0: Добрый день.

1: Начинаем с вами.

2: Лекцию 2 тема нашей лекции литература и её содержательная сущность.

3: Вопросы, на которые постараемся дать ответ. Ну, прежде всего, что такое литература?

4: Каковы её функции, в чем специфика литературы для детей?

5: Когда и чьими стараниями литература для детей в России стала великой державой с суверенными правами и законами?

6: Хотелось бы, чтобы вы узнали, чьи это слова, кто, когда и где их произнёс.

7: Итак, что такое литература?

8: Чтобы получить ответ на этот вопрос, обратимся к статье талантливейшего литературного критика 19 века виссариона григорьевича Белинского.

9: Статья называется общее значение слова литература.

10: Статью мы читать будем не всю, я очень надеюсь, что вы после, в свободное время после наших занятий, обратитесь к ней, и, может быть, не 1 раз.

11: Внимательно её изучите. Ну, кое-что самое главное все-таки мы из неё сегодня прочитаем. Итак.

12: Многие придают совершенно одинаковое значение словам словесность, письменность, литература.

13: И употребляют их без разбора другие по принципу пуризма а что это такое? Вовсе не хотят употреблять иностранного слова литература, думая, что его значение вполне выражается.

14: Русскими словами словесность и письменность пуристы хотели бы совершенно изгнать из употребления слова литература как иностранная и притом лишнее.

15: В русском языке, но их усилия остаются бесплодными слово существует, стало быть, оно необходимо, и его не может заменить собой никакое другое слово, потому что в языке не может.

16: Существовать 2 слов, совершенно равносильных и тождественных выражений 1 и того же понятия.

17: Если словесностью заменить литературу, то книжное и несколько тяжёлое слово словесник не может заменить собою слово литератор все говорят и пишут.

18: Литературный журнал литературная газета no nikto под опасением быть или непонятым, или смешным не скажет.

19: Словесный журнал.

20: Словесная газета равным образом можно сказать человек есть словесное, в смысле одарённое словом животное, но нельзя сказать человек есть литературное животное, из этого видно, что.

21: То ни словесность не может совершенно заменить собой литературу, ни литературу словесности оба эти слова равно необходимы, потому что, несмотря на их родственность, есть резкий оттенок в сущности, выражаем.

22: Явлений.

23: Впрочем, требовать, чтобы эти 3 слова словесность, письменность, литература никогда не употреблялись 1 вместо другого значило бы впасть в педантизм, тем более что эти слова иногда действие.

24: Сильно сходятся между собой в значении, но как, с другой стороны, они часто расходятся в оттенках общего им всем значения, то странно было бы не определить этой разницы и не воспользоваться ею как средством больше определ.

25: Ясности в понятиях во всех европейских языках употребляется только 1 слово литература для выражения понятия, выражаемого по ру.

26: 3 словами словесность, письменность, литература тем лучше для нас. Значит, в этом отношении наш язык богаче других, надо же пользоваться этим богатством.

27: Письменность и литература.

28: Ещё раз письменность и литература прежде всего относится к словесности как вид к роду.

29: Понятие, выражаемое словесностью, гораздо общее, нежели понятие, выражаемое письменностью, литературой в обширном слове, письменность заключает в себе простите.

30: В обширном слове словесность заключает в себе и письменность, и литературу как её же собственное проявление все, что находит своё выражение в слове, все это принадлежит к области словесности и народное.

31: Поговорка, или пословица, и курс философии, и народная сказка, или песня, и эпическая поэма, или драматическое произведение как великого поэта, так и бездарного сочинителя.

32: И летопись, и история, и учёное сочинение, и учебник, и лексикон, и книжка о легчайшем способе отращивать волосы, употреблять и истреблять мух к области письменности.

33: Письменности принадлежат те словесные произведения, которые народ, не знавший ещё книгопечатания.

34: Почёл достойным сохранить от забвения посредством письменного искусства под литературою, разумеется, или словесность народа, исторически развившаяся, отражающая в себе.

35: Народное сознание или какая-нибудь отрасль словесности, обнимающая собой известную сторону искусства, науки так в последнем случае говорится литература эстетики, литература истории литера.

36: Математики, медицины, технологии и так далее разумея под этим собранием всех сочинений, относящихся до того или другого из перечисленных предметов, понятие литературе тесно связано с понятием оо.

37: Книга печатаний.

38: Из этого видно, что письменность и литература относятся ещё к словесности и как постепенные моменты её развития, другими словами, словесность, письменность и литература суть 3 гла.

39: Главные периода в истории народного сознания, выражающегося в слове сознание всех младенчествующих народов, прежде всего выражается в поэзии, и потому каждый народ и каждая.

40: Племя непременно имеет свою поэзию.

41: На какой бы низкой цивилизации образования они не стояли, отсюда не исключаются ни намадди средней азии, ни дикари океанийские народ или племя может не знать искусства писаний.

42: Я. Но не может не иметь поэзии поэзия младенчествующих народов состоит не столько в поэтическом содержании поэтической форме, сколько в поэтическом выражении форм.

43: Выражение не всегда 1 и то g1 относится к расположению, к композиции поэтическое поэтического произведения, под 2 должно разуметь только склад речи, слог, короче, форму речи, и поэтому.

44: Поэтому у младенчествующих народов выражение всегда поэтическое, хотя содержание часто бывает нелепое, а форма чудовищная, они поэтически выражают и свою опытную мудрость повторим посло.

45: Поговорки, параболы, басни и прошедшие их жизни, предания и свои космогонические религиозные понятия мифы, гимны о таком народе или племени можно.

46: Сказать, что они имеют словесность, и в этом смысле нет на земле народа ни племени, даже дикого, у которых не было бы словесности.

47: Когда народ знакомится с искусством письмён, его словесность получает новый характер.

48: Зависящий от духа народа и от степени его цивилизации и образованности, таким образом, самые древние памятники космогонической и мифической поэзии Греков дошли до нас сохра.

49: Хранённое посредством письма по преимуществу народ эстетического чувства, греки, познакомившись с искусством письма.

50: Тотчас же поспешили передать хранению буквы прежде всего поэтические произведения их национального духа другое зрелище представляют славянские письмена в отношении к письменности этим искусством они обязанности.

51: Ревности христианских проповедников, которые видели в нём вернейшее средство распространить между ними евангельское учение.

52: А так как христианство, естественно, произвело в славянских племенах дух безусловного отрицания прежней языческой их национальности, и так как понятие письменности в уме племён тесно слилось с понятием христианской.

53: Религии то письменности приняла у них характер по преимуществу церковный славяне считали достойным придавать письменам только книги религиозного и теологического содержания к этому присовокупился ещё.

54: Ещё род словесности, бывший долгое время исключительно достоянием монашествующего духовенства, летописи, благочестивые иноки, назидательное поучение потомству описывали дела мирские.

55: С тем взглядом на вещи, которые невольно сообщало им чувство их разъединения с миром в недрах тихого успокоения кельи естественно, что памятник языческой поэзии памятники были забыты.

56: И не вверялись букве, оттого до нас не дошло не только никаких песен языческого периода руси, но мы даже не имеем почти никакого понятия о славянском.

57: Немногие имена богов и названия праздников.

58: И обрядов сохранились для нас только в обличительных противу остатков язычества словах ревностных поборников церкви, если

59: До нас дошли несколько сказок, или поэма в сказочном Роде, в которых имя Владимира, красное солнышко ласкового князя киевского стольного играет значительную роль это сделалось как бы случайно сказки.

60: Эти долго хранились в народной памяти и до того изменялись, с каждым веком подновляясь и в языке.

61: И в понятиях.

62: Что в то время, когда грамотным людям пришла охота положить их на бумагу, они уже совершенно лишились своего первобытного вида, а списаны они со слов народа на бумагу, вероятно, не раньше се.

63: Надцатого столетия слово о полку игоревом, этот прекрасный памятник уже полуязыческой поэзии дошло до нас в единственном и притом искажённом списке сколько же?

64: Памятников народной поэзии совсем погибла этому причиной было, во первых, высокое понятие наших предков о достоинстве письменности.

65: Они думали, что письмо назначено только для сохранения слова божия и важных дел государственных, и это значило бы унижать его, записывая выдумки праздных Балагуров и потешников, во вторых, наш.

66: Предки, как бы чувствуя бессознательно ничтожество и незначительность их народной поэзии, по инстинкту не дорожили её памятниками, и они были правы, гибнет в потоке времени.

67: Только то, что лишено крепкого зерна жизни и что, следовательно, не стоит жизни и потому, не презирая уцелевшими остатки нашей народной поэзии, в то же время не будем слишком сожалеть об утраченных.

68: Таким образом, период нашей словесности до времён письменности для нас погиб невозвратно, а период нашей письменности, совпадая в своём начале с эпохой изобретения кириллом и мефодием словесной азбуки.

69: До сих пор ещё не определено с точностью совпадает в своём конце, с эпохою начала русской литературы.

70: То есть с эпохой появления первых Светских русских писателей период русской письменности ознаменовался несколькими весьма немногими сочинениями, если не совсем литера.

71: Литературными то и не подходящими под разряд ни теологических, ни летописных произведений словесности литература есть последнее и высшее выражение мысли народа, проявляющееся в слове.

72: Мы с вами прочитали лишь часть из этой статьи. Я очень надеюсь, что вы

73: Вернётесь к ней и прочитаете ещё и не единожды. Какие же выводы мы с вами можем сделать из этого материала?

74: Итак, исследуя значение терминов словесность, письменность, литература.

75: Белинский весьма мудро и почти неоспоримо соотнёс их с 3 основными периодами в истории развития народного сознания, выразившегося в слове появление словесности 1 период знамену.

76: Собой, с его точки зрения, с точки зрения Белинского, у любого народа формирование такого типа народного сознания, как способность к исследованию Кусков жизни путём художественного вымысла.

77: Но если мы примем во внимание, что художественный вымысел это общая основа любого творчества, всех жизненно важных открытий, изобретений, нельзя не понять значимость развития в народном сознании, способности, художе.

78: Вымыслу как методу познания и преобразования окружающей действительности, и прежде всего для становления человеческого анклава как народа, его традиций, его государственности, его судьбы.

79: Поэтому то ни 1 народ просто не может не иметь словесности, хотя, может быть, надолго лишён письменности.

80: Заметим, кстати, что богатую традицию, устное народно народное творчество, как мы говорим, да, устное народное творчество до письменной поэтической словесности имеет и русский народ.

81: Для него в это время особенно значимы были разные виды героических песен, сказания былины.

82: Специфически русская форма выражения исторического сознания русского народа.

83: 9 13 века, первоначально именовавшиеся, как вы знаете, поэмами и сказками богатырскими.

84: А богатырь для наших предков это не просто необычный силач и даже не только смелый, удачливый воин, это защитник отечества, сам ищущий тех, кто несёт родине и её людям зло.

85: Чтобы уничтожить его и совершающий доблестные воинские подвиги во имя спокойствия земли русской. Словом, русский богатырь это народный идеал, сверхъестественными усилиями уничтожающий зло, чтобы.

86: Его уничтожить и утвердить силу и славу добра. Об этом мы с вами должны помнить.

87: На письме g2 период развития каждый народ стремится из всего пережитого им закрепить тот опыт, которого, как ему кажется, просто ну нельзя не передать потомкам для славян в том,

88: В том числе и для наших предков достойным придать письменам прежде всего оказалось, как считает Белинский, христианское мировосприятие.

89: Поскольку дошедшие до нас книги как общественное достояние пришли к нашим предкам вместе с христианской верой, книги сразу стали восприниматься нашими предками неотъемлемой частью христианской веры, то есть как нечто.

90: Правильное, святое, священное, в связи с чем авторитет письменного слова искренне считался на руси непререкаемым вспомните русскую народную пословицу что написано?

91: На пером не вырубишь топором это тоже особенность русского восприятия.

92: 3 период развития народного сознания по Белинскому наша русская родная литература начала восприниматься обществом как вид духовного.

93: Самосознание как форма народной памяти без опоры на которую стать русским человеком просто нельзя, потому что в ней аккумулировались и сохранялись, и пропагандировались для грядущих поколений все ваши.

94: Важнейшие нравственные, эстетические ценности, которые составляют стержень русской духовной культуры, заложен тысячелетней истории нашего народа, или, как говорят теперь, русский менталитет.

95: О русском менталитете мы с вами говорили уже при 1 встрече, очень хорошо его выразил Фёдор Иванович Сетин.

96: Мы говорили с вами, что и обратитесь, пожалуйста, к его пособию, которое называется история русской детской литературы, вышедшая в 1990 году, но повторим, что же он там для нас сказал важного?

97: Касаемого русского менталитета любить ближнего и все живое на земле душевно и чутко относиться к человеку независимо от его возраста, социального статуса, национальной принадлежности и даже

98: Вероисповедание накормить голодного, напоить жаждущего посетить больного, немощного, оказать им помощь, не обижать Вдов и сирот, детей и стариков, относиться к человеку с добром, независимо от того, как он к тебе.

99: Относится ответить ему куском хлеба, если он бросит тебя камнем, иначе умножишь зло, а не добро считаться с общечеловеческими интересами, ибо все люди братья, жители 1 планеты бояться нанести другу.

100: Душевную боль, вредящую его животу, то есть жизни, бояться лжи, лени, злословия и такие подобные нравственные заповеди, составляющие кодекс человечности, идут к нам с глубокой древности.

101: И составляют нравственный идеал наших предков.

102: Слово литература в широком смысле слова обобщим материал означает совокупность научных, художественных, философских и тому подобное произведений того или другого народа эпохи.

103: Или всего человечества, получившее закрепление в письменной форме в узком смысле слова литература это совокупность печатных произведений по какой-либо отрасли знания, по какому-либо специальному вопросу литература.

104: Историческая, техническая, справочная.

105: А понятие литература это, по Белинскому, сознание народа, исторически выражающееся в словесных произведениях его ума и фантазии ещё раз это сознание наро.

106: Исторически выражающиеся в словесных произведениях его ума и фантазии, то есть мудрость народа, литература есть последнее и высшее выражение мысли народа, проявляя.

107: В слове.

108: Таким образом, сделаем с вами вывод. Цель закрепления литературы в виде письменных произведений, книг это стремление человечества не допустить разрыва связи времён. Не

109: Превратить потомков в Иванов, не помнящих родства, а передать им всю свою мудрость, весь накопленный опыт, оплаченный дорогой ценой, потом кровью, иногда и самой жизнью.

110: Предшественников.

111: Этой целью определяются и основные функции литературы общение, познание и созидание, общение, познание и созидание окружающего мира и самих себя как

112: Часть этого мира в его непрерывном развитии, основываясь на уже накопленном ранее опыте.

113: Обратимся с вами, к примеру.

114: На 1 иллюстрации изображена обложка книги, название которой, как вы помните, бианки люля.

115: И иллюстрации из этого издания посмотрите на них внимательно.

116: Особенно на 2 иллюстрацию. Дальше следующая, следующая, следующая иллюстрация.

117: Найдите эту книгу, она у меня в руках.

118: Вот она, эта книга. Вы её видите, я сейчас прочитаю вам её произведение под заглавием люля.

119: Рисунки ярбусовой.

120: Книжечка старенькая, в 69 году вышла и очень давно, к сожалению, не переиздавалась.

121: Слушайте внимательно, прежде земли вовсе не было.

122: Только 1 море было.

123: Звери и птицы жили на воде, и детей выводили на воде, это было очень неудобно.

124: Вот раз собрались звери и птицы со всех Концов моря, устроили общее собрание председателем, выбрали большого большого кита и стали думать, как беге помо.

125: Ночь долго спорили, шумели, наконец постановили достать со Дна моря щепотку земли и сделать из неё большие Острова и тогда на земле жить и детей выводить на земле.

126: Хорошо придумали, а как земли достать со Дна не знают море ведь глубокое, не донырнёшь до Дна стали звери и птицы рыб просить.

127: Принесите нам рыбы, щепотку земли со Дна. А вам зачем, спрашивают рыбы. Острова делать? Нет, говорят, рыбы, не дадим вам земли Острова делать нам без островов лучше жить. Плыви.

128: И куда хочешь стали звери и птицы кита просить ты из нас самый сильный и большой зверь ты, председатель наш, понатужься, нырни на Дно. Собрание просит, нельзя отказываться.

129: Набрал кит воздуху, ударил хвостом по воде и нырнул пошли по морю волны, закачались на них звери и птицы ждут, пождут нет кита, только большие пузыри из воды.

130: Вскакивает, да с треском лопаются и волны улеглись. Вдруг забурлила вода. Всколыхнулось море, выкинуло кита высоко в воздух, упал кит назад в

131: Воду выпустил из ноздрей 2 струи. Нет, говорит, не достать мне до Дна. Очень уж я толстый, не пускает меня вода.

132: Загрустили звери и птицы уж если кит не может достать, кто ж достанет собрались все в круг, молчат, горюют, вдруг выплывает в середину круга востроносенькая птица давай.

133: Говорит, я попробую, может быть, я донырну до Дна посмотрели звери и птицы, да ведь это люля, нырец Ростом с малую уточку.

134: На головке рожки из перьев торчат, зашумели, рассердились звери и птицы, ты, люля, смеёшься над нами кита великана море как щепку выкинула, а уж тебя то слабенькую разом расплющит.

135: А может быть, и ничего, говорит люля, попробую. И как сидела на воде, так и ушла под воду, только голову опустила, и нет люли, даже рябина волнах не осталось, ждут, пождут звери и птицы.

136: Нет, люли и море спокойно, только белые пузырики из воды выскакивают и лопаются без шума вдруг на том месте, где люля нырнула, опять она сидит, а когда вынырнула, никто и не заметил.

137: Дышит тяжело, зашумели, засмеялись звери птицы. Где тебе, люля, до Дна достать, маленькая ты, слабенькая ты, а с китом тягаться хочешь?

138: А люля молчит отдышалась, отдохнула опять под воду ушла, ждут, пождут звери, и птицы, смотрят на воду нет люли и море спокойно, только розовые пузырики из воды выскак.

139: Лопаются без шума вдруг на том месте, где люля нырнула, опять она сидит, а когда вынырнула, никто и не заметил сидит, тяжело дышит, и глаза у неё розовые стали, и на клюве розовый от крови пузырёк.

140: Зашумели звери и птицы, жалко им стало маленькую люлю, довольно говорят, ты для нас постаралась, отдыхай, теперь все равно не достать земли со Дна моря. А люля молчит отдышалась, отдохнула.

141: И опять под воду ушла. Ждут, пождут звери, и птицы смотрят на воду. Нет люли и море спокойно, только красные пузырики из воды выскакивают, лопаются без шума за.

142: Шептали звери и птицы, красные пузырики пошли, это кровь. Люлина раздавило море люлю не видать нам больше люлли вдруг видят глубоко в воде под тем местом, где люля сидела. Что?

143: Тёмное мелькает, приближается ближе, ближе, и всплыла наверх люля ножками кверху подхватили её звери, птицы перевернули, посадили на воду ножками вниз и видят сидит.

144: Юля еле дышит, глаза у неё красной кровью налились на клюве красный кровяной пузырик, а в клюве щепотка земли со Дна морского обрадовались звери, и птицы, взяли у люли щепотку земли.

145: И сделали большие Острова, а маленькой люле за то, что землю достала со Дна моря, постановили дать награду, пусть в память об этом подвиге навсегда останутся у люли глаз.

146: И клюв красивого красного цвета на этом собрание кончилось, и помчались звери, помчались птицы делить между собою землю, а люля осталась сидеть, где она сидела, она.

147: Не могла ещё отдышаться, звери птицы разобрали всю землю до последнего клочка для люли то и не осталось места, вот и живёт она на воде, по прежнему придёт, пора детей выводить, соберёт.

148: Камыш до ветки, что с берега в воду упали, устроит себе плотик плавучий на нём и выводит детей, так и плавает всю жизнь по воде, а глаза и клюв у люли это верно и до наших дней.

149: Красные остались.

150: Можем ли мы с вами утверждать, что в этом произведении реализована функция общения? Да?

151: Автор как бы пересказывает нам историю, которую ему поведал хан зверолов.

152: Круг общения ханта с числом немногих его слушателей сразу расширяется, расширяется беспредельно.

153: Функция общения с помощью письменности и книгопечатания лишается границ ни время, ни пространство не властно теперь над историю, которую поведал миру неизвестный.

154: Доселе хан зверолов через автора произведения Виталия валентиновича бианки, а сейчас, прочитав сказку не сказку, сказку, не сказку, мы его знаем.

155: Да, знаем.

156: Кто же он? Ну, представим себе образ человека, умудрённого опытом жизни, спокойного, немногословного собеседника, который не выпячивает, а?

157: Скрывает мудрость за достаточно простым сюжетом.

158: На 1 взгляд он как бы объясняет нам существование на земле удивительной птички чонги в этой птичке все необычно и её постоянная жизнь на воде, и красные глазки, и красный пузырик.

159: И люди, которым свойственно все необычное объяснять, придумали историю, предлагающую вариант разгадки столь необычной комбинации явлений.

160: Правомерен ли этот вариант? Да научен он? Нет.

161: Но ведь рассказчик и не ставил перед собой научных целей, он просто фиксирует наше внимание на необычном явлении.

162: Для одних.

163: Это приносит удовлетворение, а для других нет. Другие могут усомниться в нём и отправиться на поиски истины. Вот вам и функция познания, которая

164: Вступает в свои права, поскольку общение тем и ценно, что, разрешая одни вопросы, ставит перед другие вопросы, начиная с того, ну кто такой hand, и заканчивая тем а как же возник мир?

165: Это на самом деле.

166: Однако не сугубо познавательные вопросы ставит перед читателем данного произведения рассказчик.

167: Не менее, а может быть, даже более значительно здесь поставлены вопросы нравственно эстетического содержания. Правда, эти вопросы, завуалированные сказочным сюжетом, но стоит

168: Вдуматься в него, вглядевшись при этом в рисунки Ярбузова или другого, взять издания художника Чарушина, которые сопровождают развитие сюжетов хороших детских издании.

169: Как изображённая художником картина ситуация, вызывающая такие вопросы, проявляется словно на волшебной картинке согласитесь?

170: Перед нами выстраиваются герои сказки, сильный большой зверь кит, очень разнообразные звери и птицы со всех Концов моря.

171: Достаточно взглянуть на иллюстрации Ярбузова, чтобы не просто понять, а почувствовать, как им плохо, как им неудобно и даже страшно жить в окружении огромных водных просторов.

172: Рыбы тоже разные, но им, в отличие от птиц в воде, очень удобно и, наконец, крохотная маленькая уточка нырец, люля со смешным хохолками рожками на голове.

173: Прост ли этот мир? Нет, совсем не прост и к тому же очень похож на мир людей, но ведь иначе и быть не может, ведь рассказывает сказку человек и объясняя.

174: Взаимоотношения существ животного мира. Он невольно пользуется жизненным опытом, накопленным в мире людей. Итак, всем плохо жить на воде, кроме рыб, не чувствуют дискомфорт только

175: Кит и люля, во всяком случае, у нас с вами нет никаких данных думать иначе, а вот остальным плохо шумят, горюют, жалуются.

176: Кто равнодушен к общей беде рыбы, они могут, но не хотят сделать доброе дело и прямолинейно, не стесняясь, объясняют это так не дадим.

177: Нам земли, Острова делать нам без островов лучше жить. Плыви куда хочешь. Им, вероятно, и в голову не приходит, что такого реакция безразличия к чужим бедам это отрицательная, антиэстетическая.

178: Позиция это стыд и позор с точки зрения человеческой морали кит готов помочь.

179: Ну, не может не достать мне до Дна, уж очень я толстый, не пускает меня вода, говорит он.

180: А к люле никто и не обращается за помощью маленькая, смешная, слабенькая.

181: Но она так не считает, ей неплохо на воде, но она не может остаться равнодушной к слезам, горю, стону других, да к тому же она не просто уточка.

182: А уточка нырец, конечно, сил у неё немного, но мастерство, то есть есть желание изжечь беду, и она пробует.

183: Трижды, как и положено в сказках, она пытается осуществить свой замысел достать землю для зверей, птиц со дня моря и добивается успеха лишь на 3 раз, почти ценой.

184: Своей жизни за это получает награду.

185: Необыкновенный цвет глаз и красный пузырик на клювике, правда, места ей так и на земле не досталось, но она то об этом и не жалеет, не для себя же старалась, а ей.

186: На воде хорошо, потому что и на воде она умеет обустроить свой дом, выводить и выращивать птенчиков, и жить спокойно, хорошо, если спокойно вокруг молодец, люля.

187: А вот звери и птицы не могут вызвать у нас таких светлых и положительных чувств, что умеют, чем замечательны они, они умеют только гром.

188: Жаловаться от неудобства, стонать и плакать умеют оценивать окружающих по внешнему виду и по весу.

189: Но не ведают, не догадываются, что в тщедушном на вид теле может быть сильный дух.

190: Да и тело может только оказаться слабеньким и лишь по началу, зато они очень подозрительные и очень недобрые, они, совершенно не смущаясь, смеются над люлей и в глаза обвиняют.

191: В том, в чем она никак по сути своей не может быть виновата с китом тягаться хочешь, правда? Потом они её жалеют и даже пугаются за неё и радуются, что люди.

192: Не погибла, подхватили её звери, птицы перевернули, посадили на воду ножками вниз и видят сидит Юля, еле дышит, глаза у неё красной кровью налились на клюве красный кровяной пузырик.

193: А в клюве щепотка земли со Дна моря морского обрадовались звери и птицы а чему обрадовались то?

194: Ответ содержится в том же предложении, и в следующем абзаце этой сказки несказки обрадовались звери и птицы взяли у людей щепотку земли и сделали большие Острова, а?

195: Lyly за то, что землю достала со Дна моря, постановили дать награду, и помчались звери, помчались птицы делить между собою землю.

196: Вот так перед нами, читателями, и раскрывается нравственная эстетическая позиция рассказчика и автора, а для нас познавательная и созидательная функция данного произведения Чита.

197: Думай, оценивай ситуации жизненные, решай для себя, что нормально, что прекрасно, а что безобразно, словом, формируй свой эстетический идеал то самое.

198: Внутреннее чувство, которое станет твоим стержнем и поведёт тебя и в жизни, согласно мудрой пословице, пыль после нас останется.

199: Слово при жизни это выбирать наше право, да.

200: В чем же специфика литературы для детей специфика, в чем же её особенность?

201: Чтобы эту специфику выявить, я предложила прочитать вам не просто сказку о животных и не справочную статью об уточке сёмге, а сказку, не сказку сказку.

202: Не сказку.

203: То есть литературное произведение, в котором познавательная и нравственно эстетическая функция не только равнозначны, а обе выражены ярко и самостоятельно.

204: Если вы примите для себя это положение.

205: И будете внимательно читать любые другие произведения, предназначенные для детей 6 9 лет, то убедитесь, что в детской литературе иначе и не может быть.

206: Потому что таков адресат этой литературы понятийное мышление у ребёнка только ещё формируется слова, названия, пока все ещё теснейшим образом свя.

207: Связано с конкретными объектами, явлениями.

208: То есть за ними либо пока ничего не стоит, если ребёнок этих объектов не видел, не рассматривал и не знает.

209: Либо стоит не понятийный смысл, а образное представление, ведь жизненный опыт ребёнка ещё крайне мал.

210: А реальное окружение если добавлять что-то к нему, то чаще всего весьма односторонне, однобоко показать же ребёнку картину мира во всем её разнообразии, представить ему объект.

211: Ситуации для оценки и выбора помочь ему пока эмоционально, интуитивно увидеть достойную цель и потянуться к ней это дело детской.

212: Литературы и детской книги.

213: Потому-то в ней как научная, познавательная, так и художественные, эстетические функции, если эта литература по настоящему хорошая, обязательно реализуется.

214: Об этом, об этой особенности детской литературы, писал в своё время ещё Самуил Яковлевич маршак.

215: Почитайте его работы.

216: В заключение скажем ещё об 1 обстоятельстве.

217: Рассматривая книги, вы должны

218: Будете обязательно обратить внимание на то, что в детских книгах обе эти задачи в значительной мере выполняет зрительный ряд.

219: И чем меньше ребёнок, тем большая нагрузка на этот ряд ложится.

220: Именно поэтому вам надо привыкнуть и научиться отбирать для работы с детьми те. Издания, где зрительный ряд выполнен очень хорошо.

221: С тонким и умным расчётом именно на ребёнка 6 9 лет.

222: Поскольку восприятие зрительного сопровождения текста в хорошей детской книге необычайно плодотворно сказывается не только на развитии речи мышления ребёнка, но и на развитии его чувств для

223: Сознание, выражение которых

224: Будут необходимы и новые слова, и новые синтаксические конструкции, то есть новые мыслительные структуры, а все это вместе взятое, затем будет непроизвольно вкладываться воображением ребёнка в текстовый ряд при чтении новых.

225: Литературных произведений.

226: Ну, теперь вам, наверное, будет понятно, почему я настойчиво

227: Говорю вам о том, чтобы вы

228: Несли книгу как учебный материал, разные детские издания для обучения детей, чтению в школе, ведь текст, который дан в христоматии, в книгах для чтения, он иногда даже не иллюстри.

229: Не иллюстрируется, к сожалению.

230: Нам остаётся ответить с вами на последний вопрос когда и чьими стараниями литература для детей в России стала великой державой, суверенными правами и законами?

231: Кто же это сказал великая держава с суверенными правами и законами?

232: Мы обратимся с вами к книгам, вернее, к отрывкам из книг, обложки которых представлены на слайде. 1 это

233: Ну, в данном случае не в таком порядке они находятся. Это корней Иванович чуковский, современники, любое издание.

234: Самуила маршака воспитание словом, и статьи Бузукашвили так начинался детгиз в журнале детская литература 1968 год, номер 2, кстати.

235: Текст этой статьи вы легко можете найти в интернете.

236: Мы обратимся к кусочкам, к отрывкам.

237: Из этих книг к отрывкам, а уверена, что вы сами обратитесь к ним, ну, найдёте эти издания и прочитаете их от

238: Начала до конца. Итак.

239: Маршак Самуил Яковлевич маршак.

240: Воспитание. Словом, опять же любое издание возьмите и небольшой отрывок из этой книги написано.

241: Все это написано ещё было в 1933 году, в 1933 году. То есть, ну, практически 100 лет назад.

242: И вот его рассуждения.

243: Как узок выбор книг у наших ребят.

244: Как тесен круг их чтения попытайтесь разыскать школьную повесть, или книгу о народах ссср, или рассказы о путешествиях, или весёлую.

245: Книжку для маленьких это будет безнадёжное странствование из магазина в магазин, из библиотеки в библиотеку.

246: А между тем, если вы перелистаете библиографические указатели старых книжных складов и библиотек, вам сразу бросится в глаза разнообразие отделений и жанров.

247: Правда, вас удивят очень многие заглавия прежних детских книг бедные зверьки, уж и жаба или несчастный жених историческая повесть для детей.

248: 7 жена очерк для детей милосердные звери, как я, была сиротой, но зато каждый из этих указателей содержит от 15.

249: До 20 отделов тут и беллетристика, и астрономия, и физика, и химия.

250: И минералогия, и ботаника, и доисторический человек, и биографии писателей, и народный эпос в каждом отделе десятки и сотни книг.

251: И притом не учебных, а для чтения, например, в 1 указателе, изданном под редакцией группы педагогов, отдел химии включал 21 название физика 41 астро.

252: 32 история литературы и народный эпос 114.

253: История 427 беллетристика 681 раз. Не будем говорить о качестве этих книг, о качестве, скажем ниже.

254: Сейчас дело не в этом, мы должны признать, что старая книжная полка была разнообразна, ведь на ней умещался целый мир в картинках для маленьких, в повестях и r.

255: Для старших детей.

256: Революция не могла сохранить этот книжный мир в целости, потому что он был точным слепком того большого мира, который она была призвана разрушить, но разрушая.

257: Она приняла на себя обязательства построить для детей новый мир, не менее разнообразный, но гораздо более правдивый наши дети должны вырасти культурнее нас. Мы снаряжаем.

258: В большое плавание им не меньше, а во много раз больше, чем детям буржуазного общества, нужны знания, воображение, историческая перспектива, 1 школа без художественной.

259: Литературы этого не даст.

260: В детских садах и школах растёт у нас поколение интернационалистов, между тем оно не знает даже, что знали когда-то читатели водовозовой.

261: Не представляет себе ни природы, ни быта, ни культуры тех стран, которые лежат за чертой границы пусть Водовозова отводит в своих книгах одинаковое место и занятиям крестьян на севере.

262: Испании и головным уборам бриттон к. И собакам, на которых возят артишок французские зеленщицы, пусть в её идеалистически неподвижных странах народы отличаются неизменными чертами характера, но все же

263: Её книги вызывали желание путешествовать, изучать чужие языки, заниматься с прошлым и настоящим каждой страны.

264: А наши маленькие читатели отлично знают, что головные уборы не прибиты навсегда гвоздями к головам бритонов, что история и быт народов отнюдь не определяются молчаливым характером англичан или юмором Французов, но зато.

265: Названия стран, народов, городов ничего не говорят воображении нынешних детей весь мир населён для них плакатной буржуазией, столь же плакатным пролетариатом историческая даль для них также туманна, как и географическая.

266: Я сам слышал, как девочка 14 лет говорила Николай 1 был ужасно контрреволюционер. Вам это ни о чем не напоминает?

267: А о чем говорят дети и юношество, например, у памятника Пушкину?

268: А школьник последнего класса назвал средние века средними временами и датировал жизнь томаса мора 3 веками, ну приблизительно 15, 16, 17 века ни древности, ни.

269: Средневековья ни даже прошлого столетия наши школьники себе не представляют, они усвоили формулу, но факты им неизвестны у нас не хватает книг, чтобы построить для нашего читателя мозг современной науке, культуре.

270: Искусству жизни это не удивительно старой детской литературе было по крайней мере 150 лет, а нашей послереволюционной всего 15 16 она

271: В 10 раз моложе.

272: Но уже 250 лет художественные книги не фабрикуются пачками для того, чтобы они появились, нужно сложное и удачное совпадение темы автора и материала а?

273: Вопросов, требующих книг, великое множество что же нам делать, как же нам заполнить хотя бы существенные пробелы и бреши?

274: Конечно.

275: Неправильно думать.

276: Что?

277: Этот вопрос встал только в 1933 1933 году с написанием, со временем написания статьи он стал гораздо раньше, и его решение принцип

278: Решение связано прежде всего с именем алексея максимовича горького.

279: А также его помощников корнея ивановича чуковского, ну и самого самуила яковлевича маршака.

280: Давайте мы с вами сейчас обратимся к воспоминаниям чуковского о горьком.

281: Из удивительнейшей книги, с которой вы точно должны быть знакомы современники, портреты и этюды, любое издание.

282: Горького я впервые увидел в петрограде зимой 915 года. Спускаясь по лестнице к выходу в 1 из громадных домов, я засмотрелся на играющих в вестибюле детей в это.

283: Время в парадную с улицы лёгкой властной походкой вошёл насупленный мужчина в серой шапке, лицо у него было сердитое и даже как будто злое.

284: Длинные усы его обледенели. На улице был сильный мороз, и от этого он казался ещё более сердитым. В руке у него был тяжёлый портфель огромных, невиданных мною размеров детей за

285: Спать они расшалились, не шли, человек глянул на них и сказал, не замедляя Шагов даже kit ночью спит. В эту секунду вся его угрюмость пропала, и я увидел горячую синеву.

286: Его глаз. Взглянув на меня, он опять насупился и мрачно зашагал по ступеням. Позже, когда я познакомился с ним, я заметил, что у него на лице чаще всего бывают эти 2 выражения 1.

287: Хмурая, тоскливо враждебная в такие минуты казалось, что на этом лице невозможна улыбка, что там и нет такого материала, из которого делаются улыбки и другое выражение, всегда внезапное, всегда.

288: Неожиданная, празднично, застенчиво, умилённо влюблённая, то есть та самая улыбка, которая за секунду до этого казалась немыслимой, мне следовало бы сказать о той незабываемой Роли, которую сыграл.

289: Горький в истории детской литературы, как упорно он помогал нам, детским писателям, бороться с леваками педологами, сколько раз спасал он наши книги от тогдашнего наркомпрос.

290: Отраб и прочих но это большая тема, требующая особой статьи, здесь же я скажу всего несколько слов о временах, так сказать, доисторических, ныне уже прочно забытых.

291: О детской литературе я начал с 1907 года, было в ней, конечно, и хорошее, но в основном она была катастрофически плоха, банальная, неряшливая, Мещан.

292: Пошлая хуже всего было то, что наиболее влиятельные из детских журналов и книг растлевали малолетних читателей пропагандой реакционных идей нужно.

293: Было защищать детвору от такого засилия пошлятины, и я стал обличать эти журналы и книги в ряде газетных статей чарская за душевное слово и прочих, но голос мой был 1.

294: И слаб.

295: Большая литература в ту пору, как это часто бывает в эпоху реакций, была увлечена тайнами смерти, вечности, богоборчеством, богоискательством, мистикой и вопросы литературы для

296: Пятилетних семилетних детей казался ей чересчур незначительным, на меня стали смотреть, как на маньяка, надоедливо скулящего о малоинтересных вещах.

297: И я не предвидела тогда, что доживу до расцвета детской поэзии, какого никогда не бывало ни в старинной нашей литературе, ни в новой, что у меня на глазах вы.

298: Выдвинется когорта поэтов, которые поднимут этот захудалый и всеми презиравшийся жанр до высоты огромного искусства, и не только в рсфср, но и на Украине, и в

299: Грузии и в Армении, и в Азербайджане, что вообще детская литература сделается, как любил выражаться горький, великой державой, завоевавшей себе признание у самых строгих и взыскательных читателей нашей страны, а также

300: В Японии, в Индии, в Болгарии, в югославии, в Исландии об этом повторяю, я не смел и мечтать 1 мечтатель, которого я встретил в то давнее время, был горький, помню.

301: Меня обрадовало при 1 же встрече с ним, что он не только ненавидит глубочайшей ненавистью ту убогую фальшь, которая звалась тогда детской литературой, но и отчётливо знает, какую нужно литературу создать и до.

302: Такой степени конкретно во всех подробностях предвидит эту литературу, будто она уже стала реальностью именно из за этой детской литературы он и познакомился со мною, когда я пытался

303: Печатно обличать её беспринципность и дрянность я и не подозревал, что горький сочувственно следит за моими попытками, но однажды, в сентябре 1916 года, ко мне пришёл от него художник зино.

304: Гржебин, работавший в издательстве парус, и сказал, что Алексей Максимович намерен наладить при этом издательстве детский отдел с очень широкой программой и хочет привлечь к этому отделу.

305: Вскоре я пришёл к нему в издательство парус, и мы вместе с александром бенуа стали составлять под его руководством гигантский и, как мне тогда казалось, совершенно нереальный список луч.

306: Детских книг всего мира, которые необходимо в ближайшее время издать, казалось бы, все эти планы были сплошной фантастикой, ведь горький хорошо сознавал, что детская литература в то,

307: Время была безлюдной и бесплодной пустыней, и все же он действовал так, словно в этой пустыне уже существуют десятки деятельных и дружно сплочённых Талантов, да и весь составлявшийся алексея максимовича план.

308: Являлся по своему Духу, так сказать, прадедом или даже прапрадедом нынешнего детгизовского плана, в нём был тот же широкий охват всех многообразий, интересов ребёнка, и даже многие рубрики в нём были такие же.

309: Какие имеются в нынешних планах в работе с алексеем максимовичем, для меня впервые стало ясно, что детская литература чрезвычайно трудоёмкое и сложное дело, требующее раньше всего большей эрудиции эруди.

310: Горького в этой области была всеобъемлющей, обнаружилось, что он знает не только парадные комнаты детской словесности, но все её чердаки и подвалы знает и борьку Фёдорова, и Фурманова, и старуху.

311: Шимову и клавдию Лукашевич, и желиховской и Александра Круглова французская литература для детей была столь же досконально ему известна, как и голландская, и чешская, и американо английская нужно, говорил он.

312: Перевести скорее такие-то и такие-то книги и улыбался приветливо по адресу этих замечательных книг, а я, к стыду своему, даже их заглавий тогда не слыхал, хотя занимался детской литературой всю жизнь.

313: Поэтому к каждому нашему совещанию мне приходилось готовиться словно к экзамену, и впоследствии это принесло мне немалую пользу разрухой, войной, революцией работа горького.

314: Была прервана на короткое время, но уже в 1919 или 20 году горький снова принялся за неё. От того времени у меня сохранилось немало горьковских списков, и повторяю, что

315: Только теперь, освободившись от всяких педагогических и иных предрассудков, детгиз осуществляет программу, которая была замечена алексеем максимовичем в те давние годы.

316: Вот да, начало, начало нашей детской литературы Баршак со своей, сказать, так сказать, школой бианки, со своей школой в Санкт-Петербурге.

317: Был издан детгиз. А что такое детгиз? Детское издательство? Ну вот давайте сейчас обратимся к статью, к статье Бузукашвили, где он как раз нам

318: Рассказывает о том, что такое детгиз и как образовалось это издательство.

319: Впервые в мировой истории.

320: Для детей государство организовало специальное издательство.

321: Впервые у них спрашивали, что они читают, дети, о чем вы хотели прочитать?

322: И обращался к ним за советом знаменитейший писатель, чьё имя с самого раннего детства стало для них легендой Максим горький.

323: Впервые в правде было напечатано письмо горького многочисленным корреспондентам.

324: В том же номере правды с большой статьёй дети отвечают горькому выступил и маршак это уникальная всесоюзная анкета.

325: Для дала неоценимый материал, для размышления над будущим дети предъявляли счёт 1 и единственному в мире издательству для детей и уже требовали книг, отвечающих на их.

326: Пытливые, где, как, почему книг, ярко и талантливо рассказывающих о бесконечно сложном и многообразном мире, в котором они жили и который они хотели получше узнать.

327: Мысль о создании специального детского издательства давно уже назрела десятки больших и маленьких столичных и провинциальных, государственных и частных издательств выпускали литературу для детей.

328: Рядом с талантливыми, с блеском написанными и со вкусом оформленными книжками, нередко можно было увидеть книжки с липоватые обложками, написанные серым бесцветным языком в середине двадцатых годов.

329: Процветали частные издательства, для них детская книга была ходовым товаром.

330: На который не иссяк спрос, заботясь лишь о выгоде, частные издательства благословляли на короткую бесславную жизнь множество стандартных рассказиков и Стишков это была литература.

331: Целиком перенявшая худшие традиции старого дореволюционного периода, с каждым годом все яснее обнаруживалась её несостоятельность, время же рождало новое повы.

332: Требования к детской литературе ребёнок должен был почерпнуть из детской книги все многообразие жизни, узнать прошлое, настоящее, заглянуть в будущее, а этого, писал горький, возможно достичь путём искусств.

333: И бережного отбора наиболее ценных книг из мировой советской литературы, как общей, так и детской.

334: Пора ставить вопрос о детской литературе широко и серьёзно.

335: Горькому, всем друзьям книжки для маленьких было очевидно, что создание детского издательства дело многотрудное, но необходимое и 9.09.1933.

336: Вкпб постановил организовать издательство детской литературы на базе выделенных детских секторов и из издательства молодая гвардия.

337: Детгиз так было названо новое издательство.

338: Детское государственное издательство 1 заведующим был Смирнов, много сделал для детгиза нарком здравоохранения Семашко в 36 году, когда детгиз был передан в ведение цк.

339: Влксм стал называться дед издатом, и его возглавил опытный издатель Цыпин, а с 1966 года деетги стал издательством детская литература, кстати.

340: Единственное издательство, которое является государственным, не частным, не ооо, а государственным издательством.

341: В этом единственном в мире детском издательстве все от директора до рядового корректора были энтузиазмом, энтузиастами детской книги, а вот в 1000.

342: 950 году был создан дом детской книги.

343: Своего рода творческая лаборатория издательства дом детской книги имеет филиал при ленинградском отделении издательства. С самого начала детгиз счастливо нашёл своё лицо и

344: История детгиза это история нового, самого плодотворного периода русской детской литературы, это десятки тысяч очень разных книг для детей желающие могут увидеть это богатство, могут обратиться к каталогам, отече.

345: Детской литературы конца 20 начала 21 века.

346: В заключении я бы хотела сказать вам несколько слов.

347: О нашей.

348: Литературе.

349: Ну, обратимся к специалистам по истории литературы, по истории, к специалистам, которые изучают историю литературы.

350: Считается, что нашей отечественной литературе, ну, 1000 лет, примерно, 1000 лет.

351: Надо помнить, что наша отечественная литература в заключении, хочу вам сказать, это отражение 1 из самых древних европейских культур после периода античности, во всяком случае, она старше французской.

352: Английской, немецкой она восходит ко 2 половине 10 века.

353: И из тысячелетия 10 20 век, 1000 лет более 700 лет принято называть периодом древней русской литературы.

354: О том, как возникла наша отечественная литература, единства в учёном мире нет.

355: Существует мнение, что литература возникла внезапно.

356: И скачок в царство литературы этой точки придерживался Белинский произошёл одновременно с появлением на руси христианства и церкви.

357: Потребовавший письменности и церковной литературы.

358: Но появление отечественной литературы было подготовлено всем предшествующим культурным развитием нашего народа, по мнению академика Лихачёва.

359: Дмитрия сергеевича именно высокий уровень фольклора сделал возможным восприятие новых эстетических ценностей.

360: С которыми знакомила письменность.

361: Но, однако, данная точка всего лишь мнение определённой группы учёных, а вот примерно с середины двадцатых годов 20 столетия этой точке зрения противостоит концепция сформулиро.

362: Академиком обнорским в его книге русский язык древнейшей поры, по мнению этого академика, письменность и свой литературный язык существовал на руси.

363: И до 988 года, то есть до принятия христианства, до крещения руси, учёный исходил из того, что и до принятия

364: Христианство на руси существовала высокая самобытная культура.

365: Есть примеры надписи языческой поры. Сейчас происходят раскопки, находят артефакты, подписанные. Этот материал. Вы

366: Можете прочитать материал в монографии, знать и помнить.

367: Знать и помнить это книжка знать и помнить. Монография моя монография. И там приводятся очень интересные примеры, доказывающие о том, что

368: Литература, то есть письменность, существовали именно до принятия христианства, но это лишь, может быть мои желания.

369: Представить это так. Ну, для тех, кто заинтересуется этим вопросом, можете обратиться к этому изданию и к этому изданию.

370: Литература, которую предлагаю вам, все та же детская литература в современной начальной школе, словарь, справочник вот и, конечно, и издание.

371: Чуковского издание маршака кстати, для тех, кто заинтересуется, допустим, изданием чуковского, там у него очень интересная статья о борисе степановиче Жидкова представлена

372: Жидкова вы знаете как писателя, они учились вместе в 1 гимназии в своё время Жидков и чуковский. Ну, потом их пути разошлись, встретились они, ну.

373: Лет спустя.

374: Жидков как-то пришёл к чуковскому на встречу с бывшим одноклассником, они долго много разговаривали, многие темы обсуждали и чуковского.

375: Интересовал историю, которую предложил ему Жидков, и говорит а ты бы не мог написать вот рассказ об этом. Ну что вы, какой рассказ, засомневался Жидков.

376: Ну, все-таки попробуй, предложил ему чуковский, на следующий день Жидков приходит к чуковскому уже с написанным рассказом.

377: Чуковский оставил его в редакции с сотрудниками, сам пошёл в свой кабинет, через некоторое выходит, совершенно растерянный и говорит жидкову ты знаешь, а я уже твой рассказ.

378: Отдал в печать и не исправил в твоём рассказе ни единого слова вот так родился писатель Борис Степанович Житков. Очень интересная книга. Познакомьтесь с ней.

379: Вы там найдёте материал, который пригодится вам для рассказа о писателях, ведь обычно мы рассказываем в школе о том, вот родился писатель такой-то, написал такие-то произведения такие.

380: Книги, и на этом все заканчивается.

381: Потому что найти материал о писателе, достойных наших младших школьников, очень сложно эта книга 1 из таких.

382: На этом мы сегодня заканчиваем тему следующая тема нашей встречи это рассуждение о том, что такое художественная литература, чем она отличается от, допустим, научно познавательной литера.

383: Справочной литературы, периодической литературы, прикладной литературы.

384: Вот тема следующего занятия. Такая художественная литература. Спасибо за внимание. Прощаемся. Всего вам доброго.