0: Ну что, начинаем? Тема буллинг в детском коллективе. Итак, что же это такое, в принципе? Что такое буллинг? Слово новое слово, наверное, у всех уже на слуху их очень.

1: Много сейчас вариантов буллинг, моббинг, шейминг, газлайтинг и так далее. Я сейчас не ктулху вызываю, а перечисляю варианты насилия. Буллинг это травля. На самом деле, по другому оно никак, ну, невозможно.

2: Можно его никак по другому назвать. То есть, если брать этимологию слова bull, это бык булли, это хулиган, то есть тот, кто, ну, переводя на сленговый жаргонный русский быкует, да, а буллинг, соответственно, это за

3: Запугать, травить и так далее. Итак, буллинг это особый вид насилия, который проявляется, в каком виде 1 из членов коллектива становится жертвой а ча?

4: Коллектива, то есть несколько человек становятся агрессорами. Как правило, есть 1 основной агрессор тот, кто начинает зачинщик, там яркая харизматичная личность, или грубая авторитарная личность, или как

5: Угодно. То есть кто-то, и за ним уже подтягиваются все остальные, кто включается в эту игру, травлю и есть жертва. И это всегда конфликт между 1 человеком и группой.

6: У любого буллинга есть основные, скажем так, признаки. То есть как вы можете понять, что он это он, и он уже начинается. Буллинг направлен всегда на 1 конкретного человека. То есть, если собралась

7: Скажем, такая небольшая банда хулиганов, которые цепляются к кому бы только доцепиться, то это просто банда хулиганов, которая цепляется, к кому бы только доцепиться, если идёт конфликт между человеком и человеком, то есть 1 ученик.

8: Выясняет отношения с другим учеником, то это конфликт межличностный, они выясняют его между собой. Если на 1 конкретного человека нападает группа, это буллинг, конкретный человек. Следующее это повторяемость.

9: То есть не разовая акция, не 1 раз столкнулись, решили вопрос, все разошлись, и больше никто никого не трогает, такое вполне может быть 10 коллективов, когда отстаивают, ну, свою, скажем так, авторитарность свою, альфа, самцовость свою.

10: Значимость в коллективе, да, когда распределяются социальные Роли в группе, такое может быть. Но если это происходит на регулярной основе с какой-то частотой, то это характеристика буллинга. Ещё 1 важная характеристика, когда 1

11: Она превосходит над другой каким-то образом моральное превосходство, физическое превосходство, численное превосходство. Вот то, о чем я говорила. Если личность, личность, то это межличностный конфликт. Если группа личность, да, численное превосходство, то это буллинг. Если

12: Все сильные против 1 слабого постоянно это буллинг, если все успешные и замечательные, удачливые, a1, который постоянно спотыкается и математику не может никак сдать и на него постоянно по этому поводу.

13: Скажем так, поклёвывают его за это, то это буллинг. Вот 3 основные характеристики буллинга, какой он бывает. Собственно, какие категории буллинга встречаются, есть прямой буллинг, есть ко

14: То есть прямая травля это угрозы, Дрычкин, какие-то, да, может быть, бойкоты. Ребёнок заходит в класс, от него все демонстративно отворачиваются. Типа, мы его не знаем и знать.

15: Не хочу. Учитель делает перекличку, кто в классе есть, а вот Иванов Ваня есть, нет его в классе. Ой, и хорошо, и без него, и лучше это все буллинг. Причём буллинг прямой. То есть, когда вы глазами видите агрессии.

16: Активное поведение в сторону от группы к 1 из участников, да, 1 из класса, 1 из детей есть буллинг косвенный, но он при этом не перестаёт быть травлей. Что такое косвенный буллинг? Это

17: В основном передача информации, да, косвенный буллинг появляется вот таким образом, это или распространение слухов, клеветы, ложной информации о жертве травли, да или, наоборот, передача личной.

18: Конфиденциальной информации. Собственно, в общество это тоже буллинг, тоже травля. Как это может быть выглядеть? Кто то что-то напридумывал и запустил слух со слухами. Понятно, передача час.

19: Информации. Девочка мальчику отправила фотографии, скажем так, несколько фривольного содержания. Мальчик растиражировал их по всей школе, и что началось с девочкой. Девочка попала в ситуацию травли. Каждый тыкал в неё пальцем, каждый.

20: Имел право высказать своё отношение, своё мнение по поводу её фигуры, по поводу её поведения, по поводу её отношений с тем молодым человеком, по поводу её будущего и так далее. То есть ребёнок попал в ситуацию травли про

21: Просто своему молодому человеку, с которым она в отношениях. Ну, видимо, такой прекрасный молодой человек отправила фотографии конфиденциального содержания. Это реальная история. У меня в практике была такая девочка, мы с ней очень долго занимались. Газлайтинг, что

22: Такое газлайтинг тоже современное новомодное слово. А вот скажите, пожалуйста, кто-нибудь знает, что такое газлайтинг? Просто интересно.

23: Насколько оно популярно, скажем так, в профессиональной среде, я сейчас обязательно расскажу, но вдруг давайте, слушайте, мне тут подсказали классную историю как можно Александра.

24: Знаете, хорошо. Ладно, продолжаем. Итак, что такое газлайтинг? Газлайтинг это такой способ тоже насилия. На самом деле, на самом деле это способ манипуляции, заставляющий жертву почувствовать.

25: Себя не совсем адекватной, не совсем в своей тарелке, не совсем, скажем так, к месту не совсем уверенный, как это может выглядеть. При этом смотрите, хотела сказать, что травля прямая и косвенная, она может

26: Различаться в начальной школе, то есть у малышей начальной школы и ещё средняя часть средней школы в основной прямой буллинг кусаются, огрызаются, дерутся, кому-то что то не нравится в песочнице.

27: Сразу лопаткой по лбу все, вопрос закрыт, да, косвенный буллинг встречается уже у старшей средней школы и просто у старшей школы, то есть чем взрослее человек, тем более изощрёнными способами он умеет, скажем так,

28: Причинять боль, ну не знаю, своему однокласснику, своему кому-то знакомому. Так вот, газлайтинг как может проявляться. Вот друзья договаривались пойти, я не знаю, на дискотеку.

29: Тематическую, которая в стиле покемонов. Все собираются, приходят на дискотеку в стиле покемонов, но в стиле покемонов приходит только 1 девочка, все остальные приходят просто в современной нормальной модной одежде и к ней.

30: И сразу. Ой, ты что? Ты что, не знала? Так отменилась тема. Да я тебе говорю, точно говорила. Света, подтверди. Я точно тебе говорила, что нужно приходить не в костюме. Ах ты 1 в костюме, Татьяна, а у всех есть звук. Раз.

31: 2, 3 раз. Андрей, скажи пожалуйста, что-нибудь.

32: Есть.

33: Звук есть, Татьяна, знаю 1 способ лечения выйти и перезайти обратно.

34: Так вот, газлайтинг это способ, который даёт возможность манипулировать человеком, выставляя его неадекватным. Мы тебе говорили, ты забыла, я этого тебе не говорил. Все эти истории. Он сказал, что я

35: Косой Рябой и глупый. Нет, я этого не говорю. Да ты что, помните старый анекдот? Кто сказал, что Маша дура? Вася, ты сказал, что мася дура? Извинись перед Машей. Маша не дура. Ну, извините, тоже немножечко. Вот такая игра словами.

36: Немножечко переставление понятий, и это уже умеют ребятки постарше, скажем так, это тоже буллинг. Буллинг это насилие, это открытая форма насилия, но не такая наглядно видимая, скажем так.

37: Так какие формы буллинга существуют? В принципе, их было 3. Всегда до недавнего времени. Сейчас выделяют 4 формы травли, потому что огромное количество жизни. Вспоминайте, да, тему про гаджеты у нас происходит.

38: В интернет пространстве информация там распространяется мгновенно, туда уходит все достоверность информации проверить невозможно, при этом можно спрятаться за масочку аватара и рассказывать обо всех, кто что думает. 1.

39: Форма травли, 1 форма буллинга это физическая травля, что это может быть, тут все понятно это избиение, шлёпки, пинки, подзатыльники, порча вещей, отнимание удержа.

40: Физически где-нибудь около стены, например, зажали или в углу. То есть все, что можно сделать физически, как можно физически причинить боль и как бы физическому пространству, скажем так. То есть сломать пенал, залить там клеем рюкзак.

41: Так это тоже физическая травля. 1 вариант, 2 вариант вербальный с вербальным тоже. В общем, все это слышно. Во всяком случае, это насмешки, это присвоение кличек, искажение фамилии.

42: Унижения, замечания, подколки, необъективные, неадекватные оценки. При этом, смотрите, оценки. Вот хочу обратить внимание, что здесь может быть зачинщиком, да.

43: Скажем так, или идейным вдохновителем травли как педагог, потому что если ребёнок регулярно получает не очень заслуженную, но пониженную оценку, дети принимают это как сигнал, что можно его травить. Если это не педагог, то

44: Слово оценка все равно остаётся, потому что я сделал замок из песка, остальные говорят фу, какая лажа. Я на продлёнке нарисовал картинку фу, какая лажа, да и так далее. То есть ребёнок сделал, правда, красивую картинку осталь.

45: Начали затаптывать. Очень часто это происходит с детками, которые творческие, знаете, бывают такие ребята, которые творческие настолько, что про них можно сказать слегка не от мира сего. Такие немножечко волшебные, воздушные.

46: Лёгкие, тонко видящие, тонко чувствующие, да и картинка нарисованная может слегка отличаться от той, которую рисуют все остальные, то есть сказали нарисовать домик, человек рисует домик, все понятно домик, квадратик, треугольник, сверху домик.

47: Такой ребёнок может нарисовать что-то другое, за что будет заклёван.

48: Соответственно, вербальный буллинг проявляется через слова, если вы слышите, условно говоря, разовое искажение фамилии, ну, исказили все. На этом тема закрыта, больше не повторялась. Значит, это просто шутка не очень.

49: Корректная, но шутка, если это происходит на постоянной основе, если имя, фамилия коверкаются или обращаются только по фамилии или только по с использованием кличек и прозвищ, чаще всего обидных.

50: И тех, которых ребёнок сам не выбирал и не выбрал бы, то это вербальная травля, да, это вербальный буллинг. Следующий вид социальный, который может быть менее заметным, потому что это

51: Коты это изоляция, отторжение, отказ в общении, отказ в игре. То есть вы не можете не понять, что происходит, потому что его никто не бьёт, его никто не обзывает, ему никто вообще слово не говорит, но вот это слово не говорит.

52: И есть пытка, потому что когда человек заходит, говорит, здравствуйте, а на него все сидят и смотрят, когда человек приходит и говорит, давайте пойдём поиграем на него все сидят и смотрят. Попадались в интернете разные статьи на тему, ну не статьи.

53: Скажем так, вот там случилась история такая-то такая, то, что мальчик пригласил на день рождения класс, а к нему никто не пришёл, это социальная травля. То есть все проигнорировали его день рождения, потому что он

54: Пария, он изгой из этого общества, и оно, это общество, очень старательно это показывает человеку в этот момент очень, очень, очень плохо, когда не замечают его присутствия или всячески игнорируют. Ну и, собственно, последнее, о чем мы немножечко сказал.

55: Виртуальная травля, виртуальный буллинг. Знаете, понятие тролль, да кибер тролль на всех форумах, куда не залезь. Начинается вот эта возня, когда кто-то высмеивает кого-то.

56: Что такое? Почему виртуальный буллинг вышел сейчас отдельным видом стал травли, потому что очень много у нас в жизни происходит в интернет пространстве, и очень много информации уходит туда. Очень много общения происходит там в ча.

57: В мессенджерах, в онлайн играх ребята переписываются, и там травля может начаться только в путь. И это, и распространение информации, и вскрытие какой-то конфиденциальной информации, передача, слухи, все что угодно.

58: То есть все, что с использованием электроники, скажем так, сетей интернета и так далее, это все виртуальный боллинг, его вычленить ещё сложнее, потому что глазами вы не увидите. Можете увидеть только поменявши

59: Поведение ребёнка, то есть с ним происходит что-то и по определённым признакам можно понять, что это буллинг. Мы об этом ещё поговорим сегодня, позже и немножко об этом говорили в теме гаджеты. Если вы поднимете предыдущие записи и презентации, можно

60: И там тоже посмотреть. Собственно, вот такой он бывает буллинг. Вот такие бывают виды травли. Итак, участники буллинга, кто же задействован во всем этом светопреставлении?

61: Естественно, самая яркая, скажем так, личность это агрессор, тот 1 человек, который являлся зачинщиком всей этой истории. Почему это происходит? У него нет возможности удовлетворить свои потребности, быть.

62: На виду, скажем так, чтобы его заметили, оценили, восхитились, да, признали и так далее. Другим, более корректным и легитимным способом у него может не быть успехов в спорте, в школе он не очень занимается общественной деятельность.

63: Он, я не знаю, не очень может быть успешен в отношениях, да, романтических и так далее. И вот прекрасный способ, как повысить свой авторитет, это может быть ребёнок, который, скажем так, пере,

64: Жил ситуацию насилия сам. В любом её проявлении. Это могла быть травля в школе, в другой, например, ребёнок мог быть из не очень благополучной, скажем так, семьи, с порушенным, каким-то порушенным типом привязанности, где

65: Любовь родителей к детям или родители друг к другу проявляли, как бьёт значит, любит, и у ребёнка просто нету другого шаблона поведения, он знает, что если хочешь, чтобы тебя любили и замечали, и боялись.

66: Надо быть сильным, соответственно, подавлять остальных.

67: Насилие даёт ему, ну, во первых, это достаточно быстрый способ эмоциональной разрядки. Если накопилось внутри много напряжения, человек может пойти, не знаю, в стену стукнуть, палку сломать, в лучшем случае пойти на площадку. Спорт.

68: Позаниматься и в нашем касательно нашей темы может пойти и отлупить кого-нибудь, кто не может дать сдачи, а если вы идёте лупить его втроём, вчетвером, то жертва точно не сможет дать сдачи.

69: Дальше булли, то есть тем, кто начинает травлю, им очень важно действовать на показ. То есть им очень важны зрители. Без зрителей нету шоу, оно невозможно, поэтому

70: Будет искать поддержку, будет привлекать в свои ряды, скажем так, чем больше, тем лучше. И тем самым будет добиваться и поддержки, и уважения, и почтения, и преклонения, и так далее. Основные характеристики, скажем так.

71: Агрессора основного. Ну, они уверены в том, что добиться своих целей можно посредством господства подчинения, да, подавления остальных. Соответственно, часто у них плохо развита эмпатия, то есть они

72: Не умеют сочувствовать своим жертвам, не могут сопереживать им просто это смешно, смешно, забавно и так далее. Часто это физически сильные дети, легковозбудимые, очень импульсивные, то есть

73: Взрывные по характеру, да, чуть что сразу в крик, сразу, сразу, да, я сказал, ну, все, что угодно. То есть взрыв происходит мгновенно, нет паузы, чтобы оттормозиться, подумать, что же сейчас происходит.

74: Часто проявляют резкое и даже агрессивное поведение. Ну, об этом уже сказали.

75: Такой у нас средний портрет агрессора зачинщика травли, скажем так, следующая, скажем так, большая уже когорта это последователи, то есть свита глав.

76: Агрессора, да, короля делает его свита и последователи за лидером. Они, собственно, и создают возможность продолжения вот этой травли. Это дети свиты, да, ребята, которые активно поддерживают

77: Сами принимают участие в травле, но не они являются инициаторами. То есть 1 начал или подал идею. А давайте вот его и остальные поддержали, действуют так. Ну, во первых, желание заручиться дружбой.

78: И благосклонность сильной личности. Во первых, да, во вторых, это участие в развлечении. В третьих, у человека тоже накопилось большое количество нервного напряжения, которое он не может скинуть каким-то другим способом.

79: То есть он не умеет, скажем так, регулировать собственные эмоции и собственное состояние, поэтому стравливает все через того, кто слабее. Я уже рассказывала об этом и буду рассказывать. Мне очень нравится картинка, когда на папу накричал директор, директор ой, папа.

80: Шёл, наругался на маму. Мама отчитала сына за двойки, сын пошёл, пнул кошку да, всегда выбираем того, кто послабее, когда мы сбиваемся в стаю и начинаем травить 1 стая всегда сильнее. Так что волки.

81: Молодцы они это придумали. Первыми star можно завалить даже огромного оленя.

82: Как bully то есть основной агрессор, получает поддержку от своей свиты, от своих последователей за счёт смеха если он что-то сделал, а последователи засмеялись, им весело и радостно, значит, он все делает.

83: В нужном направлении, да, значит, он угадал, попал в настроение толпы, привлекает внимание к ситуации, да, вот оно удерживается, получает положительные оценки, типа, давай, давай ещё ещё так. И вот так. А че вот он. А ты давай ему.

84: А то голос поспел повысить.

85: То есть всячески демонстрируют одобрение и присоединяются к травле, то есть как словесной, так и физической. Это очень. То есть, чем страшна травля, чем страшен буллинг, конфликт человек человек межличностный, он ре,

86: Решают его сами участники конфликта, может быть, с привлечением 3 стороны там взрослой педагога, психолога, родителя, кого угодно, то есть некая третейская, третейский судья да, 3 сторона может помочь решить, но не в состоянии решить.

87: Его сами, по хорошему, в травле группа личности, ребёнок, который жертва, не может решить конфликт сам, потому что каждый раз буллинг, то есть количество буллеров, то есть агрессоров, будет увеличиваться и увеличи

88: Увеличиваться и увеличиваться они не остановятся. Буллинг очень заразная история. И это не проблема 1 человека. Это болезнь группы целой.

89: Продолжаем. Кто-то загадочно шуршит. Коллеги, если есть вопросы по

90: Агрессорам, если есть вопросы по свите, то есть по агрессивной составляющей конфликта, можно сейчас или написать, или сказать голосом, кому как удобно.

91: Если вопросов нет, мы пойдём дальше.

92: Елена, вы шуршите? Очень. Нет, уже не шуршит. Спряталась. Так, аукцион вопросов. Если вопросы, раз, если вопросы 2, если вопросы 3, продолжаем.

93: Собственно, самый понятный, самый. То есть, если те самые яркие, то этот самый очевидный, скажем так, участник ситуации, это жертва, то есть объект, на которого направлена агрессив.

94: Поведение группы жертва насилия про жертву на самом деле можно говорить очень много, почему становятся жертвами и у нас даже в форме с вопросами кто заполнил тот

95: Помнит этот вопрос. Есть такой пункт, кто может стать жертвой буллинга? Да, ребёнок, портрет ребёнка. Это могут быть новенькие, это могут быть застенчивые детки. Это могут быть очень творческие или очень закрытые, нерешительные с нераз.

96: Социальными навыками или, наоборот, с развитыми социальными навыками, то есть слишком общительные на взгляд, группы.

97: Список этот вы можете продолжать бесконечно долго, правильный ответ. Жертвой травли может стать любой человек, никто от неё не защищён, никто не застрахован, учитель может стать жертвой буллинга от уче.

98: Учеников, 1 из учеников может стать жертвой буллинга от других учеников, ученик может стать жертвой буллинга от педагогического состава и наоборот, то есть жертвой травли может стать любой человек абсолютно.

99: Есть некие маркеры, скажем так, на которые будут больше давать вам возможности подумать, что этот ребёнок может стать жертвой травли. Например, если человек перешёл, то есть некое комбо, такое сложилось, это и

100: Новенький, и у него есть физический дефект, и у него не развиты социальные навыки, он не умеет управлять собственными эмоциями, то есть очень ярко, бурно реагирует на все, громко смеётся или тут же начинает плакать, если его обидели такой не очень развитый.

101: Да, эмоциональный интеллект находится в конфликте с окружающим миром. То есть он такой вот слегка одиночка, немножечко не от мира сего. При этом он заикается и картавит. Ну, будьте готовы, что высока вероятность этого ребёнка.

102: Начнут травить, просто пройти мимо такого объекта детям, которым это нужно и которые к этому стремятся, ну, практически невозможно, они уцепятся за него мгновенно.

103: Есть что спросить, что сказать, дополнить.

104: Тогда продолжаем. Вспоминайте все наверняка смотрели замечательный фильм. Все в точку встану. Да, замечательный фильм, чучело.

105: Абсолютно великолепный, потрясающий с Кристиной орбакайте. И, наверное, этот фильм нужно показывать всем детям. Лично я его больше ещё раз пересматривать не хочу, потому что он прям бьёт очень прицельно, но он очень

106: Очень хорошо показывает. Самое с детьми можно его смотреть и разбирать. Юрий Никулин там великолепен просто. И там представлена девочка слека не от мира сего. Очень творческая, очень чуткая, открытая, которая попадает

107: В класс, да, становится жертвой травли. Дедушка, который её бесконечно любит, но не очень понимает, что в этой ситуации во всей делать. Посмотрите с детьми. В смысле, я имею ввиду, посмотрите с детьми.

108: Итак, посмотрите, пожалуйста, сейчас на картинку. У нас здесь представлены 3 стороны, скажем так, участия в травле есть агрессор. Это верхняя

109: Картинка да, человек замахивается, пытается ударить или ударяет впоследствии мы не видим, к счастью, ребёнка, который прячется от него за книжечкой видимо, это происходит не 1 раз, потому что ребёнок уже заранее поднял книжку и заранее спрятался есть свита.

110: То есть те, кто подходят под описание, да, последователей лидера, они восхищаются, они его поддерживают, они говорят, да, ты крутой, да, все замечательно. А вот если бы я был как ты, а вот если бы вот, а он ещё вот это, посмеялись над ним.

111: Смех поддержка для bully для агрессора есть жертва некий ребёнок, который попал в ситуацию, с которой он не справляется сам, в которой ему некомфортно и ну на самом деле там много дальше ещё поговорим, что происхо.

112: Ходит в этот момент с жертвой какие последствия кино, как называется, подключилась только по техническим причинам Советский фильм чучело с Кристиной орбакайте и юрием никулиным там маленькая Кристина орбакайте.

113: Очень достойном возрасте Никулина. Фильм великолепный. Чучело. Вот 3 стороны участников конфликта. Теперь у меня к вам вопрос всех.

114: Ли участников конфликта мы сейчас назвали и представили, или есть кто-то ещё, кого мы не назвали, но кто тоже участвует в конфликте в этой ситуации, в ситуации травли, в ситуации буллинга. Пожалуйста, пишите, говорите.

115: Наблюдатели Светлана, абсолютно верно.

116: Наблюдатели, свидетели, как угодно их назовите, да, то есть люди, которые активно не вовлечены, родители тоже наблюдатели в этом случае.

117: Ну, родители, давайте так. Неправильно сказала, не совсем правильно. Родители это некая внешняя инстанция, которая может помочь решить. А наблюдатель это ребёнок, который находится в классе. 5 детей травят 1 мальчика, а в классе 2.

118: 25 человек, то есть ещё Вон сколько сидит и наблюдает эту ситуацию. И они тоже являются участниками буллинга. То есть свидетели или наблюдатели называйте как угодно, потому что это

119: Как минимум происходит при них все, что происходит при нас, не может не оказывать на нас какого-то влияния.

120: Итак, участники конфликта это большая, зачастую большая часть детей коллектива, ну только если не как в фильме чучело, когда там весь класс, кроме 1, ополчился на девочку.

121: Наблюдатели, они часто не занимают определённую сторону, а являются немыми свидетелями происходящего по результатам опросов на самом деле лазила тоже интересно было самой всякие эти циферки посмотреть.

122: Почти все из них 90%, им жалко жертву они сопереживают, сочувствуют, очень волнуются, тревожатся и так далее, но только половина готова за неё вступ.

123: Пицца наблюда есть, европейский центр нет, европейская программа антибуллинговой профилактики называется.

124: Или киви. Вот сейчас не помню смысл в том, что они работают. Вот это Кави или киви, они работают как раз вот с этой группой людей, они не работают. Ну, не в 1 очередь работают с жертвой, не в 1 очередь работают с агрессором, не

125: В 1 очередь работает со свитой, работают с наблюдателями вот с этими детьми, потому что именно эта группа может повлиять на сам конфликт. Может его как загасить, так и разогреть отсутствие поддержки. Помните?

126: Говорила, что для агрессоров, для того, кто буллит, да, того, кто травит 1, начал, соответственно, для его свиты, очень важно, чтобы были зрители. Очень важно, чтобы его поддерживали. Он это делает для того, чтобы его поддержали, и чем больше

127: Будет его поддерживать, тем больше у него последователей, тем сильнее он становится сам, его возносят все выше, и выше, и выше. Если же общество вокруг него, то есть class, остальные дети разворачиваются против, и они не

128: Держивают травлю, заступаются за ребёнка, там в меру своих сил и возможностей, то накал страстей может падать, и травля, если не сойдёт на нет, то она не будет иметь таких ярких, скажем так, прояв.

129: Последствий для всех, как это могло было быть, если бы поддержал весь класс, да, или весь класс, как говорят при немом согласии, да, при немом согласии. Если, если я не сказала, что я против, значит,

130: По умолчанию я поддерживаю молчание знак согласия, в этом случае это правда.

131: Итак, какие же последствия могут быть для всех участников конфликта? Последствия, я имею ввиду сейчас не уголовное наказание или разбитые Кула?

132: Коленки отбитые, я не знаю, там уши и все, что угодно в драке, да, или в избиении.

133: Психологические и то, что мы можем предположить, опираясь на данные исследователей, что бывает с детьми, которые участвовали в травле в разных статусах, когда они вырастают. Итак, для агрессо

134: R или агрессор ров какие могут последствия ну, во первых, сложность социальной адаптации, потому что удачно сработавший шаблон поведения я здесь повёл себя вот так получилось удачно я, царь горы, перехожу в следующую.

135: Общество, а там это не принято, там не получается. Общество меня отторгает, и либо я не нахожу себе места и мечусь дальше, либо я не понимаю, что же происходит. Ведь до этого все было хорошо, либо я становлюсь жертвой.

136: То есть следующее общество меня игнорирует, отторгает от себя, бойкотирует.

137: Следующее последствие, которое получает, что получает убеждение, что единение с коллективом, а чувство локтя очень важно, особенно в подростковом возрасте, потому что подростки всегда сбиваются в стайки. Так?

138: Коллеги, подскажите, только у виктории и у татьяны, по моему, ещё пропадал звук или у всех такая? Пытаюсь понять, это у меня проблема со связью или у меня звук постоянно нормально?

139: Постоянно все хорошо. Благодарю.

140: То есть подростки просто в силу развития этапа развития психики им очень важно и так сбиваться в стайки пачки, в группки.

141: То здесь получается такое убеждение, подтверждённое, да, на собственном опыте, что, причиняя другому страдания, группу сколотить, избить гораздо сложнее, гораздо проще, нежели просто.

142: Общении, да, то есть дружить против кого-то проще и интереснее. Получается. Так во взрослом возрасте могут развернуться несколько сценариев развития жизни у такого человека, который решает все через

143: Ну, скажем так, благоприятный для него, наверное, исход. Он найдёт такое общество, где это приемлемо, и займёт там некую роль, которая будет давать ему возможность проявлять свою агрессию, так как он привык.

144: Не будем, да, говорить о тех местах, где, но такое тоже возможно. Следующий вариант появляется высокий риск попадания в криминальные группировки, потому что это и есть тот самый путь k pop.

145: В те места, где агрессия, агрессивное поведение и подавление окружающих в целом приветствуется.

146: Кардинально противоположное может развиваться чувство вины, недовольство собой, самоедство то я не говорю сейчас про то, что все будет происходить, как в романтических фильмах, когда я все осознал, пришёл к тебе на пороге, бросился на колени.

147: Прости меня, дорогой Иванов Ваня, я больше, вот я все осознал и больше так никогда не буду. Ты всегда мне нравился и был классный парень. Да нет. Но внутреннее ощущение, что я вот пошёл на это, может прийти через что угодно.

148: Увидел ситуацию, которая его шокировала. Сам оказался в подобной ситуации, и так далее. И ощущение внутреннее. То есть я герой, и я тут Вон че творил, разворачивается в другую сторону. Самоед.

149: Свои недовольство собой, в общем, ни к чему хорошему не приводит, потому что психосоматику никто не отменял. И есть теория, что всякие страшные заболевания типа язва, рак, да онкология и так далее они имеют психосоматические

150: Корни очень большие, как раз самоедство это о нём.

151: Следующее. Участник, какие для него последствия, собственно, какие последствия для жертвы? То есть я сейчас говорю, и для

152: Агрессора до 1, для зачинщика и для всех остальных, потому что для агрессора, понятно, он эту ситуацию создавал. А у последователей, у свиты будут искать вот того авторитетного, сильного, который

153: И они точно, вот они точно знают, что, чтобы не стать жертвой буллинга, нужно подружиться с тем, кто и ему подпевать. Тогда будет в жизни все безопасно относительно.

154: Для жертвы что происходит с жертвой? Какие для неё последствия? Ну, во первых, понижение самооценки. Очевидно, что если человеку 10 раз сказать, что он свинья на 11, он хрюкнет, если ребёнку в течение длительного времени говорят,

155: Или дают какую-то установку. Необязательно говорят, в конце Концов, он её примет. Как, как это неприложную данность, да?

156: У ребёнка нарушается адаптация в коллективе, он не может встроиться, то, что вокруг него сейчас происходит, ему внутренне это не нравится, но никак изменить он это не может, то есть встраиваться не получается вследствие впоследствии у него будут

157: Явные проблемы социальной адаптации, скажем, в большом мире после окончания школы это институт и устройство на работу и так далее. У ребёнка во время травли с ним происходят ещё и внутренние такие изменения, как, допустим, падение.

158: Когнитивных функций. Человек, находящийся в ситуации травли, испытывает стресс и стресс испытывает постоянно, если это происходит в классе. То есть он пришёл в школу, зна,

159: Там его будут травить, что там его будут пинать, обижать и как-то покусывать. После этого он выходит после урока на перемену, там те же люди, он идёт в столовую, там те же люди, которые все ещё намерены причинить ему

160: Вред выходит из школы на улице те же люди. Гулять просто где-то он не может, потому что он боится, что встретит тех же людей и так далее. То есть человек находится в состоянии стресса постоянно. А когда

161: Человек в состоянии стресса ему изобретать гениальное или учить канта наизусть не нужно в этот момент все его психика да весь его предыдущий жизненный опыт, и не только его, а смотрим дальше, дальше.

162: Дальше, да, вплоть до саблезубых тигров и пещерных людей говорит, что если ты сейчас физически не не в безопасности, в любой момент может прибежать мамонт и тебя растоптать некий абстрактный мамонт, да не на

163: Надо ничего другого делать. Твоя задача быть на стороже, ждать мамонта. Соответственно, у него падает уровень памяти, объёма памяти. Да зачем у него падает интерес? Меняется мышление, ухудшается внимание, внимание становится

164: Дёрганная, очень маленькой вот этой вот дугой, которой человек может держать внимание, прежде чем отвлечётся. Да, это очень короткая дуга получается, соответственно, падает успеваемость. Соответственно, у человека падает ещё больше самооценка, потому что ко всему прочему,

165: Я ещё и неуч, или двоечник, или балбес, или, ну, то есть любое слово, которое может учитель любой сказать, да, вась, ты так хорошо учился, а сейчас, ну что за ерунда, ты прям вот расстроил, да, и это.

166: Попадает все на очень благодатную почву вот этой вот тревожного состояния, постоянного стресса, ещё больше понижает самооценку. Ребёнок некорректно проявляет свои эмоции. То есть когда под крышечку заполнен вот этими переживания,

167: Любое ещё 1, добавленное, может быть, той самой последней капелькой, да, то есть все хорошо, все хорошо держится, держится, держится, а потом чайная ложечка на пол упала, и человек выпадает в истерику, рыдает, плачет да там кричит, топает н.

168: Ногами швыряет книжки в стену, и вроде непонятно, что происходит, ложка упала, ну ты чего, а это просто была финальный аккорд в том объёме переживаний негативных, которые он и так пытается в себе разгрести, переварить.

169: Удвоить, убрать, замолчать и так далее.

170: Что происходит со взрослыми, которые в детском возрасте пережили травмирующий опыт? Вот травли буллинга такого вида насилия, они мнительные, они тревожные, они не очень доверяют окружающим.

171: Боятся больших компаний или компаний, где, допустим, авторитарные люди, иерархическая вся история для них очень страшна, потому что чем старше по иерархической лестнице, именно тем авторитетнее, тем агрессив.

172: Тем страшнее, тем больше я туда не пойду. Тушуются перед начальством, не могут отстоять своё мнение, какой бы гениальный у него не был проект, или как бы он не хотел в отпуск, или отлучиться в уборную, ему проще смолчать и протерпеть, нежели открыть рот.

173: И попробовать что-то сказать, потому что заклюют, если в институт, там, в институте, в колледже и так далее, делают какой-нибудь проект на двоих, и он сделал явно больше. A2 говорит, ой, это я, он скажет, да.

174: Это просто, чтобы не заклевали очень большой страх, часто склонны к таким уже сложным состояниям. Это депрессия.

175: Необходимо обучение педагогов по работе с буллингом. Да, необходимо обучение всех людей по работе с буллингом. Я считаю каждого просто просто потому, что мы можем стать участниками этого процесса, или жертвой, или свидетелем кем угодно.

176: Ну, я очень надеюсь, что вряд ли мы с вами да, станем.

177: Теми агрессорами, которые это начинают или продолжают. Но жертвой, свидетелем каждый из нас может стать в любой момент вот такие люди склонны в будущем к депрессии, к депрессивным состояниям, апатии, астено депрессивным синдромом и так далее. То есть vs.

178: Все, что угодно, что будет проявляться как упадок сил, нежелание куда-то идти, робкость, тревожность, ну, депрессия, депрессия. Что я вам рассказываю про это мы уже говорили.

179: Следующая категория свидетели. На самом деле свидетелем быть страшно и плохо, и последствия у них тоже есть. Есть даже такое понятие в психологии называется травма свидетеля, оно вы

180: Отдельно и очень часто об этом забывают, что свидетель, который видел, я не знаю, автомобильную катастрофу, с ним потом будут разговаривать, да, ну как, страшно вот здесь вот пронеслось, проехало тут.

181: Стекла, визг, Тормозов, все что угодно. Ой, как вот переживательно, да, он может излить свои переживания. Свидетель, который видел, как там, я не знаю, что-то произошло, да, а вот свидетели травли, почему-то эта категория всегда

182: Задвигается немножко. Ну, вы же не участвовали, когда мы разбираем конфликт, мы говорим так, между 2. Кто с кем Вася и Петя, Вася и Петя, идите сюда. Свидетели, пожалуйста. Сейчас не влезайте. Да, мы разбираем межличностный конфликт.

183: Разобрали и потом уже говорим всем остальным, что, ну вот, вот было вот так, давайте вот так, когда происходит травля, это разовая история, да, конфликт, когда происходит травля на постоянной основе, группа травит абстрактного Васю или Петю.

184: И весь остальной класс в этот момент присутствует. Люди, которые смотрят и никак не участвуют. Они тоже испытывают эмоциональные переживания, достаточно большие, достаточно глубокие. И не у всех хватает того объёма, да, эмоциональной ёмкости и

185: Потенциальной ёмкости, чтобы эту информацию, да, усвоить и переварить, что происходит с ними. У них нет ощущения безопасности, потому что этого Васю или Петю выбрали непонятно как. То есть как на него пал жребий, неизвестно, я могу

186: Быть следующим, любой может быть следующим. Мир небезопасен. Человек сталкивается со сложным таким экзистенциальным выбором, то есть или заступиться за жертву, да, то есть 90% свидетелей буллинга жалеют жертву, но

187: Меньше 50 вступаются в её защиту. Очень сложный выбор. То есть половина, да, из них готова вступиться. Морально сложный выбор. Если я вступлюсь, это угроза моей безопасности, я буду или следующим.

188: Или мне сейчас накостыляют, или я попаду, ну, скажем так, в когорту непопулярных людей, потому что я сейчас непопулярного буду защищать, либо я Иду за своим там моральным, душевным, этическим порывом.

189: Защищаю слабого, да, и это правильно. Или я сохраняю себя, и это тоже правильно, что выиграет, в какой момент защитить себя или защитить другого, да, идти за безопасностью, идти за правильностью, честностью, да, заити.

190: И корректностью куда развернётся.

191: Если дети, которые свидетели, да, то есть они могут пойти защищать, они могут пойти на сторону агрессоров, они могут остаться безмолвными свидетелями, просто наблюдать в стороне, переживать тихо внутри себя. Так вот.

192: Люди, которые тихо переживают внутри себя, с ними происходит вот что они или

193: Начинают испытывать чувство вины за бездействие, что я же мог. Экосоциальный выбор всегда будет раскачивать нас очень сильно эмоционально, что я же мог его защитить. Да, если бы я встал, сказал, а я же какие идеи я мог сделать? И начинается бег мыслями по кругу. Что

194: Тоже можно было сделать, чтобы как-то помочь однокласснику не может ничего сделать, не может ничего сделать, боится, переживает за себя, боится больше начинает притупляться эмпатия, то есть сопереживание, способ.

195: Сопереживание притупляется. Психика у нас очень грамотная штука. Если это причиняет тебе зло и причиняет тебе вред. При этом никакой пользы ты оттуда не получаешь. Давай мы пока выключим эту опцию. Вот твои глубокие эмоциональные переживания и

196: Сочувствие вот этому человеку. Ему лучше не делают, а тебе делают хуже. Выключаем эмпатию. А зачем она?

197: И это приводит к следующему к нормализации насилия. Мы видели его столько раз вокруг себя, каждый день в классе, что это нормально, мы привыкли на это смотреть. Эмпатия упала, насилие нормализуется. Вот такие последствия, что бывает во взрослом.

198: Возрасте с такими ребятами может развернуться тоже несколько сценариев.

199: Опираясь на горький опыт другого человека, могут сразу искать компанию, которая их примет и будет, скажем так, своих не бьют. Да, вот мы в 1 стае можем кусать кого угодно. Внутри себя мы защищены, и компания, соответственно,

200: Я защит, защитит, скорее всего, да, от внешних каких-то агрессоров. Это ребята, как правило, действуют те, которые из свидетелей превратились в агрессоров, да, перешли на сторону травли.

201: Своей слабости, трусости не считают себя достойными, да не понимают, как им делать это, если они остались безмолвными свидетелями и просто стоят, стояли там, колыхались. То ли защитить, то ли себя, то ли его, да.

202: Они стараются не попадать в новые компании, не заводить новых дел, то есть не начинать ничего, не делать ничего, чтобы ещё раз не попасть в ситуацию вот этого морального выбора, который дался им с большим трудом, а если точнее, то не дался никак. Они

203: Внутри себя не решили эту задачку до сих пор часто не уверены в своих силах. То есть, если я уверена в своих силах или я уверена в своей правде, я ринусь защищать, несмотря ни на что. Да, если я не уверена в себе, то я буду

204: Сидеть, молчать, прятать глаза, отводить взгляд в сторону во время кульминации, скажем так. Но участвовать не буду, соответственно, неуверенность в своих силах сохраняется, и на будущее подтверждение я себе организовала.

205: Понятие есть такое называется самосбывающееся проклятие, когда мы что-то про себя придумываем, а потом ищем подтверждение везде, вообще во всем, чем угодно, и убеждаем себя в том, что это было действительно так.

206: 3 вариант развития событий. Борьба за справедливость. Хорошо, если она входит в рамки, как бы нормы у человека, да, ну или это может быть такой правда, руб, который в случае чего сразу ринется защищать всех вокруг, не спрашивая, нужна ли его помощь, в принципе, которая

207: Будет подставляться сам вот ищет пожарная, ищет милиция парня какого-то лет 20, ищет никак и не может найти это немножко про другое, но все же ищет пожарные, ищет милиция не для того, чтобы сказать спасибо, а для того, чтобы дать по шее, потому что какого рожна ты лезешь в по

208: Без всего и не умея, да, тоже самое. Человек будет лезть везде, в любую конфликтную ситуацию, которая покажется ему несправедливой, будет для него выглядеть как насилие, потому что буллинг, повторюсь, это насилие 1 из форм.

209: Проявление не, не щадя живота своего. Вот тоже, в общем, не очень хорошо. Если все в рамках безопасности, то отличная модель поведения, считаю.

210: По поводу последствий для всех участников процесса, для жертвы, для последователей, для свидетелей, для агрессоров есть ли какие-то вопросы, замечания, свои истории, кто кто-то?

211: Может быть, сталкивался кто-то, может быть, сам был в каком-то статусе и хочет рассказать что-то про себя, например.

212: Пока тишина.

213: Итак, аукцион вопросов, вопросы. Раз вопросы, 2 вопросы.

214: 3 продолжаем сегодня молчаливые. Хочу сказать, до этого мы как-то общались, было интереснее.

215: Так откуда берётся травля? Откуда берётся буллинг? Почему он происходит и так далее? Буллинг берётся только

216: Из 1 травля происходит там, где её вскармливают и не защищают. Дорогие коллеги, как бы страшно это сейчас и обидно не прозвучало. Вы можете сейчас включить микрофоны и начать мне рассказывать, что я не права кидать в меня камнями?

217: Но зачастую мы с вами сами являемся инициации инициаторами ситуации травли, если педагог или педагоги допускают, не запрещают или не

218: Не замечает. По каким-то причинам начинающуюся травлю, то группа агрессоров воспринимает это как согласие можно начинайте, делайте.

219: Откуда ещё может быть вырастать буллинг? Понятно, что у нас с вами, особенно в вашей профессии, дети могут меняться достаточно быстро. Вы можете не успевать налаживать с ними контакт не всегда.

220: Да, знать вообще, что за душой, так сказать, у ребёнка. Вы знаете его историю плюс минус, но не знаете, как, в какую сторону развернулось его поведение, его восприятие реальности, да, если отношения в коллективе построены.

221: На доминировании, подчинении это открытые ворота в буллинг прям полностью. Если школа как структура придерживается авторитарного стиля педагогики, да, то есть учитель

222: Как сказал, так и будет, если учитель сказал а это не так, то не переделывай, дорогой друг, а выйди из класса на колени, на горох указкой по ну, я сейчас такие от Балды да страшные карикатурные образы рис.

223: Но если это авторитарный стиль поддерживается, то есть мода на сильную личность поддерживается и как-то культивируется интенсивно, то травля может быть.

224: Подчинение. То есть что такое подчинение? Это, например, 1 человек другому человеку говорит, сделай мне, пожалуйста, чашку чая. Он говорит, почему делал? Да, сделай, пожалуйста, чашку чая. Почему? Потому что я устала и хочу пить, пожалуйста.

225: Это просьба, да. А подчинение это про приказы. Сделай мне, пожалуйста, чашку чая. Почему? Потому что я так сказала, не даём оппоненту право на отказ.

226: Какая ещё причина может быть, да, откуда берётся травля? Это если яркий лидер ведёт себя, отличается агрессивностью. Бывают лидеры, яркие агрессия. В принципе, это, ну, неплохое качество, откровенно говоря, не очень плохое.

227: Классный руководитель работает на 2 класса. Вникать в ситуацию класса неохота. Вот и происходит буллинг в коллективе. Светлана, спасибо. Я сейчас договорю вот этот и приведу пример прям из моей жизни. Но про вот это Ровно спасибо огромное.

228: Итак, если яркий лидер ведёт себя агрессивно, лидеры бывают разные. Агрессия, это неплохо. Но если он и харизматичный, и яркий, и физически сильный, сколько ещё по времени продлится вебинар? Максимум полчаса, а то и меньше. Я думаю, что

229: 15.

230: Вот, соответственно, травле быть, если учитель или учителя, или, я не знаю, руководитель где-то имеет конкретных Явных любимчиков и Явных

231: Pari pari это группа отверженных в Индии, да, каста отверженных, что есть. А вот там типа машенька, нам сейчас машенька споёт свою любимую песню. Ах, как машенька поёт песню Катя, уйди за кадр. Ты ещё вот это.

232: Тебя вот тут испачкано, платье изношено. Катя ты толстенькая ещё. Ну вот, вот это пам, парам пам пам. Ну пожа, это приглашение. При этом учитель не хотел сказать ничего плохого, хотел машинку поддержать, да. А вот получилось вот так вот.

233: Или если учитель высмеивает или оскорбляет ученика, у нас тоже, у меня в практике была ситуация, когда, ну, там мама перехватила возможный буллинг, просто на подлёте ситуация была какая? Мальчишка учился.

234: В начальной школе, не помню, вот тоже в районе 2 класса, и он ходил, у него вот здесь стриженные волосы, как у любого мальчика, а сзади у него был как хвостик. Вот ему очень нравилось, он сам выбрал такую причёску, ею очень гордился, восхищался и так далее. Он пришёл

235: В очередной раз на урок, а учитель то ли не подумала, то ли не выспалась, то ли почему-то в шутку бросает фразу типа ну че ты, как девочка с этим хвостиком, отрезала бы уже все, 1, 2, 3.

236: Сутки прошло в школе, мальчик прилетел домой пулей, просто закрылся в ванной, в истерике, отрезал сам себе этот хвост. Мама пока разобралась. Ну, она звонит там, звонила мне, говорит, что что происходит, что делать? Ну, там.

237: Мама Екатерина, такая очень авторитарная, уверенная в себе женщина, знаете, вот танк в юбке, вот это она, она прилетела в школу, разнесла, все на месте заставила. То есть договорились о чем, что учитель, прилюдно извиня.

238: Перед ребёнком при классе. То есть почему это важно было? Потому что при классе было нанесено оскорбление. Если бы учитель кулуарно извинился, то для класса все равно разрешение уже дано, а при классе нанесено как бы как бы оскорбление и

239: При классе принесено извинение, учитель поняла ошибку, она сказала да, да, все, все хорошо. Сказала, что я не хотела, делаем делать вот так. Извини, пожалуйста, не, это имела ввиду прекрасная причёска, замечательное вкусно чувство.

240: Стиля вкуса и так далее. Прости, этим самым конфликт. Вот буллинг, готовый раскрыться, был загашен немедленно, прямо на подлёте. Вот если бы учитель этого не сделал, то мальчик

241: Артёмом разгребал бы все это очень долго и болезненно. Вот поэтому травля происходит там, где её вскармливают, поддерживают или не запрещают. Особенно после фильма слово пацана. Некоторые мальчики, девочки говорят, я главный в классе. Слушайте слово пацана. Эт.

242: Это бич, я не знаю, каким напалмом можно выжечь этот произведение искусства и сознания, и памяти детей это кошмар.

243: Моей внучки буллинг до сих пор продолжается.

244: Светлана, я прям считаю, что с этой историей нужно идти на супервизию к Марине. Это очень сложно. Я уже говорила, что ребёнок 1 не разберётся, никогда, никогда не разберётся. Это нужно решать через

245: То есть все взрослые, которые имеют отношение к этому ребёнку, весь педсостав, который, ну, непосредственно участвует, родители, весь комплект, который есть, если это возможно. То есть все, кто может, ребёнок сам не пригребётся. Я точно это знаю. Я жертва детского буллинг.

246: Состав умывает руки, естественно. Ну потому что они не хотят с этим разбираться, как удачно слайд открылся, как решить проблему?

247: Моей любимой людмилы петрановской. В какой-то давно уже смотрела какое-то интервью с ней, и был момент, когда она рассказывает, вот педагог какая не она, другой какой-то педагог начальной школы идёт по коридору и

248: Там детёныши начинают цепляться к 1 мальчику, который, правда, полненький, плотненький и так далее, что ах вот ты толстый, ах, вот ты толстый, а вот фигура, ах ты, толстый, жирный, жирный, как поезд пассажирный и так далее.

249: Оттесняет мальчика назад, встаёт перед ними руки в Боки, а женщина, тоже панорамного телосложения, встаёт руки в Боки, говорит так мне расскажи про фигуру мне расскажи про если педсостав в нашем образовании воспитательного процесса не стало только

250: Да, это тема для отдельного поплакать, честно говорю, мой племянник пережил опыт травли на протяжении нескольких лет только потому, что классная руководительница в младшей школе, в начальной школе, это

251: Позволила. Это позволила она. Закончился буллинг в 5 классе, когда они перешли к другому классному руководителю, и она это закончила. Это в силах только 5 состава. Светлана, идите, пожалуйста, через директора, через куда угодно юриди.

252: Фактически ребёнок находится в этот момент под защитой школы, если школа не решает эту проблему, а травля это форма насилия, то есть как форма.

253: Насилие сексуализированного, правда, сдёрнуть штаны. Так, форма насилия это травля. Я сильный, не сильный. Это вопрос к спецсоставу. Извините, пожалуйста, я скажу грубо, они не умеют с этим работать. Вот так, так.

254: Что делать?

255: Решайте в классе, на собрании, на, с педагогом, с родителями, с участниками, собирайте всех, давайте вот я сейчас по этому слайду пройдёмся, может какие-то идеи у вас ещё возникнут и правда, к Марине на супервизию. Это очень объёмная история, 1 там.

256: 1 разом не решится. Так что делать собрать вместе всех учеников, то есть всех участников процесса, а это все ученики, потому что и свидетели тоже дать чёткое название тому, что происходит у этого процесса есть имя, это

257: Насилие, что происходит с насильниками? Да, важно показать своё отношение как педагога. Очень важно педагога, потому что в начальной школе педагог, авторитет. Вы можете требовать решения этой ситуации требовать. Пишите, правда.

258: Она обязана это решать. На самом деле вы как педагог со своими детьми, да, показываете своё отношение от имени себя и от имени школы к этому процессу разъясняете последствия, что травля приве.

259: Идёт к тому, что на примере моего племянника, когда в 5 классе новая классная руководительница взяла класс, она не знала, что происходит. Ей там вкратце передали, что, ну вот там и так, а вот эти вот пятеро не дружат вот с этим.

260: 1, и в какой-то она пыталась с ними разговаривать, как-то, что ребят, ну вот там, а как же это самое в какой-то момент, по её рассказу, спустя 3 года мы об этом узнали. Мальчик у нас не обо всем рассказывал, она заходит в класс, а там

261: Пятеро зажали мальчишку в угол и через через трубочки плюют в него бумажкой, прям зажали в угол. Педагог сказал, говорит, я была настолько в шоке. Я открыла рот, начала орать на них прям стыдно было потом самой, что я поставлю на учёт.

262: Каждого, кто сейчас этим занимается, потому что оскорбление чести и достоинства, унижение личности и насилия это прям прямой путь для постановки на учёт.

263: Этим травля не закончилась, естественно, продолжалась, но ребята присели, то есть до этого им даже в голову не приходила идея, то есть максимальные последствия, которые они от этого видели, это то, что этот 1 человек по 1 может дать им

264: Каждому сдачи, да, если они наваливаются впятером, он ничего не может сделать. Если они начинают цепляться по 1, то каждому по очереди он сдачи дать может, это все последствия, к которым они были готовы. Поэтому дети просто не знают последствий.

265: Дальше что делаем ещё? Ну, это Светлана, ваш педагог это должен делать. Ребёнок не справится. Или уходите в другую школу. Есть и такая тоже история. Я человек, переживший буллинг в детстве моё.

266: Решение это было решение моих родителей. Меня через заявление директору оставили на 2 год специально в классе, то есть из 5 класса я попала обратно в 5 класс, потому что я с ситуацией, в которую я попала, не справлялась.

267: И учитель не хотел это решать, к слову, важно разрабо с малышами работает хорошо придумать некий кодекс чести класса, да, особенно это может сыграть на слове пацана, что да, у них был тоже свой кодек.

268: Кстати, которые они защищали, вот некие этические нормы поведения, корректные способы взаимодействия туда вкрутить и самых, самых, самых поставить ответственными, чтобы они следили за его исполнением. Что, а теперь в классе мы все

269: Обращаемся к другу на вы и по имени отчеству я утрирую, но все же вот и важно ввести санкции за нарушение санкции. Это не наказание и не оскорбление. То есть не я поставлю в угол, если ты вдруг будешь вести себя так,

270: А какие последствия будет за этим? Ну, например, у нас отменится какое-нибудь мероприятие? Мы не сможем идти куда-то, если у нас вот такая вот агрессивная история или вместо просмотра вечернего фильма мы будем сидеть

271: И говорить об этой ситуации, оно тебе надо, оно тебе не надо, поэтому давай как-то по другому.

272: Дальше психологическое помощь жертве здесь не жертва, это, напоминаю, и свидетель, и тот 1 человек.

273: Которого было направлено, скажем так, вся волна.

274: Если ребёнок к вам подходит и говорит, что я стал жертвой насилия, очень важно сохранять спокойствие и доброжелательность, то есть не начинать эмоционировать по этому поводу очень сильно. Я

275: Так, 1, 2, 3. А меня слышно ли? У меня пришло сообщение, что соединение не стабильно?

276: Я прошу прощения, с вашего позволения, я выключу, да, слышно, слышно. Я выключу видео, потому что если у меня что-то отваливается интернет, пусть меня будет лучше слышно, чем видно у нас буквально 5, 10 минут, и мы закончим интернет.

277: Держись, очень важно сохранять спокойствие и не эмоционировать, потому что ребёнок пришёл рассказать вам о своих переживаниях, а не выслушивать ваши да, эмоциональные проявления.

278: Выслушать ребёнка. Если он готов рассказать о проблеме, можно задавать какие-то наводящие вопросы, можно подталкивать, сочувственно молчать все что угодно. То есть весь спектр того, как вы умеете поддержать своего ребёнка. Скорее всего, вы своих детей знаете, что

279: Нужно дальше самое страшное, что может произойти в момент, когда человек приходит и рассказывает, что у меня проблемы. Это когда ему говорят, да ладно, ну вот это вот дети в африке голодают, это проблема, а у тебя не проблема, это так, ну, повозились.

280: Ладно, ну сейчас пошутят и забудут, может, они, то есть мы преуменьшаем и обесцениваем его проблему, а ребёнок в этом живёт, ему плохо, ему страшно, поэтому очень, очень важно сказать, что я слышу тебя. Я понимаю тебя. Тебе сейчас плохо?

281: Тебе сейчас больно, грустно и страшно, я на твоей стороне. Вместе мы справимся. Ты больше не 1. Очень страшно остаться ребёнку в этот момент в депривации он и так в депривации, да, то есть он социальная депривация, он 1, его исключили из коллектива или из

282: Его части? Да, он уже изгой, если будет хоть кто-то на его стороне и точно об этом скажет, ему будет легче и проще по умолчанию. Мои взрослые, конечно, за меня, но лучше скажите об этом вслух через рот.

283: Вами дальше ни в коем случае нельзя переносить ответственность на ребёнка. Очень часто слышу историю, что жертва часто сама виновата тем, что спровоцировала. Жертва. Конечно, может быть виновата тем, что спровоцировала, но

284: За реакции свои собственные проявления ответственность несёт каждый участник процесса и человек за то, что его избили, он не виноват, женщина не виновата, если её изнасиловали, мужчина не виноват, если его избили.

285: Ребёнок не виноват, если он стал жертвой буллинга, или его ограбили, или все что угодно. Вот поэтому человека в этот момент обвинять в ситуации не надо. Он и так чувствует себя не так, как хотел бы.

286: Сказать, что это случилось с тобой не потому, что ты и дальше там список может быть того, что про него говорят, а просто потому, что жертвой может стать каждый очень грустно и очень неприятно, что Жени пал на тебя очень плохо, но это

287: Не потому, что ты плохой жертвой может быть любой. Ну, естественно, объясняем человеку, что чем ярче ты проявляешься, чем больше ты реагируешь интенсивнее, тем

288: Агрессор сильнее своими эмоциями ты кормишь дракона.

289: Поэтому игнорировать невозможно. Тоже запинают. Ну и ярко эмоционировать не лучшая идея. Вот. То есть терпение, принятие, объятия, поддержка, я с тобой. Вот и идёте решать обязательно.

290: Профилактика. То есть, если вы в моменте останавливаете, вы заходите и видите картину всем собой, показываете, что это неприемлемо, это неприемлемо ни в вашем присутствии, ни в ваше отсутствие в принципе,

291: Насилие над личностью неприемлемо. Ни в каком варианте остановили в моменте провели разговор, да, о том, как мы говорили, называем все своими именами, договариваемся о чем-то. Это не работа 1 дня, это очень, очень долгий процесс после

292: Этого бросать все на самотёк вроде как поговорили, и конфликт решён нельзя, потому что если в классе началась травля, да, начался буллинг в коллективе, это значит, что заражено все пространство, да, с детьми.

293: Можно говорить как о болезни, что если ты переешь мороженого или там, не знаю, чего-то перепьёшь Колы ртом болеть, у тебя будет живот. Если ты не надел шапку и простыл, то болеть у тебя будет горло.

294: Если у тебя промокли ноги и там что-то ещё, то болеть будет там что-нибудь, весь организм, условно говоря, да, буллинг это болезнь класса. Поэтому, если больной как бы

295: Если человек, которого травили, уходит из класса, это значит, что скоро будет выбрана другая жертва. Обязательно, потому что, ну, ребята, которые участвуют, им классно, они уже к этому привыкли.

296: Вот ваша задача создать вот этот самый кодекс, да, атмосферу психологической безопасности и комфорта. То есть, например, убрать прозвище, мы обращаемся к другу по именам, а в нашем классе принято отвечать на вопросы, если мне задали

297: Вопрос, я не отмалчиваюсь, кто бы не задал, о чем бы не спросил, да, я как-то отвечаю на этот вопрос или по существу, или говорю, что я сейчас не могу, допустим, да, об этом говорить, не замалчивать. Важно говорить за себя, что такое говорить за себя на всех, заня.

298: Ступеньки, где Андрей с ольгой приезжают, разговариваем. Про говори за себя, говори за себя. Я сделал это, а не Вася сделал это. Говорим про себя, за себя, от своего имени, а не за того парня.

299: Очень важно отслеживать собственные высказывания и действия, потому что действия или высказывания педагога могут быть приняты за разрешение начать травить кого-то ну, если марья ивановн

300: Она его не любит. Значит, нам точно можно включиться в эту игру.

301: Говорить о травле как о болезни, да, важно замечать признаки буллинга. То есть, смотрите, если ребёнок, мне не очень комфортно говорить вообще.

302: Ой, какое-то шевеление на периферии. Если вы понимаете, что над 1 ребёнком насмехается несколько человек и не разово. Ну, серено. Он споткнулся, несколько человек сказали хи хи. А на регулярной основе над ним.

303: Усмехается некая группа, ребёнок начинает избегать общения если 1 ребёнок не отвечает на реплику другого человека, это может быть и со стороны агрессора к жертве, то есть жертва спрашивает что-то.

304: Агрессор демонстративно молчит да, у нас вербальный такой буллинг бойкот. Ой, социальный буллинг бойкот или, наоборот, агрессор спрашивает что-то у ребёнка это продолжение у жертвы это продолжение какой-то игры? Он боится ответить, боится.

305: Потому что точно знает, что за этой фразой последует там определённый сценарий.

306: Если избегает общения, если у него падает настроение, если он пытается вместо любой общественной деятельности хоть проект, хоть прогулка отсидеться 1 где-нибудь в другом месте от всех остальных, если падают когнитивные.

307: Функции резко, значит, ребёнок проживает стресс.

308: Все, что угодно может произойти эмоциональный дисбаланс тоже бывает ярким признаком, значит, это признаки надвигающегося буллинга.

309: Продолжаем работать. Напоминаем о правилах, кодексе, санкциях, о том, что будет, если буллинг свершится, это там на учёт, или, или, или все, чем можете, о чем можете говорить, или о тех санкциях, которые бывают

310: За нарушение нашего кодекса чести класса. Дальше очень важно вводить какую-то командную деятельность, где дети смогут показывать себя с разных сторон. И если он может быть в классе не самый лучший ученик и не

311: На этой доске отвечать, потому что Заика, а костёр разжигает быстрее всех. Ребёнок это может показать, проявить и отношение к нему, то есть

312: Бонусы, да, для него будут постепенно все-таки до накапливаться, обеспечивать корректность, безопасность всех этих процессов. Это могут быть коллективные тренинги, игры, настольные игры, любые лучше не такие.

313: И где есть победивший и проигравший, потому что это тоже будет

314: Как бы дров в топку конфликта. Ну какие-то игры все же есть.

315: И работать с детьми, свидетелями. То есть, а чтобы ты почувствовал, если с тобой это случится, вообще очень важно работать с группой, свидетелями, с наблюдателями, потому что они могут развернуть конфликт, если 5 человек травят 1, а ещё 15.

316: Встаёт и говорит так вот, теперь всю вашу агрессию собрали, завернули и унесли. Больше мы это в своём классе не потерпим. 2, 3, 4 таких встал и высказал, будет достаточно, чтобы буллинга

317: Практически сошёл на нет.

318: На этом у меня друзья. Все, включайте, пожалуйста, камеры, микрофоны, задавайте вопросы вслух или письменно. Мы ещё 5 минуточек здесь с вами.

319: Хочется поговорить, Светлана, я, правда, очень хочу, чтобы вы пошли с этим вопросом на супервизию, на отдельные, на отдельную работу. Пойдёте?

320: И это нужно работать с педсоставом.

321: Спецсоставом с ребёнок не решит. Вы как родители можете пинать. Школа обязана решать такие ситуации, как бы они не отмалчивались и не

322: Коллеги, аукцион вопросов, вопросы. Раз, вопросы, 2, вопросы 3. Как попасть на супервизию? Написать в группу. Андрей собирает список. Андрей, занесите, пожалуйста, светлану Зыкову в список.

323: Хорошо, чуть позже видео скачаем и по той же ссылочке, которая у вас есть, загрузим, там уже лежат видео 3 предыдущих вебинаров. Презентацию положим.

324: Даже чучело можно смотреть и разбирать с детьми фильм к чему приводит. Не не что, что, что.

325: Нет, нет, а вы шушукаетесь? Хорошо. Нет, Марина, да, Марина, значит, вот смотрите, я вас внимательно слушала. Это не Светлана Валерьевна, а Ольга Дмитриевна, когда я помните, когда вы ввели лекцию ещё до этого,

326: Про гаджеты я тогда уже там задавала вопрос этот, вы сказали, что это буллинг, мы его рассмотрим. Вот я сегодня вас внимательно слушаю. Обстановка, конечно, в классе очень тяжёлая, тем более вот завтра у детей уже последний день учёбы.

327: И получается, что тема то не разрешилась, вот эта ситуация, то она не разрешилась. И вот я думаю, что вот эта девочка, которая просто, ну, я не знаю, издевается над моей внучкой, что ли, не издевается, но как-то её все время

328: Даже не знаю, как слово подобрать, но мне сейчас что понравилось, я тут с дочкой общалась. Подключается уже родительский коллектив. Почему? Потому что многие родители стали замечать, что да.

329: Что-то в коллективе происходит, я им предложила, да, нужно пригласить. У нас есть очень хороший психолог, чтоб пригласить психолога эту ситуацию разобрать вместе с детьми, вместе с родителями, но опять

330: Упирается вопрос так ведь психологую то надо заплатить. Мы говорим так, давайте мы соберёмся, и человек нам все расскажет, как выйти то из этой ситуации, потому что это пока начальная школа. Но ведь, девочка, смотрите.

331: Если, если у вас начал подключаться родительский комитет, то на самом деле это уже полдела, потому что это группа авторитетных авторитарных, ну, группа авторитетных взрослых. То есть я вам сейчас, давайте навскидку вот такой алгоритм, скажем так.

332: Предложу сделать. То есть классный час, собрание класса, который кто-то из родителей это не обязательно психолог, хорошо, если это будет педагог, но если ваш педагог

333: Умывает руки. Я бы, честно говоря, просила менять педагога, но это я, извините, да, некому работает. Я понимаю, что некому работать, да, но да, в общем то, просто человек не выполняет свою, свои функции.

334: По сути, рассказать, как 2 + 2 я могу, да, и дома, по сути. Итак, сделать классный час, посвящённый этой теме, прям собрать детей всех, потому что все участники собрать максимальное количество

335: Родителей и сказать, что ребят у нашего класса болезнь страшная. То, что происходит, насилие, не бойтесь громких слов, потому что это официальное название того процесса, который происходит

336: Это не Маша с Катей поссорились ребят, происходит травля, это, а недопустимо б противозаконно, неэтично и так далее, и так далее, и так далее. Будем делать с вами вот что сейчас.

337: Маша и Катя, идите сюда и разбирать конфликт между ними 2, а потом решение вынести на всех, прям садиться и давать каждому возможность высказаться. Я не проводила у вас разрешение конфликтов?

338: Нет, я сейчас запишу себе и пришлю. У меня где-то не прям сейчас пришлю. Мне нужно найти эту бумажку, не бумажку. В смысле файл. Алгоритм разрешения конфликта то ест.

339: Прям по 5 строчек, условно говоря, 10 строчек. Что делать в работе с конфликтом? То есть нужно, за что они борются? Мне не нравится её цвет волос, или она у неё там когда-нибудь, кто-нибудь, у кого-то, не знаю, ластик свистнул и не отдал. Или то есть что

340: Причина конфликта всегда есть если они друг с другом собачатся, то если 1 человек задирает другого, да, она ещё не включила весь остальной класс в эту игру, да, или там кого-то ещё в эту игру, то этот конфликт разбирается 1 на 1.

341: Что? Что хочешь? А ты что хочешь? Какие последствия? Видишь? Какие последствия? Не видишь, как можно по другому? Как можно обеим задавать одинаковые вопросы? Важное условие, чтобы они говорили по очереди. Они одновременно без

342: И только за себя. Вот после этого приходите к какому-то выводу, типа как будем общаться, да, то есть травли в классе не будет. Точка света, как ты будешь общаться дальше, чтобы травли не было? Или как её Маша хорошо трав.

343: В классе не будет, как будем общаться дальше без учёта травли? Да, вот общаемся и потом это выносим на, скажем так, окружающий мир, что вот смотрите, дорогой класс и родители, у нас в классе начиналась травля сейчас

344: С девочками вот в какой-то момент поговорили и решили вот это что девочки теперь сидят максимально далеко друг от друга, общаются там по таким-то правилам. Траляля, я прошу всех за этим следить, потому что, светочка, я тебе верю, машенька, я тебе верю.

345: Вы обе хорошие девочки. То есть плохой поступок не делает тебя плохой личностью. Да ты, возможно, ангел и заинька, просто поступок у тебя сейчас стервозный.

346: И таким образом решать. Я пока вижу такой вариант, скажем так, скорее всего, у них тут ситуация то не потому там они не дерутся ничего, а мне-ка

347: Что вот у этой девочки, но она, мне кажется, недолюбленный ребёнок, потому что папа живёт своей семьёй. Мама немножко психически неуравновешенная. Воспитанием девочки занимается бабушка бабушки, она не слушается, а так как

348: Что у моей внучки благополучная семья, что она живёт в достатке, что у неё все есть. Может быть, тут 1 из сторон, это зависть, это может быть зависть. Но, скорее всего, это я об этом говорил. У ребёнка накопилось напряжение нервное, и она её срывает.

349: На 1 попавшемся, это может быть или зачинщик, или противоположный, то есть вот то, чего вы говорите, завидует, да, то есть срывает вот таким образом. Нет, здесь важно пока они маленькие. Ещё важно дать понять, что ваше общество про

350: Против такой формы обращения и разговаривайте учителем. Важно, чтобы она это поддерживала, чтобы она, если учитель будет поддерживать травлю, вся ваша работа на смарку, вы не справитесь и ребёнок не справится. Вам придётся уходить из школы. Ну вот я, вот, я тут дочка.

351: Ко мне приехала, я ей говорю, ну я говорю, я тебе, я просто вижу вариант перехода в другую школу, на что она мне ответила. И в другой школе найдётся такая же коза. Ну, коза найдётся везде. Вот, ну, просто.

352: Я уверена в том, что буллинг растёт там, где его поддерживают. Если учитель с молчаливого согласия учителя это идёт, разговаривайте с учителем. Классный час. Собрали всех. Вот просто всех. В этом случае учитель не сможет сказать делайте что хотите ей.

353: Придётся встать на сторону адекватных взрослых и сказать, что, ребят, вы можете договориться с ней об этом заранее, чтобы это не было сюрпризом. Я бы начала с этого, честно говорю, переходить в другой класс. Да, коза встретится любая. Мой способ был

354: Решение моих родителей я не справилась. Что-то, наверное, проводилось, о чем-то говориились, меня перевели на класс младше. Ну, на 2 год меня оставили. Угу. Угу. Спасибо. Спасибо.

355: Задавать будешь?

356: Друзья, есть ли ещё вопросы?

357: Говорите вопросы. Раз, вопросы 2.

358: Вопросы 3.

359: Ну что ж, спасибо за внимание. Спасибо за участие. Я ещё раз напоминаю. Пожалуйста, заполняйте форму до начала и сразу после, если вы 1 раз заполнили самое время сейчас за

360: Заполнить форму 2 раз это очень не сложно для вас и очень важно для нас. Спасибо огромное за участие. Рада была видеть, слышать, читать. Увидимся послезавтра с теми, кто придёт. У нас будет повтор.

361: Также в 11:30.