0: В сша, там действительно, вот когда ты въезжаешь в новый дом, ну просто, да, не в новый построенный, а вот этот решил переехать. Обязательно стоит проверить, в каком году он был построен, потому что если это было где-то там пятидесятые годы и раньше, то вполне вероятно, что он

1: Использовать краски с даже не просто вот дело в добавках, там к топливу, просто там использовать краски с добавлением свинца, потому что они очень яркие, там оранжевые, классные, там жёлтые. И надо на всякий случай узнать, в каком году был построен дом и провести замер, потому что, может быть та

2: Nebezopasno жить ну особенно с маленькими детьми ну и в той g1 половине 20 века ещё далеко не от всех распространённых болезней были вакцины, дети чаще болели, переболевшие каким-нибудь минингитом, у них проблемы с мозгом легко могут остаться на всю жизнь.

3: Полноценностью питания и присутствием витаминов. Опять же в 1 половине 20 века на это меньше обращали внимание. А уж про 19 век я вообще молчу. Там, в викторианской англии, была чудесная идея, что мясо это мужская еда.

4: E. Женщины мясо не ели кстати, вегетарианская англия была 1 из немногих мест и времён, где женщины жили меньше мужчин, и основной причиной того, что они жили меньше, был туберкулёз, я вот ещё добавлю здесь по поводу питания и есть ещё 1 интересный фактор это уровень стресса.

5: Да, то есть если мы сравним жизнь, особенно вот там, восемнадцатилетнего юноши, там в начале 20 века, как его жизнь сложится и к чему он должен быть готов на самом деле, и что сейчас ждёт восемнадцатилетнего юноши и вообще подростка, то мы понимаем, что

6: Тогда людям приходилось становиться зрелыми намного раньше, то есть период инфантилизации. Сейчас он длиннее получается, смотря что считать инфантилизацией. Во первых. Во вторых, юношу из какого социального слоя мы берём, потому что общество 19 века, все были сильно

7: Ически жизнь бедных крестьян от жизни аристократов отличалась примерно всем, и, соответственно, в бедной деревенской семье для юноши было очень большой удачей попасть в армию, потому что в армии кормят, в армии сапоги дают бесплатно. Вы представляете?

8: Сапоги, а он всю жизнь в лучшем случае в лоптях до этого ходил, а скорее босиком. Да, сапоги были невероятной ценностью. Да, и, но ты представь, что у тебя нету. Действительно, ты правильно говоришь. Нет времени на то, чтобы оставаться ребёнком, да, то есть ты должен брать ответственност.

9: Не только за себя должен уже и за свою семью брать ответственность, в какой-то момент ответственность вносить вклад своим трудом, да, а вот ответственность, в смысле там какого-то руководства, конечно, нет. То есть в крестьянском обществе.

10: Дети лет с 5 так или иначе начинали трудиться там на уровне, там, курам зерна насыпать, младенчика в колыбельке покачать, грядку, прополоть. Это там и в 5, 6 лет уже можно начинать делать. Да, конечно, но ответственности, в смысле, что вот

11: Ощущение, что вот только от меня зависит там, будет ли жить вся семья. Вряд ли, конечно, у них было, да, то есть там, конечно, взрослые это с себя не спихивали. Да, да. То есть, мне кажется, что спихивание ответственности на детей это сколько будем?

12: Сколько-нибудь распространилось только вот уже во 2 половине 20 века и в городах дорогие друзья, хотел бы вам напомнить, что полную выжимку этого подкаста вы можете найти в моём telegram канале, переходите по ссылке в описании или по QR-коду на экране, ну а мы?

13: Двигаемся дальше. И да, я немножко про другое. Вот про то, что в целом и период начала репродуктивной жизни, и период начала того, что ты начинаешь заниматься там каким-либо хозяйством, ну в том числе даже вот, например, хозяйство, оно

14: Требует того, чтобы человек был каким, чтобы он был ответственный, да, чтобы, например, ребёнок мог проснуться и выполнить какой-то ряд инструкций, покормить во столько-то там курей, коров закрыть там, чтобы они не убежали что-то в этом Роде и то, что

15: На самом деле, ну, детям не очень хочется делать, да, вот я смотрю, например, свою дочку, да, я думаю, что, ну, как бы, вот, если в 5 лет можно, когда вот ей будет 5 лет, например, сделать так, чтобы она могла действительно ввести там какой-то вариант своего хозяйства или наблюдать за следить за

16: Детьми как-то вот это будет сложно, это сложно, это да это будет сложно. То есть это требует того, чтобы она как-то себя перестроила внутренне там на личностном уровне, даже на психологическом. И интересно, что есть работы, которые показывают, что в целом вот если мы возьмём

17: Уровень стресса, который действует на ребёнка, это может быть разный там социальный стресс, может быть что-то в семье происходит, может быть в окружении, это может быть буллинг в школе, это может быть там какие-то социально экономические потрясения, что чем он выше

18: Тем, по сути, быстрее. Вот все те признаки, во первых, психологические, которые мы говорим, да, то есть это вот детский возраст для него, что характерно, что человек, он, у него высокая импульсивность, высокая эмоциональность, высокая эмпатичность, но при этом

19: Пластичность высокая, да, высокая скорость к обучению, хорошая память. Он может себя перестать, у него Любовь к новизне, да, ему интересно все новое, он к этому стремится, что вот этот период, он действительно сейчас очень сильно зависит от этого уровня.

20: Стресса, который ребёнок получает в первые там годы, там или десятилетия своей жизни, чем он больше, тем он, короче, становится, да, как будто бы со стрессом сокращается. Вот этот период, да, этот период, это, кстати, на лабораторных животных тоже отлично видно, да, то есть там вот это

21: История с обогащённой средой, это по сути, про то, что вот если животные, они получают там сигнал из внешней среды, которые связаны просто с тем, что, ага, нету каких-то положительных стимулов, нету какой-то новизны, но есть стресс, там, дистресса.

22: Особенно какой-то, который они испытывают, какая-то опасность, может быть то их мозг, он как будто бы созревает гораздо быстрее, чем он мог бы созреть. То есть вот для наших зрителей такой пример есть какой-то проект, там создание, предположим, созревает или останавливается в развитии.

23: Останавливается. Да, это 2 большие разницы.

24: Да, то есть здесь вот имеется ввиду, что если мы смотрим чисто психологический, это вот это психологический феномен, то, что называется там когнитивная зрелость, психоэмоциональная зрелость, да, то есть, с 1 стороны, психика становится более регидной в этом плане, да, то есть человек больше становится похожим, ребёнок, да, подросток на взро.

25: Человека, его меньше интересует уже что-то новое. У него меньше эмоциональность, меньше эмпатичность, меньше импульсивность зато, но и меньше способность к обучению и там к восприятию чего-то нового. Сейчас мы видим, что если

26: Немного, да, и мы видим это по современным людям тоже, да, то этот период детства, как будто до 30 лет он, да, иногда даже после 30 лет, да, и многие из этих факторов, которые я перечислил, да, там, связанные с детским возрастом, они сейчас считаются, наоборот, хорошими, то есть та

27: Компании, там нам нужен человек, вот который то, то, то, то, то, то, то, то умеет, да, там поколение Зумеров, да, то, как они там относятся к на это, какие года рождения все время забываю. Двухтысячные, да, двухтысячные, двухтысячные, до 2000.

28: 10, по моему, они вот, да, у них есть какие-то умер. Вот как раз вы года рождения Ровно как пример, да, зрители, дорогие зрители. Можете посмотреть на Глеба, да, что касается с мозгом, да, вот это хороший вопрос. Что там происходит в мозг?

29: Потому что это мы видим чисто вот как психологический феномен. Мы знаем, что есть некоторые различия в том, как развивается мозг человека и человекообразных обезьян. И, по большому счёту, вот если мы посмотрим на ранние этапы, там эмбрионального развития и постэмбрионального развитии,

30: То разницы большой нет, да, то есть там и количество нейробластов, которые в этом во всем участвуют, и вроде скорость роста, скорость деления, но потом в какой-то момент, как будто бы мозг человекообразных обезьян он заканчивает. То есть он такой, типа все мы заканчиваем, теперь у нас идут там деление.

31: Клеток заканчивается, теперь мы начинаем там все остальные процессы, то есть образование отростков, мелиниса и все такое. То есть она как будто бы обрубает этот проект раньше, потому что он говорит, у нас сроки более короткие, и мы знаем, что детство в целом человекообразных обезьян, оно намного короче, да.

32: То есть там они, конечно, рождаются, им нужно какое-то время, чтобы мать за ними следила, но они уже готовы и самостоятельно сами себя обслуживать, да, и, соответственно, к размножению тоже раньше. И есть вот такая гипотеза, которая говорит о том, что как раз вот 1 из

33: Факторов, ну, на которые влияла эволюция, которая подкручивала размер человеческого мозга. Это было то, что этот период просто он останавливался позже. То есть у нас деление клеток мозга, оно продолжается дольше, поэтому он до момента, когда

34: Это все становится, он дорастает крупнее. Потом это, конечно, требует того, что у нас и роды тяжелее, да, потому что большая голова у ребёнка и долгого постэмбрионального, да, то есть после рождения мать должна очень долго с ребёнком быть ему долго.

35: С этим, чтобы эта вся система продолжала свою донастройку. Но это позволяет нам, соответственно, и более сильные когнитивные способности иметь, да, ну и, соответственно, вот эта идея как 1 из факторов, который мог влиять и отличать нас там в начале 20 века. И сейчас это в том, что

36: У детей было просто больше, больше стресса, чем сейчас. Ну и если сейчас меньше стресса, по крайней мере, в развитых странах, это, наверное, хорошо. То есть, если у тебя было тяжёлое детство, то, скорее всего, ты не на максимум раскрыл свои потенциально возмож.

37: Интеллектуальные способности, но это опять же, это, это гипотеза, да, то есть это мы просто видим сильную связь психолога. Я видел забавное сравнение, что вот такое досрочное завершение развития мозга он наблюдал и у уличных детей, там сбежавших

38: Из дома и вовлёкших я в какую-то преступность и у детей, которых родители загнали в крутые спортшколы олимпийского резерва, где из них готовили олимпийских чемпионов, что эффекты были очень похожие, хотя 1 считается ужас, ужас, ужас, a2 о, как круто.

39: Каких достижений родители помогают достичь своим детям? То есть они думают, дисциплину тренируют, а на самом деле, возможно, ограничивают. Ну да. Ну насчёт этих спортшкол олимпийского резерва я вот немножко читал, с какими проблемами? Со здоровьеми, скажем, Евгений Плющ.

40: Сталкивался, у которого весь позвоночник на металлических имплантах держится там Юлия Липницкая, там сразу после победы на олимпиаде. Че с ней было? В общем, я на эти спортшколы смотрю очень, очень косо.