0: Доброе утро, дамы и господа, садитесь сразу к вам вопрос.
1: А приготовились ли вы к уроку? Пожалуйста, посмотрите на своё рабочее место, посмотрите на рабочее место. Может быть, своего напарника. Можно так назвать своего одноклассника и проверьте, все ли у вас есть что нужно, если у нас
2: Все в порядке, я не слышу ответа. Все в порядке. Отлично. Теперь мы можем с вами начинать. Ребята. Мы с вами неоднократно уже говорили о поэтических текстах. Мы с вами неоднократно говорили о писателях, и безусловно,
3: У каждого из них есть своя превалирующая тема творчества. Так давайте вспомним, о чем вообще писали известные поэты. Руки подняли. Мне прям нравится готовность Азиза о своей родине. А если
4: Давайте посмотрим, может быть, вас натолкнёт на мысль, пожалуйста, Дарья, об одиночестве. А какого поэта вы сразу же вспоминаете, когда мы с вами говорим о мотиве одиночества, мадам Михаил Юрьевич оо. Безусловно, Михаил Юрьевич Лермонтов.
5: Конечно же, куда мы все ребята без любви. Причём во всех смыслах, во всех отношениях слово Любовь. Так вот, ребят.
6: Об этих и не только темах говорили многие поэты, в том числе которых мы с вами уже прошли, 1 из них для вас уже известны, кто узнал по портрету ага, Пушкин, если Пушкин это не обязательно Пушкин.
7: Правильно, Камилла, скажи громче, Александр. Александр блок, безусловно.
8: Кто же у нас справа находится? Семена все любят, все знают, все знают. А кто у нас находится в центре есть предположения.
9: Уже догадывался, наверное, вперёд в учебник заглядывал, что это Николай Михайлович Рубцов. И тогда вопрос, о чем мы с вами будем сегодня говорить? Абсолютно верно. Мы с вами сегодня будем говорить о жизни и творчестве николая михайловича Рубцова.
10: Пожалуйста, запишите в тетрадочку сегодняшнее число. Сегодня 6 апреля. Классная работа и тема урока жизни и творчества николая михайловича Рубцова.
11: Жизнь и творчество николая михайловича Рубцова.
12: Вспомните замечательного русского поэта сергея Есенина снова мы обращаемся к нему. Что вы вообще можете сказать? Вспоминайте прошлый урок. У вас в качестве домашнего задания была ментальная карта.
13: Который вы составляли по творчеству и биографии сергея Есенина. Что мы можем вообще о нём сказать как о поэте? Пожалуйста, ставьте только че поднятую руку, чтобы не и далее.
14: Так, хорошо, тематика, Любовь, родина философская, допустим, Валя руку поднимала, я видел, может быть, есть что добавить, он писал и стихотворения и писал.
15: Вообще, он лирик, безусловно, проза. Ну это не Конёк сергея александровича Есенина. Все-таки у нас писатели прозаики совершенно с другими фамилиями. Давайте ещё дополним.
16: А где родился? Может что-то вспомнить все, Константин в селе константиново да рязанской губернии. Хорошо ещё, что мы можем, может, вспомнить с вами.
17: Безусловно, в творчестве Есенина человек и природа взаимосвязаны.
18: Ivan пожалуйста, хорошо вот это важно кстати, Сергей есенин это крестьянский поэт, это верно, ещё что мы можем сказать?
19: Хорошо. Итак, ребят, на этом мы с вами завершим. То есть мы на экране видим, действительно моя карта может чуть чуть отличаться от вашей, безусловно. То есть вы для себя нашли важную информацию, чуть чуть иную.
20: Можно ещё дополнить, что он активно использует такое средство художественной выразительности, как олицетворение в своей лирике и выражает эмоции через цвет. Тогда, ребята, вопрос вам а что мы можем сказать о Ван михайловиче сейча?
21: Ну если кто-то, может быть экстрасенс, кто-то просканирует экран super. Ну скорее всего.
22: Это хорошее, кстати, предположение. Молодец. Но для того, чтобы познакомиться с его биографией и творчеством, я предлагаю по аналогии. Давайте составим ментальную карту николая михайловича Рубцова. Для этого нам понадо
23: Николай Михайлович Рубцов родился в небольшом посёлке архангельской губернии, то есть географическая информация и информация о творчестве.
24: На построение ментальной карты. Давайте, ребята, мы с вами выделим буквально 3 минуты. Нам этого хватит, то есть, чтобы записать хотя бы общую информацию. Далее сверяемся.
25: Итак, запишите в центре, в центре имя, как у нас потребуется.
26: Осталось буквально время полминутки, поэтому обобщаем, заканчиваем.
27: Будем сверяться, если какой-то пункт не дописали ничего страшного, мы всегда можем дать.
28: Ну что же, ребят, время вышло. Давайте с вами попробуем рассказать о рекламе. Короче, так, ивана. 1, что родителей есть, то есть
29: Тяжёлая судьба, правильно, далее Зарема.
30: Давайте салли, послушаем, там сидит, может быть, он что-то скажет.
31: Так, последнее число зелёные цветы. Хорошо, а что ты указала?
32: Вот отлично, заметьте подражание и scene. Ну, я бы даже назвал, может быть, не только подражание.
33: Далее, а почему есть мысль, почему он тихий?
34: Смотрите внимательно есть вопрос Богдан, не политические события пятидесятых, шестидесятых годов идеологической и социальной проблемы.
35: Стоп, извините, пожалуйста. Стоп. Вот смотрите, бурные экономические и политические события, он затрагивает их в своей мири, он как-то пишет о них.
36: То есть как бы не затрагивает его абсолютно тяжёлое время, он пишет лишь об 1. Но заметьте, ребята, если какие-то буквы, кстати, не дополнили, можно себе дополнить, что мы можем сказать о творчестве Рубцова? Есть
37: Об этом информация какая-то.
38: Вот здесь, ребята, у нас вопрос. Информация о творчестве мы не получили, так как вы думаете, цель нашего урока какая сегодня правильно громче узнать о творчестве, да, познакомиться с творчеством николая Рубцова?
39: А именно определить его заглавную тему. А посредством чего мы это можем сделать? Ну, конечно же, правильно, Зарина, не стесняйся. Правильно мы должны прочитать стихотворение. А ещё
40: Проанализировать абсолютно верно. То есть мы должны с вами выполнить анализ стихотворения. Итак, все верно. Вы действительно назвали, заметьте, можно аналит экстрасенсов. Итак, перед вами примерный план лирического текста. Пример
41: То есть мы его немножечко уменьшили название и автор, тема и основная мысль произведения, композиция, лексические средства выразительности, которые нам широко известны, это эпитет, метафора.
42: Фонетические средства выразительности, про них что-то слышали? Нет, не особо так надо, наверное, разобраться. Все-таки рифма, размер и личная оценка. Так вот, ребят, раз у нас возникает именно трудность с фонетическими
43: Я предлагаю вам записать ниже. Что же это такое? 1 из средств выразительности? Это аллитерация фонетических средств выразительности. Аллитерация это повторение одинаковых согласных звуков.
44: Аллитерация 2 л. Аллитерация.
45: Тире это повторение одинаковых согласных в стихотворении.
46: Это повторение одинаковых согласных стихотворений.
47: Для создания звуковой выразительности, для создания звуковой выразительности и вот пример из знакомого, из творчества знакомого нам поэта Сергей есенин свищет ветер.
48: Серебряный ветер в шёлковом шелесте снежного шума какое чувство, какое, какая эмоция можт шелест, если про ветер говорит да.
49: Чувствуете, как ветер задувает, да, сквозь щели. А если мы с вами говорим об ассонансе? По сути, это антоним. То есть это противоположное значение, тот же повтор, только повтор гласных это
50: Приём звуковой организации текста, где повторяются гласные звуки.
51: И примером у нас служит стихотворение фета буря на небе вечернем, моря сердитого, шум, буря на море и думы много мучительных дум у неё напугались, нет.
52: Это хорошо, что не пугались. То есть здесь создаётся как раз-таки впечатление бури. То есть вот для чего нужен ассонанс, чтобы создать настроение. Так, Таира.
53: Это понятно. Хорошо. Так, записываю. Итак, все-таки возвращаемся к нашей заглавной теме, к творчеству Рубцова. Давайте же мы
54: Откроем учебник на страничке 165, на страничке 165.
55: Видно, как плохо слышно 165 страница, и там мы увидим 1 из известнейших произведений поэта звезда полей.
56: Я предлагаю вам сейчас в тетради сделать подзаголовок анализ стихотворения николая михайловича Рубцова тут можно аббревиатуру записать а. Н. М. Рубцова и в кавычках звезда полей.
57: Буквально тезисно, по пунктикам давайте пробежимся по данному стихотворению на все про все. То есть по данным пунктам у нас будет 5 минут, в принципе, все пункты, за исключением только
58: Средств, с которыми мы только что познакомились, поэтому можно попробовать найти именно их в тексте. Мы с этими пунктами уже знакомы, поэтому давайте попробуем за счёт именно работы с текстом определить тему. Основную мысль, да.
59: В принципе, на данную работу, ребят буквально 5 минуток тезисно не нужно. Полный ответ. Буквально 2, 3 предложения уже прям будет достаточно.
60: Итак, далее мы с вами совместно про то, что у нас получилось.
61: Пожалуйста.
62: Безусловно, безусловно.
63: Если мы говорим про ребят, в принципе, все, все, все, все, все нужно буквально по примеру 2 будет.
64: Тоже давайте подводим итог. Опять же напоминаю, что по ходу обсуждения всегда можно дополнить.
65: Информацию, которая вас не доставал. Заканчиваем буквально последнее слово, дописываем и давайте оторвёмся от наших тетрадок, ребят.
66: 1 пункт у нас это название и автора. Безусловно, с автором мы с вами познакомились. Вот название звезда полей. Вы прочитали данное стихотворение. Кстати, давайте-ка, наверное, озвучим все-таки
67: Чтение это 1 задание допуска к экзамену по русскому языку. Есть желающие? Софья, пожалуйста, только можешь представить, чтобы тебя было слышно?
68: Счастлив я, пока на свете белом горит, горит звезда наполи. Отлично. Спасибо, Софья. Ребят. Звезда полей. Сколько раз повторяется это словосочетание, что мы можем сказать о названии? Давайте попробуем разобрать.
69: Звезда по звезда. Какое слово вам здесь кажется ключевым в этом словосочетании звезда только звезда. А то спряталось где-то еле слышное, может быть, совсем незаметно. Слово оль, попробуем другой пример. Ребят слышали?
70: Может быть, Китай называют Поднебесная? Не задумывались никогда. Почему территория по, а почему высокие, так как у них много, много, много людей, а территория
71: Вспомните, как мы ездили в отпуск с родителями, едешь, едешь по бескрайним просторам нашей замечательной родины, вспомните стихот, может быть, слышали об этом стихотворении вы ещё будете его проходить в 8 классе, а ты?
72: Все так же les до поля да, плат узорный до бровей, писал Александр Глов. Россия поле ребят, ну это 1 ассоциация с нашей страной. Россия это поля, это труд, это
73: Труд рабочих это бескрайние просторы. А звезда, какие у нас ассоциации могут быть со звездой? Есть мысль? Одиноко интересно, ещё ценно именно.
74: Ценное в природе хорошо, а если мы с вами вспомним географию ночью, чтобы не заблудиться?
75: Нужно ориентироваться. Полярный ориентир, ориентир, Надежда, действительно, ребята, то есть, ну может быть какая-то, какой-то полярность, ориентир и мы в качестве
76: Контекст используем слово Надежда. Хорошее слово молодец. То есть он на на хорошее будущее. Может быть, в данном стихотворении высказывает свою позицию. Так, отлично. Далее я предлагаю ко 2 пункту вернуться после
77: То есть мы его таким образом пропустим, чтобы вернуться и по новому взглянуть на данную мысль вообще, которая может в этом тексте подниматься. Композиция ребят, какая форма данного стихотворения может быть? Да, диалог?
78: Может быть, монолог, может быть, есть лирический герой, что мы можем вообще о нём сказать? Пожалуйста, это стихотворение написано в форме монолога лирического героя. Так, монолог. А мы можем на части поделить на какие-нибудь монолог, можно поделить на 2 части, в котором
79: Рассказ о сне родного края и описание звезды, поле, сон. Замечательно. Ребят, действительно, если у вас информации не хватает, пожалуйста, напомните себе, действительно можно поделить на 2 части это описание и это сон родного края. Кстати, слово сон.
80: Является отчасти ключевым звезда у нас, когда звезды, да, ночь, а к этому мы с вами вернёмся ещё далее лексические средства выразительности, которые подкрепляют тематику данного произведения. Кто такие нашёл эпитеты, пожалуйста, даш, ну,
81: Хорошо.
82: Погромче, пожалуйста. Звезда остановилась, смотрит, смотрит, остановилась звезда. То есть в данном случае у нас звезда наделяется признаками одушевлённого. Эпитеты там есть очень хоро.
83: Могу рассказать несколько безусловно, я нашла тревожных жителей так лучом приветливым. Отлично гле заледенелый восходит ярче.
84: Очень хорошее слово.
85: Напомните мне, пожалуйста, а где жил и творил Николай Рубцов?
86: На русском севере звезда гла заледенила и звезда, и ночная тематика, у нас ливни, полярные ночи, так хорошо метафоры, может быть, даже само название звезда полей, может, ещё что-то есть даже.
87: На часах, на часах 12. Отлично.
88: Итак, предлагаю теперь перейти, может быть, к фонетическим средствам выразительности. За счёт чего, за счёт каких звуков ещё сравнение? Хорошо, Богдан, дополняй. Горит 7. Ну, именно сравнивает 8.
89: Прям прямого сравнения либо через творительный падеж, либо через слово. Итак, ребят, предлагаю перейти к фонетике, а литерацию наши в этом тексте. Только Варя нашла её нашёл Варя.
90: Никто, кроме тебя, я нашла. Я не верю, но я нашла ассонанс скорее. И сон окутал родину мою и song родины. Смотри, у нас ни в 1 строке на протяжении.
91: Повторяться. Определённый звук, будьте внимательны.
92: Она горит над золотом осенним, она горит о серебром оо о о. В данном случае ещё Ломоносов писал, что о её данные звуки, повторяющиеся в поэтическом.
93: Торжественность, торжественность, слава родине, то есть прославление родного края, а ориентицию нашли.
94: А итерацию нашли? Посмотрите внимательно. З раз ещё с отлично, с по другому повторяется. Можешь привести пример 2.
95: Желательно делать акцент своим лучом приветливым, касаясь всех городов, поднявшихся вдали, в какое время происходит действие.
96: Ночь, шипящий, следовательно, это для того, чтобы создать атмосферу, атмосферу ночи так хорошо, ребят, рифма, какая была в данном стихотворении опоясывающая опоя.
97: Тогда, пожалуйста, пример, какая строкой повторяется звезда, Александр.
98: Посмотри по последним своим словам, буквально, то есть там последнее слово в строке, оно будет там указывать, угасая. И это 1 строка с 3, касаясь земли. 2 строка с последней 4. Вспоминаю.
99: А. Б а б с кем-то почему называется у нас перекрёст? Потому что крест. Если мы с вами говорим про парную, посмотрите по парочкам.
100: Druzhko рядышком а если мы с вами вот такую схемку нарисуем, то есть 1 строка будет у нас последней с 4, 2 с 3.
101: А с этой стороны мы нарисуем ещё колечко. Итак, следовательно, какая в этом тексте? Н, конечно, перекрёсток, все просто размер данного стихотворения ребят определили.
102: Пошли свой звёздный час, пожалуйста, ребята, можете прям на листочках, которые я вам выдал, стихотворение. Можете выделить слоги, пронумеровать их. Давайте.
103: Вместе определим размер. Секунду, пожалуйста.
104: Не, не, вот отлично. Этой строчки нам хватит слева направо. Пронумеруй.
105: Отлично. Итак, ударные слоги написали. Давай выпишем сверху просто последовательность ударных слогов. Какой у нас 1? Циферка 2, дальше 4, 6.
106: Поставим многоточие, то есть дальше уже оно идёт немножечко дробясь. То есть у нас стопаут, может сет. Спасибо большое, ребят, обратите внимание на то, что у нас повторяется каждый 2 ударный
107: То есть это двусложный размер. Какие мы двусложные размеры знаем с вами абсолютно верно, Софья ям харей. Чётная последовательность характерна. Для чего все правильно. Ям вы когда-нибудь трогали стихотвор?
108: Мы его видим, мы его слышим. Звезда полей во мгле заледенелой, а вы трогали его. Это.
109: Встаньте, пожалуйста, поднимите ручки. Вот так я вам показываю на ударный слог. Опускайте.
110: Итак, звезда полей во мгле заледенелой, остановившись, смотрит в полынью. Почувствовали разницу, как он идёт, рассвет, как идёт и
111: Пальчики, размер, кстати, хорошо. Да. А, а если бы мы с вами говорили о дактиле, например, как о 3 сложных размерах? 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, то есть там
112: Задержка, поэтому мы можем ещё и попробовать размер. Итак, ребят, мы с вами пробежались практически по всем пунктам и осталось у нас совсем чуть чуть, осталось совсем чуть чуть.
113: Пожалуйста, теперь, когда мы с вами уже приступаем к серьёзному обсуждению, мы уже подводим итог. Пожалуйста, возьмите данный листочек, который у вас есть, на память с корректирования, оценивания, анализа стихотворения. Тут
114: Видите, ребята, здесь есть у нас баллы за ту или иную работу, которую вы проделали, а именно по определению размера рифмы. Я предлагаю вам сейчас поменяться со своим соседом тетрадочкой, здесь написать свою фамилию и ваш сосед вас
115: Здесь оцен договорились очень коротко и тезисно. Мы с вами ещё раз. То есть этот пункт у нас он отсутствует в критериях, так как, ну понятно, что переписать название автора это ничего трудного, композиция, то есть вы
116: Должны были обязательно указать монолог, и вы должны были обязательно указать деление на 2 части. Только при этом условии вы можете поставить себе целых 2 балла. Далее лексические средства выразительности у вас должны быть указаны
117: 3 средства художественной выразительности, если у вас указаны все 3. Хотя по 1 примерчик правильно показали. Пожалуйста, поставьте себе 1 балл. Ну, точнее, не себе, а уже вашему напарнику, вашему соседу по парте.
118: Средства выразительности мы встретили с вами и ассонанс, то есть мы должны были указать, что у нас есть повтор гласных о е. То есть они создают чувство торжественности. Точно также 1 балл, если у вас это указано.
119: Аллитерация у вас должен быть повтор, повтор, шипящий с и ш, что передаёт именно настроение ночи, рифма перекрёстная, также 1 балл размер.
120: Что определились с вами, что это я даже потрогали его. Точно также 1 балл. Последнее это личная оценка. У вас она состоит буквально из 2 3 предложений. То есть много не нужно. Есть ребята, которые уже написали личную оценку, то есть ва
121: Как, каково ваше отношение к этому стихотворению? Понравилось, но мне, может быть какая-то мысль возникла. Может быть вы что-то почувствовали? Есть идеи? Кто-то написал Богдан, пожалуйста.
122: Мне понравилось произведение николая михайловича, потому что именно он описывает все красоты своей природы, наверное, она для него какая.
123: Следовательно, родной природы. Ребята, вот это очень хорошее предложение. Обязательно вы должны были указывать, если это личные цены на связь с природой. Безусловно, она здесь есть. Так вот, ребят, за это также 1 балл, если у вас есть
124: Именно указания на связь с природой. У вас есть собственное мнение, ребят, я предлагаю вернуться в начало нашего урока, а именно мы с вами.
125: Говорили о ментальной карте.
126: И мы с трудом определили именно творчество, о чем писал поэт, то есть какая была его заглавная тема теперь мы можем, я думаю, с вами с лёгкостью ответить и на основную мысль, и на тему, которая была у нас в плане анализа стихо.
127: Пожалуйста, ребята, тема творчества Рубцова, не забудьте себе, пожалуйста, в плане анализа стихотворения пометить тему Варя красота природы родного края раз. А основная мысль
128: То есть что он хотел нам донести, что хотел сказать пожалуйста, поэт называет себя счастливым, пока горит прекрасно, то есть поэт называет себя счастливым, пока горит его.
129: Родина освещает ему путь, пока родина рядом с ним. Итак, ребята, давайте сделаем буквально ещё 1 стрелочку от нашей ментальной карты и допишем последний пункт, который оказался для нас проблемой родина.
130: Это именно Россия, и все русское обласкано его любящим взглядом, и никакой иной действительности для поэта не существует в его любви к родному краю звучит и нежность, и грусть, грусть наверное, это все же связано. Как вы думаете, с чем?
131: С эпохой, да, тяжёлая эпоха досталась. Коррупцион.
132: Очень правильное. Прям можно своими словами.
133: Итак, в качестве домашнего задания я предлагаю вам выбрать собственное по желанию. Если вы считаете, что вы сегодня не высказались, если вы считаете, что у вас есть ещё мысли, которые вы хотели бы озвучить.
134: Может быть рассказать что-то мне то, конечно же, я бы вам посоветовал выбрать форму эссе, то есть она достаточно свободная, и ответить на вопрос, какой изображает родную природу в своих стихотворениях Николай Михайлович Рубцов. Я бы прям, знаете, ещё вот так вот сделал какой
135: Нужно прям будет охарактеризовать это признак. Поэтому пример, я, она текст. Далее, если вы считаете, что вы в полной мере сказали, работали на уроках, то есть вам сказать мало.
136: Я предлагаю тогда вам обобщить все, что вы сказали, и составить расвор. Кстати, урок начнём с расвор, поэтому, пожалуйста, выберите сами. Теперь. Ребят, пожалуйста, отсканируйте.
137: Вот как вы считали, поработали сегодня. Как вы считаете, вы поработали на уроке? Сегодня в работе были незначительные недочёты. Если вы считаете в вашей работе, то я предлагаю вам 1 сделать. Вот если я прилагал усилия, но в работе было много недочётов, то это
138: Вас 2 QR-код и если я справился со всеми заданиями и тема мне понятна недочётов нет, это 3 QR-код есть те ребята которые выбрали давайте пойдём от меньшего к большему, много недочётов было у кого-то.
139: О, отсканировали и вас тогда должно отправить на ссылку на стихотворение никто не открыл. Не я, пожалуйста, прочитай не повторяющий.
140: Душа обязана. Идёт. Вот такая рекомендация заболоцкого, да, то есть, если у вас есть незначительные недочёты, ну, ребята, значит, нужно работать, не позволять душе ленить.
141: Если ребята, вы справились со всеми заданиями, тема понятна, есть те, которые открыли именно этот QR-код Милана открыла нет, маря открыла, пожалуйста Варя, сможешь прочитать буквально 1 строку из снега?
142: Покрывало вдруг скинула бескрайняя Тайга наряд весенний у земли ямала сменили лето яркие цвета так, ребят, о чем писал у нас северный поэт Рубцов о родной земле, а для нас?
143: Родная земля это наш ямал. Итак, на этом все, ребят, спасибо большое. Любите свою родину, как любил её Рубцов. До свидания. До свидания.