0: Вот пришло время начала лекции. Доброе утро. Я знаю, что вам предстоит сегодня тяжёлый день. Во первых, потому что у вас
1: Только что начался семестр, 2 семестр. И в связи с этим я хочу вас поздравить, потому что начало 2 семестра именно то время, когда вы уже стали настоящими студентами, вы
2: Многие из вас, во всяком случае, понимают, что 1 семестр настолько сложным был и непредсказуемым, что некоторые из вас не справились на данный момент, но я уверена, что
3: Должники, которые, в том числе у нас на кафедре есть, они справятся с этой задачей. Я надеюсь, что они посвятили своё каникулярное время тому, чтобы изучить пройдённый материал и успешно сдать
4: Свои долги. Я ещё раз вас поздравляю с началом 2 семестра, который дальше определит вашу дальнейшую судьбу. Я надеюсь, что все
5: Вы поняли, что вы находитесь там, где вам будет приятно находиться всю жизнь, а именно в рамках биологической науки в настоящее время, да, и всегда, собственно,
6: Биология характеризовалась колоссальным значением в развитии человечества, не побоюсь этого слова и науки в этом, в этой связи в настоящее время актуальность.
7: Биологических исследований, она только увеличивается, усиливается, и я думаю, что все вы это прекрасно понимаете, коль скоро пришли на медико биологический факультет, ещё раз
8: Поздравляю вас с началом 2 семестра и желаю тем, кто ещё не справился с поставленными задачами, успешно преодолеть те барьеры, которые перед вами возникли, искренне вам этого желаю.
9: Итак, мы с вами продолжаем изучение биологии, и в этом семестре мы с вами будем рассматривать серьёзнее.
10: Раздел, который обозначается в нашем курсе как эмбриология, но в настоящее время все больше и больше название это ассоциируется с
11: Широкими рамками. Это биология развития, о чем мы с вами поговорим. Хочу предупредить вас о том, что на лекционном курсе мы будем рассматривать проблемы, в том числе
12: Актуальные проблемы эмбриологии, биологии, развития, которые на практических занятиях у нас нет с вами времени обсуждать, то есть на практических занятиях, ну как, собственно, и в прошлом семестре.
13: Будут рассматриваться конкретные этапы развития, вы будете смотреть препараты и так далее. В лекции в основном мы будем рассматривать
14: Проблемы, которые связаны с развитием организма. Поэтому будьте, пожалуйста, внимательны. Слушайте, пожалуйста, внимательно лекции. Я надеюсь, что вы осозна
15: Что нужно это делать, хотя я понимаю, как это тяжело. Вот тот модус, который принят на теперь высшей школы. Дистанционные лекции. Я понимаю, что это очень
16: Сложно, тем более что вы сегодня целый день будете слушать лекцию и причём по разным предметам. Но я уповаю на то, что наша лекция сегодня 1 и ваше внимание ещё не столь силь.
17: Будет рассеиваться пожалуйста, обратите на это пристальное внимание значит, материалы по лекции я выложу в формате pdf.
18: В конце лекционного курса я все-таки хочу, чтобы вы внимательно меня слушали и помечали себе какие-то проблемы, пользовались ручкой, тетрадкой и так далее. Когда вы
19: Это делаете то, ну у вас есть время зацепиться своей мыслью за то, что я говорю, и таким образом глубже понять и расширить какие-то свои знания в этой области.
20: Проблемы чрезвычайно сложные, в курсе, вы в этом убедитесь, и мы с вами вместе постараемся разобраться в том, что мы с вами будем изучать. Я надеюсь, что
21: Вы все это хорошо поняли, да? Руководствуясь в том числе опытом 1 семестра, будете внимательно слушать лекции и таким образом постигать эту
22: Сложную науку, которая называется эмбриология. Итак, давайте начнём. Что, собственно, такое эмбриология, как переводится 1 из вариантов перевода, который таким общее
23: Признанным является это перевод термина греческого эмбрио, что означает в оболочках, то есть на тот момент, когда зарождалась эта наука, было понятно, что большинство зароды.
24: Развивается внутри каких-то оболочек. И это этот аспект оказался чрезвычайно важным. Вот и науку, даже изучающую развитие зародыша.
25: Назвали соответствующим образом, но в настоящее время эмбриология, она все чаще звучит как наука, изучающая все развитие в целом, да.
26: Вот основные учебники это в этом разделе именно так и называются. Биология развития, в том числе учебник Гилберта, которым вы можете пользоваться и в материалах методических кафедры. Эти учебники обозначены, вы
27: Получите ссылки на эти материалы, в том числе к практическим занятиям. Биология развития. Эмбриология изучалась со всех. Развитие зародыша изучалось различными на
28: Это и цитология. Ну правильно, раз организм состоит из клеток, конечно, цитология генетики, потому что наследственный материал определяет варианты развития различных организмов. И так
29: Далее. И процессы, которые имеют место при развитии зародыша, как выяснилось, происходят и на других этапах индивидуального развития, который называется онтогенез. Вы помните это из школьного курса. Так вот.
30: В связи с этим эмбриология, как выяснилось, является только частью того колоссального объёма материала, который изучается наукой называемой.
31: Биология развития. Именно так мы с вами будем обозначать изучение тех процессов, которые мы с вами начали. Вот сегодня биология развития и вот этот
32: Термин, он сформировался, ну, где-то к середине 20 века, с начала 20 века. То есть это совсем как бы молодая наука, в её развитие внесли вклад, уче.
33: Занимающиеся и проблемами не только эмбриологии, собственно развитием зародыша, но и генетики, молекулярные биологи, биохимики, цитологи и так далее, и среди них есть в том числе
34: И отечественные учёные, такие как, допустим, Дмитрий Петрович Филатов, о котором мы с вами будем говорить в 1 из последующих лекций. Гилберт тот же самый, это комплексная наука, которая
35: Рассматривает формообразовательные процессы, причём эти формообразовательные процессы, они рассматриваются не только в пространстве, в объёме, в трёхмерном пространстве, но и во времени обязательно, то есть
36: Комплексная наука, которую мы с вами фактически начинаем изучать, это биология развития. Какие же процессы, собственно, имеют место при развитии зародыша и в ходе
37: Индивидуального развития или онтогенеза. Часть из них мы с вами уже изучили. Вот мы в 1 семестре изучали с вами, в том числе методический цикл митоз, собственно,
38: Совокупность этих процессов, которые называются процессы пролиферации. Мы с вами достаточно подробно изучали эти явления и в естественно, при развитии
39: Зародыша, они играют колоссальное значение и являются частью этой изучения этого процесса, который называется процессом развития во время
40: Эмбрионального развития происходит также рост, который как факт, конечный результат заключается в увеличении массы зародыша, в увеличении размеров тела на разных этапах развития.
41: Во время эмбрионального развития имеет место также закономерная клеточная гибель или апоптоз, и мы с вами рассмотрим эту проблему, когда будем рассматривать клеточные механизмы эмбри.
42: Эмбрионального развития. Это 1 из важнейших процессов, который имеет место при развитии зародыша, нарушение которого вызывает какие-то отклонения в эмбриональном развитии. Ну, здесь и
43: Физиологическая конкуренция за клеточную массу и так далее. Все эти механизмы мы будем с вами рассматривать. В конечном итоге эмбриональное развитие, оно происходит с образова
44: Новых форм и структур из отдельных клеток. Вот посмотрите, при половом развитии, при половом размножении развитие организма начинается из оплодотворённой яйцеклетки.
45: То есть из отдельной клетки, которая дальше начинает делиться, формируется большое количество клеток, но изначально они все одинаковые, эти клетки, а дальше из этих клеток формируются ткани.
46: Органы. И вот этот процесс называется морфогенезом или по другому. Форма образования формируются различные ткани и органы и в конечном итоге эмбриональная за
47: Развитие завершается формированием целостного организма, значит, важнейшей проблемой и процессом, который осуществляется во время эмбрионального развития, является кле.
48: Дифференцировка. Что это такое? Это процесс приобретения клетками стойких и, как правило, необратимых отличий в человеческом организме, например, более
49: 200 клеточных типов различных, да, и все они формируются на основе 1 из 1 клетки в конечном итоге, которая является оплодотворённая яйцеклетка, то есть
50: Вот эта оплодотворённая яйцеклетка, она имеет колоссальное количество потенций, возможных вариантов развития, и поэтому её называют тотипотентной. Вот давайте сразу запомним этот термин.
51: И из неё формируются все варианты клеток многоклеточного организма. Это и есть процесс дифференцировки, и эту проблему мы с вами тоже будем обязательно.
52: Изучать все вот эти явления, которые имеют место при развитии зародыша свидетель, могут осуществляться на разных этапах онтогенеза и в связи
53: С этим становится понятным, что название, которое существует в настоящее время в обозначении той науки, которую мы с вами изучаем, биология развития, оно совершенно оправданно.
54: Теперь ещё 1 очень важный момент. Давайте сравним все-таки вот методологические подходы в изучении развития организма. Давайте посмотрим на то, какие группы
55: Дисциплин вы уже начали изучать в 1 семестре. У вас там была цитология. Дальше будет генетика, физиология, биохимия. Чем характеризуется эта группа наук, они
56: Изучают, как правило, неизменные структуры. Они могут меняться вследствие каких-то патологических процессов, но при нормальном существовании развития событий эти процессы не
57: Меняются, да, то есть эти науки изучают неизменные структуры, либо если они меняются, то они меняются циклически. То есть эти процессы повторяются, то есть изучают циклически обратимые.
58: Процесса. А вот что касается онтогенеза, частью которого является эмбрионального развития, то это процесс необратимый, и это процесс, который ведёт к формирова,
59: Самых сложных и совершенных природных систем. Тоже самое мы можем сказать о филогенезе или об историческом развитии органического мира. Это этот процесс развития, он
60: Необратим, да, и мы можем изучать его и выявлять закономерности, которые характерны для как онтогенеза, так и филогенеза. В этом смысле изучение онтогенеза, которым изу
61: Занимается биология развития и филогенеза, которым занимается в том числе эволюционная теория. Они близки к друг другу. Я надеюсь, что вам это понятно. Мы с вами изучаем фактически необратимые
62: Процессы и изучение механизмов, которые обеспечивают эти процессы, оно является чрезвычайно важным и сложным. И поэтому мы с вами должны все время
63: Размышлять по этому поводу, как меняется это развитие, каковы причины этих изменений и так далее. Мы в лекционном курсе в том числе постараемся это сделать.
64: Нужно сказать, что в настоящее время наиболее такими значимыми, сложными, актуальными проблемами биологии развития является изучение процесса регуляции.
65: Развитие зародыша, в том числе и вообще онтогенеза. Каким образом регулируются те процессы, которые происходят на этом этапе. Такая за
66: Номерная смена 1 этапа другим этапом. Это и есть проблема прогрессивной дифференцировки, которая наблюдается во время эмбрионального развития. Как получается так?
67: Что из единственной клетки формируется огромное количество клеточных типов, взаимосвязанных друг с другом, формирующих ткани и органы. И в конечном итоге формируется целостный организм. Вы понима,
68: Знаете, что это очень сложная проблема, и она остаётся таковой и на настоящий момент. Кроме того, во время эмбрионального развития, что мы с вами ещё наблюдаем, конечно же,
69: Понятно, что все особенности организма зависят от наследственного материала, а наследственный материал изучает генетика, правда, генетика, молекулярная биология так вот, в настоящее время.
70: Время существует ещё такая наука, как феногенетика, каким образом формируется фенотип или совокупность всех признаков организма на основе наследственного материала, как реализуется.
71: Следственный материал в процессе индивидуального развития, что приводит к формированию различных признаков. Это феногенетика, некоторые аспекты, которые касаются
72: Проблем феногенетики, конечно же, мы тоже с вами будем рассматривать теперь, какие при этом подходы используются в биологии развития для того, чтобы изучить эти актуальные
73: События во время онтогенеза, как мы можем с вами поступать и как поступали учёные, которые занимались этими проблемами, значит, методологическими
74: Методологические основы эмбриологии, с 1 стороны, заключаются в так называемых редукционистских подходах. Сейчас мы с вами разберёмся с этим, а с другой стороны, значит,
75: Это подход, который заключается в том, что организм состоит не просто из суммы отдельных частей, а суммы взаимодействующих частей в этом организме. Итак,
76: Что такое редукционизм? Редукционизм не только в эмбриологии лежит в основе изучения вот тех самых обратимых или циклических повторяющихся процессов, что в чем заключается редукционизм?
77: Основная идея, кто-то не выключил микрофон выключите, пожалуйста, потому что слышно ваши там движения. Редукционистский подход заключается в том, что познание любого объекта происходит
78: Следующим образом мы расчленяем это, этот объект на те части, из которых он состоит на все более мелкие элементы, изучаем свойства этих элементов и, таким образом, уповаем на
79: То, что целостная структура, её свойства определяются свойствами её вот этих все более мелких частей, из которых она состоит. Ну посмотрите. Так вот в физике вам что было?
80: Известно, сначала виде знали, что тела какие-то состоят из молекул, потом были открыты атомы, потом строение атома, потом оказалось, что в атоме там
81: Нейтроны там и так далее. То есть все больше расчленялись эти объекты, изучались свойства этих объектов и таким образом полагают, что
82: Свойства этих частей, оно определяет свойства целого организма, и с точки зрения философии это идея однозначного детерминизма, то есть в данном слу.
83: Случае полагают, что свойства целого зависит от свойств элементов, из которых это целое состоит также и в эмбриологии были этапы в развитии эмбриологии, когда
84: Зародыш, целостный организм расчленяли, в том числе в зародыше, изучали свойства отдельных клеток, или, как их называют, бластомеров для того, чтобы понять в каких
85: Таким образом, они определяют свойства зародыша в целом понятна, да, идея вот редукционизма. И этот подход в эмбриологии, они был заложен ещё ньютоном и галилеем.
86: В соответствии с этой идеей однозначного детерминизма ничего поистине нового возникнуть не может свойства целостного организма определяются свойствами.
87: Частей, клеток, молекул, атомов, из которых они состоят, да и в соответствии с этой идеей детерминизма, французский математик лаплас, он
88: Выдвинул такую идею о том, что любая структура, вообще весь мир может быть расчленён на конечное число каких-то единичных или дискретных событий, которые и определяют свойства.
89: Этого мира. Вот в чем идея детерминизма. Тот же самый подход может использоваться и в эмбриологии. Расчленим, посмотрим свойства отдельных клеток, составляющих целостный организм. И будем
90: Понимать, каким образом этот целостный организм развивается, каковы у него судьбы, этого целостного организма и так далее. Нужно сказать, что эта идея детерминизма однозна.
91: Детерминизма, нашла своё отражение и в работах основоположника термодинамики шрёдингера. Это фактически, ну, современник, вот он в 1961 году только
92: Умер шрёдингер. Законы термодинамики вы помните, да, знаете, уже наверняка где-то об этом слышали. Так вот, именно с лёгкой руки шрёдингера родилась идея о том, что
93: Логи вообще не самостоятельная дисциплина есть любой биологический объект, он подчиняется всем законам физики и химии. Мы расчленим
94: Целостный живой организм, в том числе в данном случае и развивающийся Зародыш. Разделим его на части, изучим свойства этих частей и будем понимать, как происходит развитие в целом. Понятна идея.
95: Да, вот поэтому шрёдингер говорил, никакой биологии как самостоятельной науки не существует. Это вообще не наука. Именно на этой волне родилась такая наука, как физхимия, которую вам некоторые уже
96: Начали изучать, кому-то предстоит ещё изучать. Сложнейшая наука, да, физхимия. И на медико биологическом факультете, она тоже в почёте, мы её изучаем, но вы, мы с вами понимаем, и вся история развития
97: Логической науки в 20 веке свидетельствуют о том, что невозможно понять свойства живого организма, в том числе на этапе эмбрионального развития, только на
98: На основе изучения его частей это невозможно 2 половиной этих наук, которые 2 подхода в изучении.
99: Системы является теория самоорганизации, или, как их называют, синергетика. Это целостный подход в соответствии. То есть вся история развития биологической науки свидетельствует о
100: Том, что не только основные элементы, из которых состоит целостная структура, определяют поведение этой целостной структуры, но и целое в целом организм
101: Определять поведение его частей. То есть здесь существует обратная связь между частями, целостным организмом и вот синергетика
102: Или теория самоорганизации, она лежит в основе изучения как раз вот этих необратимых событий, о которых мы с вами говорим. События, которые происходят во время индивидуального раз.
103: Онтогенеза. И во время филогенеза вы к этому ещё будете возвращаться? К теории систем. Более детально. Александр Иванович, который вам уже читал лекции в 1 семестре ещё будет
104: Вам читать лекции вот как раз по теории систем эволюционной концепции, и к этой проблеме вы ещё не раз вернётесь, но на протяжении нашего курса мы с вами убе.
105: Убедимся в том, что невозможно изучать развитие зародыша, в том числе только путём его расчленения на части. Изучением свойств этих частей. Мы должны
106: Должны с вами понимать, что развивающиеся зародыши, развивающийся организм это целостная система, в которой свойства отдельных частей определяют свойства.
107: Целого, а с другой стороны, свойства целого могут определять поведение частей этого организма. Вот 2 таких подхода, которые в эмбриологии, мы с вами видим, как они
108: Сочетаются, как они взаимодействуют на протяжении всей истории развития биологии, развития эмбриологии или, как её теперь называют.
109: Биология развития. Кратко с вами посмотрим на историю развития эмбриологии. Без этого мы, ну, не можем с вами обойтись, потому что история развития эмбриологии, она чрезвычай
110: Поучительно, да, мы с вами в конце нашего курса вернёмся ещё к этой проблеме, но основные этапы развития эмбриологии как науки. Давайте мы все-таки с вами посмотрим. Я долго думала,
111: Делать ли этого? Ну так вот, построен мой курс лекции, что мы с вами не можем обойтись без рассмотрения хотя бы основных этапов развития эмбриологии. На самом деле, изучение
112: Развитие зародыша началось ещё во времена, до нашей эры. Вот мы видим гиппократ и имел такой философский характер, как в принципе, и биологическая наука.
113: В целом она требует философского подхода никак по другому. Да, вообще любая система стройная. И вот такой целостный подход, он предполагает философские аспекты рассмотре.
114: Различных проблем. Всем вам известно имя гиппократа и аристотеля. Так вот что они говорили по поводу того, какие, чем определяется развитие организма. По мнению
115: Гиппократа, Зародыш любого организма, он строится под действием так называемого внутреннего огня, который воздействует на уже существую
116: Какие-то элементы, которые заложены и которые просто разворачиваются в процессе эмбрионального развития как матрёшка, да, то есть все внутри уже заложено. Вот это
117: Матрёшка, которую мы видим, и главная, да, внутри неё находятся элементы, из которых она и развивается. То есть все предсуществует этот будущий организм, он
118: Уже предсуществует, а дальше развитие происходит только в разворачивании этих предсуществующих частей. И это называ, эта идея называется преформ.
119: Преформистская концепция. Нужно сказать, зачем мы вспоминаем какого-то гиппократа. На самом деле вот эти идеи преформизма, они развиваются и в настоящее время, в том числе молекуля.
120: Биологами. Посмотрите, чем преформированы развитие целостного организма. Да, конечно, это не просто маленький организм, который заложен в там, допустим, в яйцеклетке, но
121: Там ведь заложен наследственный материал, который и определяет конечный результат развития, и вот этот наследователь наследственный материал он и преформирует, предопределяет.
122: Развитие будущего организма. Вы прекрасно это понимаете, да, без наследственного материала невозможно развитие целостного организма, он преформирует развитие этого целостного организма, а с
123: С другой стороны, существовали так называемые эпигенетические концепции. Основоположником этих идей является другой философ, который жил примерно в то же самое время. Это аристотель при
124: Этом. Аристотель полагал, что, конечно, существует материальная причина развития организма. Это какой-то неоформленный материал, как, например, если сравнивать с
125: С развитием, допустим, созданием какой-то скульптуры, то это какая-нибудь глыба мрамора, он не оформленный, этот материал, но он необходим для того,
126: Чтобы эту скульптуру создать. А дальше есть нематериальная причина, которая придаёт вот этому, этой глыбе неоформленной, окончательную специфическую форму. Да, и что это?
127: За нематериальная причина это замысел творца, да, для того из этой глыбы мрамора 1 скульптор может изваять скульптуру аполлона, а другой скульптуру Вене.
128: Да, есть нематериальная причина, которая определяет конечный результат. Все понятно. Вот это идея эпигенеза. Ну и, конечно, нужны какие-то инструменты, то есть целевая причина, нужны инструменты для того,
129: Чтобы создать эту структуру. Но, видите, разница, в чем состоит в 1 случае преформизм все определяется теми факторами, которые заложены, они не меняются, именно они определяют
130: Конечный результат, а в данном случае возможны варианты развития, которые зависят от нематериальной причины. Ну, вы понимаете, что вот исходно эти идеи и
131: И гиппократа, они имеют божественную природу, да и в том, и в другом случае рассматриваются такие
132: Вещи, которые свидетельствуют о том, что никто не может воздействовать на эти процессы, потому что в 1 случае они заложены в неизменном виде, а в другом случае творец.
133: Определяет характер развития структуры из неоформленного материала. Это теологические концепции. Ну и какое это отношение имеет к эмбриологии, вы спросите?
134: Но ведь мы можем с вами изучать вот эти основы развития живого организма, используя 2 этих подхода, а вот выдающиеся исследо.
135: Карл Максимович Бэр. Вот это он считается основоположником современной эмбриологии. Хотя посмотрите, это
136: Конец 18 начало 19 века. Это выдающийся учёный Карл Максимович Берр, который все свою всю свою жизнь проработал в петербургской академии наук и
137: Внёс колоссальный вклад в развитие биологической науки и эмбриологии, в частности, хотя Карл Максимович Берр был верующим человеком, он не верил в
138: В теории эволюции в этом смысле дискутировал и переписывался даже с чарльзом дарвином, но при этом он внёс колоссальный вклад в развитие эмбриологии.
139: Так что, ещё раз повторюсь, его считают основоположником современной эмбриологии. Так какой же был подход у Карла максимовича берра? Он говорит о том, что развитие эмбриональное
140: Является преформированным эпигенезом. То есть он объединил эти 2 идеи, он говорит о том, что, да, несомненно, развитие зародыша и развитие любого
141: Организма, оно реформировано, оно, конечно же, преформированы некоторыми некими наследственными задатками. Вы понимаете, что это начало 19 века. Ничего не было известно о структуре наследственного материала, но он говорит,
142: Что он должен быть, этот наследственный материал, коль скоро, что называется, яблоко от яблони недалеко катится. Он понимал сходство. Это означает, что были, есть наследственные задатки, которые
143: Определяют развитие организма, а с другой стороны, это развитие не является жёстким, потому что даже на 1 и той же яблоньке могут разные яблочки, да, быть это означает, что какие-то факторы внешние могут
144: Вносить изменения в этот преформированный процесс развития любого организма. И вот именно Карл Максимович гебер он сформулировал впервые эту конце.
145: О том, что эмбриональное развитие является преформированным, эпигенез с современной точки зрения, что это означает, чем преформированное эмбриональное развитие, оно
146: Информированы.
147: Наследственным материалом, который мы с вами достаточно подробно изучали в 1 семестре. Да, мы с вами знаем уже структуру днк. Каким образом работают гены не до конца. Ещё. Здесь ещё много неизученных проблем.
148: Но дальше мы с вами знаем, что существуют разные варианты экспрессии тех Генов, которые содержатся у данного конкретного организма. Есть особые механизмы, которые определяют этот процесс.
149: И даже в ходе нормального развития. И это значит уже развитие не только преформированы, но оно и эпигенетичности. В процессе дальнейшего нашего изучения мы
150: С вами в лекционном материале будем эти проблемы тоже рассматривать. Итак, вот эти взгляды Карла максимовича берра о том, что эмбриональное развитие представляет собой реформирова.
151: Эпигенез, оно это представление, оно фактически составляет основу взглядов учёных, которые занимаются проблемами онтогенеза. Нужно сказать, что
152: Максимович Берр внёс колоссальный вклад в развитие биологической науки. Он, именно он впервые, например, показал, что человек
153: Человек развивается из яйцеклетки, да, до того, как bear изучил эту проблему, существовало представление о том, что развитие начинается с фолликула.
154: Основу развития человеческого организма принимали фолликул. Что это такое? Мы с вами будем говорить. Он получил, соответственно, премию академии за открытие этого
155: Процесса, он был чрезвычайно уважаемым человеком, который внёс колоссальный вклад в развитие эмбриологии и отечественной науки в целом. Вот следующим эта
156: Там что-то у меня переместилось. Следующим этапом в развитии является доклеточный или додарвиновский период в развитии эмбриологии. И вот на протяжении этого этапа
157: Это 18 век и начало 19 века, и он обозначается как доклеточный или додарвиновский период в развитии эмбриологии. Ну, вы помните, клеточная теория.
158: Была создана шлейденом шваном в 1838, 39 год. Да, вот именно это выдающееся исследование, которое является 1 из
159: Важнейших этапов в развитии не только биологической науки, но и науки в целом и до создания этой концепции, да, вот она
160: Определяла во многом развитие эмбриологии, но когда было открыто, что все живое состоит из клеток, то в этом, на этом этапе, вы понимаете преформистский идеи они получили
161: Преимущества. Все стали искать те самые клетки, в которых находится этот преформированный организм. И на этом этапе преформистский течения они раздели
162: Длина 2 течения это авиз и анималькули. Овизм предполагал, что все вот этот преформированный новый организм, он находится внутри яйцеклет.
163: Клетки. И дальше в процессе развития происходит развёртывание этого реформированного организма, который изначально находится в этой яйцеклетке, а сперматозоид он только
164: Стимулирует развёртывание этих преформированных зачатков. Это направление преформизма, оно связано с именем шарля Бонне, который открыл
165: Явление партеногенеза, да? Ну, раз есть партеногенетическое развитие, то есть развитие из неоплодотворённой яйцеклетки, то это означает, что вот этот организм, где он находится, его зачатки не
166: Развёрнутые ещё, конечно же, в яйцеклетке яйцо это ova, поэтому это направление преформизма получило название овизм, а с другой стороны, другие другая группа учёных, они
167: И придерживались другой идеи. Они полагали, что этот неразвёрнутый ещё будущий организм находится все-таки в сперматозоиде и кто придерживался этого взгляд этих
168: Взглядов. Ну, прежде всего те, кто изучал эти сперматозоиды и открыл левенгук, да, он обнаружил вот эти движущиеся объекты семенной жидкости, морских свинок и
169: Увидел, что они проникают в яйцеклетку, и после этого начинается развитие. Ну, значит, в этом сперматозоиде находится этот преформированный организм. Вот эти 2 направления характеризуют
170: Развитие идей в доклеточный или додарвиновский период развития эмбриологии. Ну а эпигенез это в это же время тоже развивался и
171: Эти идеи поддерживали такие выдающиеся учёные, как каспар фридрих Вольф и жорж кювье. Ну, о кювье мы с вами поговорим немножко попозже, когда будем
172: Изучать сравнительную эмбриологию. Следующий этап развития эмбриологии важнейший это эволюционная эмбриология. Ну, вы помните, теория Дарвина это Середина.
173: 19 века чарльз дарвин определил движущие силы эволюции и в чем смысл вообще эволюционных идей гла?
174: Смысл тот, что нам с вами важен для того, чтобы мы понимали, каким образом развитие эволюционных идей повлияло на развитие эмбриологии, все организмы.
175: Возникают от каких-то предшествующих групп, которые являются их предками, происходят какие-то изменения, эти изменения случайные, говорил дарвин. Мы теперь
176: Говорим о мутациях, дарвин этого всего не знал, какие-то случайные изменения и дальше факторы окружающей среды они определяют, какие из этих изменений выгодны в данных условиях.
177: Среды и будут поддерживаться естественным отбором. Да, изменения случайны, эволюция не направлена и так далее. И а какое отношение к этим эволюционным идеям?
178: Имеют развитие эмбриологии, да и как эти эволюционные идеи повлияли на развитие, на развитие эмбриологии, а очень просто, если организмы одни организмы
179: Возникают от других в процессе эволюции, то это означает, у них должны быть черты сходства, которые и с 1 стороны, а дальше мы можем наблюдать изменения.
180: Их в процессе эволюции. И эти события, они осуществляются в том числе на этапе эмбрионального развития, во время эмбрионального развития соответственно.
181: Должно быть сходство между предками и потомками, которые от них возникают, в том числе на этапе эмбрионального развития и в связи с этим на определённом
182: Этапе, вот в эмбриологии начались поиски этих общих механизмов, этапов развития, которые определяют возможность происхожде.
183: Одних организмов от других. И в связи с этим колоссальное значение имел так называемый биогенетический закон геккеля, мюллера ну вот, Геккель такая загадочная фигура в истории.
184: Развития и эволюционных концепций эмбриологии. В целом, он вроде бы везде и всюду, но очень многие учёные его критиковали, потому что он был очень хоро
185: Популяризатором науки, но очень часто ошибался. О его биогенетическом законе мы поговорим ещё немножко попозже, но вот нужно сказать, что с развитием и с распространением эволюционных идей
186: Дарвина эмбриология, как и многие другие науки, стали фактически служанками, служанками в эволюционного учения. Все исследования, которые проводи
187: Особенно на Заре развития эволюционных идей были направлены на то, чтобы доказать, что организмы являются родственными и
188: В том числе на этапе эмбрионального развития могут происходить процессы, которые предопределяют, с 1 стороны, сходство предков и потомков, а с другой стороны, определяют возможность изменения.
189: По сравнению с предковыми формами, вот это определённый этап в развитии эмбриологии, ну, колоссальный вклад в развитие эмбриологической
190: Науки внёс вильгельм ру. Это конец 19 начало 20 века, который вновь вернулся вот к Такому детерминистскому подходу в изучении развития.
191: Даже особый термин связан в обозначении той того направления эмбриологии, которое развивал вильгельм ру он называется механикой развития, он
192: Как раз вот был апологетом этого детерминистского подхода, и он полагал, что, разделяя клетки, из которых состоит Зародыш бластомеры, и изучая их свойства, мы можем
193: Определить характер развития зародыша в целом. Следующим этапом развития эмбриологии важнейшим является вот та самая экспериментальная эмбриолог.
194: Основателем которого этого направления является вильгельм ру и которое получило название механика развития, колоссальное значение в связи с развитием экспериментальной эмбри.
195: Имеют работы фокта, который изобрёл и применил замечательный метод, которым мы с вами будем пользоваться прям буквально с первых занятий.
196: Практически это метод прижизненного окрашивания так называемыми витальными красителями. Что это такое? Витальные красители, витальные красители это такие красители.
197: Которые можно использовать для окрашивания клеток без их умерщвления. Клетки остаются живыми, но приобретают окраску, они дальше развиваются, и мы можем наблюдать
198: Эти клетки, их перемещение, их положение в зародыше уже даже на более поздних этапах развития это замечательный момент.
199: Метод позволил составить так называемые карты презумптивных зачатков органов. То есть мы можем покрасить клетки и посмотреть, куда эти клетки в состав какого
200: Органа. Эти клетки в последующем развитии войдут, да, мы можем пронаблюдать за судьбой отдельных клеток в составе зародыша. Вот этот метод прижизненного окрашивания
201: Разработанный американским эмбриологом фогтом в начале 20 века, имел колоссальное значение в развитии экспериментальной эмбриологии. Ну, конечно же, в связи с этим нельзя не упомянуть.
202: Метод культуры ткани или изучения, группы клеток или отдельных клеток в, что называется, за стеклом, в пробирке инвитро да основоположник.
203: Использование этого метода, в том числе в эмбриологии, является гаррисон, имел колоссальное развитие в развитии эмбриологической значение в развитии эмбриологической науки. Ну, эксперименталь.
204: Эмбриология, её развитие в том числе связано с именем выдающегося исследователя ганса шпемана, о котором мы будем, работах которого будем говорить на протяжении нашего.
205: Курса в отечественной эмбриологической науке. Колоссальное значение в экспериментальной области имеют работы Дмитрия петровича Филатова, который
206: Основал московскую школу эмбриологии в Московском государственном университете и внёс колоссальный вклад в развитие эмбриологической нау.
207: Ну и современная эмбриология, которую мы с вами, как договорились, называем биология, является частью биологии развития, связана с работами таких выдающихся, в том числе отечес.
208: Учёных, как Северцев шмальгаузен, Гурвич. Ну и не могу не упомянуть имя Леонида ивановича Корочкина, который является
209: Выдающимся исследователем, к сожалению, рано ушедшим из жизни, он просто в перестроечные времена, вот, двигаясь, переходя дорогу на ленинском прос.
210: Проспекте, он работал в институте молекулярной биологии, его сбила машина. Вот, к сожалению, он не выжил. Это выдающийся исследователь, который очень много сделал для развития эмбриологии.
211: И книгу которого биология индивидуального развития издательства мгу 2002 года, я вам рекомендую читать вообще для того, чтобы постичь какую-то науку. Конечно же, вы должны не то
212: Только лекции слушать, мы вас на лекциях только направляем в нужном направлении, а дальше, ну и не всегда вы сделаете тот выбор, который делает преподаватель. Важно, чтобы вы научились мыслить, научились читать.
213: Научились думать. Это самое главное. И вот эта книга Леонида ивановича Корочкина, она как раз построена как лекционный курс и даст вам очень
214: Много для того, чтобы постичь эту или попытаться постичь те процессы, которые имеют место при индивидуальном развитии организма. Рекомендую эту книгу читать, она очень
215: Сложно, очень сложно, но мы с вами помним, что мы с вами получаем высшее образование на медико биологическом факультете. Если вы хотите постичь эту сложную науку,
216: Эмбриологию, биологию, биологию индивидуального развития. Значит, надо много и много трудиться. Ну и колоссальное значение, эмбриология экспериментальная и так далее.
217: И и с прикладной точки зрения и этим тоже занимаются и наши выпускники. Даже вот я вам должна сказать, там несколько лет назад наши выпускники биологии вы знаете, что у нас есть отделение биологии
218: Которые диплом делают у нас на кафедре и защищаются. Так вот, в том числе проблемами искусственного осеменения в сельском хозяйстве, да, изучения вариантов развития там и так далее. Вот был
219: Была такая дипломная работа, совершенно замечательная. Вообще, я должна вам сказать, что вы можете в этой области в последующем не только дипломную работу делать, но и
220: Дальше развиваться в этом направлении, которое в настоящее время имеет колоссальное значение. Имейте это ввиду. Помните для себя очень многие наши выпускники не только биологии, но и специалитет.
221: Дальше продолжили работать в этой области. Колоссальное значение имеет изучение закономерности эмбрионального развития профилактики и лечении патологии беременности, кото
222: В настоящее время, к сожалению, очень много это связано, в том числе и с экологическими проблемами. И эти проблемы экологические вы будете изучать с александром ивановичем, когда он
223: Там будет читать лекции. На практике у нас этот курс пройдёт. И, естественно, эти патологии, связанные с нарушениями развития плода, это тоже
224: Относится к данному разделу. В настоящее время самостоятельным. Дисциплиной в медицине является андрология. Вот раньше врач был только гинеколога.
225: Сейчас есть врач андролог, потому что в современной медицинской практике становится очевидным, что нарушение процесса сперматогенеза или формирования сперматозоидов.
226: Человека, оно становится колоссальной проблемой. Почему мы с вами в следующей лекции попытаемся разобраться. Ну и в связи с прикладной эмбриологией, конечно, колоссальное за
227: Значение имеют методы биоинженерии, создание новых, несуществующих в природе конструкций, и это связано с оплодотворением в пробирке это проблема.
228: Становится бесплодие чрезвычайно актуальной. И вы знаете, что сейчас существует огромное количество центров эко экстракорпорального оплодотворения, и эту проблему мы с вами тоже
229: Будем рассматривать это все уже прикладная эмбриология к прикладной эмбриологии относится и проблема использования стволовых клеток, в том числе для выращивания.
230: Новых органов, пострадавших вследствие различных процессов. И в связи с этим здесь имеет колоссальное значение работа джона гердона, синья и монаки, который в 2012
231: Году получили нобелевскую премию в области именно биологии развития в связи с получением индуцированных стволовых клеток и изучением процессов дифференцировки. Об этом мы будем
232: С вами говорить на последующих лекциях. Ну и, наконец, в современной науке колоссальное значение приобретает экологическая эмбриология, в том числе связанная с
233: Развитием самой прибыльной отрасли. Это фармакология. Вы знаете, что вот наибольшие дивиденды получают
234: Получают именно в этой области, да, в разработке лекарственных препаратов. И причём тут эмбриология, ну,
235: Понятно, что эти препараты нужно исследовать на предмет их неблагоприятного возможности неблагоприятного развития, в том числе на эмбриональное.
236: Развитие. Я вам приведу очень простой пример, который показывает, что эти исследования должны обязательно проводиться для того, чтобы фармпрепарат можно было безопасно использовать.
237: И для того, чтобы быть уверенным в том, что он не оказывает негативного воздействия, в том числе на развивающийся организм. Вот, знаете, в прошлом веке
238: Была такая история по использованию синтетического препарата с седативным эффектом, который называется талидомид. Ну это что-то на уровне отечественной.
239: И вот в Советском союзе в это время, там валерьянку, пустырник, в том числе беременные мамаши, у которых, конечно же, в период беременности меняется и
240: Психика, да, потому что меняется гормональный фон, ну и они становятся раздражительными, нервными. И действительно эти препараты, успокоительные средства, они широко использовались, но если
241: Отечественной практике. Это были естественные, давно известные валерьянка, пустырник и так далее, то на западе использовали вот этот искусственный созданный препарат талидомид и
242: Вроде бы его исследовали на всех этапах развития и даже клинические испытания, но его не исследовали, естественно, на беременных женщин, но когда
243: Беременная женщина пойдёт в качестве волонтёра пить этот какой-то препарат для того, чтобы учёные сделали вывод, можно его использовать, в том числе у беременных на беременных не исследовали клинический
244: Пытания не происходили, и чем это закончилось? Препарат пошёл в широкую практику, в том числе вот эти беременные женщины широко его использовали, а потом начался
245: Таких негативных последствий, которые заключались в том, что рождал, начали рождаться дети с тяжелейшими патологиями опорно двигательного аппарата.
246: Мы потом с вами в лекционном курсе посмотрим, когда будем изучать этот соответствующий раздел. Оказалось, что этот препарат оказывает негативное воздействие на процессы.
247: Рации клеток на этапе формирования опорно двигательного аппарата. И вот как следствие рождения этих детей с тяжёлыми патологиями это непосредственно экологическая эмбри.
248: Биология и исследования должны проводиться очень тщательно. И в данном случае, смотрите, речь идёт о том, что нарушалось взаимодействие между клетками. Это вот к проблеме.
249: Детерминизма и синергетики. Мы должны изучать развитие зародыша как целостной структуры, не только изучать свойства его частей, но и как целостное.
250: Структуры, где части взаимодействуют друг с другом, и это взаимодействие определяет конечный результат. Ну вот это основные этапы развития эмбриологии.
251: Но в процессе лекционного курса мы к этому ещё будем возвращаться. Вы сейчас себе должны просто пометить вот эти основные этапы для того, чтобы, ну, во первых, просто знать это, да, и понимать.
252: Во вторых, для того, чтобы отвечать на 1 из вопросов экзамена, который у вас предстоит в этом семестре, имейте в виду вот такую небольшую сделаем паузу.
253: В этом семестре, в конце этого семестра вы сдаёте чрезвычайно сложный экзамен за год столько дисциплин, поэтому вам предстоит колоссальная работа и
254: Я свою задачу вижу в том, чтобы помочь вам в этом подготовиться, в том числе к сдаче не только для того, чтобы вы знали этот материал, заинтересовались им, но и
255: Успешно сдали этот сложнейший экзамен. Итак, мы с вами в биологии развития изучаем фактически механизмы индивидуального. Раз
256: Развития или онтогенеза. Онтогенез подразделяется на периоды и в отечественной биологии развития. Вот существует такая класси.
257: Классическая схема периодизации онтогенеза, которая состоит из следующих этапов. 1 этап это проэмбриональный период. И что здесь
258: Происходит во время про эмбрионального периода. Во первых, это развитие половых клеток или Гамет, поэтому этот этап проэмбриональный называется
259: Метагенез, соответственно, гаметогенез подразумевает развитие мужских половых клеток сперматозоидов, и поэтому эта часть называется сперматогенез и
260: Соответственно, развитие женской половой клетки это овогенез, ово это яйцо и завершается проэмбриональный период образованием оплодотворённой яйцеклетки или
261: Зиготы, то есть к про эмбриональному периоду относится и процесс оплодотворения завершается, ещё раз повторюсь, образованием оплодотворённой яйцеклетки или зиготы по
262: После этого начинается эмбриональный период, который подразделяется на несколько этапов 1 из них является процесс дробления что это такое, по сути, дробление.
263: Это следующие друг за другом митотические деления без периода роста клетки, которые при этом образуются, называются бластомеры.
264: Завершается процесс дроблением, образование этапа развития зародыша, который называется бластула, бластула. Ну, может быть, либо круглой, да, как, напри.
265: Например, у ланцетника, у амфибий она может лежать в виде диска на желтке, как, например, при развитии цыплёнка да, это бластула клетки, в ней ещё не дифференц.
266: Они одинаковые, но они могут уже иметь определённую судьбу, они могут быть детерминированы на развитие определённых органов. Как это выявить? А вот тот самый
267: Метод прижизненного окрашивания, который разработал Фокт, позволил определить карты этих вот зачатков будущих органов в разных типах бластов. И эти кар
268: Мы с вами будем изучать на практических занятиях, смотреть, как они будут перемещаться внутри зародыша, и это достаточно сложный материал, но мы с вами это осилим, коль скоро мы будем
269: Много и тщательно работать. Следующим этапом эмбрионального периода является гаструляция, она завершается образованием гаструлы. Что такое процесс гаструляции, если во время дробле
270: Его сущность это следующие друг за другом митотические деления, то во время гаструляции начинается перемещение клеток клетки меняют своё положение.
271: Причём перемещение это происходит разными способами они могут наползать друг на друга, они могут образовывать.
272: Впячиваться внутри зародыша, образуя полости или, наоборот, не образуя, подворачиваться друг под друга, и это определяет способ гаструляции в результате гаструляции формируется гаструла.
273: В которой уже имеются группы пространственно обособленных клеток одни снаружи, другие внутри, а третьи между ними, и вы прекрасно знаете, как называются траки.
274: Группы пространственно обособленных клеток это зародышевые листки. Тот, который находится, будет, окажется на поверхности. Он будет называться эктодерма. Тот, который окажется внутри, называется энтодерма.
275: А средний между ними это мезодерма, да, то есть в конце процесса гаструляции формируется гаструла, в которой обособляются зародышевые листки дальше следующим этапом.
276: Эмбрионального периода является нейруляция. Во время нейруляции закладываются так называемые осевые органы, и мы с вами прекрасно знаем из курса зоологии, какие осевые органы
277: Характерны для хордовых животных по оси, которые расположены, ну, естественно, это хорда, над ней нервная трубка, под ней вторичный кишечник и по бокам.
278: От этих структур находятся мезодермальные зачатки. Вот во время нейруляции происходит обособление этих осевых органов, а дальше начинается их дальнейшая дифференцировка.
279: То есть формируются органы определённые, и этот этап эмбрионального развития называется органогенез. И, ну, приведём пример, например, в эмбриональном развитии на этапе нейруляции.
280: Закладывается нервная трубка а что в органогенезе происходит с этой нервной трубкой во время органогенеза передний конец этой нервной трубки формирует головной мозг, состоящий из несколько
281: Делов, а остальная часть превращается в спинной мозг и так далее. То есть формируется, происходит дифференцировка этих осевых органов дальнейшая и завершается эмбриональный период.
282: Образованием сформированного зародыша, который либо рождается, если речь идёт о живородящих организмах, либо вылупляется из яйцевых оболочек. Ну, как, например, при развитии у
283: Птиц. Далее следует постэмбриональный период с момента рождения или выхода из яйцевых оболочек до наступления полового созревания. Вот этот постэмбриональный
284: Период, он может реализовываться в 2 вариантах. Это может быть прямое развитие, когда рождающийся организм похож на взрослую форму, но имеет меньшие размеры и
285: Характеризуется отсутствием половой зрелости, да, прямое развитие, а есть развитие с метаморфозом, непрямое развитие, то есть из яйцевых оболочек вылупляется сначала
286: Личинка, которая выполняет с биологической точки зрения, выполняет различные функции. Она, например, способствует расселению, она может интенсивно питаться и так далее, и
287: У этой личинки есть особые личиночные органы, которые обеспечивают её жизнедеятельность, с 1 стороны, а с другой стороны, фактически эмбриональное развитие у личинки продолжается, да.
288: То есть оно не завершилось полностью во время эмбрионального периода, и, наконец, стадия взрослой особи или имаго взрослая половозрелая особь называется им.
289: Наступает с момента формирования половой зрелости, да, и вплоть до смерти. И вот теперь мы с вами начнём рассмотрение про эмбрионального
290: Периода, во время которого осуществляется развитие половых клеток или Гамет. И это называется гаметогенез и заверша.
291: Является образованием зиготы, которая формируется в результате оплодотворения. Мы с вами говорим о организмах, которые мы будем изучать с вами. Организмы, их развитие, которые
292: Размножаются половым путём, да, и половой. Половое размножение характеризуется тем, что в
293: Индивидуальном развитии. Наследственный материал нового организма формируется за счёт 2 организмов, да, с 1 стороны, яйце мужской организм и женский оргазм.
294: Организм. Мы с вами о механизмах определения пола говорили в клеточной биологии, но, к сожалению, этот курс у нас сейчас не такой большой. Давайте вспомним, какие существуют, вариа.
295: Варианты механизмов определения пола у различных групп организмов. Напомню вам, что существует прогаммное определение пола, когда пол будущей особи определяет
296: Ещё до оплодотворения и определяется, например, размерами яйцеклетки. Ну, здесь решающее значение имеют не сами размеры, а то, как эта яйцеклетка устро.
297: Как устроена её цитоплазма, какие вещества там находятся, и именно наличие этих особых факторов в цитоплазме они и будут определять вариант развития, либо
298: Мужского либо женского пола. Ну, такое программное определение пола, например, у коловраток, да, но следующий вариант развития это
299: Когда пол будущей особи в момент, почему называется? Кстати говоря, вот что я забыла сказать. Давайте вспомним, почему называется прогамное, что такое гамно гамос в переводе
300: Означает половой процесс брак Гамус это брак программная. В каком смысле брак с биологической точки зрения Гамус брак это означает сам момент оплодотворения?
301: Да, то есть эти половые клетки, они как бы вступают в брак, сливаясь и давая начало будущему организму. В данном случае программная, почему так называется? То есть по
302: Определяется ещё до брака. Уже понятно, что вот эта крупная яйцеклетка, она даст начало, допустим, женскому организму, а из мелких будут развиваться самцы, да?
303: Api, гамна, эпи гамно. Определение пола означает, что пол будущей особи, он определяется уже после оплодотворения и будет зависеть от условий, в которых этот
304: Зародыш будут будет развиваться, причём на формирование пола могут вариант формирования пола, могут оказывать влияние различные факторы. Это может быть разная темпера.
305: Температура при 1 температуре могут развиваться самки, при другой самцы или состав среды, в которой происходит развитие зародыша, да при этом развивающиеся организмы могут
306: Испытывает влияние со стороны самки, которая может выделять гормоны, определяющие вариант развития в самца или в самку. Вот такое эпигамный
307: Примером является определение пола у морских червей рода банеля, которые вот в данном случае представлены. Такой же вариант есть у некоторых.
308: Костистых рыб и у пресмыкающихся, ну вот, в частности, у банеля это, ну, тут написано кольчатых червей. Сейчас это самостоятельная группа, род банеля, что характерно у них
309: Самки крупные, а самцы микроскопические. И смотрите от чего это зависит вариант развития после оплодотворения развивающий
310: Организм имеет 2 варианта возможного развития он либо остаётся, прикрепляется к хоботку матери, остаётся самкой и испытывает влия.
311: Со стороны этой самки, которая выделяет определённые вещества, и этот Зародыш будет превращаться в микроскопического самца и потом будет участвовать в у него будут формироваться сперматозоиды.
312: Которые будут обеспечивать оплодотворение. А если этот Зародыш уплывает, не прикрепляется к самке, то в будущем он будет
313: Развиваться как другая самка. Вот вам, пожалуйста, пол определяется уже после оплодотворения. Отсюда эпигамный механизм и, наконец, 1 из вариантов вот приведу
314: Это тебе депендент, секс determination, это тсд. Определение пола, которое широко известно для пресмыкающихся и было детально изучено. Известно, что пол у многих пресмыкающихся.
315: Там у ящериц, у черепах зависит от того, при какой температуре происходит развитие зародыша, поэтому называется температура.
316: Зависимое определение пола тест д. Причём нужно отметить, что у разных групп, пресмыкающихся при высокой температуре, у одних могут развиваться самки, у других самцы, то есть
317: Нет жёсткой зависимости. И полагают, что вот такая температура, зависимое определение пола явилось причиной 1 из причин вымирания динозавров. Да, вот.
318: Когда вы знаете эту концепцию, в соответствии с которой динозавры крупные вымерли, потому что мог упасть какой-то метеорит, возник эффект вот этой ядерной зимы.
319: Значит, это облако блокировало попадание солнечных лучей. Температура снизилась, резко изменились условия, и в этих условиях стали рождаться при этой
320: Низкая температура особи только 1 пола, что привело к тому, что прекратилось вот это перекрёстное оплодотворение. Вот вам, пожалуйста, значение этого оплодотворения.
321: Перекрёстного и нормального развития течения, полового размножения, да, это привело в конечном итоге к вымиранию динозавров. 1 из причин рассматривается и
322: Ну, мы с вами более детально вспомним сингамный хромосомный механизм определения пола, когда пол будущей особи определяется именно в момент оплодотворения, да.
323: И зависит от того, какие наследственные задатки попадают в эту зиготу. Там существуют разные варианты этого сингамоз, определения пола. Пол может
324: Определяться, допустим, набором хромосом в целом, он может определяться генами определёнными, да, зависит от определённых Генов. Но вот у человека
325: В частности, у млекопитающих это сингамный хромосомный механизм определения пола пол будущей особи зависит от того, какие половые хромосомы или, как их называют, гоносомы.
326: Попадут в эту зиготу. И здесь если говорить о млекопитающих, вот эти половые хромосомы либо икс, либо игрек и
327: Значит, соответственно, если говорить о млекопитающих, то набор x x определяет формирование женского пола, а набор гоносом икс игрек определяет формирование.
328: Мужского пола, да, при этом пол икс икс называется гомогаметным. Почему? Да, потому что при образовании Гамет у них
329: Каждой из Гамет будет, может присутствовать только 1 тип половых хромосом, а именно икс хромосома. По этому признаку они все одинаковые, поэтому пол этот будет называться гомо гомет.
330: Конечно, по аутосомам половые клетки будут отличаться, но нас в данном случае интересуют только особенности, определяющие формирование пола, ну и, соответственно, пол.
331: Игрек называется гетерогаметным, потому что формируется 2 типа половых клеток по гоносом. Ну, если говорить о млекопитающих и человеке, то это, соответственно, сперматозоид.
332: Которые будут содержать либо x хромосому, либо игрек такой механизм определения пола определяет соотношение полов в каждом поколении в самом механизме зало.
333: Ложено соотношение 1 к 1, и это определяет широкие возможности дальнейшего разнообразия, то есть изменчивости комбинативной. То есть если
334: Соотношение полов 1 к 1, то гарантированно будет происходить такое равномерное смешение, и 1 пол не будет вытеснять другой пол в процессе дальнейшего.
335: Развитие данного вида или данного класса, или так далее. Все понятно. Вот. Ну при этом совершенно понятно, что если говорить в целом о сингамный механизме,
336: Определение пола. Совершенно неважно, какой из этих полов женский или мужской является гомогаметным, а какой гетерогаметным. В данном случае важно поддержание 1 к 1. Ну вот если у
337: Питающих гомогаметным является женский пол, то у птиц, как вы знаете, все с точностью до наоборот, там гомогаметным является мужской пол. Ну там даже и эти
338: На сумму по другому обозначает z и дабл ю. Ну это уже детали, которые вы, очевидно, будете рассматривать на генетике, да, при этом чрезвычайно важно, значит, что, собственно,
339: Определяют эти гоносомы, каким образом происходит формирование признаков пола и какие уровни половой дифференцировки, в частности у млекопитаю.
340: У человека для биологического здоровья человека и возможности оставления потомства. Вот соблюдение некоторых этапов в развитии поло.
341: Желёз имеет колоссальное значение, колоссальное значение, и мы эту проблему с вами не можем не рассмотреть. Тем более вот с биологической точки зрения, что означает
342: Нормальное становление пола, да, и признаков пола для развития человечества. Вот в целом вот те самые проблемы, которые связаны
343: С здесь социальными проблемами, в том числе лгбт там и так далее. То есть, ну, мы не будем сегодня касаться этой проблемы. Она большая, сложная проблема, и мы не
344: Можем её как биологии, которые должны правильно понимать, что такое изменения, которые возможны при определении пола и к чему могут привести эти изменения мы
345: Вот, конечно же, лекционный вопрос. И следующую лекцию мы с вами начнём с продолжения этой проблемы и продолжим рассмотрение именно этого.
346: Вопроса. Вот, а на практических занятиях у вас 1 занятие будет посвящено именно про эмбриональному периоду. Это гаметогенез и оплодотворение.
347: Значит, мы с вами, значит, кафедра выложит эти методические материалы и уже к 1 занятию. Ну, понятно, что оно 1, и
348: И вы ещё не совсем хорошо представляете, как будет проходить занятие. Но тем не менее, вы уже, пожалуйста, подготовьтесь. 1 занятие в методических материалах кафедры, оно предста,
349: Про эмбриональный период это гаметогенез и оплодотворение. Майя Романовна, вы на лекции? Да?
350: Ну, материалы будут выложены, вот. И, ну, или в чате, либо в этом, либо по группам. Мы эти материалы обязательно выложим. Вот вопросы ко мне есть.
351: Ребят, вопросы есть? Ко мне нет вопросов.
352: Нет, не надо. Ну хорошо, до свидания. А как называется? До свидания. Учебник? Можете повторить учебник, какой мы выложили биология индивидуального развитии.
353: Биология индивидуальная. Леонид Иванович Короченко. Биология индивидуального развития. Это небольшая книжечка, она сложная, да, но вот, ну вы же получаете специальное образование, поэтому читай.
354: И в конце Концов, во всем разберётесь. Теперь Иванович Корочкин, Корочкин. Спасибо, Корочкин. Да, да, ребят, теперь старосты, пожалуйста, пришлите.
355: Если есть отсутствующие, пришлите в чат. Ну, как вы делали уже с александром ивановичем. Я думаю, что вы эту процедуру хорошо знаете, да?
356: Ну ладно, ну если вопросов нет, все, всего доброго. Готовьтесь. Я желаю ещё раз вам успехов, чтобы все было хорошо. Всего доброго. Спасибо, я забыла представиться.
357: Потому что вы же меня некоторые не знаете, я, меня зовут Наталья Яковлевна, я доцент кафедры, вот этот семестр лекции буду читать у вас я, пожалуйста, со всеми вопросами обращайтесь, я в 36 комнате, если
358: Возникают какие-то вопросы. Пожалуйста. Всего доброго. До свидания. До свидания.