0: Приветствую. Вы находитесь на канале Ольга Сахаровская. Современный логопед, некоммерческий логопедический проект ярославки у логопеда. В этом блоке мы рассмотрим диагностику

1: И слоговой структуры слова слушайте внимательно ушки на макушке и будьте с нами.

2: А теперь повернись ко мне, я слышу в разговорной речи отсутствие звука картинку называет уже букву увидел, буквы знаешь, да читаешь, уже учишься чтению, да уже старает.

3: Мне нужно посмотреть, куда язык ставить. Спинка прямая, восклицательным знаком. Глазки весёлые, ушки внимательные. Да, да, как у тёти Оли, да как у мамы. Да ла ла ла ла ла ла чуть чуть.

4: Да в стороночку мне на надо смотреть la la la la la la la la la la la la lo lo lo lo, lo, lo, lo lo lo. Хорошо. Это песенка пароходика. Да я даже сказку знаю.

5: Про пароходик знаю, и про зукула знаю сказку, но ты её не знаешь. Ещё. Если повезёт, то расскажу тебе. Тебе, если повезёт. А теперь повтори слова только быстро. Да. То есть скалолаз.

6: Гладиолус, гладиолус, мила ела булку с маслом, мила ела булку с маслом. Логопед всегда найдёт, как закопать ребёнка.

7: Ну, это в хорошем смысле, да, вот может дать речевые пробы такие, с которыми ребёнок не справится на определённом этапе и возрастном этапе. Это я говорю, пожалуйста, логопеды тапками меня не закидывайте, но такие вещи иногда.

8: Делается да. А что происходит со звуком le в данном случае недавно буквально может быть неделек месяц как звук ла стала становится вы специально что-то делали для этого?

9: Какую-то артикуляционную гимнастику. Самостоятельно он не хотел этим заниматься, а потом как-то само собой начало. Вот сам, да, сам стал, да, слово появляется, он эту букву начинает выговаривать в слове звук. Извиняюсь, да. Угу. Но

10: В такой вот во фразе, в длинной фразе, где много вот, вот это вот часто встречающийся звук ещё пока язык не справляется, о чем это говорит? Это говорит, что вот как раз начался процесс автоматизации звука, звук.

11: Есть в слогах уже может, в словах может, но пока потоки речи не может, но на это нужен будет период от 3 месяцев. В данном случае, скорее всего, наведение звука в речь около 3 месяцев больше не надо. Дальше.

12: Пропускаем уже, в общем то, тут понятно, со звуком л да, изолированно пишу, изолированно есть звук в речи? Нет, нет, автоматизация.

13: Дальше вот назови лимон. Угу. Кегли. А кегли? Да, все узнал, угадал. Забыл ещё раз. Сам скажи, кегли. Угу. Нос разве?

14: Алле. Да, да.

15: На болоте живёт, за лягушками охотится, лягушками питается.

16: Цаца. Угу. Клетка ля ля ля, la la, la, la, la, la, la, la, la la la la. Хорошо. И любимый звук всеми родителями. Прям вот все родители приходят вот конкретно за этим звуком. Вы пришли за другим.

17: Ну да, назови Роза.

18: Слышите, рожа вот такой вот, вы слышите? И не ж, и не з, и вот что-то непонятное, да? Р есть р есть корова.

19: Кукуруза прекрасно.

20: Он кто взрослый, а кто ребёнок, забыл.

21: Редис, редис, моряк, огурец, аквариум.

22: Be. Берёза, Берёза. Вот это правильное положение. Язычка, правильная вибрация на кончике языка. Давай покажем.

23: Какой у тебя прекрасный моторчик, который завёлся в 2 годика. Давай, умница, а теперь мягкий.

24: Хорошо, рре это 2 разных звука, 2 разных звука. Так, ага, звук ль норма. Я называю слоги, 1 звук будет меняться. Слушаю внимательно, как запомню.

25: Как как запомнил, так и повтори хорошо, а слушать нужно внимательно, чтобы правильно повторить. Хорошо, слушай внимательно, papa пы.

26: Пако. Угу. Ды дуда. Ды дуда. Хорошо. А сейчас по другому скажу. Слушай внимательно, папаба.

27: Па па па ба ба па ба ба па ту ду ту ту ду ту ды ды ты ды.

28: Ты прекрасно теперь слова слушай. Коса, коса, коса, коса, коса, коса, коса, коса.

29: Cosa, cosa, cosa, cosa, cosa, cosa, cosa, cosa cosa cosa хорошо справился ушки внимательные антенки работают на полную мощность рабо.

30: И глазки внимательные, ушки внимательные, и руки на месте, и ноги на месте. Вот прекрасно. И спинка восклицательным знаком. Ну, чудо, мальчик, продолжаем дальше, да?

31: Кот год, код, код, год кот год, год, кот год, год. Кот замечательно. И тут справится. Слушай, готов.

32: Том сомком, том, сомком. Замечательно клетка, ветка, метка, клетка, ветка метка. Так что ж тебе такое приду?

33: Думай такой, вот так. Слушай. Угу. Бидон, вагон, батон, зедон, батон, батон. Слова. Не.

34: Знакомые бдв. Вот, вот оно сочетание. И вот ребёнка мы закопали. Слушай ещё раз. Давай, давай, ещё раз. Давай.

35: Бидон, вагон, батон, бидон, вагон, батон все 2 проба, ребёнок уже слова эти уже понял, соединил звуковую оболочку со смыслом, ещё и запомнил.

36: Тут вот в этих пробах бывает, у ребёнка случается такая неприятность, связанная. Тут мы смотрим фономатериалов, иногда ребёнок может допускать.

37: Так скажем, ошибки по причине того, что слуховая память объём маленький и нужно в таких случаях ещё дополнительно досматривать и диагностировать объём слуховой памяти именно

38: И как и как, если убедились, что слуховая память, ну, так скажем, ниже возрастной нормы, то там подтягивать коррекционную работу и плюс ещё смотреть ещё раз фономатериалов здесь вот так.

39: Такой вот нюанс бывает, что вот, да, если не учитывать вот этот момент со слуховой памятью, то можно принять за аш. Ну что фономатериалов нарушен, это 1 блок. Мы смотрели ряды.

40: Я так их назову ряды 2 блок будем, так как ребёнок полные 6 лет в сентябре идёт в школу, то нужно посмотреть звук.

41: Анализ.

42: Звуковой анализ и основы, которые уже заложены, имеются ли для подготовки к обучению грамоте. Вот корректно и правильно детей.

43: Готовить, готовить к обучению грамоте, грамоте. Учат в школе, если по хорошему, вот по классике идти, по ещё сссровской школе логопеды.

44: Готовят, подготавливают. Это так вот такая ремарка, поправка в сторону. Послушай, я буду сейчас называть слова.

45: А тебе нужно услышать и назвать 1 звук в слове или тот звук, на который слово начинается?

46: Я могу тебе подсказывать в начале. Хорошо, давай попробуешь сейчас сам, если не справишься, я тебе помогу, подскажу. Слушай, аист, какой звук тянул?

47: Какой 1 звук в слове? А? Угу. Ещё важно, правильно. Ребёнку корректно задать вопрос дальше. Оля, 1 звук. О, прекрасно. И даём гласный звук в начале.

48: В ударной позиции. Утка у. Угу. Эля, э, Инна. И замечательно гласный звук.

49: В начале слова плюсик ставлю теперь гласный звук, в конце слова также ударная позиция звука в конце зака.

50: Заканчивается слово на этот звук. Хорошо, давай, рука.

51: Бегу.

52: Окно, иди.

53: Хорошо справился. Все принято. Больше лишнего. Ничего, теперь гласный звук в середине слова звук. А о у и.

54: И э ы прячется в середине слова будь внимателен, пожалуйста.

55: Mc.

56: Мама, тихо, даже рта не открывать. Давай ещё раз. Слушай, ма, какой звук тянул, какой звук спрятался в середине слова, да?

57: Суп 2 мышь и

58: Мир и замечательно справился. Давай ещё вот, вот такое слово. Хочу. Мох оо справился специально не обучались. Выходим в дополнительно ко

59: Заведение. Угу. Развивашки, да, развивашки, они там занимаются сколько раз в неделю? 3 раза в неделю, 4 часа. Угу. То есть, вот, вот результат работы педагогов виден.

60: Отлично. Хорошо. Дальше следующий блок. Смотрим фонематический слух. Согласный, согласный звук в начале слова. То, что я пишу, я вам на руки выдам.

61: У вас это останется на руках вся диагностика. 1 звук. Слушаю внимательно. Угу. Хот 1 звук. Давай ещё раз.

62: Угу. Следующий мак. Угу. Папа, бочка, рак. Все есть.

63: Теперь согласный звук в конце слова на этот звук заканчивается слово хорошо.

64: Самокат.

65: Стол. Я сейчас вот погрешность такую сделала. Вообще дефектный звук, но так как он есть, да, вот тут вот лучше, если у ребёнка звуки дефектные, то их в слово, в тестовое слово не брать.

66: Идеально. Так, давай следующее. Пылесос. Угу. Палец. Угу.

67: Лоб б. Хорошо есть так, согласный звук в середине слова я не беру для ребёнка 6 лет. В общем то, замечательно хорошо следующую.

68: Пробу это последовательность.

69: Последовательность звуков, последовательность звуков. Давай так, мы сейчас кулачком можешь стучать? Можешь? Да, коротенькие слова попробуем.

70: Забрать по звукам попробуем. Да, получится хорошо, не получится тоже неплохо. Есть чему учиться на будущее. Правда, тебе ещё Вон 11 лет в школе учиться. Да, согласен я начну попро.

71: Слово, а ты его повторишь, а потом сам новое будешь. Хорошо вот слово mc mc попробуй замечательно, а теперь попро.

72: Отстучать слово some супер кот.

73: Угу. Из 3 звуков берет. Замечательно. Пробуем 4 звука. Попробуем. Это уже сложно для дошкольника. Можно. Давай так, муха.

74: Браво, браво, ухо.

75: Здорово, зубы. Замечательно. 3 4 звука.

76: Все, в общем то вот и ещё это я взяла.

77: Анализ слова ребёнок способен разобрать по звукам. Сейчас возьмём синтез из звуков, собрать слово.

78: Так, это синтез. Ну давай я буду называть отдельно звуки, а ты их слово собирать? Да не буквы, хорошо, звуки, звуки. Хорошо, мы же тут ничего не

79: Пишем? Нет, глазками ничего не видим. Нет, мы только слышим, говорим звуки. Хорошо. Да, согласен, согласен.

80: Нос это часть. Угу. У. Х. О, ухо это часть тела. Все это ты знаешь, все это ты знаешь.

81: Давай вот такое с т о л. Стол это мебель. Прекрасно. Синтез 3 4 звука.

82: Вы посмотрели блок по диагностике обследования фономатериалов, вой структуры речи. Если у вас остались вопросы, пожалуйста, пишите комментарии.

83: Пишите комментарии, если у вас все понятно, полезно, все хорошо. Поставьте, пожалуйста, в комментариях плюсик или какой-то смайлик, а также подписывайтесь на канал современный логопед Ольга Сахаровская и ярославки. До новых.

84: Встреч.