, это как его пациентами. Вот, а вот у

231: То, кто это будет у ученика нет доступа часто к больным, да, это и невозможно. Вот и такие темы, как, например, все темы, связанные со здоровьем человека, например, с заболеванием. И так

232: Так далее тема оказывавается без соответствующего

233: Такого исследовательского компонента заменить соцопросом в данном случае не получится, вот что думают дети тогда эту работу лучше выполнять как социологическую, то есть представление.

234: Учащихся, ооо, например, вредных привычках, представление учащихся, например, там о вреде курения. Но если вы выбираете работу медицинской по содержанию, а по

235: Форме это будет, по сути дела, социологические методы будете использовать представления. Ну тогда надо хорошо разрабатывать инструментарий социологии, то есть опросить большое количество, что, собственно говоря,

236: Совсем не требуется учащихся и потом задать ему только 3 вопроса.

237: Нравится, не нравится. Курите, не курите, знаете ли, о вреде, не знаете о вреде? Ну это, ну, простите, когда делает учащийся начального начальной школы. Ну, это понятно, но когда эта работа уже

238: В средних и старших классах, то это работа слишком простая, и она тоже не может получить в силу такого, ну как бы примитивного отношения или примитивной примитивизации использования данного

239: Method посмотрите в интернете.

240: Что такое провести опрос или провести социологическое исследование это очень непростой метод, а когда он сводится исключительно только к тому, чтобы выяснить вот такие

241: На поверхности лежащие такую информацию знают, не знают, курят, не курят, вред не вред.

242: Ну, то это не украшает работу.

243: Следующее основание предметах естественно научного цикла. В отличие, например, от исторических работ, гипотеза обязательна. Как вы можете подтвердить или

244: Опровергнуть гипотезу, если у вас не будет проходить практическое изучение вопроса.

245: И потом, медицина это конкретная наука. Почему тут возникают иногда там человека? И вот в испытуемым попадают и бабушка с дедушкой, и мама с папой. Вот и так.

246: Юный автор это разные люди разного возраста, разного пола, разные.

247: Заболевания, которые есть хронические, это не может быть сведено к какому-то общему знаменателю, к общим рекомендациям, поэтому вряд ли, наверное, стоит обращаться к работам. Вот.

248: Медицинского характера.

249: Вот, потому как слишком много трудностей, которые существуют объективно. Ну и потом, ведь даже полученные результаты, они нуждаются в профессиональном подготовке для их интерпретации. Вот сделать это ученик.

250: Не имеющий образования, как правило, не может.

251: Следующий блок это block естественно научной и экологической такой тематики.

252: Вот что бы я сказал, есть работы исследовательские, то есть, когда устанавливается влияние, например, какого-то фактора, ну, например, антропогенного, на какие-либо процессы.

253: Там заболачивание прудика или там загрязнение среды.

254: Есть работы в биологии, которых я бы назвал описательные.

255: В принципе, это не возбраняется, но когда вы описываете, возникает вопрос, зачем вы это делаете? Мотивация? Типа, вот вокруг меня много растёт растений.

256: Я задалась целью эти растения изучить. Ну вот она к науке не имеет никакого отношения.

257: То есть, если вы что-то не знаете, загуглите, узнаете, сердце ваше успокоится. Вот описание там, допустим, водоёма, описание там

258: Рощи, вот как здесь приведено, если это мониторинговое исследование, то оно оправдано. То есть, а что происходит? Какие изменения происходят? Флоры, фауны, какие растения? Вот

259: Шается их популяция или исчезают совсем. И почему? Вот, то есть должно быть понимание, зачем выполняется эта работа, я бы сказал, дальше больше должна быть выявлена

260: Проблема, к сожалению, бывают работы, в которых проблема вообще не выявлена, но если не выявлена проблема, то зачем вообще это исследование проводится?

261: Ведь исследование направлено на решение проблемы, это не просто какая-то умозрительная деятельность, представляющая из себя вот от нечего делать что-то поизучать, должна быть выявлена и решена как

262: Значимые проблема проблема.

263: Связано с целью и достижение цели. Вот предполагает решение данной проблемы.

264: Вот, вот на это необходимо обратить внимание дальше. Вот в каждой главе, в каждой главе должны быть выводы, то есть в 1 главе проводится изуче.

265: Объекта, предмета исследования определяется вот те, кто изучал

266: Данный уже объект вот как бы формулируется понимание того, что изучено, а что ещё не изучено.

267: Вот, и как бы определяется право на изучение, потому что никто этот вопрос не изучал. Ну, никто этот прудик, допустим, не изучал, хотя те методики, которые будут использованы, они активны.

268: Используется и применяется в отношении других водоёмов.

269: Но когда составляются?

270: Когда набирается эмпирический материал, то часто, к сожалению, дело заканчивается только констатацией вот было вот есть вот это больше.

271: Или тенденция такая-то. Но самое то, наверное, важное это установить связи и закономерности, которые вы выявили в процессе своей исследовательской деятельности, это

272: Предполагает проведение интерпретации полученных результатов. Вот на это следует обратить внимание.

273: Дальше, уважаемые коллеги, это имеет отношение и к работам гуманитарного работам, например, по психологии, социологии, педагогике, предметам естественно научного цикла.

274: Если вы проводите даже соцопрос или наблюдение за каким-то явлением или процессом, например, в биологии, предполагается как бы оформлен.

275: Результатов этого наблюдения.

276: Или результатов, полученных в процессе применения Тестов, или

277: Анкет в таблице.

278: И в приложении должны быть исходные эти таблицы, а в тексте должны там быть таблицы уже как бы

279: Аналитического характера, не как бы аналитического характера, когда в приложении нет анкет первичного характера, а количество респондентов выше иногда бывает там несколько сотен.

280: И каждая анкета всего лишь содержит там 3 4 вопроса.

281: 1 из них ваш пол, то тогда возникает вопрос а был ли мальчик?

282: Во первых, ничем не объяснена такая выборка, которая была сделана, если она очень большая.

283: А во вторых?

284: Когда просто пишется, что вот такие результаты были выявлены в процессе анкетирования. Ну, позвольте этому не поверить. Ну, нет оснований, я нигде не могу посмотреть и друг

285: Кто всякий, читающий работу, не видит этих исходных таблиц?

286: Должны быть вот те, которые таблицы, которые подтверждают факт проведения этого мероприятия, проведения, тестирования или анкетирования.

287: Если вы наблюдали за объектом, то почему нет таблиц? Ведь метод наблюдения предполагает фиксацию результата или в дневнике наблюдения, или в соответствующем протоколе.

288: И они должны быть обязательно в в приложениях, не надо их размещать. Первичные таблицы, они очень большие, громоздкие.

289: Вот, но они должны быть в приложении. Приложение не ограничивает, сколько их там будет, этих страниц.

290: Вот, и также, и также вот в биологии также хочется видеть методы биологического характера физики, химии, методы из физики и химии.

291: В противном случае, ну, как бы работа, она такая очень упрощённая получается.

292: Особенно, я говорю, это касается учащихся старших классов.

293: Дальше это не только к биологии имеет отношение не только к естественно научному блоку, но и к гуманитарному, когда работа содержит.

294: Содержит много.

295: Материалы, которые не имеют отношения к исследованию. Вот это в соответствии с поставленными задачами, а это не следует включать в задачи исследовательской деятельности. Выпуск стенгазет, выпуск.

296: Написание там статей и прочее. Дальше проведение там классных часов и так далее. Это очень хорошо. Это замечательно, когда результаты исследования после его окончания, они

297: Могут быть опубликованы на сайтах, в журналах, в сборниках, где угодно это просто замечательно, но не надо их включать собственно в эту исследовательскую работу.

298: Вот на это тоже следует обратить внимание. И ещё, уважаемые коллеги, да, я буду говорить чуть позже, но чтобы не забыть, скажу сейчас мы все-таки ждём не научные статьи на работу, на конкурс, мы ждём исследовательскую

299: Работу целиком статья это особый текст, и то, что есть в исследовательской работе, может не быть в статье, естественно, это отсутствие этих элементов.

300: Вот неизбежно вот приведёт к тому, что у жюри остаются вопросы. Ну, например, в статье может и не быть объекта предмета исследования.

301: Вот может не быть гипотеза указана, а она вообще, как бы сказать, пишется несколько по другому, поэтому

302: На основании статьи крайне затруднительно бывает оценить качество проведённой исследовательской работы, вот на это обратить внимание.

303: Вот литературоведческие, лингвистические.

304: Наиболее типичная ошибка это когда работа выполняется в форме сочинения.

305: Что означает в форме сочинения язык эмоционально окрашен, используются образы, то есть работа, она неотличима, она не на как бы риторика, не напо.

306: Понятийным аппаратом. Автор высказывает своё мнение, доказывает что-то и так далее. Ну то есть все то, что присуще сочинению.

307: Вот используются такие слова, как много, мало, например, и так далее. А сколько было? Ну, если вы анализируете или сравниваете 1, 1 рассказ с другим рассказом 1 автора?

308: С другим автором, ну, в рассказе там немного страниц, можно же сделать более предметный, конкретный анализ, а это предполагает тоже создание таблиц.

309: Вот в противном случае непонятно, откуда вообще берётся 1 рассказ, сравнивается по 1 показателям, другой по частично другим показателям это не совсем корректно, дальше не цитируется, то есть

310: Материал вот это тоже не здорово ни прямого, ни косвенного цитирования, и выводы часто носят общий характер. Вот, так что сравнивается 2 литератур.

311: Произведения, выводы, ну буквально вот.

312: В 5, в 6 строчках помещаются.

313: И причём есть 1 это 1 вывод и такой общего характера, что-то есть много отличий, но в то же время вот есть и общее, например,

314: Что значит, например?

315: Это же, например, предполагает просто 1 иллюстрацию, а хотелось бы знать, ну, как бы весь список, вот это следует также.

316: Обратить внимание исторические. Ну вот я про них уже говорил.

317: Вот часто нет теоретической части, вот и не определены исторические источники. Вот особый разговор это математика.

318: Вот уважаемые коллеги, математика, как рассказ про какую-либо теорему или какие то какую-либо, ну как бы я

319: Просто пример то я знаю, но я не хотел бы обидеть конкретных вот людей.

320: Сейчас вот все уже как бы определены, все приедут на это мероприятие. Вот если ваша работа реферативно, то вы просто рассказываете о том, что было, и это уже несколько

321: Раз эти задачи были решены творческим хотя бы методом, но они, как бы уже известно, решение здесь нет как бы математического исследования.

322: Нормально математические работы. Вот сейчас есть пример нескольких таких работ, когда математический аппарат используется для экономики, для военного дела, для

323: Биологии для того, чтобы рассчитать

324: И вытащить из эмпирического материала не только такие вот очевидные

325: Вещи, которые бросаются больше, меньше понизительная повысительная тенденция, но когда рассчитывается и вытаскиваются более глубокие содержания вот здесь математика.

326: Меним или же математика как как проект по математике, по отдельным темам, которые предполагают не только изучение математического материала на основе каких-то инновационных технологий, но

327: И предполагают достаточно интересные подходы в проведении контроля уровня знаний по данной теме.

328: Вот теперь то, что близко ко всем исследовательским работам и к проектным тоже. Вы вот в проектных работах, например,

329: Вы создаёте какой-либо чат бот.

330: Слов много.

331: А вот как он работает и как он был апробирован ни слова.

332: Но если он создан для тренировки, а где сама библиотека этих заданий, где, так сказать, решённые вопросы, где ещё, в чем, так сказать, новизна и оригинальность вот предложенного электронного

333: Средства, с 1 стороны, для более качественного усвоения материала по теме. Вот, а с другой стороны, для контроля за усвоенность этих примеров или задач

334: Вот на это следует тоже обратить внимание. Вот, ну вот когда я буду говорить по проекте, я подробнее остановлюсь на продукте.

335: Вот, а сейчас я хотел бы обратить ваше внимание на вопросы.

336: Вот, как мы видим, структуру научной работы. Титульный лист оглавление не содержание, оглавление, введение главы основной части, ну, основной, потому что они большие. Дело в том, что

337: Ничуть не менее значимо, чем основная так называемая часть или чем, например, заключение список источников литературы можно назвать список использованной литературы.

338: Интернет источников по разному и приложение

339: Пожалуйста, посмотрите, как написано ваше введение, потому что введение вычитывается очень внимательно. Дальше смотрится заключение, как у нас

340: Поставленные цели, задачи, гипотезы вот были реализованы, достигнуты и потом только просматривается вот так называемая основная часть это глава, 1, глава, 2 или 3 по разному.

341: Вот введение.

342: Должны быть определены. Объект и предмет исследования. Объект указывает на процессы или явления, которые порождают проблемную ситуацию. Если вы не выявили проблемы, у вас не

343: Будет ни объекта, ни предмета, а предмет это ракурс рассмотрения данного данного объекта или данной данного процесса. Ну, например,

344: Если мы говорим о заболачивании озера, то ракурс рассмотрения может быть, любой, может быть, произошло изменение рельефа, может быть изменение погоды, а может быть, влияние антропогенного фактора.

345: Теперь, что касается названия работы, название работы предполагает включение объекта, предмета и направленности в название работы по исследовательской научно исследовательской работы.

346: Вот, не надо работу называть как-то очень экзотически. Вот в проекте это другое дело. Вот, а работы там это хорошо или плохо, это польза или вред ещё что-то, ну, они смотрятся очень.

347: Если это начальная школа, ну ещё как-то можно смириться, это реально первые шаги в исследовании, хотя такая формулировка, она отводит, она

348: Ориентирует не на исследование, а на сбор интересного материала и проведение отдельных не связанных между собой опытов или экспериментов. Вот на что бы я обратил внимание, такая тематика.

349: Она предполагает как бы подготовку сообщения.

350: Вот, а не проведение исследовательской работы. Далее, ну, цель и задачи, как правило, формулируется вполне корректно. Вот затруднения вызывает гипотеза.

351: К сожалению, я должен сказать, что большое количество в большом количестве работ, вот гипотезе, ну, как бы

352: Отношения.

353: Не очень.

354: Слово то не подобрать. Ну, давайте назовём так, не очень достойное такое ощущение, что она была просто придумана, чтоб просто была. Ну, типа, вот если поливать растение какое.

355: То-то оно не завянет вот такой трюизм.

356: Вот в то время как назначение гипотезы это научное предположение, по сути дела, в гипотезе есть Зародыш самого эксперимента, то есть, а что мы хотим под

357: Мы же будем проводить опыты, то есть мы будем определять влияние каких-то факторов на усиление или ослабление того или иного процесса, который создаёт проблемную ситуацию.

358: То есть, если, например, мы решили гриб мукор избавиться от него, от плесневого гриба, мы можем использовать разные средства для этой цели в ра.

359: Пусть они будут предметами, мы можем использовать химические вещества, можем использовать фитонциды, но если мы определяемся в использовании фитонцидов лука и чеснока, то тогда будет как

360: Что будет больше влиять на подавление роста?

361: Грибам укора расстояние между фитонцидами, их концентрация, комплексное использование или использование лука чеснока отдельно. Вот из этих составляющих может получиться и

362: Потеза может получиться и

363: Конструкция самого эксперимента.

364: Поэтому, уважаемые коллеги, гипотеза играет очень важную роль.

365: В исследовательской работе, следовательно, на неё надо больше внимания обращать, потому что она как бы указывает на логику самого эксперимента. Вот.

366: И ещё, значит, гипотеза может быть подтверждена. Гипотеза может быть подтверждена, частично не подтверждена. Вот. Но чтобы не вводить ученика вот в заблуждение.

367: То лучше, если гипотеза будет подтверждена или подтверждена частично. Нет, это не говорит о том, что на фестиваль может прийти работа с неподтверждённой гипотезой, шансы получить призовые у неё места такие.

368: Как и у других вариантов подтверждённой или частично подтверждённой.

369: Другое дело, что в некоторых регионах это рассматривается как серьёзный недочёт в науке все 3 варианта, они равноправны.

370: Ну.

371: Если аппарат научного исследования создаётся до начала исследовательской работы, то введение пишется уже после того, как работа завершена и аппарат научного исследования в ходе работы может меняться.

372: Включая саму тему, но надо помнить, что если мы меняем 1 из элементов аппарата научного исследования, то, как правило, этот элемент являясь системным.

373: Элементом он влечёт за собой определённую коррекцию других элементов, а менять можно это, как говорил ещё Владимир ильич ленин.

374: План не догма, а руководство к действию, поэтому ничего вот плохого в этом не будет.

375: Вот, поэтому обратите, пожалуйста, вот на это внимание. Вот теперь по оформлению. Ну, я не буду говорить по оформлению титульного листа. Вся работа должна быть написана 14 шрифтом. Полуторный интервал.

376: Уважаемые коллеги, не надо писать 12 шрифтом.

377: Отступы 2 с половиной по полтора вверх и низ, и правые 10 миллиметров.

378: Вот создаётся, когда работа вот приходит, она сделана разными шрифтами.

379: Разными по кеглю и по виду то создаётся впечатление, что работу вот как такое лоскутное одеяло сшивали из разных текстов.

380: Вот, и это производит крайне плохое впечатление, особенно когда к тому же она ещё и размещена почему-то в столбик. Я имею ввиду, что отступы от Полях, от Полях очень большие и справа и слева работа находитс.

381: Посередине. И такой образуется центральный столбик. Ну как бы не судьба была её, эту работу. Ну,

382: Отформатировать адекватным образом.

383: Дальше по оформительской части. На что обратите внимание, это таблицы, диаграммы и графики.

384: Вот тут есть 2 крайности. Это когда все таблицы возможны, все диаграммы и графики, которые могут быть размещены в работе. И 2 крайность ещё более худшая, когда все

385: Таблицы, диаграммы, графики размещены в приложении. Вот представьте, что ваше приложение никто смотреть не будет.

386: Ибо сама по себе форма см. Приложение такое, то это как бы крайне неуважительное отношение к тому, кто читает вашу работу, почему, если таких приложений получается на странице по 2, по 3 иногда?

387: 4.

388: Почему я должен постоянно или кто-то должен постоянно листать, вот и смотреть, что там в предложении находится. Поэтому желательно первичные таблицы расположить.

389: В приложении фотографии, если какие-то будут делаться, их тоже можно поместить в приложение, а вот таблицы, которые являются предметом анализа, они должны быть в тексте работы.

390: Если вы хотите подчеркнуть какую-то тенденцию показать контрастность какого-то вот процесса, который происходит и с этой целью вы определяетесь в визуальном ряде, что это

391: Диаграммы какие-либо или графики, то они тоже для визуализации, для более чёткого усвоения этой информации размещаются с вами, вами в основном тексте работы на

392: Это, пожалуйста, обратите тоже внимание.

393: Это правильно и корректно.

394: Загромождать визуальным рядом не следует и обратить внимание на размеры диаграмм графиков, они должны быть, ну, как бы с эстетической точки зрения соразмерно, то есть

395: Их можно прочитать, но они не должны быть огромными так, чтобы уж совсем быть там чуть ли не на полстраницы.

396: Быть подписаны, пронумерованы. Вот, вот это дальше, если вы цитируете, особенно в 1 главе, источники, пожалуйста, цитируйте правильно. Есть прямое, есть косвенное.

397: Цитирование.

398: При прямом цитировании вы, после окончания цитаты, которая оформляется в кавычках, вы ставите квадратные скобки и пишите 2 цифры. 1 это источник в или литература.

399: В списке литературы 2 это номер страницы, на которой находится данная цитата, если вы берете на себя ответственность.

400: Передать своими словами, ну, чтобы не было так длинно мысли автора, какое-то положение, какую-то оценку, которую он сделал. А вы считаете, для вас она очень важна, можно сделать

401: Косвенное цитирование передать своими словами это, но ничего не меняется, вы также делаете квадратные скобки.

402: Если вы просто указываете в книжке, там 600 страниц, просто указываете порядковый номер нахождения в списке литературы. Ну, это говорит о том, что вы книжку не читали, если вы не указываете страницу.

403: Или цель создания трудностей для тех, кто читает что же, всю книжку надо прочитать, чтобы найти эту цитату ещё 1 момент? Иногда в цитате автор подчёркивает то, что у того автора.

404: Которого он цитирует, не было ни подчёркнуто не выделено жирным, вот ни курсивом написано ничего подобного.

405: Ну, для того, чтобы более чётко вот акцентировать внимание читателей, вот на именно эти положения, на эти суждения, вот автор подчёркивает.

406: Выделяет, пишет другим шрифтом можно ли это можно? Но при 1 условии если после этого сразу пишется в скобочках, выделено подчёркнуто мною.

407: Чтоб не складывалось впечатление, что тот автор, которого вы цитируете, специально для вас, ну, как бы упростил задачу и процитировал, то есть, подчеркнул, выделил и так далее сам.

408: И 1, и 2 глава, как я уже говорил, должна заканчиваться выводами, выводы должны быть.

409: Сделан на основании того анализа теоретического или практического, который вы провели в 1, 2 главе.

410: Как я уже говорил во 2 главе, кроме как бы результатов, надо проделать работу по их интерпретации, то есть объяснить, почему эти результаты получились.

411: Вот на это следует обратить внимание.

412: Каждая глава, каждый вот раздел, который вы сейчас видите на мониторе, оформляется с новой страницы.

413: А вот параграфы внутри глав они идут в обычном, то есть друг за другом следующее уважаемые коллеги, что касается оглавления.

414: Неправильно, когда 1 глава в исследовательской работе называется теоретическая, a2 называется практическая.

415: Такие формулировки уместны в плане в рабочем плане, по экспериментальной или по вообще работе, но ни в коем случае не могут быть использованы при оформлении работы на чистовую рабо.

416: И теоретическая должна иметь своё название, и практическая работа должна иметь своё название.

417: Теперь.

418: Насколько подробно в оглавлении должны быть представлено вот содержание. Никаких расшифровок того, что есть введение, делать не надо, Инна.

419: Да, приходят работы, в которых оглавление занимает 2 страницы.

420: Каждый параграф иногда может включать в себя 2 предложения, не более.

421: Вот такая рубрикация текста, она носит излишний характер. Не надо выделять отдельно актуальность, проблема, объект, предмет, там, цели, задачи, гиппо.

422: Не надо выделять это в введение, когда вы составляете оглавление.

423: Теперь в главах ну, если это пишут младшие школьники и работа небольшая, то рубрикация даже на параграфы она носит излишний характер.

424: Ну, если в параграфе, там около 10 страниц иногда бывает больше. Ну, конечно же, можно это выделить, и нужно даже это выделить.

425: Ну вот во 2 главе, как правило, выделяется подготовка к проведению, обоснование методов, которые будут использоваться, ну и потом, собственно проведение экспериментальной работы.

426: Более подробные вещи они носят, как я уже сказал, излишний характер. Это просто, ну, как бы, когда берётся обычный текст и к нему, как вот в начальной школе.

427: Были такие упражнения придумайте название, в этом нет никакой необходимости.

428: Так дробить содержание текста.

429: Вот теперь несколько слов о проекте.

430: Как я уже сказал, в начале проект предполагает создание продукта.

431: Что это будет экспозиция в музее? Книга о прадедушке будет ли это макет какого-то двигателя, какого-то архитектурного сооружения вот это как будет по теме проекта.

432: Но в 1 главе вам надо будет обязательно описать, что это

433: То есть, откуда это вообще появилось? Ну, например, велосипед, когда он история, как бы, вот этого самого велосипеда, что это велосипед основная, так сказать, особенности данной особенности конструкции данной

434: Данного средства передвижения. Далее надо будет провести. Мы же проект, нам надо посмотреть, чтобы мы не изобретали велосипед провести.

435: Большое маркетинговое исследование это, как правило, 2 параграф. Мы смотрим, а что существует на рынке, а может быть на рынке есть то, что мы хотим создать, но, как правило,

436: То, что мы хотим создать, будет дешевле, удобнее, адаптировано вот под потребности конкретного человека или группы. Далее анкетирование целевой аудитории.

437: Анкетирование целевой аудитории или целевой группы это не анкетирование класса.

438: Если мы создаём велосипед, нас будет интересовать учащиеся такой-то школы такого-то возраста, которые занимаются велоспортом.

439: Это наша целевая группа. Сколько их будет? Может быть 5, может быть 7 человек.

440: Вот, и как бы под них я конструирую новый велосипед.

441: И тогда я спрашиваю, что желательно бы учесть при его создании, и они мне как бы говорят. A2 анкетирование, которое будет проходить после апробации данного велосипеда, они скажут, насколько у меня получил.

442: Учесть их потребности не надо, анкетировать там 2 3 класса. Зачем?

443: Тем более в анкетирование не могут быть включены вопросы что вы знаете про велосипеды, когда появились первые велосипеды? Зачем вам эта информация? Она совершенно излишняя для проектной части.

444: А вот во 2 главе надо будет подробненько описать в параграфе 1, что такое велосипед? Тот, который вы создали, какая его концепция может быть там горный, может, там по лесам на нём.

445: Будет удобнее ездить.

446: Вот в чем его как бы ещё какая-то функциональность заключена.

447: Далее должна быть сделана технология его создания.

448: От того, как вы начали, там сварили раму, я не знаю, там установили колеса, натянули цепь. Должна быть подробно расписана технология его создания и приведены соответствующие подтверждающие фотографии.

449: Вообще в проекте чем больше фотографий, тем лучше название проекта носит публицистический характер, в отличие от названия темы.

450: В исследовательской работе.

451: Вот обязательно должно быть материально техническое, финансовое обеспечение старшие классы, они указывают не только материальную часть, но они указывают такие же понятия, как аренда помещения.

452: Электричество, которое вот если надо было работать в этом, как его в интернете, стоимость трафика, стоимость ноутбука или компьютера, через который вы ходили, чтобы получать необходимую информацию, с 1 стороны,

453: С другой стороны, писать программы, допустим, для робота. Вот на это, пожалуйста, обратите внимание.

454: Дальше презентация данного вот как кому.

455: И анкетирование целевой группы, ну и следующим разделом, который тоже должен быть в проекте, это перспектива развития данного проекта.

456: Вот на это следует обратить внимание.

457: Проект это тоже дело серьёзное, это в противном случае проект превращается в

458: Практическую работу. Когда я пошла, че то сделала, у меня получилось, я там вылепила что-то, вот у меня был, например, там пластилин, и я стала лепить, налепила всего много стою.

459: В руках налепленные игрушки, ну и что?

460: Проектная деятельность направлена на развитие прежде всего формирования проектного сознания. Это особый вид работы, которая не только по содержанию отличается от исследовательской, но она отличается и оформлением от иссле.

461: Работа.

462: Поэтому необходимо в начале продумать, что вы хотите создать в 1 главе, как оно должно быть, выглядеть. Вот изучи.

463: Этот вопрос и на уровне рынка, и на уровне целевой группы, а потом уже приступать к его созданию.

464: Ну, таково по логике.

465: Продумывая, описывая как технологию, так и материально техническое, финансовое обеспечение.

466: Вот, уважаемые коллеги, я постарался как можно более чётко обратить ваше внимание не на все естественно, а на ряд наиболее типичных затрудне.

467: Которые существуют вот на сегодняшний день при анализе тех работ, которые поступили в фонд для участия в фестивале Леонардо.

468: Вот, поэтому, так как я закончил своё выступление, я желаю вам всем ни в коем случае, ни при каких условиях эту работу ни по проектированию, ни по проведению исследований.

469: Не забрасывать. Вы молодцы, что начали заниматься этой работой.

470: Она окупится сторицей.

471: Вот на этом конкурсе я желаю вам успехов и удачи, и даже если что-то не совпадёт с теми,

472: Мечтами, которые вы хотели осуществить. Ничего страшного, конкурсов много, можно принимать участие. Главное, чтобы было желание учиться, желание формировать в себе эти компетенции.

473: Потому что это то, кто никогда у тебя не отнимет, но всегда это принесёт вам пользу.