0: Исходя из чего будет на практическом занятии применяться принцип вашей командной работы. Причём я так

1: Думаю, что вам целесообразнее будет разделиться на несколько рабочих подгрупп, если в этом возникнет необходимость либо выполнять работу.

2: Самостоятельно, если по каким-то причинам вы в рабочей группе не планируете выполнять задания, что имеется ввиду чему будет посвящено практическое занятие. Вот все.

3: Что мы с вами прошли на лекции касаемо работы технического изделия. Мы попробуем осуществить на

4: Примере тех объектов, которые есть у вас на производстве, то есть, исходя из общего плана исследования, что от вас потребуется

5: Очередь, во первых, определиться с составом исполнителей, то есть это ваша 1 задача. Будете ли вы выполнять задания в одиночку или с кем-то?

6: В группе это ваше 1 задание. 2 нужно будет определиться с вашим объектом исследования, поскольку предмет проектирования испытательных

7: Вендов желательно, чтобы этот объект относился к испытательному оборудованию.

8: Если кто-то из вас выполняет, будет выполнять работу.

9: То я предлагаю

10: Из, во первых, ограничиться не сложным каким-то объектом, не в виде там целиком какого-то испытательного стенда, какого-то агрегата испытательного, а взять какой-то

11: Сборочный узел, который является составной частью испытательного стенда и рассмотреть его до деталей, до сборочных деталей. То есть вот то, что

12: Показано на слайде это функциональный анализ, то есть предмет у нас функционально стоимостный анализ, но так как мы ещё экономику не затрагивали, все, что мы изучили, касается только функционального

13: Анализа, то есть только улучшение работы изделия без учёта влияния этой работы на экономику, то есть задачей минимум наших практических работ. Явля

14: Построение вами в конце семестра это как минимум функционально стоимостной модели вашего объекта исследования. То есть это может

15: Быть либо усовершенствованный сборочный узел, либо усовершенствованный агрегат. Если вы работаете в команде, то есть, если человек выполняет задание 1, он выполняет функциональный анализ сбороч.

16: Агрегата до деталей. Если задание выполняется в группе, то вы берете группой более сложный агрегат и каждый член группы берет

17: Какую-то сборочный узел, сборочную единицу этого агрегата и проводит по своему Агре сборочно, по своему сборочному узлу функциональный анализ.

18: Деталей, потом, скажем так, вы в команде данные объединяете и строите функционально структурную модель.

19: Усовершенствованного агрегата. То есть это наша с вами задача минимум, поскольку подход этот новый, он ранее, скажем так,

20: Ещё не преподавался, поэтому наша задача минимум это научить вас строить фсм, а уже задача максимум, если, скажем так, позволит время и возможности, если у нас все получится, да,

21: То мы включим, скажем так, в эту составляющую ещё и экономику и попробуем рассмотреть ещё и экономическую эффективность. Это задача максимум.

22: Для выполнения задания пользуйтесь всеми видами данных, какие только сочтёте нужным, то есть пользуйтесь.

23: Вот составленным общим планом исследования улучшения работы любой технической документацией, любыми учебными материалами по другим учебным предметам, которые вы прохо.

24: Интернет, скажем так, все, что угодно справочная литература, методички, техническая документация, технические задания, госты, госты, все, что

25: Нужно в вашем распоряжении здесь ограничений нет. В данном случае я думаю, что несколько практических занятий я посвящу тому, чтобы просто показать пример.

26: Выполнение можно вот этого плана, который на слайде показан на примере самого простого, простого, скажем так, агрегата. Вот, а вы уже по аналогии, по схожему

27: Варианту сделаете, соответственно, так для своего агрегата пока что на данный момент задание более менее ясно.

28: Ну, или есть какие-то вопросы, которые надо обсудить. Ну, вроде как в 1 приближении. Если вы говорите пример, покажете, то, может, будет. И. Угу.

29: Хорошо. Так, тогда перейдём, к примеру, алгоритм, скажем так, выполнения функционального анализа мы на лекции рассматривали

30: И прямо по нему мы и пойдём.

31: Значит, согласно п, да, вопрос какой-то. Да, да, да, я правильно понял. Сейчас вы нам покажете пример к следующему практическому занятию. Мы на примере своего испытательного стенда.

32: Так скажем, защитим эту практическую работу так. Или нужно вот в процессе сейчас это выполнить в команде. Это у вас задание на остаток семестра. Вот сколько у нас осталось, скажем так, занятий. То есть все это все я понял, я просто

33: Подумал, что в течение вот этого там часа нет, нет, нет, нет, нет, нет. Это было бы слишком жёстко, потому что мы теорию изучали. Все, все, я понял. Спасибо. Да, несколько лекций подряд. А сделать это за 1 пз, это нет, слишком.

34: Накладно было бы. Нет, это до конца семестра задание. То есть у нас сейчас с вами, по моему, до мая месяца 0 7, 0 5 у нас там занятия. Вот до этого срока мы

35: Попробуем эту задачу выполнить. Итак, по пошаговому алгоритму мы с вами на лекции писали, что 1 шаг это характеристика объекта.

36: То, с чего мы начинаем исследование любого объекта, это мы составляем его характеристику. Значит, отметьте у себя в качестве пояснения, что основными

37: Значит так. У нас основным источником, как мы писали, информации, являются паспортные изделия, являются руководство по эксплуатации.

38: Так, и, соответственно, вся документация, которая у нас содержит сведения об объекте сейчас 1 секундочку.

39: То есть 1, вот шаг 1, который показан на слайде, характеристики объекта мы пишем, ну, на примере электропаяльника разберём. То есть, чем проще объект, тем легче разобраться, о чем идёт речь.

40: Значит, указываем источник информации об изделии. Это паспорт на электропаяльник определённой марки. И если на объект у нас указывается несколько, скажем так, источник.

41: То мы, кроме паспорта, перечис, даём перечень этих исходных документов.

42: Как мы пояснили, у нас в характеристике объекта ещё есть несколько внутренних Шагов, то есть мы должны не просто перечень документов указать, а ещё указать назначение объекта, параметры иис.

43: Пользования и описание принципа действия значит на шаге 1 точка 1, где назначение объекта ну вот как написано на слайде, назначение электропаяльника, сформулированное в его паспорте. То есть мы

44: Указываем ещё ссылаемся на документ, из которого мы указываем назначение электропаяльник такой-то предназначен для мелких паяльных работ оловянно свинцо свинцовыми припоями.

45: То есть вот вы, таким образом, назначение объекта указали параметры использования. Ну, вы видите, они здесь указаны, питающая сеть, там номинальное напряжение, род тока потреб.

46: Мощность, класс защиты, рабочая температура, время разогрева, размеры масса тоже самое из паспортов на изделие из гостов там и так далее.

47: Все параметры указывайте. Причём я считаю, что чем больше параметров укажете, тем лучше, потому что

48: Когда мы будем рассматривать технические действия, скажем так, каждого агрегата эти действия, они будут неизбежно связаны с параметрами использования.

49: Поэтому, чем больше информации об объекте, ну, естественно, открытой, тут есть, конечно, нюанс, что, ну, мы, конечно, не берём никакую закрытую информацию, то есть мы соблюдаем правила.

50: Как бы секретности секретного ничего не трогаем. То есть желательно брать тот объект, который, допустим, для рассмотрения и параметры которого можно будет указать в отчётности. Вот.

51: Просто, если мы, например, возьмём какой-то очень, ну, закрытый, скажем так, объект, то по нему, естественно, у нас будет мало данных, а чем меньше данных, тем менее качественно.

52: Мы можем провести функциональный анализ, то есть мы тогда не сможем понять, что улучшать, как улучшать, и в принципе не сможем логику работы объекта воспроизвести, поэтому

53: Этот момент тоже имейте ввиду, чем больше данных, тем лучше шаг 1, точка 3 описание принципа действия объекта, как мы писали в лекциях.

54: Целесообразно описание выполнять по структурной схеме, где выделены самостоятельные части если нет структурной схемы, тоо используем принципиально.

55: Значит, как именно выглядит описание принципа действия, желательно принцип действия расписывать тоже подробно. Вот в правом верхнем углу на слайде.

56: Для электропаяльника пример описания есть, то есть после подключения с помощью соединительного шнура к питающей сети, электрический ток протекает через нагревательный элемент, обладающий высоким омическим сопротивлением.

57: Электрическая энергия преобразуется в тепловую, которая разогревает паяльный стержень до температуры плавления припоя, находящегося на рабочей части жала, расплавленный припой с помощью жала, переносится в зону пайки.

58: То есть в описании обязательно необходимо указывать составные части изделия, которые участвуют в работе, то есть соблюдая вот эту стилистику изложения.

59: Она нам в дальнейшем понадобится для того, чтобы выделять носители технических действий, когда мы будем описывать то, что происходит, например, внутри.

60: Объекта, чтобы это удачно осуществить, мы должны правильно составить описание принципа действия. Чем точнее и грамотнее составим, тем нам потом будет легче. Насле.

61: Следующих шагах.

62: Дальше, после того, как мы составили словесное описание, можно составить упрощённую структурную схему электропаяльника ниже она вот

63: Представлено в виде такой упрощённой блок схемы. То есть мы показываем внешнее воздействие, питающая сеть, показываем все, что нахо. Все составные части, грубо говоря, нашего изделия.

64: Соединительный шнур, нагревательный элемент, паяльный стержень жала. И в качестве выходного воздействия мы показываем тепловыделение, то есть вот примерно в качестве 1, скажем так,

65: Чернового варианта нашего объекта. Мы составляем вот такую вот блок схемку упрощённую структурную

66: Значит, это этим у нас завершается 1 шаг характеристика объекта, то есть от перечня документации до упрощённой блок схемки, это

67: Все было характеристики объекта.

68: Далее шаг 2 это целевое назначение объекта.

69: А здесь желательно давайте, наверное, запишем на всякий случай для того, чтобы было быть нагляднее, значит, на 2 шаге.

70: Рассматривая назначение и технические данные объекта.

71: Рассматривая назначение и технические данные объекта.

72: Описать его целевое назначение.

73: Описать его целевое назначение.

74: Отвечая на вопрос, что действительно нужно потребителю от объекта.

75: Отвечая на вопрос, что действительно нужно потребителю от объекта.

76: При применении этого объекта.

77: В рассматриваемой сфере.

78: При применении этого объекта в рассматриваемой сфере.

79: Значит, что важно на этом шаге мы писали на лекции, что в целевом назначении нам необходимо указать вообще все требования к объекту, даже те, которые будут

80: Скажем так, скажем так, которые перейдут в какие-то вспомогательные действия этого объекта. Почему вспомогательные действия мы также должны чётко определить

81: Потому что этих действий может оказаться неограниченно много. То есть мы можем увлечься, скажем так, рассуждениями о целевом назначении, и у нас столько действий объекта будет, что мы запутаемся.

82: Какие нужны, поэтому нужно чётко понимать, что действительно нужно потребителю от объекта, и, отвечая самим себе на этот вопрос, мы выстраиваем

83: В общем то, те действия, которые осуществляет объект, то есть придерживаемся конкретного вопроса, что на самом деле нужно потребителю, ну, например, вот на слайде пока

84: Целевое назначение электропаяльника из приведённого на шаге 1 точка 1. То есть это назначение объекта. Следует, что он предназначен для мелких паяльных работ. Вот.

85: Мы смотрим на слайде назначение объекта. В предложении есть указание, предназначен для мелких паяльных работ. Вот, но здесь вот есть пояснение, что пайка паяние.

86: Процесс получения неразъёмного соединения, заполнением зазора между соединяемыми металлическими деталями, расплавленным припоем с его последующей кристаллизацией. То есть имеется ввиду, что

87: Уточняется до физического, скажем так, уровня физических явлений, что такое пайка и паяние, то есть заполнение зазора расплавленным припоем.

88: Это имеется ввиду пайка. Поэтому, когда мы пишем целевое назначение, то есть чем назначение объекта отличается от целевого, мы целевое, скажем так.

89: Развёрнуто описываем более конкретно, поэтому целевое назначение электропаяльника рекомендуется сформулировать следующим образом. Электропаяльник бытовой предназначен для расплавления и пере.

90: Внесение оловянно свинцового припоя в зону пайки при выполнении паяльных работ с обеспечением электрической и тепловой защиты потребителя. То есть сравните вот то, что было у нас на шаге 1 точка 1

91: И с тем, что вот мы только что скажем так, рассмотрели, то есть на шаге 1, 1 назначение объекта очень упрощённо, обобщённо, на шаге 2 целевое назначение, мы скажем,

92: Так, уточняем принцип работы до описания через физические процессы, скажем так, принцип работы изделия и указываем вспомогательное, скажем так.

93: Вспомогательные действия объекта, тепловая защита потребителя с обеспечением электрической тепловой защиты потребителя. То есть этой фразой мы показали, что объект не только расплавляет и переносит припой, но он

94: Ещё и должен обеспечить вспомогательные действия, обеспечивая электрическую тепловую защиту потребителя.

95: Если нужно, значит вот этот слайд там можете себе сфотографировать, чтоб на него, например, там ссылаться при необходимости, когда будете выполнять работу, вообще презентация как бы не считает.

96: Закрыты. Поэтому снимки экрана делайте совершенно свободно. Главное, чтобы было максимум данных для выполнения задачи. Шаг 3.

97: Установка рабочих связей объекта с составляющими внешней среды. Значит, здесь мы представляем объект в виде чёрного ящика. То есть это условно какой-то блок.

98: С неизвестным содержимым. То есть мы вообще не затрагиваем то, что внутри электропаяльника у нас происходит, это чёрный ящик, просто выделяем те составляющие внешней среды, с которыми объект

99: У нас взаимодействует в конкретной сфере применения, то есть потребитель питающая сеть, подставка. Ну, воздух там атмосферный там имеется ввиду и

100: С другой стороны, зона пайки, куда, соответственно, переносится припой, то есть все составляющие внешней среды мы перечислили и с нашим объектом соединили.

101: Для чего мы это делаем? Устанавливаем вот эти связи с внешней средой, чтобы лучше потом понять, какие технические действия объекта у нас вот как раз с этими составляющими взаимо.

102: Действуют на шаге 4 мы определяем

103: Внешние технические действия объекта. Вот, то есть как раз мы описали, с чем взаимодействует объект и дальше на 4 шаге перечисляем внешние действия. Значит, как мы это делаем.

104: Мы возвращаемся на шаг 2, где у нас указывалось целевое назначение, то есть вот в правом нижнем углу слайда целевое назначение объекта шаг 2.

105: В вот в этом описании, то есть прям берём абзац текстовый. Вот описание объекта и прямо в этом абзаце выде.

106: Ключевые слова, которые определяют действия и свойства объекта.

107: И, скажем так, эти действия и свойства мы, скажем так, составляем описание по правилам фса.

108: То есть, преобразуя эти действия, скажем так, в ту форму, которая нам удобна, то есть что имеется в виду?

109: Внешние действия объекта, которые мы потом распределяем на основные вспомогательные, ну, например, внешние действия.

110: Электропаяльника можете, например, в качестве примера запишите себе в конспекте или на листочке где-то пример внешних действий электропаяльника.

111: На осно и в скобках поясните на основе целевого назначения.

112: На основе целевого назначения.

113: Вообще, исходя из смысла работы, изделия, что мы можем сказать, для чего вообще предназначен паяльник, наверное, для того, чтобы

114: 5. Во первых, самое главное это расплавлять припой. То есть у нас написано электропаяльник предназначен для расплавления переноса припоя. Значит, 1 получается расплавление припоя.

115: У нас получается основное внешнее действие электропаяльника, поэтому можете записать внешнее, основное действие тире расплавлять припой.

116: Внешнее основное действие расплавлять припой.

117: А, например, переносить припой, скажем так, переносить можно по разному разными средствами устройствами.

118: Припой, поэтому перенос припоя, он скорее относится к внешнему вспомогательному действию. Поэтому можете, например, указать внешнее, вспомогательное, 1, переносить припой.

119: Переносить припой.

120: Что мы ещё раз читаем, предназначен для расплавления и перенесения оловянно свинцового припоя в зону пайки при выполнении паяльных работ с обеспечением электрической и тепловой за

121: Защиты потребителя. Вот как раз из после из концовки мы можем выделить ещё 1 внешнее вспомогательное действие, то есть можете записать внешнее вспомога.

122: 2.

123: Обеспечить изоляцию.

124: Обеспечить изоляцию и в скобках можете уточнить электрическую запятая, тепловую.

125: Обеспечить изоляцию в скобках электрическую тепловую.

126: Вот по Такому принципу мы расписываем, то есть, разбирая вот это абзац целевого назначения объекта, мы выделяем ключевые слова и преобразуя их по правилам.

127: Пса, переписываем их в виде основных и вспомогательных технических действий.

128: Дальше у нас идёт 5 шаг. Словесное описание тех процессов, которые происходят внутри объекта. Значит,

129: Как мы это делаем?

130: Для этого нам опять необходимо вернуться в

131: На шаг уже 1 3 описание принципа действия объекта.

132: И мы уже рассматриваем вот этот вот абзац, описание принципа действия.

133: Отметьте у себя, может быть, в конспектах, что для словесного описания.

134: Внутренних действий объекта.

135: Внутренних действий объекта.

136: Из описания принципа действия шаг 1, точка 3.

137: Из описания принципа действия шаг 1, точка 3.

138: Исключить слова.

139: Исключить слова.

140: Связанные с конструктивно технологическим исполнением.

141: Связанные с конструктивно технологическим исполнением.

142: Внутри объекта.

143: Оставив только описание.

144: Внутренних связей.

145: Оставив только описание внутренних связей.

146: Значит, как мы это делаем, она как рассматриваем вообще описание принципа действия, читаем предложение после включения с помощью соединительного шнура к питающей сети стоп.

147: Вот остановились после исключения с помощью подключения, после подключения с помощью соединительного шнура к питающей сети замечаем соединительный шнур.

148: И питающая сеть, значит, соединительный шнур это конкретное конструктивное исполнение, а питающая сеть

149: Это составляющая внешней среды, которая, в общем то у нас является питающей.

150: Сеть это как процесс, это никак, скажем так, никак конструктивно технологическое исполнение. Поэтому соединительный шнур мы из описания исключаем, поскольку это элемент

151: Конкретного исполнения электропаяльника.

152: А питающую сеть оставляем дальше. Электрический ток протекает через нагревательный элемент. Значит,

153: Нагревательный элемент опять конструктивно технологическое исполнение. Его мы исключаем.

154: Оставляем электрический ток, обладающий высоким омическим сопротивлением, в результате электрическая энергия преобразуется в тепловую энергию.

155: Которая разогревает паяльный стержень до температуры плавления припоя, значит, в данном случае

156: Паяльный стержень это конструктивно технологическое исполнение, то есть элемент конструкции исключаем, а припой это как раз

157: Скажем так, ну это не является припой, это не конструктивный элемент паяльника, а это результат процесса. Поэтому припой мы оставляем.

158: И находящийся на рабочей части жала жало, соответственно, тоже мы исключаем как конструктивный элемент.

159: Расплавленный припой с помощью жала переносится в зону пайки. Значит, зона пайки это как раз процесс. То есть то, что связано с процессом.

160: Мы оставляем, а то, что связано с конструкцией, исключаем жало, исключаем зону, пайки оставляем.

161: То есть мы оставляем все, что связано с физическими свойствами, с характеристиками, параметрами, составляющими внешней среды, но только не то, что связано с конструк.

162: Прям с прямым указанием на конструкцию. Вот, например, омическое сопротивление как физический процесс. Физическое явление тоже мы оставляем, потому что это конкретный параметр конкретных

163: Характеристика.

164: И здесь.

165: После подключения напряжения.

166: Давайте так лучше эту фразу отметим у себя в конспектах словесное описание работы электропаяльника.

167: То есть то, что у нас должно получиться после того, когда мы исключили упоминание конструкции, то есть как, как вообще, что останется в описании про паяльник.

168: Когда мы исключили конструкцию.

169: И прямо запишите после подключения напряжения.

170: После подключения напряжения.

171: Оказывается сопротивление прохождению электрического тока.

172: После подключения электрического тока.

173: В результате электрическая энергия преобразуется в тепловую.

174: В результате электрическая энергия преобразуется в тепловую.

175: Полученное тепло передаётся и концентрируется.

176: Полученное тепло передаётся и концентрируется.

177: То есть вот то, что вы написали, потом сможете ещё, ещё раз сравнить с описанием изначальным принципа действия изделия. И вы увидите, что вот в том, что вы написали

178: Сейчас вообще нет никакого упоминания конструкции, то есть только технические действия, только процессы.

179: Дальше на 6 шаге.

180: Так, мы составляем, указываем входы и выходы объекта, то есть запишите шаг 6 функциональные входы и выходы объекта.

181: Функциональные входы и выходы объекта.

182: То есть нам нужно что на этом шаге сделать? Нужно определить внешние возбудители, которые заставляют работать наши изделия и определить те признаки.

183: По которым мы можем сказать, что объект достиг своей цели работы на слайде в принципе показано, как это делается, то есть указание функциональных входов и выходов электропаяльника на who.

184: Ходе возбудитель для работы это электрическое напряжение, а на выходе подтверждение достижения цели объекта это тепловыделение.

185: И концентрированное тепловыделение, то есть целевое назначение паяльника, как раз вот концентрированное тепловыделение, то есть

186: Такую смысловую цепочку мы составили. Цепочка, вход тире выход.

187: На 7 шаге, то есть то, что мы де, то, что мы до этого делали, это касалось только общего, скажем так, принципа действия объекта и

188: Принципы работы объекта и внешних действий. Теперь нам необходимо определиться с внутренними действиями. То есть что происходит, какая работа происходит внутри объекта. Поэтому шаг 7 это

189: Определение классификация внутренних действий объекта.

190: Определение классификация внутренних действий объекта.

191: Значит, для этого, что мы возвращаемся лучше так отметьте описать внутренние действия, исходя из целевого назначения объекта шаг 2.

192: Описать внутренние действия, исходя из целевого назначения объекта шаг 2.

193: И принятого принципа его построения.

194: Принципа построения и принятого принципа построения объекта. И в скобках уточните, внутренние действия отражают?

195: Внутренние действия отражают происходящие в объекте процессы.

196: Происходящие в объекте процессы.

197: В порядке их протекания от функциональных входов объекта функциональным выходам.

198: В порядке их протекания от функциональных входов к функциональным выходам.

199: И отметьте с дальнейшим распределением этих действий на основные вспомогательные, с дальнейшим распределением этих действий на основные и вспомогательные.

200: И вот тут, наверное, я вам дам ещё 1 такую подсказку.

201: Тоже её себе отметьте, поскольку внутренние действия отражают, поскольку внутренние действия отражают

202: Конструктивно технологические связи внутри объекта.

203: То их описание приводится, производится.

204: Ich описание производится.

205: На основе словесного расчленения.

206: На основе словесного расчленения.

207: На информированные информативные фрагменты. Вот так лучше на информативные фрагменты.

208: Словесного расчленения на информативные фрагменты.

209: И выделение в них ключевых слов.

210: И выделение в них ключевых слов.

211: Значит, что берётся за основу в скобках поясните, за основу берётся.

212: Описание внутриобъектных процессов шаг 5.

213: За основу берётся описание внутриобъектных процессов шаг 5.

214: То есть тоже самое мы берём абзац, где у нас описание принципа работы объекта таже. Так?

215: Абзац расчленяем на смысловые куски в каждом смысловом Куске определяем, что относится к конструкции, что относится к техническому.

216: Действию оста, или процессу, или физическому явлению. Оставляем все, что связано с процессами и явлениями. Все, что связано с конструкцией, убираем и вот таким вот способом весь абзац рассматриваем.

217: Значит, как нам внутренние действия объекта распределить на основные вспомогательные

218: Если у нас, как мы с вами определили.

219: Прошу прощения, сбился.

220: Если у нас, мы, скажем так, из описания вычёркиваем какое-то внутреннее техническое действие, и у нас, по логике изложения вид.

221: Что объект без этого действия полностью прекращает свою работу, и либо эта работа как-то видоизменяется, то значит вот это слово, которое мы вычеркнули, описывает.

222: Основное техническое действие внутри объекта, если мы мысленно слово вычеркнули, прочитали предложение и поняли, что объект вполне себе может работать даже без этого упоминания.

223: Значит, это техническое действие, внутреннее, вспомогательное, ну, в лекции, когда найдёте алгоритм, в общем то, выполнения, там мы подробно об этом писали, то есть можете

224: Пользоваться, там это указано. И вот путём такого смыслового расчленения мы получаем примерно следующий перечень. Можете себе в качестве примера записать.

225: Перечень внутренних действий электропаяльника.

226: Перечень внутренних действий электропаяльника.

227: 1 внутреннее, основное 1.

228: Внутреннее основное 1 подключать напряжение.

229: Подключать напряжение.

230: Внутреннее основное 2.

231: Внутреннее, основное 2 оказывает сопротивление в скобках току.

232: Оказывает сопротивление в скобках току.

233: Дальше внутреннее основное 3.

234: Внутренний основной 3.

235: Преобразовывать энергию.

236: Преобразовывать энергию и в скобках уточнение электрическую в тепловую.

237: Электрическую в тепловую.

238: Следующая внутренняя, вспомогательная, 1.

239: А внутренняя, вспомогательная 1 передавать тепло.

240: И внутреннее основное 4.

241: Концентрировать тепло.

242: Внутреннее основной 4 концентрировать тепло.

243: Значит, как вообще, чем руководствуется исследователь при выделении технических действий? Вот, например, почему передавать тепло?

244: Отнесено, скажем так, передавать тепло у нас отнесено к вспомогательному действию, а не к основному. Вот, например, в ходе исследования, когда у вас будут возникать такие вопросы. А почему именно мы к осно

245: Основному действию относим, а не к вспомогательному. Вот примерно такой логики надо придерживаться. Вот запишите следующее действие в кавычках передавать тепло.

246: Действия в кавычках передавать тепло.

247: Отнесено к вспомогательным, поскольку

248: Отнесено к вспомогательным, поскольку

249: Для расплавления прибоя тепловая энергия обязательно должна быть получена.

250: И сконцентрировано.

251: Поскольку для расплавления припоя.

252: Тепловая энергия обязательно, обязательно подчеркните.

253: Тепловая энергия обязательно должна быть получена и сконцентрирована.

254: Должна быть получена и сконцентрирована при этом.

255: Получение и концентрацию тепловой энергии.

256: При этом получении концентрацию тепловой энергии.

257: Возможно совместить в пространстве и времени.

258: Можно совместить в пространстве и времени.

259: Можно совместить в пространстве и времени.

260: И тогда потребность в передаче тепла отпадает, и передачу подчеркните, потребность в передаче тепла отпадает.

261: Тогда потребность в передаче тепла отпадает.

262: Можно вопрос задать, потому что можно, да, да. Ну вот. Ну то есть потребность в передаче пропадает в том плане, что я не знаю, если я правильно понял, условно, если бы у нас был какой-то там

263: Специальный вакуумный паяльник, да, там, который в вакууме должен паять, то нужно было бы писать, что передача это обязательно. А в нашем случае как бы подразумевается, что, ну, теплопередача будет. И так, я правильно понял? То есть, ес,

264: Существует, скажем так, возможность расплавить припой без передачи тепла, а за счёт того, что мы сразу

265: Скажем так, получаем тепловую энергию и сразу в нужном месте её сосредотачиваем. То есть она, скажем так, если энергия создаётся и сосредотачивается сразу в месте,

266: Невозможно расплавить припой, то тогда зачем нам переносить эту энергию? То есть мы в 1 месте и одновременно сразу создали тепловое очаг, напряже, скажем.

267: Так, тепловой очаг и тепло сразу сосредоточили и сразу, без передачи, создали в этом же месте, скажем так, расплавленный припой, то есть тогда как бы сама процедура передачи

268: Тепла куда-то в другую точку пространства достаточно там, ну, грубо говоря, отдалённую или условно отдалённую отпадает. Поэтому передавать тепло как процесс у нас в данном случае.

269: Получается не основная функция, а вспомогательная.

270: Хорошо, спасибо. Вроде понятно. Угу. То есть, если какое-то физическое действие мы не можем без этого признака осуществить, ну, никак не можем при каких-то других обстоятельствах, при

271: Других конструкциях, то есть, ну, невозможно просто вот никак по другому. То есть изделие при других вариантах исполнения не может, скажем так, без этого действия обойтись, тогда это

272: Действие основное. Если при других конструктивных исполнениях и при других вариантах можно это действие исключить. И в принципе мы цель как бы конечная, не страдает от этого, то

273: Это действие вспомогательное. То есть вот такой, такой логики мы как бы придерживаемся. То есть, чтобы лучше понять, является ли действие основным и вспомогательным, мы должны как бы вспомнить.

274: Какие ещё существуют варианты, скажем так, создания и создания тепловой энергии и концентрации тепловой энергии. То есть несколько вариантов рассмот

275: Смотрели, посмотрели. То есть, например, ну, приведу другой пример. Получение отверстия в заготовке. Отверстие же можно получить не только

276: Сверлением, да, то есть вот, например, если написано сверление, отверстия, но отверстие, то можно не только сверлением получить, можно продавливанием, резанием, трением, ну, протыканием.

277: То есть куча вариантов получения этого отверстия. И как бы, если мы при всех этих вариантах рассматриваем, скажем так, какую-то составляющую технического действия мы видим

278: Что ну во всех вариантах это действие необходимо там контакт с поверхностью, грубо говоря например. Но это там контактировать с поверхностью или надавить на power.

279: То это действие, оно будет во всех вариантах создания отверстия основным, то есть без него никак без, скажем так, контакта с поверхностью, без надавливания на поверхность, ни 1 из перечисленных.

280: Вариантов не работает, то есть нельзя создать как бы отверстие, грубо говоря, я понимаю, что можно, конечно, там не только давить на поверхность, а там каким-то пучком высоко

281: Точным, там, лазерной, резкой, например, я, может, неудачный пример привёл, но надеюсь, что как-то я приблизил к пониманию, что имелось ввиду, то есть должен быть, если признак

282: Во всех вариантах исполнения убрать и все, как бы задача перестаёт решаться. Значит этот признак должен быть основным техническим действием. Если признак убираем.

283: И отверстие во всех вариантах мы получаем, значит, это действие не основное вспомогательное, то есть оно как бы поддерживающее, оно ключевым не является. Да, спасибо, я понял, на самом дел.

284: Я просто, меня тут, наверное, в контексте именно просто передачи тепла немножко смутило. То есть, ну, грубо говоря, возвращаясь к нашему примеру, там, можно сказать, что там паяльник греет припой, и не касаясь его, там, условно, там, ну, через воздух, да, там ещё.

285: Я не знаю, излучение, но мы можем там, собственно, ввести в прямой контакт механический, и тогда нам вроде как никакая передача никуда не нужна. Ну, вроде, если я правильно понял, то так. Ну да, да. То есть, да.

286: То есть мы можем исключить, передавать тепло через какой-то проводник. То есть мы, например, в 1 части паяльника создаём тепло и нам через паяльник, через какие-то там вспомогательные элементы это тепло.

287: Надо передать к месту пайки, скажем так, и там сосредоточить, чтобы расплавить припой. Ну то есть вот это имелось ввиду, что это не обязательно вот прям через пространство, грубо говоря.

288: Передавать можно прям все в 1 месте сосредоточить. Ну да, то есть все правильно вы думаете.

289: Наверное, давайте последний шаг на сегодня рассмотрим и остановимся.

290: Шаг 8 первичная функциональная модель объекта.

291: Первичная функциональная модель объекта.

292: Значит, что мы делаем? Мы составили перечень всех внешних действий объекта и всех внутренних.

293: Перечислили их. Теперь нам это нужно представить в виде блок схемы. То есть, скажем так, составить идеальный образ нашего объекта, который отвечает на вопрос, что объект в идеале должен делать.

294: Вот на слайде, например, показана первичная функциональная модель электропаяльника. Тут, конечно, с обозначениями немножко неудачно, тут как бы внешние действия названы немножко по другому.

295: Ну, главные, второстепенные, ну, то есть это, понятно, тоже основные, вспомогательные, только внешние, скажем так, то есть.

296: 1 уровень расплавлять припой, переносить припой, обеспечивать изоляцию. Это как бы внешние действия объекта. 1 уровень. 2 уровень это уже то, что внутри паяльника подключать.

297: Напряжение преобразовывать энергию, передавать тепло, ну и на 3 уровне тоже внутренние действия объекта, оказывать сопротивление, сосредотачивать тепло, и мы скажем так,

298: Все внутренние действия объекта объединяем с внешними. То есть смотрим, какие внутренние действия, скажем так, подпитывают или обеспечивают создание.

299: Действия внешнего. Ну, в данном случае, ну, так показано на схеме, что все внутренние действия у нас обеспечивают только расплавлять. Припой только 1 внешнее действие. Ну что

300: В принципе, логично, потому что действия не направлены на то, чтобы переносить припой или обеспечивать изоляцию. Поэтому оставшиеся действия, они, скажем так, не подпитываются некоторыми.

301: Внутренними, но это только, скажем так, условный пример, как это выглядит в общем виде. То есть вот это пример первичной функциональной модели в данном случае

302: Ну, тут, наверное, даже не 3 уровня, а все-таки 2, потому что на 3 уровне цифры бы уже чередовались, поэтому, видимо, просто места не хватило. Поэтому на самом деле, вот эти все внутренние действия

303: Это 2 уровень. Поэтому пфм, первичная функциональная модель у нас двухуровневая. Можете в этом пункте себе отметить, что создать идеальный образ объекта

304: Через построение пфм.

305: Сформировать идеальный образ объекта через построение пфм.

306: Отвечая на вопрос, что должен делать объект.

307: Отвечая на вопрос, что должен делать объект.

308: Потому что, как мы видим, словесное описание технических действий, оно как раз и отвечает на этот вопрос, что должен делать объект? Расплавлять припой, подключать напряжение, преобразовать энергию и так далее, и так далее. То есть вот

309: Таком стиле как бы составляется первичное представление. На этом мы пока остановимся. То есть это наш 1 шаг. Значит, сейчас, если вернуться к

310: К плану выполнения. То есть, по сути, вот на этом шаге мы остановились. Пфм. Что должен делать объект мы создали, потому что мы рассмо

311: Смотрели объект с точки зрения его работы, а на следующем практическом занятии мы уже перейдём к устройству объекта и нам нужно перейти от устройства к составлен

312: Вот структурной модели объекта. Ну, на этом пока остановимся. Значит, просьба ещё раз в чате отметиться, кто был и на сегодня все

313: Спасибо большое. Хорошего вечера. Спасибо за лекцию. Спасибо. До свидания. До свидания.

314: Да.

315: Ага.

316: Угу. Ага, я вас понял. Так, секундочку, сейчас я посмотрю.

317: Так, ну то есть вы предлагаете на, на пораньше перенести?

318: Вообще хорошо, паш, сотовый телефон у тебя есть? Включишь и послушаешь. Ты позже начнёшь, позже закончишь.

319: Придёшь ко мне, я тебе дам лекцию, перепишешь.

320: Приходи там со связью. Все, давайте. Я предлагаю тогда, наверное, проще это сначала в группе решить. Раз разногласия какие-то есть, а потом уже, так сказать, да, поддерживаю. Сказать, сказать мнение уже общее. Ну да, да.

321: Наверное, лучше так, потому что я вашей обстановки, к сожалению, не знаю. У всех все по разному. Поэтому, наверное, да, коллективным мнением лучше решите, как лучше для всех. И тогда можем, например,

322: Через старосту этот вопрос согласовать, чтоб всем было удобнее. Давайте так, пока попробуем, не будем торопиться, но в любом случае мы как бы, если что, если вдруг как

323: Какая-то аварийная ситуация, но я всегда готов как бы недостающие материалы через старосту переслать, если вдруг что-то совсем там из ряда Вон. То есть это вопрос решаемый, ничего как бы страшного не переживайте. Вот.

324: Так что да, в группе тогда согласуйте, и я от старосты буду ждать тогда.