0: Я ненормальный просветитель. Я просветитель 19 века. Матку привет, друзья, мы сегодня хотим поговорить про стратегии. Кажется, что есть абсолютно чёткий генеральный план на снос массового образования в России. Кажется, что государство просто

1: Плюнула на эту область, а мы пытаемся объяснить, что это страшно губительно для него самого. Как это началось, как вернуться в советскую систему образования, как мы можем идти назад? Назад дороги нет, и сколько лет примерно нужно для того, чтобы систему образования изменить?

2: Здесь будет видимость обсуждения, потом будет сказано, что здесь обсуждали, обсуждать то можно, но влиять нельзя. 350 ₽ в час, бюджетная сдержанность учителя держитесь, а в какой момент это произошло и Советский союз несло.

3: Поколение тех, кто учились уже на халяву, то мы живём в самой лучшей стране, на свете все не так, все не так, абсолютно все. А как, как говорится, глупость или измена выбирайте сами. Все, что называется, подкаст можно закрывать.

4: Мат, культ, привет, друзья. Ну что я коротко вас представлю. Я не знаю, надо ли вообще вас представлять. У меня такое ощущение, что не надо, но я все равно это сделаю. Значит, я буду поправлять, если будут ошибки, вполне российский мат.

5: Matic.

6: Он, он, он специалист математической экономики, верно? Популяризатор математики и видеоблогер Алексей Саватеев, математик, ведущий научный сотрудник ран, член корреспондент российской академии наук.

7: Профессор мфти и адыгейского государственного университета, но не видеоблогер. Дело в том, что видеоблоггер это тот, кто вот ходит и себя снимает все время и выкладывает. Вот пошёл там в туалет, взял, снял, выложил, потом пошёл поесть.

8: Тоже снял, выложил. Вот кто такой блогер, я этим не занимаюсь. И я попадаю в сеть исключительно потому, что меня туда выкладывают. То есть я не блогер, у меня даже, я извиняюсь, смартфона нет, я знаю это просто поэтому я не блогер, я

9: На всякий случай Алексей мне пишет либо смски прям не ватсап, не telegram, а смски или звонок, кнопочный телефончик. Да, очень удобное устройство. Что нажимаешь, то и получается, никто тебе не подсказывает там, чего ты на самом деле хотел.

10: Вот. Не парят там какими-нибудь соцсетями, спокойно живёшь с сотовым телефоном, с кнопками, чужие мысли не лезут в голову. Да, да, да, совершенно верно. Вот. Ну и, соответственно, я себя все-таки ассоциирую. Да, я, конечно, просветитель, там, популяризатор математики, но не блогер.

11: Угу. А так получается. Но доктор физико математических наук и член корреспондент российской академии наук по секции экономика, до 22 года физико математических, да, наук, а член корр. Именно по секции экономика и ведущий научный сотрудник центр.

12: Экономико математического института экономико математического или экономика? Главный научный сотрудник, да? Ну чуть чуть изменилась ситуация за это время, понятно, но бывает младший, просто старший ведущий и главный.

13: И вы главный, уже главный, вы занимаетесь ееще моделированием коррупции и продвижением математического образования. Что такое моделирование коррупции, моделирование коррупции, это, ну моделируешь коррупцию, берёшь там несколько человек.

14: Когда вот сборщики налогов, так, ну и вот у них у каждого там какая-то база налоговая.

15: 1000 человек, 1000 человек, 3000 человек, сколько-то человек у каждого фирмы там, например, и они должны с них собрать. Честно, все налоги для государства.

16: Но они этим не занимаются, они воруют, они подписывают преступные соглашения, ну, не подписывают соглашения, они, как сказать, подписывают неверную информацию о прибыли. Угу. И за это им какие-то взятки дают. Ну вот, соответственно, если

17: Например, 1 во всех случаях возьмёт взятку, да во всех случаях, вместо того, чтобы налог какой-то зафиксировать, он берет взятку и пишет, что здесь прибыли нет и во всех случаях то у него там некоторы.

18: Суммарный взяточный сбор, например, там миллиард рублей, у этого другой суммарный сбор, у этого 3 и так далее. И дальше каждый из них

19: Задаёт себе вопрос, а все-таки в каком проценте случаев я буду брать? Вот, например, вот с этих я возьму налог, а с этих взятку, а этот там вот с этих возьмёт налог, а с этих взятку каждый решает, да, такую задачу? А исходя из чего? А из чего из того?

20: Того, что у государства есть из того, что у государства есть 1, но абсолютно честный, проверяющий этих вот коррупционеров. Система так устроена, что в рамках этой системы ты можешь так делать, да?

21: Почему можешь делать? Потому что вот этот товарищ, он может проверить только 1 человека в месяц. И это говорит, я буду проверять тебя вот с такой вероятностью тебя вот с такой, тебя вот с такой сумма этих величин меньше единицы, может быть, даже меньше.

22: Не обязательно равна, может быть равна, а может быть прям меньше единицы. Вот и эти вероятности проверок я буду, я буду их

23: Как функции рассматривать от того, насколько каждый из вас много ворует? А это я пойму по косвенным признакам. То есть проверить он может только 1 в месяц, но по косвенным признакам взял там несколько каких-нибудь. Здесь у него агенты есть, они

24: Какой процент здесь, здесь и здесь вот эти вот выбирают, сколько этот выбрал? X, 1% этот x, 2 но получается вот такая вот модель значит, что вот эту схему, он объявляет им, что схемы будут схемы проверки, то есть вероятность, которой я вас накажу.

25: Зависит от вот этих вот иксов. Так-то, так-то и так-то и им это объявляет. А они понял, так как мне тогда выгодно поступать так снизить немножко там или наоборот, повысить процент. Ну и вот суть в том, что в этой модели можно ставить задачу.

26: Что ты посчитал равновесие для каждого вот такого механизма проверок можно найти своё равновесие и можно ещё пытаться бороться со сговором, то есть искать равновесие, устойчивое относительно сговора, например, и среди всех таких вот

27: Схем проверок, выбрать ту, которая ведёт к самому низкому, по возможности к самому низкому уровню коррупции. Возможно, что 0, например, недостижим, тогда выбирается какой-то там уровень, ну, приемлемый, скажем так, но вот вокруг этого

28: Моя диссертация кандидатская была и дальше, да, эта модель там как-то варьировалась, она как-то может вжиться, реализоваться, чтобы это осталось. Не, ну конечно, в принципе она реализуется, например, на заво.

29: Некоторых я не буду называть каких. Угу. Кроме того, при потреблении энергии для, для извлечения криптовалют очень схожая модель реализуется, её можно реализовать, но тут суть

30: В том, что, когда у тебя есть удачная математическая модель, она обычно описывает много разных, непохожих друг на друга ситуаций, в этом и суть математики. Ну и вот эта модель оказывается годной для нескольких совершенно разных сюжетов, жизненных. Вот где.

31: Где-то она лучше реализуется, где-то хуже. Это уже практика. Вообще ваша диссертация требует какого-то большего внимания от

32: Государственных структур, которые могут взять это за модель для интеграции её. Ну, на самом деле, эта модель и вся эта диссертация, вся эта 3 глава диссертации, была, собственно, продиктована некоторыми задачами. Нало

33: Сбора, которые стояли в девяностые годы, то есть нашему институту их было. Они были переданы как нерешаемые

34: Конечно, мы сегодня хотим поговорить про стратегии, да, про образование и про стратегию образовательной системы, которая сейчас, на мой взгляд,

35: Насколько я хорошо разобралась в этом утверждается. Это новая стратегия, которую министерство, когда она утверждается, я у вас хочу спросить, когда она, а я отвечаю, она должна, кто видел эту стратегию? Значит, 1, её никто не видел. Самый главный миф про эту.

36: Стратегию, что она является народной, народно обсуждаемой, это ложь, она сделана в кулуарах от начала и до конца. Теперь следующий момент она должна была быть подписана 5 октября.

37: Но, по моему, не подписано. Почему?

38: И более того, по сравнению с предыдущей версией, та, которая должна была быть подписанной чуть чуть лучше, чем та, которая вот была якобы на этих группах. Но есть Надежда, что, может быть, и вообще она не будет подписана. Никогда ничего суверенного там нет. Есть стратегия, планируем.

39: Как мы называем планового пилотируемого отрицательного развития образования, и те, кто её все-таки видел, те подтверждают этот факт хорошо, а те, кто лоббировал.

40: Эту стратегию, да, они понимают, конечно, сейчас уже или дураков нет, нет, они всегда все понимали. Я не исхожу из соображений, я не исхожу из мнения, что в министерстве не понимают того, что они делают, но

41: Я прошу прощения, я доказать это не могу. То есть здесь 1 из 2, как говорится, глупость или измена. Выбирайте сами, но факт тот, что в министерстве готовили стратегию, которая, судя

42: По многим признакам, не, ну, не подходит для развития, а подходит для дальнейшей медленной деградации. Но, возможно, эта медленная деградация и есть задача. И тогда мы как бы предстаём, как какие-то странные личности, которым, ну, грубо говоря, сказано.

43: Что этот дом будет разрушен, они бегают вокруг и руками защищают стены. Ну вот, ну представь ситуацию. Ничего, что я на ты перешёл. Супер. Вот. Значит, смотри, ну вот представь, город, в котором там очень мало ресурсов.

44: И этот город принимает решение, что там поддерживать далее некоторые здания он не может и все, и он его присылает разрушать там бульдозеры и эти самые краны, но при этом

45: Ну, народ, он привык к зданию, да, он привык, что там хорошо, уютно, классно. Да, и он говорит, что вы творите, а они, мы построим новое, оно будет гораздо лучше, но на самом деле прекрасно знают, что не построят, потому что план разрушить, чтобы там, ну, сэкономить, например, или ещё, потому, чт,

46: Может быть новый градостроительный план, он выглядит просто по другому, без этого здания. Ну и вот как бы некоторые люди, они понимают, что здесь ничего больше никогда не построят и защищают то, что стоит. То, что ещё имеет стены, имеет отопление чуть чуть чуть.

47: И вот стоят около этих стен, на них идут бульдозеры, и они вот так стоят. Вот это такое ощущение, что это мы, потому что кажется, что есть абсолютно чёткий генеральный план на снос массового образования в России. Я ничего не буду сейчас доказывать, потому что, возможно, и другие.

48: Версии действительно возможны. Некоторые мои соратники. Я как-то в этом вот, честно говоря, уверился последние годы, но некоторые мои соратники по прежнему думают, что это не так, и уверены, что просто речь о какой-то чудовищной ошибке. Все остальное в России меня плюс минус устраивает.

49: И я без всяких вот преувеличений говорю, что мы живём в самой лучшей стране на свете. То есть по остальным отраслям, мне кажется, все далеко не плохо. Ну, если кто-то скажет, что плохо и что я это не знаю, просто, ну, значит, я с этим не столкнулся. Медицинская

50: Управление тоже очень много жалоб, и то, как хорошо разрушается, то, как ты хочешь поговорить о медицине? Нет, мы сегодня не хотим поговорить. Ну хорошо, тогда я укажу 1 существеннейшую разницу, если ты коммерциализирует образ.

51: Что в конечном счёте является планом, видимо, нашего государства, то ты получаешь, что, ну, понятно, в процессе коммерциализации ты выключаешь, значит, газ, воду в здание, то есть ты перестаёшь, собственно, содержать.

52: Учителей. И эти учителя естественным образом понятно абсолютно, куда идут в репетиторы. То есть они начинают заниматься 1 на 1. Вот так 1 репетитор и 1 ученик в эти 2 часа, да, а в процессе, когда он был ещё

53: Учитель, он занимался 1 на 25, да, и получается двадцатипятикратное потеря качества, которая немножко компенсируется тем, что, конечно, не все из этих 25 занимались всерьёз, а здесь

54: Можно надеяться, что человек, который сам к нему пришёл, за которого родители платят, все-таки будет заниматься, но понятно, что все равно это многократная, но, возможно, десятикратная потеря качества, что про это думает государство, я не понимаю и что про это думают наши неглупые

55: Начальники в лице михаила владимировича Мишустина и сергея владиленовича Кириенко я тоже не понимаю. То есть мне для меня немыслимо представить, что они этого не понимают. И вопрос, как тогда они это воспринимают? То есть, может быть он

56: Считают, что по каким-то причинам это здание все равно будет дальше рушиться, тогда пусть объяснят, и не только эти причины, но и объяснят, зачем подталкивать здание, если оно такое хорошее, чтобы оно поскорее разрушилось. Да, оно действительно там, где оно есть, оно очень хорошее, если

57: Ходишь в настоящий класс. Вот аля Советский, а такие ещё есть. Ты видишь, что именно на этих детях и на этих учителях просто держится вся страна, весь, значит, коллектив у Кириенко, весь коллектив у Мишустина. Все эти люди, это выпускники этих

58: Школ и классов. Хорошо. Может быть, они надеются оставить некоторое количество, достаточное вот таких сильных классов. Тогда пусть они объяснят, как получается, что они сами называют цифры нехватки кадрового резерва, которые в десятки раз больше, чем выпускаемые.

59: Хорошисты. То есть кажется, что государство просто плюнуло на эту область, а мы пытаемся объяснить, что это страшно, губительно для него самого, то есть для государства. Но у нас пока не получается. Вопросы есть, есть, пожалуйста.

60: Вот ты разница с медициной, понятно? Да, да. Медицины платной медицине тоже 1 на 1 принимают пациента и в бесплатной 1 на 1 у нас нет массовых лечений, поэтому медицину можно оставить на родительские плечи, можно и от

61: Этого качества не сильно падает. Я поняла. Да, давайте в анализ немножко. Вот я хочу до конца понять, что в современной системе образования, помимо того, что это становится платной и так далее, что не так, сейчас я приведу просто как бы для анализа некое сравнение, все не так.

62: Все не так, абсолютно все. А как любой, вот пункт, абсолютно любой пункт. Вот назови любую ситуацию, я тебе скажу учебники, давайте так, 1 класс, учебники, давай учебники. Вот я посмотрела на учебник. Сравни, просто сравни, да? Ну, сравни, да, сталинский учебник с тем, что сейчас, д.

63: Ну, это же просто, ну, как можно по сегодняшнему учиться? Ну, никак. Знаете, о чем я думаю, когда я есть неплохие, некоторые есть неплохие. Угу. Но не они приняты, да, для общей стратегии, если бы

64: Школе, например, оставили право выбирать учебники полностью, то эту проблему можно было бы не обсуждать, потому что хорошие школы взяли бы нормальную систему и по ней работали, как это началось. А можно понять, вот в какой момент это началось у нас же, когда

65: Болонская система, 60, болонская система. Можно, это не играет Роли для идиотов. Я прошу прощения, болонская система это когда наша система являются международными. Да, мы можем, да, это, это болонская система, это как бы, что делать на экспорт, это

66: Конечно, частично это связано с образованием частично да, но со школьным образованием напрямую это вообще не связано болонская система это идея, что коль уж мы все разрушили, то давайте-ка хоть оставшиеся умные смогут спокойно за рубеж уехать. Это, конечно, разру.

67: Ушительно для страны тоже, но умные, которые остались, они и так не очень благодарные своей родине, они и так туда, к сожалению, уедут, поэтому болонская система вот столько, может, добавляет, но никакого значения не имеет, чтобы нам сейчас вообще её обсуждать, как вернуться в советскую.

68: Систему образования. Вот надо договориться о том, хотим ли мы куда-то возвращаться. Хорошо, я и ты хотим. А что ты будешь делать, когда придёт министр и скажет, как мы можем идти назад? Назад? Дороги нет, пойдём вперёд. Министр сказал, что мы идём только вперёд, а вперёд это

69: Так, это полная сегрегация с закрытием вообще школ, потому что учителей нет и с чёткой выборочной стратегией, значит, отбора селективных этих самых, как петрушек выдёргивать будут самых умных и их там уже учить как-то.

70: Итак, мы должны написать стратегию развития некоторой организации. Называется массовое образование в России школа, да, 40000 школ, ну или около того.

71: Собираемся, говорим о суверенной системе образования, то есть мы движемся, должны куда-то двигаться. Развитие вперёд. Да, и 1, что нам сообщают, что мы живём в условиях бюджетной сдержанности, в которой очень нужно экономить средства государства на учителей условиях. Угу. Да, на

72: Учителей и в этих условиях нужно поэтому почему-то закупиться на много миллиардов какими-то цифровыми технологиями ещё там разработать на много миллиардов искусственный интеллект и все это значит принести в школу вместо учителей. Потому что в этом стоит суверенная система образования, ребята

73: Это называется государственное преступление, но если его выполняют сами государственные чиновники, то, что мы можем сделать, мы можем просто развести руками. Нас этот бульдозер сносит вместе с нашим домом все, что называется, подкаст можно закрывать. Пока идите.

74: Комментарии провоцируете или не провоцируйте нас. Ну то теперь давай обсуждать, да, всерьёз, всерьёз. Есть понятие русский народ. И извини, там мы оба к нему принадлежим, независимо от этнического происхождения. Все, все, кто здесь живут.

75: Все кавказ, Россия, там со всеми её республиками принадлежит. Это понятие русский народ, это некая общность, которая здесь есть. Эта общность не приемлет ни этого курса, ни этого правительства, которое его ведёт в том плане.

76: Что не приемлет курса правительства, не то что как бы конкретных людей, она отторгает этот курс по образованию.

77: Получается, что вы поездили по стране, сколько вы зарабатываете денег не с вашей деятельности. То есть как это происходит, совершенно по другому все происходит и часть.

78: Там, ну, в общем, ни 1 человек на свете не живёт так как я. Поэтому здесь не надо обсуждать, там нормальные просветители занимаются конкретно блогерством с рекламой и так далее. Нормальные такие, нормальные. С сегодняшнего дня я не нормальный просветител.

79: Я просветитель 19 века и считаю, что прерывать видеорекламой это не уважать своего слушателя. Плевать ему в лицо. Естественно, этот взгляд сегодня крайне маргинален, конечно.

80: Да, и, разумеется, он мне не приносит денег, этот взгляд, а нельзя просто поменять. Нет, потому что это моя позиция, иначе я не просветитель, а впариватель. Все остальные мои друзья просветители живут по той схеме. Я живу по другой.

81: Тебе интересно по какой? Да пожалуйста, все, кто меня любит и кто имеет что-то за душой.

82: Кроме 5 копеек подписываются сюда абсолютно добровольно и за это не имеет. Правильно написано спонсор. Да, да, именно так, без буквы о. И за это не имеют ничего. То есть они не имеют никакого материала.

83: Который был бы, например, под замком для них, а для других он был бы скрыт. Любой человек, который мне помогает, делает это только от всей души. Вот. А некоторые заходят туда и подписываются, ставят галочку такую.

84: Уведомления о маршруте Саватеева бесплатно, и им им доступен Ровно весь тот же контент, что и мне, ой, что и тем, кто подписывается платно. То есть там нету никакого разделения, но это добрая воля, добрая воля, да, и, соответственно, ну как

85: Эти деньги не пахнут, я поняла. Ну, потому что, да, потому что если люди отдают, да, это они от души, это не все. Я, конечно, так бы я не выжил корка хлеба, и никаких там ни семьи, ни детей. Это понятно. Но есть ещё всякие там места работы, например.

86: Хорошо, университет, мы вот не назвали места работы мфти, адыгейский государственный, 1, то адыгейский государственный университет, да, там потрясающее место работы. Основное. Вот. И я там работаю, я там, зам, руководителя кавказского математического центра, там всяко

87: Движуха. У нас, у меня личный проект, который называется экономикон, адыгейского госуниверситета. Я собираю в декабре, в начале декабря, в первые дни всех мыслителей в России вокруг социально экономических процессов всех самых крутых мыслителей без

88: Без преувеличения. Вот. И у нас это вот каждый год проходит я этот сбор уже сколько андреем леонидовым? Да, мы делаем с физиком андреем леонидовым, который тоже стал интересоваться экономическими вопросами. Мы его там делаем. И ещё, ну,

89: Там за, я, понятно, езжу, выступаю просто перед студентами, перед школьниками на кавказскую мат олимпиаду. Я бегу интеграл по городу, иногда даже побеждаю, но последнее время уже не получается побеждать, побеждать да, а что это?

90: По городу, да, это соревнование ориентирования, где на контрольных пунктах надо решать задачи. Ух ты, и как по разному. Но я 1 раньше побеждал все остальные команды, но время это прошло. Знаете?

91: Как удивительно. А вот я посмотрела, как вы решаете 2 место. Прочно занял 2. У меня было 628 очков, у лидеров 671. Они вдвоём Бегали, а следующий уже 370. В смысле, это решение задачи на бегу. Ну, ты пробегаешь, быстро, решаешь, если не хочешь решать.

92: На следующий получаешь только баллы за посещение, там всякие бонусы, то, се, ну вот как бы вот год назад вот было 2 места, очень сильно оторвано от 3 почти в 2 раза. Вот. А я занял 2, чуть чуть уступил 1.

93: Ну, в общем, я каждый год стараюсь вот подать эту планку, типа, вот кто к этой планке тянется, это уже хороший уровень, так что вот так я выступаю там и сям. Я, а ещё мой проект тридцатка с математикой. Ну, как мой проект дауда, конечно, но я его реализую.

94: Это переход через горы математический, то есть через горы в адыгею, который из адыгеи в Сочи. Угу. То есть мы идём 4 перевала. Кстати, медведи, да, мы все время встречаем, да.

95: Вот, и мы там лекции читаем до, и лекции читаем после, и на базе ещё в этом году я прочёл лекции для философов, там шли философы, я для них лекции прочёл, да, ещё я в физтехе работаю, тоже веду всякие занятия. Иногда, потом я работаю в университете Иннополис, у меня там целый проект. Откуда?

96: Да, под Казанью, грубо говоря. Угу.

97: Там зарабатываю, тут зарабатываю. Ну, в общем, всюду по крохе че то получается, разумеется, не столько, сколько у блогера. Все гениальные произведения, практически все гениальные произведения создавались в условиях кризиса, когда человеку не давалась какая-то свобода и

98: Чрезмерная возможность употребления жизни. Если бы у вас была бы хорошая зарплата и вы были бы привязаны к 1 так вузу или к школе, и у вас, вас удовлетворяет эта зарплата, у вас бы не было бы желания.

99: Ездить по стране нет, это уже бессмысленно. Я с самого детства мечтал всегда ездить по стране. Я езжу по стране сейчас на секунду. Я че то, может, неправильно объяснил. В моих поездках мне ничего не платят, чтобы дали деньги в школе. Ну, дают, знаешь как?

100: Как-то иногда дают очень редко, но в целом это, это точно не главный источник. То есть, не, а я не говорю, что это деньги. Главный источник. Нет, проблема, которая есть ещё больше ездить. Ну не то, что больше, больше я уже не могу ездить, если бы у меня была постоянная

101: Работа с твёрдой гарантированной зарплатой. Я бы тогда вообще не гонялся за, ну, там, я не выслеживал, что вот, вот тут вот бизнес приглашение. Надо бы съездить, раздвинуть там расписание, например, через 2 месяца раздвинуть чуть чуть и ставить бизнес поездку. А сейчас мне приходится все-таки это делать иногда, иначе не срастутся концы с

102: А так у меня вот на 10 месяцев вперёд все.

103: Хорошо. Вот если школьный учитель, вот, например, у моих детей есть школьный учитель, преподаёт, там русский, математика, литература и этот школьный учитель в школе каждый день, да, она не может никуда уехать, ни в какие другие города и села, и не может эту проблематику видеть. Вот так.

104: Ну, понятно, понятно, понятно. Она живёт в этом, у неё вот эти ученики, я про то, что если бы вы также были бы прикованы к 1 месту и были бы вынуждены жить в определённом графике эвридей, вы бы не, да? Вот, то есть, получается, что ваша, ваша

105: Души какая-то потребность есть, конечно, изначально была

106: То, что я делаю, я делаю абсолютно осознанно. Я делал бы при любой власти и любой образовательной политике. А если бы даже все было бы хорошо, да, я бы читал лекции на гораздо более высоком уровне, но вы бы тогда не трогали бы систему. То есть, если мы сейчас

107: Возьмём и поместим вас. Я вообще не трогал. Я 5 лет назад их вообще не трогал. Я не понимал, в принципе, что происходит там после этого Десятых годов. Зарплата выросла учителей очень сильно. Кто там министр?

108: Был в этот момент, господи, Андрей Александрович, по моему, Фурсенко, при нём зарплата росла, потом началась стагнация, там вот все эти дела, политика, но как бы вот до таких вопиющих Образцов, как сейчас, когда молодой преподаватель молодой,

109: Выпускник педвуза, потыркавшись в свою и соседнюю область, не нашёл ни 1 школы, где ему дают больше 20 000 ₽ в месяц. Ну, конечно, это, это нововведение нынешнего руководства, наверное, потому что, ну как, ну опять же, зачем?

110: Вот это не то чтобы нововведение нынешнего руководства. Проблема в том, что нынешнее руководство не признает этой проблемы. Оно не заявляет президенту, что у нас полная катастрофа, что никакие его указы, вот эти 12 года не выполняются даже

111: Близко даже в 3 раза не выполняются. И вот нет, нет никаких соответствующих громких заявлений, да, если бы были заявления министра, наверное, эта проблема бы решалась просто не он деньги, то не он печатает, деньги печатаются выше, но

112: Её скрывает, он её не показывает, он не показывает, какое, какая на самом деле у нас нехватка учителей. А если считать на 1 ставку, а кто, почему? Почему мы вообще должны считать больше, чем на 1 ставку? Ставка это научно обоснованная нагрузка на учителя. Вот если считать иис.

113: Из этой научно обоснованной нагрузки, при которой он может нормально работать, то у нас не хватает около 600000 учителей.

114: То есть 40%, а у него написано 4% нехватка. То есть у нас цифра будет расти. Ну, цифра будет, естественно, расти, потому что в школу не приходит просто никто из молодых. Ну, точное утверждение будет такое.

115: Если вузы некоторые идут в некоторых регионах, где-то их зазывают, где-то их приглашают. Через 2 3 года они уходят. И здесь финансовый фактор 1 из самых основных, хотя есть и другие. Мы ещё не коснулись страшного фактора, который называется дисциплина.

116: Власть, который, что называется, чешет всех подряд, и тех те регионы, где хоть сколько-то платят, и те регионы, где ничего не платят, у всех стоит 1 и та же беда родительский диктант, учитель крайний.

117: Учитель за все отвечает дисциплинарных инструментов нет, и если родитель подал в суд на учителя просто с досадой, что там ученику его ребёнку поставили 2, то нет никаких препятствий этому судебному делу, а в какой момент это произошло?

118: Это произошло постепенно, это не при нынешней образовательной власти произошло, это происходило год за годом. Это часть либеральной концепции. В общем то после развала ссср. Вот это как раз произошло Ровно после развала ссср, если проблема

119: С учебниками началась гораздо раньше, и с программами, перегруженными чехарда вот этих непонятных смен реформ началась раньше, то есть вещи, которые начались строго с концом ссср, это дисциплинарная власть.

120: Поколение свободы.

121: Ведомая александром григорьевичем асмоловым с его манифестом, у него был манифест, называется исповедь духовного террориста.

122: Я советую её тебе прочитать, чтобы было ясно, что у каждой реформы свой автор, но, разумеется, Александр Григорьевич не единственный виноватый, потому что в те годы мы все радостно, что называется, сносили наше советское наследие, сносили.

123: Вот и отвечаем если в советское время учитель там отвечал за строгий, строго понятный список вещей, то сейчас за все вообще отвечает учитель, за что за дисциплину не отвечает, то есть там, если ребёнок плохо себя ведёт, вызывается социальный педагог, драка была, учитель отвечает нет.

124: Вызывают полицию социального педагога и психолога. Че не произойдёт, будут на учителя валить. Я тебе точно говорю абсолютно, что не произойдёт, будут валить на учителя. Не досмотрел, не увидел и так далее. Это я тебе гарантирую. Вот у нас в комментариях ты увидишь, кто из нас прав. А как вы строите

125: Коммуникацию с детьми, вот они ходят в школу, да, своими, да, и вот, например, там ваш ребёнок, что-нибудь накосячили. Ну, какой-то ситуация какая-то драка бывает. Такое бывало. Такое, конечно, конечно. Ну, кого вы будете защищать? Не знаю, в детсаду было так что вообще, ну, там

126: Чуть не травма была у ребёнка, разумеется, воспитателя. В последнюю очередь я виню, я начинаю спрашивать там, кто, допустим, ну, аккуратно мы спрашиваем, кто обидел там, а как может быть с этими родителями? Не, не, не, все, все родители, типа.

127: Дико извиняется. Угу. Ну хорошо, значит, исчерпан вопрос. Ну, то есть, в последнюю очередь на воспитателя или учителя. В последнюю, в самую. Я когда на собрании говорил, всюду рассказывал, на собрании, говорил, вы, говорю, будете забирать у них смартфоны, мы вам разрешаем. Да, я так считаю.

128: Должны забирать. Учитель говорит, ну вот, мы же как бы не имеем права, да все равно не имеем права. Хоть бы нам разрешили. А тут же замкнутый круг, по моему, да, вроде бы надо забирать, но прав у них нет. Это как ты права, абсолютно там замкнутый круг. Виноват ли в этом на самом деле только министр? Да нет, все мы

129: Виноваты. Почему эта ситуация продолжается? Почему мы сейчас обсуждаем? А закон все ещё не в пользу учителя? Понятно, что программа спасения у меня, понятно же. Ну, понятное дело, я бы сюда не пришёл, если бы программы спасения у нас не было. А вот есть вот у вас там, я взял листочек и стал писать стратегию.

130: 100 раз записывали, господи, 100 раз, конечно, все есть, конечно, есть короткие меры, понятные, очевидные всем. И, конечно, это дорого, когда говорят честно, когда говорят, что, типа, все деньги ушли на цифровое принуждение. Ну нет, на это уходит.

131: Примерно 10% тех денег, которые на самом деле нужны, чтобы учителей нормально накормить. То есть они разворовывают где-то 10000 в месяц учительской зарплаты каждого учителя каждый месяц, а нужно в 10 раз больше. Угу. И

132: И после этого нужно очень много других законов. Нужно, естественно, пересмотр всех законов о дисциплинарной ответственности и власти. Нужно, естественно, полный снос любых бюрократических требований. Но это сейчас, на самом деле некоторые школы, которые уже привыкли, они какие-то

133: Выстроили отношения и у них этого нет. Можно их спросить просто какие бумаги надо требовать, какие нет. То есть это, это просто делается, это делается фактически это пересборка руководства министерства просвещения. Чем отличается совет?

134: Система образования от дореволюционной массовостью, ну и вопрос периода, потому что если массовостью он отличается во все периоды Советского союза, то качество было очень разным в двадцатые тридцатые

135: И далее. То есть там было 3 принципиальных периода, двадцатые годы. Это период экспериментов и спасения страны от нескольких миллионов беспризорников. Ну то есть как бы вытаскивание, решение проблемы беспризорников.

136: И в этих условиях как бы вообще сложно было хоть хоть какую-то задачу ставить, кроме ликвидации безграмотности, а вот потом, ну, ну и было куча все равно экспериментов, куча совершенно бессмысленных идей, которые все оказались очень новаторскими, как сегодн.

137: Сегодня вот искусственный интеллектам место учителя, вот такие же были идеи. Все это провалилось. Сталин личным приказом, кулаком по столу велел вернуть гимназическую школу. Угу. На него все так смотрели. Ты что? Это же пережитки старины вернуть, не рассуждать. Ну и

138: Соответственно, в тридцатые сороковые была полностью восстановлена гимназическая система, по сути, только в рамках всей страны.

139: И это, это и есть вот тот посев, который он организовал и существовал до конца Советского существования ссср. До сих пор мы пожинаем этот посев, мы пожинаем вот эту ситуацию. Многие мои друзья вообще говорят, что мы пожинаем посев.

140: Русской империи до сих пор. Но я все-таки скажу, что её тиражирование сталинское время, по крайней мере в естественно научных специальностях. Именно это мы до сих пор пожимаем. То есть было создано такое количество грамотных людей, прогово

141: Такое количество грамотных идей, что этого до сих пор ещё хватает. Вот те школы, которые остались, живут по той системе. Но дальше начались эксперименты с образованием. Очень опасные, осторожно, шестидесятые, что называется, осторожно, колаборка, реформа, которая

142: Полностью обрушила понимание школьниками школьной математики. Поэтому, когда мне говорят, что Советский союз снесло ваше хвалёное советское образование, это говорят профаны или намеренные провокаторы, потому что хоть чуть чуть

143: Если ты в этот вопрос вникнешь, ты видишь, что это очень разные периоды с разным качеством образования и Советский союз несло поколение тех, кто учились уже на халяву.

144: То есть это уже не сталинское образование было, это было образование, в котором поставили процентаж типа процентов двоек. Должно быть столько-то процентов переведённых на 2 год. Не больше того, то и все покатилось очковтирательство и, соответственно, стали делать цифры. Вместо того,

145: Того, чтобы делать образованных граждан. И ученики быстро смекнули, что можно получить оценку на халяву, и это поколение радостно снесло Советский союз, потому что а зачем нам этот странный Советский союз, призывающий нас там к каким-то действиям ради нашей

146: Наверное, конец, да, конец эпохи, да, когда вот можно было заплатить деньги, чтобы поставили оценку, принести там пылесос. Поэтому те, кто говорят, что, типа, вот эта вот великая либерализация образовательной системы девяностых, она типа, ответ на

147: Вот уже разваленную систему Советского образования, отчасти, наверное, это так, но при этом развал продолжился.

148: Я иногда думаю, знаете, о чем, Алексей, вот читаешь платона, и ты сталкиваешься с тем, что вот собирались они и говорили нынешняя.

149: Поколение молодёжи никудышное, и они просто развалят наше государство. Ничего они не смогут. Это просто конец, конец мира, конец жизни. И вот они сидели, об этом рассуждали и все, что новое привносилось, это все отрицалось и

150: Пытались ликвидировать не последователей этого нового. И иногда я себя останавливаю на этой мысли. А возможно ли такое, что-то новое, которое мне предлагается, отвергает мой мозг? Нет, просто потому, что это непривычно. Вот до определённого возраста мы ещё способны

151: Легко это новое принимать, а потом мы отвергаем, отрицаем. Есть просто эпохи взлёта и эпохи, стагнации и эпохи стагнации, к сожалению, гораздо длиннее, и не надо себя утешать сейчас.

152: Тяжёлая, долгая, самая, может быть, страшная в истории моей страны стагнация. Сколько лет примерно нужно для того, чтобы систему образования да, изменить 10 лет?

153: Не так уж много это не так уж много. Ну, это такие, никто не знает на самом деле, и никто не будет измерять, что значит изменилось уже через 5 лет, если начать хорошую, правильную, грамотную последовательность реформ. Уже через 5 лет все поймут, что происходит что-то неожиданное, прекрасное.

154: Волшебное. Вот я бы так сказал, появляются учителя, возрождаются деревни, да, что, ну вот, что-то началось. А через 10 лет будут видны первые, скорее всего, сходы. А как связано возрождение деревень с тем, что если ты закрываешь сельскую школу, деревня разваливается у меня, кстати, ест

155: Идея построе, идея глобальная, там построения деревень. То есть, если у меня есть такая идея, то, наверное, во главе я должна поставить Кола во главе, ставь школу по системе аркаша и вперёд. Что такое русская классическая школа? А как я её

156: Вне системы общего образования буду ставить вне системы. Они и живут.

157: У нас есть альтернативная система в государстве. Каша называется русская классическая школа. Изобрели алтушкиным в Екатеринбурге. А сколько у нас таких школ уже довольно много за 100 сильно. А в Москве, не ошибаюсь, в Москве есть много, да?

158: Довольно. Они платные. Ну, платные, к сожалению. Извини, что называется, частная школа. Государство занимается своими интересами на территории массовых школ, другие школы её не интересуют. А можно я ещё в 2 направления посмотрю? Сейчас система антисои есть?

159: Самый ещё есть сталинский букварь, школа сталинского букваря, но их мало. Ну, вообще, так сказать, есть много разных школ, есть кадетские классы, они хорошие, те, которые я видел, по крайней мере, ну, кадетские классы для мальчиков. Туда девочек не отдать, извините.

160: Вальдорфская школа и по системе монтессори, что в них прекрасного? А что? Нет, не знаю, ничего хорошего. Не, ну, монтессори, там прикольная идея, конечно, там, если нет воспитателей, сделай себе мантере, но это так.

161: Льдовскую вообще ничего не хочу сказать. А вы знакомы с ней? Ну, немножко знакомился, но это все не про образование, вот эти, эти школы, это все школы для приятного препровождения детей. Есть же, понимаешь, есть. Мы до сих пор никак не определимся. Нам что надо, чтобы дети все знали.

162: Знали, что надо знать или чтоб детям было хорошо и комфортно, и чтобы детский садик продолжался до 28 лет. И вот эти все, вот, вот если какая-то западная сразу пиши, пропала, это точно, потому что это все всегда в сторону этой гуманизации. Ну, исключение, это, естественно, эти британские крутые, там час.

163: Школы, закрытые пансионаты. А как получается, что вот те западные, посмотрите на архитектуру. Большинство, я сейчас не беру сталинской постройки, да, которые фундаментальные, но и то эти здания тоже строили не российские архитекторы.

164: И получается, что есть определённые зоны, в которые нам как раз западное мышление и их система образования подходит. Да нет же, их система образования давно уже сменилась. Это же настоящая западная система образования, которая все это породила.

165: Была настоящей, очень хорошей. Тогда, естественно, когда они, а сейчас что у них сейчас мерзость, запустение, как и у нас.

166: То есть мы, мы вообще, че мы сравниваем? Сейчас можно говорить только о китайской системе образования, и то надо говорить осторожно, на самом деле, как там происходит, там надо проверять, все высказались. Однажды там 1 сказали, оказалось чуть по другому это там тоже начинается какой-то

167: Большой эксперимент, совершенно неочевидно, чем он закончится, но китайская система образования, она, как бы это сказать?

168: Это лес, посаженный на чернозёме, он все равно вырастет, какой бы не посадить, там идут дубы, будут расти и сосны, потому что чернозём, потому что мотивация китайских школьников запредельна.

169: Либо ты, пан, либо ты рис всю жизнь делаешь, и пропал. Ну, то есть там, на выживание. Поэтому, да, и там страшный уровень самоубийств, да, в процессе экзамена. То есть я сейчас, сейчас очень аккуратно, я про китайскую говорю, на самом деле.

170: И нам не нужен никакой чужой опыт, у нас все коренится в гениальнейшей русской системе образования. Все очень важно понимать, что 1 вот 1, Ровно 1.

171: Крутой поворот с тем, что будет финансироваться учительская профессия, он, конечно, некоторый плюс принесёт, но вслед за ним надо будет сделать ещё, ну целый ряд действий это, это точно, то есть изменения на законодательном уровне it.

172: Абсолютно обязательно. А может, с дисциплинарной власти надо убрать профилизацию и олимпиадное движение, как самоцели, убрать цифровизацию как самоцель, убрать искусственный интеллект до старших классов вообще. Ну то есть, если дома он использует, тут ж ничего не сделаеш.

173: Ну, по крайней мере, школы даже не обсуждать, что он будет внедряться, то есть перейти от симуляторов деятельности к конкретным планам. Восстановление педагогического состава страны, точка, повышение его качества с помощью твёрдо продуманных курс.

174: При существующих хороших центрах типа сириуса понятно, да, дисциплинарная власть твёрдо, да, выработанные программы, которые соответствуют тому, что школьник усваивает и запрет на любые педагогические

175: Эксперименты любые, кроме как в масштабе там 1 контрольной группы, если кто-то там договорится где-то с какой-нибудь школой, где родители подпишут, что готовы на эксперимент, запрет на внедрение без этих вот, ну, площадок, да, то есть базово.

176: Это просто движение в сторону знаниевой парадигмы, что каждый школьник должен получить твёрдые знания по целому набору предметов, твёрдые знания, состоящие из твёрдо научно установленных фактов, давно устоявшихся все и под это.

177: Все должно быть заточено только так.

178: Почему восьмёрку люди считают вот символом бесконечности, играясь с этой цифрой, таки это то, что я не люблю. А в математике есть совершенно чёткое понятие бесконечность, обозначающее, да, ну, когд.

179: Да, я услышала библейское понятие.

180: Вместе с вами Островский эту тему обсуждал, и для меня просто это было вообще пробуждение какое-то. А вы помните, что говорил Островский? Абсолютно. Я только понимаю, что 8 как бы следует за семью. Если 7 это такое полное совершенство, да, то дальше идёт бесконечность, типа,

181: Ну, это уже не, не знаю, это я не думаю, что я тот человек, с которым это можно обсуждать всерьёз, потому что я, получается, что из вашего, так это серьёзнейшие логические конструкции, это не спекуляции вокруг цифр. Вот это вот надо понимать. Тут тоже 1 художник со мной.

182: Как-то так вышло, что мы с ним беседовали на зуме у 1 друга, и он там доказывал, что после малевича, значит, вот чёрный квадрат это 0. А он понял, что после нуля идёт 1, и стал рисовать в стиле матрици м, но меня не

183: Впечатлил совершенно. То есть, ну, как бы какие-то картины, на которых нарисована куча чисел, в которых он сам, этот художник. Ну, нашёл некоторые закономерности, но он говорил, что он там мой большой фанат, и это ему подсказали какие-то мои лекции. Это все. Я рад. Если супрематизм вообще то Малевич использовал, а у него мудрецы

184: Вот, в общем, он это самое, я рад, если я ему этим помог. Но сам я в цифрах, как бы я не вижу, что здесь можно обсуждать. Математика гораздо красивее, чем разговоры вокруг тех или иных этих самых случайных. Закономерно.

185: В цифрах, да, но оказалось, что есть и библейское объяснение этой восьмёрки. Но это оказалось как раз, когда я готовилась к вам. Поэтому для меня это такое было открытие. Я уже не, ну что Бог создал землю и человека за 6 дней, 6 день он создавал уже человека. 7 день он отдыхал.

186: И, то есть он все создал и как бы решил отдохнуть, да, а тут 8, это уже вот началась твоя бесконечность, ты умираешь и дальше уже вот есть такой вот круговорот, если вы говорите о том, что эзотерику вы не любите,

187: Есть же такие направления, как астрология, и есть нумерология, как математик относится к нумерологии? Ну, тоже не очень хорошо. Я как шутку, пожалуйста. Ну, скажем, шутка, да, что такое.

188: 2025 год 45 в квадрате. Мы живём в квадратном году. Так, а ещё это 1 в Кубе, + 2 в Кубе, + 3 в Кубе и так далее до 9.

189: Сумма кубов цифр это тоже 2025. Это тоже 2025. Если посчитать и ещё очень много закономерностей у этого года нашего, ну такая весёлая, занимательная нумерология для школьников. А есть же личностная ещё нумерология. Вот личностную я не люблю также, как

190: Как остальное все, потому что это прямое нарушение 1 заповеди, и все никак по другому это не назовёшь. Если ты начинаешь этим закономерностям доверять. 1 заповедь Бог у тебя 1, я есть, Бог твой, и да не будет тебе других богов. Все так, нумерология же это.

191: Ну, вместо Бога обращаешься к каким-то закономерностям, чтобы понять свою жизнь. То есть я это не люблю. Так это же может быть как некие некая технология для прочитывания. Это правда, что Бога между технологией и numero?

192: Логии нет какой-то жёсткой. Ну то есть, я бы сказал, так, границы как раз есть нумерология как раз там, где ты сами закономерности вот на них западаешь.

193: Нумерология, грубо говоря, это родная сестра того, что там нельзя с пустым ведром человека встречать нельзя кошку чёрную. Ну, это вот это и суеверие как раз это суеверие, логия тоже самое, тоже суеверие на самом деле. И все вот эти вот исследования каких-то закономерностей, что они на тебя как-то влияю.

194: Мне видится как суеверие. Я не хочу никого ни в чем убеждать. Я лишь говорю, что мне конкретно, что касается астрологии, это интереснее, потому что в астрологии могло бы быть научное ядро. В принципе, вполне. Почему бы нет? Собрали там информацию на

195: 1000 человек, родившихся в созвездии рыбы, посмотрели, кто из них на ком женат, и, например, обнаружили бы, что 400 из них женаты на водолее да 300 на стрельце.

196: По 50 там по 30 на остальных это была бы конкретная научная информация, которая, выходит, выходила бы за рамки всех доверительных интервалов статистики и означала бы, что суще.

197: Закономерности, связанные со звёздами, которые мы пока не поняли, и тогда астрология стала бы наукой в начале, которая изучала бы эти закономерности, а потом искала бы законы, которые этими закономерностями управляют, как

198: Было с кеплером, когда он открыл движение планет как закономерности, что столько-то вот за за 1 и ту же единицу времени любая планета, двигаясь по орбите вокруг солнца, за заметает 1 и ту же пло.

199: Площадь. То есть если она далеко от солнца, она медленно движется, чтобы эта площадь получилась такая же, как если близко, то быстро. Вот и kepler имел эти законы просто как законы, он их проверил с очень большой точностью, они были верны, но объяснения он не имел. Пришёл ньютон.

200: Дал это объяснение из за закона всемирной закона всемирного тяготения. Движение планет описывается дифференциальными уравнениями, которые как итог приводят к этому факту. То есть он объяснил научным образом законы кеплера также было бы с астрологией, если б

201: Был. Вот были эти наблюдения, она бы была некоторое время в кеплеровской стадии, потом бы была наука под неё как теоретическое обоснование этих закономерностей. Возможно, между этими 2 событиями прошёл бы 1000 лет. Беда то в чем, что никаких таких закономерностей не найдено.

202: Поэтому астрология пока, ну, не может, то есть должны появиться люди, группа людей, научных специалистов, они искали, они же искали и не находят, ну, скажем так, я не видел исследований астрологии, которые бы

203: Действительно, документально что-то показывали вне пределах статистической значимости. То есть не то, что там 517 человек женилось на этом, там 485 на том. Вот. То есть то, что выходит за пределы твёрдого

204: Установленных вот статистических интервалов, то, что мы понимаем, что такое достоверность науки, я не видел. Пусть скажут, если нужно. А я сейчас знаете, что делаю у искусственного интеллекта? Спрашиваю, ну да, ну пусть ответят, есть ли научные доказательства, че говорит

205: Отсутствует. Понятно. Ну, в общем, это не означает, что в будущем астрология не станет наукой. Вот что интересно, мы никогда не можем быть в этом уверены. Мы знаем, что на сегодня научных подтверждений каких-то закономерностей нет, но про завтра мы не знаем ничего, кто-то поставит за

206: Дачу, так что выяснится, что какая-то закономерность есть. Ну и все, я это признаю. Вот она есть. Но вокруг астрологии начался какой-то очень странный холивар. Типа, надо её объявить лженаукой, надо её запретить. А всех, кто ей следует, это дебилы там, или они

207: Далёкие люди вот это я против, потому что наука твёрдо очерчивает границы своего применения. Наука исследует закономерности, ищет их и объясняет она не подвязалась называть что-то.

208: Лженаукой, ну, не подвязалась. Ну, по крайней мере, те области, которые не претендуют на науку, она не имеет никакого морального права называть лженаукой. А у нас от ран был целый документ, что астрология лженаука. Да, я считаю, это совершенно неправильно, потому что

209: Астрология не претендовала на то, что она наука, значит, не может быть лженаукой. Если бы претендовала, тогда другое дело. У меня нет здесь никаких верований, что она никогда не будет наукой там, как некоторые. Я учёный. Я верю, что астрология никогда не станет наук.

210: Так какой же ты учёный? Если ты в этом вопросе доверяешься Вере верят вообще то в Бога, а не в то, что что-то станет или не станет наукой. Да, это уже совершенно. Это. Это превышение полномочий слова, Вера.

211: У нас есть такая рубрика, назовём это так, это вопросы от предыдущего гостя, которые достались вам. Угу. Хорошо. Это всего 3 вопроса. Прикольно. То есть передают по, да, но предыдущий гость не знает.

212: Кто будет следующим, и вы не будете знать, кто следующий гость. А вы оставите для него вопросы, выберите тотемное животное, любое, даже фантастическое, в которое вы можете периодически превращаться. А что значит тотемное? Ну какое? Какое?

213: Который вы как талисман, который вы можете чувствовать, может быть, это нарисованный в голове, какое-то несуществующее животное, но, может, которое вы можете описать, может быть обычное, да?

214: Снежный барс, когда вы в последний раз делали, то своему телу применяли систему менеджмента качества, и чтобы вы посоветовали людям, никогда не делал то, и даже не знаю, что это такое. Это чекап. То есть проверить там сердце.

215: Сдать кровь, анализы, витамины. В разные моменты. Я делал разные из этого, когда мне мой лечащий врач, допустим, друг, который меня спасёт, говорит, иди сдай там на витамины и сейчас посмотрим, че мы делаем с витаминами. Иди там, сдай кровь. Ну то есть я

216: Время от времени делаю то, что говорит мне человек, которому доверяете. Я, как, так сказать, достояние, общественное достояние должен себя поддерживать в нормальной форме. Ну да, он считает, я, я как скромный человек, я не считаю, что я общественное достояние, но он так вот говорит, что ты должен то, да, да, да, вот, и

217: Тогда я это просто делаю. То есть время от времени я хожу к врачам, но на самом деле я этим не злоупотребляю и довольно легкомысленно отношусь, например, к питанию, потому что все равно все сгорит в субботу на марафоне, и чтобы вы посоветовали людям тут

218: Дополнение. 2. Я про организм вообще ничего не знаю. А, ну, спорт, физкультура, конечно, ходьба, лыжи, лыжи. Вы говорили, беговые лыжи. Хочется выпить. Иди десятки. Да, да, да, да, да. Беговые лыжи, беговые лыжи фигачишь и

219: Летом, соответственно, пешком, или бегом, или бегом, или в горы. Угу. Какое желание вы себе реально загадали, и оно сбылось.

220: Много.

221: Ну, много таких желаний было.

222: А как побывать на таймыре? Например, было, что было на таймыре побывать в 2000 году? Побывал, был огромный поход туда. А как вы думаете, как оно происходит? Вот желания, которые сбываются и которые вот беру и сбываю. Че я хочу на

223: Но я не знаю, готов ли я по здоровью, но, в принципе, хочу, может, когда-нибудь сбудется, но для этого мне нужно самому просто выделить время, поговорить там с врачом и пойти на Эльбрус. Нужно потренироваться, потренироваться. Ну, в принципе, я в целом, я в форме обычно, вот, то есть, ну вот.

224: Есть, но, но это ещё не сбылось посетить все регионы России, а на пути мне осталось 8. Ну, короче, у меня есть мечта, и она, наверное, будет когда-нибудь осуществлена, все регионы России.

225: Мы завершаем такой интересной рубрикой, которая называется. Зачем так? И вопрос односложный. Ответить можно также не длинными. Угу. Поехали. Да зачем нам?

226: Жизнь, жизнь. Ну, собственно, жизнь это экзамен сдал, попал куда надо. Зачем люди не летают, чтобы не возгордились крылышки не обожгли об солнышко. Зачем?

227: Вы публикуете свои книги безвозмездно в интернете, а вот это интересный ответ, потому что лично я считаю, что от этого они продаваться будут лучше, но правда в том, что я это публикую, потому что считаю, что должен в начале

228: Показать то, что я продаю, ну, не я, а издательство, это издательстве, и издательство вам разрешило их таким образом, это скандал всегда большой, но в конце Концов я побеждаю, потому что иначе я просто не дам книгу они разрешают Ровно в 1 месте, на 1 сайте. Вот Саватеев.

229: The лежат моей книги больше нигде нельзя.

230: Вот, и у нас специальный договор, да, с аст, что Ровно там, Ровно по 1 ссылке и со 2 издательством тоже. Я сказал, но он сказал, ладно, молодцы, помещайте, только молчи, эксмо. Я говорю, ну как молчи своим то я расскажу. Ну ладно, короче, не важно. В эксмо пока не было, да.

231: Какие издательства у вас публикуют аст и издательство Питер. Ага, вот сейчас скоро выходит, а ещё публикует издательство университета Дмитрия пожарского, но оно уже, так сказать, оно немножко плохо себя чувствует, финансово это вот самую великую.

232: Книгу самую 1, которая, да, математика для гуманитариев, это там, и 2 белую тоже там. Зачем вы читаете лекции бесплатно туда же, чтобы, ну, потому что я это Россия. Я уже сказал, почему? И финальный вопрос, он такой.

233: Про про чёрное, белое. Женщина, мужчина, жизнь, смерть. Зачем мужчине женщина? Ну вообще то по библии создал он из ребра адама помощника. Женщина это помощ.

234: Помощник мужчины во всех его делах. И это самое точное, самое необидное, не то что там, типа 2 сорт, 1 сорт, самый высший сорт, мой помощник, мой самый высший сорт.

235: 3 вопроса следующему гостю. Вы не знаете, кто это?

236: Когда и при каких обстоятельствах вы 1 раз попробовали спиртное. 2 вопрос.

237: Сколько бы вы хотели в идеале иметь детей?

238: Следующий вопрос.

239: Если бы вам подарили месяц свободного времени, куда бы вы отправились путешествовать или вообще пролежали бы на диване, да, куда бы вы потратили этот месяц. Да, да, да, да, да, да. Спасибо большое.

240: Я думаю, что мы друзья. Да держитесь учителя, держитесь, дети, занимайтесь на нас страна, мы остались в ситуации, что страна на нас.