0: Уважаемые коллеги, доброе утро. Добрый день. Добрый вечер. Надеюсь, что меня слышно хорошо. Как-то там. Отреагируйте, включите на секунду микрофон. Скажите, вроде проверяли вас очень хорошо слышно?

1: Все коллеги, и презентацию тоже, надеюсь, видно и слышно. Ой, и видно, и видно. Я уже заговариваюсь. Да, я, да, просто я вас приветствую из Владивостока. Вот мы сейчас как раз здесь с нашей командой сергеем андреевичем обучаем руководи.

2: Дошкольных образовательных организаций. 70 человек у нас. Вот, поэтому я вас сегодня вот видите, в другом временном режиме приветствую, как я говорю, наша страна это страна, точно над которой никогда не заходит солнце, замечательная, прежде чем

3: Мы начнём тематически с вами говорить. Это наша с вами такое финальная встреча в рамках этого модуля. Вот. Потом дальше у вас следующий пройдёт, а дальше там будем смотреть, как у нас по датам и по программе по нашей будет получаться. Темы, конечно, есть.

4: Ещё для обсуждения, но будем смотреть как по времени у вас, потому что дальше у вас там подготовка проекта. Скажу вам сразу, что все, кто там, долги, да, за 2 модуль и все работы, которые за 3 мне уже все прислали.

5: Где-то на следующей неделе, понедельник, вторник, среда. Я вам начну отправлять уже тоже вот это обратную связь по вашим работам, чтобы вы не переживали про вас никто не забыл, просто немножко вот из, за, из за командировок тут чуть чуть, ну, из заодно.

6: Работы ваши поднакопятся, чтобы сразу все, все проверять. Также хочу вам сказать, что в рамках этого модуля на портале мы выложили материалы стратегической сессии по синхронизации деятельности региональных Иру, которые были 5, 6 февраля. Надеюсь,

7: Что вы там их нашли? Если нет, тогда с техническими будем смотреть, как, где находятся они. Думаю, что тоже вам будет полезно для того, чтобы, ну, использовать в вашей работе, потому что там ведущие руководители.

8: И министерство просвещения ведущих ведомств принимали участие так, чтобы вам это все было полезно. А тема наша сегодня с вами, о которой будем говорить, это вопросы авторитета, авторитета руководителя. Надеюсь, что может

9: Быть будут какие-то слайды для вас полезны, какая-то информация для вас полезна и для того, чтобы что-то переосмыслить, и для того, чтобы использовать в вашей работе с вашим, ваших образовательных системах. Итак, давайте будем начинать вот так называется. Трудно найти легко по

10: Терять откуда берётся и как пропадает на самом деле авторитет. Ну что такое авторитет? Вот я вам предлагаю сейчас просто мы отвечать не будем, но просто предлагаю вам посмотреть на эти 2 картинки и обычно вопрос

11: Который я задаю. Какая из этих 2 картинок, на какой из этих 2 картинок мы видим с вами авторитетного руководителя? Ответы бывают абсолютно разные. Некоторые коллеги говорят, что здесь нет авторитетных руководителей. Некоторые коллеги говорят,

12: Что вот этот, 2 картинка, которая справа от меня, где с портфельчиком идёт руководитель, что она как будто бы это такая, знаете, авторитетный руководитель, но

13: К этому вопросу мы вернёмся в конце нашего обсуждения. А вы сейчас просто мысленно для себя ответьте и потом посмотрите, совпадёт, не совпадёт. Ну, с моим субъективным мнением ваше предположение, есть ли здесь авторитетные руководители? Вопро,

14: Вопрос тоже такой. Знаете, сейчас на него отвечать не нужно. Вам задаю. Чем вы гордитесь своей профессиональной деятельности? Очень часто здесь очень быстрый такой, знаете, очень быстрые ответы на вопросы. Люди сразу го

15: Говорят, особенно мы, кто все в системе образования работаем мы, у нас есть чем гордиться в нашей профессиональной деятельности. А вот следующий вопрос, который я задаю, а в жизни, чем вы гордитесь немножечко людей ставит в ступор. Почему? Потому что

16: Всегда говорю, коллеги, давайте мы так с вами не будем смешивать нашу жизнь, вот такую, да, личную, с нашей профессиональной деятельностью, но очень часто тоже руководители говорят, невозможно отделить нашу жизнь, да, личную от нашей

17: Профессиональной деятельности. И это та история, которую мы с вами прекрасно знаем. Если на за обеденным столом собрались 2 педагога, неважно, в какой должности они находятся, где, в каких уровнях образования работают. Это точно 100%.

18: Будет педсовет. Ну это вот такой наш, наша профессиональная деформация. Никуда от этого не денешься. Но вот эти 2 вопроса подумайте и сами себе ответьте на этот вопрос. Чем вы? Ну понятно, что вы можете уже гордиться тем, что вы находитесь в кад.

19: Резерве министерства просвещения Российской Федерации. Ну а в жизни тоже посмотрите, как ответили бы вы на этот вопрос. Все наши с вами не то что беды, но все иногда наши с вами непонимания. Вот в отношении с людьми происходит.

20: Это из за того, что мы забываем про логику компетентности. Логика компетентности. Она очень простая, её давно изобрели, придумали, и она состоит из 4 таких больших блоков. 1 блок это неосознанная некомпетентность, когда мы

21: С вами точно ничего не понимаем, но мы уверены в том, что мы разбираемся в этом. Мы с вами об этом уже говорили. Это как раз тот самый эффект даннинга крюгера, когда я ничего не знаю, но быстренько что-то нахватался и очень быстро из себя такое представление пока.

22: 2 момент это осознанная некомпетентность. Это когда я точно понимаю, что я в этом вопросе не разбираюсь, но как я это использую, это уже другой вопрос. Но самое главное, что здесь я осознаю, что я не

23: Компетентен в этом вопросе. Следующий момент это осознанная компетентность. Когда я понял, что я или я там поняла, что я что-то не знаю, но этот вопрос требует изучения. Я обязательно это изучил, я опыт

24: Получил. Я поучился этому, что-то почитал, что-то посмотрел и теперь понимаю, и знаю, и могу 100% говорить, что я разбираюсь в теме. И 4 это самый высокий такой уровень пилотажа, это неосознанная компетентность. Ну,

25: То есть я все знаю, я гений, вот и все. А как у меня это получается? Знаете, это мы иногда действительно спрашиваем некоторых коллег, а как это вот, ну это же невозможно сделать. Ну вот я не знаю, как это получается. Почему это получается, потому что это уровень.

26: Осознанной компетентности. Почему я об этом говорю? Потому что очень часто, когда мы с вами общаемся с разными участниками образовательных отношений, мы как раз находим, мы же эксперты с вами эксперты в своих предметах, эксперты в своих управленческих

27: Каких-то моментах эксперты ещё в каких-то знаниях и мы начинаем с нашими собеседниками, с нашими, не знаю, родителями там учениками, педагогами разговаривать как раз на этом экспертном уровне и что получается получается, что

28: Мы с вами не осознаем нашу, ну, давайте так скажем, в кавычках гениальность нашу вот эту компетентность. И нам кажется, что люди, которые нас слушают, они тоже на этом же уровне находятся, а люди на этом же уровне не находятся.

29: И получается так, что происходит вот этот, знаете, вот это противоречие между тем, кто говорит, и тем, кто слушает, и причём очень часто это противоречие неразрешимое, это как на уроке, когда у нас есть с вами прекрасный

30: Специалист, который прекрасно знает, не знаю, математику, физику, химию, но он, он гений же, да, в этом он эксперт в этом, но он не обладает вот этими навыками понимания, что ребёнок, который перед ним сидит, он не на этом уровне.

31: Компетентности находится и начинает разговаривать на таком птичьем языке, который никто не понимает. Это очень часто играет такую, знаете, злую шутку с руководителями, когда, когда коммуникация решений

32: Управленческих. Вот тут она даёт сбой, когда мы немножко, чуть чуть поднимаемся наверх и забываем о том, что люди внизу, они, я имею ввиду, внизу не по статусу, ни по какому, а вот по уровню компетенции, они этого могут не понимать и здесь

33: Наверное, стоит сказать слова Александра глока. Я вам в конце порекомендую его книжку прочитать очень интересную. Он является экспертом в сфере лидерства и менеджмента, который говорит, что путь гения повторить нельзя. Вот.

34: Но стать гением абсолютно можно. И вот этот авторитетный гений, кто такой? Мы сегодня с вами постараемся вот так немножечко, ну, какими-то такими мазками, штрихами посмотреть ну кто такие лидеры, я хочу обратить ваше внимание.

35: Вы все знаете, вы кучу программ прошли там, я знаю, вы высшая школа экономики и ранхигс наверняка и вам всегда говорили, лидер это тот, да, кто ведёт там за собой, но я хочу немножко акцент сдвинуть в другое направление и

36: Сказать вам о том, что лидерство как качество, как компетенция, это способность, 1 готовность это 2 человека к осознанному управлению своей жизнью, потому что если мы с вами не умеем

37: Да, в своей жизни не быть вот готовыми к осознанному управлению именно своей жизнью и своим саморазвитием, то, конечно, наверное, мы, ну, в принципе, опять же, это моё мнение субъективное, наверное, не имеем права управлять.

38: Деятельностью и жизнью других. И понятно, что все, что мы с вами будем делать для того, чтобы быть вот этими лидерами, да, чтобы у нас появилась эта компетенция, эта способность, эта готовность, конечно, нужно действовать

39: Нужно действовать. Для чего? Для того, чтобы максимально ключевое слово в этом определении максимально реализовывать свои возможности и свои желания. Не пугайтесь этого слова, желания, они, оно абсолютно нормальное, это слово. Ну, как-то нам кажется,

40: Может быть у кого то какие-то ассоциации, может быть где то какая-то, знаете такая коннотация другая. Это нормальное, естественное слово, желание человека быть лучшим, да и быть лучше. Вот мы когда

41: Я вам уже, наверное, тоже говорила, мы, когда программы наши проводим с соком скалино, очень долго спорили, и наконец то мы пришли к общему Такому согласию душевному, что действительно наши программы

42: Для тех людей, которые хотят стать версией, лучшей версией себя сегодняшнего, это как раз про возможности и свои желания. Сейчас давайте, ну так тоже без, может быть.

43: Давайте попробуем, кто-то включит и скажет, вот сейчас задачка 1 для вас. Возьмите там листок или блокнот, где вы там работаете и вспомните любого человека. Неважно, это может быть какой-то известный

44: 7 человек, какой-то неизвестный человек. Это может быть человек живущий человек, не живущий уже, который, на ваш взгляд, является сильным таким лидером. И вот ответьте на 4 вопроса, что или кто сделали этого человека сильным лидером.

45: Можете ли вы стать таким же человеком, либо ещё сильнее, что нужно сделать для того, чтобы это произошло, если у вас есть такое желание и самое главное, а нужно ли вам это лидерство и зачем? Но я думаю, что вот 4 вопрос автомати.

46: В вашей группе снимается, потому что коль вы на этой программе обучаетесь, значит однозначно лидерство вам нужно, ну вот, может быть кто-то просто даже без подготовки включит микрофон и о таком человеке скажет, я просто вас не вижу, кто кто.

47: Есть из за того, что я демонстрирую экран. Просто вот включите, пожалуйста, кто-нибудь микрофон и вот расскажите нам, кто этот человек, на которого вы равняетесь, который действительно для вас такой вот, ну, человек, за которым вы идёте, и

48: Вы хотите быть похожими на этого сильного лидера, коллеги?

49: Давайте, не стесняйтесь. Вы же лидеры системы образования. Можно? Я тогда? Да, да, конечно. Мужского меньшинства, я так понимаю. Давайте, хорошо. Но я очень надеюсь, что потом в записи все смотрят. Да, Александр, да.

50: Да, да, да, да, вижу. Ну, у меня есть такой человек, на которого равняюсь. Мой трудовой товарищ. Есть такая Людмила Андреевна Некрасова, победительница конкурса, лидеры России, абсолютная. У неё был наставником сам Мишустин, да, Михаил Владимирович. Вот.

51: И она начинала свою карьеру с учителя. Сейчас она получила новую, очень, очень, очень хорошую должность, про которую будет известно скоро. Вот, и она сама себя сделала. Возможно, я

52: Смогу быть таким же сильным лидером, как она. И что нужно сделать. Я сейчас пришёл к заключению, что общаться с ресурсными людьми, с теми людьми, у которых ты можешь чему-то научиться. Отлично. Спасибо, Александр. Спасибо большое. Мы как раз тоже об этом немножк.

53: Попозже поговорим, коллеги. Ну, я думаю, что вы все в голове это прокрутили. На самом деле, вы знаете, ну, у меня много тоже людей таких интересных, с которыми я общаюсь, они все очень действительно такие сил.

54: Лидеры, но за последнее время, наверное, 1 из таких людей, это вот cisco, калина, я про него все время вам говорю. Вы знаете, он проводил занятие последнее для нашей группы, которая была в Москве, и

55: У него был такой слайд, я очень благодарен своим начальникам. И вот вы знаете, я после этого, ну, всегда какие-то смыслы тоже обдумываешь и думаешь, да, действительно, я тоже благодарна своим начальникам в хорошем смысле этого слова. Ну и у него прям там

56: На экране были руководители Сергей Семёнович собянин, да, и Андрей Александрович Фурсенко. Ну, то есть там у него разные люди были. Я тоже стала думать, что действительно, слава Богу, это что это произошло в жизни.

57: Начиная с директора школы, в котором я в 1 работала, когда пришла после университета преподавать английский язык, мне всегда были начальники, вот так их давайте назовём сильные лидеры, на которых хотелось равнять.

58: За которыми хотелось идти. И действительно, наверное, вот эта среда, правильно? Вы, Александр, говорите. Вот эти сильные люди, с которыми ты экспертное это сообщество, с которыми ты общаешься, оно, наверное, вот так тебя таким и делает. Идём дальше.

59: Классы управления, управление кадрами, управление ресурсами, управление процессами, управление информацией, управление результатами, 6 класс управления, который тоже, я вам уже говорила, это класс управления собой и своим саморазвитием.

60: На, на всякий случай ещё разочек, если говорила, повторю, что можно делегировать, можно делегировать все, кроме, естественно, управления собой, вы никому не можете это делегировать, и вы не можете никому делегировать.

61: Управление внешним контуром, все остальные функциональные области управления можно делегировать своей команде своим подчинённым. Это 100%, это уже проверено практикой очень многих руководителей. Следующий вопрос, на который тоже

62: Давайте вот так просто подумайте, лидерство это талант или упорный труд. Я ещё когда в 1997 году поступила в аспирантуру, причём я училась в академии, которая сейчас, где сейчас государственный университет просвещения,

63: Вот это прям была тема, тогда это вот прям пик темы был. Что это такое? Лидерами становятся, лидерами ли же там рождаются, на самом деле учёные открыли ген лидерства. Вот он на слайде прописан, это правда.

64: Чистая, то есть это никаких это не шутка, это чистая правда. Вот. И что, что сделать, чтобы, да, как узнать, есть ли у вас этот ген лидерства? Ну, есть разные подходы. 1 ответ, который всегда

65: Получаешь. Это то, что нужно сделать анализ крови. Но это действительно так. 1, конечно, можно сдать анализы, да, кровь на анализы, получить результат и узнать, что у вас этого, Гена. Нет, это дорого, это долго.

66: Ну и потом, это может, конечно, разочаровать, но давайте будем просто с вами считать, что этот ген у нас у всех есть. Во первых, никто не опроверг обратное. Во вторых, не так уж это далеко от правды, как я вам сказала, коль вы находитесь на этой программе.

67: Вот тут самое ключевое, когда я вам говорила про желание, это история с осознанностью. Почему проблемы возникают всегда в коллективах? Потому что коллективы не понимают ответа на вопрос, зачем? Вот нет этого осоз.

68: Знание, почему я и зачем я и что я должен сделать вот 100%. Нужно иногда остановиться чуть чуть вот приостановиться в этом беге, в нашем таком операционном функционированное беге и так далее. Чуть чуть сделать.

69: Провести ревизию того, что есть, актуализировать какие-то вещи, которые на сегодняшний день, на которые нужно сегодня обратить внимание и понять, что сегодня не хватает. И, конечно, вот идти дальше, продолжить дальше. Вот то, что говорил Александр,

70: Сейчас давайте немножечко такой момент. Может быть, кто-то скажет, ну, Марина Владимировна, вы загнули, нельзя людей делить там просто на людей, на лидеров. Но почему у нас, по статистике, мировой всего лишь 20% людей, которые могут

71: Действительно, становиться вот в такие лидерские позиции, наверное, действительно есть какое-то отличие. Я уж не стала писать обычный человек, просто написала человек, давайте посмотрим по разным критериям. 1 критерий это цели. Вот как

72: Ставит цели просто обыкновенный, ну, человек, который не лидер, он их ставит бессистемно, хаотично. То есть сегодня что-то есть, завтра. Нет, не сказали, делаю, не сказали, не делаю ответственности. Ника.

73: Какой и действий никаких лишних совершать не нужно. Жилы рвать не надо. Все хорошо, все прекрасно, как написано у меня, да, раз в год съездили с семьёй в Сочи. Нормальная человеческая жизнь. Но если мы с вами посмотрим на людей, которые действительно лидеры, то

74: У этих людей всегда есть цели, они системные, они постоянные, причём не просто набор этих целей, а цели приоритизированный. Вот в чем очень частая задача наша. Мы почему-то стесняемся

75: Я не знаю, с чем это связано. С природой, что ли, с нашей, может быть, с нашей ментальностью какой-то такой славянской, да, потому что все равно неважно, какой мы с вами национальности, Российская Федерация все равно это корни, да, вот ментальности они такие.

76: Нам кажется, что, ну как это мы там что-то запишем, что-то сделаем обязательно, какой-то план действий, естественно, с перерывами на отдых. Естественно, все это должно быть занесено неважно в какой бумажный планировщик, либо же это электронный

77: Планировщик, неважно. Ключевой момент цели всегда системные, и они всегда есть, они приоритизированный, потому что когда достигается 1 цель, следующая автоматически становится приоритетной. Время самый интересный момент.

78: Вот сегодня вот буквально группа, которую мы сейчас обучаем, как я вам уже сказала, 70 заведующих детскими садами. Они говорят, ну, мы не успеваем. Я теперь же все время пользуюсь фишками исаковича. Говорю, наверное, вы пропустили.

79: Урок физики. В каком классе там, да, когда изучалась формула работы, я говорю, если у вас не хватает времени, увеличьте мощность. Ну и вот действительно, как человек, который обычный ко времени относится, он его просто тратит. Ну вот реально.

80: Просто тратит. Ну, конечно, удовольствие. Это важно, бессмысленно. Все считают, как, знаете, как в компьютерной игре будет 2 жизнь, 3, 25. И там 45 жизнь длинная, торопиться некуда. А

81: Лидер, с его точки зрения, время это самый ценный ресурс. Вот ключевой здесь момент это расходование времени рационально в Советском союзе. Я ещё помню, когда я в университете учила, ну, в институте, потом в университет,

82: Там уже стал, в институте учился, был такой у нас, ну, предмет, не предмет, но точно мы, это называлось научная организация труда, то, что сейчас называется тайм менеджментом. Вот чётко мы все были педагоги будущие.

83: Обучены как рационально расходовать наше время. Посмотрите, пожалуйста, вот на фразу, которую здесь на слайде вам выделила. Если не хватает собственного времени, то руководители покупают его у обычных людей, своих сотрудников.

84: Понятно, что каждую секунду мы с вами не можем что-то прям рационально делать, но стремиться к этому точно нужно. И я сейчас вам хочу показать 1 ролик.

85: У всех нас есть только 1 жизнь.

86: Мы всего лишь мимолётные тени в этой огромной Вселенной, у нас есть способность достигнуть всего, что мы хотим, абсолютно всего, если мы будем мудро распоряжаться нашим временем.

87: Эта банка наполнена, да?

88: А сейчас да.

89: А сейчас банка наполнена, да?

90: Хочу, чтобы вы поняли эта банка представляет вашу жизнь мячики для гольфа. То, что в жизни действительно важно ваша семья, друзья, здоровье и ваши увлечения, камешки, другие важные вещи.

91: Ваш автомобиль, ваша работа, дом, песок это все остальное, всякие мелочи. Если 1 в банку вы насыпете песок, то в ней не останется места для Камешков и Мячиков для гольфа, так и в жизни, если вы потратите все время.

92: Энергию на мелочи, у вас не останется времени на действительно важные для вас вещи.

93: Обращайте внимание на то, что делает вас счастливыми, позаботьтесь вначале о мячиках для гольфа, о действительно важных вещах, расставьте приоритеты, ведь все остальное лишь песок.

94: Профессор, а что тогда изображает пиво? Я рад, что ты спросил. Оно показывает неважно, насколько полной может казаться твоя жизнь. В ней всегда найдётся место паре выпитых с другом бутылок пива. Давай.

95: Вернусь на предыдущий слайд, проговорю, что вот окружение, общение, но я думаю, что вы на слайде уже увидели у обычного человека это все те, кто ему интересны у лидера посмотрите, 4 категории полезные, бесполезные, вредные.

96: Люди это тот, кто нам мешает двигаться вперёд. И люди, которые как бы посерединке, то ли к умным, то ли к красивым их отнести, да, то есть не знаешь, как поступить, но все равно как-то держишь их, вот этих людей, в поле своего зрения. Следующий момент.

97: Это самоотдача. Человек, который обычный, просто говорит так зачем нам все время упираться, если этого никто не требует и везде это будет так это будет не только на работе, это будет и в личностном раз.

98: Это будет и в семье, и везде так, а у лидера, конечно, совершенно все по другому. Лидер действует на максимуме своих возможностей и ключевой посыл, что нужно успеть сделать все. Главное, максимально главное.

99: Важное в жизни интересы. Вот здесь тоже такой момент, знаете, очень важный, потому что действительно мы это то, что что наши привычки составляет вот у обычного человека, ну что вот важное слово, обычный человек.

100: Потакает своим привычкам при малейшей возможности. Вот все, что нравится, делаю с удовольствием. Там меха могу разорвать, да, а вопрос, что именно делать? Как дела влияют на развитие, это вопрос не задаётся.

101: Абсолютно. У лидера совершенно все по другому. Лидер своими привычками управляет. И здесь, посмотрите, такая для вас задачка тоже на подумать. Есть бустеры, которые нужно развивать ваши привычки.

102: Есть балласт, от которого нужно точно отказаться или минимизировать. Прям список можно себе написать, как будет у вас возможность, время и желание. Это по 1 привычке. Неважно, что вы делаете. Например, вы хотите

103: Изучать иностранный язык, это 10 минут или 15 минут в день и потихонечку, потихонечку это все будет. Вот я сама тоже такая было, была. Ну, был такой период в жизни, когда нужно было делать зарядку очень серьёзную. Ну, после

104: Там некоторых событий, я её очень долго делала. Вот 3 года или 4. Я её делала после того, как все перестало беспокоить, что произошло. Я себе каждый раз говорю, вроде бы что-то начинаю делать, потом опять забываю про

105: Формулу работы, которую сокоч говорит, и начинаю уходить в другую сторону. Самое главное здесь понять, от чего нужно отказаться. Вот эта приоритизация и в привычках своих тоже то, что у вас то, что бесполезно.

106: И то, что занимает очень много времени. Ну, на самом деле, вот лидерство как способность, да, и готовность управлять собой, это все, конечно, ваша, ваша история, никто, кроме вас абсолютно вот такой

107: Лозунговый слайд, да, но он, мне кажется, важный, не сможет принять верное решение. Вот это ваш выбор. Жизнь ваша и ответственность тоже ваша очень. Ну, в Советском союзе тоже выпускники психологических факультетов, их было мало.

108: Психологических факультетов. Они были такие очень, знаете, мощные, качественные. И вот ещё работая в Московском институте открытого образования, у нас была уникальная, ну, она и сейчас есть просто, что не работает в этой организации. Уникальная психолог Большина Любовь Владимир.

109: Очень много было всяких разных ситуаций, таких очень сложных по работе. Вот. Ну, ещё и помоложе был. Опыта было меньше, как она меня научила на всю жизнь. Вот, может быть, вам это тоже пригодится, этот её совет, она

110: Мне всегда говорит, вот тот поступок, который совершает человек, это не твоя жизнь, и ты не можешь за, из за этого переживать, ты должна переживать только за то, что сделала ты, потому что это твоя жизнь, а вот это если человек

111: Так поступает это его жизнь и ответственность тоже его. И я с тех пор как-то услышала это действительно, я поняла, что это действительно так, и это работает, и ты должен относиться к каким-то вещам именно с точки зрения, что это не моя жизнь.

112: И это не моя ответственность. И тогда, ну, как-то легче становится, ну, подводя вот этой части итог, вы видите, что ключевой навык это управление личными целями, рациональное использование времени, умение

113: Выбирать окружение, как бы это может быть кому-то. Знаете, так не звучало. Высокая самоотдача и навык управления своими привычками, интересами. Вот это основа, которая у лидера должна быть и действительно лидер начинается с себя. И как я вам уже сказал,

114: Тот, кто не умеет управлять своей жизнью, не имеет права вести за собой других. Задачка 3 тоже сейчас очень быстро на слайде. Посмотрите, попробуйте оценить, насколько у вас развиты перечисленные компетенции. Да, перечис.

115: Навыки. Ну где-то где то от нуля до 10. Понятно, что 0 это самое неразвитое. 10 это наиболее развитое. Вот что я вам хочу сказать. Очень часто у руководителей, у наших

116: Это вот тоже из опыта общения с руководителями западает 3 пункт. Это выступления и презентации. Я сейчас не про презентации, как оформление, я сейчас про презентацию своих идей. Ну, придумайте себе такую ист.

117: Что, что у вас должно быть всегда в арсенале? Ваша какая-то идея, которую вы можете показать, например, или быстро сказать президенту, а кто знает, какую должность вы полу?

118: Учите. Вот у вас всегда должна быть какая-то такая идея ваша в голове, которую за 30 секунд вы должны представить руководителю очень высокого уровня для того, чтобы, ну, не знаю, получить одобрение, поддержку.

119: Или наоборот, нет, все зависит от того, как это вы сформулируете. Это про выступление, про презентацию, ну, про думаю, что про все остальное здесь, наверное, как вы себя оцените? Вы сами посмотрите, про активное мышление тоже очень важно.

120: Вспоминайте 7 навыков высокоэффективных людей. Пилу, не пилу затачиваем, то есть не пилим до последнего, а затачиваем пилу. Следующий момент, на который я хочу обратить ваше внимание. На самом деле, если да,

121: Даже вдруг вас, как людей из кадрового резерва, ну вдруг не назначат руководителем более высокого уровня. В любом случае все развитые лидерские качества помогут вам, уж извините за это слово, выжить в любой ситуации.

122: Которая сегодня есть, а самое главное выйти из неё с минимальными потерями, не растеряться, не опустить руки и, как говорится, да, держи ноги в тепле, голову в холоде да. А желудок в голоде.

123: Вот эту голову холодной с точки зрения, ну, каких-то пониманий и не переживаний по, по пустякам. Ну, авторитет, да, вот ключевая история, авторитет. Ну, во первых, это слово вы видите на

124: Экране это слово латинского происхождения, которое переводится власть влияния, причём влияние, которое оказывается, посмотрите не только личностью, но ещё и группой. Может быть вот это тоже

125: Очень важная история, а это про управленческие команды и ключевые слова. Конечно, авторитет это ключевое слово, личный пример, авторитет и, ну, представление вас вашими коллективами.

126: Да, где вы работаете, неважно кем или чем вы управляете. Это важнейшая история, потому что, ну, я просто вот, например, о себе могу сказать, что, конечно, для меня важно мнение человека, который для меня автори.

127: Человек, который для меня не авторитетен, то есть не оказывает влияние, да, понимаете, вот это власть такой не обладает для меня будет абсолютно неважно. Я как сотрудник, например, говорю, это вам, я думаю, что и вы точно также

128: Ваших позициях делаете? Ну, авторитет зарабатывается, да, очень долго теряется за 2 минуты. К сожалению, это так и понятно, что мы все время

129: Мы с вами как руководители находимся вот на пределе таких вот всегда тоже такой момент. Это, знаете, как, ну, как-то с момента преподавания в школе пошло. Не знаю, все некоторые мне говорят, что я не права, но я

130: Убедилась в этом, что нужно учить на сложном материале. И всегда этот подход давал результат точно также и здесь, в этой ищите сильных людей, потому что слабых и так достаточно очень близко рядом. Почему сильные

131: Люди, потому что сильный человек, он заставляет вас быть вот в тонусе бесконечном, а это очень важно для руководителя. Как потерять авторитет. Посмотрите, пожалуйста, самое такое, наверное, неприят.

132: Точно не авторитетный руководитель, который, ну, властвует. Так вот, знаете, в плохом смысле этого слова. Следующий момент это человек, который все время жалуется, который жалуется, вот у нас руководители точно есть, это плохо.

133: Президент не так сказал министр. Вообще не то опять че то придумали, сделали бесконечно мы не можем, мы ничего не успеваем. Вот это вот все это приводит к тому, что однозначно нет результата. А у человека, у которого нет результата, конечно.

134: Не будет никакого авторитета, как приобрести авторитет, главное ключевое брать ответственность на себя, почему у руководителей всегда зарплата выше не потому, что они больше работают, например, потому что у них уровень ответственности гораздо больше.

135: Следующее, на что я хочу здесь обратить внимание на убедительность. Вот если вы посмотрите на исследование джона хэтти, там увидите, да, что в топ 5 факторов, которые влияют на учебные результаты ребёнка.

136: Относится убедительность речи учителя. Почему мы считаем с вами, что убедительность речи руководителя не входит в топ 5? Конечно, входит чувство юмора. Очень важно, потому что, ну, знаете, такие буки руководители без чувства.

137: Юмор, они тоже не, не совсем авторитетны. Ну и понятно, что ваш опыт, ваш, ваша грамотность такая профессиональная, вот эта экспертиза, стратегическое видение, умение услышать людей.

138: И прояснить им ситуацию. Все это, конечно, работает на то, чтобы приобрести авторитет. Ну, здесь некоторые такие вам, ну, как бы, советы, исходя из этого, самое главное, последнее.

139: Улыбайтесь неудачам и не жалуйтесь на судьбу. Все уже хорошо, однозначно, будет ещё лучше цели. Мы с вами говорили про то, что у лидера, всегда у авторитетного лидера всегда есть цели, цели разные.

140: Цели абсолютно такие, знаете, разноплановые, как написано, и навязанные нам цели. И очень часто мы как люди, которые являются проводниками государственной политики, мы с вами суррогатные цели реализуем и ничё.

141: Ничего в этом такого нет. Вот. Но нам надо с вами понимать, что есть цели, результаты, а есть цели, средства. Вот это вот очень важно. Ну здесь посмотрите, тоже проанализируйте. Мы с вами тоже уже об этом говорил.

142: Разные подходы. Здесь абсолютно есть такой, такой подход, есть подход, который относится к чувственным восприятиям. Это задачка 3 тоже вы её сможете потом сами проанализировать, сделать. И действительно, если

143: Вы проанализируете какую-то вашу цель. Я, знаете, хочу обратить ваше внимание, что цель не должна наносить вред вашим близким. Вот это вот очень важная история. Ну, на мой взгляд, посмотрите, как понятно, что она

144: Должна такая быть, знаете, она вас должна заводить, будоражить ваше воображение, естественно, вас развивать. Ну, легальной, понятно. А самое главное, своевременной. Если уже что-то прошло, то уже к этому точно возвращаться не нужно. И вот

145: Здесь тоже такая, знаете, символическая картинка. Если не скорректировали вовремя цель, но разные бывают обстоятельства, то, конечно, можете попасть в бермудский треугольник на своём корабле, который вы ведёте, да, как рулевой, да, как капитан корабля.

146: И сгинут без вести. Обязательно учиться, обязательно учиться. Вот эта история про раз в год она точно не работает. Нужно обязательно учиться, уважаемые коллеги. И вот

147: Неосведомлённость в том, что есть сегодня в мире все то, что есть сегодня в науке, я не знаю, в технологиях ещё в чем-то для руководителя уровня такого, который ваш уровень, да, и которым вы собираетесь быть. Конечно, это опасная вещь.

148: Ну, тоже здесь обобщение, конечно, нужно обязательно практиковать то, что вы делаете. Вот вы что то чему-то научились делать. Да, понятно, что есть мышечная память, но она не всегда может сработать и всегда стара.

149: Потратить ваше время, ваши деньги в обучении на то, что вы точно примените в ближайшем будущем, потому что что-то может очень быстро забываться, прежде чем мы начнём смотреть видео. Уважаемые коллеги, я хочу

150: Чтобы вы ответили прям потом включили микрофон и ответили, что изменилось для человека, желающего достичь большой цели. Миш, включите, пожалуйста.

151: Короче, как родина прикажет. Да плевать я хотел на ваши приказы. Я заднюю не дам. Да, доброе утро, Сергей Павлович.

152: Доброе утро, товарищ главный. Доброе утро.

153: Давно встали? Нет, только что вот чай пьём.

154: Как вы знаете, испытательный полёт окончился неудачей. Риск запуска восхода 2 с живыми людьми на борту слишком велик. Сейчас мы на вашей ракете повторно запустим манекен за.

155: Построим новую и полетите. Понятно? А что не устраивает вас смущает, что американцы первыми будут? Сергей Павлович? Мы находимся на пике физической формы. Мы прошли 3000 аварийных ситуаций, а в космосе будет и 3000, первые 3000.

156: 2 и 3. Не могу я вас отпустить. Это смерть орёлики без некролога. А зачем вы тогда пришли?

157: Ну ты деревня, село листвянка, кемеровская область.

158: Я мог умереть в 3 года, когда отца забрали как врага народа, а нас заклемили, как семью диверсантов, сразу нагрянули соседи, забрали сначала еду, мебель, потом дом.

159: Не выгнали нас на улицу мороз.

160: Мамка на сносях нас 8 ртов.

161: Сосед ещё вернулся, снял с меня штаны, я так и остался в длинной рубашке стоять. Не слава Богу, старшая сестра с её мужем приютили комната в рабочем общежитии 16 метров на всю ораву, моё место прям под кроватью было ничего.

162: Ну выжили же потом война, все мужики на фронт.

163: Остальные на передвижные госпиталя оборонку воссоздать, заводы, а я учиться мамка в школу привела, у меня вид гордый, я встаю на ноги посмотрел, у меня лёд растаял в луже, ну, ботинок не было.

164: Ничего, ну выдержали же, выжили, потом победа. Да, но какой ценой. Все дядья, братья, все погибли.

165: Так, у всей страны, в каждой семье. Сергей Павлович, да мы такое прошли, мы столько пережили.

166: Не для того, чтобы теперь испугаться внештатной ситуации. Да, я выгрызу дыру в этом люке и выйду.

167: Сергей Павлович, мы готовы рискнуть.

168: Очень крепкий чай.

169: Уважаемые коллеги, ну вот вопрос, который на слайде написан, что изменилось для человека, желающего достичь большой цели? Время вы узнали? Да, это время первых. Я надеюсь, что вы все весь фильм смотрели. Вот, давайте, ну, кто-нибудь, кто

170: Кто смелый, включите.

171: Микрофон.

172: Добрый день, коллеги. У меня видео почему-то не включилось, но я хорошо слышала звук. Фильм. Помню, мне видится, что здесь появился пример преодоления. Угу. Пример людей, которые преодолели определённые

173: Жизненные события и возможность получить более высокий результат, выполняя определённые действия в команде. Ну, я вот это увидела, а что-то изменилось. Вот.

174: Если мы посмотрим с вами 2026 год 21 века, это, считайте чуть чуть за половинку 20 века. Ну то есть достаточно большой период прошёл, время поменялось, а что-то изменилось для человека, как вы думаете?

175: Время поменялось, но не поменялось стремление к достижениям, стремление к улучшению жизненных ситуаций для определённого количества людей, то есть

176: Жизнь для того, чтобы она, ну, изменить своей жизнью будущее, так скажу. Ну, может быть громкие какие-то слова или, может быть, я так вижу, вот мне все-таки вот так думаю, благодарю. Нормально, нормально. Видите, на самом деле ничего не поменял.

177: Ну, ничего не поменялось, как я уже вам сказала, внешние обстоятельства, да, поменялись, страна поменялась, люди другие у нас, да, все-таки все равно вокруг. А вот эта, правильно вы говорите, внутренняя мотивато, мотивация и готовность преодолевать эти трудности.

178: Она осталась с нами, и я вам здесь вот на слайде прям пишу, действительно велика Россия, отступать некуда. Позади Москва, нам с вами деваться некуда, потому что действительно ничего не поменялось в том, чтобы мотивированными быть и

179: Готовными преодолевать эти любые трудности для того, чтобы достигать результата. И вот обобщая вот этот вот эту часть. Смотрите, мы очень часто жалеем себя, да, очень часто жалеем себя, но

180: Хочу, чтобы мы с вами слово проблема заменили на трудности. Вот эта история про то, что мы стоим с вами, конечно же, все на земле, но иногда нужно и пробивать потолок.

181: Нужно выбирать с тем, с кем вы идёте. Потому что действительно, вот это окружение ваше, которое у вас есть, особенно ваша команда управленческая, это очень много значит для достижения целей. Ну, в завершении сейчас немножко будем.

182: Завершать уже. Смотрите, я вам говорю, читайте разные книги. Вот все по некоторые, конечно, эксперты наши такие известные, по разному относятся к Василию Александровичу сухомлинскому, но мне он нравится. Есть такая замечательная книга разговор с молодым.

183: Директором школы. Она вообще для любого управленца. Следующая книга. Это Александр Глок. Вот о котором я вам уже говорила. Книга как раз про авторитет руководителя. Как быть тем, кто, а не тем, кого и книга из, ну,

184: Илон маск такая противоречивая фигура, но тем не менее есть очень много полезных вещей, которые можно взять. Да, золото, как известно, добывается просеиванием, поэтому вы можете тоже посмотреть и прочитать эту книгу. Это книга, где выдержки.

185: Из его интервью про разные этапы его жизни, потому что у нас очень часто все, ну, как-то ссылаются, манкируют его именем, очень часто там про него говорят, но, по сути, по большому счёту, мы то глубоко не знаем.

186: Что заставило этого человека стать тем, кем он стал. Там очень много полезных тоже вещей, идей есть. Ну и теперь, уважаемые коллеги, наши 2 картинки. На самом деле авторитет это не то, что вы заработали, это

187: То, что вам люди доверили. И самое главное, что они могут это взять и отозвать в любой момент. Вот это очень важная история. Поэтому, конечно, ни на 1, ни на 2 картинке нет руководителей, да, авторитетных, я имею ввиду.

188: Руководителей. И вот ещё раз обращаю ваше внимание вот на эту мысль. Авторитет это то, что вам люди доверили и то, что действительно могут отозвать в любой момент. А мы можем сейчас я отключусь, а вы на полный экран покажи

189: Скажите, пожалуйста, потому что я там уже и последний слайд презентации моей. Тогда можем так сделать, чтобы все видели. Мне хочется, чтобы этот ролик все посмотрели. Лидер это тот, кто может командовать.

190: Ну, такой, это кто командует своими людьми, командует городом и садиком, он должен им объяснять, говорить, что им нужно делать и установлять правила. Ну, например, у нас лидер саду, это

191: Заведующий чтобы был порядок и красота, это тот, кто побеждает, тот, кто выигрывает призы, который все время у него много медалей, он хочет быстрее всех обежать и получить медаль, прыжки.

192: Высоту. Ну кто, кто лучше полетает на дельтаплане, должен быть такой специальный специалист, почему-то лидер иногда добрых.

193: Хороший лидер едет на машине, на автобусах, и он приезжает на всякие парады и командует ими управляет лидер это кто управляет нашими телами?

194: Это очень приятно быть людям, людям, людям все время хочется, чтобы ты им сделал тоже самое нарисовал там что-нибудь, сделал такое, чтоб научил тоже это делать. Ну хорошо, всегда на помощь. Ну вот и все.

195: Ну вот и все, коллеги, да, это история с тем, что сейчас я фидальный тоже, и Миша покажет, и я тоже вам покажу. И вот и все, да, как это говорится, устами младенца, действительно, истина глаголит. Там есть 2

196: Ключевых момента 1 девочка сказала, лидер или мальчик уже не запомнила, кто это тот, кто управляет нашими телами. Это очень глубокая, кстати, философская история. Ну и тот, кто командует, это действительно лидер. Ну вот, либо вы лидер иис,

197: Исходя из того, что мы сегодня с вами проговорили, либо вы аутсайдер, но других точно вариантов нет. И, собственно говоря, ответственность, как я вам уже сказала, это ваша уважаемые коллеги, я сейчас выхожу из режима того,

198: Что я вам показываю? Экран? Да, миш, тоже можно закрыть. Коллеги, есть ли какие-то вопросы?

199: Есть ли какие-то замечания? Кто-то, я надеюсь, кто-то Александр заснул что ли? Я сейчас могу? Нет, а так, да, коллеги, ну давайте, как всегда, фидбэк, конечно, хочется от вас услышать какой-то крит.

200: Критику давайте. Нет, Марина Владимировна, спасибо огромное за встречу, как всегда, легко, глубоко. Для меня это все время 100%. Искренне говорю, это время, проведённое с пользой, и

201: Большой импульс к размышлению. Спасибо вам огромное. Спасибо вам большое. Да. Так вот тоже вместе с вами же учусь. Я уж че только в рамках ваших занятий, че только не узнала пока и ваши работы читаю. И пока задания эти мы

202: Готовим всем, да, нашей командой тоже столько всего интересного. Теперь вот мы сейчас говорим, ой, я говорю, а это вот там есть, это говорю, сразу раз вашу список ваш достаю. Я говорю, я знаю, я по фамилиям то помню, но ещё места работы не все выучила. Я говорю, сейчас я вам

203: Скажу, где это есть эта практика, это вот тут есть эта практика, это действительно такой очень интересный обмен, ну, опытом, компетенциями, да, очень важно, это важнее, чем, не знаю, кучу там, каких-то вещей, вот это

204: История взаимообмена, взаимодействия людей, она важнее, чем любой курс повышения квалификации и чем любое обучение. Понятно, что оно на этом основывается. Но дальше так идёт. Коллеги, ещё кто. Спасибо большое.

205: Благодарим за встречу. На самом деле все то, что мы делаем совместно, заставляет задуматься и шагать вперёд. Благодарю вас. Когда за то, что когда будем группу, когда будем группу обучать, когда будем обучать группу.

206: В Ханты-Мансийском автономном округе. Давайте мы обязательно это обсудим, обязательно это сделаем. Обсудить. Да, давайте. Да. Хорошо. Коллеги, ещё кто.

207: Так, все, больше больше никто. Ладно, хорошо, коллеги, спасибо вам большое. Вот я тогда вам говорю на сегодня. До свидания. Как я уже сказала, понедельник, вторник, среда выйду уже через электронную почту на связь, кому не выходила по 2 модулю и

208: Уже тоже там несколько работ есть проанализированных. И дальше пойдём работать с вами. Остальной график уже после вашего модуля будет, когда будет понятно, какое там расстояние у нас будет с вами между 4 и 5 модулем уже

209: Я желаю вам здоровья. Прежде всего, я желаю вам, чтобы удачно прошёл модуль, чтоб вы там показали себя с лучшей стороны, применили все какие-то моменты, которые мы с вами обсуждаем, и чтобы вас потом точно назначили министрами.

210: Или там ещё кем-нибудь образование реги.