0: Ещё раз всем здравствуйте, Лукашевская Анна Евгеньевна хакасия сегодня наш урок русского языка в 7 классе будет на тему основные виды текста рассуждения практикум предполагается, что дети на прошлом уроке познакомились с теоретическим.

1: Материалом по данной теме. И сегодня нам останется только практиковаться, оттачивать уже полученные навыки. Целью сегодняшнего урока будет создание своего собственного текста рассуждения, но

2: Чтобы дойти до этой цели, мы будем решать по ходу урока необходимые нам задачи. Будем моделировать текст. То есть мы сначала вспомним то, что нам понадобится для сегодняшнего урока, это композицию текста рассуждения, то есть основной Зада,

3: Чем будет донести до детей, что разные виды текстов рассуждения, они есть это рассуждение, объяснения, рассуждения, доказательства и рассуждения, размышления, но при этом структура текста, композиция, она 1, потому что в девя.

4: В 5 классе на экзамене, да, они должны будут знать, что единая композиция в некоторых местах она, конечно, отличается. Мы на этом будем делать небольшие акценты. В процессе урока будем моделировать текст. То есть дети будут рабо.

5: С деформированными текстами, искать, чего в тексте не хватает, какой композиционной части и её восстанавливать. Далее мы будем использовать и учебную деятельность, и двигательную активность, потому что

6: 7 класс они все-таки ближе к 6 классу, нежели к 8, и движение будет здесь нам необходимо, мы будем собирать рассыпавшийся текст, да, по кусочкам, чтобы здесь дети будут и анализировать, и исследовать, какая часть текста композиционно находитс.

7: У меня и нужно будет найти оставшиеся, ну, как бы, пазлы своего текста. Работать будем с листом достижений. Я вам на столы положила. Значит, такой лист достижений, я его и называю лист достижения. Не путёво.

8: Ходный лист, чтобы у ребёнка уже создавалась сразу после прочтения заголовка ситуация успеха, чтобы он понимал, что достижения, они обязательно на нашем уроке будут в этом листе достижений. Мы будем с ними оценивать.

9: Сами себя. То есть каждый сам себя будет оценивать на каждом этапе урока, что получилось хорошо, что получилось, может быть не очень хорошо. Ну и если вдруг так пойдёт, что совсем ничего не получилось в конце урока они смогут сами себя оценить. Потом эти листы достижения, мы

10: Передадим учителю, где он сможет посмотреть, как дети свой, как дети изученный материал закрепили. Ну, я думаю, что все можно начинать. Спасибо. Можете приглашать. Все, спасибо. Заходим.

11: Проходите, занимайте удобные места, занимайте удобные места, присаживайтесь.

12: Так, все, я смотрю, ручки, карандашики есть у всех все заняли свои места. Итак, мы с вами будем начинать изенер арла.

13: Я к вам приехала из далёкой, но очень солнечной республики хакасия, поэтому мне очень захотелось поприветствовать вас не только на русском языке, но и на хакасском языке. Я очень рада вас всех видеть. Сегодня мы будем работать по

14: Командам по 3 отдельным командам и, соответственно, 1 большой командой. Итак, начнём наше занятие с такой пословицы. Пус чира сибин, полчан. В нашем хакасском языке есть такая пословица.

15: Своя земля услада. Я вам подарила книгу. Каждый из конкурсантов привёз книгу в подарок вашей гимназии. Моя книга называется мой подарок херасе, что означает мудрое слово. И в этой книге вы сможете най.

16: Все пословицы на хакасском языке, да и с переводом на русский и познакомиться с нашими пословицами давайте теперь подумаем, как вы понимаете данную пословицу своя земля услада, что она обозначает, как вы её понимает.

17: Пожалуйста, Ксюша, нам ближе своё отечество, своя родина, и это что-то родное. Хорошо. А можно даже подобрать аналог такой пословицу у нас, где родился, совершенно верно, ещё может быть.

18: Кто-то ещё вспомнит пословицы русские на такую же тему, на тему родины каждому мила своя сторона, подсказываю, да ещё, может быть, какие-то пословицы.

19: Ну, где родился, там и пригодился очень хорошо. Итак, ребят, мы с вами сейчас что делали?

20: Объясняли смысл пословицы, объясняли, рассуждали, рассуждали. Значит, центром сегодняшнего нашего урока будет какой тип речи?

21: Рассуждение. Совершенно верно. Будет рассуждение. Мы будем говорить об этом. Теперь скажите, пожалуйста, что вы можете сказать по этой схеме?

22: Пожалуйста. Рассуждение состоит из 3 типов высказываний, так не из 3 типов высказывания, что рассуждение бывает разных видов. Да каких именно? Давайте вспомним рассуждение доказательства, рассуждение, объяснение и рассуждение.

23: Размышления, да, размышления. Совершенно верно. Итак, теперь давайте посмотрим на ваши листы достижений. У каждого из вас они есть на столе. Дату я вам уже прописала, чтобы мы с вами на это не отвлекались. Попрошу вас сейчас написать фамилию, имя и класс.

24: На самой верхней строке фамилию, имя, класс сориентировались хорошо.

25: Фамилию, имя и класс все подписали. Хорошо. Теперь, как вы уже сказали, основные виды текста рассуждения. Как вы думаете, за каким знаком, какой вид текста рассуждения прячется? Пожалуйста.

26: Знаком. Так ещё какие варианты? Мне кажется, что за восклицательным знаком состоит рассуждение, доказательство. Так ещё я думаю, что под вопросительным рассуждение, объяснение, а под весами рассуждение.

27: Так ещё есть кто хотел бы высказаться. Ваши предположения практически совершенно верны по моей задумке. Да, рассуждение, объяснение прячется за за вопросительным знаком, потому что цель рассуждения, объяснения сделать

28: Непонятное. Понятно, да, ответить на вопрос. Восклицательный знак это рассуждение. Доказательство, да, то есть мы доказываем или опровергаем тезис и рассуждение. Размышление. То есть мы 2 стороны взвешиваем. Хорошо. Теперь скажите, основные виды текста рассуждения это для вас?

29: Новая тема.

30: Нет, нет, вы уже с ней знакомы. Судя по тому, как вы отвечаете, вы уже с ней знакомы. Если тема нам знакома, если все инструменты у нас есть, значит, задача сегодняшнего урока будет, что практика, практика. Конечно, давайте запишем с вами тему сегодняшнего урока. Основные виды.

31: Текста, рассуждения, практикум основные виды текста, рассуждения. Практикум все инструменты необходимые у нас есть, нам осталось только попрактиковаться, закрепиться.

32: Хорошо. Так, здесь надо написать основные виды текста, рассуждения. Угу. Так, записал.

33: А кто записывает? Да, сразу глазки поднимайте, чтобы я видела, что вы готовы. Хорошо. Итак, у вас на столах лежат конвертики. Да? Стоп. Забыла, пока дальше не ушли, внимательно посмотрите, внизу ваш.

34: Листов достижений. Есть таблица чуть ниже темы увидели, там написаны все задания, которые мы с вами сегодня будем выполнять. Самая 1 у нас какая Лиза, прочитай самое 1 задание.

35: Работа. 10 баллов. Отличный результат. Тема. Нет, чуть чуть повыше. Вот здесь вот работа с пословицей. 1, что мы с вами делали сегодня работали с пословицей. Теперь я вас попрошу оценить себя. Если у вас все хорошо получилось, смысл пословицы стал по

36: Понятен. Вы смогли вспомнить другие пословицы из русского языка. Ставите себе галочку, где 2 балла, да, если были какие-то затруднения, но вы их преодолели, то 1 балл. Ну, если вдруг совсем ничего было непонятно, да, то ставите галочку в 3 колонок.

37: Справились, справились. Теперь будем выполнять задание и сами себя оценивать. Итак, давайте мы теперь с вами откроем конверт номер 1. У каждой группы на столе есть конверт номер 1. Смелее открываем, что у нас там есть. Открываем.

38: Итак, открываем конверт номер 1. Там у нас есть все необходимое для того, чтобы мы с вами повторили материал предыдущего урока, чтобы сегодня хорошенечко его применить и над ним поработать. У вас минутка на то, чтобы заполнить пропуски.

39: Можно совещаться, разговаривать, не бояться. Если кому-то удобнее встать, обойти, подойти к нужному месту пожалуйста.

40: Так, хорошо.

41: Правильно, правильно говорите.

42: Примеры из жизни могут быть

43: Так, хорошо, да, все правильно разобрались. Примеры из жизни могут быть, да, с художественной литературы.

44: Отлично. Угу.

45: Так, хорошо.

46: Хорошо. Рассуждение, объяснение, допустим, почему листья. Вот правильно, правильно, хорошо.

47: Сделать непонятное. Понятным. Хорошо. Угу. Так, все, я смотрю, мы заканчиваем. Да, все, все справились. Давайте мы

48: Вас начнём. 3 группа. Выберите того, кто представит результат вашей работы. Можно встать? Пожалуйста, я попрошу тебя.

49: Так, хорошо, ребят, внимательно слушаем, потому что материал понадобится нам всем. Количество аргументов, рассуждений минимум 2, но, может быть и больше хорошо суждения, размышления, поделиться своими переживаниями и мыслями на тему. Так, слова помощники, во первых, во вторых, таким образом

50: Совершенно верно. Как можно по другому, более правильно назвать слова помощники, что имеется ввиду под этим выражением? Вводные слова, вводные слова, ещё вводные конструкции, да, союзы и средства связи. Все это называется хорошо. 2 группа ещё.

51: Che готовы? Ну кто представит, давайте как есть будем вместе разбираться буду вам помогать аргументам. Рассуждения могут быть комментарии, примеры, факты, объяснения, ссылки и доказательства. Так дальше цель рассуждения.

52: Слова помощники во первых, во вторых, ещё таким образом, таким образом, то есть здесь слова помощники или средства связи в тексте рассуждения они могут перекликаться. Пожалуйста, рассуждение имеет следующую композицию тезис, аргументы, доказательства.

53: Вывод цели рассуждения, доказательства доказать или опровергнуть какое-либо явление, так и слова помощники. Во первых, во вторых, в третьих, так как, возможно, хорошо, совершенно верно. Мы с вами приходим к выводу о том, что в тексте рассуждения

54: Позиция общая 1 да, единственное с тезисом везде ли может быть тезис среди всех видов текста рассуждения?

55: Тезис не везде, ну не везде, конечно, где его может не быть или, может быть, что-то другое.

56: В рассуждении, размышлении, в размышлении, там вместо тезиса может быть что, но не всегда так, а в рассуждении, объяснении может быть вопрос вместо тезиса так хорошо и по выводу нужно сделать здесь небольшое замечание. Вывод везде может быть.

57: Может быть, так, ещё все. Да, вывод тоже не везде. Итак, теперь возвращаемся к нашему листу достижений. И 2 задание под цифрой 2. Читай повторение, повторение, оцени.

58: Себя все ли удалось вспомнить, все ли было понятно и все ли знания в голове в нашей освежились. Так отметили, отметили хорошо. Теперь мы с вами отметили, все открываем конверт номер 2. Сейчас мы с вами

59: Будем моделировать текст, будем исследователями, да, и в какой-то степени инженерами. Открываем посмелее, открываем, открываем. Итак, ребят, вы из 2 конверта сейчас достали текст, текст. Шикарный текст про Санкт-Петербург, но

60: Дело в том, что в каждом из ваших текстов не хватает 1 композиционной части. Ваша задача сейчас понять, какой части не хватает, и восстановить её задание. Всем понятно. Ищем, чего не хватает. Может быть, тезиса, может быть, аргу.

61: А может быть, вывода не забываем о том, что аргументов сколько должно быть как минимум 2, минимум 2. Приступаем. Давайте вас на все минутка, минутка.

62: Так чего не хватает вода, вода, пожалуйста, вы не хватает. Чего не хватает тезиса записать. Подумайте, какой бы тезис мог быть в данном тексте и его запиши.

63: Так разобрались.

64: Правильно, правильно. Так. У вас чего не хватает? Можете написать, можете сформулировать, устно ответить. Но лучше, конечно, записать. Так. Ну что, подумали, что можно.

65: Если вы с 1 стороны, с другой стороны можно вот здесь прям записать семесто с обратной стороны. Так?

66: Давайте так, все сформулировали, надо записать.

67: Все получилось так. Здесь работа идёт.

68: Так, заканчиваем. Все здесь дописываете? Да, здесь тоже хорошо. Так.

69: Давайте мы начнём с вами проверять. Итак, посмотрим, ребят, у кого фрагмент текста начинался со слов город так называют, потому у какой группы, у

70: Итак, скажите, пожалуйста, какого, какой части композиции не хватает? У вас не хватает тезиса? Можете прочитать текст полностью, но уже со своим тезисом Санкт-Петербург сокровищница культуры.

71: Ранее он был нашей столицей. Город так называют, потому что он 2 века был главным городом России, и из за этого сюда свозили лучшие произведения искусства, создавая великие музеи. Кроме того, город построен на воде, что при

72: К созданию разводных мостов и Дворцов, похожих на сказку. Вот почему Санкт-Петербург стал настоящей сокровищницей, сокровищницей культуры. Хорошо, ребят, мы послушали текст, который ребята восстановили. Скажите, вот это текст.

73: Размышления, объяснения или доказательства, объяснение здесь действительно объясняют, почему Санкт-Петербург называют настоящей сокровищницей культуры так хорошо, у кого был текст петербург город с 2 разными настроениями пожалуйста, ребят.

74: У вас не хватало чего в тексте? В тексте не хватает 2 доказательства, 2 аргумента. Хорошо, аргумента всего аргумента минимум должно быть 2, а в данном тексте всего 1 аргумент так, хорошо.

75: Прочитайте, пожалуйста, текст вашим 2 аргументом Санкт-Петербург.

76: Город с разными настроениями, парадным и повседневным с 1 стороны, это город праздник с золотыми шпилями, фонтанами и на дворцовой площади, с другой стороны, это повседневный город.

77: Давайте поможем. С другой стороны, с 1 стороны, ваш город действительно очень нарядный, очень красивый, но, с другой стороны, в городе каждый день люди идут на работу, ребята идут в школу, да, то есть это его обратная сторона, не менее

78: Прекрасная, чем и его нарядная сторона. Давайте сформулируем с другой стороны, это город.

79: С обычными людьми живут такие же обычные люди, которые занимаются своими повседневными делами. Правильно, очень хорошо. И вывод дочитай, пожалуйста, петербург может быть разным и торжественным, как на открытии, и очень реальным, как жизнь его.

80: Хорошо принимается. Так 3 группа. Остались вы. У вас не хватало чего? Вывода? Пожалуйста, б город, который похож на учебник истории, оживший. Во первых, здесь можно увидеть места, где происходили настоящие исторические события. Например, на сенатской площади было восстани.

81: Декабристов а в петропавловской крепости сидели в тюрьме революционеры, во вторых, даже названия улиц и мостов хранят память о прошлом невский проспект, литейный мост, летний сад за каждым названием скрывается своя история, которую интересно узнавать.

82: Каждое здание санкт имеет, которая не только туристов, но и местных, хорошо принимается текст какой получился, какого вида рассуждения, рассуждения, доказательства, рассуждения, доказательства. И мы вот здесь забыли. Вернёмся сюда, у

83: 2 группы текст какой получился?

84: Размышления, да, с 1 стороны, город очень красивый, с другой стороны, вполне себе обычные люди в нём проживают хорошо. Вы все молодцы. Скажите, что общего во всех этих 3 текстах?

85: Тема общая тема. Город Санкт-Петербург, да, это ваша малая родина, да, как мы с вами начинали в начале, начинали в начале урока. Итак, теперь следующее. Про Санкт-Петербург мы с вами поговорили. Прекрасный

86: Город. Мы очень рады здесь находиться. И мне бы хотелось следующее задание в следующем задании затронуть свою родину, свою хакасию, но задание будет необычное. Открывайте конверт номер 3, открываем конверт номер 3. Будьте очень внимательны в конверте.

87: Номер 3 есть фрагмент текста, фрагмент текста сразу распределите между собой, их там 4 каждому по 1 взяли, каждому по 1 4 фрагмента, у каждого он будет свой.

88: Так, все нашли. Теперь, ребят, внимательно меня послушайте, что нам нужно будет делать. У каждого из вас в руках фрагмент текста. У кого-то тезис, у кого-то вывод, у кого-то доказательство. Ваша задача сейчас встать с места, спокойно передвигаться по классу.

89: И найти свой текст, собрать пазл. Да, если у меня тезис, значит, я встаю, ищу доказательства и вывод. Если у меня вывод, значит, я ищу доказательства и тезис, как только вы найдётесь втроём, да, занимайте где-нибудь вот так в классе места.

90: Все, пожалуйста, ищем, сравниваем, находим.

91: Так. Угу. Заходим.

92: Кто втроём свой текст соберут где-нибудь, занимайте место в сторонке, чтобы я видела, что вы втроём нашли свои частички.

93: Так, разговариваем, обсуждаем.

94: Хоть 1 текст собрался. Так давайте мы сделаем так вот, вот сюда вставайте, кто втроём свой текст собрали так, чтобы я вас видела. Вот вы втроём. Да, хорошо, есть ещё кто-то, кто собрал текст.

95: Ты объединился втроём. Есть ещё текст? Нет, вот это смотри, вот это правильно. А вот это там, где пока ещё нужно посетить, потому что есть и так.

96: Так, нашлись правильно, вот этот текст, да, вот здесь так, ну давайте вот сюда займите место вот в этом уголочке.

97: Кто у вас 3? Кто с вами был 3. Твоя была. Вставай скорей сюда. А так вы давайте вы вот здесь место займёте, вы тут вставайте так хорошо, все у вас нашлось, все правильно, все правильно.

98: Тут же нет, да, где-то ваш вывод потерялся. Давайте посмотрим у вас вывод какой. Так, давайте мы начнём проверять и потом обязательно доберёмся до правды, до истины. Так, давайте посмотрим модели.

99: Text текстовый пазл у кого был текст хакасия удивительное место, которое обязательно нужно посетить пожалуйста прочитайте, что у вас получилось это у вас у вас давайте вы пожалуйста хакасия удивительное место, которое обязательно нужно посетить во перв.

100: Здесь находится туимский техногенный провал на месте закрытого в 1974 году подземного рудника. Во вторых, хакасия богата древней культурой, и традиционная музыка и обряды. Эта гармония позволяет хакасии не терять свою идентичность.

101: Так вот, посмотрите, не совсем подходит вывод, да, скорее всего, скорее всего. Так, да, вот это вот вам. А это сюда все нашлись. Так, иди сюда, держи. Поменяйте просто.

102: Так, хорошо, хакасия действительно удивительное место, которое нужно посетить. Как только появится возможность, сразу приезжайте, давайте следующий текст. У хакасской музыки особое звучание. У кого такой текст? Пожалуйста, читайте погромче. У хакасской музыки особое звучание. Это связано с тем, что музыкант

103: Звуки которых напоминают ветер, пение птиц или шум реки кроме того, песни часто передают рассказы о жизни, охоте, верованиях, верованиях ещё в древности, поэтому, слушая кавказскую музыку, можно почувствовать дух степи, степи.

104: Так, хорошо, давайте определим, какой вид текста у нас получился.

105: Рассуждение, рассуждение, объяснение. Совершенно верно. Объясняем, почему у хакасской музыки особое звучание. Давайте мы вернёмся назад. Мы вот здесь упустили хакасию. Удивительное место, которое обязательно нужно посетить доказательства. Так, хорошо, давайте

106: Следующий текст смотрим у нас с вами pro музыку, что делает хакасию частью большой России пожалуйста, ребята, что делает хакасию частью большой России с 1 стороны, это общая история людей, работали в колхозах, защищали родину в годы войны.

107: Годы, с другой стороны, связь в том, что здесь, как и повсюду в стране, здесь учат гимн, пишут диктанты, победы, гордятся космонавтами, героями вероятно, патриотизм это не про громкие слова, а про заботу о своём крае, про знание языка и традиций.

108: Хорошо. Текст какого вида получился у ребят? Размышления, размышления. Да, хорошо. Так, ребят, я попрошу вот тех, кто ответил, уже можно присесть, да, чтобы вам было удобно. И у нас последний текст. Ребята, у вас хакасия, удивительное место, пожалуйста.

109: Секундочку. Так занимайте свои места. Все, пожалуйста. Это удивительное место, где просто настоящее удивительной гармонии. С 1 стороны, здесь сохранились древние петрол петроглифы.

110: И традиции хакасского народа, напоминающие о тысячелетней истории. С другой стороны, в республике активно развиваются современные технологии, строятся новые школы, больницы, культурные центры эта гармония позволяет хакасии не терять своей идентично.

111: Оставаясь при этом частью современного мира. Хорошо. Текст какого вида получился? Текст размышления с 1 стороны. С другой стороны. Хорошо. Присаживайтесь, ребят, огромное вам спасибо. Теперь возвращаемся к нашим листам достижения. Оцените свою проделанную.

112: Работу по сбору текстового пазла и поставьте галочку в соответствующем месте. Так, все, все поставили, все разобрались. Итак, галочки поставлены с 3 конвертом. Мы справились. Так, ребят, мы с вами композицию повтори.

113: Потренировались в сборке текста, в моделировании текста теперь пришло время для самого самого важного да, мы создаём свой собственный текст рассуждения для этого я попрошу листы достижений перевернуть на обратную сторону.

114: Есть у нас для этого место. Итак, я теперь предлагаю вам, используя весь свой багаж знаний, который мы с вами сегодня повторили, создать свой текст рассуждения. Мы с вами говорим сегодня о родине, о родине вашей, о родине моей.

115: Ну какая родина? Да, без наших родителей, без нашей семьи, без наших друзей, без наших домашних питомцев. Я предлагаю вам 3 темы, на которую вы напишите своё рассуждение. Объяснение это будет доказательство.

116: Или размышления вы выбираете сами? Да, предлагаю. Докажи родителям, что семье необходим домашний питомец. Ну вдруг да, его нету. Вы считаете, что он нужен? Объясни младшему брату или товарищу, что необходимо беречь природу и последнее. Поразмышляй, можно ли быть?

117: Счастливым, без друзей не забывайте про слова помощники, да, про средства связи не забывайте о том, что у нас должно быть как минимум 2 аргумента и можно приступать. Объём вашего небольшого текста будет 5 6 предложений.

118: Можно начинать? Давайте минут 5. Мы можем посвятить этой работе, пожалуйста.

119: Выбираете то, что вам ближе.

120: Подумайте, конечно, сначала подумать.

121: Не забывайте, что все наши вводные слова во первых, во вторых, следовательно, до запятой выделяем, не забываем о пунктуации.

122: Если кто-то будет готов руки поднимать можно.

123: Хорошо.

124: Ну, потихоньку заканчиваем.

125: Тем большие тексты получаются хорошо. Так, ребят.

126: Есть кто уже готов, готов поделиться своим текстом.

127: Ребят, давайте будем заканчивать, кто готов поделиться своим текстом, что получилось?

128: Ну, смелее, дописывайте вывод, можно уже устно сказать.

129: Пишем так усердно, пишем. Ребят, давайте смелее. Кто уже текст свой закончил?

130: Пожалуйста, Ксения, у меня рассуждения на тему. Поразмышляю, можно ли быть, пожалуйста, я считаю, что жизнь без друзей не может быть счастливой. Во первых, друг это твой близкий, почти родной человек, который всегда готов прийти в трудную минуту помочь.

131: Выслушать и поддержать. Друг никогда не оставит тебя 1 на 1 с проблемами и тревогами. Во вторых, общение, дружба это самое ценное, что есть у человека, как прожить жизнь, не делясь ни с кем и радостью и горем. По моему мнению, хорошие дружеские отношения это очень важный аспект жизни каждого.

132: На такую дружбу надо беречь, ведь без этого сложно быть счастливым очень хорошо. Текст даже в 2 раза больше, чем предполагалось. Очень хорошо. Спасибо тебе большое, без друзей действительно, наша жизнь совсем не та. Есть ещё кто-нибудь, может быть, даже на эту же тему?

133: Пожалуйста, я написала текст, почему семье необходим домашний питомец? Пожалуйста, каждой семье необходим домашний питомец во первых, с питомцем очень весело проводить время и играть питомец всегда.

134: В семью и делает её дружнее. Во вторых, за питомцем нужно следить. Это развивает самостоятельность. В третьих, с питомцем можно узнать что-то новое, понять, как ведут себя животные, увидеть их повадки. Поэтому питомец всегда необходи.

135: В семье необходим. Угу. Будет гораздо интереснее и лучше. Хорошо. Я думаю, после такого высказывания родители точно задумаются. Так, пожалуйста, объясни младшему брату товарищу, что необходимо беречь природу. Так, я

136: Что мы, люди, обязаны беречь природу. Во первых, все растения, деревья выделяют кислород, благодаря которому мы дышим и живём. Во вторых, если бы не реки и озера, мы бы никогда не увидели бы рыбу и другую живность. Если бы не плодородная земля, мы бы никогда не смогли попробовать.

137: Овощи, ягоды и фрукты. Если можно сказать, что без природы мы бы просто не смогли существовать. Поэтому мы должны ценить и беречь природу. Здорово. Спасибо большое. Это действительно верно. И нашему младшему поколению нужно постоянно об этом напоминать. Хорошо.

138: Есть ещё кто-то, кто хотел бы поделиться своим текстом так, пока все. Да, хорошо. Но я, судя по тому, что я вижу, как много всего написано, я думаю, что с этим заданием вы справились. Теперь возвращаемся обратно.

139: Кто дописывает, можно дописать ещё минутку полторы можно дописать так теперь перевернули, оценили себя. Как вы с этим заданием справились самым сложным и самым основным сегодня создать свой текст рассуждения. Поставьте галочку в нужном, в нужной

140: Колоночки поставили, теперь я вас попрошу посчитать общее количество баллов, которое у вас получилось за весь сегодняшний урок, и отметить опять же галочкой в нужном кружочке. Так хорошо.

141: Все справились, кому-то нужна помощь? Нет, все хорошо. Итак, подводя итог нашему сегодняшнему уроку, я вас попрошу на вашем листе достижений. Внизу, во 2 половине листа, выбрать 1 любое предложение. Может быть 2.

142: Начало предложения и вставить туда подходящие по смыслу слова, которые бы охарактеризовали вашу сегодняшнюю работу на уроке.

143: Угу. Посчитал, все хорошо. Выбираем что-то. Можно совершенно своё полностью придумать предложение, которое бы охарактеризовало вашу сегодняшнюю работу.

144: Угу.

145: Что-нибудь 1. Можно своё. Так кто-то готов уже поделиться. Пожалуйста. Ксюша справилась, сработал хорошо. Следовательно, я поняла тему. Так, очень хорошо. Ещё кто-нибудь, пожалуйста, теперь я точно смогу грамотно.

146: Создать свой текст рассуждения, верно, нам пригодится это и в учёбе, и в жизни. Так ещё кто-нибудь, пожалуйста.

147: Сегодня работала продуктивно, так как я повторила и выяснила все вопросы по теме. Совершенно верно. Очень хорошо. Ещё кто-нибудь?

148: Так, Иван дописал, пожалуйста, наша команда сегодня узнала о республике хакасия и проработали тему рассуждения. Ведь было много заданий на данную тему. Очень

149: Хорошо, совершенно верно. Здорово, пожалуйста. Наша команда сегодня очень хорошо поработала. Ведь мы очень, очень дружные, очень дружные. Это правильно. Так ещё, Иван, очень тебя услышать хочется. Прочитай, что на

150: Вижу, что у тебя есть. Теперь я точно смогу определять виды рассуждений. Совершенно верно. Так, ещё кто-нибудь, пожалуйста. Настя не справилась со всеми заданиями. Это доказывает то, что я усвоила эту тему. Это точно доказывает, что тема усвоена. Так ещё?

151: Кто-то, пожалуйста. Наша команда сегодня прекрасно справилась. Мы работали сообща, работали сообща. Были у нас трудности, но мы с ними справились. Так, ещё кто-нибудь?

152: Все, да, хорошо. Итак, ребят, мы с вами заканчиваем, и хотелось бы с вами обсудить ваше домашнее задание. Домашнее задание будет точно таким же, что мы с вами делали уже в конце урока.

153: Создавали свой текст рассуждения, но к домашнему заданию я вам предлагаю следующие 3 темы вы точно также можете выбрать эту тему для создания собственного текста уже для окончательного закрепления темы.

154: Самостоятельно я вам раздаю вот такие подсказочки. В них у вас есть вся информация по теме сегодняшнего урока. Основные виды текста рассуждения. Вы сможете ими пользоваться при выполнении домашнего

155: Задание. Ну и там небольшие пожелания от меня. Для вас так, домашнее задание там и на этом мы с вами наш урок заканчиваем. Я была очень рада вас видеть, с вами поработать.

156: С вами познакомиться и вас отпускаем. Большое вам спасибо. Все, можете быть свободны. Не забудьте с собой листочки взять, листы достижений. Я вас попрошу.

157: Вот сюда сдать. Спасибо. Спасибо большое. Очень приятно. Здорово, ребят. Я попрошу листы достижений сдать и можете быть свободны. Я посмотрю, что у нас получилось.

158: Угу. Из достижений. Это вам все, все хорошо. Я посмотрю, что у нас получилось. Все. Спасибо. Спасибо. Угу. Все.

159: Хорошо, это. Угу. Забирайте с собой все, ребята, вы можете быть свободны. Спасибо. Всего хорошего. Молодцы. Все. До свидания. До свидания. До свидания. До свидания.

160: Так, дверь. А? Угу. Так, ну что я могу сказать? Значит, у нас в целом, да, дети очень хорошо изучили эту тему.

161: Видимо, на предыдущих уроках сегодня они работали хорошо, видно было, что в начале они как-то разволновались, да, работа с пословицей у нас как-то не заладилась, видимо, может быть, от волнения. Да, все пословицы как будто из головы вообще повылетали, но тем не менее работа в команде.

162: Прослеживалось, да, у нас здесь были небольшие трудности, но и я так поняла, что тексты про хакасию я подобрала все-таки немножко сложноватые, что ли, да, то есть они путали немножко выводы и аргументы, но мы справились.

163: И выбрана была работа в группе, потому что это возможность детям свою коммуникацию наладить. И такой формат работы позволяет детям проявить свои лидерские качества, да, а те, кто умеют хорошо работать в команде, это

164: Для них возможность внести свой вклад в общее достижение цели в целом, я думаю, урок удался. Да, не без, конечно, минусов, но в целом, по моему, все получилось. Спасибо.

165: Спасибо, Анна Евгеньевна, за урок. Спасибо детям, за то, что они коммуницировали с вами в процессе урока. Уточните, пожалуйста, какие приёмы, используемые вами на данном занятии, были удачно подобраны.

166: Для данного возраста детей, я думаю, что хорошо было, хорошо было подобрано это восстановление текста, да, когда не хватает 1 части. То есть нужно понять, какой части именно не хватает, да, её.

167: Дети здесь с лёгкостью с этим справились. Да. Единственное, что вот сейчас, уже после урока, смотрю, что тексты были великоваты, да, нужно было, может быть, немножко сократить. Ну и вот такой приём. Я просто сама его очень люблю. Может быть, поэтому так часто использую. Вот.

168: Движение, да, чтобы не тратить время на стандартную физминутку, да, так скажем, ну, пустую, что ли, наполняем её каким-то смыслом. Здесь дети и передвигались, потому что 7 класс, им ещё это нужно. И плюс анализировали, да, что есть у меня, что есть у тебя

169: Ходит ли это, с 1 ли это темы, то есть такой своеобразный анализ?

170: Анна Евгеньевна, спасибо за урок. У меня такой, если позволите, 2 вопроса есть. Ну, если не хватит времени, может быть, хотя бы 1 на, в своём педагогическом интервью на 1.

171: Этапе вы говорили о важности каких-то неизмеримых результатов, которые достижение неизмеримых результатов. Какие может быть неизмеримые результаты и каких неизмеримых результатов вы хотели, дос?

172: На этом дороге, на этом уроке, может быть, метпредметных каких-то результатов. Здесь, наверное, отвечу так, мне очень хотелось, чтобы помимо именно предметных результатов у детей были ещё

173: Ещё сформирован. Ну, хотелось напомнить им о том, что они живут в прекрасном городе, что у нас у каждого есть своя родина. Да, мне безумно хотелось рассказать о месте своём, откуда приехала я. То есть вот этот патриотизм, да.

174: Любовь к родине. Он у нас так цепочкой, мне кажется, гармонично прошёл от начала урока и до конца. Ну и хотелось напомнить, и в домашнем задании я им дала темы про семью, про друзей, да, потому что родина начинается с семьи. И вот это те.

175: Я думаю, неизмеримые результаты, которые они должны были сегодня достичь. Спасибо понять. И 2 вопрос. Обычно понятие практикум мы под понятием практикум. Мы имеем ввиду форму урока.

176: Вы это понятие поставили сегодня в цель урока. А какова тогда форма урока, если практикум это цель? Ну, форма урока здесь, да, я соглашусь, форма урока здесь.

177: Больше была, наверное, как обобщение знаний, закрепление знаний, ну, в такой форме выполнения заданий, да, то есть, с, по нарастающей с маленьких заданий, да, к созданию 1 большого текста. Спасибо.

178: Анна Евгеньевна, скажите, пожалуйста, уверены ли вы, что детки всегда понимали смысл отдельных слов в текстах, которые вы им предложили? Например, идентичность петролеум в качестве про идентичность? Да, я думаю, это было понятно, но я, честно говоря,

179: Я рассчитывала на то, что кто-нибудь спросит, да, что вот это такое, но и не стала сама потом это объяснять, потому что время ограничено, да, но, да, действительно, вы правы. Здесь надо было, ну, как-то это продумать, либо им это объяснить, да, либо, может быть, как-то напом.

180: Помнить о том, что можно спрашивать и не бояться здесь, да, такое, такое есть. Спасибо.

181: Анна Евгеньевна, скажите, пожалуйста, для чего было в течение урока выполнена вот эта вот форма самооценивания в виде таблицы? На какой эффект вы рассчитывали и достигли ли вы его?

182: Здесь такую форму оценивания я использую именно на уроках, когда мы работаем в группе, чтобы каждый ребёнок мог сам себя оценить. Я потом не спрашиваю, как вы с этим заданием справились, да, то есть каждый сам себе поставил, и потом уже пос.

183: Урока, я могу листы посмотреть, да, и сориентироваться, кто, где, как с работой справился. То есть, я думаю, что это полезно будет для последующих уроков, да, посмотреть, у кого, где, что запало, чтобы на этом потом акцентировать внимании.

184: Ну и чтобы ребёнок сам мог видеть, каких результатов он добился, где у него есть какие недочёты, и чтобы в случае чего он мог к учителю подойти и сказать, что вот это было непонятно, это было непонятно и конкретно те задания, которые были на уроке, их, может быть опять проработать, да, или

185: Более подробно разобраться. Я думаю, что это было уместно. Спасибо за урок. Скажите, пожалуйста, всегда ли принципы групповой работы были реализованы в учебных ситуациях урока? Можно ещё раз

186: Принципы групповой работы всегда ли были реализованы в различных учебных ситуациях урока? Я думаю, что да, в некоторых моментах, да, здесь, видите, групповая работа это всегда немножко риск, потому что, особенно, когда мы

187: Мы идём в незнакомый класс. Есть классы, которые, в принципе, да, имеют такие особенности, что в группах они работают не так эффективно, как, допустим, в парах, или каждый индивидуально здесь, да, некоторые ребята, вот мальчик там, да, и вот здесь и на тех местах они

188: Бы в работу сильно не включались, да, видимо, просто для конкретно этого класса может быть групповая работа.