0: Здравствуйте. Урок в 8 классе по физике будет посвящён способам теплопередачи. Их существует 3. Это теплопроводность, конвекция и излучение. Основная цель урока научить учащихся видеть эти способы теплопередачи.

1: А также научить их обнаруживать виды теплопередачи в природе и в технике. Урок несёт под собой образовательную функцию, естественно воспитательную функцию. Это ценностное отношение к источникам энергии, в том числе и к их использованию. Так?

2: Же я хотел бы в конце урока сделать упор ещё и в традиционные семейные ценности. На самом деле это у нас достаточно сложно в физике, но тем не менее мы попытаемся. Урок является 11 по календарно тематическому планированию.

3: Пёрышкина, этот класс с углублённым изучением физики 3 часа в неделю. Соответственно, будем ориентироваться на то, что ребята уже знают на углублённом уровне готовы? Да, все, спасибо.

4: Проходите, пожалуйста, ребята.

5: Здравствуйте. Здравствуйте. Итак, занимайте, пожалуйста, ребят места, так как вам удобно будет работать друг с дружкой, мы будем общаться. Здравствуйте. Здравствуйте.

6: У вас на рабочих столах рабочие листы, с которыми вы будете работать в течение урока. Письменные принадлежности у вас у всех есть и есть ещё некоторая

7: Оборудование, которое нам понадобится, ближе к середине нашего урока. Хорошо. Итак, давайте начнём. Меня зовут Юрий Михайлович. Сегодня я провожу у вас урок физики, и всегда меня интересовал 1 очень серьёзный.

8: Вопрос я когда в петербурге впервые оказался, я прочитал в 1 из Храмов фразу увидеть невидимое как вы думаете, что это означает увидеть невидимое?

9: Пожалуйста, вообразить что-то себе, вообразить что-то себе ещё может быть ещё есть версия.

10: Может быть увидеть что-то такое, что обычно, ну, обычным глазом нельзя увидеть по каким-то другим углом можно, но возможно, приложить какие-то усилия, чтобы, ну,

11: Пожалуйста. Угу. Хорошо. И, может быть, ещё какая-то есть мысль.

12: Пожалуйста, может быть, увидеть что-то такое, что обычным, ну, обычным глазом нельзя увидеть, а по каким-то другим углом можно. Угу. Хорошо. И, может быть ещё какая-то есть мысль, ну, возможно, то приложить какие-то усилия, чтобы, ну,

13: Видимо, то, что в обычной жизни нельзя это сделать и перед

14: Замечательно. А процесс учёбы в школе позволяет нам увидеть невидимое. Да, да, конечно. Вот давайте мы сегодня попробуем тем, как мы с вами перейдём. Скажите, пожалуйста, я вот очень люблю играть в игры. Вы любите играть в игр?

15: Видимо, то, что в обычной жизни нельзя замечательно. А процесс учёбы в школе позволяет нам увидеть невидимое. Да, да, конечно. Вот давайте мы сегодня попробуем это сделать, и перед тем, как мы с вами перейдём. Скажите, пожалуйста, я вот очень люблю играть в игры. Вы любите играть в игр?

16: Да, есть такая игра. Испорченный телефон называется. Будем не по цепочке передавать друг другу информацию. А я попрошу 3 человек. Самые смелые есть. Да, давайте, пожалуйста, сюда выходите. 1, 2. Ну, выходите, не стесняйтесь. Вот сюда.

17: Знаете, все её, да, но мы сегодня 3 человека.

18: Да, есть такая игра. Испорченный телефон называется, знаете, все её, да, но мы сегодня будем не по цепочке передавать друг другу информацию. А я попрошу 3 человек. Самые смелые. Есть 3 человека. Да, давайте, пожалуйста, сюда выходите. 1, 2. Ну, выходите, не стесняйтесь. Вот сюда.

19: Прошу вас вставать. Так и 3 кто-нибудь ещё. Давайте, а вот все вас трое, пожалуйста, выбрать 1 слово, не показывая его другим, прочитать, а потом попробовать объяснить. Вы прочитали?

20: Вы, Егор, так прочитали вам?

21: Прошу вас вставать. Так и 3 кто-нибудь ещё. Давайте вы Егор, а вот все вас трое, пожалуйста, выбрать 1 слово, не показывая его другим, прочитать, а потом попробовать объяснить. Вы прочитали так, прочитали вам?

22: Слово знакомо. Вам знакомо слово? Да? А вам не знакомо? Отлично. Так у нас есть проблема, но мы сейчас попробуем, не называя само слово и однокорённых к нему слов. Объясните, что написано. Назову.

23: Да. Так вам это слово знакомо? Пожалуйста.

24: Слово знакомо, да? Так вам это слово знакомо? Вам знакомо слово? Да? А вам не знакомо? Отлично. Так, у нас есть проблема. Но мы сейчас попробуем, пожалуйста, не называя само слово и однокорённых к нему слов. Объясните, что написано. Назову.

25: Что происходит? Ну, если я забыл, как называется, когда атомная энергия и изменения происходят при вот

26: Можете дать определение не перегибайте, пожалуйста.

27: Что происходит? Можете дать определение? Не перегибайте, пожалуйста. Ну, если я забыл, как называется, когда атомная энергия и изменения происходят при вот.

28: Был взрыв атомной станции в чернобыле, и потом там вся почта была то называется.

29: Нет, нет, вы не Катя называет там мы пытаемся догадать. Вы уже кто-нибудь догадались? Нет, не догадался.

30: Был взрыв атомной станции в чернобыле, и потом. Угу. Там вся почта была, кто называет? Нет, нет, вы не Катя называет там, мы пытаемся догадать. Вы уже кто-нибудь догадались? Нет, не догадался.

31: Так, да.

32: Близко радиация, что-то похожее. Догадались. Излучение, излучение. Спасибо. Отлично. Покажите нам, пожалуйста. Действительно было загадано слово излучение. Пожалуйста, ваше слово.

33: Так, близко радиация, что-то похожее. Догадались, да, излучение, излучение. Спасибо. Отлично. Покажите нам, пожалуйста. Действительно было загадано слово излучение. Пожалуйста, ваше слово.

34: Это такая, как свойство, и у разных веществ оно разное. Например, вот у нас такой был эксперимент в классе физики, когда мы трогали стул и дерево было более тёплое.

35: Угу, пожалуйста. Теплопроводимость.

36: Так, вижу, уже готов ответ. Владислав. Теплопроводность так, хорошо. А ваша? Так, спасибо, Варвара, пожалуйста. Ну, давайте попробуем хотя бы.

37: Угу. Так, вижу, уже готов ответ. Владислав, пожалуйста. Теплопроводимость, теплопроводность. Так, хорошо. А ваша? Так, спасибо, Варвара. Пожалуйста. Ну давайте попробуем хотя бы.

38: Догадаться. Может быть, вы немножечко слышали какие-то латинские корни или похожие слова знаете?

39: Скорее всего, это тоже что-то связанное с теплопередачей.

40: Вот отлично зафиксировали мысль, может быть.

41: Скорее всего, это тоже что-то связанное с теплопередачей. Вот отлично зафиксировали мысль, может быть.

42: Веществ.

43: Так, свойства веществ, связанные с теплопередачей. Ещё есть какие-то подсказки, мысли? Ну давайте покажем слово. Кто-нибудь может объяснить значение этого слова. Прочитайте его, пожалуйста.

44: Веществ. Так свойства веществ, связанные с теплопередачей. Ещё есть какие-то подсказки, мысли. Ну давайте покажем слово. Кто-нибудь может объяснить значение этого слова. Прочитайте его, пожалуйста.

45: Конвекция.

46: Конвекция, слышали про такое? Не слышали. Ну, значит, какую мы задачу ставим сегодня с вами узнать, как эти 3 слова связаны между собой, и понять, как это работает. Правильно. Так, да.

47: Конвекция, конвекция. Слышали про такое? Не слышали. Ну, значит, какую мы задачу ставим сегодня с вами узнать, как эти 3 слова связаны между собой, и понять, как это работает. Правильно. Так, да.

48: Спасибо. Занимайте свои места. Итак, ну а теперь давайте попробуем обобщить на прошлом занятии. Вы говорили о изменении внутренней энергии. Что такое внутренняя энергия?

49: Пожалуйста, энергия это сумма средней кинетической энергии, частиц и сумма средней потенциальной энергии.

50: Замечательно, и все вспомнили, что если потереть друг дружку Ладо,

51: Пожалуйста, энергия это сумма средней кинетической энергии, частиц и сумма средней потенциальной энергии. Замечательно. И все вспомнили, что если потереть друг дружку Ладо,

52: То тепло, да, соответственно, это совершение механической работы, да, совершение механической работы. А у нас с вами сегодня способ изменения внутренней энергии без

53: То тепло, да, соответственно, это совершение механической работы, да, совершение механической работы. А у нас с вами сегодня способ изменения внутренней энергии без совершения.

54: Механическая работа. Замечательно. Он называется теплопередача. Молодцы. У вас есть таблица в ваших рабочих листах. Мы с ней сегодня работаем. Посмотрите, пожалуйста, у вас 1 идёт 3 колонки пустые под видами теплопередачи. Прошу вас записать в 1

55: Соответственно, теплопроводность.

56: 1 колонка во 2 колонку записать слово конвекция.

57: И в 3 колонку записать слово излучение.

58: Итак, ну вот уже с теплопроводностью, оказывается, вы немножечко работали. Знаете, что у разных тел теплопроводность разная. Может быть, кто-нибудь мне может даже объяснить, у кого лучше, у кого хуже.

59: У металла лучше, у дерева плохая теплопроводность, так у дерева плохая.

60: Так, а может быть, есть причина на то неизвестна причина? Хорошо ещё у каких-то тел может быть хорошая теплопроводность у каких-то плохая.

61: У металла лучше так. А может быть, есть причина на то неизвестна причина хорошо ещё у каких-то тел. Может быть хорошая теплопроводность у каких-то плохая у дерева плохая теплопроводность, так у дерева плохая.

62: Теплопроводность. Замечательно. Хорошо, давайте тогда попробуем это узнать для того, чтобы узнать, как же происходит механизм теплопередачи путём теплопроводности. Мы проводим с вами опыт. Сейчас опыт достаточно сложный и долговременный, поэтому мы начнём

63: С вами, с того, что изучим установку за моей спиной на экране стоит на экране воспроизводится трансляция с камеры, которая нам показывает в укрупленном формате, потому что достаточно некрупная установка. Итак, у нас имеется стержень из меди и стержень из

64: Латуни, к которым с помощью пластилина прикреплены гвоздики на равных расстояниях. Сейчас мы с вами зажжём спиртовку и поставим её под начало 2 стержней вот под эту точку и будем смотреть, как распространяется тепло. А пока

65: Пока процесс будет происходить, будьте аккуратны. Да, на столе будет открытое пламя. Мы с вами попробуем воспроизвести. Кто-нибудь. Мне может напомнить особенность металла как твёрдого тела с позиции его структуры.

66: Имеет определённую структуру его части, имеет определённый порядок.

67: Пожалуйста, а как этот порядок называется? Кто помнит?

68: Пожалуйста, nu metal имеет определённую структуру, его частица имеет определённый порядок а а как этот порядок называется, кто помнит?

69: Кристаллическая решётка, кристаллическая решётка. Так, молодые люди, а могу я попросить вас вдвоём вот здесь вот встать, встать ко мне лицом, положив друг дружке руки на плечи. Итак, опыт идёт. Вы контролируйте, пожалуйста, что у нас в опыте происходит.

70: И мне должны дать сигнал, когда произойдут какие-то изменения. Так, лицом и в 1 шеренгу, в 1 колонну. Простите, ко мне вот так хорошо. Дальше вас можно попросить, пожалуйста. Итак, мы создаём с вами модель кристаллической решётки. Прошу.

71: Привстать и встать также с ними. Итак, положим руки на плечи друг дружке. Итак, вот у нас модель кристаллической решётки. Между атомами. Существуют определённые связи. Что с этими связями происходит, когда я

72: Начинаю раскачивать атом, стоящий передо мной. Можно руки? Пожалуйста, спасибо. Связи держите, не разрывайте, мы не изменяем агрегатное состояние вещества. Что происходит с колебаниями?

73: И передаются постепенно от молекулы к молекуле. Спасибо, занимаем свои места. Расскажите, пожалуйста, что-то произошло. Вы следите за опыто.

74: И передаются постепенно от молекулы к молекуле. Спасибо, занимаем свои места. Расскажите, пожалуйста, что-то произошло. Вы следите за опытом?

75: Гвозди падают, с какого стержня раньше гвозди начали падать с левого стержня, а левый стержень из чего был сделан? Из меди, а правый из латуни, то есть особенно велика оказалась теплопроводность меди.

76: Это чистый металл, теплопроводность Чистых металлов очень большая, а вот латунь это сплав. Кто-нибудь знает каких металлов?

77: Медь, никель и цинк. И вот у меди теплопроводность, как и у многих других металлов, очень и очень высокая, поэтому радиаторы охлаждения в компьютерах, в частности, делают из меди. Ну ещё 1 материал используется, кто-нибудь знает какой

78: Алюминий, конечно. Хорошо. Итак, давайте теперь попробуем заполнить нашу таблицу. Итак, механизм теплопередачи. Давайте попробуем. В теплопроводности есть предположения, как же он передаётся, как же тепло передаётся.

79: В металлах. Ну да, как передаётся сразу или постепенно от точки к постепенно, как мы видели, как

80: Точке.

81: В металлах. Ну да, как передаётся сразу или постепенно от точки к точке, постепенно, как мы видели, как

82: От молекулы к молекуле и в разных телах. Теплопроводность разная. Запишите, пожалуйста, в механизм теплопередачи свой передаётся постепенно от молекулы к

83: Вывод молекуле.

84: От молекулы к молекуле и в разных телах теплопроводность разная запишите, пожалуйста, в механизм теплопередачи свой вывод передаётся постепенно от молекулы к молекуле.

85: Так, поехали дальше. 2 таблица, какая смотрели?

86: Хорошо, колонка у нас в какой? 3 строчка? Простите, 3 строчка. Какой среде? В какой мы сейчас среде?

87: В.

88: Так, хорошо. Поехали дальше. 2 колонка у нас таблица какая? В какой 3 строчка? Простите, 3 строчка в какой среде? В какой мы сейчас среде смотрели?

89: Металл это какое агрегатное состояние вещества? Твёрдое. А скажите, в жидкостях или в газах возможна? А давайте сравним, почему дерево плохой проводник тепла, а металл хороший. В дереве есть кристаллическая решетк.

90: Такая передача.

91: Да.

92: Металл это какое агрегатное состояние вещества? Твёрдое. А скажите, в жидкостях или в газах возможна такая передача? Да? А давайте сравним, почему дерево плохой проводник тепла, а металл хороший. В дереве есть кристаллическая решетк.

93: А в пластмассе ручки у кастрюли, да, например, пластмассовые? Нет. Значит, 1 фактор очень важный. Это наличие кристаллической решётки, он будет хороший. Теперь давайте вспомним жидкости и газы в них есть порядок? Нет.

94: Да, тогда проводник тепла, а?

95: А в пластмассе ручки у кастрюли, да, например, пластмассовые? Нет. Значит, 1 фактор очень важный. Это наличие кристаллической решётки. Да, тогда он будет хороший проводник тепла. А теперь давайте вспомним жидкости и газы в них есть порядок. Нет.

96: Значит, тела. Спасибо.

97: Какая среда? Преимущественно твёрдые, преимущественно твёрдые тела. Запишите, пожалуйста. Действительно в жидкостях и газах возможен такой способ, но он очень неэффективный.

98: Значит, какая среда? Преимущественно твёрдые тела? Спасибо. Преимущественно твёрдые тела. Запишите, пожалуйста. Действительно в жидкостях и газах возможен такой способ, но он очень неэффективный.

99: Александр, прочитайте, пожалуйста, что у нас в вещества. Вот это, кстати, был интересный очень вопрос. А есть ли перенос вещества в данном виде?

100: 3 строчке сопровождается переносом теплопередачи.

101: Александр, прочитайте, пожалуйста, что у нас в 3 строчке сопровождается переносом вещества. Вот это, кстати, был интересный очень вопрос. А есть ли перенос вещества в данном виде теплопередачи?

102: Вот мы сейчас с вами смоделировали модель кристаллической решётки, да, составили модель кристаллической решётки. Скажите, двигались куда-то или они колебались относительно положения?

103: Пожалуйста, а ребята равновесия.

104: Вот мы сейчас с вами смоделировали модель кристаллической решётки, да, составили модель кристаллической решётки. Скажите, пожалуйста, а ребята двигались куда-то или они колебались относительно положения равновесия?

105: Положение равновесия, значит, двигается вещество в данном случае или нет? Нет. Значит, переноса вещества нет.

106: Итак, перенос вещества в отсутствует. Теперь дальше переходим к страшному слову. Во 2 колонке у нас стоящей конвекция. Да, если переводить с латыни.

107: Нашем случае действительно, какое конвекция конвек.

108: Итак, перенос вещества в нашем случае действительно отсутствует. Теперь дальше переходим к страшному слову во 2 колонке у нас стоящей. Какое конвекция? Конвекция, да, если переводить с латыни конвек.

109: Означает есть какая-то мысль, что это может быть какая-то среда или что прошу мне жидкостях в жидкостях. Отличная идея в

110: Перенос. Уже другая. Кажется, это в

111: Среда.

112: Означает перенос. Есть какая-то мысль уже, что это может быть какая-то среда другая или что прошу. Мне кажется это среда в жидкостях, в жидкостях. Отличная идея в

113: Может быть, ещё есть предложение. Смотрите, перенос, мы только что работали с вами с 3 строчкой. Сопровождается ли переносом вещества? И тут напрямую конвекции в конвекции, наверное, должен быть перенос вещества. Хорошо? Кто-нибудь рисовать умеет.

114: Да, можно, Полин, вас попрошу. Пожалуйста. Смотрите, я пока объясняю установку, я попрошу вас её изобразить на доске. Значит, для следующего опыта мы используем с вами трубку. Да, абсолютно верно. Посмотрите, как сделана трубка. Трубка.

115: С горизонтальной перемычкой в центре. Если вам плохо видно, то можете на видео смотреть с горизонтальной перемычкой в центре. Таким образом мы можем обеспечить движение, как

116: По часовой стрелке или против часовой стрелки? Ну то есть по замкнутому какому? Хорошо. А если я попробую сейчас двигать воду, скажите, пожалуйста, мы что-нибудь увидим внутри происходящее. А какой метод тогда увидеть, чтобы нам

117: То циклу или нет? Нет.

118: По часовой стрелке или против часовой стрелки? Ну то есть по замкнутому какому-то циклу. Хорошо, а если я попробую сейчас двигать воду, скажите, пожалуйста, мы что-нибудь увидим внутри происходящее или нет? Нет. А какой метод тогда увидеть, чтобы нам

119: Помогло увидеть.

120: Движение жидкости в этой трубке увидеть, именно визуализировать, нагреть и Тёплая вода. Мы заметим, как покрасить её, конечно. Ну и 1 из самых распространённых красителей, которые мы используем.

121: Помогло увидеть движение жидкости в этой трубке, увидеть, именно визуализировать, нагреть и Тёплая вода. Мы заметим, как покрасить её, конечно, ну и 1 из самых распространённых красителей, которые мы используем.

122: Спасибо, что тип можно было не рисовать. Отличный. Я вас чуть чуть попрошу в сторону вот туда сместиться, к доске. Замечательно. Спасибо. И наблюдать вместе с нами, и описывать, что вы видите. Да, я сейчас, получается, левое для вас колено, трубки подставляю спиртовку.

123: Рисунок. Так, а теперь под

124: Спасибо, что тип можно было не рисовать отличный рисунок. Так, а теперь я вас чуть чуть попрошу в сторону вот туда сместиться, к доске. Замечательно. Спасибо. И наблюдать вместе с нами и описывать, что вы видите. Да, я сейчас под, получается левое для вас колено, трубки подставляю спиртовку.

125: Да, калия, происходят.

126: И насыпаю немного марганцево кислого в это колено трубки совсем чуть чуть, чтобы хватило для окраски какие-нибудь изменения.

127: Да и насыпаю немного марганцево кислого калия в это колено, трубки совсем чуть чуть, чтобы хватило для окраски какие-нибудь изменения происходят.

128: Ну, пока кристаллы осыпались вниз, мы увидели окрашивание жидкости, да, а теперь давайте мы зажжём спиртовку.

129: Так, пожалуйста, описывайте, что вы наблюдаете. А куда он стал?

130: Нута.

131: Подниматься.

132: Так, пожалуйста, описывайте, что вы наблюдаете, нута, а куда он стал подниматься?

133: Ну то есть дальше поднимается по трубке вверх и приходит.

134: Давайте посмотрим. Посмотрите сюда здесь что, что происходит вот в этой части трубки и перехо.

135: Ну то есть давайте посмотрим. Опускается вниз, проходит дальше по трубке. Смотрите сюда. Здесь что, что происходит вот в этой части трубки. Ну, в этой части краситель поднимается по трубке вверх и переходит вот сюда и переходит.

136: Уже смотрите куда? В перемычку, да, соответственно, переход в перемычку. Дальше перемычка, видно, заполняется красителем. И после этого окрашенное вещество опускается вниз. Я вас попрошу стрелкой, пожалуйста. Указать можно краснень.

137: Указать стрелкой направление движения жидкости в трубке. А теперь у меня вопрос а почему жидкость, нагреваясь, поднялась наверх?

138: Увеличилось.

139: Расстояние между молекулами увеличилось. Почему увеличилось расстояние между молекулами, Игорь? Потому что

140: Увеличилось расстояние между молекулами увеличилось. Почему увеличилось расстояние между молекулами Игорь? Потому что

141: Связано энергия.

142: Так, а с чем это? У частиц есть движения? Чем больше скорость движения частиц, тем расстояние между ними становится больше. Что происходит? Вот посмотрите, уже переходит, да, у нас жидкость.

143: Так, а с чем это связано? У частиц есть энергия движения. Чем больше скорость движения частиц, тем расстояние между ними становится больше. Что происходит? Вот посмотрите, уже переходит, да, у нас жидкость.

144: Итак, что происходит с тогда с жидкостью, расстояние между частицами которой становится?

145: Итак, что происходит с тогда с жидкостью, расстояние между частицами которой становится больше?

146: Объём не изменяется, но больше объём.

147: Объём разве не изменяется, объём становится больше, значит, плотность становится меньше, и со стороны более плотной холодной жидкости какая сила начинает действоват.

148: Объём не изменяется, но объём разве не изменяется? Становится больше, объём, объём становится больше, значит, плотность становится меньше и со стороны более плотной холодной жидкости, какая сила начинает действовать архимедова.

149: Спасибо, архимедова сила, которая заставляет жидкость циркулировать. А теперь давайте подумаем, где можно такую систему организовать.

150: Вы знаете, как батарея отопления выглядит, да? А можете их схематически изобразить вот в этой части центральной части трубки, да, поверх этого рисунка. И в этой части трубки, ну как вертикальной палочки, да, батарея отопления как вертикальной палочки. Итак.

151: Наблюдали конвекцию, да, уже практически цикл замкнулся. Видите? Так почему я попросил, как вы думаете, изобразить батарею отопления?

152: Так, работает система отопления. Абсолютно верно. Когда не центральное отопление, а у вас где-то в доме изолированное отопление. Здесь. Так, где у нас, на каком этаже батареи поставим? Да, смотрите, это 1 этаж на 1 этаже батарея отопления и на

153: 2 этаже, а Котёл, где надо поставить, который будет нагревать воду.

154: Давайте пламя изобразите. Это какое место получается. Подвал. Даже это не 1 этаж, это подвал, тогда вы не сможете отопить. То есть не нужен насос для того, чтобы эту жидкость перекачивать. Итак, теперь давайте попробуем заполнить таблицу. Итак, механизм пере.

155: Подвал.

156: Давайте пламя изобразите это какое место получается. Подвал, подвал, даже это не 1 этаж, это подвал. Тогда вы не сможете отопить. То есть не нужен насос для того, чтобы эту жидкость перекачивать. Итак, теперь давайте попробуем заполнить таблицу. Итак, механизм пере.

157: Передача, пожалуйста, большое. Механизм передачи нас. Получается, что двигается потоки, да, потоки жидкости. Запишите потоками жидкости.

158: Спасибо. Какой у теперь?

159: Передача. Пожалуйста. Спасибо большое. Механизм передачи какой у нас получается, что двигается теперь потоки, да, потоки жидкости запишите потоками жидкости.

160: Потоками жидкости.

161: Так, тогда, соответственно, получается, в какой среде, возможно, в жидкостях так жидкости? Давайте запишем пока. И скажите, пожалуйста, а наблюдали ли мы?

162: Перенос вещества в данном случае, да, да, то есть перенос вещества существует

163: А какое агрегатное состояние вещества по своему поведению? В принципе, похоже на жидкость, газы, газы. Замечательно. Давайте подумаем, может ли конвекция проходить в газах. Да, да. Итак, давайте попробуем, как это можно было бы реализовать.

164: Тогда и желательно не просто реализовать, а ещё и увидеть, да, соответственно, вы когда-нибудь наблюдали потоки тёплого воздуха, поднимающегося наверх именно глазами.

165: Волочи.

166: Тогда и желательно не просто реализовать, а ещё и увидеть да, соответственно, вы когда-нибудь наблюдали потоки тёплого воздуха, поднимающегося наверх именно глазами волочи. Когда смотришь на костёр, над ним видно потоки.

167: Над ним видно потоки горячего воздуха, клубящиеся абсолютно верно. Но мы попробуем с вами использовать другой метод. Метод теневой проекции. Сейчас посмотрите, крыльчатка укреплена на острие, и я сейчас под эту крыльчатку поставлю также зажжённую спиртовку.

168: Над ним видно потоки горячего воздуха, клубящиеся абсолютно верно. Но мы попробуем с вами использовать другой метод. Метод теневой проекции. Сейчас посмотрите, крыльчатка укреплена на острие, и я сейчас под эту крыльчатку поставлю также зажжённую спиртовку.

169: И мне понадобится человек, который мне поможет это все увидеть. Вы умеете фонариком пользоваться? Включите, пожалуйста. Спасибо. С обратной стороны кнопочка. Итак, сейчас, как вы видите, ничего абсолютно не происходит теперь.

170: Его.

171: И мне понадобится человек, который мне поможет это все увидеть. Вы умеете фонариком пользоваться? Включите, пожалуйста, его. Спасибо. С обратной стороны кнопочка. Итак, сейчас, как вы видите, ничего абсолютно не происходит теперь.

172: Я зажигаю спиртовку, размещённую под вертушкой.

173: И что мы наблюдаем? Пожалуйста, Пётр, так, дым, а вы дым видите?

174: Тепло, давайте погасим.

175: И что мы наблюдаем? Пожалуйста, Пётр, так, дым, а вы дым. Видите тепло. Давайте погасим свет, а теперь я вас попрошу.

176: Встать прям сюда с тень. Так.

177: Фонариком подойти и получить от нашей вертушки. Вот сюда и на белую доску, пожалуйста, светите и можно чуть чуть поближе подойти. Наверное, посмотрите, что мы наблюдаем рядом с вращающейся вертушкой.

178: Встать прям сюда с фонариком, подойти и получить тень от нашей вертушки. Вот сюда и на белую доску, пожалуйста, светите. Так и можно чуть чуть поближе подойти. Наверное, посмотрите, что мы наблюдаем рядом с вращающейся вертушкой.

179: Моему.

180: Потоки тёплого воздуха. Замечательно. Спасибо большое. Можно фонарик погасить. Тройное нажатие, по моему. Так, ещё раз спасибо. Итак, мы наблюдали потоки тёплого воздуха. Значит, какие мы изменения внесём в таблицу?

181: Потоки тёплого воздуха. Замечательно. Спасибо большое. Можно фонарик погасить. Тройное нажатие, по моему. Так, ещё раз спасибо. Итак, мы наблюдали потоки тёплого воздуха. Значит, какие мы изменения внесём в таблицу? В газах тоже

182: В газах тоже.

183: А помимо этого?

184: Что мы ещё получается не только потоками жидкости, но и потоками Газа, Газа.

185: Вот перед вами схема отопления в квартире батареи, где у нас находится под окном, а почему воздух, чтобы холодный воздух, попадая на батарею, что делал, нагревался и поднимался?

186: Не над окнами тому, чтобы холодный.

187: Вот перед вами схема отопления в квартире батареи, где у нас находится под окном, а почему не над окнами тому, чтобы холодный воздух, чтобы холодный воздух, попадая на батарею, что делал, нагревался и поднимался.

188: Наверх замечательно поднимался наверх, где он, остывая, снова опускался бы вниз. Замечательно. Вот таким образом мы наблюдаем с вами конвекцию. В общем то ежедневно, когда у нас наступает холодное время. Хорошо. И теперь смотрите.

189: Года.

190: Наверх замечательно поднимался наверх, где он, остывая, снова опускался бы вниз. Замечательно. Вот таким образом мы наблюдаем с вами конвекцию. В общем то, ежедневно, когда у нас наступает холодное время года. Хорошо. И теперь смотрите.

191: Вроде как мы, твёрдые, тела то разобрали жидкости, мы с вами и газы разобрали, какая же могла ещё остаться среда, в которой мы могли бы наблюдать с вами теплопередачу.

192: Вариант.

193: Plazma. Хороший вариант, но нет, на самом деле я предлагаю рассмотреть ещё 1 вариант случая, когда даже среды может и не быть в

194: Plazma. Хороший вариант, но нет, на самом деле я предлагаю рассмотреть ещё 1 вариант. Вариант случая, когда даже среды может и не быть в

195: Замечательно. Попробуйте, пожалуйста, мне объяснить следующую картинку, что здесь на ней показано. Прошу.

196: Получается, там, где рядом с экватором, она там, ну, теплее. Угу. Там сильнее выпадают, сильнее нагревают. Так.

197: Так там.

198: Так, там, получается, там, где рядом с экватором, она там, ну, теплее. Угу. Там сильнее выпадают, сильнее нагревают. Так.

199: Часть между экватором там среди

200: Ну какой? Замечательно. Хорошо есть, добавить. Нет, хорошо, тогда у меня вопрос, какой вид теплопередачи здесь работает?

201: Часть между экватором, там средний, ну, средний какой в самом конце замечательно. Хорошо есть добавить? Нет. Хорошо, тогда у меня вопрос, какой вид теплопередачи здесь работает, если

202: Какое-то вещество между солнцем и землёй. Никакого вещества нет. Значит теплопроводность и конвекция нам не подходит. Замечательно. Значит, надо попробовать какой-то ещё вид теплопередачи. Итак, мне нужен ещё 1 экспериментатор. Я могу вас попросить, пожалуйста.

203: Нет.

204: Какое-то вещество между солнцем и землёй нет, никакого вещества. Нет. Значит теплопроводность и конвекция нам не подходит. Замечательно. Значит, надо попробовать какой-то ещё вид теплопередачи. Итак, мне нужен ещё 1 экспериментатор. Я могу вас попросить, пожалуйста.

205: Только ракету.

206: Егор, итак, очень аккуратно сюда рукой не прикасаться. Держать. Только вот это вот устройство. Опишите, что вы видите, что вы держите в руках. Аккуратненько похоже на ракетку. А на самом деле это

207: Егор, итак, очень аккуратно сюда рукой не прикасаться. Держать. Только вот это вот устройство. Опишите, что вы видите, что вы держите в руках аккуратненько ракету, ракету похож на ракетку. А на самом деле это металлическа.

208: Коробочка 1 сторона какая блестящая. Блестящее своё отражение можно увидеть. Другая Чёрная, матовая, Чёрная. Замечательно. А это электроплитка. Сейчас мы её включим с вами.

209: Сторона какого цвета?

210: Коробочка 1 сторона какая блестящая. Блестящее своё отражение можно увидеть. Другая сторона. Какого цвета? Чёрная, матовая, Чёрная. Замечательно. А это электроплитка. Сейчас мы её включим с вами.

211: Коробочке находится воздух, больше там ничего нет и соединена она как называется устройство вот это ообразныепрямоугольныепо ет показывать изменение давления я попрошу вас встать вот на это место и зеркальной стороной коробочку не прикасаясь вот примерно.

212: На это расстояние под супер. Скажите пожалуйста, наблюдаем мы какие-то происходящие изменения или нет? Нет, посмотри, не обманывают, не обманывают. Теперь давай перевернём коробочку чёрной стороно.

213: Пожалуйста, не.

214: На это расстояние подвести? Супер. Скажите пожалуйста, наблюдаем мы какие-то происходящие изменения или нет? Нет, нет, посмотри, не обманывают, нет, не обманывают. Теперь давай перевернём коробочку чёрной стороной.

215: Так, да, в правом колене немного повыше, снова ничего, ничего.

216: Может чуть чуть поближе поднести? Хорошо, есть изменения в правом колене, уровень начинает повышаться, перевернём на зеркальную сторону.

217: Так, может, чуть чуть поближе поднести? Хорошо, есть изменения. Да, в правом колене немного повыше, в правом колене уровень начинает повышаться. Перевернём на зеркальную сторону. Снова ничего, ничего.

218: Не происходит. Снова проверим, что тебя не обманули. Поднялся уровень. Замечательно. Попробуем объяснить, почему давление внутри коробочки стало больше.

219: Да.

220: Не происходит. Снова проверим, что тебя не обманули. Поднялся уровень. Да, замечательно. Попробуем объяснить, почему давление внутри коробочки стало больше.

221: Пожалуйста. Возможно, что прозрачная зеркальная поверхность отталкивает тепловые потоки. А, угу. Чёрная поверхность, как свет, поглощается.

222: Давайте.

223: Пожалуйста, давайте. Возможно, что прозрачная зеркальная поверхность отталкивает тепловые потоки. А, угу. Чёрная поверхность как свет, поглощается.

224: Замечательно. То есть чёрный цвет из жизни. Мы знаем, что чёрный поглощает. Итак, спасибо большое. Прошу вас положить. Давайте тогда зафиксируем в таблице. Итак, сейчас никакой среды не было. Какая же, как же распространялось тогда тепло у нас? Каким образом?

225: Здесь был воздух, это правда, а там воздуха нет на картинке, приведённой на слайде, значит, каким образом передача тепла, перенос энергии электромагнитными волнами? Значит, запишите перенос.

226: Осуществлять излучение это

227: Здесь был воздух, это правда, а там воздуха нет на картинке, приведённой на слайде. Значит, каким образом передача тепла осуществлять излучение это перенос энергии электромагнитными волнами. Значит, запишите перенос.

228: Энергии электромагнитными волнами.

229: Соответственно, теперь давайте попробуем. Среда какая, вакуум. Раз в воздухе было, да, на рентген ходили когда-нибудь, энергия тоже переносится, значит, возможен в любой среде, в любой среде. Ну а вопрос о переносе.

230: Вещества, тогда встаёт, есть перенос вещества, нет никакого переноса вещества, конечно, а помимо того,

231: Или нет?

232: Вещества, тогда встаёт, есть перенос вещества или нет? Нет никакого переноса вещества, конечно. А помимо того,

233: Мы ещё с вами можем посмотреть.

234: Какое же тепловое излучение даём мы для этого у меня подключён тепловизор. Вы можете помахать, попробовать, да, немножко видно картинку, да. И вот мы видим с вами более нагретые участки и

235: С вами рукой.

236: Какое же тепловое излучение даём мы с вами. Для этого у меня подключён тепловизор. Вы можете помахать, попробовать рукой, да, немножко видно картинку, да. И вот мы видим с вами более нагретые участки и

237: Менее нагретые участки. Соответственно, если я сейчас попробую посмотреть на электроплитку, которая ещё не остыла, то мы с вами увидим, что она действительно нагрета до очень высокой температуры. 120 градусов. Хорошо, это все понятно. Теперь переверните, пожалуйста.

238: Лист на обратную сторону и у вас там задание по вариантам у вас на столах есть устройства или какие-то технические приспособления, с которыми вы можете работать. Я сейчас вам даю буквально 2 минутки на то, чтобы вы выполнили это задание.

239: Которые у вас написаны. И после этого мы устроим с вами защиту ваших миниатюрных проектов.

240: Вы можете выбрать задание в своей паре, например, определиться, вы 1, вы 2 или наоборот, можете делать вчетвером. Сразу обсуждаем.

241: Так, ну не бойтесь, открывайте. Давайте пакет вскрывайте и изучайте, что с ним делать. Стесняйтесь. Так.

242: Что это такое? И можно 2 открыть, пожалуйста, открывайте. Не девчонки, можно не писать, можно просто устно.

243: Так, ну не бойтесь, открывайте. Давайте пакет вскрывайте и изучайте, что это такое и что с ним делать. Можно 2 открыть. Пожалуйста, открывайте, не стесняйтесь. Так, девчонки, можно не писать, можно просто устно.

244: Проговорить, писать. Все. Пробуйте. Че надо открыть? Нет, не открыть. Че нарисовано, ударить. Ну, ударь его как следует.

245: Не надо ничего сделать с ним.

246: Проговорить. Писать не надо. Ничего. Все, пробуйте. Че надо сделать? С ним открыть? Нет, не открыть. Че нарисовано? Ударить? Ну, ударь его как следует.

247: Получилось.

248: Не получилось. Давай от души. Вот все проверяйте так, господа, есть идеи, только это зеркало, да?

249: Получилось, не получилось. Давай от души. Вот все, проверяйте. Так, господа, есть идеи. Только это зеркало. Да, да. Так, ну.

250: Естественно, мы сейчас не сможем этого сделать, потому что на нехватит энергии. Да, хорошо.

251: Так.

252: Пружинку внутрь, туда, в отверстие. Давайте попробуем. Вот её надо сюда вкрутить, да? Соответственно, насколько она вкрутится. А это вставляется сюда. Но идею вы уловили правильно? Хорошо.

253: Вот так, да.

254: Пружинку внутрь, туда, в отверстие. Давайте попробуем. Вот её надо сюда вкрутить, да? Соответственно, насколько она вкрутится. Вот так, да. А это вставляется сюда. Но идею вы уловили. Правильно? Хорошо. Так, ну че?

255: Есть какой-нибудь результат? Замечательно. Так, а у вас? Ну разверните его, не бойтесь, смотрите, какая потрясающая, блестящая, шуршащая вещь. Ваш кот был бы

256: Доволен?

257: Есть какой-нибудь результат? Замечательно. Так, а у вас? Ну разверните его, не бойтесь, смотрите, какая потрясающая, блестящая, шуршащая вещь. Ваш кот был бы доволен.

258: Так, пробуйте, смотрите, как этим. Итак, дамы, вы закончили. Давайте мы тогда с вас начнём, а мы слушаем, задаём вопросы. Соответственно, выходите, пожалуйста, сюда. 2 человека рассказывают про крышку, a2 человека про гипотермический пакет.

259: Пользоваться.

260: Так, пробуйте, смотрите, как этим пользоваться. Итак, дамы, вы закончили. Давайте мы тогда с вас начнём, а мы слушаем, задаём вопросы. Соответственно, выходите, пожалуйста, сюда. 2 человека рассказывают про крышку, a2 человека про гипотермический пакет.

261: Так.

262: Давайте, прошу.

263: Так, давайте, прошу.

264: На даче бабушки была обнаружена крышка от кастрюли, но с необычно на 1 взгляд, чего необходимо.

265: Итак, пожалуйста, задание 1.

266: Итак, пожалуйста, задание 1 на даче бабушки была обнаружена крышка от кастрюли, но с необычно на 1 взгляд, чего необходимо.

267: Ваша.

268: Угу. Замечательно. Все согласны. То есть у пробки плохая теплопроводность. Да, теплопередача это общее название хоро гипотермический.

269: Угу. Замечательно. Все согласны. То есть у пробки плохая теплопроводность. Да, теплопередача это общее название. Хорошо. Ваша гипотермический гипотермический пакет.

270: Для чего он предназначен и как им пользоваться? Ну, чтобы его активировать, нужно ударить и как им пользоваться? Ну, приложить каким-то, объясните, удали.

271: Ага, замечательно. А что с ним произошло?

272: Для чего он предназначен и как им пользоваться? Ну, чтобы его активировать, нужно ударить. И как им пользоваться? Ну, приложить каким-то. Ага, замечательно. А что с ним произошло? Объясните, удали.

273: Охладилось, то есть стало холодным. А скажите, пожалуйста, охладилось оно выделяет холод или оно поглощает тепло?

274: Поглощает тепло, конечно, оно уменьшает скорость движения частиц. Спасибо большое группе. Прошу, давайте ваш, давайте я вас чуть чуть попозже, да, вашу группу прошу стаканы брать с собой. Не надо, надо просто рассказать. Прошу, выходим.

275: Нашей, пожалуйста. Так.

276: Поглощает тепло, конечно, оно уменьшает скорость движения частиц. Спасибо большое нашей группе. Прошу, давайте ваш, давайте я вас чуть чуть попозже, да, вашу группу, пожалуйста. Так, прошу стаканы брать с собой не надо, надо просто рассказать. Прошу, выходим.

277: Сюда не бойтесь, давайте я вам помогу. Так вот сюда, пожалуйста, также встаём. Молодые люди, давайте вы с этой стороны.

278: Итак, прошу, пожалуйста, Марианна.

279: Ложки нагрелись.

280: Так, слушаю ответ. Так, ложки нагрелись. Александр. Одинаково ли нагрелись ложки, да?

281: Так, слушаю ответ. Ложки нагрелись, так ложки нагрелись. Александр. Одинаково ли нагрелись ложки, да.

282: Одинаково. Нет, не, не разделились. А какая ложка нагрелась сильнее? Ну, та, которая была.

283: Марианна.

284: Одинаково. Марианна. Нет, не, не разделились. А какая ложка нагрелась сильнее? Ну, та, которая была

285: В правом стакане, да, обратили внимание, она достаточно Лёгкая такая, это ложка из алюминия, a2 ложка была из медно никелевого. Теплопроводность лучше или хуже.

286: Сплава, поэтому сплав у сплава хуже. Да, хорошо, спасибо.

287: В правом стакане, да, обратили внимание, она достаточно Лёгкая такая, это ложка из алюминия, a2 ложка была из медно никелевого сплава. Поэтому сплав теплопроводность лучше или хуже у сплава хуже. Да, хорошо, спасибо.

288: Так, igor igor пожалуйста, что это у меня в руках такое так а что с ним, зачем он, чем, от чего оно спасает, от кого оно спасает замечательно, если я на вас?

289: Это одеяло и от

290: Так, igor igor пожалуйста, что это у меня в руках такое это одеяло так а что с ним, зачем он, чем, от чего оно спасает, от кого оно спасает и от замечательно, если я на вас.

291: Это одеяло отражающей стороной наружу то, что прям сразу отражающая поверхность снаружи. Зачем отталки?

292: Разрешите надену произойдёт тепло становится, тепло становится.

293: Это одеяло. Разрешите? Надену отражающей стороной наружу то, что произойдёт тепло, становится тепло, становится прям сразу отражающая поверхность снаружи. Зачем отталки?

294: Электромагнитное излучение, только не а отражать хорошо. А если серебряной стороной внутрь, тогда воздух, который обладает плохой как раз теплопроводностью. Да, у нас между стёкол находится, начнёт что делать?

295: Отталкивать оконных воздух.

296: Электромагнитное излучение только не отталкивать, а отражать хорошо. А если серебряной стороной внутрь, тогда воздух, который обладает плохой, как раз теплопроводностью, да, у нас между стёкол оконных воздух находится, начнёт что делать?

297: И вы, наоборот, согреетесь. Спасибо. Забирайте одеяло, пожалуйста. И 3 группа. Прошу.

298: Прошу сюда, проходите, слушаю, изучите.

299: Пожалуйста, так выданное вам устройство.

300: Прошу сюда, проходите, пожалуйста. Так, слушаю. Изучите выданное вам устройство.

301: Предположите его назначение и способ, когда солнечные лучи, допустим. Угу. Попадает и

302: Применения. Итак, слушаю вашу версию.

303: Предположите его назначение и способ применения. Итак, слушаю вашу версию, когда солнечные лучи, допустим. Угу. Попадает и

304: Фокусируется пружине. То есть мы можем сюда поместить что-нибудь легко воспламеняющее, и оно загорится, да, у вас в руках.

305: Потом передаётся то.

306: Фокусируется пружине, потом передаётся то, то есть мы можем сюда поместить что-нибудь легко воспламеняющее и оно загорится, да, у вас в руках

307: Простейшая зажигалка для Степных районов, в том числе Монголии, например, или калмыкии, когда яркий солнечный свет, вы можете без спичек, без источника открытого огня развести костёр. Все. Так, спасибо, ребята, а ваше рассказывайте.

308: Да, да, да, если бумагу от чайного пакетика расправить в форме вертикального цилиндра и поджечь в нижней части, то произойдёт некоторое физическое явление.

309: Продолжить, возможно предположить, предположить возможный исход события и опишите механизм его возникновения. Так вот, если поджечь в нижней части, то огонь

310: Что придумали?

311: Продолжить, возможно предположить, предположить возможный исход события и опишите механизм его возникновения. Так что придумали. Вот если поджечь в нижней части, то огонь

312: Даст энергию, которая запустит цилиндрический чайный пакетик вверх.

313: Ага, запустит вверх. Хорошо, спасибо. Давайте проверим. Спасибо, ребят. Вы садитесь. Чайный пакетик.

314: Даст энергию, которая запустит цилиндрический чайный пакетик вверх. Ага, запустит вверх. Хорошо, спасибо. Давайте проверим. Спасибо, ребят. Вы садитесь. Чайный пакетик.

315: Энергии при сгорании не выделяет, поэтому опыт безопасный. Действительно там так мы его попробуем. Только давайте мы его попробуем. Для большей убедительности все-таки попробуем поджечь его в верхней части, а не в нижней части, да.

316: Посмотреть, что произойдёт в этом случае.

317: Итак, пакетик сгорает, выделение энергии крайне малое, потому что бумага имеет низкие теплотворные качества.

318: Оп, и пакетик подлетел. Да, замечательно все, он потух. У нас остался только пепел. Замечательно, ребят. Итак, вот такие вот 3 вида теплопередачи посмотрели, значит, основные у нас какие теплопроводность это

319: Когда что происходит?

320: Теплопроводность перевернём табличку прошу, Полина молекуле замечательно. Конвекция потоками жидкости или Газа излучение.

321: Замечательно. И вот теперь, ребят, я хотел бы, чтобы вы немножко отвлеклись от физических формул, от наших выражений и подумали о чем-то другом. Например, тепло.

322: Проводность. Вспомните, когда вы 1 раз упали с самоката, заплакали, к вам подошла ваша мама, обняла вас, положила на вас свои руки, и боль, начала уходить. Что так?

323: Теплопроводность это объятия, это касание, или когда вы замёрзли и для вас ваши родители приготовили горячий чай, эти потоки тёплого пара над чашкой горячего чая или какао поднимаются.

324: Вверх или вы приходите домой и над тёплым, над тёплыми трубами выделяется то тепло, которое согревает вас. Вот что такое конвекция. Конвекция это забота.

325: Ну а излучение, представьте себе, 8 с 3 минут электромагнитные волны от солнца долетают до земли через безвоздушный безжизненный космос для того, чтобы согреть, и для того, чтобы расто.

326: Снег, так же, как глаза вашей бабушки на фотографии на полке, её нет рядом с вами, чтобы обнять, но вы видите её, и вы знаете, что она с вами согревает вашу пустоту. Вся история.

327: Снег, так же, как глаза вашей бабушки на фотографии на полке, её нет рядом с вами, чтобы обнять, но вы видите её, и вы знаете, что она с вами согревает вашу пустоту. Вся история Вселенной.

328: Это история о передаче тепла и о его поиске. И теплота это тот язык, на котором говорит вся Вселенная. Поэтому сегодня вы не просто изучили 3 вида теплопередачи. Вы изучили 3 способа.

329: Как сказать близким вам людям, что вам не все равно. Спасибо, урок окончен.

330: Спасибо вам большое за проведённый.

331: Спасибо. Урок. Спасибо. Спасибо, ребят. Карты, рабочие. Забирайте с собой плащ. Можете

332: Спасибо. Спасибо вам большое за проведённый урок. Спасибо. Спасибо, ребят. Карты, рабочие. Забирайте с собой плащ. Можете

333: С собой забрать вместе, да, термоодеяло. Разобраться окончательно, как он работает. Да, гипотермические пакеты скоро перестанут работать. Вы можете их оставить, они тепло, холод держат минимум максимум 40 минут. Все, спасибо. Хотите зажигалку забирайте, да.

334: Солнечная. Да. Все. Спасибо. Всего доброго. До свидания. До свидания.

335: Спасибо. До свидания. Спасибо.

336: До свидания. Спасибо.

337: Всего доброго. До свидания. До свидания.

338: До свидания. Всего доброго. До свидания. До свидания. Спасибо.

339: Юрий Михайлович, да, спасибо вам большое за урок. Переходим к этапу самоанализа.

340: Спасибо. Ну, я считаю, что урок удался. Поставленная цель была достигнута. Виды теплопередачи изучили, к семейным ценностям тоже смогли.

341: Юрий Михайлович, спасибо вам большое за урок. Переходим к этапу самоанализа. Спасибо. Ну, я считаю, что урок удался. Поставленная цель была достигнута. Виды теплопередачи изучили, к семейным ценностям тоже смогли подойти.

342: Обнаруживать проявления теплопередачи в природе и технике тоже у них на следующем уроке, в принципе, они могут отработать ещё, потому что там по программе следующий урок также называется конвекция и излучение. Но основные типы теплопередачи мы посмотрели сегодня хотелось бы

343: Успеть посмотреть с ними задание, но, к сожалению, по времени не успел входящий в единый государственный, в основной государственный экзамен, к сожалению, этого сделать не успел. Вот, но ребята, довольно сильный эмоциональный отклик, я считаю, дали, хотя опять не у всех было

344: Все успешно. Вот с плащом этим спасательным возникла трудность.

345: Спасибо, Юрий Михайлович. Переходим к вопросам экспертным, Людмила Петровна, самому спасибо, Юрий Михайлович. Вы, конечно, показали всю красоту.

346: Все успешно. Вот с плащом этим спасательным возникла трудность. Спасибо, Юрий Михайлович. Переходим к вопросам экспертным, Людмила Петровна, самому спасибо, Юрий Михайлович. Вы, конечно, показали всю красоту.

347: Физики насытили. Ну, у меня 2 конкретных вопроса, возвращаясь к цели. Угу. Вот вы сейчас сказали в самоанализе изучить. А в цели вы сказали видеть случаи теплопередачи в технике и природе?

348: Угу, да.

349: Физики насытили. Ну, у меня 2 конкретных вопроса, возвращаясь к цели. Угу. Вот вы сейчас сказали в самоанализе изучить. А в цели вы сказали видеть случаи теплопередачи в технике и природе. Угу. Да.

350: Спасибо. Подскажите мне, пожалуйста, вы эту цель выполнили полностью, потому что что не выполнили.

351: Цель отчасти, да, выполнена. Ну, на самом деле, опять на примере задач из основного государственного экзамена хотелось разобрать ещё образование таких явлений.

352: Спасибо. Подскажите мне, пожалуйста, вы эту цель выполнили полностью. Цель отчасти, да, выполнена, потому что, что не выполнили. Ну, на самом деле, опять на примере задач из основного государственного экзамена хотелось разобрать ещё образование таких явлений.

353: И как бризы, допустим, причину нагревания пляжного песка и другие явления, которые окружают ребят.

354: В природе.

355: И вопрос 2. Вот все-таки, может быть я придираюсь, но скажите мне, пожалуйста, какую цель вы ставили перед собой вот именно во 2 части?

356: И как бризы, допустим, причину нагревания пляжного песка и другие явления, которые окружают ребят в природе. И вопрос 2. Вот все-таки, может быть, я придираюсь, но скажите мне, пожалуйста, какую цель вы ставили перед собой вот именно во 2 части?

357: Когда дети занимались собственным экспериментом, получилось ли у вас достичь того результата, который вы планировали?

358: Не в полном объёме я, да не в полном объёме, потому что мне, мне показалось, что действительно ребятам

359: Когда дети занимались собственным экспериментом, получилось ли у вас достичь того результата, который вы планировали не в полном объёме? Я, да не в полном объёме, потому что мне мне показалось, что действительно ребятам

360: Нужно было больше времени для того, чтобы разобраться. И ещё не успел. Опять-таки да, у нас есть замечательное правило парето. Если ничего не помогает, прочтите наконец то инструкцию, потому что оба плаща были с инструкциями по применению. Вы опять забыли.

361: Я сказал, сказал.

362: Сказал да, да, сказал.

363: Юрий Михайлович, у меня такой вопрос. Какие есть отличия преподавания физики в профильном классе и в гуманитарном

364: Я сказал, сказал да, сказал да, сказал Юрий Михайлович, у меня такой вопрос какие есть отличия преподавания физики в профильном классе и в гуманитарном, в гуманитарном?

365: Если на примере 8 класса в профильном классе рассматривается больше практика ориентированных применений, то есть это применение не только к там, к бытовым каким-то условиям, да, но и более

366: Да, да, на примере 8.

367: Сложное, но вот.

368: Если на примере 8 класса, да, да, на примере 8 в профильном классе рассматривается больше практика ориентированных применений, то есть это применение не только к там, к бытовым каким-то условиям, да, но и более сложное, но вот

369: Мы сейчас посмотрели про применение в качестве отопительной системы дома. Это вот на базовом уровне не рассматривается.

370: Спасибо, Наталья Владимировна.

371: Мы сейчас посмотрели про применение в качестве отопительной системы дома. Это вот на базовом уровне не рассматривается. Спасибо, Наталья Владимировна.

372: Нет, а?

373: Отопительная система дома с котлом. Я имею ввиду не конвекцию, где воздух от батареи нагревается, где Котёл в подвале стоит на примере трубки вот этой конвекционной. То есть мы не просто показали

374: Перемен.

375: Нет, отопительная система дома с котлом. Я имею ввиду не конвекцию, где воздух от батареи нагревается, а где Котёл в подвале стоит на примере трубки вот этой конвекционной. То есть мы не просто показали перемен. Да, да.

376: Юрий Михайлович, спасибо огромное за урок. Несколько уточнений, когда демонстрировали задачу с гипотермическим пакетом. Угу. Девочки вышли, защищали, да?

377: И у вас был вопрос поглощают тепло или выделяют? Девочки сказали, выделяют холод, а вы поглощает тепло. Не стоило ли вот здесь, ну, заострить внимание, пояснить детям, а почему?

378: Холод.

379: Угу.

380: И у вас был вопрос. Поглощают тепло или выделяют холод? Девочки сказали, выделяют холод. Угу. А вы поглощает тепло. Не стоило ли вот здесь, ну, заострить внимание, пояснить детям, а почему?

381: Я сделал ремарку по поводу того, что уменьшает кинетическую энергию движения частиц. Это было

382: Уже так. Угу. Хорошо. Спасибо. И 2 уточнение. 3 группа.

383: Уже так. Я сделал ремарку по поводу того, что уменьшает кинетическую энергию движения частиц. Это было. Угу. Ну хорошо, спасибо. И 2 уточнение. 3 группа мальчиков, кото

384: Защищали свои задания и конкретно 2 о чайном пакетике. Угу. То молодой человек произнёс, что мы должны поджечь в нижней части пакетика.

385: Я это обратил внимание, вы же.

386: Защищали свои задания и конкретно 2 о чайном пакетике. Угу. То молодой человек произнёс, что мы должны поджечь в нижней части пакетика. Я это обратил внимание. Вы же

387: Подожгли с верхним. Мы понимаем почему. Да, да, но тоже вот здесь не акцентировали. А если бы нижней, я больше

388: Я сказал, с нижней. Для большей наглядности с нижней частью тоже произошло бы, но высота пламени была бы больше, и чтобы высоты пламени больше не было. Я под.

389: Подожгли с верхней. Мы понимаем, почему. Да, да, но тоже вот здесь не акцентировали. А если бы я сказал с нижней части, для большей, для большей наглядности с нижней частью тоже произошло бы. Но высота пламени была бы больше. И чтобы высоты пламени больше не было. Я под

390: Верхней части поджечь. Я сказал, что подожгу верхней части для большей

391: Да.

392: Да, но это же вы знаете, что нужно. Хорошо, спасибо.

393: Верхней части? Да, но это же, вы знаете, что нужно поджечь. Я сказал, части подожгу верхней части для большей наглядности. Хорошо, спасибо.

394: Юрий Михайлович, спаси.