0: Урок русского языка. Ребята, сегодня мы с вами повторим все, что изучили ранее на уроке. Такая наша задача. И, конечно же, узнаем кое-что новое. Итак, ребята, сейчас я вам

1: Предлагаю 1 задание для разминки. Вы готовы, да?

2: Так, ваша любимая игра 3, лишний, 3 лишний. Давайте хором прочитаем буквы 3 4.

3: О, какая из этих букв будет лишняя? Пожалуйста, Владик, лишняя буква будет. О о, почему ты думаешь, что. О, объясни? Потому что она согласная, она согласная.

4: Да. О, согласны. Звук даёт. Да, дети все согласны с владиком.

5: Какой звук? О, это, это какой звук? Гласный, конечно же, гласный, но ты, по видимому, выбрал её, потому что она такая круглая, да и у неё нет палочки.

6: Вот. У, я палочка есть, у и есть. А у ооо нету, наверное, по этому принципу ты её выбрал? Да? Так, пожалуйста, Костя.

7: Тут лишняя буква, и потому что она большая буква, а, правильно? Она большая. Буква большая. Видите, заглавная. Хорошо. А ты бы какую выбрал? Тут лишняя буква.

8: Ооо, потому что про о уже сказали, но ты считаешь, что о, почему? Потому что она даёт Твёрдый, согласный звук другому согласному, а все остальные мягкие умничка. Вот почему, Владик, она даёт Твёрдый, стоящий.

9: Согласному звуку, а все остальные дают мягкие звуки. Очень хорошо. Молодцы, с 1 заданием справились. А теперь прочитаем слоги. Во 2 задании. У нас слоги. Давайте прочитаем хором 3 4.

10: Та же задача какой слог лишний, пожалуйста, Миша лишний тут cha почему? Потому что буква ч всегда мягкая.

11: Мягкий звук. Да мягкое слияние. Ча. А какой ещё бы слов вы выделили, пожалуйста, от, потому что там буква о, а везде буква а. Умнички мои. Замечательно.

12: Ну, давайте Валерию возьмём к доске, Валерия идёт быстренько к доске, и сейчас Валерия нам выпишет, выпишет букву о из 1 задания вы не пишите.

13: Как мы начинаем писать, мы начинаем 3 нижней части, выводим оба красиво, красиво, красиво.

14: Молодец. А из 2 задания мы возьмём слог ро. Как мы его будем соединять? Ооо, какое будет соединение? Танечка? Верхнее, верхнее соединение? Молодцы. Прописываем букву р.

15: А с гласной оо у нас будет какое соединение? Таня, Владик нижнее нижнее с гласной оо у нас нижнее соединение.

16: Молодец, умничка. Вам понравилось, как написала Валерия? Да, давайте прочитаем, что она написала. Мне тоже понравилось, но у вас есть шанс написать ещё лучше. Валерий.

17: Откройте, пожалуйста, тетрадки, садитесь, Валерия, у вас уже записано число и классная работа, и вы сейчас постараетесь сразу после числа на следующей строчке записать.

18: Маленькой буквы сочетание оро, записываем, записываем. Тетрадки положили под наклоном спинки выровняли красиво сидим, оо, проговариваем.

19: Так, Максим мне уже сигнализирует нашим сигналом, что он готов. Маша готова. Пропишите ещё раз это буквосочетание оро ещё.

20: Раз прописываем, сколько надо. Раз прописал. 2, 2. Молодец. А теперь, ребята, пропишите ещё столько же раз. Сейчас мы проверим, как вы справитесь с этой

21: Задание ещё столько же раз прописываем.

22: Сколько раз Маша прописала? Всего 2 всего? Всего сколько раз? 4 раза прописала. Маша, а назад сколько раз пропи.

23: Все 4 раза прописали. Да какие вы молодцы, все выполнили. Правильно? Задание столько же и получилось. 4. Ребята, а вы любите разгадывать кроссворды, да?

24: Следующее задание у нас просто посмотрите, что общего во всех этих 3 словах, что у нас тут общего? Что, что общего?

25: Пожалуйста, Вася, что тут 2 ооо. Угу. Здесь буква сочетание ора будет относиться ко всем словам, ко всем словам. Итак, сейчас я вам будем

26: Гадать с вами 1 слово. Что же за 1 слово спряталось у нас? Смотрите, окраска сероватая, повадкой вороватая крикунья хрипловатая, известная персона. Кто это?

27: Так вот что у нас, кто это такой-то? Кто-то у нас уже сказал, ворона, может быть и правильно, точно ворона. Так, ребята, я сейчас

28: Это слово в наш кроссворд. А вы мне продиктуйте, какая 1 буква будет в 1 буква у нас в потом идёт сочетание. О, а дальше какая буква будет идти?

29: Нет, не слов. Буква, буква громче, а правильно, как мы называем правильно букву это звук. Н, а, буква э, э, буква н у нас идёт.

30: Хорошо, а дальше какая буква? А? И что же у нас получилось? Читаем хорошо отгадали. Молодцы. 1 слово будем отгадывать.

31: Птичка невеличка, ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок. Получается прыжок. Птичка невеличка это. А ну-ка проверим вашу.

32: Версию проверим сейчас вашу версию, воробей.

33: Точно. Записываем слово. 1 буква. Опять в, да, хорошо. Опять в, после сочетания оро, у нас буква.

34: А потом буква е и в конце масса и краткая.

35: Читаем, что у нас получилось по слогам.

36: Ещё раз так хорошо, молодцы. И сейчас мы будем разгадывать 3 слово внимание. А этой птице обычно are этой птицей обычно называют

37: Людей, которые много и быстро говорят, любят поболтать, кто это?

38: А у свой попугай есть умница. А ну-ка, проверим, проверим. Правильно? Отлично. Итак, 1 буква.

39: С дальше. О, дальше к буква к и последняя записываем. А?

40: Прочитали, что получилось. Молодцы ребята. Вы знаете, я хочу, чтобы эти слова для вас сегодня новые. Вы знаете, есть слова, которые мы должны выучить.

41: Наизусть, потому что они называются словарными словами, потому что очень часто дети допускают в них ошибки. Давайте попробуем записать в ваших тетрадях эти слова ещё раз по слогам.

42: Несём и запишем 1. Она 2 слово.

43: И 3 слово открыли тетрадки, и с новой строчки, с маленькой буквы записываем эти слова с новой строки с маленькой.

44: Записываем эти 3 слова, тетрадки под наклоном спинки выровняли, записываем. Таня и поставит нам ударение. Следующее задание в этих словах нужно поставить ударение Чита.

45: Слово ударение падает на то во 2 слове дай, пожалуйста.

46: Воробей. Ударение падает на ударение, падает на

47: В 3 слове так все согласны с Таней, да и 3 слово танечка читает рока, ударение падает на о во 2 слове пожалуйста.

48: Правильно, Таня поставила. Да, да. Так, танечка, повернись к деткам. Ребята, смотрите, я сейчас хочу, чтобы вы подчеркнули безударную гласную в 1 слоге. Посмотрите. Вот, подчёркивай, Таня.

49: Во 2 слове воробей здесь 2 безударных гласных, 2, подчёркиваю.

50: И в слове 40 тоже есть безударная гласная мы уже с вами говорили о том, что если ударение не падает на гласную, то оно находится в слабой позиции, а это значит, что мы можем написать не так, как нужно писать.

51: Как мы слышим, а как мы слышим? Таня, мы слышим ворона, воробей 40. Ребята, это слова, эти 3 слова я хочу.

52: Чтобы вы выучили дома и никогда, никогда не допускали них ошибки. А ещё что объединяет Таня эти слова? Что нам поможет их запомнить, чтобы мы их лучше запомнили. Мы будем помнить, о чем.

53: О том, то, что есть, постоянно слышу слово оро, значит, есть сочетание оро. Да? Видите, во всех этих словах это поможет вам лучше.

54: Запомнить. Поэтому мы сегодня в кроссворде так чётко выделили это aura так, хорошо, хорошо. Так, ребята, а какое выражение употребляют когда

55: Человека сравнивают с сорокой. Вы знаете, когда человек постоянно без умолку говорит, то про него говорят, что он трещит, как 40. Много, много, сильно говорит и останавливается.

56: Трещит, как 40. Что это я выяснила. Мы проходили с вами устойчивое словосочетание. Да. А вот про

57: Ворону помните, мы в букваре с вами в азбуке проходили, в азбуке проходили про ворону словосочетание устойчивое. Какое оно было, помните, кто помнит? Давай, белая ворона.

58: Белая ворона ещё считать, считать ворон вот как раз я и приготовила это словосочетание устойчивое словосочетание считать ворон. И тогда я вам сказала, что такое устойчивое словосочетание.

59: Как называется пра ещё раз фразеологизм? Умничка это фразеологизм, устой?

60: Словосочетание считать ворон. Мы объясняли, что это значит. Это какой человек, который считает ворон Таня.

61: Маша, быстрее не повторяй мои слова, Маша невнимательный ещё он какой отвлекается постоянно на что-то ненужное.

62: Не знает, о чем мы говорим на уроке. Да, он считает, ворон может споткнуться, когда невнимательный идёт, ребята, а про ворону и про воробья, про сороку мы сказали, а про воробья вы знаете устойчивое словосочетание.

63: Никто не знает. Не ты знаешь. Скажи, пожалуйста, Стреляный воробей, умничка моя, Стреляный воробей. А как ты понимаешь этот фразеологизм?

64: Я понимаю то, что человек как человек, который уже бывал в разных ситуациях, да, ему не страшно, он уже Стреляный воробей. Хорошо?

65: Умница. А я приготовила вам новый фразиологизм. Вот что сегодня новое, так это для вас тоже посмотрите, давайте вместе его прочитаем. Что же у нас сегодня новенького? Новый фразеологизм.

66: Читаем хора нет, ещё раз воробью по колено, когда так говорят ребята, когда говорят.

67: По колено, как вы думаете? А ну-ка быстренько думаем, думаем.

68: Пожалуйста, человека нет, нет, если по колено это глубоко или мелко гладит, когда говорят.

69: Слишком глубоко, а может быть, слишком мелко, да воробью. Если слишком глубоко ему будет с головкой, а тут по колено. Если воробушку по колено, то речка какая глубокая или мелкая.

70: Мелкая лужица, мелкая, её можно перейти, потому что даже воробью по колено. Вот теперь вы будете знать новый фразиологизм. А для чего нам нужны фразиологизмы?

71: Для того чтобы речь наша была интересная, интересная, красивая. Так что запомните его, возьмите на вооружение. Хорошо, ребята, а сейчас возьмите, пожалуйста.

72: Положите шариковые ручки, положили, ручки свои положили и стали все, выполните минутку, руки перед собой ещё раз большой вдох.

73: Хорошо, мы с вами продолжаем. Читаем 3, 4 у дома.

74: Ребята, а что это у меня записано? Таня? Что это у меня записано? У вас записано предложение. Таня считает, что у меня записано предложение.

75: Ну, кто-то с Таней не согласен, может быть. А ну-ка, пожалуйста, Саша, а ты считаешь, что это текст? Значит, нам нужно?

76: Вспомнить то, что мы уже с вами изучили. Ребята, Владик, что такое текст? Текст это когда мы

77: Между словами смысл между словами это предложение, а когда у нас текстами, когда слова связаны по смыслу, это будет что?

78: Это будет предложение. Значит так, если у нас слова связаны по смыслу и выражена законченная мысль это предложение, а когда же у нас текст, текст?

79: Может быть, 1 предложением? Нет, нет. В тексте может быть несколько предложений. А у нас здесь вообще то есть предложение. Вы видите здесь предложение. А как мы напи.

80: Обозначаем предложение Полина. Мы на письме обозначаем предложение. Точка хоть 1 точку. Вы здесь видите? Нет, это конец предложения. А начало предложения Костя, как будет на письме обозначать?

81: На письме будет обозначать большой буквой дак. Итак, предложение должно начинаться с большой буквы и заканчиваться точкой. Вот теперь ребята, мы должны поработать, прочитать ещё

82: Раз написанное мною на доске и подумать, где вы здесь можете поставить точку, откройте учебник и возьмите листик. На этом листике у вас записано тоже самое, что

83: У меня записано на доске. Вот сейчас вы читаете этот листочек и карандашиком ставите в нужном месте точку, ставим в нужном месте точку. Работаем быстрее.

84: 2 предложение читает Таня.

85: Не.

86: Угу. Воробей летел ко мне хорошо. Таня, воробей летел ко мне, а Таня, прочитай своё последнее предложение. Вот откуда оно начинается в

87: Ребята, может ли быть такое предложение в окно и зачирикал? Может, а почему не может? А понятно кто.

88: Влетел? Нет. А понятно, кто зачирикал. Нет, правильно. Таня составила предложение. Нет. Таня уже и сама машет, что неправильно. А как Максим 2 предложение ответил.

89: 1 раз воробей влетел ко мне в окно и зачирикал законченная мысль.

90: Кто прав? Таня или Максим? Максим прав. Итак, Максим, сколько у тебя получилось предложений? 2, 2 предложения сейчас в своих листочков. Проверьте. Мы

91: Уже знаем с вами, что предложение, Костя, мы должны начинать с большой буквы. Костя, а сколько у тебя больших букв здесь получится?

92: Сколько будет больших букв? 2, 2, 1, где в начале, в начале и 2, и 2?

93: Большая буква и 2 большая буква в слове, в слове оо молодец. Вот здесь будет 2 большая буква, так что мы ещё должны были сделать, если у нас есть 2 предложе.

94: Есть 2 начала, влади, что мы не поставили ещё. Мы ещё не поставили точку. Ну, конечно, она должна быть в конце. И ещё где, Максим?

95: Окончание слова воробей в конце слова воробей. Так сколько у нас получилось предложений 2, 2, 2 предложения, если 2 предложения, это уже можно назвать текстом. Да, да, ребята.

96: А что мы знаем ещё о тексте? Вот мы берём, открываем, начинаем читать текст. И что мы видим в самом начале Таня большую букву, да, а ещё что мы видим?

97: Владик, так, ещё мы видим, ребята, красную строку. Помните, вам говорила, вот здесь у вас должна быть ещё красная строка начало текста. Хорошо, сейчас возьмите, пожалуйста, ручки в руки.

98: И запишите только 1 предложение жил, прочитаем его и запишем это предложение с новой строчки.

99: С большой буквы и обязательно с красной строки поставьте Пальчик, отступите и начинаем с красной строки писать жил у

100: Дома Вася.

101: Нет, дописываем. Так вот, я вижу, что мне показывают уже сигнал, что закончили. Не забыли показать конец предложения. Вы забываете иногда показать.

102: Очки никто не забыл, хорошо следующее ходит главные члены предложения в 1 предложении давай быстрей жил у дома воробей.

103: Предложении говорится о воробье. Кто воробей? Это 1 главный член предложения. Подчёркивает, что делал.

104: Это 2 главный член. Предложение подчер его 2. Правильно? Костя справился? Да, возьмите простой карандаш, линейку и подчер.

105: Пожалуйста, в своих в своём предложении главный член предложения.

106: Хочу вам рассказать что-то интересное и новое для вас. Оказывается, мы с вами называем просто 1 главный член предложения, 2 главный член предложения. А у них есть свои названия. Вы хотите узнать, как они называются?

107: Да. Так вот, 1 главный член предложения, который мы подчёркиваем 1 чертой называется. Вот так давайте прочитаем хором 3, 4.

108: Ещё раз почение это мы подчёркиваем 1 чертой, a2 главный член предложения называется вот

109: Так, давайте тоже прочитаем. 3, 4 повторили.

110: Давайте попросим максима, чтобы он подошёл к доске и во 2 предложении нашёл главные члены предложения и уже назвал бы их так, как они на самом деле называются по научному.

111: Дел то мне главно и зачирикал кто воробей? Это 1 главный член предложения, его мы подчёркиваем 1 чертой.

112: А как мы его назовём? Подлежащее, подлежащее, это подлежащее. Ищем. 2 главный член предложения, что он делал? Влетел, влетел.

113: Подчёркиваем это, подчёркиваем 2 чертами. Давай. Это 2 главный член предложения. Ребята взяли ручки, тоже свои карандашики подчер.

114: Вместе. Вот посмотрите, ребята, а как мы его назовём? Этот 2 главный член предложения. Повернись к детям, громко сказуемое. Хорошо. Скажите, пожалуйста, а

115: Нашёл нам все главные члены предложения. Воробей только влетел, Максим зачирикал, а зачирикал это тоже он что-то сделал, зачирикал так, значит, у нас здесь 2.

116: Посмотрите, какое удивительное сегодня произошло чудо. У нас. У нас интересное предложение. В нём 2 сказуемых. Так бывает. Ребята, подчеркни, пожалуйста, мы сегодня узнали, что бывает

117: 2 сказуемых. Подчёркиваете их?

118: Хорошо, молодец. Садись так хорошо. Ребята подчеркнули, а сейчас отложили ручки и подведём итог урока. Скажите.

119: Пожалуйста, вы сегодня на уроке узнали что-то новое, да? А что вы сегодня узнали, Костя? Мы узнали, что главные предложения называются.

120: Подлежащие и громче, ещё раз, громче.

121: Хорошо, трудно выговаривается, но мы только ознакомились. В ходе мы привыкнем и будем их называть. Так часто будем подчёркивать, будем часто говорить и запомним. Так что ещё сегодня мы узнаем быстренько, быстро, быстро.

122: То, что бывает 2 сказуемых оо, оказывается, может быть, и 2 сказуемых предложения. Ребята, вот что мы сегодня встретили. Какое удивление у нас сегодня было. Так, пожалуйста.

123: Что ещё?

124: Что узнали новый фразеологизм воробью по колено будем его использовать для того, чтобы наша речь была красивой. Хорошо. А какие-то трудности были у вас, какие у вас сегодня были?

125: Трудности. Таня, скажи, какие у тебя сегодня были трудности? Мне было трудно определить. Значит, нам нужно над этим, ребята, ещё поработать.

126: Предложениями будем работать ещё, Максим. Мне было тяжело распределять 1, 2, 3 член предложения их всего главных членов. 2. Подлежащее и сказуемое просто их по количеству может быть, не

127: И это была трудность, ты столкнулся с чем-то неизведанным, а сегодня мы узнали, что и такое может быть. Пожалуйста, мне было трудно говорить.

128: Первые, а называть, как они называются, главные члены предложения, выговаривать их было сложно, а что понравилось, ребята, на уроке, что понравилось, пожалуйста, Владик.

129: Кроссворд понравился ещё, что игра понравилась, 3 лишний. Хорошо, мы свои будем ещё играть, а играя, будем изучать новое. Что-то для вас будем учиться, играя хорошо.

130: Итак, ребята, в общем то урок вам понравился, да? Ну вот на этой позитивной нотке мы с вами и заканчиваем наш урок. Большое спасибо вам за участие в