0: Так, друзья, пытаюсь ещё раз подсоединиться. Не знаю, что такое. Почитала в интернете. И пишут, что очень у многих эта проблема выскакивает эфир после 4 минут. Вот сейчас посмотрим, если он выскочит снова, тогда, наверное, перейдём на инстаграм.

1: Потому что что-то не то с YouTube не знаю, может быть перегружен YouTube не знаю в чем дело, не могу пока разобраться 1 раз я делаю здесь прямой эфир и вот такие вот проблемы со связью.

2: И тогда, если да, вот все присоединяются, да, если сейчас опять через несколько минут эфир прервётся, извините, то давайте попробуем перейти на инстаграм, у кого он есть, но у кого нет, я попытаюсь.

3: Жить, потом запись. Ну вот пока что вот такие технические сложности, не знаю, с чем они связаны. Вот прошу прощения. Итак, мы с вами говорили, да, о вопросах, вопросах об учебниках, значит, об учебниках.

4: Вот такого плана, да, комментарии могут быть, то есть вы можете делиться, но я не буду давать своего мнения по поводу того или иного учебника или какой-то программы, методики и так далее. И давайте мы немножечко

5: Видно, нормально, отлично, здорово. Давайте мы немножечко поговорим сегодня о том, да, для тех, кто только что присоединился. Я просто вижу, что ещё больше и больше присоединяется человек, если сейчас

6: Прервётся наша, наш прямой эфир, то мы перейдём на инстаграм, потому что что-то непонятное с YouTube. Итак, давайте мы с вами для начала поговорим о том, что вообще происхо.

7: Ходит, да, в мире в какой уникальный период мы с вами живём? С 1 стороны, конечно, грустный и сложный период, а с другой стороны, период, когда мир как-то объединяется, да, и, может быть вы заметили,

8: Если вы смотрите различных блогеров в интернете, следите за какими-нибудь каналами, да, на YouTube и так далее, что сейчас, конечно, все как-то вот кто работает в онлайн, постарались объединиться и поддержать.

9: Очень многих людей. Это, на мой взгляд, здорово, потому что у всех ситуации очень разные. Кто-то, да, там остаётся дома с детьми, сидит дома с детьми, это сложно. Кто-то при этом вынужден работать на удалённой работе и

10: Сложно организовать время, кто-то наоборот оказался в одиночестве, да, и пытается занять себя различными онлайн курсами и обучением и так далее. У кого-то освободилось время, да, и

11: Опасность, да, ну как опасность, конечно, не опасность, но есть такая специфика, мне кажется, у этого периода для тех, кто сейчас пытается обучаться по максимуму и идёт на все.

12: Предлагаемые какие-то, да, ресурсы, которые сейчас открываются, это здорово, что очень многие открыли бесплатный доступ к различным различным ресурсам. Это замечательно. И, конечно же возникает такое небольшое

13: Ощущение пресыщения, да, и немножко деконцентрации такой, да, все начинают хвататься и за это, и за это это интересно, это интересно и туда, и туда, и туда, и пытаются все охватить сразу, вот по

14: Поэтому я решила поговорить сегодня о самостоятельном изучении французского языка, потому что и вообще языка в целом, да, и на самом деле, и не только языка, потому что, мне кажется, здесь очень много интересных таких принципов.

15: Принципов, о которых можно, можно поговорить, на которые можно опереться, чтобы действительно сделать обучение эффективным. Напишите мне, пожалуйста. Есть, может быть, проблемами, вопросами. Вы уже столкнулись или сталкиваетесь сейчас?

16: И так далее. Вот напишите мне, пожалуйста, об этом, если среди нас есть те, у кого есть опыт самостоятельного изучения языка и очень часто вопрос, который я вижу в связи с этим, это

17: Вопрос о том, реально это или нет вообще, это миф или реально самостоятельное изучение языка. Ну, на мой взгляд, это не миф, да, то есть я в своей жизни встречала 2 людей.

18: Которые выучили французский язык самостоятельно, которые при этом очень хорошо говорили, на удивление у 1 мальчика, вот которого я встречал ещё в студенческие годы, у него было при этом прекрасное

19: Произношение, там были какие-то небольшие погрешности, но в целом очень, очень, очень хорошо. И он говорил, мог выразить свои мысли и так далее. То есть для меня это реальность, но, конечно же, это не такой прямо простой

20: Процесс, скажем так, да, то есть это не как сказать, то есть не просто, да, вот я сел самостоятельно и так сейчас быстренько, быстренько выучу и

21: Здесь, конечно, требуется и самоорганизация, умение себя организовать, и умение сфокусироваться на самом главном в данный момент, да, умение анализировать то, что мы делаем, и умение вдохновлять себя, то есть даже мотивация.

22: Так, сейчас почитаю ваши комментарии во французском языке. 1 минус это произношение, да, произношение во французском это, ну, как сказать, сложный, сложный такой момент, да, но на самом деле не боги горшки обжигают.

23: То есть, если упорно над этим работать, то все это возможно и над произношением. Вот очень часто мне задают вопросы по этому поводу. Конечно, самый такой идеальный вариант это работать над произношением на самом начал.

24: Уровне, потому что это позволяет обойти определённые подводные камни в дальнейшем, да, то есть выправить произношение уже, когда вы говорите, а если вы ещё говорите на хоро,

25: Скорости сложнее, нежели поставить произношение изначально, да, но ни в том, ни в другом случае нет ничего невозможного. То есть и с нуля можно поставить произношение и скорректировать произношение тоже можно, но скорректировать произношение

26: Сложнее. То есть это сложный такой, сложная работа, которая требует много времени. Это логопедическое, по сути дела, работа, которая требует достаточно много времени, но ничего невозможного нет и

27: У нас была такая 1 ученица, которая занималась у нас на курсе, у неё был и эх да, у неё был р. И другие были такие погрешности, и в произношении она очень усердно занималась, и после курса она тоже занима.

28: Занималась, занималась, то есть самостоятельно целый год. И так получилось, что через год мы с ней снова встретились в онлайне. И я послушала, как она говорит, и у неё было просто потрясающее произношение. Человек сам над собой поработал. Вот таким образом, да, то есть это очень большое

29: Очень большая, самостоятельная тоже работа, которая вот, и физическая, да, работа, потому что вы работаете над собственным артикуляционным аппаратом. Поэтому, ну, ничего невозможного здесь нет, да, поработать можно, но нужно время.

30: Силы. Значит, далее. Для меня часто проблемой является изобилие материалов, когда их так много, что ты не знаешь, на чем остановиться. Вот, Елена, очень хороший вопрос. Как раз вот это я и хотела обсудить, потому что сейчас столько всего открыва.

31: Да, столько и какие-то учебники, и курсы, и все прочее. Можно все посмотреть, везде сходить. Это так здорово, но нужна какая-то линия, нужен какой-то вектор, да, нужно направление, иначе все это будет так вот здесь кусочек, здесь кусочек, здесь кусочек, в результате

32: Ничего не сложилось в 1 общий пазл. И здесь, что важно, что важно понять, важно начать фокус во первых, да, фокус на какой-то определённый период времени. То есть если, например, сейчас мы, ну, представим, что у нас

33: Месяц, да, скажем, впереди, то мы намечаем фокус на вот этот месяц. То есть над чем мы будем работать конкретно, да, это как бы наш план, но проблема обычно вот в самостоятельном обучении, на самом деле я всегда люблю

34: Сравнивать с написанием, например, книги или диссертации, да, проблема это эволюция. То есть вы наметили какой-то план и начинаете, да, через какое-то время вычёркивать, вычёркиваете, вычёркиваете, вычёркиваете что-то, не все успели там где-то недовольны собой.

35: И у вас пропадает мотивация. Обычно где-то критический момент. Это 3 недели. Вот 3 неделя обычно, ну, месяц тоже. Вот если вы месяц не продержались, да, то дальше уже продержаться сложно в самостоятельном обучении и

36: Здесь важен, во первых, план, а во вторых план фокус, да, то, над чем вы будете работать. А во вторых анализ, то есть вот вы проработали какую-то тему. Дальше вы анализируете. Ага, что я сделал, что у меня получилось, что у меня не получилось.

37: Да, и какой фокус я буду ставить себе на следующий месяц. И вот здесь есть определённые определённые параметры, над которыми можно работать. Просто очень часто учащиеся, которые начинают заниматься самостоятельно, они

38: И говорят, ой, а с чего же мне начать? Может быть, мне за грамматику схватиться или, может быть, за глаголы можно, может быть, там произношение, может быть, что-то ещё? Я очень часто это вижу. Вот по курсу, по произношению часто приходят учащиеся на диагностику, говорят, боже мой, у меня такое произношение отправляю.

39: Запись. Я вижу, что произношение прекрасное. Проблема совершенно не в этом. Вот. Поэтому важен фокус, над чем поработать. И вот фокус я вам сейчас дам определённые векторы, по которым можно работать. Вы можете их себе записать.

40: Потом сами подумать, уже после эфира, да, потому что это требует больше времени, больше самоанализа. Но вот записать, зафиксировать можно. Возьмите себе листочек, ручечку, да, чтобы записать 1, самое 1, я вижу ваши вопросы. И сейчас я

41: Обязательно их посмотрю и отвечу на них. И 1, это свобода в говорении, да, вот насколько для тех, кто не на начальном этапе находится, да, если кто-то находится на начальном этапе, напишите вопросы, я расскажу, с чего на

42: Начать вообще можно изучать французский язык, да с чего лучше начать, в какой последовательности лучше идти для тех, кто продолжает изучать, да, язык уже говорить немного, какие есть направления для самостоятельной работы перо.

43: Это свобода в говорении, свобода в говорении это когда вы можете выразить какую-то свою мысль. Ну да, вам трудно. То есть есть определённые трудности, но все-таки вы можете сказать, как

44: То корявенько, может быть, с ошибками, но вы можете сказать, да, то есть вы можете говорить, если у вас идёт блокировка, то есть вы вроде как и знаете, и пишите, и читаете, но сказать не можете, значит, вам нужно работать над свободой говорения, да?

45: Значит, это ваш вектор. 2 момент это автоматизация структур в речи. То есть, если вы говорите, уже говорите на языке, да, но чувствуете, что у вас

46: Есть какие-то неправильные структуры, вы неправильно спрягаете глаголы. Да, есть трудность с какими-то предлогами, артиклями, прочими вещами. То есть есть трудность именно в структуре вы можете изъясниться, вы можете

47: Нести до собеседника то, о чем вы думаете то, ну, описать что-то, да, ответить на вопрос, что вы делали вчера, что вы будете делать завтра и так далее. Но есть проблемы со структурой. Это значит, что вам нужно поработать над грамматикой.

48: И над грамматикой не просто по учебникам, не просто прописывать упражнения, а вывести грамматику в речь. Для этого есть специальные техники автоматизации, грамматики в речи, когда вы 100000 раз повторяете одно и то же, грубо говоря, да, но

49: В речи обязательно в речи. Вот это автоматизация структур. Следующее направление это работа над пониманием, на слух. Да, здесь есть как бы 2 поднаправления, есть 1 случай, когда вы вроде бы в c.

50: Вот понимаете, да, о чем речь, но детально вам сложно уловить что-то детального понимания нет, хотелось бы понимать лучше это 1 направление, да, в этом случае вам нужно заняться прописыванием на слух, то есть слушать и пропи.

51: Да, что-то это тоже вектор работы определённый. И 2 поднаправление в понимании на слух это когда вы не понимаете вообще, да? Ну как вообще, ну плохо понимаете, да, даже, в общем, плохо понимает.

52: Это другое, это когда у вас нет общего вот такого погружения в язык общего понимания, общего умения выхватывать какие-то элементы. Здесь вам поможет общее прослушивание, то есть большие объёмы, большие объёмы прослушивания информации на французском языке.

53: Это помогает настроить ухо на то, чтобы оно просто выхватывало какие-то слова. Да, это тоже определённое упражнение, тоже определённая техника развития понимания на слух, понимание на слух. Вот это следующий, да, вектор, затем рабо,

54: Над письменной речью, да, это для тех людей, у кого, кто говорит, да, например, на языке, в принципе, неплохо говорит, но у него страдает Письменная речь. Как только он начинает писать, возникают какие-то ошибки. Часто это бывает у людей, которые вот живут

55: Например, во франкоязычной среде работают уже, да, умеют в принципе говорить, но испытывают трудности именно при написании документов по работе, да, и так далее. Это другой вектор. Здесь нужно работать конкретно над письменной речь.

56: 3 вектор это грамматический анализ, то есть это именно знание грамматики, да, знание правил, знание того, как, что формируется во фразе, что куда ставить и так далее.

57: Это отдельная, тоже отдельный вектор, это не тоже самое, что вывод в речь грамматических структур, да, это разные виды работы, то есть грамматический анализ.

58: Когда вы просто понимаете, как устроен язык, но вы ещё не выводите это в речь, да, а вот автоматизация структур в речи, это когда вы понимаете правила, и вы его уже внедряете в свою речь. То есть вы эту конструкцию внедряете в речь, это 2

59: Формы работы достаточно разные, значит, если у вас, например, есть проблема с автоматизацией структур в речи, то есть вы чувствуете, что вы говорите, но говорите неправильно, и при этом вы ещё и не понимаете, как нужно говорить тогда.

60: В 1 очередь нужно проработать именно грамматические правила, да, то есть понять вообще, как устроен язык, а потом уже приступать к автоматизации. И следующий вектор следующее направление, которое, может быть, это чтение, чтение, расширение словарного за

61: И так далее. Чтение, может быть, тоже общее и детальное. Общее чтение. Это когда вы берете книгу, и просто вы читаете, закрывая глаза на то, что вы не понимаете, вы себя, вы себя отпускаете, говорите, ничего страшного. Да, здесь я не понимаю, но я буду читать дальше. Да, и вот это

62: Процесс чтения это как общее прослушивание тоже постепенно, постепенно, постепенно что-то нарабатывается. Просто вы этого не видите и как не замечаете этого сразу, да, но на самом деле это даёт свои результаты и есть детальное чтение, когда вы берете маленький кусочек.

63: Текста и прорабатываете его досконально. Смотрите в словаре слова, пытаетесь задать вопросы к этому тексту, пересказать его и так далее. Да, это уже детальное чтение, вот это векторы, возможные векторы для самостоятельной работы и

64: В принципе, ну, я, наверное, советовала бы взять 1 вектор на 1 месяц, да, и хорошенечко вот месяц посвятить тому, чтобы проработать 1 вектор, а потом проанализировать и посмотреть, что получилось. Вот этот анализ, он, конечно, обязателен, потому что когда

65: Видите, что вы за месяц наработали. Если за месяц трудно, можно за 2 недели сделать, можно за неделю сделать, да, но когда вы видите, что вы проработали, во первых, у вас и появляется мотивация дальше идти. Да, во вторых, вы понимаете, принесло ли это какие-то плоды, и в

66: В этом ли была ваша проблема? Или, может быть вы ошиблись и проблема совсем в другом. Да, это вот то, что-то, что касается того, что много, много всего, да, и мы не можем выбрать вот этот вопрос. Дальше смотрю, ваши вопро,

67: Ваши комментарии, Инна. Я вас не рекламирую. Преподаватель ваш. Спасибо большое. Спасибо. Я вас помню, конечно. Спасибо. Спасибо огромное. Сложности с множествен.

68: С множественными способами использования предлогов и, конечно же, артиклей, да, это большая сложность во французском языке. Но здесь, что важно понимать? Мне кажется, вот то, с чем я

69: Сталкиваюсь в практике, на практике это то, что это не первоочередная проблема. Да, вот самое главное на начальном, например, этапе, да, выставить всю глагольную систему. Очень часто происходит

70: Так что учащиеся блокируются вот на этих предлогах, на ранних этапах изучения языка, и потом очень долго как-то вот на них сидят, да, и не выходят в речь, например, и так далее, чтобы немножко вас приоб.

71: Скажу, что вот, например, среди моих знакомых очень много людей, которые живут уже 15 лет во Франции, 17 лет во Франции, и до сих пор они путают предлоги артикли, несмотря на то, что у них есть и образование, и они учили язык, и они находятся

72: Это очень сложный такой момент. На самом деле, как и road, да, род существительных в языке это тоже связано с артиклями. Это сложный момент, эти ошибочки, они долго тянутся, но это не мешает тому, чтобы правильно объяснять

73: На языке, да, чтобы вас понимали и так далее. Здесь, мне кажется, вопрос очень часто больше психологический, да, вот нужно ли нам говорить так, чтобы все было правильно, чтобы все, все, все.

74: Все, все, все детали были правильными. И зачем нам это нужно? Вот мне кажется ключевой вопрос. Он где то где-то здесь скрывается, это трудно, да, и постепенно этим можно овладеть. В идеале мне кажется, овладеть этим нельзя. Если мы иностранцы, все равно

75: Будем делать какие-то ошибочки, какие-то погрешности у нас будут, можно их свести к минимуму, но вот так, чтобы это было прямо идеально, как как будто мы всю жизнь прожили во Франции, родились во Франции. Да, мне кажется это невозможно. Вот.

76: Но тема сложная, но, в принципе, в принципе, потихонечку, поэтапно можно в ней разобраться и самое главное здесь поэтапность, то есть понимать, на каком этапе, что важно знать, например, если на начальном этапе у меня было видео, по моему, на YouTube, да.

77: О том, какие предлоги, какие артикли важно знать на начальном этапе. Да, и вот мы узнали это все, идём дальше, учимся говорить, учимся свои мысли аргументировать и так далее и потом уже постепенно добираем все, что нужно по поводу артиклей и предлогов.

78: Проблема со составлением предложений. Людмила, да, вот это проблема структурирования, да, вот то, о чем мы говорили здесь, может быть, 2 аспекта. 1, это мы не понимаем правила, да.

79: Понимаем правила, я встречалась в своей практике даже вот с учащимися, которые далеки, да, от лингвистики, от понимания того, что такое подлежащее, что такое сказуемое и так далее. А язык, тем не менее,

80: Учить надо, да, такое тоже бывает, например, когда сложно даже правила понять или объяснить человеку, потому что, ну, действительно, вот очень мало знаний в лингвистике такое бывает. И в таких ситуациях тоже можно, в принципе, работать.

81: Но что касается проблемами составления предложений, здесь важно, во первых, знать правила, да, понимать, как, что функционирует, как работает это правило, да, какие есть исключения и так далее. То есть понять сам механизм.

82: И 2, это автоматизировать структуры по этому правилу, то есть автоматизировать прямо клише предложения. Вот с применением этого правила в речи. То есть, чтобы это было на автомате. То есть мало того, что вы понимаете, как это устроено.

83: Ну вы вот этот механизм должны довести до автоматизма, а до автоматизма доводится все только 1 способом, повторением. Вот тут ничего нового, уже 1000, 1000 лет, ничего нового нет. Повторение, повторение, повторение, повторение 1 и того.

84: Боже, и если вы посмотрите, вот я сейчас наблюдаю за нашей дочкой, посмотрите, как у детей формируется речь. Это очень интересно, потому что дети, они повторяют вот в том возрасте, когда они начинают говорить

85: Они миллионы раз повторяют одно и то же. И обратите внимание, то, что сначала они повторяют совершенно неправильно, совершенно неправильно в какой-то момент, раз. И вот эта правильная форма, она выскакивает каким-то магическим образом, но

86: У ребёнка так происходит, потому что он заточен на это. Ребёнок только этим по жизни и занимается. Он только язык учит, ну как бы он ещё развивается в разных других направлениях, но он только занят своим развитием. У него больше ничего нет в жизни, только развитие у нас с вами в жизни есть ещё мно.

87: Всего, да, поэтому у нас этот процесс, он более искусственный получается процесс автоматизации, да, вот этого повторения нам нужно себя заставлять повторять, повторять, повторять, проговаривать, проговаривать, проговаривать и автоматизировать, делать так, чтобы у нас это все выскакивало, чтобы у нас

88: Это было на автоматизме, поэтому вот проблемы со составлением предложения, они могут быть связаны с 2 вот этими аспектами и чаще вот чаще всего, ну вот в своей практике, да, я встречаю именно

89: Проблема с автоматизацией. Очень часто люди знают правила, понимают, как что строится там, умеют спрягать глаголы и так далее, но не умеют это в речи все применять. И вот этот вот мостик, вот этот переход от, я знаю правила, и я умею, да, это применять в

90: И вот он самый такой сложный, да, это самый, самый сложный этап. Далее читаю ваши, ваши комментарии, ж, соглашусь насчёт состав предложений, да, вот составление предложений, слож.

91: Момент. Я не могу самостоятельно рабо выработать систему обучения. Да, депрессия, Елена, да, впадаю. Я не могу самостоятельно выработать систему обучения, впадаю в депрессию.

92: От того, что тону в этом. Вот давайте вот это разберём. Это очень важный момент. Я очень люблю, люблю об этом говорить, потому что это такая больше психология, да, обучения. Значит здесь мы уже чуть чуть коснулись.

93: Plan, да, того, что у нас должен быть обязательно план и этот план, он должен быть на какой-то период времени. То есть мы должны учитывать, на какой, за какой период времени и что мы должны пройти, какой у нас дедлайн, да, при этом

94: Обязательно важен также и анализ, о котором я говорила. То есть это значит, что вы составили план, а через месяц вы проанализировали, что вы смогли сделать для этого очень хорошо вести такой ежедневник для изучения языка. То есть вы ставите себе, ну, если вы занимаетесь

95: Каждый день, то на каждый день какие-то маленькие цели. Если вы занимаетесь 2 раза в неделю, то 2 раза в неделю по каким-то дням ставите себе цели, вычёркиваете их и затем, через неделю, через 2 недели, через месяц вы анализируете

96: Смотрите, что вы успели, что вы не успели сделать, да, что вы успели качественно, что вы не успели качественно, потому что это позволит вам научиться реально планировать. Вот у меня лично с этим очень большие проблемы. Я всегда планирую слишком много. И потом

97: В результате мне приходится сидеть там когда-то, посидеть ночью, да, и, естественно это сбивает ритм и баланс и так далее. А вот чтобы найти этот баланс, да, нужно проанализировать, что вы успели сделать, что не успели и в следующий раз реально

98: Планировать, да, то есть сколько вы действительно успеваете. Это во первых, во вторых, вектор, про который мы говорили, да, выбрать вектор определённый, над чем вы будете работать в этом месяце, например, вот я обычно советую пла,

99: Рвать на месяц. Почему? Потому что все-таки месяц это достаточно такой хороший срок для того, чтобы проработать 1 вектор. И это покажет свои результаты. Если неделю, то здесь результатов может быть будет меньше, да, это не так будет.

100: Видно, да, вы не так хорошо увидите свои результаты. И 3 вещь здесь очень важная. Это вдохновение, вдохновение или мотивация, да, как это называют. То есть что вас вдохновляя,

101: Для того, чтобы заниматься языком, это про такое изучение себя, когда вы знаете, что вас вдохновляет и как вы можете повлиять на своё эмоциональное состояние, да?

102: Ну, приведём, возьмём какой-нибудь, да, пример. Давайте, например, вот работа над диссертацией, да, возьмём такой пример. Вот я работаю над диссертацией, и бывают такие моменты. Это сложная работа, это требует большой концентрации. Бывают такие моменты, когд.

103: Мне трудно за это сесть, да, но я знаю, что, например, меня смотивирует какое-нибудь видео, какое-то интервью с учёным. Вот я его посмотрю, вроде бы не такая сложная работа, да, вот сесть, посмотреть видео, я посмотрела кусочек интервью.

104: Да, при этом, конечно же, я не отправляюсь на YouTube и не начинаю смотреть все подряд, а вот я кусочек посмотрела и это меня вдохновило, и я села за работу, потому что у меня есть чёткий план, я чётко знаю, что я должна сделать, и я знаю, что меня вдохновит, как себя приободрить, как себя поддержать.

105: Как вот найти этот, эту волну, да, волну, на которой, которая меня понесёт, которая заставит меня сесть и заниматься. Тема на самом деле, мотивации вдохновения для меня это даже больше.

106: Ну вот вопрос вдохновения, а не мотивации. Вот, ну, в смысле, для меня это одно и то же, но я люблю больше термин вдохновения. И здесь ещё есть вопрос такой о самокритике, да, в самостоятельном обучении, потому что

107: Если вы слишком критично относитесь к тому, что вы делаете, то вам сложно идти вперёд, потому что для того, чтобы идти вперёд, вы должны видеть свой прогресс. Вы должны видеть, чего вы достигли, вы должны быть довольны.

108: Своим результатом, да, это очень часто, кстати, частая проблема в изучении языка, которая встречается в изучении языка, потому что язык, вот мы недавно говорили с 1 моим учащимся, что

109: Язык это знаете, как вот вы пазл собираете, вы собираете, собираете, собираете пазл, а он распадается. Вот вы вечером что-то собрали, утром встали, ой, кошка пробежала, уже, половина распалась, ещё раз собрали.

110: Собрали, собрали утром встали опять там ребёнок поиграл, опять что-то распалось, да, и так далее. И вот вы этот пазл все собираете, собираете, но на самом деле картинка становится все больше и больше, и больше, больше и больше. Просто вы не замечаете этого, потому что она растёт очень маленькими кусочками. И вот

111: Здесь обязательно нужно научиться замечать, как вы растёте, куда вы идёте, да, где у вас есть прогресс, чтобы вот этого внутреннего критика где-то заставить замолчать, да и сказать не, не, не, не. Тише, тише, тише.

112: Я сегодня вот это вот сделал, я сегодня в этом продвинулся, да, но это зависит от психологического тоже, типа, от того, какой вы человек. Да, здесь очень много таких граней, много аспектов, которых можно коснуться. Так, да, начальная стадия.

113: Изучение Наталья, начальная стадия, значит, на начальной стадии. Во первых, у меня есть видео на канале, которое вы можете посмотреть на эту тему. Во вторых, значит, начальная стадия. Во первых, нужно начать с правил чтения, да, то есть

114: Самое 1, что вам нужно, это научиться читать на языке, потому что вы будете все равно идти через письменное, да, читать. И при этом параллельно работаем над произношением, да, то есть учимся произносить основные звуки, потому что это, ну, база, да.

115: Без этого никуда. Далее, после того, как мы проработали произношение, мы занимаемся глаголами, глагольной системой, да? Ну, естественно, нужно понять, там местоимения какие есть для того, чтоб

116: Строить фразы, да, но основа языка, это будут глаголы французского языка, я имею ввиду и европейских также Языков. Это будут глаголы и вся глагольная система для начального уровня во французском языке нужно взять

117: Peso настоящее время понять, из каких групп строится глагольная система, какие группы есть, чем они отличаются у нас 3 группы да, есть глаголов, затем нужно взять паси компози.

118: Прошедшее время в прошедшем времени нужно понять, ну, во первых, как оно образуется, да, структура. И затем нужно понять, какие глаголы с каким вспомогательным спрягаются.

119: То есть это будет вам нужно понять что такое глаголы движения, и вам нужно понять, что такое местоимённые глаголы, все остальные будут сопрягаться с ava, а вот эти вот будут сопрягаться с it, да, вот это в этом нужно разобраться затем, после

120: Берём её. И вот, в принципе, здесь у нас уже охватывается, да, такая грамматика начального уровня. Вот это 1 такой план. По ходу дела у вас будут возникать различные вопросы, например, по артиклям на начальном

121: Уровня по прилагательным, да, куда ставятся прилагательные, как, как их согласовывать и так далее. Да, вот эти тоже вещи по ходу дела нужно захватить, может быть, не копать их глубоко, но по

122: Понять вообще, как строится предложение, что куда, где, с чем согласуется и так далее, да, вот эти вот вещи, вот это вот программа начального обучения, да, и, конечно же, это по грамматике, да, и, конечно же, вам нужно

123: Научиться говорить на элементарные темы, то есть охватить лексику и научиться именно говорить, да, если вы говорить не будете, то вы не выучите язык. Ну то есть выучите его в теории, да, нужно научиться говорить на элементарные темы, элементарные темы. Это что я делаю сегодня, да.

124: Что я буду делать завтра? Что я делал вчера? Да, да. Что вы в обычной жизни делаете? Да, это еда, это одежда, это город, да. Куда сходить и так далее. Все, что связанно нас.

125: Глаголами движения сюда, кстати, пойдёт это ваш, ваша повседневная рутина, да, то есть ваши какие-то ритуалы, которые вы делаете утром и вечером, чтобы отработать местоимённые глаголы и умение

126: Реагировать на простые вопросы, да, которые вам могут задать в магазине, в ресторане, в кафе и так далее. Вот это начальный этап обучения, да, вот вам программа, то, чем вы можете заняться.

127: У меня психологические проблема, и зацикливаюсь в произношении сама себе судья и блокирую сама себя. Да, вот это то, что я только что говорила о внутреннем критике, да, о том, что

128: У нас у многих есть вот это вот.

129: Неприятие своих своих ошибок, да?

130: Есть такая гипотеза, что это идёт во многом от школы. Вот принято у нас часто говорить, что вот это советская система, но на самом деле, вот как человек, живущий во Франции, я могу вам сказать, что во Франции, в школе тоже самое есть, есть такое понятие норм, да.

131: Что вот ты должен соответствовать какой-то норме, норме, каким-то нормативам, то есть работать на оценку. Хотя сейчас во Франции вот это меняется, например, в начальной школе отменяют оценки, да, уже нет оценок очень часто. Но вот эта вот работа на оценку рабо,

132: Да, без ошибок. Стремление к тому, чтобы делать без ошибок, оно и порождает в нас какие-то очень часто комплексы по отношению к к изучению вообще чего бы то ни было. Ну и, конечно, по отношению

133: Изучение языка, в особенности потому, что сложность в языке состоит в том, что не будете никогда говорить без ошибок. То есть вот, вот я вам прямо скажу, вы не будете говорить без ошибок, вы всегда будете делать ошибки, с этим надо смириться. Вот все здесь.

134: Больше нет никакого секрета, нужно смириться с этим, нужно смириться с этим, но при этом, конечно, работать над постепенным искоренением ошибок, да, но когда мы на этом сильно зацикливаемся, конечно, нас это очень сильно, очень

135: Сильно тормозит и особенно если мы зацикливаемся на произношении, потому что, ну, произношение это же, да, вот эти вот мелочи, вот это вот самая такая тонкая база, на которой основывается язык, поэтому

136: Здесь я думаю, как это сейчас сформулировать. Да, здесь, во первых, конечно, нужна поддержка. Очень полезно, когда есть поддержка, когда есть

137: Окружение, потому что ничто так не поддерживает в таких случаях, как другие люди, другие люди, которые либо тоже находятся в такой же ситуации, у которых тоже есть какие-то блокировки. Вот в этом смысле, да, либо преподаватели, которые

138: Действительно, вам скажут, да, вот тут есть какие-то пробелы, а тут все прекрасно, да, потому что это отношение доверия, да, и вы доверяете своему преподавателю, вы говорите, а, ну да, действительно, оказывается, здесь то все

139: Здорово. У вас появляется мотивация, вы идёте дальше, да? Или же люди, которые сталкиваются тоже с такими же проблемами. И это тоже поддерживает. Иногда, когда люди говорят, да, вот, да, у меня тоже, знаешь, там тоже вот что-то не могу справиться с произношением.

140: Какие-то есть трудности. И вы понимаете, что вы не 1 такой, нет, нас много, мы все такие, да, поэтому вот здесь, наверное, 2, 2 таких элемента, которые могут помочь с такой психоло.

141: Логической, да, вот психологической, я бы не сказала, что это проблема, да, это просто такая вот особенность зацикливания на собственных ошибках. И часто это бывает, например, у людей.

142: У людей, у которых есть определённая доля перфекционизма, да, вот, например, я даже по отношению вот по себе сужу, потому что после французского, например, мне сложно учить другие языки, потому что так сложилась жизнь, что у меня была возможность

143: Хорошо поставить, да, произношение, что у меня была возможность хорошо выучить французский. И теперь, когда я учу другой какой-то язык, я не даю себе возможности выучить его хуже, чем франц.

144: Да, вот тоже психологическое, какая-то вещь, да, такая, что я себя блокирую в этом плане и говорю себе, нет, нет, нет, я должна разобраться, я должна понимать. Ну я же лингвист, ну я же ещё хорошо знаю французский, да, и мне кажется, это связано.

145: Ещё с каким-то вот, да, перфекционизмом и здесь корни таких вот проблем, они могут уходить. Проблем, особенностей, особенностей они могут уходить далеко, да, глубоко. Поэтому здесь я не думаю, что это только вот связано прямо с изучение

146: Языка, да, это больше, это глубже, но вот то, что вот касается изучения языка, да, я вам уже сказала, так, Елена, как правильнее вести глагольную тетрадку, чтобы она была полезной, а не просто конспектом.

147: Глагольная тетрадь. Елена, Елена, вы, вы у нас учились, да, Елена, это вы, я так думаю. Я вас узнаю, Елена, если вы имеете ввиду, так потеряла ваш вопрос.

148: Если вы имеете ввиду глагольную тетрадку, которую мы делали, да, со всеми временами нужно, чтобы это не превращалось в конспект, нужно разделить глаголы на

149: Похожести, да, то есть выделить для себя какие-то подгруппы глаголов. Если вы видите похожие глаголы, которые спрягаются, ну, мы там уже разделили по определённому принципу, да, но если вы видите глаголы, которые спрягаются, и они похожи на какие-то другие, вы можете их не записывать вот прямо

150: Ту же глагольную тетрадь, да, вы можете себе завести отдельную маленькую тетрадочку, в которой вы будете группировать глаголы, которые похожи друг на друга по спряжениям. А потом, если нужно подглянуть, вы подглядываете в вашу тетрадку глагольную, которая систематизирует, да?

151: Все спряжения вы туда посмотрели, и там вы уже повторили саму структуру, да, как вот строится это спряжение, и добавили просто другой корень, другую основу. Ну вот так бы я посоветовала. Может быть, я не совсем до конца понимаю.

152: Вопрос. Если я не ответила на него, то напишите мне, пожалуйста, чуть чуть подробнее. Да что вы имеете в виду?

153: Так, пользуюсь. Дуалинго очень помогает. Спасибо для начинающих. Помогите, пожалуйста, как правильно смотреть фильмы на французском? На что делать упор? Какие субтитры лучше использовать? Спасибо, Ольга. Ольга, про фильмы, значит, про фильмы.

154: Для начинающих фильмы это связано с пониманием на слух. Да, но только здесь у нас ещё есть видеоряд, и здесь понимание облегчается тем, что у нас есть

155: Так называемое контекстуальное понимание, то есть то, что мы понимаем без языка. То есть есть такие вещи, которые мы просто считываем, да, и нам не нужен для этого язык, если вы возьмёте фильм на каком-то любом, любом языке иностранном, который вы не знаете, есть вещи, которые вы сможете понять.

156: Без языка. Это связано с тем, что у нас у всех есть такая способность у всех людей считывать эмоции. Так я сейчас уйду куда-то не туда. Есть способность считывать эмоции, да, на самом деле.

157: Такие эмоции, которые распознаются всеми национальностями за счёт вот этого эмоционального понимания, мы понимаем очень многие вещи без языка, поэтому фильм, он как бы вам даёт ещё информацию не лингвистическую.

158: Это здорово, это здорово для тех, кто начинает изучать язык, да, что касается понимания на слух, есть 2 варианта работы над пониманием, на слух есть развитие вообще, как бы вот слуха вообще лингвистического, да, языкового.

159: Слух вообще, то есть это когда вы просто слушаете, вы отключаете в себе внутреннего критика, который говорит вам, ну что же, что же ты учишь язык и ничего не понимаешь, вы отключаете в себе.

160: Того, кто пытается понять все, да, охватить все и там злиться, что он что-то не понимает. Вот это все вы в себе выключаете и просто смотрите, просто смотрите и слушаете.

161: И, кажется, такое бесполезное занятие. Кажется, что, ой, ну я же ничего не понял. Нужно терпение, нужно заставить себя, да, посмотреть, потому что будут моменты, когда вы будете отключаться, вы не будете понимать, вам станет неинтересно и так далее. Можно что-то делать при этом, да, если кто-то рукам

162: Что-то любит делать то, что не занимает сильно ваш мозг, можно что-то делать. Да, и вот фильм себе включили, он идёт, и вы слушаете. Кажется, что ничего не происходит. На самом деле в вашем мозге происходят очень важные вещи для освоения языка, он как бы такой, создаёте что-то

163: Вроде искусственной языковой среды, да, вот этот язык звучит и ваш мозг, он привыкает к этому звучанию, к этому фону, он постепенно. Вы заметите, если вы будете это делать регулярно, где-то месяц, полтора, вы заметите, как

164: Он начинает выуживать какие-то слова, которые до этого он не выуживал, он не слышал их, он начнёт их слышать. Вот это такой эффект общего прослушивания и есть детальная работа, да, детальное прослушивание для этого фильма это очень здорово. Деталь.

165: Это когда вы берете маленький отрывок, маленький кусочек, можно взять фильм, который вы уже знаете, вы уже смотрели на родном языке, например, и вы берете очень маленький кусочек, который вам нравится, да? Или часто

166: Бывает такое, вы берете, вот я брала, когда занималась по такой методике, я брала кусочки, где мне прям вот очень нравилось произношение, ну что-то сказали такое, такое вкусненькое. Так хочется это ещё раз переслушать. Вот вы берете этот кусочек и

167: Дальше, что вы можете с ним сделать? Вы можете взять, если у вас есть возможность отключить субтитры, посмотреть и прописать. Если вы на начальном уровне, то вам лучше взять что-то очень, очень простое из того же фильма, да, вот там, где вы выудили что-то, где здороваются, где спрашивают.

168: Как дела и так далее. Значит вы взяли вот этот кусочек и попробовали написать, что они там говорят. Понятно, что на начальном уровне вы все, ну не напишите, это невозможно, да, но что-то вы напишите, что-то вы услышите, потом вы включаете субтитры и смотрите.

169: Да, смотрите, что там было сказано. Подправляете свою транскрипцию, да, то, что вы прописали, если у вас есть возможность задать кому-то вопрос, то есть, если вы, например, какую-то конструкцию не понимаете, какое-то слово не понимаете, да, вы можете задать.

170: Вопрос, да, и узнать, что же там такое было. Да, если нет возможности задать вопрос, значит, покопаться в интернете, посмотреть, что же там за структура такая, что же там за слово и так далее. Затем вы все закры.

171: Отдохнули денёк 2, потом вернулись к этому кусочку, снова тоже самое проделали, прописали. Неважно, что это тоже самое, может быть, где-то, да, уже интерес потерян, но важно себя заставить. Прописали ещё раз, ещё раз посмотрели.

172: Титры, да, сравнили, освежили в памяти, опять отложили, какое-то время прошло, опять вот это сделали, да, это очень, очень, очень полезное упражнение и для начального уровня, и для всех тех, кто работает над произношением

173: Очень здорово, когда есть возможность замедлить видео в фильмах, потому что, когда вот, кстати, в моих видео часто говорят, ну что вы так быстро говорите, в комментариях пишут, что вы так быстро говорите. Почему? Потому что если я буду

174: Замедлять речь или, например, quentin. Если будет замедлять речь, то она уже будет неестественной. А когда у вас цель заговорить на языке и научиться понимать, что говорят носители, вам же нужно владеть естественной речью. Они же не будут адаптировать для вас речь все время д.

175: В этом плане фильмы это очень здорово, потому что там речь не адаптированная, но если вы замедлите, возьмёте маленький кусочек и замедлите его, да, то вы уловите вот все эти призвуки, как они там рот открывают, да, куда у них

176: Губы двигаются и так далее. И в этом плане то, что у нас сейчас есть видео, это просто, ну, настолько большое счастье для тех, кто изучает язык, потому что вы же все это можете увидеть, как у них, что двигается ещё и в замедленном действии. Вот.

177: Такие бы я посоветовала делать упражнения, конечно, для начинающих сложность будет в том, что много будет непонятного, да, много будет вот каких-то таких моментов, когда сложно разобраться в грамматике. Но если вы, например, возьмёте

178: Что-то попроще, да, что-то совсем простое или какой-то простой кусочек найдёте в фильме, да вот при этом общем просмотре выудите что-то простое но интересное то это сработает. Ещё можно смотреть мультики, но в мультиках разница в том

179: То, что вы не увидите артикуляцию, да, но мультики для детей могут быть интересными тоже, потому что там часто повторяется много интересных слов. Хотя в мультиках будет проблема с грамматикой, потому что в мультиках то они будут использовать всю грамматику, а мы же не все ещё знаем.

180: По грамматике на начальном уровне тоже есть свои свои особенности. Здесь. Спасибо вам огромное. Курс замечательный. Дарья. Спасибо большое. Как правильно организовать свой день. Ох, какой вопрос окса.

181: Anna здесь на самом деле это настолько настолько вопрос индивидуальный да, единственное, что вот я со своей

182: Стороны могу посоветовать это

183: Изменять какие-то формы работы, да, если, например, у вас есть целый день, если у вас есть достаточно много времени, да, для того, чтобы поработать, вы можете разные формы работы делать, потому что делать одно и то же будет тоже, ну, не очень интересно, да.

184: Скажем так вот, то есть вы выбираете какой-то, например, вектор и делаете разные вещи для этого вектора, разные упражнения себе придумываете и чередуете.

185: Что касается также организации, извините, организации собственного дня, здесь, мне кажется, важно ещё опираться на, на все, что связано с продуктивностью с нашей, то есть, например, на такие вещи, что

186: Когда мы утром встаём, но при условии, что мы хорошо спали, достаточно поспали, да, ночью, то утро это самый продуктивный момент. Вот когда вы встали, это самый продуктивный момент. И все самое сложное, все, что требует, много концентрации, много внимания.

187: А также то, после чего вы скажете себе, вау, я это сделал, да, вот это надо делать утром, потому что, во первых, это вас заряжает, во вторых, вы более сконцентрированы, это вам позволяет проработать какой-то сложный материал, да, вот это вот с утра при условии

188: Вы хорошо выспались, также отдыхать, да, это тоже важно. Очень многие об этом забывают, потому что часто бывает так, что вот у нас высвободился месяц. Сейчас давай я поднажму, сделаю все, и в результате мы срываемся, выгораем, да, просто, ну, такое микровыборке возникает.

189: И, ну, срываемся, не продолжаем заниматься языком. А ведь это, ну, опять-таки же, повторюсь, как писать книгу, да, то есть вот постепенно, постепенно, постепенно страничка за страничкой, вы пишите книгу своего изучения языка, и здесь важно найти вот этот ритм.

190: Да, то есть вы должны высыпаться, вы должны себя чувствовать хорошо, да, потому что иначе вас, ваш мозг, он не будет работать в нормальных условиях, да, то есть вы должны настроиться на язык, вы должны привести себя в порядок физически, морально, да, и сесть за

191: За изучение языка в организации дня, да, ещё, ну, вот то, что я сказала, важно, что утром, да, у нас более такой активный, скажем так, период, когда вы, ну, утро, конечно, для всех.

192: Разному, да, когда оно начинается. Вот, ну, я имею ввиду, когда вы проснулись, да, вот это самый такой момент, когда у вас есть возможность качественно чем-то позаниматься и уже ближе к вечеру, во 2 половине дня, да, это более такие менее энергозатратные задания, менее

193: Энергозатратная работа, но все-таки работа, которая поддерживает язык, например, вот это фоновое прослушивание, о котором я говорила, это можно оставить на те моменты, когда вы устали. Или если, например, вы работаете, да, то вы можете это делать после рабочего дня. Вот вы фоном себе

194: Включили что-то просто об этом нужно не забывать, да, и постоянно это делать. Если действительно есть цель такая выучить язык, научиться, например, понимать на слух и так далее. То есть вот вы себе фоном поставили, и вы слушаете, и ваш мозг постепенно привыкает, да, к звучанию.

195: Речи и так далее. Что ещё по поводу дня? Вот я думаю, думаю, думаю, пока мне в голову ничего больше не приходит, если что-то ещё придёт, я вам обязательно скажу спасибо за ответы. Благо.

196: Вас подскажите, где посмотреть фильмы на французском бесплатно? Ой, ребят, у меня вот с этим, Дарья, проблемы, потому что я очень мало смотрю вообще фильмов в данный период своей жизни.

197: И вот, если честно, мне очень трудно сориентироваться, но я знаю, что есть информация на YouTube, есть информация в интернете, можно, можно поискать, и вы обязательно найдёте, я видела вконтак.

198: Какие-то фильмы, да, вот так, когда искала что-то для своих учеников, там преимущество было в том, что они были с субтитрами, да, на YouTube можно найти какие-то старые фильмы тоже они есть в принципе, если по-французски.

199: Названием забивать, да, в поисковик. Вот, поэтому вот здесь я совершенно некомпетентна, не могу вам посоветовать, потому что с фильмами, ну, действительно, я сама очень, очень редко, очень, прям очень редко смотрю фильмы, поэтому

200: К сожалению, вот здесь, в плане контента, не могу вам посоветовать, сколько времени в день надо тратить на повторение предыдущего материала. С какой периодичностью надо повторять. Оксана, хороший вопрос. Вот сколько времени надо

201: Тратить на повторение предыдущего материала. На этот вопрос невозможно ответить, потому что здесь вопрос не во времени, а вопрос в качестве. И у каждого же, у всех же очень разная память, да.

202: Кто-то запоминает очень быстро, кому-то надо больше повторять, да, это может быть связано и с просто особенностями памяти человека, и с возрастом, и с эмоциональным состоянием человека, и с усталостью, да, у человека может быть очень хорошая память, но если он устал, он будет очень долго.

203: Повторять одно и то же и не будет это запоминать. Ему просто нужно выспаться для этого, да, то есть здесь очень много параметров и невозможно ответить на этот вопрос. Вот там 30 минут повторять и будет вам счастье. Нет, здесь нет какой-то такой вот прямой логики, да.

204: Но вот то, что касается, с какой периодичностью надо повторять, да, это хороший вопрос, потому что

205: В принципе, здесь, как сказать, вот не то чтобы вы должны взять, например, какие-то слова, да, вот вы их записали, выучили, потом там через 3 дня повторили, потом опять ещё через 3 дня повторили, да, и так далее. То есть

206: Все это должно идти такой спиралью, цикличностью, да, то есть вы прорабатываете какую-то тему, вот вы какую-то лексику взяли на эту тему. Дальше вы пошли прорабатывать другую тему и вы лексику из предыдущей темы вводите в эту тему, да, то есть у вас

207: Должны темы идти так, чтобы они где-то пересекались, да? Ну, грубо говоря, пример, там вы берете еду, да, вот вы еду взяли, прошли там все про еду. И дальше следующая тема. Вы берете, например, ходить куда-то, да, куда-то вот выходить.

208: Из дома, там ходить в кино, ходить в ресторан, ходить там в кафе и так далее. И там же у вас будет ходить в ресторан, и вы там же еду и повторяете снова. Да, и вот таким образом по спирали вы идёте дальше, дальше, дальше. И у вас где-то темы будут перекликаться, это даже

209: Не больше. Ну не столько вопрос регулярности, сколько вопрос фантазии, как 1 тему с другой связать так, чтобы туда ещё ввести то, что вы до этого проходили, да, понимаете? А что касается повторения, ну вот, в принципе,

210: Да, какого-то возвращения к определённому материалу. Ну вот если брать пример, который я привела по поводу понимания на слух, да, когда вы вот прочитали, вернее прослушали что-то пропи.

211: Alida и так далее вот обычно я советую 2, 3 дня оставить где-то через 2 дня вы соскучитесь вам захочется уже что-то сделать да и вот через 2 дня вернуться к этому упражнению 2 3 дня это хороший такой срок, хороший интервал между повторением 1 и того же но при уче

212: Того, что это вот одно и то же упражнение, как вот в случае с пониманием на слух, да, а если мы берём просто вот лексику, да, то есть заучивание, грубо говоря, механическое заучивание

213: Слов, когда вы будете просто брать слова, да, и раз в 3 дня повторять, это не принесёт такого эффекта. Здесь зависит все от упражнения. Так, Оксана, как вести словарь, как правильно учить и повторять слова, сколько слов в день нужно учить, значит,

214: Как ввести слова, как вести словарь. Словарь можно вести по разному. У разных людей разная система, да, кто, кто, как к этому подходит, кто-то ведёт, например, на

215: На 2 языках, да, скажем, на французском и на русском, да, например, я, когда вот мне нужно было заниматься английским, я ввела на 3 языках, потому что мне важно было видеть параллель.

216: С русским видеть параллель с французским, потому что я на французском говорю каждый день. И некоторые слова у меня не откладывались, когда я переводила их на русский, да, дальше как, ну вот если простой, да, тип словаря, вот вы разделили на 2 колоночки, вот записа.

217: Перевод, да, можно вести по, по датам, просто вот вы по датам, да, что-то там увидели, что-то записали, и вот у вас по датам откладывается, вы выделяете эту дату и таким образом вы можете примерно, да, вернуться.

218: Так, когда вы смотрите, ага, давно это было, или недавно, когда я могу это просмотреть, можно вести по темам, да, то есть вы можете темы выделить себе сделать, например, если у вас тетрадка с, знаете, такими, как это называется, ну,

219: Разделители, да, вот с разделителями вы прям можете себе завести тетрадку с разделителями и по темам категоризировать. Единственное, что при этом нужно оставить себе какую-то такую тему свободную, да, 1, потому что у вас будут всегда слова, которые не будут

220: Категоризировать я какие-то дополнительные выражения или что-то ещё. То есть у вас должна быть 1 тема, просто свободная, куда вы сгружаете что-то, что не категоризируется можно категоризировать слова по упражнениям это тоже

221: Помогает запомнить, потому что вы вспоминаете, что вы с этим словом делаете. Делали раньше, например, если вы работаете над пониманием на слух. Вот у вас есть раздел понимание на слух, грамматика, грамматика, да, там ещё что-то ещё, что-то. И вы в эти разделы будете записывать слова и таким

222: Таким образом, вы будете запоминать. Ага. Это слово я видела, когда я делала какое-то грамматическое упражнение, значит, оно у меня в разделе грамматика. Ага, это слово я слышала, когда я делала упражнение на слух, значит, это у меня в разделе упражнения на слух, да, и так далее. Это тоже помога.

223: Потому что так вы фиксируете свой опыт, когда вы выучили слово, когда вы его видели, в какой ситуации, да, и когда вы его зафиксировали, у разных людей по разному устроена память и по разному будут устроены словари, и

224: Система запоминания, система вот этой вот поддержки, да, чтобы вы могли вернуться, потому что словарь для чего ведётся, чтоб вы могли вернуться, подсмотреть и словарь, это очень классная вещь, потому что вы, когда вы ведёте самостоятельно, я имею ввиду словарь, потому

225: Вы пропускаете язык через себя. Сейчас очень многие это забыли. В связи с тем, что и появились приложения, и, ну, много всего электронного, да, уже писать не хочется, но на самом деле, когда вы прописываете, вы вот этот опыт свой, вы его фиксируете, и потом у вас есть возможность вернуться к про

226: Опыту, а прожитый опыт, он даёт нам возможность запоминать намного проще, намного легче. Вот. Поэтому здесь систему можно выбрать разную. Ну вот я так навскидку, да, сказала, может быть ещё какие-то есть, о которых категоризации, о которых я не подумал.

227: Тут можно пофантазировать и поэкспериментировать самому с собой, посмотреть, что на вас будет работать, да, вот вообще в самостоятельном изучении важно за собой наблюдать. Вот это основная вещь. Вы должны за собой наблюдать и понимать, как вы учитесь. Вы должны понять, что вам даёт положительный эффект от

228: Вы что-то запоминаете. Так? И 2, сколько слов нужно учить, так как правильно подождите, как вести словарь, как правильно учить и повторять слова. У меня есть видео на канале о том, как учить, какие есть способы, да, для того,

229: Того, чтобы учить, вернее, запоминать слова. Что касается, учить, да, вот учить слова. Здесь много разных мнений. Есть кто-то говорит, что нужно в контексте запоминать, да, вот прям проговаривать слова, кто-то

230: Говорит, что нужно списками учить, да, по темам кто-то говорит, что вообще учить не нужно. Само как-то там просто вот говорите, говорите, оно само как-то отложится. Здесь ответ. Тот же самый, на мой взгляд, что люди все очень

231: Разные, у каждого своя система заучивания слов, что абсолютно точно я считаю, это то, что слова должны выводиться в актив. То есть, если вы их просто заучиваете, запоминаете и при этом вы не говорите с использованием

232: С использованием этих слов, то это в песок, да, то есть это уходит впустую, если вы говорите, но все время подглядываете в словарь или вот вы говорите,

233: Очень часто раньше, когда я вела частные уроки, у меня бывало такое, что вот с учащимся разговариваешь, и он через каждое предложение, через каждое там слово у тебя спрашивает, а как это сказать, а как это, а как это? Но ты же понимаешь, что он не запомнит, ты ему

234: Скажешь, это опять-таки же, в песок, это тоже в песок, да, уходит. Здесь, мне кажется, важно найти баланс. Между тем, вот вы выучили, да, слово, да, вы закрепили его, вы его заучили, может быть, где-то повторили, может быть, прописали и так далее. И

235: Дальше вы его вывели в актив. Вы поговорили с использованием, с многократным использованием этого слова. Вы должны 100000 раз его прокрутить в речи, чтобы оно у вас в речи осталось, чтоб вы поняли, как его употреблять, как его согласовывать, как оно там живёт в предложении, какая у него.

236: Предложение у этого слова, что она там будет делать, да, то есть вот это вы должны прожить вместе с этим словом это опять-таки же опыт, да, и

237: Как учить, как учить слова. Значит, здесь нет. Правильно, неправильно. Да, вот это мой ответ на такой вопрос. И ещё хочу поделиться тем, тем, как вот я учила слова в студенческие годы, мне очень нравилась эта система.

238: Я брала листочек, складывала его, a4, да, складывала его вот таким образом пополам, потом ещё вот так вот таким образом, да, здесь я.

239: Писала слова по-французски, здесь перевод по-русски, и затем я переворачивала так загибала, вернее, вот так загибала листочек.

240: Загибала листочек, да, и вот здесь вот прописывала, здесь они были по-французски, здесь я прописывала по-русски, да, и потом у меня оставались здесь русские слова. Я вот здесь писала по-французски, потом нагибала вот так здесь.

241: Оставались у нас французские слова. Я писала снова по-русски, и пока я не исписывала весь вот этот листок, я не заканчивала работу. То есть вот я садилась, и вот таким образом, ну, в студенческие годы у нас там надо было по 50 слов в день прорабатывать, но

242: Это мы делали только это, да, мы учили язык, то есть это была наша профессия. И из этих 50 слов там оставалось, может быть, процентов 10, потому что это очень много, да, но вот эта система, она мне помогала, потому что, во первых, всегда был ориентир, что нужно исписать весь листочек. И вот я

243: Садилась, писала, но при этом проговаривая обязательно, то есть я их проговаривала, каждое слово писала, проговаривала, писала, проговаривала. Получается, такой перевод в 2 стороны. И плюс прописывание на мне это работало. Но я люблю писать, есть люди, которые не любят писать на них это плохо работае.

244: Вот, поэтому, ну вот, может быть это кому-то поможет, поделюсь, да, и с какой периодичностью повторять, опять-таки же, да, вот то, о чем я вам говорила, да, здесь не вопрос, период, да, повторения. А, извините, сколько слов в день нужно учить, да, это вот мы сказали, да.

245: Что здесь нет какого-то какого то определённого объёма, да, который нужен. Единственное, что нужно знать, что тот факт, что у вас не все слова остаются, остаётся где-то 10, 20 проценто.

246: Это нормально. То есть это, это абсолютно нормально. То, что из того, что вы учите, да, вот так именно если вы заучиваете слова, если вы прям вот работаете над этим, и вам это помогает, потому что есть люди, которым это действительно не помогает. Заучивание слов, это отдельная история. Вот

247: Но если вы чувствуете, что на вас это работает, для вас это эффективно, вы запоминаете слова вот таким образом, то здесь нужно понимать, что нормальное явление, если у вас остаётся из этого 10, 20% потом, да, то есть

248: Если через месяц вы проверяете себя, и вы видите, что осталось 10, 20%, это хорошо. И, кстати, хотела сказать по поводу вот этих листочков, что я их сохраняла всегда и потом возвращалась к ним. То есть я их подшивал.

249: Эти листочки, а потом просто брала вот так вот загибала, да, и опять-таки же на новый листочек уже начинала эти слова переписывать и переписывала сразу, не подглядывая, и проверяла таким образом, что у меня осталось через месяц. Это тоже полезный такой инструмент для самоконтроля, если кому-то пригодится.

250: Так, мне тоже нравится дуолингво. Спасибо большое, как при обучении мне может помочь мой муж, француз, муж, француз может помочь при обучении. Вы знаете, это Оксана, это очень хорошо, потому что очень

251: Может помочь для анализа вашей собственной речи и для анализа разговорной речи Французов. Вы можете взять тему, проработать её, да, сами подготовиться, затем поговорить с вашим мужем на эту тему, но нужно сесть, да, вот как бы

252: Как сказать, без шуток, да, то есть серьёзно сказать, дорогой, помоги мне, пожалуйста. Вот сейчас давай поговорим там на тему еды, да, и вот вы начинаете говорить, вы можете обозначить вопросы какие-то, чтобы не уходить далеко, вы можете обозначить слова, которые нужно употребить.

253: Да, вы можете ему дать список слов и сказать вот можешь ли ты мне, прочитай сейчас спокойненько список слов. И можешь ли ты со мной поговорить, используя эти слова, друзья, немножко вот уже за час перевалило, да, чуть чуть задержимся, потому что были проблемы с эфиром в начале.

254: Тех, кто с самого начала смотрел немножко, были у нас проблемы со связью. Ещё есть вопросы. Я постараюсь на все ответить. Ну, на все, может быть, не получится, но постараюсь, на что смогу. Поэтому, да, Оксана.

255: Здесь вы берете, да, садитесь. И если у вас есть возможность записать этот разговор на аудио, это вообще великолепно, потому что вы записываете. И потом вы слушаете. Многим людям неприятно слушать себя, но если вы переступите через этот вот

256: Порог, да, то это очень хорошее упражнение послушать себя, потому что когда мы слушаем себя, мы даём себе отдаём себе отчёт в том, где мы какие делаем погрехи, где у нас что не работает, ну и пёр.

257: На что мы должны обращать внимание, когда слушаем себя. Это то, что у нас получилось правильно и красиво, да, то, где вы слышите, что вы говорите здорово. Вот на это нужно тоже опираться. И вы слушаете обязательно и своего мужа. Но в записи вы сможете столько всего услышать, сколько вы не услышите в жизн.

258: Вот это тоже очень полезно. Спасибо большое. Тоже благодарю вас. Чудесная программа для смартфона. Спасибо. Мне тоже будет интересно. Я тоже посмотрю потом программу, потому что я не всем, далеко не всем владею. У меня просто нет времени на это.

259: Поэтому мне тоже будет это интересно. Спасибо большое. Я детальное чтение с проверкой каждого слова в словаре делала с испанским. Мне это очень помогло, хотя поначалу с каждой проработанной статьи у меня выходило по 200, 300, 350 слов. Да, да, если

260: Да, да, да, это если брать большой объём, то у вас действительно будет очень много слов. Поэтому для такого упражнения, если вы знаете, что вы, например, не очень усидчивы, да, или у вас мало времени, лучше взять какой-то совсем маленький объём, но вот буквально 1 абзац, да, и проработать

261: Оксана, не сильно рассчитывайте на мужа. Да. Так, спасибо за ответ. Благодарю вас. Осторожно. Иногда выкидывают фразы, которые французы не могут, например, да, это по поводу

262: Спасибо. Спасибо. Спасибо. У меня мотивация, внук. Ой, отличная внуки это прекрасная мотивация. И, кстати, вот если есть пожилые люди, которые нас смотрят, то я хочу вам сказать, что

263: Ничего невозможного ни в каком возрасте нет. В любом возрасте можно выучить язык, если взяться за это. Нет, вот нет такого. Ой, я уже в том возрасте, когда языки не учатся. Нет такого в любом языке в любом возрасте, извините, можно выучить.

264: Язык. Так начинаю учить французский с нуля. Я сразу нашла в интернете француженку, начавшую учить русский язык. Мы с ней стали друга мотивировать это здорово. Да, это прекрасно. Если, тем более, есть у вас вот этот Филипп,

265: Как говорят французы, да, вот, ну, что-то между вами такое завязывается, да, хорошие какие-то дружеские отношения. Это здорово. Да, я слышу, как вы чётко говорите на французском языке. Ваш, ага, хорошо поставленная речь и хочу вас

266: Сколько лет вам приходилось так чётко?

267: Примерно 3 года или 5 лет начали говорить на французском языке. Расскажите, что секрет вашего успеха разговора на французском языке заранее спасибо. Интересный вопрос. У меня многие спрашивают про то, как я учила французский, я сделаю видео.

268: Я обещаю, я сделаю видео на эту тему. Просто у меня, к сожалению, нет времени сейчас делать прям регулярные видео. Это занимает много времени. Это кажется, что там видео 15 минут. Такое видео занимает. Вот создание 1 видео, оно занимает много часов работы, поэтому

269: Я сделаю обязательно, вкратце скажу, что я учила. Я начала учить французский в литературном институте. Мне было так сейчас, чтобы не соврать, 18, 17 или 18 лет. Я вот сейчас точно.

270: Не скажу. 18. Мне кажется, вот я начала учить французский там, и всю основную базу я выучила там с прекрасным преподавателем. У нас был замечательный преподаватель, который ставил нам прекрасно фонетику при этом

271: Мне очень всегда нравилось произношение, и я сидела и занималась очень долго. Фактически 1 год у нас весь был посвящён чтению, произношению, базам каким-то французского. Мы очень долго сидели на произношении. Я помню, я даже спорила с

272: Со своей преподавательницей. Сейчас мне смешно это вспоминать. Я говорила, ну когда же, мы же не успеем, у нас всего 5 лет, чтобы выучить язык, она говорила нет, успокойтесь, вы все успеете, поставьте произношение, это очень важно во французском, и это действительно так. Она была права на все 100%.

273: Потому что, проработав произношение, потом многие трудности, когда я проработала произношение, многие трудности, они ушли, они ушли автоматически, потому что уже произношение было поставлено.

274: Поэтому я могу сказать, что примерно год вот такой прямо серьёзной работы, но я была студенткой, я работала. То есть я всю, всю свою студенческую жизнь, я работала, у меня были такие, такие условия, что мне необходимо было работать и учиться, и

275: У меня был фокус на французском, то есть я где то какие-то предметы могла не доучить, не дочитать, но французский я всегда вот сидела и делала, и мне было это интересно. И примерно вот, наверное, да, произношение где-то, ну, полгода активного и ещё полгода вот такого повторе.

276: Когда мы что-то там, да, уже шлифовали, доделывали. Что касается в разговорной речи, да, секрет успеха. Ну, во первых, я

277: Училась на французском языке. То есть, когда я закончила литературный институт, я пошла учиться во французский университетский колледж в Москве, там преподавание все ведётся на французском и диплом пишется на французском. И вот там, конечно, очень

278: Большой прогресс. Мы очень много читали на французском, то есть чтение, конечно же, чтение и плюс на 4 курсе, ещё в литературном институте мне повезло, я поехала в Бельгию к писателю стажироваться, к писателю и

279: Зовут ажаб. До сих пор мы с ним в контакте остаёмся, переписываемся иногда, и я переводила его Роман, и когда я приехала, я жила у него дома в его семье, и я сразу же их попросила.

280: Это была не очень долгая стажировка. Я сразу же их попросила. Пожалуйста, исправляйте меня. Не могли бы вы меня исправлять? Все, все, все, вот все мои ошибки, исправляйте меня, пожалуйста. И они, во первых, они пожилые люди, и они говорили медленно, достаточно. То есть это было очень здорово.

281: Потому что я их хорошо понимала. И сам Армель, он преподаватель, он лингвист. То есть он, конечно же, разбирается очень хорошо во французском языке, и он меня подправлял все время постоянно и плюс

282: Потом я работала ещё во Франции, в детском лагере, и тоже там практиковала язык и всегда обращала внимание, задавала очень много вопросов, то есть обращала внимание на какие-то детали, на какие-то маленькие, да, вот момент, когда я уже говорила, да, когда

283: Уже могла изъясняться на разные темы. Говорила и спрашивала. Всегда спрашивала, не стеснялась спрашивать, потому что даже сами французы всегда говорят, а спрашивайте, спрашивайте, спрашивайте. Вот, наверное, вот это и

284: Плюс подготовка к даальфа дальф c1 тоже она даёт, конечно. Ну, мне, по крайней мере, она дала, дала хорошие тоже элементы для владения Языков. Ну и хочу сказать вам, что я учу французский до сих

285: Пор. То есть до сих пор мы говорим с квентином или даже вот готовим какие-то уроки, пишем, или учащиеся задают вопросы. И очень много я узнаю до сих пор. До сих пор этот язык для меня иностранный. И так, и это для всех иностранцев так, никогда, ну, такого, чтобы в совершенстве знать язык не существует. Так

286: То есть, никто не знает язык в совершенстве. Вот. Поэтому здесь, ну, не знаю, ответила ли я на ваш вопрос. Так, так, рекламка пошла, кто-то тут нам. Угу. Побаним. Ладно. Так.

287: Так, спасибо большое. Удачи вам. Спасибо вам тоже так, мне очень хотелось выучить язык. У меня не было системы ни с персональным учителем. Сейчас я понимаю свои дыры. Спасибо за эфир. Многое для себя уже взяла на заметку. Спасибо вам большое, Лариса. Интересно ва.

288: Ваше мнение, если учить самостоятельно французский, возможно ли его выучить? Я его учу на протяжении 2 лет. И когда я разговариваю с французами, я их просто не понимаю, Лариса, насчёт того, можно или нельзя. Я в самом начале эфира сказала, вы потом

289: Можете посмотреть эфир в записи. Запись будет, и вы сможете прослушать, чтобы я не повторялась. Что касается того, что вы не понимаете Французов, значит, у вас как раз провисает. Если вы не с начала этого эфира провисает вектор понимания.

290: На слух, да, то есть посмотрите эфир с самого начала я там объясняю. И в течение эфира я тоже даю упражнения по на слух. То, что вы можете делать сами, без помощи учителя, если найдёте хороший материал. Вот, поэтому это тоже

291: Возможно, вам поможет в понимании на слух, каков был ваш опыт понимания произношения французского, сразу получалось или это был многоуровневый процесс?

292: Ну, смотря что вы имеете в виду, сложно ответить на этот вопрос. Я сейчас пытаюсь вспомнить. Нет, естественно, что это всегда процесс поэтапный, да, то есть, ну, в любом случае, изучать язык.

293: Не бывает такого. Оп, я все понимаю. Нет, конечно, конечно же, сначала по чуть чуть, по чуть чуть что-то выплывает. Я помню, что когда я была студенткой, я слушала очень много песен, я всегда любила петь и слушала очень много песен. Я себе вот то, что мне нравилос.

294: Я прямо по куплетику, по, по маленькому припеву какому-то, да, выписывала, разбирала себе, спрашивала у своего учителя, у нашего преподавателя в университете, что это значит и так далее, и потом пела эти песни даже

295: Если я не понимала до конца, как там конструкция строится, да, просто вот напевала для себя или слушала эти песни, не понимая это. Да, слушал. Мы слушали, мы много слушали нас, да, нам давали в университе в институте слушать, мы ходили на различные

296: Встречи с французами во французском культурном центре в Москве. Это был такой вообще очень, ну, такой замечательный период. И очень, очень много слушали. И, мне кажется, вот, да, поэтапно это было и

297: Мне кажется, вот был какой-то момент такого приятия, того, что ты не все понимаешь, да, и вот даже с теми же песнями я помню, что да, вот пели, ну не все, понимаешь? Ну и что? И поешь дальше, потому что песня, она же тебя несёт сама, и в результате

298: Потом, когда я уже начала жить во Франции, я начала слышать вот эти выражения из песен, и я думаю, так это же вот это было, или когда я начала разбираться в каких-то тонкостях грамматики, я начинала понимать, ой, так это же вот эта вот штука там в песня была, да, то есть

299: Это действительно такой понимание, оно приходит по чуть чуть, по чуть чуть, по чуть чуть, и где-то даже возникают такие сюрпризы и удивления, да ничего себе. Да, я понимаю, оказывается так, просьба сохранить. Сохраню, да, обязательно сохраню запись.

300: Afera конечно, что можно выучить, не разговаривая с носителем, что можно самостоятельно выучить так, Лариса, говорят, что можно самостоятельно выучить язык, да, не разговаривая с носителем языка я думаю, что нет, я думаю, что с носителем работать.

301: Обязательно нужно, потому что, во первых, ну, нужно работать, да, и на видео, и в носителях, да, каких-то, но я имею ввиду, ну, в материалах, да, но и нужно разговаривать с носителями. Почему? Потому

302: Что, потому что, потому что когда вы работаете с носителем, во первых, вы преодолеваете, да, какие-то барьеры психологические, если они есть у некоторых людей их нет, у некоторых они есть, да, во вторых,

303: Вы имитируете у меня, кстати, я сейчас работаю над открытием нового канала. Я хочу все видео мотивационные, все, что касается вообще общего изучения языка, чтобы помочь.

304: Людям не только которые изучают русский язык, но и которые вообще изучают языки, потому что уже много материала накопилось. И благодаря диссертации, благодаря работе с вами на курсах, я хочу сделать отдельный канал, на который я загружу все вот такие видео, и я уже начала его делать и там

305: Сейчас есть, если хотите, я потом ссылочку вот сохраню, эфиры, ссылочку оставлю под этим эфиром. Есть у меня уже вот маленькие наработки, то есть этот канал и там есть как раз подкаст о работе с носителем. Почему ва?

306: Работать с носителями. Вот чтобы сейчас время на это не тратить, я вам просто оставлю ссылочку внизу, и вы сможете этот подкаст послушать, какие именно психологические моменты там задействованы, какие моменты имитации задействованы, когда мы работаем с носителями. Это важно.

307: Такой момент он требует более глубокого, более развёрнутого ответа как ударение ставить не очень понятен ваш вопрос ударение ставится во французском в большинстве случаев на конец слова, на последний слог слова.

308: Но там есть свои нюансы. Если глубоко копать, то там есть ещё нюансы ударения. Но если так грубо, в общем, сказать, то это так. Спасибо большое. Благодарю, Наталья, слушаю вас и делаю французский с моей дочерью, так как дети на домашнем её очень сложно.

309: Я вам очень сочувствую. Олеся, Олеся. Да, Олеся, я вам очень сочувствую. И Олеся я хочу сделать, мне кажется, это моя такая миссия тоже вот в этот период. Хотя, в общем то, я, ну, сейчас этим не занимаюсь, да, то есть у нас курс для взрослых, но я

310: Очень много работаю с детьми. Я руковожу театральной студией в Нанте сейчас и 7 лет я в этой студии проработала и очень люблю заниматься с детьми. Просто сейчас у меня нет возможности это делать, потому что дочка маленькая.

311: Сейчас у меня приоритет именно в этом, но я хочу сделать небольшой тоже эфир в поддержку родителям, которым сейчас трудно, возможно родителям ассоциации, с которыми я работаю, возможно, нашим подписчикам на YouTube вот хочу это сделать.

312: Чтобы поддержать тоже родителей. И возможно, если у меня получится по времени, то я это сделаю. Язык невозможно выучить. Он как космос растёт, да?

313: Так, ага, в очень интересных нюансах говорите. Спасибо. Спасибо огромное. Я очень рада, что нам удалось встретиться сегодня, что

314: Эфир заработал. И что удалось поговорить? Вопросы. Спасибо о лексике. Я обычно выбираю тему месяца, например, кулинария и набираю новую лексику через просмотр кулинарных шоу. Как отличный вариант. Отличный вариант, а тем более кулинарное шоу на французском это

315: А вы оста, да, видео оставлю. Супер идея. И так досмотреть урок у ребёнка по скайпу. Да, Наталья, эфир будет, вы сможете посмотреть. Так я пользуюсь хорошим.

316: Словарём. Спасибо. Да, словари, дорогие друзья, я не советую, да, вот в этих, в этих эфирах не советую ничего. Вот именно в плане учебного материала, я объяснила в начале

317: Эфира, почему? Просто по этическим принципам? Но если вы хотите чем-то поделиться, то, пожалуйста, мне самой даже будет интересно. Елена, здравствуйте. Очень рада вас видеть. Да, Елена, это наша Елена. Спасибо вам, Елена. Елена, про глагольную тетрадку.

318: Как её организовывать? Ту 1, большую идея, это классно. А, да, ту, 1 нашу тетрадь, да, в которой были организованы по временам. Ну, так и продолжайте. Она у вас будет большая. Да, да, да. Она будет большая, и её можно очень полезное упражне.

319: Взять её, переписать целиком для самых мужественных. Я так делала, когда учила французский. Мне там что-то не понравится. Я все на каникулах переписывала, сидела. Это очень полезное упражнение, но требует большого терпения, но она будет большая. Да, не пугайтесь, она будет

320: Большая будет как конспект, и все. Единственное, что важно, чтобы вы могли, может быть, цветами выделить, да, похожие глаголы, чтобы вы могли в ней разбираться. Сами однотипные глаголы выделяете цветами, да, вот. А так она будет большая. Да, да. Глаголов во французском много. И

321: Записывать тут ничего другого, ничего другого не будет, да никак по другому не будет. То есть продолжайте также писать. И единственное, что глаголы 1 группы то уж точно записывать не нужно. Они же все одинаково.

322: Я диалоги к учебнику тоже иногда замедляю, чтобы услышать все нюансы. Да, я так, на французском, там нет звука, все диалоги в текстовой форме. Я выписываю неизвестные глаголы. Насколько это эффективно. Ну почему это?

323: Может быть эффективно. Почему нет? Если вам нравится, нравятся игры. Хорошо, конечно, потом было бы послушать, да, это все где-то и применить эти глаголы в речи, да, и поговорить, что если вы учитесь говорить, то надо, конечно, это все применять. Смотрю фильмы на французском.

324: С французскими субтитрами, но они так быстро исчезают. Центральное тв. Да, да, титры иногда идут быстро. Это правда. Я учу уроки с вами по книге Попова, Казакова. Уроки некоторые знаю наизусть до де.

325: 10 урока, но нет диалога. И мне очень тяжело понимать, француз, как в этой ситуации учить, чтобы понимать. Ну, во первых, нужно поработать над Лариса. Дай поработать над пониманием на слух. Посмотрите, начало эфира, да, вы там услышите.

326: Услышите нужные вещи, да, и плюс работать обязательно с носителями, говорить с носителями, но желательно по какой-то структуре. То есть не просто говорить там, мы сейчас с вами поговорим о еде, да, и вот вы говорите, и у вас нет структуры, то есть

327: Француз не знает, что вы знаете, не знает, что вы знаете, не знает, чего вы не знаете, он должен понимать, что он будет с вами употреблять, какие он будет употреблять слова, какие он будет употреблять времена, а для этого вы должны проанализировать и сказать себе, что вы знаете, а чего вы не знает.

328: Чтобы предупредить француза, у нас квентин когда разговаривает и на курсах, и в разговорном клубе, он адаптирует, конечно, свою речь, и я ему перед, ну, как бы, я ему объясняю, да, перед сеансом, кто перед

329: С кем он будет говорить, что эти учащиеся знают, на каком курсе, кто что знает, да, какую грамматику и так далее. И таким образом он адаптирует свою речь. Вот, поэтому если

330: Ловить носителя. И это будет такой носитель, который согласится адаптировать свою речь для вас. Вот это самый хороший вариант. И если у вас есть возможность эту речь записать и потом послушать, проанализировать, прописать, поработать с ней, то это колоссальный даёт результат.

331: Требуется терпение, требуется время, но это даёт свои результаты. Так, на фейсбук можно скачать канал на французском да, mc можно смотреть на французском я не знаю, рабо у них есть да, по моему он не работает в други.

332: Странах, мне кажется, у них можно смотреть как, ну, проигрывание, да, различных шоу различных программ. После того, как они вышли по телевидению, у них есть сайт, но, мне кажется, этот сайт не во всех странах работает.

333: Сохраню Роман, конечно, я читаю пателю замечательно, пателю, тем более с внуком. Если вы читаете вообще здорово. И фильмы на французском, да, вконтакте есть фильм на французском.

334: Так.

335: Прошу всех поставить лайк. Спасибо. Фильмы. Нужно забивать название фильма на французском языке. И вам выдадут. Для меня хорошо ложиться. Фильм с, и у него шикарная артикуляция. Да, Елена, спасибо большое. Я вот в фильмах не очень, да, разбираюсь, поэтому спасибо.

336: Я даже какие-то вещи для себя подчерпну из этого эфира и посмотрю.

337: После итальянского языка облегчит обучение французскому. Да, конечно, итальянский. Если вы знаете итальянский, то какие-то нюансы, какие-то вещи. Ну, во первых, слова, да, очень много похожих слов и

338: Какие-то нюансы по грамматике тоже есть. Ну можно провести параллели с итальянским. Единственное, что произношение будет другое. То есть нужно хорошо поставить и закрепить произношение, потому что часто у тех, кто учит итальянский, у них и говорит хорошо по-итальянски, у них есть такой небольшой

339: Вот, или большой акцент. Ну, у кого как. Вот. Поэтому здесь, мне кажется, нужно посвятить время произношению. Ну, если хотите хорошо владеть, да, языком, если просто хотите говорить на бытовом уровне, можно и так говорить. Вот. Поэтому вот.

340: Поэтому я думаю, да, здесь, здесь.

341: Что-то, ну, есть определённые, да, общие моменты, которые, которые могут помочь. Так, друзья, у нас уже час 26 длится эфир, и у меня написано, не удаётся подключиться к чату. Повторите попытку позже. То есть я вот последний вопрос, который я вижу о том, как учить

342: Как учить французский после итальянского да, больше вопросов я пока не вижу, но почему-то у меня стоит такая красная штучка не подключаться к чату, я извиняюсь, я 1 раз веду эфир в YouTube, поэтому не все мне ещё знакомо, но.

343: Мне кажется, мы с вами продуктивно сегодня посидели. Вот я буду рада, если этот эфир поддержал кого-то в такой, может быть, не для всех простой период, но мы отлично, по моему, поговорили, да.

344: Очень были интересные моменты. Для меня интересные вопросы. Спасибо за то, что вы поделились какими-то вещами. Я сама их тоже посмотрю. Что-то было новое для меня. Я надеюсь, что эфир был вам полезен для, да.

345: Ещё хотела, что сказать вот забыла, забыла совершенно, что мы решили сделать небольшую с квентином рассылочку по whatsapp для тех, кто и для тех, кто учит французский самостоятельно, и для тех, кто просто, да, где-то учит французский, но нужны какие-то.

346: Нужна какая-то новая информация, да, мы будем туда скидывать что-то новенькое. Я вот скинула информацию об эфире, да, если будут какие-то ещё эфиры, я тоже буду информировать ссылочку, я эфир сохраню и ссылочку на эту рассылку оставлю внизу с телефона, если вы пройдёте по ссылке,

347: Вы попадёте в эту группу, и там вы будете, вы сможете получать какие-то новые, да, новую информацию, чтобы это было рук. И особенно для тех, кто скучает по нашим видео, не всегда получается, да, сделать видео, но вот по, по рассылке

348: Я постараюсь с вами, может быть, чуть чуть почаще общаться и до скорой встречи всем, кто стартует с нами 6 апреля на курсе глагольное кружево и на курсе.

349: Изящное произношение 6 апреля начинаем и все, кто завтра будет в разговорном клубе, тоже до скорой. До скорой встречи. И я желаю вам всего доброго.