0: Но теперь, когда я вам все объяснил, вам станет легче ребёнок, поскольку, особенно после моих телевизионных бесконечных появлений, прям даже не знаю, куда сбежать от этого.

1: Сумасшедшие мне пишут письма. 1 из них я получила сегодня, да, и написано там было следующее. Всегда пишут инженеры, и всегда там бывает написано. Вы говорите, что вы не знаете, что такое мозг, как он функцио.

2: Что такое сознание, я вам сейчас объясню. Значит, в. Содержится моя рукопись 986 с половиной страниц. Внимательно её прочтите. Перед смертью я вам сказала, да, и подробно.

3: Поэтому у меня кнопочка такая делит, как у всех, да, у неё вмятина вот такая вот так вот тот, кто написал сегодня было написано все. Это же, только там была прелестная добавка. У меня есть 168 определений.

4: Знания, вот вы бы его бы извали, потому что как я, так и все мои друзья, большая часть этих друзей именно проблемой сознания занимается, не имеют ни малейшего представления о том, что это такое.

5: Ясно, что люди имеют такие странные склонности изобретать разные механизмы, которые все более и более сложны. Вот этот механизм был изобретён Бог знает когда.

6: А именно, скажем, в 13 веке, для того, чтобы можно было читать одновременно много книг. Вот человек садился сюда, и вот перед ним крутилась эта штука, как и он их читал. Мне кажется, что это, это

7: На самом деле, окна в смысле windows бук Вил. Видите, то есть это книжное колесо. В эту игру люди вообще стали играть довольно давно, и под этой игрой, я имею ввиду то, что связано с изобретением каких-то неверо.

8: Вероятных вещей. Вот это яркий пример того. Но дело в том, что любая из вещей является невероятной. Если она до этого не появлялась на человеческом горизонте, я бы очень хотела знать, кто изобрёл ложку, скажем, или иголку.

9: Да, или ножик вот это самые главные леонарды, но и тогда это казалось невероятным, и это, разумеется, огромные прорывы в ментальности, самые главные прорывы.

10: Потому что они нашу цивилизацию создали именно вот не такие экзотические штуки, это, так сказать, веселье просто вот. А вот такие как бы, простые вещи, и эти простые вещи создались.

11: Благодаря тому, что у нас мозг невероятный, со свойственной мне любовью к людям, это все в кавычках, нужно, я хочу заметить, что выдумывание полезных, необычных и на самом деле сложных объектов не является.

12: Как мы теперь знаем, спецификой именно человека те из вас, кто в YouTube, вы это можете с лёгкостью найти, кто видел, что вытворяют животные, например, врановые это птицы, то они.

13: Могут убедиться в том, что там часть этих врановых ведёт себя как архимед, то есть добирается. Ну, видели, наверное, те птицы, которым дают сосуд с водой, а птицы пить хотят, им нужно туда башку засунуть.

14: Для того чтобы попить а остроумные садисты исследователи, естественно, сделали так, чтобы голова туда не лезла тогда птица начинает ходить, ходить, ходить, собирает камни почти в библейском смысле, да и пихает их.

15: Туда, в это ведёрко, до тех пор, пока не поднимется уровень воды. Это кто был?

16: Я да, я хочу показать вам вещи, которые меня саму очень удивляют. Вот иржи килиан это балетмейстер чешского происхождения, уже давно работающий в голландии, возглавляющий современный балет.

17: Голландский. Он 1 из лучших балетмейстеров мира. Я несколько лет назад была норвежским академиком. Я могла себе позволить поехать в оперу Осло, правильно? Вот и там выступала эта труппа, о которой я ничего не знала. Я пошла именно

18: Здание оперы посмотреть очень красивое, необычное. Вот. И, ну, мне сказали, что там будет современный балет. Ну, я думаю, я люблю современный балет, почему же нет? Но когда я увидела вот то картинки, чего вы здесь видите? К сожалению, это статика, если

19: Это была динамика, то я, надо сказать, у меня вообще крыша поехала, потому что, я думаю, этого не может быть. Они нарушают законы природы. Нельзя зависать в таких позах. Они, они делают вещи, которые противоречат гравитации.

20: Понимаете, они принимают позы, изгибают своё тело и движутся так, как не может существо двигаться, и я тогда подумала вот до чего дошёл антропогенез, подумала я. До чего.

21: Можно дотренировать своё тело, чтобы оно могло делать такие вещи. Почему я об этом говорю? Я не про искусство лекцию читаю, но отчасти про искусство. Обычно, что в быту люди думают, да, что все балерины дурочки правильно, спортсмены.

22: Тупые дурочки. Я надеюсь, здесь нет, нет, ну такое бытовое мнение. Я хочу сказать, что это абсолютно не соответствует действительности. Не потому, что не бывает. Что думаете, нет учёных дураков, я среди них живу.

23: Поэтому вопрос не в специальности, а вопрос в том, что я специально взяла, обсуждаю ситуацию не интеллектуальной деятельности в таком в прямом, буквальном смысле, а двигатель.

24: Вроде бы вот.

25: Ну, я просто некоторые слайды по-английски, потому что невозможно переводить. Вот красным обозначены те отделы мозга, которые участвуют в танце, в смысле в обеспечении правильного танца. И это

26: Отнюдь не весь список, когда я наткнулась на эту, этих артистов балетных, я так была поражена. Думаю, надо, я не понимаю, как это может быть, потому что ничто не шевельнётся у нас, если мозг не даст приказ.

27: Понимаете, они не ногами танцуют, а мозгом. И поэтому что же делается в мозгу у людей, которые вот такое вот вытворяют? Я стала искать литературу не про эту группу, конечно, а про то, что творится в мозгу во время танца.

28: Довольно много работ за последние годы, и эти работы говорят о том, что там нейронная сеть такую сложность имеет. Представьте себе, значит, 1 нога, 1 танцует, другая другое, да, руки, голова, тело.

29: Они находятся в с 1 стороны, в гармонии друг с другом, с другой стороны, у них разные партии. Нужно держать баланс так, чтобы не грохнуться на сцене, нужно выдерживать ритм, нужно

30: Выдерживать мелодию, и это происходит одновременно. То есть нейронная сеть там должна кипеть. Поэтому это очень сложная работа, такая же сложная работа у тех, кто занят музыкой.

31: Когда мы будем говорить о музыке, то у людей у них есть какое-то вот интересно, почему я сказала, у них никогда не знаешь, что вылетит, да? Так вот.

32: Есть какая-то странная такая особенность вообще, вот откуда это искусство взялось на нашу голову? Вот скажите, меня с детства интересует, вот предположим, лежит эта штука, вот она уже есть, правильно лежит. Её зачем рисовать хочу, чтоб

33: Мне ответили всерьёз, как будто я не из Венеции приехала с марса. Зачем её надо повторять, лепить, рисовать. Ну хорошо, можно было сказать, чтобы не забыть, но это, вы понимаете, не выдерживает много, например, например.

34: Кому-то рассказать, куда мы сейчас пойдём для того, чтобы там добыть еды. Отсюда такая, ну это, это прагматичное решение. Дальше мы говорим декоративное решение украсить глаз, то есть какие-то там те же самые нейронные сети реагируют на что-то даёт возбуждению.

35: Мозгу для жизни. А мышки, рыбки. Чего же? Ну, пещере можно держать? Аквариум нет, а у рыбок есть целый океан, они трёхмерные, двухмерные, они могут вести. Ну, в общем, понятная, да, ситуация, что здесь

36: Штука. А коммуникативная штука. Рисунок, схема изображения. Пошли все. Особенно чёрный квадрат. Невероятно. Я могу за него и красный, невероятно коммуникативный. Будьте осторожны, с этим мы разберёмся.

37: Я заметил, ни слова плохого не сказал ещё, да. Так вот, ну хорошо, не в этом дело. Важно то, что почему-то у людей есть желание создавать такие вторые реальности, вторые действительности.

38: Вот лоцман про это много писал. И ещё куча людей. Естественно, почему-то нужны эти вот другой мир, который влияет на людей уж точно не меньше, а возможно, больше, чем

39: Мир, то есть, как лотман говорил до того, как тургенев не написал своих тургеневских барышень, не было никаких тургеневских барышень, ведь идея лотмана заключается вот в чем что не искусство изображает жизнь.

40: Искусство творить жизнь, оно че то придумало и поехало. Концептуальное искусство отсутствовало, пока отсутствовало, как только оно появилось. Вот вся эта бесовня пошла. Я как-то была много лет назад.

41: Советское время в доме книги в петербурге. И зашла я там на 2 этаж, и увидела там висела вот такого размера репродукция картины бродского ленин, смольном или ещё что-то совершенно банальное, абсолютно неинтересное в каком-то кресл.

42: Он там сидит, никогда бы я про неё не только что не вспомнила, вообще не посмотрела даже на неё, потому что банальная, абсолютно неинтересная вещь, если бы не 1 трогательный момент, и их висело в ряд 5 одинаковых а?

43: Это уже называется постмодернизм. Так это оно так вот откуда вот, вот эти штучки, вот они в людях есть вот это вот желание. То есть пока как только тургенев написал своё тургеневские барышни,

44: Все стали падать в обморок, потому что так полагается соли нюхательные оживлять, появился Рахметов, все легли на гвозди проверять, значит, как-то есть вот такое вот желание создавать.

45: Какие-то именно в кавычках ненужные вещи есть даже точка зрения такая, её автор, между прочим, Хомский.

46: Крупнейший лингвист 20 тире 21 века, он говорит, язык вообще был придуман в кавычках, естественно, придуман не для коммуникации, потому что для коммуникации он плохой, он был придуман для мышления.

47: С его помощью надо обдумывать и формулировать информацию, которая к тебе попадает. Хорошая коммуникация. Какая азбука морзе здесь простучали. Так, а здесь так получи.

48: Вот тебе хорошая информация, а в человеческом языке, что там ничто не равно ничему. Никогда. Все зависит от того, кто сказал, когда, после кого, каких он взглядов придерживается, с кем он уже поругался, а с кем только собирается. То есть это зависит.

49: Миллионы причин, поэтому трактовки одних и тех же текстов могут доходить до там, я не знаю, тысяч, то есть для коммуникации он плох, а что? Ну, Языков человечества, но не у человечества, а у человека много не будем.

50: Перечислять их все, потому что, ну, понятно, что это длинное дело, но уж как минимум это жесты, выражение лиц, одежда это музыка, это математика, это все человеческие языки и там ещё довольно большой список.

51: Если посмотреть на научные исследования Музыкантов во время музыкальной игры, такие возможности есть. Это серьёзные работы. Видите, год. То есть это свежие вещи, то мы также

52: Видим, что огромные участки, огромные участки нейронной сети участвуют в музыкальной вот этой вот работе. Ну, с разных сторон можно к этой теме подойти, но я хочу 1 важную вещь подчеркнуть.

53: Искусство это не десерт, понимаете? Можно, как большинство людей думает, что главное серьёзные вещи, а искусство это если так уж сойдётся жизнь, то ладно. То есть как бы стейк съел и пошёл домой. Да. А вот уже будешь ты там кофе.

54: Пить или там сыр санкционный, да, полчемодана пармезана. Я привезла, грана, падана там тоже. Ну, в общем, я к чему говорю, что вот как бы заказать кофе или пирожное.

55: Понимаете, это можно, можно, есть, можно. Не есть обычно отношение к искусству такое, что я, мол, серьёзный человек, мне некогда по вашим музеям там ходить. Вот в этом большая ошибка, потому что искусство важно для нас не только потому, что

56: То лучше знать, кто такой рембранд, а не, не знать, кто такой рембранд, а потому что это меняет наш мозг. Это меняет целиком, меняет нашу творческую активность, если невозможно в 1 лекцию это вместить все. Но если мы

57: Посмотрим на то, что сделали представители искусства для науки, то мы будем удивлены, потому что импрессионисты про зрение узнали такое, на что у учёных, занимающихся зрением, ушло несколько десятилетии.

58: После импрессионист это правда, пруст написал про память такое о, спасибо, настоящий друг, горячее, что является.

59: Фундаментом учебников по памяти. Понимаете, никто из них не был учёный, у них это у людей искусства, у них есть какие-то свои щупальца, они что-то такое.

60: Поэтому, когда мы говорим вот так, как я там эту лекцию назвала, что творчество, предназначение, мозг, творчество, это не обязательно сесть и делать вид, что ты рембранд, понимаете, творчество это смотрим на мир, как бы

61: Глазами родившегося человека. Вот как этот кассини смотрит на землю, никто никогда не видел. Вот ведь в чем задача посмотреть на одни и те же объекты глазами, свежими, незамутнёнными традициями. Это очень

62: Трудно делать, если вы помните, авторов, открывших двойную спираль днк. Вот watson крик все знают, я думаю.

63: То ведь что делали? Вот Крига я не застала, потому что, потому что не застала. А с вотоно я знакома. Они, эти самые британские студенты, которые проводили время исключительно в пабах. Кроме того, там ещё привычка у них такая, это же снопки места.

64: Они все делают вид, что они вообще никогда не занимаются, что они просто такие гениальные, способные. Вообще ничего не делаю, только за барышнями бегаю и пиво пью, а потом сразу нобеля получаю. Это, конечно, 90%.

65: Murat, но кое-что есть эти двое без спутников. Да, они, значит, где-то болтались, а потом они шли по лаборатории. Я, конечно, я сжимаю ситуацию. Разумеется, она не была так как просто, но. Но я не

66: И они шли мимо столов, на которых были разложены материалы вот их коллеги этой дамы, которая не вошла в нобелевскую она тройку, должна была бы войти, но она умерла, а посмертно не даётся.

67: Нобелевская премия. Она уже получила эти материалы, все, но их не поняла. Понимаете, она их не увидела. Они перед ней лежали, только она не знала, что смотреть. А эти 2 с похмелья то, говорит ты вообще гляди, здесь что творится.

68: И это была двойная спираль днк. Я повторяю, это, это не было так юмористично, как я говорю, но это примерно так и было. Поэтому фокус в том, что нет разницы между субъектом и объектом, где кончается субъект, где

69: Начинается объект, объект то лежит, а толку то глаза нужны, чтобы объект увидеть. Я, кстати говоря, морочу голову людям. Уже скоро 3 годок пойдёт, как я издеваюсь над музыкантами и математиками. Как покрупнее кого?

70: Сразу прижимаю и прижимаю следующим вопросом. Представим себе, что мы-таки доигрались и всех людей смело. Нету больше людей. На этой планете музыка и математика остаются, потому что я

71: Я не имею ввиду партитуры, я не имею ввиду написанные формулы. Я не идиотка, я не могу задавать такой глупый вопрос. Получаю разные ответы. Кен роуз ответил мне я его прижала. Разумеется, он сказал нет, нет.

72: Это человеческое.

73: А галилей, чего писал галилей, писал картина природы, то есть математика это язык природы природы, это значит, математика содержится в самой природе, то есть господь пишет галилей написал книгу природы.

74: Языком математики, то есть математика это, а люди здесь. Причём? Я тогда спрашиваю планеты, что, не знают, где им вращаться, что ли? Или, может атомы не знают, че им делать. Всем все известно. Значит, здесь, здесь загадка то в другом. И

75: Музыка такая же вещь от того, что волны будут носиться по этой комнате, ничего не произойдёт, потому что ухо для этого нужно, и не просто ухо, в смысле барабанная перепонка, а барабанная перепонка, чтобы она пропускала.

76: Сигнал дальше и поехала в мозг. Уши слушают, мозг слышит, глаза смотрят, мозг видит точка, можем разойтись.

77: Вот в чем дело, то для этого нужен субъект, причём подготовленный у этого субъекта на нейронной сети должно быть много чего написано для того, чтобы он шнитки мог понять. Если бы поле Берёзка стояла, это очевидно, и то

78: Можно в кавычки поместить, и тогда это уже будет совсем другая история, как с этими пятью картинками с лениным. То есть это другая вещь.

79: В общем, короче говоря, искусство не десерт, мы также знаем это все, заметьте, свежие вещи это 15 год и журнал science, мы знаем, что не только спираль днк.

80: Отвечает за наследственные признаки, которые нам передают. Не планирую сейчас на генетику переходить. Я просто хочу сказать несколько важных вещей. Во первых, не только днк, а во вторых, существует много ми.

81: На тему о специфических человеческих Генов все ищут ген пения, чтения там, говорения, естественно, ген памяти и так далее, ну и дурачки, потому что не может быть ни 1 Гена не может быть, чтобы такие сложные функции, как вышепере.

82: Численные кодировались 1 геном. Забыть про это не может быть. Это не значит, что нам не надо туда лазить, потому что, во первых, из прикладных соображений, потому что шизофрения имеет наследственный компонент и нам неплохо бы его.

83: Вовремя выудить аутизм имеет наследственный компонент. Есть дети, которые по-русски. Я даже не знаю, есть ли у них название, а по-английски это называется children with specific language, имеет дети со

84: Языковыми нарушениями. Специфически. В данном случае важное слово это значит, что это дети, у которых они не невротики, не психотики, у них нормальное айкью, у них нормальный слух, нормальное зрение, у них все нормально.

85: И они побеждают на олимпиадах по математике, они не могут изучить свой родной язык, при этом они делают ошибки не ранга плюс к вам perfect, а я имею ввиду простые вещи, стол, столы, понимаете, элементарные вещи.

86: Они не могут овладеть своим собственным языком, которым овладевают миллиарды людей. То есть в генетике много всего зарыто. Это я могла бы отдельную большую лекцию читать, но не имею такой возможности. Например, сейчас.

87: Из за успехов в палеогенетике, когда научились секвенировать геномы очень древних Останков, вот сейчас наконец завершились экспертизы по царскому семейству, но это относительно недавнее. Там, правда, очень испор.

88: Все, как мы знаем, но и речи не было о том, чтобы посмотреть днк биологических предков, которым, скажем, 170000 лет. А сейчас это возможно сделать. Это меняет наше представление о

89: Движение народов по планете кто куда мигрировал, кто кому на самом деле родственник, какие языки родственные, а какие просто рядом оказались. Вот если бы я начинала как бы свою научную карьеру, вот я бы здесь была, потому что это просто сказ,

90: Что они сейчас умеют делать? Например, мы всегда считали, что ещё несколько лет назад я, читая лекции студентам в петербурге, говорила неандертальцы, говорила я глупо, снобистски, нам до них дела никакого нет, они нам

91: Родственники бастарды, тупиковая ветвь вот это все не так. Меня, правда, и тогда интересовало, а как это могло получиться, что неандертальцы, которые жили уже с людьми современного анатомического типа, почему они не вступали ни в какие?

92: Интрижки то друг с другом. Что их могло остановить? Задаю прямой вопрос. Вопрос морали отсутствовал, разумеется, на тему другой. Значит, здесь была биология, то есть другой биологический вид. А это мы. В эту игру мы не играем, потому что потомство неправильно.

93: Это мы так думали. Отлично. Они вступали в контакты, в контакты и неандертальские гены. На нашей планете у современных людей присутствуют в разных дозах, в разных местах. Мы никогда бы этого не узнали. Более того, появились, если кто-то из

94: Вас следит вот очень интересный, кстати, портал антропогенез очень интересный.

95: Появились данные, их же все время откапывают. Новых то и раньше откопали, положили, а теперь генном можно смотреть, понимаете? И оказываются же вещи, которые отодвигают, скажем, возраст человеческого языка, как

96: Минимум на десятки, а может быть, на сотни тысяч лет назад. То есть мы свою историю человеческую очень плохо знаем, потому что у нас данных не было, а теперь они появляются. Это очень интересная тематика, к сожалению, не могу. Мы знаем, что творческие люди

97: Полифункциональные и имеют широкие интересы в самых разных областях, когда говорят о человек способный, так он во все, он тебе и готовит, он на флейте играет, он тебе и математик и так далее. Во первых, есть и другие примеры, а именно умеет только

98: Что-то 1, но зато как никто, но скорее это правило ещё интересно. Вот последняя фраза. Такие люди и работают больше, чем другие люди, потому что им очень нравится этот процесс, они работают не потому что

99: Полагается, а потому что это их жизнь. И я сегодня как-то с таким голосом они меня записали, не знаю, на России 24, там меня пытали про одарённых детей.

100: Если вы от бабушки получили в наследство рояль стенвей лучший в мире, то это наследство с вами, разумеется, это днк, на нём играть надо учиться. Вот в чем неприятность. На нём надо учиться играть, то есть стать.

101: Нельзя, но, родившись гением, можно им, тем не менее, не стать, потому что это требует очень большой работы. Как правило, эта работа идёт сама, потому что эти люди просто иначе жить не могут. Они работают всегда им говорят, чтобы

102: Что люди гулять, он говорит, я гуляю. Тем не менее, есть направление как бы распространения информации по нейронной сети, которые связаны с визуальными вещами.

103: Которые связаны с языком, то, что связано с вниманием. И я, разумеется, не планирую сейчас там про внимание рассказывать. Вам наверняка это известно все, но кое-что все-таки скажу, потому что люди

104: Которым удаётся управлять своим вниманием. Они им повезло, потому что они как бы отвлекаются от мешающих, интерферирующих вещей, но одновременно с этим они в этих интерферирующих вещах могут и потерять информацию.

105: Ты не знаешь, где ты найдёшь? Ты идёшь искать грибы, а нашёл бриллиант 12 с половиной карат 48000000 сегодня продан был на, но Шёл то за грибами. Правильно? Если б смотрел только про грибы, то бриллиант бы.

106: Поэтому в мозгу все связано с каким-то странным балансом, который даже непонятно. Вот хотела задать вопрос, но это идиотский вопрос. Я хотела сказать фразу, кто держит этот баланс, но это идиотский вопрос, потому чт

107: Никто не держит, он сам себя держит. Полагается отвечать в духе Анохина старшего, а именно мозг, сложная, самоорганизующаяся система. Если вам стало легче от этого, то я вам завидую. Тем не менее, вот.

108: Есть такая нейронная сеть, как бы дефолтная. Это интересное дело. Перескочу немножко для того, чтобы войти. Я имею ввиду, что творческий человек творческий человек, он

109: Должен отпустить мозг на свободу, дать мозгу бродить как хочет. Вот как кошки бродят сами по себе не говорить ему сядь там, подумай сначала об этом, потом вообще ничего не давать ему, никаких заданий. Пусть

110: Думает о чем хочет, о туфлях, о губных помадах, о музыке там, бином ньютона вот что ему в голову приходит то это 1 условие, 2 условие не оглядываться на авторитеты. Он не должен помнить, что написано в учебнике учёб.

111: Это прошлое. Ничего хуже учебников нет на земле. Я вам точно говорю, потому что все, что там написано, уже прошло, уже другое идёт. Я не, я английским языком пользуюсь с 5 лет. Я хочу сказать, что я недавно даже не знаю, как.

112: Черт меня дёрнул, книжку взяла. Это была грамматика английского языка для какого-то там, скажем, 2 курса чего-нибудь, я вам клянусь пресвятой богоматерью, я не поняла ни 1 слова какой-то ген.

113: Её писал Иванов про эту фамилию, понимаете, вообще ничего не поняла. Это какое искусство? Это как надо написать. Поэтому неважно, что написано в учебнике. Неважно, что вам вчера сказали, пускай

114: Мозг бродит, как бы бродит сам по себе, даже термин есть вандер и брейн.

115: Привожу здесь эти примеры, потому что люди, у которых с творчеством совсем полный порядок, они находятся в зоне очень большого риска, из них большое число платит за свою гениальность болезнями очень

116: Очень частотен алкоголизм, очень частотные психические нарушения суициды. И здесь, конечно, встаёт вопрос о курице и яйце. То есть это семейка такая была, что в ней все с собой кончали или жизнь его так сложна, он

117: С такими вещами сталкивается, что уже как бы сил никаких нет, это бесполезно обсуждать, потому что все равно не так. Вот так называемая елизаветинская болезнь. Вот текст, который здесь написан, написал аристотель, так что это древняя вещь есть.

118: Исследователи западные, в частности, вот эта дама, которая специально прочёсывала семейства знаменитые и страшные результаты, обнаружила вот этой подверженности, то есть гений.

119: Дорого платят. Вы вопрос, который мне сегодня там на телевидении задали. А есть ли что-нибудь в мозгу? Что говорит о том, что это гениальный мозг? Вот ты смотришь на него, говоришь, это мозг гения? Нет, отвечаю. Нет, если кто-нибудь вам

120: Скажешь, что да, пошлите его подальше, потому что гениальный это какой? Что в нём должно быть, если мы возьмём сведения, а это очень легко добываются эти сведения о мозгах, хранящихся в банках в прямом смысле в банках.

121: Великих людей, то мы очень большое разнообразие видим, в том числе очень маленьких размеров. Мозг может быть или какой-то совсем кривой. То есть 1 полушария почти нет. Патологический мозг, а окажется кто-нибудь типа паскаля.

122: Понимаете? Поэтому к этому надо очень аккуратно относиться. Не нужно думать, что картина, мозговая картина показывает это особый мозг. Здесь есть ещё 1 большая опасность, как бы с другого бока мозг преступника, я сама, у меня дома лежит журнал английский, где

123: Фотографии эти мозгов не преступников, а мозгов, и из этого ведь что следует из этого следует, что приходят нейроученые и говорят мистер смит потенциальный убийца 50 девочек переве.

124: Перед этим ещё мучить будет, потому что мы сканировали его мозг, и он такой, как у тех преступников, которых уже повесили. За это мистер смит ещё никого не убил и, возможно, не убьёт, а уедет в Индию, будет ждать.

125: Когда ему на голову Манго упадёт, будет в ванне сидеть всю свою жизнь или меня более привлекает вариант в Швейцарии дельвейс выращивать, молоко пить шоколадом заедать он ничего не сделал. Значит, если мы идём на то, что мы

126: Согласны принять во внимание мозг тогда мы, во первых, мы, во первых, мы нарушаем основные принципы нашей цивилизации презумпцию невиновности, то есть ещё не только невиновности, а ещё вообще ничего нет.

127: Противники скажут, вы что? Нет, давайте мы его запрём в клетку то. Зачем же мы будем ждать? Нет, ну понимаете, это разрушительная вещь, её нельзя делать, во первых, а во вторых, это аморально. Ещё вот по какой причине?

128: Это перенос ответственности с личности на ткань в америке, возможно, и не только в америке, но в америке. Я точно знаю, что это было. Там уже появилась мода во время судебного процесса. Подозреваемый говорит,

129: My brain не mind, заметим, он говорит, а brain потому что mind это условно скажем, сознание с кавычками связано, но брейн это тканья мама, папа, разве я виноват, что вы мне такого дурака родили? Ну?

130: Это вы виноваты, нечего было рожать. Найдите преступника, убийцу, значит то есть не я отвечаю, а мозг мой отвечает приехали, но это в эту сторону идёт, я вам хочу сказать, есть про taxi драйва с другой стороны.

131: Мы знаем, что у таксистов лондонских зоны, отвечающие за ориентацию в пространстве в несколько раз больше, чем у других людей. Он тренирует эти зоны. Понимаете, в очень больших дозах. Раз он их тренирует, значит, нейронная сеть в этих местах все время работает.

132: Серьёзная вещь. Поэтому, когда вот вы где-то будете читать или там слышать насчёт того, что определённая деятельность меняет мозг, это правда, она меняет мозг. Люди, которые знают больше, чем 1 язык, имеют другую нейронную сеть.

133: Очень хорошую, они в выгодном положении находятся. Ясно, что можно загнуться раньше, но если ты все-таки дожил до какого-то возраста и уже альцгеймер тебе приветливо машет ручкой, то в случае, если ты знаешь больше, чем 1 язык.

134: Факт встречи с этим негодяем может отодвинуться года на 4 при прочих равных не читайте цифру 4 как буквально 4, но я имею ввиду, потому что мозг этого человека находится в состоянии очень активной работы.

135: Те зоны, которые, если вот опять же надоело говорить, если мы будем читать журнал Лиза, или мы будем читать этикетки от пятновыводителе для Ковров, или слушать прелестные заявления.

136: Себе физиономию вот этим, потому что ты этого достойна. Она, конечно, этого достойна, которая к ней это идёт. То нечего удивляться. Серьёзный мозг должен заниматься трудной работой. Вот это я сейчас главную вещь вообще сказал, трудно.

137: Для каждого своя трудность старушка, которая сидит и решает кроссворд, занята трудной для неё работой, а другой должен решать теоремы, которые никто в мире не решил, это как с фитнесом вот я не хожу ни в какой.

138: Но люди туда ходят. Зачем? Для того, чтобы тело не распалось раньше времени? Правильно? Если вы не хотите стать печёным баклажаном, тренируйте мозг. Мозг нужно тренировать, чтобы он работал, потому что тогда

139: Это соединилось с этим, это с этим, это с этим, это с этим, это ещё движется, это и есть его тренировка. Древние греки имели привычку интересную. Ложась спать, они должны были вспомнить максимально подробно.

140: Что происходило за прошедший день, начиная с момента, когда они проснулись. Вот повернулся на правый бок, там встал, взял, я не знаю, тунику, завязал её направо. Понимаете? Это тренировка мозга у меня

141: Есть 1 знакомый коллега американский, который, кстати, специалист по памяти, профессор. Его достала его бабушка, которая ему сказала, я просто при этом присутствовала, поэтому с тех пор все рассказывал. Она ему сказала, а ей 8.

142: 6 она сказала что-то у меня стала ухудшаться память, вероятно, она его достала этим 86 у неё стала ухудшаться память, он сказал а память хорошо, ты когда греческий то последний раз учила, древнегреческий?

143: В гимназии, когда была там, скажем, те задания к вечеру, упражнение 14, 18 26 приду, проверю, поехала лекцию читать я к чему хочу сказать, у неё уж как минимум затормозилось падение памяти это на тему.

144: Том, о чем мы ничего не говорили, но просто намекаю пластичность мозга, про которую всегда говорили. Там чуть ли не в 5 лет она захлопывается. Все это чистая мура, пластичность мозга, конечно, самая лучшая у маленьких, но она не исчезает.

145: Когда пример этой дамы она увлеклась вообще там оторвать нельзя было от этого греческого дело не в греческом, а в том, что она, во первых, прекратила его доводить и занялась делом, а во вторых, прямую пользу своему.

146: Мозгу приносила, поэтому зависит от того, что вы делаете.

147: Вот стейт, это ещё называется. Вот я говорила, Ван дерик Рейн, ещё хочу сказать стейт, то есть Надежда на какие-то прорывы, открытия, неожиданные решения. Не тогда, когда вы себе сказали.

148: С 3 до 5 у меня открытие будет происходить, а когда вы ничего не делаете, нужно лениться. Нужно бродить просто и лениться. Нужно себя слушаться. Вот если вам говорит мозг, все пошли все дальше.

149: Адресу. Вот ничего сегодня не делаю, просто вообще ничего не делаю. Хожу это вот оно и есть. Я думаю, каждый знает, когда вдруг у тебя че то включается, включается вовсе не тогда, как ты планировал, чем больше.

150: Планируешь, тем меньше шансов, что включиться, поэтому снять когнитивный контроль, не бояться ошибок. Ошибка. А что такое ошибка, пусть мне расскажут. Не оглядываться ни на кого из того, что они так считают, не следует.

151: Что они правы, даже если это значительные и очень уважаемые вами люди не додумались, я не, я не хочу этими словами сказать, что все остальные играли там, вот это я такой красавец, а там не в этом дело просто

152: Может быть, ты додумался, а он нет. То, что является ошибкой для всего человечества, уже больше не является ошибкой. С того момента, как ты это решил. Творческие люди учатся сами. Они авантюристы и испытатели. Их плохо.

153: С ними плохо, иметь дело трудно, учителей доводят, они любят рисковать, и поэтому они находятся на передовых рубежах в неизведанных областях знаний. Гораздо проще пойти по той.

154: Дороги, про которые известно. Это открыта шашечка, это открыта, это не открыта. Сделай полтора шага. Ты её элементарная вещь, но это не, это не дорога открытий. Разумеется, они не боятся оппозиционных знаний, это их подзадоривает.

155: Я по себе знаю, когда мне скажут, сейчас пойдёшь там в аудитории вообще такое. Я говорю, адресок, пожалуйста, мне не нужен собеседник, с которым я согласна. В чем разговор тогда о чем идёт, творческие люди оценивают.

156: То, что они придумали как обычную вещь. Им кажется, что это всем известно. Такая простая вещь. Даже непонятно, почему, почему все так не считают. Они расценивают. Вот я говорю, свои открытия как очевидные, простые.

157: Не имеющие ничего такого серьёзного. Среди них есть те, которые изобретают и те, которые воплощают. И это разные категории людей, они не хуже, не лучше друг друга. Просто это другие люди. Но если хотите, по

158: Стилю там. Ну, это я не люблю эти слова, правило неприятности в школе. Они очень часто знают и понимают больше учителей. Они не знают учебник, который учительница знает наизусть. Ну и что? У меня была ситуация, когда мой сын пошёл

159: В школу, и такая дура учительница была жуткая, просто и передо мной встал непростой выбор, я думаю, значит, выбор такой дура, либо она, либо я. Решение отняло у меня секунды 3, сказала Ваня, садись.

160: Внимательно. Твоя учительница дура. Это не отменяет того факта, что ты должен готовить домашнее задание по арифметике там, русскому языку и так далее. Понял, чтобы не было иллюзий, что-то, что она говорит, это как бы мы согласны с этим.

161: Вот, a2 история есть такая чудесная дама, её зовут Жанна Резникова, она занимается интеллектом Муравьёв, у неё книжки в оксфорде вышли там в кембридже, найдите в YouTube, она и сама на Муравья похожа.

162: Женщина называю, я ездила смотреть на Муравьёв. Это вообще, я вам скажу, это постмодернизм. Особенно талантлив номер 11 номер 11. Ох какой.

163: Талантливый муравей. 4 лупы надо взять, чтобы его увидеть. Я говорю, в чем талант, если не секрет, считает очень хорошо. Ну, в общем, короче говоря, семейный, судя по всему, потому что у него внук, который пошёл, он ещё

164: 3 года она мне присылала, что он говорит, и тогда я недоброе почувствовала, а сейчас он пошёл в школу, он такой, знаете, маленький, взрослый, такой, серьёзный. И вот что-то стал приходить 1 же.

165: Школы какой-то вот серьёзный такой, не то что он жаловался, они говорят, а что такое? Как-то она кричит на нас, ну не жалуется.

166: Короче говоря, через неделю она пошла его в школу забирать и скатилась откуда-то с небес эта учительница, знаете ваш что, внучок мне что сегодня сказал? Нет, откуда ж я могу знать? Он, говорит, подошёл ко мне это вот такого размера. Существо, подошёл и сказал я знаю.

167: Почему вы на нас так кричите? Вам именно в этом институте интересно услышать. Вы на самом деле хотите нас убить, но не можете. Не можете. Минутку, подождите. Вы не знаете последствия.

168: Но теперь, когда я вам все объяснил, вам станет легче.

169: Ребёнок. А теперь я вам все объясню. Я говорю, забирайте из школы, добра не будет для образования жемчужины рака.

170: Лежащей на Дне океана нужна песчинка, что-то неправильное, инародное, совсем как в искусстве, где истина великая рождается не по правилам, поэтому, если я бы, скажем, подбирала

171: Сотрудников к себе в лабораторию. Я то знаю, где их подбирать, я их учу с 1 курса. Тут они готовенькие уже. Но если бы я вот хотела подбирать вот из мира, как бы то я могу сказать, кого бы я не хотела там иметь отличников, мне не

172: Нужны девочки, которые вот так сидят, вот так руку поднимают. Мне не интересно это у меня для этого компьютер есть вот те, которые все по правилам, и те, которые все выучили. А наизусть то зачем я имею ввиду простого? А если простое, то у меня для этого

173: Есть товарищ google, я ему напишу, в каком году наполеон женился на жозефине, через полторы секунды получу ответ мне не нужны эти люди, мне нужны люди, которые ничему не доверяют, которые везде видят, как что.

174: Что здесь не то, надо посмотреть, че там на самом деле. Вот кто славу нашей цивилизации составляет. Люди, которые, понимаете, у Менделеева двойка по химии, да ещё целый ряд художников был выгнан. У меня приятель есть. Не буду называть имя карти.

175: На сотбис продаются 3 раза из академии художества выгоняли за бездарность. При этом он не из тех, которые квадраты рисуют ничего против именно. То есть у него техника великолепная. То есть закончу я вот

176: А чем это меня пытали на тему одарённых людей? Ну, детей вы знаете, да, этот бред, который правительство придумало.

177: Счастливые люди Дмитрий Анатольевич Медведев придумал, что нужно в течение 3 месяцев создать реестр одарённых детей России. Понимаете, креативный

178: Я даже боюсь, зачем это надо. Нет, здесь нечего обсуждать. Ну, страшная вещь. Тем более что мы кого будем? Вот тех, кого выгнали из академии художеств, понимаете? Вот они не попадают в этот реестр.

179: И mendeleev туда не попадёт кто попадает, попадает тот, кого под ударом порки научили решать силлогизмы, не сумел спрятаться. Да, напоследок рассказываю если.

180: Если есть нейропсихологии, то они, может быть, знают фамилию Меерсон Яков Александрович Меерсон, нейропсихолог был линицы.

181: Ну, сейчас куча лет, если жив в Германии живёт, это на тему Тестов и одарённости. И это были тридцатые годы. Страшное дело. Ну, не даже боюсь сказать, сколько ему лет. И тогда эта педология была, знаете, когда всех тестировали, значит, ты будешь лекальщик.

182: Ты будешь балериной большого театра, ты будешь Токарь, ты будешь лётчик этот Яша Меерсон из хорошей еврейской семьи, мальчик скрипка подмышкой, все пятёрки, все как приходит, ему задают вопрос скажи, Яша, что быстрее двигается?

183: Гусь или автомобиль? Яша думает, этого не может быть, что не может быть, чтобы они задали мне вопрос такой здесь подвох же, потому что, очевидно, и он говорит натуральное дело, что гусь говорит хороший мальчик. Главное, не волнуйся.

184: Все в порядке, все дети идут учиться, где учились, а ты в специальную школу, значит, приходит домой довольный, потому что ничего не понимает, говорит папа, мама, все то будут учиться, где учились, а я в специальной школе, они уходят.

185: Ну вот и ползут на животе, чтоб переэкзаменовка была, и там через сколько-то дней он туда приходит, и для начала разговора или, возможно, для снятия стресса эти экзаменаторы обращаются к нему с вопросом ну что, кем ты хочешь быть? И тут он делает лучший шаг в своей жизни.

186: Он смотрит на них примерно как внук этой резниковой, говорит хочу быть, как сталин тест закончен. Можете представить судьбу этих тестировщиков?

187: В общем, коллеги дорогие, прошу прощения за свой гнусный голос, мне самой он страшнее, чем вам. Я думаю, внутренние по костям идёт мерзость и что интересная область, иначе бы я

188: Линия ни за что не стала этим заниматься. Если бы мне не было интересно, интересно, что так стали смыкаться области, которые раньше на большом расстоянии друг от друга находились. Вот, мне кажется, именно в вашей среде это важно. Вот такие

189: Это ещё знать, что это не то что как там в какие-то советские времена, там физики, лирики, там ещё кто-то там все по своим группам, этого нет, ничего в мире нет никаких отдельных наук. Отдельно птица, когда летает, она не

190: Подозревает о том, что есть аэродинамика, есть специалист по когтям, по пёрышкам, по пищеварению этой птицы. Она не знает об этом. Поэтому тот мир, в котором мы сейчас находимся, это некоторый возврат к тому, что раньше называл

191: Натурфилософия, все обо всем, если так это слово вылетело. Я хочу сказать, что мне кажется, что роль философа сейчас очень важна, потому что тренированный, профессионально тренированный мозг должен

192: Правильно поставить задачу. И он же должен правильно объяснить, как трактовать те экспериментальные данные, которые вы получили. Никакой радости от того, что у вас будет лежать 18000 тонн разных Кривых. Понимаете, что с ними делать дальше здесь?

193: Должен быть профессиональный обученный мозг, который скажет так ставить задачу нельзя. Вы не получите ответ, а нужно вот так и так это повернуть. Тогда есть шанс. Поэтому это философы не в том смысле, как ра,

194: Мы это воспринимали. Бездельники такие, которые там вокруг ходят, а наоборот, это как бы это серьёзное интеллектуальное вмешательство в наши науки должно с их стороны. Вот. Спасибо.

195: Сама виновата есть. Ну, немножко, да, немножко. Давайте минут 10, 15 вопросов. Есть вопрос. А лучи пашет гранату? Нет вопросов.

196: Нейробиолог скажите, пожалуйста, как осуществляется мышление людей, которые не знают языка и как оно осуществлялось до этого, что является моментом перехода и связано ли это как-то с проявлением искусства?

197: Вы имеете ввиду конкретных людей или людей? Нет? Конечно, можно прочитать, несомненно, то, что есть институты, которые у нас нет.

198: Вот давайте вот откуда начнём. Вот когда копают останки древних людей, то встаёт вопрос о том, кто из них люди, а кто не люди, я даже ещё хуже вам скажу. Сейчас говорят,

199: О том, что специфически человеческое свойство это то, что по-русски, это, по моему, называется метарепрезентация, а по-английски это называется three main, что неправильно переводит как теория ума, только это ничего общего не имеет, это способность

200: Строить модель психического другого с большой буквы д. Я должна попробовать встать на вашу позицию, понять, как вы смотрите на меня, условно говоря, и говорят, что это, это человеческое свойство. Вот у людей только по настоящему

201: Чему это есть огромная литература, во первых, и это неправда. А во вторых, даже если мы решим, не дай Бог, что это правда, тогда 95% населения земли попадает в категорию людей. Большинство людей не способны

202: К этой операции большинство, они считают, что все думают так же, как он, то есть, и мысли нет о том, чтобы встать на чью-нибудь позицию. Так вот, мы откапываем этих мы, мы должны откопать такого, у которого

203: Подходящий череп, в смысле, достаточный объём для мозга нашего типа. Там есть цифры разные. Ну просто нет времени говорить об этом подходящие руки, чтобы вот так вот это было, потому что из этого следует, что

204: Труда можно сделать подходящая гортань. Так все это очень Мило, но

205: Из этого не следует уровень этих функций, только очень опосредовательно, опосредованно, потому что у неандертальцев объём мозга был больше, чем у нас. Никто не сомневается в том, что наш мозг мощнее. То есть здесь очень много свиде.

206: Того, что был язык, нет и не будет никогда. Откуда они возьмутся. Правильно? Ни за ничего нет, этого не может быть. Речь идёт о тех временах. Значит, мы можем только реконструкцией заниматься от того, что у него такая гортань, от того, что у него такой мозг.

207: Из этого следует, что мог быть сложный язык. Были, например, такие работы по неандертальцам, кстати, делали в американской лаборатории. Либерман делал, они измерили это все и сделали синтез звуков, которые могли бы произносить не

208: Говорят, ну все, с ними вообще все дело закончено, потому что они не могли произносить звук. Э, значит, они как бы, не люди. Привет большой, а кто-нибудь кому-нибудь обещал, что обязательно звук, э, должен быть, то есть, но

209: Когда начинает, понимаете, мы застрянем на много часов, я просто вам скажу сейчас Надежда появилась, потому что из за генетиков, если у существ, которых откопали в геноме, находится ген,

210: Fox пи 2 человеческого типа, он на 2 аминокислоты отличается от того же Гена, того же в кавычках Гена, который есть у других животных, так вот, если есть тот, который человеческого типа, а мы знаем.

211: Что он 1 из тех, кто обеспечивает язык. Тогда мы можем говорить и то с оговорками, реверансами, что, вероятно, это существо могло говорить. А из того, что у него не такая гортань, причём здесь гортань? А если язык был жест?

212: Это 1 из точек зрения, что языки были жестовые сначала, а потом стали акустические. Тогда причём здесь г. А из того, что он не делал этой рукой чего-нибудь? Ну и что другое? Мало ли кто че делает. Он, этот ворон, че вытворяет?

213: Эти самые осьминоги, что вытворяют? Ну, у них каждой ноге по мозгу. Хотелось бы дополнить по этому вопросу, да, если муравьи строят там какую-то структуру, да, это же ведь можно считать, что они обладают мышлением. Вот.

214: Вот позовите Резникова, она пусть с внуком приезжает про Муравьёв, когда идёт разговор, как и про других социальных насекомых, то это как раз сравнивают с мозгом, говорят, хотя.

215: И тут противники появились бы каждый отдельный нейрон в нашем мозгу сам по себе ничего не знает, но когда они командой то вот че получили, да, также и там каждый отдельный муравей ничего не знает, но, но

216: В целом они делают сложнейшие вещи, у них сложный социум. Значит, мы должны признать, что это некий коллективный распределённый, них есть ещё очень много вопросов, Татьяна Владимировна.

217: Спасибо вам за очень интересный доклад. Спасибо вам, что слушали. Спасибо, Антонович. Он просил вам передать там буквально сказал, что вы просто то, что я, да, не знаю, вас вообще возьмут на руках уже.

218: Сначала на обезжиренный и 4 года, потом просил передать это институт нормальных. Да, да, да, у меня есть 1 только вопрос. Он сейчас занимается вовсю. Вот именно проблемой снова вернулись многие учёные. Проблема психофизической проблемы.

219: На полную катушку гуляет с пониманием психически. Я встретил недавно очень 1 работу, достаточно серьёзную, где есть утверждение, что когнитивисты утверждают карты есть с рождения схемы, то есть то

220: По определению нормана, вот как вы относитесь к этим вещам? Это во первых. И, во вторых, сразу 2 вопроса задам и сяду. Все, Наталья Петровна Бехтерева. Всю жизнь свою, особенно последнюю, вы знаете, занима.

221: С кодом психической деятельности и в своей работе последняя лабиринты мозга она уверовала, что код психической деятельности найти невозможно, хотя применялась самые изощрённые методы математики и нейрофизиологии это не поможет.

222: Она написала Бог есть, вы не пишите ещё вот такие вот заключения в своих. Нет, я хочу серьёзно ответить без шуток. То, что Бог есть, у меня нет никаких сомнений, потому что я православный человек.

223: Не воцерковлённый. Впрочем, это я не к тому, что я там, как полагается человеку, ухожу там куда-то. У меня нет никаких сомнений в этом я не вижу. Мне ещё часто задают вопрос а вы не видите противоречия, что вы учёный и одновре?

224: Эти вещи параллельные, они не могут пересекаться, это разные истории. Религия подразумевает веру, она не подразумевает доказательств, это разные правила игры. Ну, оставим это в покое Бехтерева. Я общалась последние год.

225: Плотно, 1 на 1. Я даже не знаю, как это она, зачем она меня призвала, но я общалась с ней. Короче говоря, она на меня произвела очень сильное впечатление. И более того, когда я с ней стала общаться, то моё мнение о ней изменилось. Я хуже.

226: До этого. И она очень крупная личность и очень смелая, но, может быть, потому, что она так известна была, она могла себе позволить хулиганство. Понимаете, любой человек не её

227: Он бы нарвался на то, на что она тоже нарвалась, только ей наплевать. Ей сказали, спятила, просто спятила, что, что она плетёт, это не находится в рамках научного дискурса. Это вообще, это другое. Я говорю, хватит.

228: Говорить, говорить, как бы это не интересно не было, поэтому она занималась вещами, на которые очень мало учёных отваживаются. Например, пара нормальное явление, экстрасенсорное восприятие. Она занималась этим всерьёз на

229: С нами не в смысле альфа гамма тета с нами в вашем контексте, а психофизическая проблема сейчас нисколько не менее острая, чем она была, когда были беркли и лок насчёт.

230: С рождения когнитивной карты я боюсь, я боюсь, что да, но это трудный профессиональный вопрос. Нужно очень тонко построить опыты, чтобы быть уверенным.

231: Просто трудная задача, но я допускаю это, вы понимаете, потому что вот в суе поминали пчёл. Смотрите, что делают эти пчелы. Значит, она летит себе, летит, наелась вкусного нектара, прилетает обратно и танцы.

232: Заметим, степень абстрагированности она танцем показывает.

233: Она даёт научную информацию, она даёт угол под от солнца, под которым нужно лететь к этому цветку. И она нам говорит, если кто не верит, то вот тут у меня есть пыльца. Можете попробовать дегустаторы, пожалуйста, вот это вкуснее, поэтому

234: На эти не летите, на эти летите. Что такое? Но больше всего меня, знаете, что расстраивает, что она иногда как бы говорит, устала. Я что-то пойду, я посплю, пожалуй, завтра утром расскажу, где она хранит эту инфо.

235: Информацию до утра вы видели её мозг? Не видели, я тоже не видела, но я догадываюсь, где эта информа. Это значит долговременная память, куда она уложила абстрактную информацию. Я хочу понять, вы куда попали про себя?

236: Не надо, надо думать, хорошее. В общем, вот так такой мой ответ. Я понимаю, что он нас не устроит, но че, чего есть, то есть.