0: Здравствуйте, меня зовут Елена Алексеевна Самойлова. Мы проводим урок в 6 классе на тему зоны Корня. Сегодня мы используем электронный учебник для 6 класса пасечника. Здравствуйте, ребята, садитесь.
1: Итак, на прошлом уроке мы говорили с вами о строении корневых систем на видах корней. Пожалуйста, необходимо пойти к доске и рассказать о том, какие корневые системы
2: Из каких видов корней они состоят? Так? Угу. Очка, пожалуйста.
3: Корень это специализированный орган растения, виды, виды корней это главный корень, это придаточный корень.
4: А, это боковой корень. Так, а какой тип корневой системы? Я сейчас описала стержнёвой тип корневой системы. Абсолютно верно. Пожалуйста, Юлия, объясни нам, откуда растут, отходят главные боковые
5: Придаточные корни, придаточный корень отходит от нижней части стебля, покажи, пожалуйста, вот вот, верно. Дальше боковые корни растут от всех других корней, а в данном случае
6: В данном случае от придаточного ещё раз боковой есть, от придаточного ещё покажи боковой корень, от придаточного. Ну?
7: Вот подождите, боковой корень от придаточного. Вот придаточный корень, вот его боковой. Согласны? Да? А боковой корень от главного. Покажи, пожалуйста. Это получается вот так, да, вот так. Боковой корень от главного. Что мы знаем о главном корне? Юля главный корень.
8: Это корень, который развивается от зародыше Корня. Так, то есть при прорастании семени главный корень появляется 1. Абсолютно верно, Юля, что такое корневая система? Корневая система? Это все корни растений. Молодец. Садитесь, пожалуйста, ребята, расскажите.
9: Система. Угу.
10: Мне кажется, тебе удобнее будет спуститься вниз, потому что ты не покажешь отсюда, дак корневая система это корни, там это корни, корневая система, где особо не поймёшь, где главный корень, а где придаточный.
11: Поэтому они все развиваются из 1 места и идут боковые корни. Так, подожди, подожди, подожди, пожалуйста. Итак, давайте посмотрим внимательно мочковатую корневую систему он указал верно? Давайте скажем, те корни, которые идут
12: От стебля мочковатой корневой системе, от стебля, как мы их назовём? Это придаточные корни, это придаточные корни, потому что мы знаем правила. Придаточные корни это те корни, которые идут от стебля. А какие ещё корни можно выделить в этой корневой системе?
13: Пальцами показывай, держи боковые корни и стоп боковые боковые корни, откуда идут боковые корни придаточной системе, они идут в основном моча корневой системе, откуда Иду.
14: Боковые корни да придаточн от придаточных. Какой вывод вы должны были сделать? Садитесь, пожалуйста, о боковых корнях, пожалуйста, боковые корни это те корни, которые отрастают от других корней, любых других корней.
15: Абсолютно верно. Итак, быстро, быстро. Быстрый быстрый опрос. Беговая дорожка. Корневой системой называют все корни растений. Абсолютно верно выделяют 2 типа корневых систем, 2 типа Бочковая Мочкова.
16: Главный корень есть только у корневой системы. Мочковатая корневая система состоит преимущественно из данных боковых корней, придаточных и боковых корней. Боковые корни это те корни, которые
17: Растут от всех других видов корней. Абсолютно верно. Хорошо. А вот теперь скажите, для каких растений присуща стержнёвая корневая система Даниил? Вот я, например, могу
18: Хорошо, обозначьте группу растений, для которых присуща ева. Так а кто невнимательно читал в для двухдольных, а для каких растений присуща мочковатая корневая система?
19: Молодцы. Итак, ребята, а вот теперь давайте с вами откроем наши компьютеры, наши ноутбуки включим.
20: Включаем.
21: Открываем приложение лектор, выбираем наш учебник.
22: Биология 6, Беленький.
23: В этом учебнике есть задание о таком агротехническом приёме, как окучивание, и сейчас мы его найдём. Но искать мы его будем не по параграфу, а с помощью функции поиск у всех открылись, учебники пока открываются. Выполняем упражнения.
24: На готовность к уроку все готовы работать синхронно вместе со мной приготовились ай, не получилось, не готовы.
25: Молодцы, все готовы. Нажмите на знак поиск.
26: И введём слово в графу поиск внимательно окучивание.
27: Окучивание. 1 ссылку выбираем, выбираем 1 ссылку в графе окучивание. 1 ссылка. У всех открылось задание. Прочтите, пожалуйста. Не открылось задание. Подумайте над ответом.
28: И дайте ответ. Поиск нажмите.
29: Угу, Даниил, как думают, прочти задание.
30: Какие функции выполняет? Подожди, пожалуйста, при выращивании кукурузы, картофеля и томатов? Окучивание, пожалуйста, при выращивании кукурузы, картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяют окучивание.
31: То есть присыпают землёй нижнюю часть тела. Зачем это делают? Как вы думаете, зачем применяют такой приём, Артём? Для того, чтобы семя лучше держалось? А разве речь о семени? Посмотрите. Да, я считаю, что
32: Корень, а мы прошли с вами виды корней. Назовите, пожалуйста, какие дополнительно по видду корни вырастают в этом случае, какие дополнительно вырастают корни, да?
33: Присыпают землёй для того, чтобы растению было легче развиваться, потому что если rt корни пересохнут, растения будет не питаться, и тогда мы не так. Давайте все-таки сделаем вывод. Итак, при окучивании нижнюю часть стебля присыпают землёй. Стой.
34: Целью, чтобы улучшить рост, чтобы улучшить рост каких корней, придаточных корней, что произойдёт с площадью питания растений, площадь увеличивается, следовательно, и растения тоже.
35: Растение будет получать больше питательных веществ итак, мы познакомились с новым агротехническим приёмом окучивания, а теперь послушайте небольшой фрагмент стихотворения мы в букет собрали маки жаркие, много не Забу.
36: Голубых. А потом цветов нам стало жалко. Снова в землю посадили их. Только ничего не получается. От любого ветерка качаются. Почему осыпали Севян? Почему они расти не станут так?
37: Пожалуйста, да, я считаю, что они, потому что у них атически корневая система. Так, а вы считаете исчерпывающим ответ на вопрос, поставьте ещё более конкретный вопрос к этому стихотворению. Что
38: Получить более полный ответ. Вопрос. Поставьте вопрос, почему они? Кто они? Цветы? Какие цветы получается? Маки, а какие маки? Не просто маки, а какие? Какие?
39: Срезанные, сорванные цветы. Почему не растут сорванные цветы? Да потому что у них отсутствует корневая система, и они не могут питаться растения. Итак, растения не могут питаться. Напомните мне, какие вещества поглощают при помощи кор?
40: Растения, Артём, какие питательные минеральные соли и воду абсолютно верно. А что 1 функция у корней? Почему ещё они не могут расти без корней? Почему? Во первых, они просто не могут держаться, поскольку молодцы
41: Итак, приходим к какому выводу значение корней первых 1 функция корней они получают почву из почвы, питательные вещества, необходимые для жизни растений, конкретнее воду и минеральные соли и 2 функция корни.
42: Удерживает растение в почве. Ребят, а вот теперь у меня ещё 1 вопрос. Скажите, пожалуйста, а какой частью Корня поглощаются питательные вещества вот на данном этапе, как мы найдём эту часть Корня?
43: Корневыми волосками, а кто проходил корневые волоски
44: А где эти корневые волоски? Они вначале поглощается главным корни, потом начинается развитие, и у цветов появляется более фантазёр. Так, фантазёр, мы можем однозначно.
45: Назвать часть Корня, который поглощает? Нет, а скажите, пожалуйста, как по вашему, чтобы ответить на вопрос, какой частью поглощает корень, что нам необходимо знать? Да? Ну, во первых,
46: Строение коня. Какое строение внешнее? Мы знаем какое на уровне микроскопическом, то есть какое строение, внутреннее строение Корня. Да, вы правы, абсолютно правы. Мы должны с вами изучить внутреннее строение Корня.
47: А теперь давайте с вами вернёмся к лекции, к учебнику.
48: Перевернём страничку учебника нажмите на знак вперёд.
49: И переходим к параграфу 3.
50: Угу. Как называется наша новая тема? Арсений? Участки зоны, участки Корня. Мы будем говорить о зонах и участках Корня. То есть о внутреннем строении. Возьмите на столах карты урока, подпи.
51: Ищите их.
52: И запишите тему урока.
53: Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте ответим на вопросы, которые помогут нам изучить в полном объёме новый материал. Что такое ткань? 1 вопрос, Никита.
54: Чем связаны эти клетки между собой, порисо?
55: Клетки связаны межклеточным веществом. 2 вопрос какие виды растительных тканей вы знаете, есть основная ткань
56: Покровная, механическая, проводящая и и Катя образовательная ещё раз все виды тканей, пожалуйста, сначала Оля образовательная, основная, механическая, покровная.
57: И с этими тканями мы встретимся при изучении новой темы. Итак, обратимся к нашим картам урока. Откройте, она у нас открыта. 1 страницу изучите 1 пункт корневой чехлик, зона деления.
58: Жении, заполните соответствующие строки таблицы. При заполнении таблицы вы можете общаться с соседом по парте. Если это необходимо, приступили к выполнению задания. Ребята, обратите внимание, как
59: Какая 1 зона описана в учебнике? Зона Корня корневой че? А назван ли он зоной там? Посмотрите, что является зоной насть. Зона деления это 1 зона, а зона растяжения.
60: Жени другая зона. С какой зоны начнём с зоны деления? Начинаем с зоны деления. Верно? Можете, можете общаться с соседом по парте. Все нормально. Юля, полису, да.
61: Защищают 1 зону. Ты описываешь зона деления корневой чехлик. Это защита зоны. Мы о корневом чехлике будем выполнять вот это задание.
62: Да, Никита, это не зона. Нет, нет, нет, не чётко. Вот здесь напиши потом тебе просто немного места не хватит. Ничего страшного. Зона деления.
63: Зона деления. Дальше зона растяжения. Ребята, обратите внимание на 2 колонку таблицы, название ткани и особенности строения. Что написано о клетках этой ткани.
64: Работаем, работаем.
65: Верно.
66: Угу, молодец.
67: Так, заполнили 2 строки таблицы. Пожалуйста, 1 вариант. Пройдите к микроскопам и найдите соответствующие ткани и часть зоны Корня на микропрепараты. 2 вариант. Те, что остались сидеть за партами. Приступите к
68: Выполнению задания 2. Пункт 1. Итак, задание 2. 1 пункт.
69: Время работы полторы минутки, ребята.
70: Те, кто смотрит в микроскоп, сравните увиденное с рисунком учебника для этого рисунок я увеличила и оставила вам на доске сравните увиденное с рисунком учебника рисунок на доске.
71: Все получилось да sweet нормально порису давайте микропрепарат обратите внимание на строение клеток в тех зонах, о которых вы только что писали.
72: Угу. Так, 1 вариант посмотрели те, кто посмотрел, возвращаются на свои места, приступают к выполнению задания. 2. Пункт 1. Садитесь, пожалуйста, подождите. 2 вариант. 2 вариант вы можете
73: Пройти посмотреть микропрепараты по этой теме, по этим 2 зонам. 1 вариант. Задание 2. 1 пункт. Оцените размер клеток, зоны деления. 2 вариант заканчивает работать у микроскопов. Итак, обсуждаем увиденные про
74: Читанные все увидели ребята 2 вариант. Вернулись на свои места. Итак, внимательно посмотрите на слайд. 1 зона называется зона деления. Я о зонах говорю. Зона деления. Какой?
75: Тканью образована Арсения. Зона деления. В чем основные особенности образовательной ткани? Пожалуйста, клетки постоянно делятся. Какие клетки по размеру? Кристина, какие клетки мелкие, мелкие.
76: Что вы заметили в микроскоп? Вот на рисунке это плохо видно. А в микроскоп видно хорошо, Никита, но у них очень крупные ядра на самом деле. Итак, а что же делает корень за счёт этой зоны зоны деления? Какая основная функция клетки делятся?
77: Конь растёт в длину, корень растёт в длину. Абсолютно верно. Охарактеризуйте следующую зону. Зону роста Оля. Зону растяжения роста.
78: Ткань образовательная ткань та же самая, она не поменялась. Функция клетки вытягивается, корень растёт постоянно удлиняется. Абсолютно верно. Что же мы скажем о функциях этих 2 зон? Функция у них схожи?
79: Функции 1 и та же рост Корня. А теперь давайте посмотрим на задание. 2. Пункт 1. Задание о корневом чехлике. Какую зону защищает корневой чехлик? Оля, зону деления. Итак, прочти предложение. Что у тебя получилось?
80: Чехлик защищает зону деления. Дальше он образован покровной тканью. Итак, все согласны. Чехлик образован покровной тканью клетки, чехлика постоянно. Ещё что. Подождите от
81: Дальше слущиваются правильно, поэтому чехлик постоянно возобновляется. Молодцы. Итак, ребята, прежде чем перейти к следующему этапу, все устали, делаем следующее упражнение. Встаньте, пожалуйста.
82: Ручки к бою приготовились, через хлопок меняем положение рук хлопок поменяли, хлопок поменяли, хлопок, поменяли хлопок молодцы, у всех получилось.
83: Носик ушко раз поменяли, 2 поменяли, 3, 4 у всех 1, 2, 3, 4 сели. Продолжаем работать. Мы прошли с вами.
84: 2 зоны получили мы ответ на вопрос. Тот, который я вам задала в начале урока. Какой? Разве мы узнали, чем поглощает корень питательного вещества? Вероятно, мы ещё не дошли до этого текста. Пожалуйста. Молодец. Пожалуйста, продолжаем работать с таблицей рабо.
85: Работаем со следующими зонами. Работаем, да.
86: Зона всасывания а мы сейчас найдём, пожалуйста, работаем с зоной всасывания. Следующие 2 зоны. Работаем с текстом учебника. Приготовились работать.
87: Ребята, вызвал затруднения. Вопрос какой тканью образована зона всасывания? Вы же понимаете, что корень образован совокупностью разных тканей. А что главное в зоне всасывания? Ответьте на вопрос Даниил.
88: Какие самые главные клетки нужно описывать в зоны всасывания да корневые волоски? Прочтите фразу о корневых волосках, самую главную, которая описывает их строение Артём.
89: Наружной клетки Корня. Если клетка находится снаружи, какую ткань мы знаем покровную. Итак, напишите ткань покровная, но речь будет идти только о чем? О?
90: Корневых волосках можно ли назвать то, что под корневыми волосками покровной тканью, конечно, нет, но мы описываем именно корневые волоски.
91: Угу.
92: Тогда напишите через тире покровное тире корневые волоски, потому что иначе будет неверно, потому что весь корень состоит из множества разных тканей. Угу.
93: Внимательно отнеситесь к функциям корневых Волосков.
94: Каждый работает сам или в паре.
95: Парисо что напишет, что в функциях напишешь.
96: Да, мы для этого повторили верно.
97: Оля, девочки, быстренько.
98: Угу. Правильно. Только слово корни добавь.
99: Угу. Кто заполнил зоны? Обратитесь к заданию 2. Пункт 2. Корневые волоски. Работаем с текстом. 2 задание покажи.
100: Внимательно читай, читай внимательно.
101: Zona итак, зону всасывания все описали ещё раз, какие клетки особые составляют самую главную часть зоны всасывания, о каких клетках надо вести речь о корневых волосках, обрати.
102: Обратите внимание на задание номер 2. Сколько клеток составляет 1 корневой волосок из 1 клетки, потому что я прошла и увидела, что у некоторых ребят из нескольких клеток. Итак, это длинный вырост 1 клетки. Увидели это
103: Длинный вырост, но 1 клетки. Давайте с вами сделаем заметку. Все умеют делать заметки. Итак, сделаем заметку о корневом волоске в тексте. Напомни, Даниил, как делается заметка, что нужно сделать, Даниил.
104: Напомни всем, как делается заметка.
105: Даниил, мы заметки делаем, а не закладки.
106: Мы должны выделить, выделить текст. Ребята выделяем текст, а что? Создаём заметку и записываем, что нам какой комментарий мы должны сделать, состоит из 1 клетки. Пожалуйста, введите комментарий.
107: Выделите корневой волосок словосочетание и введите комментарий состоит из 1 клетки, сделали комментарий кристин.
108: 2 задание корневой волосок состоит из 1 клетки, корневые волоски увеличивают. Продолжите фразу Арсения увеличивают.
109: Всасывающая поверхность Корня вернёмся к таблице. Какую функцию выполняют корневые волоски и зона всасывания Юля?
110: Правильно, поглощает воду и минеральные соли. Абсолютно верно. Молодцы. Следующее задание. Зона проведения. Пожалуйста, работаем с зоной проведения. Будьте внимательны. Я прошла у тех, кто написал, указали неверно. Тип ткани. Тип ткани можно увидеть даже в назва.
111: Самой зоны. Зона проведения. Пожалуйста. Какой тканью образована зона проведения. Артём какой? А основа этой зоны какая ткань, проводящая, конечно, зона то называется как проведение и ткань проводящая.
112: А вот теперь интересный момент. Особенности строения мы знаем больше, чем пишет учебник в данном пункте о проводящих тканях. Какие 2 вида клеток Вика проводящей ткани. Мы знаем щитовидные трубки и сосуды, что проводят сосуд.
113: Проводящие ткани сосуды проводят воду и воду, и минеральные соли, а ситовидные трубки проводят органические вещества, то есть глюкозу. Итак, садитесь, пожалуйста, где мы напишем сказанное Викой.
114: Ситовидных трубках и сосудах. Мы в какую колонку напишем ткань, непроводящая, в особенности строения, напишем, а сосуды б ситовидные трубки. А теперь вернёмся к функциям. Сколько у
115: Функции мы должны указать, учитывая, что у нас 2 вида Арсения, какие функции мы, давайте мы их обозначим тоже буквами а и б, функция, а функция, а.
116: Стоп сосуды, что проводят минеральные соли, минеральные соли и воду. Итак, под буквой а пишем, проводят воду и минеральные соли. Речь идёт о каких клетках здесь? А проводят воду и мне.
117: Минеральные соли.
118: О сосудах мы рассказали а что проводят органические вещества, что кто проводит ситовидные трубки? Итак, проводят воду и соли, а здесь будет сосуды а c.
119: Трубки проводят органические вещества. А где взяло дерево? Органические вещества? Напомните мне, пожалуйста.
120: В процессе фотосинтеза. Абсолютно верно. Итак, мы с вами назвали функцию последней зоны зоны проведения. Итак, а теперь давайте с вами откроем значок тренировочного
121: Упражнение, он будет в разделе задания. Вот он откроем зелёный значок это тренировочное упражнение. Открываем его, ребята.
122: Угу.
123: Что необходимо сделать? Перетянуть название зоны в соответствующий белый прямоугольничек. Выполняем либо вместе. Давайте по очереди 1 вариант, потом другой. Итак перетягиваем название зоны.
124: Соответствующий прямоугольник и смотрим на результаты выполнения. Ну ты 1, ты не все варианты, давайте по очереди.
125: Получилось. Проверку сделали. Все верно, ребята, у всех получилось. Молодцы. Все задание верно. Есть оценка, кто пойдёт к доске, выполнит такое.
126: Задание, пожалуйста one выполняем задание.
127: Все справились с заданием. Закончите выполнение карты и пробежимся по всем вопросам темы. Перед вами рост Корня, корень растёт в длину верхушкой. Это то.
128: Корень, сейчас вы увидите и убедитесь, какие корни начали расти боковые, а на них что появляется? Корневые волоски, похожие на пушок, на пух. Прежде чем записать домашнее задание, давайте проверим качество усвоения.
129: Тема глазки сюда готово. Поехали. Итак, мозг к бою. Самый кончик Корня составляет зона. Зона её.
130: Защищают клетки кого чего клетки корневого чехлика представлены тканью внимательно ткань корневого чехлика, ткань корневого чехлика, покровная клетки, зоны деления представлены тканью.
131: Зона деления, ткань, образовательная клетки образовательной ткани постоянно и быстро делятся по размеру клетки образовательной ткани не выкрикивайте образовательные ткани в зоне.
132: Деление с большими ядрами вслед за образователь вслед за зоной деления идёт зона растяжения или роста клетки этой ткани отличаются всего лишь
133: Чем размерами они увеличиваются в размерах. Зона деления и зона роста выполняют 1 функцию рост Корня в длину абсолютно верно. Вслед за зоной растяжения идёт зона.
134: Основные клетки в зоны всасывания это основные клетки, корневые волоски, они состоят всего из 1 клетки. Абсолютно верно. Корневые волоски похожи на
135: На маленькие выросты, а в природе на что они? На пушок, на маленький пушок. Но тем не менее это всего лишь 1 клетка. Корневые волоски в зоне всасывания поглощают питательные вещества. Какие из почвы можно поглотить.
136: Соли и воду абсолютно верно, корневые волоски всегда нарастают ближе к какой части Корня?
137: Кончику Корня, что делают корневые волоски в более высокий высокой части зоны, что делают корневые волоски, что делают корневые волоски, постепенно отмирают, да и образуются вновь ближе к кончику Корня вслед
138: За зоной всасывания идёт зона зона проведения образована тканью, проводящей к проводящей ткани относятся 2 вида клеток сосуды это мёртвые клетки, которые проводят в минеральные.
139: Направление покажите мне ручкой. Покажите снизу вверх. Абсолютно верно. Скажите, пожалуйста, 2 вид клеток проводящей ткани это живые клетки, которые проводят века глюкоза, органические вещества. Направление ручками покажите сверху.
140: Вниз. Абсолютно верно. Это нисходящий ток. Абсолютно верно. Ну что же, ребята молодцы. Открываем дневники, записываем домашнее задание.
141: Изучить параграф 3. Откройте, пожалуйста, в параграфе задания для любознательных. Не забудьте об этих заданиях. Есть такие полезные задания, они выполняются по выбору при выполнении заданий для любознательных необходимо
142: Делать отчёт по форме. Название опыта. Цель оборудование, ход, результаты и выводы. Задание для любознательных, задание для выполнения по выбору. Ну а теперь мы давайте
143: Делаем закладку нашего параграфа для того, чтобы на следующий урок вернуться сразу к этой странице. Итак, нажимаем на плюс на закладке. Закладка сделана. Я благодарю всех за работу на уроке. Я
144: Я надеюсь, что вы хорошо изучите тему. Да нет, все успокоились. Благодарю всех за работу. Я надеюсь, что вы хорошо справитесь с домашним заданием и на следующий урок получите только отличные оценки.
145: Всем спасибо.