0: И мы начали говорить немножко про самомотивацию. И я сказала о том, что мотивация, она как будто перестаёт работать в определённый момент. Именно поэтому появляется как будто следующая ступень такая.

1: Самомотивация, когда человек понимает, куда он идёт и сам готов что-то для этого сделать. Очень похоже. Смысл, наверное, или понимание вообще у меня про само.

2: Оценку. В какой-то момент я тоже перестала пользоваться этим словом, потому что оно с оценкой, с оцениванием очень близко по смыслу. А оценивание оценок и так достаточно в школе. Согласитесь со мной их просто

3: Достаточно. И когда нас все время не нас, мы сейчас уже забыли потихонечку это да, но если вспомнить школьный опыт, то как будто бы ты состоишь только из пятёрок троек там, четвёрок, ну или двоек и единиц, и

4: И оценка, она прямо, прямо пропорциональна, как будто бы вот составляющему всей моей личности. Вот так это чувствуют дети, когда я с ними разговаривала о том, что меня все время оценивают, оценивают, оценивают и вообще

5: Вообще непонятно, во что я превратился просто в какую-то кучу цифр, оценок, и тогда я предложила слово самоценность, что ты сам в себе ценишь, как ты это развиваешь и куда.

6: А ты с этим идёшь?

7: Чувствуете, что звучит как-то совсем по другому. Может быть мне так кажется. В общем, самоценность это, это что-то такое внутреннее, что мы ценим в себе сами, и это очень важно. Ну, по крайней

8: По крайней мере, эту эту тему вообще поднимать с детьми можно и с себя начать.

9: Вот идём дальше, и если говорить про самоценность, или мы про неё немножко проговорили, откуда она вообще берётся, откуда она вообще пришла, откуда берут?

10: Только вот эти критики и критики в качестве педагогов. И вот этот внутренний критик, спасибо эрику берну, который говорил, что мы вот эти вот 3 эго состояния наши внутренние, которые каким-то образом вступают в контакт.

11: С внешним миром, но они все-таки находятся там, внутри нас, и с ними очень классно бы быть знакомыми. Так вот, есть взрослый ребёнок и родитель. Это моя любимая тема, это 1 из любимейших моих инструментов.

12: И поэтому, если сейчас вы готовы прямо поработать, то я могу вам предложить взять листок, взять какой-то пишущий инструмент, неважно какой, нарисовать чудесный вот такой ра.

13: Насторонний треугольник и вершины его подписать, потому что кроме того, что есть наши эти 3 эго состояния, каждое это состояние несёт за собой ещё такой

14: Шлейф или хвост информации, которую мы можем использовать для себя и в работе с подростками.

15: С одарёнными детьми, с теми, кто вообще работает рядом с нами, с партнёрами. Возможно, начнём с ребёнка. Ребёнок отвечает за наши. Хочу. Это очень классное состояние. Там очень

16: Много энергии, чего-то я хочу. Можете себе это тоже записать. И также у ребёнка есть 3 составляющие, очень важные, которые поддерживают эту роль. Ребёнок всегда активный.

17: Сейчас смотрят меня учителя, я думаю, что большинство из вас мамы, а кто-то, может быть, уже и бабушки, как я. Да и мы точно понимаем, что если ребёнок бегает, прыгает, скачет куда-то, лазает, кричит.

18: Разговаривает, задаёт вопросы. Мы, конечно, от этого устаём, но для себя мы понимаем, ребёнок здоров.

19: И для нас это важней, чем если бы он лежал с температурой 40. Тихо, ровненько и спокойненько, правда. Поэтому 1 ребёнок активный, это здоровый ребёнок. Ребёнок, так?

20: Творческий. Вспомните своих же детей, когда вчера он ещё только только взял карандаш в руки, а через какое-то время уже нарисовал палку, палку, огуречик получился человечек и, конечно,

21: 1 шедевр идёт обязательно на магнит, на холодильник. Ну потому что все вырастет художником. Однозначно, как бы смешно это сейчас не звучало, но мы все это проживаем, вот прям проживаем по честному. И вот этот творческий ребёнок прям от слова.

22: Творить или творец, он очень важен, особенно в контексте нашей вот встречи нашего разговора, да, потому что талантливые дети, они все время что-то придумывают, если это творческое начало, не увидеть, не

23: Развивать и не поддерживать, то этот талант очень здорово можно загубить. Вот. И также в ребёнке есть ещё 3 составляющая, оно для меня очень важным кажется и не кажется. Я уверена в этом, это интерес.

24: Ну, такой любознательный, любопытный, по хорошему любопытный ребёнок, работая с детьми в проекте и в исследовательских, занимаясь исследовательскими работами. Вот эта часть ребёнка, она нам очень помогает.

25: Когда они допытываются, когда они докапываются до таких тонкостей, до таких деталей, потому что им это, ну, действительно очень интересно, им это не важно, не потому, что они займут или не займут какое-то место.

26: Им это действительно интересно, и из этого они могут уйти очень далеко из вот этого интереса, но дальше им обязательно нужна внутренняя роль, и каждому из нас эта роль, это роль взрослого.

27: Мы, как взрослые люди, понимаем, как выглядит взрослый, но составляющие внутренние такие взрослого. Ну, 1 это слово, которое поддерживает эту роль, могу, что я могу делать, и 3 составля.

28: Такие, это какой взрослый, он ответственный. Это про то, что мы берём на себя ответственность. Дать ответственность невозможно, её можно только взять.

29: Это тоже важно. Ну, родители иногда мне говорят так как в практике и семьи, и подростки, и взрослые. О том, что, ну, вот я говорю ему, да, а он все равно не делает. Ну, потому что это не про ответственность, потому что я ему говорю, это я ему даю.

30: И это совсем другая история. Вот здесь прям к ответственности. Можете для себя записать чудесный фильм, он не художественный, он такой, ну, публицистический, наверное.

31: Больше, да, 5 секретов настоящего мужчины. Он длится всего 35 минут, но заглянуть туда полезно. Мало того, что там интересные мужчины, их 5. Они говорят о том, что такое ответственно.

32: Как с этим быть? Я всегда предлагаю этот фильм подросткам, мужчинам с детьми, с мальчишками. Когда вела уроки психологии. Мы этот фильм смотрели с детьми прямо на уроке.

33: Он длится 35 минут, и мы могли начать обсуждение. А потом мы просто продолжали фильм замечательный. Вы возьмёте там наверняка для себя что-то достаточно много нового и полезного. 5 секретов настоящего мужчины это

34: Про ответственность. Вот 2 составляющее взрослой Роли, это

35: Право выбора. Вот знаете, это такой пунктик интересненький, потому что вообще не выгодно говорить детям про право выбора, правда? А с другой стороны, с детьми, которые куда-то двигаются, растут.

36: Им интересна какая-то сфера, с ними иначе нельзя, он точно должен иметь право выбора хотя бы в отношениях с вами или в процессе какой-то работы, и мы про это будем говорить в следующих видео буду про это говорить.

37: Когда там выстраиваются какие-то программы или какие-то стажировки, потому что право выбора если нет у ребёнка, то ну это просто мы его ведём на верёвочке, как в обычной системе. У него есть какие-то нормы, какие-то рамки и он просто в них

38: Живёт это не про этих детей, поэтому право выбора у него точно есть. И следующая составляющая этой взрослой Роли это адаптивность, ну или адаптация, как вам удобно, как вам поня.

39: Понятней, но просто дело в том, что если мы берём на себя какую-то ответственность, если у меня есть право выбора, что я с этой ответственностью и как буду делать, то я точно могу в этом адаптироваться.

40: Потому что это наш опыт большой, маленький, практически никакой или огромный. Неважно, я адаптируюсь, потому что у меня есть какой-то опыт и в этом вот очень важна роль вот этого нашего внутреннего

41: Взрослого, потому что чем хорош этот треугольник, тем, что, с 1 стороны, это внешние Роли, когда у нас есть дети, когда мы реально с ними рядом взрослые, когда есть ещё родители, и тогда это

42: Вот треугольник 3 единства, который, по большому счёту, в начале мы самом рассматривали. А сейчас я предлагаю этот треугольник посмотреть про личность и про нас, но только про наши внутренние Роли. Вот и опыт у нас действительно может быть у каждого

43: Разный, но все равно для того, чтобы адаптироваться в какой-то определённой ситуации, у нас его достаточно, мы иногда про это просто забываем. Вот и переходим к 3 Роли. Это роль родителя, и она под таким

44: Таким флагом под такой вывеской надо.

45: Родительская роль, это надо, с 1 стороны, немножко напрягает, потому что надо то и надо это и надо ещё вот это, и вот это, и вот это, и это действительно не просто это какие-то рамки, это какие-то условия, ну потому

46: Потому что родительская роль, она вообще ведёт нас к правилам. И к тому, как в социуме мы выстраиваем какие-то отношения. И пример очень простой и всем очень понятный, когда мама в 5 лет, в 6 лет, ну там, в 10, допустим, говорит о

47: Том, что ты вот придёшь в незнакомое куда-то место, там, дочка, сыночек, 1, пожалуйста, поздоровайся, а потом уже все остальное. И мы так, и мы отмахивались, и наши дети отмахиваются от этого. Ну, мам, ну, ну что я там, не знаю, что ли?

48: Но когда это, кстати, несколько раз вспоминали студенты не студенты, а те, кто пришёл уже работать в школу, и мы как-то обсуждали вот какие навыки, полученные от родителей, вы прямо исполь.

49: Они работают на вас. И вот эти ситуации, мы прям вспоминали, что когда приходишь в незнакомый какой-то коллектив, в незнакомое место, и 1, и ты не знаешь, что сказать. И ты не знаешь, что делать. И такой здрасьте.

50: Здрасьте. Вот мама научила ещё тогда. И вот это надо поздороваться. Надо переходить дорогу на зелёный сигнал светофора. Надо чистить зубы, там надо убирать за собой вещи. Оно очень

51: Пригождается. И если внутри вот этого надо, живёт не критикующий родитель, который надо, потому что надо, чтобы быть не хуже всех, а любящий родитель, то там появляются 3 классных слова, которые

52: Поддерживают нас очень много, очень часто и очень классно. 1 это забота.

53: И вот про это я очень часто разговариваю с родителями и вот с детьми одарёнными, потому что работала с ними, когда они утром соскакивают. 1 мысль о том, что надо успеть вот это сделать, надо

54: Успеть вот это сделать. Не успевают попить, не успевают позавтракать. Про витамины я уже вообще там не говорю. А слово забота, оно включает в себя вот такие важные, важные составляющие, как просто, ну, забота о потомстве у родителей, чтобы просто

55: Потомство выжило, они должны быть накормлены, напоены, намыты и спать уложены, да, вот, вот, прям про вот это так вот забота, она прям буквально на таком физиологическом уровне, когда попить воды, когда

56: Не забыть покушать, когда выпить витаминки и очень классно было бы пойти погулять. И если говорить вот прям про про то, а как это, а как это было у меня, да, вот прям

57: Пойти там погулять, то мы с ребятами тоже прям разрабатывали какие-то такие режимные моменты, когда утром надо обязательно там попить воды, когда вечером надо обязательно, ну там 3 важных дела, которые ты должен

58: Делать для себя раз, попить воды 2, немножко, хотя бы пройтись даже по лицею в обед и 3 не забыть погулять вечером погулять это просто выйти на 1 остановку раньше дома и

59: Идти до дома пешком. Это прям вот забота. 2 составляющее это принятие

60: Слово непростое, ну, написать его очень просто, и как будто бы мы его слышим, но принятие это прям принимать ситуацию такой, какая она есть. Это очень непростая роль, это очень непростое состояние. Особенно

61: В ситуациях проигрыша, особенно в ситуациях, когда ты, ну, дети понимают, что шли на олимпиаду для того, чтобы выиграть, для того, чтобы поступить на бюджет. А история получается совсем не такая, и тог,

62: Да, я всегда вытягиваю вот эту вот роль ро родителя. Давай посмотрим. С точки зрения принятия. Я принимаю эту ситуацию, потому что за ней всегда стоит принятие решения, если я ситуацию

63: Принял. Значит я могу дальше принять какое-то решение. Если ситуация не принята, это вообще не просто я знаю. И если вы сейчас сами вспомните какие-то непростые ситуации в вашей жизни, уже взрослой. Состоявш.

64: Люди, да, то вы точно поймёте, что это очень может быть непросто, но как только происходит принятие, мы начинаем картинку эту же самую видеть со стороны по другому. Знаете, я всегда, я хочу вам

65: Такую маленькую историю про принятие. Мой средний внук был здесь у меня, у нас на урале гостил, наверное, в прошлом или в позапрошлом году. И сентябрь был очень тёплый. Ну вот мы прям ходили.

66: Или как летом раздетые такие довольные, что сентябрь и так тепло, и так классно, и в какой-то момент вдруг утром он открывает окно, а там снег. Он говорит, это че снег, он такой и закрыл шторы и гулять.

67: В этот день он просто не пошёл, потому что надо было надевать куртку, какие-то штаны, ещё что-то. Вчера гуляли в шортах и в майке, а сегодня вдруг надо одеваться. Нет, и вот эта самая история, она и нас всех ждёт, если принятие не происхо.

68: Сходит и правда, принятие может быть долгим, коротким, но главное, чтобы оно произошло, потому что если говорить из родительской Роли, родитель своего ребёнка принимает, ну, давайте так. Настоящий родитель, да, тот, который любящий родитель.

69: Не критикующий, он принимает своего ребёнка всякого, потому что только родителю нужны такие дети, которые у него родились, и родительская роль вот в этом хороша. И 3 пункт. 3 поддерживающее слово очень

70: Классная и очень важная. Это безусловная Любовь, непростая история, вообще непростая, потому что очень классно любить ребёнка, который встал, умылся.

71: Оделся, приготовил себе завтрак, все сам сделал, кроватку заправил, зубки почистил, маме спасибо, сказал папе до свидания, сказал, ушёл с портфелем в школу, ничего не забыл, получил там пятёрки пришёл, не знаю.

72: Гулял с собакой, сделал уроки, вымыл обувь, расправил кроватку, всем сказал спокойной ночи, всех расцеловал со сделанными уроками, спокойно лёг спать правда, картинка красивая, вообще идеальная картинка, но мы живём в реальном.

73: Мире и в реальном мире. Так, к сожалению, не бывает. Поэтому безусловная Любовь это когда мы своего внутреннего ребёнка Любим без условий, без того, когда он получил пятёрку, достиг всех, всех, всех достижений невероятных. Мы его Любим просто

74: Тому, что у нас есть там, внутри, наш активный, творческий и любознательный