0: Здравствуйте, уважаемые студенты, мы начинаем с вами изучать курс под названием детская литература. Детская литература в современной начальной школе сегодня.
1: И мы поговорим о книге как основном элементе детской литературе.
2: Поэтому.
3: Вопросы будут у нас содержательное, следующее это введение поговорим о том, что такое книга, определим основные функции книги, особенности детской книги.
4: Поговорим о том, какие книги адресованы только детям, кому мы обязаны появлением в России оригинальных детских книг, и в заключение попробуем систематизировать детские.
5: Книги, потому что их очень много и надо навести какую-то систему, какой-то порядок.
6: Сейчас вы видите портрет доктора педагогических наук, профессора светловской натальи николаевны и все наши занятия по курсу детской литературы в современной начальной школе будет.
7: Соответствовать науке становления личности средствами чтения общения, автором которой является как раз доктор педагогических наук, профессор Наталья Николаевна Светловская.
8: Когда вы поднимаетесь на 2 этаж и заходите в 205 аудиторию, то перед тем как зайти, обратите внимание на портрет натальи николаевны, она создатель.
9: Мало того, что она создатель науки, она ещё и организатор, создатель этого кабинета. Есть очень много книжек, и они расположены тоже в определённом порядке. В каком порядке мы с вами будем?
10: Разбираться на практических занятиях и работать будем в рамках системы, разработанной ею.
11: Она всю свою жизнь посвятила книге обучение детей, чтению книг, разработала теорию.
12: Формирование типа правильной читательской деятельности сформулировала законы их 3 ну, содержание науки каково вот законы их 3 закон знания книг, закон формирования.
13: Основ читательской самостоятельности вот закон знания книг, закон провоцирования обучением, нежелания читать и 3 закон это закон формирования читательской культуры, культуры.
14: Чтение ооо них, вы поговорите очень подробно в курсе теоретические основы читательской деятельности. Ну а мы сегодня будем говорить в основном об учебном материале. А учебный материал это
15: Как раз детские книги Наталья Николаевна автор учебников для студентов средних и высших учебных заведений.
16: Вот вы видите наш учебник детской литературы в современной начальной школе, который вы можете взять в библиотеке, бумажный вариант или электронный следующий курс. У вас будет методика обучения творческому чтению. Опять.
17: Учебник, учебник, теоретические основы читательской подготовки и практика читательской деятельности. Вот опять для вас. Видите, какая система выстраивается?
18: Дальше словарь издан для вас словарь, справочник. Вот он у меня в руках, он небольшой. Хорошо, если бы вы его взяли все-таки в библиотеке и имели всегда под руками. Он очень удобен, очень удобен.
19: И?
20: Следующее это библиотечка младшего школьника бмш книга здравствуй, это основной учебный материал для обучения чтению, общению, это набор полноценный набор хороших.
21: Детских книг, которые составляют базу, необходимую базу для обучения младших школьников творческому чтению или чтению, общению на уроках чтения и во внеурочное время за 4 года.
22: Обучение в настоящее время в этот комплект включено 105 очень разных детских книг, которые по степени восприятия, по сложности восприятия и уровня готовности раздел.
23: На 4 этапа по годам обучения.
24: 1 этап называется подготовительный, это 1 класс, 2 этап начальный это 2 класс и основной этап это 3, 4 классы.
25: В этой системе на каждом этапе включаются апробированные литературные произведения, задачей которых является сформировать у детей или вызвать у детей интерес к окружающему миру.
26: И к себе самому культуру чувств познавательные собственно читательские интересы многие из включённых в бмш книг литературных произведений окажутся полезны.
27: Детям не только в течение 4 лет обучения в начальной школе, но и впредь в дальнейшем в жизни.
28: Комплект не рассчитан на то, чтобы младшие школьники прочитали за 4 года все включённые литературные произведения в эти книги их 108, я напоминаю.
29: Но предполагает обязательное знакомство учащихся с каждой из входящих в бмш книг.
30: Помимо этого, для учителя изданы опять же их можно взять в библиотеке в нашей методические пособия под общим заглавием учим читать книги для пе.
31: Этапа для 2 этапа. 2 класс для основного этапа. Вот видите, 3 год обучения
32: Это рекомендации учителю, как работать с пособиями, более того, в кабинете 205 находятся таблицы.
33: В мире книг они называются, ну, в данном случае вот 1 класс представлены после знакомства с очередной книгой. В классе появляется таблица, детки работают.
34: Выполняют определённое задание, работают в уголке чтения, то есть в течение всей учебной недели. Занятия такие проводятся 1 раз на уроке обучения, грамоте в конце урока 15 минут на
35: Занятия в течение недели ребята находятся вот в круге, в круге книг знакомых и незнакомых и разбираются с ними. Так что же такое книга? Что же?
36: Такое книга почему мы о ней так много говорим, обратимся к словарю сергея ивановича ожикова?
37: 1 книга это произведение печати.
38: В старину также рукописная, в виде переплетённых листов, с каким-нибудь текстом интересная книга писатель выпустил в свет новую книгу книга стихов ему и книги в руки переносная сидит.
39: За книгой читать, над книгами много читать книга жизни, переносное значение, высокое, жизненный путь, 2 значение в его словаре сшитые в 1 переплёт, чистые или разграфлённые.
40: Большие листы бумаги для записей, бухгалтерские книги, амбарная книга, книга отзывов, книга жалоб и предложений 3 крупное подразделение литературного произведения, состоящее из многих глав Рома.
41: В 3 книгах, но данное определение разъяснило нам только 3 значения слова книга слово при.
42: Нам и историческая справка книга одни учёные считают, что слово пришло к нам в славянские языки из древнетюркского книга, то есть свиток.
43: А ещё раньше было заимствовано тюрками из китайского языка другие учёные языковеды склонны возводить слово книга к древнескандинавскому, учение 3 к классическому.
44: Печать трудно сказать, кто из них прав.
45: Может быть, все эти слова, как и наша книга, происходят от какого-то древнего Корня. Подробнее вы можете познакомиться.
46: С этим материалом о книгах в книге Шульпина пусть всегда будет книга, очерк Саратов, 1988 год. Интересное издание.
47: У меня дома стоит двухтомник.
48: Двухтомник, в котором разъясняется, объясняются, даются примеры определения понятию книга понятию, книга. Ну, обратимся к специалистам, как они
49: Определяют языковеды, литературоведы, книговеды, как, какое они дают определение образно понятию книга ну, допустим, у Рубакина книга это топор, который можно построить
50: Отрубить голову гению Макаренко книга это переплетённые люди, горький книга величайшая из чудес, созданных человеком, самое мощное оружие, дальнейшее развитие духовных сил человечества.
51: Боков книга, учитель, книга, наставница, книга близкий друг и товарищ ум, как ручей, высыхает и старится, если ты выпустишь из рук книгу.
52: Ну и очень интересное замечание о том, что же такое книга даёт нам Роберт эскарпи, как и все живое книга не укладывается жёсткие рамки определения, во всяком случае, ещё никому не удалось дать ей точное и стабильное.
53: Определение. У меня в руках сейчас находится книга, которая называется очарованная книгой, очарованная книгой. Я
54: Вам зачитаю лишь частичку.
55: Из речи, сказанной александром ивановичем герценом при открытии публичной библиотеки для чтения в городе вятке 6 декабря.
56: 1837 года. Вот что он, в частности, сказал отец, передаёт сыну опыт, приобретённый дорогими трудами как дар.
57: Для того чтобы избавить его от труда, уже совершенного точно так поступали целые племена.
58: Так составились на востоке эти предания, имеющие силу закона 1 поколение передавало свой опыт другому, это другое, уходя, прибавляло к нему результат своей жизни и вот составилась.
59: Система правил, истин, замечаний, на которую новое поколение опирается как на предыдущий факт и которое хранит твёрдо в душе своей, как драгоценное отцовское наслаждение и далее.
60: Очень важное для нас этот предыдущий факт, этот то опыт, написанный и брошенный в общее употребление, есть книга, книга это духовное завещание 1.
61: Поколение другому совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место, вся жизнь человечества последовать.
62: Оседала в книге племена, люди государства исчезали, а книга оставалась, она росла вместе с человечеством, в неё кристаллизовались все учения, потрясавшие умы и все страсти, потрясавшие сердца.
63: В неё записана та огромная исповедь бурной жизни человечества, та огромная аутография, которая называется всемирной историей. Ну, в книге не 1 прошедшее. Она составляет документ по
64: Которому мы водимся во владение настоящего, во владение всей суммой истины, усилий, найденных страданиями, облитых иногда кровавым потом она программа будущего и заканчивает.
65: Итак, будем уважать книгу.
66: Ещё раз остановимся на самом главном книга это опыт, написанный и брошенный в общее употребление и познавая этот опыт, растущий человечек.
67: Ученик ребёнок и становится, растёт и становится человеком, думающим о себе, об окружающем мире.
68: Очень интересная книговеды дают понятие книга следующим образом средство общения между людьми, орудие массовой информации, синоним произведения литературы, плод авторской работы изда.
69: Особая форма издания, отличная от газеты, журнала, буклета или альбома какие же очень важно, какие же значения.
70: Очень важное мы выделим для себя.
71: Для учителей начальных классов. Итак, 1 вот выберем из всего, о чем мы проговорили, 1, что книга есть средство общения между людьми, что это произведение литературы.
72: И особая форма издания особая форма издания. Почему она особая, мы с вами поговорим чуть позже. Вот я держу в руках книгу.
73: Вот она у вас, перед вами. Посмотрите, пожалуйста, внимательно на 1 страницу обложки это обложка.
74: Не переплёт, что мы на ней видим? Мы видим какие-то надписи, вчитываемся.
75: Бианки это автор, заглавие лис и мышонок. Если я спрошу вас, как книга называется, вы произнесёте мне фамилию автора.
76: И заглавие бианки лис и мышонок.
77: На рисунке лис рисунок занимает почти всю 1 страницу обложки это не лиса патрикеевна.
78: А зверь хищный лис.
79: Поза какая-то неестественная, может быть, даже несколько нелепая на хвосте внизу обратите внимание, крохотный мышонок, он то ли растерян, то ли.
80: О чем-то вещает, говорит, лису лапки сложил вместе, усики растопырились в чем-то или убеждает, или объясняет, пока мы не знаем внизу маленькая, маленькая.
81: О чем же они говорят?
82: Давайте посмотрим следующую страницу это титульный лист на титульном листе мы видим опять название, фамилию автора бианки и заглавие лис и мышонок.
83: Маленькую небольшую иллюстрацию, а внизу ещё 1 надпись рисунки юрия Васнецова это художник, художник, классик, что же мы видим на рисунке?
84: Ночь, окошечко тёмное, какие-то баночки, скляночки все аккуратненько перевязано кроватка.
85: Спит сладко, мышонок, он лапки свои разложил аккуратненько поставленная его поставленная его обувь, горшочек под кроваткой, спокойная, Мирная жизнь.
86: Следующий. Посмотрим на следующую страницу. Это оборот. 4 страница, да, последняя страница.
87: Здесь кусочек пейзажа, открыта дверь. Ну, мы могли бы сделать предположение, наверное, в норку этого самого мышонка.
88: Дальше и никого больше не видим, дальше открываем книжечку, видим сверху текст мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный отвечает?
89: Землю Копал.
90: Внимательно всматриваемся в иллюстрации.
91: Может быть, это утро, может быть, это день, яркое солнышко.
92: Лист наш идёт с палкой, куда он идёт, зачем, мы не знаем.
93: Мышонка, видим трудится, что-то копает, что-то разрывает.
94: Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный? А почему он так начинает общение?
95: А как бы надо было сказать, может быть, все-таки для начала поздороваться? Нет, мышонок, мышонок, от чего у тебя нос грязный?
96: И, судя по его позе, по его мордочке лиса.
97: Можем сделать предположение, что он просто придирается.
98: Вероятно, он знает, и что дальше произойдёт, и как это все произойдёт, но не говорит, наверное, кто-то ему мешает. Вполне возможно. Посмотрите, там какие-то бабочки, стрекозы летают.
99: А мышонок наш, а он ему спокойно отвечает землю Копал.
100: Он что, не понимает, какая грозит ему опасность? Может быть, идём дальше? Для чего землю Копал? Норку делал? Смотри, как лис насту.
101: Мышонка уже рот открыл, язык вывалился, и опять вопрос задан не по существу для чего землю Копал, разве он этого не знает?
102: Нарастает у нас какая-то тревога.
103: Смотрите, появляются тёмные тучки, солнышка уже нет. Мышонок отодвинулся уже ближе стоит к своей норке он, дверь то открыта, но видим ещё маленькую пти.
104: Птичку, маленькую птичку. Она кричит тревожно, клюв приоткрыт, и вся нацелена навстречу, устремлена навстречу мышонку навстречу опасности, видимо.
105: Она о чем-то предупреждает нашего героя.
106: Для чего норку делал? От тебя ли спрятаться? Это следующий разворот, у нас сомнений уже нет. Лис готов, намерен съесть.
107: Слопать мышонка и даже позу такую принял поза нападения, но все ещё продолжает разговаривать.
108: Солнышко видим, наверное, закат, но пока ещё совсем не село, видимо, все-таки день, и опять свидетели тому, что здесь происходит, птички летают над лесом.
109: Наш мышонок наконец то понял меру опасности, бросился в свою норочку.
110: Но не закрывает её дверью крепко накрепко, а все так же вежливо объясняет лису от тебя ли спрятаться?
111: Мышонок, мышонок, а я тебя подстерегу, а у меня в норке спаленка отвечает, и мы видим другую иллюстрацию. Видите, какая уютная у него спаленка в норке, та же кроватка.
112: Ёлка дверь закрыла на замок.
113: Спит себе сладко.
114: Трудился ведь устал следующий разворот кушать захочешь вылезешь, а у меня в ножке кладовочка, объясняет лису наш мышонок, и посмотрите, как у него все прибрано.
115: Все подписано, и овёс то у него приготовлен, и горох то у него приготовлен, и даже сушёная рыбка висит.
116: Приготовился кладовочка не зря ведь она так называется заботился, трудился.
117: Alice уже прыгает над этой норкой.
118: Дальше эти развороты 4, 5, 6, вот этот, последний передают нам нарастание напряжения, кульминации действия лиса и мышонка, норка уют.
119: Славная.
120: Сколько труда в неё вложено и как несправедливо, как дурно все это было бы разрушить, как должно быть стыдно тому, кто намерен это сделать и уже делает.
121: Свои скверные намерения лес не случайно реализует глубокой ночью, когда звезды померкли, когда только месяц светит, вы его видите?
122: И разрывает, разрушает этот мир.
123: Мышонок, мышонок, а ведь я твою норку разрою, а я тебя в отнорочек и был таков.
124: Так о чем же рассказала нам сказка, в чем же заключается опыт, написанный и брошенный, по герцену, в общее употребление, в чем же состоит её урок?
125: Видимо, в том, чтобы объяснить юному читателю, что такое тёмные дела и почему люди.
126: С древности называют разбой и грабёж темным делом.
127: Почему такие дела совершаются именно ночью?
128: Без свидетелей никто, даже опытный разбойник, не хочет, чтобы его тёмные дела стали очевидными, ведь никому не хочется слыть разбойником, ведь это стыдно.
129: Стыдно быть лисом, стыдно быть похожим на лиса, но урок не только в этом не надо быть простаком, ротозеем.
130: Оценивай своего собеседника, думай, говорить с ним или бежать от него без оглядки.
131: Ну и самый главный урок это твоё, читатель, право на выбор ты, конечно, можешь делать тёмные дела, но они непременно станут явными.
132: И ведь мы тоже с вами узнали все дела, лиса, тогда не удивляйся, что ты всем противен и никому ты не мил.
133: Думай, делай для себя выводы, а сказка тебя об этом предупредила.
134: Конечно, это необычная сказка, это сказка, несказка, сказка не сказка. А что здесь такого несказочного? А мы с вами узнали, как живут самые маленькие.
135: Мышат в мире, что у них в норке есть место, где он может поспать, отдохнуть и есть место, где он откладывает запасы.
136: И есть 2 выход, который позволяет ему спастись.
137: От зверя, от разбойника.
138: Каковы же основные функции книги?
139: Функция, словарь иностранных слов, любое издание. Возьмите латинское деятельность, отправление, то есть деятельность, обязанность, работа, назначение как
140: Же работа, каково же назначение книги?
141: Функций у книги 3 хранить накопленный опыт особая форма издания нести опыт предков.
142: Произведением литературы и вызывать у читателя желание вникнуть в этот опыт, то есть просветить себя в этом смысле книга это инструмент просвещения.
143: То есть наш с вами профессиональный инструмент. Итак, это особое издание, предмет нужны как стол, как стул, предмет это опыт написа.
144: Брошенные в общее употребление, это инструмент, с помощью которого
145: Начинающий читатель осознает этот опыт, запомним, в чем же особенности детской книги, чем же она отличается от любого другого издания.
146: Поскольку функции 3, мы их только что вам перечислили хранить чужой опыт, передавать его читателю, то ведущее начало книги это, конечно, текст.
147: Но это ещё и специальный инструмент.
148: Поэтому основная функция книги.
149: Как инструмента для чтения это её обязанность Ляхов теоретик книжного дела сделать это содержание максимально доступным для читателя.
150: Для взрослого читания для вас содержание действительно передаётся текстом, потому что у вас уже есть определённый жизненный опыт.
151: У вас уже есть база образов, представлений о людях, о животных, о растениях, о каких-то предметах.
152: О мире, который нас окружает, и взрослому читателю остаётся только внимательно озвучить текст, вслушаться в голос рассказчика, автора или повествователя и силой воображения оживить.
153: То, что стоит за текстом.
154: А у детей то ещё такая база не накоплена, он ещё очень многого не знает.
155: Но даже для взрослых текстовое сообщение, то есть чужая речь.
156: Претерпевает целый ряд специальных превращений для нас с вами текст делят на части разделы главы, иногда применяется разного рода шрифт, жирные или слож.
157: Или простые по конфигурации знаки.
158: Прочитайте ниже текст, который я вам предлагаю.
159: Без специальной работы сделать это очень сложно.
160: Итак, знаки книги это надписи, иллюстрации, общее оформление обложки, переплёт супер обложки, корешки, форзацы, титульный лист содер.
161: Оглавления, выходные данные очень важные для нас наличие или отсутствие алфавитного указателя, деление текста на разделы части, абзацы, сноски и так далее, и так далее, и так далее.
162: Это знаки книги.
163: Любой элемент книги выполняет несколько различных функций.
164: Ну, например, обложка или переплёт конечно, они служат защитным устройством для книги, но одновременно служат цели отыскания данной книги среди других, несут на себе.
165: Необходимые надписи форзац передний и задний это лист бумаги размером в развёрнутую книгу, соединяет, скрепляет переплёт с книжным блоком.
166: Но иногда.
167: А чаще всего в детских изданиях форзацы используются и с информативными целями несут на себе рекламные изображения, справочные сведения, карты, схемы. Обратите внимание, например, на книги.
168: Чарушина Евгения ивановича у него форцы, как правило, оформлены его же рисунками иллюстрации, рисунки в детской книге они вводят нас в атмосферу.
169: Эпохи, отражённой в произведении, обеспечивает реальность и эмоциональность представлений, ориентирует ребёнка в происходящем действии. Ну, например, возьмём с вами книг.
170: Иллюстрированные рачевым, кузнецовым, художниками, классиками, к русским народным сказкам.
171: Эти рисунки дают возможность юному читателю перенестись в мир сказочных образов, понять, осмыслить, представить особенности, подробности русской старины, русского быта.
172: Кроме того, иллюстрации, помещённые в книге, если вы книгу рассматриваете до её чтения, наряду с титульным листом, с оглавлениями помогают сориентироваться в книге ещё до её чтения.
173: И важное значение для восприятия содержания книги ребёнком имеет комбинация текста, иллюстрации на странице и развороте чем младше ребёнок, тем большую часть страниц.
174: Или заворота должен занимать рисунок, разъясняющий текст?
175: Какие же книги адресованы только детям?
176: Книги, картинки, книжки, рассказки и книжки, игрушки это сугубо детские издания.
177: Книжки, картинки.
178: Разновидностью книжек картинок являются и книжки рассказки. Там практически минимизирован текст. В этих книжках иногда 1 только слово или очень коротенькая фраза, или
179: Рисунок, на который нужно посмотреть и определить, что это или кто это. Ну, например, кто это вот мы видим на обложку книжки, а дальше на разво.
180: Рисунки и внизу подпись это утка, это верблюд для читающего, а для нечитающего он по рисункам поймёт, кто это и что это.
181: Книжки, рассказки это особые книжки.
182: Особенность их в том, что сначала даётся текст.
183: А затем только иллюстрации, глядя на которые, можно этот текст восстановить ну, например, вот расскажи сказку по картинкам 1 из последних изданий гуси лебеди.
184: Открываем книжечку. Сначала даётся текст, а потом все дальше и дальше. При рассматривании книги возникают вот такие вот иллюстрации, глядя на которых восстанавливается сюжет, последовательность действий, и глядя на
185: Которые ребёнок, смотря на рисунки, как бы читает текст.
186: Книжки, игрушки их очень много, очень много, и перечислить их практически невозможно.
187: Это такие книжки, например, они называются книжки с вырубкой по контуру. Вот у меня, видите, такая книжечка в виде гриба гриб. Видите, гриб, грибок теремок называет.
188: Такая книжечка грибок, вот он, грибок, теремок, вырубка по контуру или, например, вырубается только ёлочка, где в книжке, где пойдёт речь о новом.
189: Год или снегурочка, ну и так далее, и так далее. Очень много книжек, встроенных дополнительными элементами двигающим диском, колесом, электронный элемент.
190: Могут быть книжки, театры, книжки, азбуки это книжки складным листом, книжки с клапанами и прорезями, окошечками книжки.
191: Панорамы, книжки, раскладушки, книжки с игрушкой, переплетённые прикреплённые книги на закладке, мягкие игрушки. Ну вот, например, книжка раскладушка да книжка раскладушка Асеева, добрая хозяюшка. Вот.
192: Асеева добрая хозяюшка, мы её будем раскладывать, постепенно открывая её таким вот образом и рассматривая иллюстрации и читая эту книжечку, книжечка вот такая, раскладу.
193: Или вот, например, добрая хозяюшка. Вот вам, пожалуйста.
194: Вот встроены дополнительные элементы. Открываешь книжечку. Такая вот панорама, да, в руках у меня ещё очень интересная книжка называется. Она недавно переизданная. Написана она борисом.
195: Заходером, что снится моржу? Необычная книжка в 1 издании книжка с сюрпризом. Эта книжка имеет такой заголовочек. Вот посмотрите на неё внимательно. Вот я её раз открываю, эту книжечку.
196: Эту книжечку и получается вот такой вот рисунок. Да, видите, рисунок читаю у Павлина хвост павлиний золотой, зелёный, синий, только тут не хвост Павлина, а всего лишь половина. И
197: Раскрывается книжечка дальше вот она, вот эта же страничка раскрывается.
198: И представьте, даже здесь этот хвост ещё не весь, вот, пожалуйста, и дальше раскрывается. И, наконец, заключительная часть. Таким образом, 1 страничка складывается, раскрывается все дальше.
199: Дальше и идёт речь и о льве.
200: Идёт здесь речь и о других персонажах, ну, например, о страусе, о жирафе, чья шея, шея жирафа сравнится для шеи этой мала страница.
201: И вот раскрываем, раскрываем и наконец, вот вся страница раскрылась, вот вам такая книжка, игрушка, книжка с сюрпризами.
202: Ну, например, вот ещё старое старое издание я нашла, он у меня хранится Квитко лошадка. Вот вам, пожалуйста. Сначала она в виде лошадки, а потом раскрывается. Или, например,
203: Книжка игрушка, портфель.
204: Открываете портфель и там идёт текст. Открываете следующую страницу, опять рисунок и текст и так далее.
205: В школу, дети, в школу собирайтесь, это берёстов, его книжечка.
206: Кому же мы обязаны появлением в России оригинальных детских изданий?
207: Ивану дмитриевичу сытину просветителю, которого знает весь мир. А что знаете о нём, вы и знаете ли что-нибудь?
208: У меня в руках издание.
209: Называется это издание жизнь для книги.
210: Вот как он сам вспоминает это книга издатель в начале 20 книгоиздатель начало 20 века.
211: Из бедного крестьянского мальчишки.
212: Получился вот такой издатель книгоиздатель, у которого была собственная типография номер 1, она до сих пор работает, эта типография.
213: И он оставил свои воспоминания в книге. Вот хочу вам кое-что из этой книги прочитать. Итак, жизнь для книги он рассказывает о том, что он делал, как он делал, как он
214: Начинал свою издательскую жизнь. Книжка очень интересная, очень бережно сделанная. Посмотрите, вот здесь дана иллюстрация, иллюстрация, а она закрыта листом.
215: Бумаге бережная такая, Бережный рисунок. Итак, детская литература. Белинский писал рецензии на детские книги. В 1 из таких рецензий он воскликнул бедные.
216: Дети, сохрани вас Бог от оспы кори и сочинений Беркина, жанлис и були в ту пору детская литература в основном питалась переводами и переделками иностранных книг.
217: Причём ни переводчики, ни переделыватели не заботились о выборе материала, пригодного, интересного для русского ребёнка своей детской литературы, ещё почти не было, и только в шестидесятых годах, когда.
218: Вопросы воспитания заняли едва ли не центральное место, завладели общественным вниманием у нас появились детские писатели и детские книги Чистяков, Ярцева, даль, Фурман.
219: И некоторые другие очень быстро приобрели широкую популярность.
220: Среди детской аудитории в шестидесятых годах появляются и издательские фирмы, впервые взглянувшие на детскую литературу как на важную отрасль книжной торговли маврикий Вольф бикибай Михин Колесов.
221: И некоторые другие очень быстро приобрели репутацию детских издателей и тем значительно расширили свои обороты.
222: No следует все-таки сказать, что в шестидесятые годы детская литература состояла в большинстве случаев из переводов и, так сказать, перелицовок иностранного материала на русский лад.
223: Авторы думали, что, перенеся действие Рассказов с Берегов сены на берега волги и заменяя имена ганса и гретхен, Ваней и Таней, они дают чисто русское произведение в художественном отношении эти произведения были слабыми.
224: Даже очень слабыми, а издатели не прилагали никаких усилий, чтобы выбрасывать на рынок хороший товар детские книги печатались Алипова оо рисунки, иллюстрации к тексту.
225: Делались грубо, и цена книги была неимоверно высока, все это, взятое вместе, вело к тому, что детская литература в России и по содержанию своему, и по цене была.
226: Доступно только для самых состоятельных людей старые издатели так и смотрели на дело, назначая цену детской книги в 3 и даже в 5 ₽ они знали, что эту книгу купит у них генерал помещик.
227: Чиновник и вообще человек обеспеченный, желающий преподнести своему ребёнку именинный подарок, были у нас даже торговцы, специализировавшиеся на подарочной книге ошибка этих старых издательских фирм была очевидна они
228: Обслуживали не народ, а только маленькую горсточку привилегированных людей, располагающих большим достатком, а между тем в народе жила несомненная потребность в детской книге развитие грамотности.
229: И рост школьного дела вызывали спрос на дешёвую, всем доступную книжку азбуку, сказочку, занятную басенку. Нужно было только проложить пути к этой новой аудитории, чтобы
230: Дать совсем новый и очень широкий рынок сбыта. И я думаю, что с моей стороны не будет большой нескромностью, если я скажу, что эти пути в основном проложило и эту аудиторию создало товарищество ивана дмитриевича Сытина в начале
231: Дело мы шли ощупью, прислушивались к новым требованиям, присматривались к новым людям, пока по совету известной деятельницы воскресных школ погожевой не выпустили несколько детских книг по цене ба.
232: Словно дешёвой и доступной для народной школы и школьника, блестящий успех этих первых попыток заставил фирму обратить самое серьёзное внимание на эту отрасль торговли.
233: И сделать все возможное, чтобы создать большое дело, это было, однако, далеко не так легко и не так просто детских писателей почти не было школьные библиотечки ещё только начинали скла.
234: И способы распространения детской книги едва едва намечались, но среди изданий, которые печатались и распространялись нашим товариществом, были книги, вполне доступные по своему.
235: Содержанию и для детей эти издания широким потоком пошли в народную школу и дали возможность составить первые школьные библиотеки, а так как некоторые книжки издательства расходились уже в со
236: Тысяч экземпляров, то наша фирма учредила у себя особый отдел народно школьных изданий и привлекла к этому делу все, что было, выдающегося, талантливого и значительного. Мы на
237: Народных, а затем и художественных сказок для детей, которые стоили копейки нашими сотрудниками были Клавдия Лукашевич, сказки народной Украине, Шугунова, русские, сказки, Феоктистов русские.
238: Народные детские сказки и русские народные басни, сказки о зверях сказки иллюстрировались талантливым художником ягужинским, имели настолько выдающийся успех, что мы нашли современным перейти к иностранным сказкам.
239: Сказки братьев гримм норвежские сказки, собранные румынские в переводе.
240: И старофранцузские из сборника перо получили доступ к русскому ребёнку и значительно дополнили сказочный отдел в школьных библиотеках вместе с тем наше товарищество приложило много труда и заботы, чтобы выпустить в худо.
241: Художественном издании сказки Пушкина как непревзойдённый образец этого рода творчества это было особенно ответственная работа, так как нужно было добиться, чтобы само оформление книги произво.
242: На ребёнка неизгладимое впечатление за Пушкиным последовали сказки Жуковского, потом сказки современных писателей галины соловьёвой, Фёдора Давыдова, бельского и других таким образом, сказоч.
243: Отдел разрастался у нас, можно сказать, со сказочной быстротой, и я нисколько не преувеличу, если скажу, что ни в России, ни за границей не осталось ничего значительного, что не прошло бы через наши руки.
244: Андерсона, киплинга, сельмы, лагерлёф и так далее все широкой рекой полились в русский океан, и казалось, что конца не будет этому спросу на детскую книгу ну.
245: Сказка, рассказ и повесть далеко не исчерпывали деятельности товарищества в этой новой области кроме литературы художественной, издательство считало необходимым дать и научно популярную книгу в.
246: Доступном и занятном для ребёнка, а это опять-таки ввело нас в новую, неисследованную и нетронутую область, где раскрывались все новое, новое, почти безбрежные горизонты.
247: Если мне не изменяет память 1 научно популярная книга, которую выпустило наше издательство, называется история горы реклю, а затем нам удалось привлечь, обратите внимание к этой.
248: Новой работе целый ряд выдающихся русских учёных.
249: Которых пленила мысль дать что-нибудь от своих научных сокровищ и для русского ребёнка Бекетов, Кайгородов, кизиветтер, Богданов, Сакулин, каждый по своей специальности, пришли на помощь школьному.
250: Учителю и согласились писать для детей, но, само собой разумеется, издательство не могло рассчитывать, что русские учёные отдадут слишком много своего времени на популяризацию науки учёные были заняты другой.
251: Работы и надо было привлечь более или менее осведомлённых в своей области и умеющих подойти к детской аудитории, почти все отделы естествознания, географии и русской истории были представлены.
252: У нас достаточно полно, так что была возможность составлять школьные научно популярные библиотеки только из наших изданий среди более или менее удачных произведений этого рода особенно выдели.
253: Книга бастром, как Юра, знакомится с жизнью животных или книга 4 времени года ди и другие.
254: Само само собой разумеется, что рядом с произведениями русских учёных и русских популяризаторов издательство не оставляло без должного внимания и выдающихся прекрасные работы иностранцев мы не забыли, не.
255: Томпсона, ни других дон кихот был издан робинзон Крузо, хижина, дяди Тома и так далее, и так далее.
256: Переводили мы диккенса, скотта и так далее, но эти авторы не задавались мыслью написать для детей, но произведения их были так прозрачны, так?
257: Целомудренно чисты и так свежи, что достаточно самой незначительной переделки или даже купюры, чтобы эти книги были доступны и интересны детям.
258: Мне остаётся ещё сказать об иллюстрации детских книг эта сторона дела составляла всегда предмет особенных забот нашего издательства, и, насколько я могу судить, здесь ничего не было упущено из виду иллюстр.
259: Детской книги совершенствовалась с каждым годом улучшались не только способы воспроизведения рисунков, но и самые рисунки. Начиная с 1900 года, при нашей литографии была
260: Создана особая школа художников под особая школа рисования под руководством художника Касаткина таким образом, прежние лубочные картинки в краски постепенно.
261: Шли в область предания, уступая место оригинальному рисунку, но школа в конце Концов давала только более или менее талантливых или более или менее опытных рисовальщиков настоящие же шедевры.
262: Были созданы, конечно, большими художниками, некоторые из них так полюбили детскую картинку, что даже избрали её своей специальностью у нас работали художники ягужинский, Неручев, Живага, Малютин.
263: Бартрам Алексей Зворыкин и много других они внесли в иллюстрацию детской книги подражание детскому примитиву в красках, но сохраняя при этом очень чёткий и яркий рисунок, эта манера иллюстрации.
264: Имела большой успех.
265: Над детской книгой, над её усовершенствованием и удешевлением мы работали несколько лет, и итоги этой работы были настолько значительны, что уже в девяностых годах почувствовалась настоящая потребность в издании особых катало.
266: Логов детской литературы.
267: Ни родители, ни учителя, ни составители школьных библиотек не имели никаких указаний при выборе книг для детей они терялись в огромной лавине этих книг и часто должны были судить о книге.
268: Только по её заглавию, поэтому наше издательство и позаботилось о составлении рекомендательных списков.
269: Задача состояла не в том, чтобы выпустить прискурант, а в том, чтобы толково составить иллюстрированное пособие для выбора книг.
270: Мы выпустили несколько таких каталогов не только издательство Сытина, но и другие каталог сказок, новости детской литературы, что нам читать и так далее, и так.
271: Далее.
272: Надо сказать, что в заключении, пишет нам Сытин, что
273: Он издавал для детей не только книжки, начиная с книжечек малышечки, но и детские журналы.
274: И мы сделали несколько таких попыток были у нас журналы для детей, для юношества, но я должен признать, что наши детские журналы не имели успеха, ни 1 из них не вырос, большое дело и это.
275: Рядом с большим успехом детских книг составляла для меня постоянную загадку. В журналах работали те же авторы, те же художники, но журналы не шли, а книга шла единственное объяснение, которое я мог дать этой загадке, состояло в том, что
276: Сама периодичность журнала не соответствовала детскому возрасту психология ребёнка требует, чтобы сказка, повесть или рассказ, однажды начатые, были сейчас же доведены до конца, но прочитать начало повести.
277: В январе середину феврале, а конец в марте это непосильная для детской памяти работа.
278: Это не нравится, не увлекает и, разрывая внимание, погашает интерес, но зато наш журнал для юношества вокруг света, обратите внимание на это заглавие имел прочный успех и создал большую и чрезвычайно.
279: Интересную аудиторию он издаётся до сегодняшнего дня.
280: Я купил этот журнал 22.06.1891. Его подписная цена была 4 ₽, а количество подписчиков 4500, но уже в следующем году благодаря Удачному подбору
281: Материала и приложений, которые издавались при журнале, удалось утроить количество подписчиков и довести их до 12000, потом 15000, потом 37042 1000.
282: И так далее, и так далее.
283: Чтобы не затруднять, пишет он дальше читателя подробностями, я перечислю только часть тех приложений, которые широкой рекой полились в русскую читающую семью и бичер стоу, и жульверн жюль верн.
284: И гюго, и гоголь, и Жуковский, и Загоскин, и вальтер скотт, и конан дойль, Эдгард по киплинг, джером джером томпсон, Никитин Синкевич, риклю, майн рид купер, джек лон.
285: И, наконец, полное посмертное собрание сочинений льва николаевича толстого я перечислил далеко не все из одних приложений к журналу можно было со.
286: Ставить очень порядочную домашнюю библиотеку.
287: И так далее. Кроме того, он издаёт детскую энциклопедию.
288: Которая вызвала множественно сочувствующих откликов печати, разошлась до последнего экземпляра.
289: Там были даны ответы на все вопросы пытливого детского ума и был предложен большой научный материал родителям и воспитателям для бесед и занятий с детьми ну, кроме того.
290: Он ещё создавал учебники, учебное пособие. Вот это начало детской литературы. Начало. Запомните, пожалуйста, эту фамилию. У нас в Москве на тверской есть музей.
291: Ивана дмитриевича Сытина. Это трехкомнатная квартира. Последнее место его жительства на тверской, около елисеевского магазина и
292: Если вы туда попадёте, то можете даже получить вот такой вот
293: Вот такое вот издание, в котором рассказывается и показывается все, что было им создано за эту жизнь. Иван Дмитриевич Сытин. Пожалуйста, обратите внимание на эту фамилию, сходите в музей.
294: Сводите туда своих будущих учеников.
295: Посмотрите, там есть и книжки, которые он издавал, это начало начал сама же детская литература, это сокровище 20 века, но об этом чуть позже.
296: Так мы уже с вами сказали, что литературы на самом деле очень много, книг, очень много. Это океан, это море литературы.
297: Ну надо же как-то её систематизировать.
298: Надо же как-то навести порядок в этом океане, в этом море.
299: Сейчас мы с вами поговорим о параметрах систематизации круга чтения для современного младшего школьника слово круг круг в сочетании с другими существительными в родительном.
300: Падеже.
301: Означает совокупность объектов.
302: Названных в форме родительного падежа.
303: Это не просто полка с книгами или книжный развал, а какая-то система.
304: А элементы книги объединены какими-то связями.
305: Что-то у нас тут происходит непонятное.
306: Итак, наукой установлено, что в детской литературе.
307: Только в Россию мы говорим про Россию, возможно более 10 веков тьма.
308: Как же нам эту тьму с вами?
309: Осветить основными параметрами систематизации детских книг, как и событий в историческом процессе, считаются факторы времени и места, поэтому литературу, детскую литературу можно.
310: Систематизировать по эпохам её создания, по странам, краям, областям, где жили люди, опыт которых и передан в книге.
311: Итак, чтобы навести систематизацию по времени, то книжки можно представить так 9 17 века, 18 век, 1 половина 19 века.
312: 2 половина 20, начало, 2 половина 19 века, начало xx, тридцатые, восьмидесятые годы 20 века и, наконец, конец 20 и начало 21 века.
313: По форме словесного выражения, который заложен в книге, книжки можно разделить на детские книги в стихах и в прозе литература художественная и научно популярная литература.
314: Духовная и светская литература, учебная и для свободного чтения литература периодическая, газеты и журналы, и собственно книги и вида, жанровая систематизация, сказки, легенды, рассказы.
315: Романы, поэмы, баллады подробнее о них будем говорить в других лекциях.
316: Специфические особенности детских книг и как их можно систематизировать, ну, по наполняемости литературными произведениями книга произведение 1 произведение вставляет книгу книг.
317: Сборник авторский или тематический?
318: Собрание сочинений детского писателя по формату издания книги большеформатные, среднего формата и малоформатные, их мы называем чаще всего книжками, малышками и нестандартного форма.
319: Книжки с вырубкой по контуру и так далее. И серийные книги или серии книг. Это книги, которые имеют такое особую, значи,
320: Содержательную.
321: Теперь обговорим с вами такие понятия, как читательский кругозор.
322: Активный читательский кругозор и пассивный читательский кругозор что такое активный читательский кругозор это те книги, образы которых вы, читателя или ребёнок без усилий называет своей памяти в любое?
323: Время как бы мысленно видит эти книги.
324: Не только содержание, цвет, размер, объём, отдельные страницы, к которым часто обращался или обращается.
325: Без особых усилий он может правильно назвать эту книгу, а вот пассивный читательский кругозор это тоже знание.
326: Но о книгах, которые читатель держал в руках, видел, может быть, даже перелистывал, но не читал, детально с этими книгами не работал, не рассматривал.
327: Поэтому кое-что помнит, иногда вообще даже несущественное. Ну, чаще всего обложку, там, цвет, переплёт, ну, какие-то единичные иллюстрации, но обе части кругозора и активная, и пассивная.
328: Для читателя важны, но пассивная это резерв для постоянного пополнения 1 активной.
329: Вот потому что только активный читательский кругозор создаёт читателю прочную гарантию читательской самостоятельности.
330: Но если не пополнять эту часть кругозора, то со временем читатель может утратить её активность, но это уже признак деградации читателя.
331: Следующая классификация это золотой фонд детской литературы, золотой фонд детской литературы.
332: Это книги, это круг чтения, который отражает такой опыт, о содержании которого и о существовании которого должен получить представление каждый ребёнок.
333: Чтобы при необходимости им немедленно воспользоваться, это содержательное ядро детской литературы.
334: Золотой фонд детской литературы очень часто отмечается знаками, например, золотая библиотека, читаем сами школьная библиотека, маленькая историческая библиотека.
335: Слава солдатская, почемучкины книги серийные знаки, и вы их знаете. Правда, вот золотая библиотека в своё время имела другие переплёты, одинаковые переплёты для
336: Всей серии этой серии, а сейчас переплёты изменили рисунки неинтересны на переплётах такие пёстрые переплёты они не вызывают сразу интереса к этой книге.
337: К сожалению, это случилось.
338: Так вот, в эту библиотеку.
339: Входят самые лучшие книги.
340: Наше классическое наследие а что такое классическое наследие классика или золотой фонд это книги, созданные классиками пера и кисти, а классики это выдающиеся, общепризнанные деятели науки литер.
341: Литературы, искусства, которые влияют на движение общества по пути прогресса. Сразу начинаем вспоминать классик ну кто Пушкин, Лермонтов, гоголь, тургенев.
342: Классики это не только те, кто создают художественные произведения, но это и художники, которые своим образным видением оживили искусство слова.
343: Сделали текст содержание доступным любому ребёнку. Ну, например, великолепнейший образец такого рода классики, созданной при сотрудничестве пера и
344: Кисти это книга произведений песень о вещем олеге Пушкина, оформленная художником виктором васнецовым к пушкинскому юбилею 26.05.1890, то есть
345: К столетию со дня рождения эта книга издаётся, переиздаётся поищите её, полюбуйтесь образцами Такому такого же рода классики детской литературы служат и книги бианки с рису.
346: Курдова, книги маршака, оформленные лебедем, книги Черушина и Сутеева, кстати, оформленные ими самими и другими художниками классиками сказка Ершова, Конёк Горбунов.
347: С иллюстрациями милашевского русские народные сказки в оформлении Кузнецова.
348: Давайте с вами обратимся к исследованию учёного Фёдора ивановича Сетина. У него есть учебник для студентов, правда?
349: Не педагогических институтов, а для студентов, которые свяжут свою жизнь с библиотеками. Так вот, учебник называется история детской литературы. Вот что он там, в частности, пишет о том,
350: Том, что такое классика и о месте и Роли классики в современном мире классическое наследие, не застывшее, а вечно развивающееся явление, каждое новое поколение открывает в ней такие содержательные идейно, эстетически.
351: Ценности, которые раньше не замечались, классика способствует общенациональной и исторической памяти народа народ, лишённый исторических знаний, не владеющий историей своей родины, пренебрегающими памятниками старины.
352: Подобен ребёнку без родителей, в его голову можно вложить любые мысли, так как у него нет чётких ориентиров, нравственных норм. Он не может пользоваться опытом предшествующих поколений, гордиться своим происхождением и принадлежностью к своему.
353: Народу лишён прочного духовного фундамента классики правдивы и человек, и зверь, и добро, и зло эпохи все в его книгах высочайшая языковая культура это признак классики и далее.
354: Очень важно, что же в классике любить ближнего и все живое на земле душевно и чутко относиться к человеку независимо от его возраста, социального статуса, национальной принадлежности и.
355: Даже вероисповедание накормить голодного, напоить жаждущего посетить больного, немощного, оказать им помощь, не обижать Вдов и сирот, детей и стариков, относиться к человеку с добром, независимо от того, как он к тебе относится.
356: Ответить ему куском хлеба, если он бросит тебя камнем, иначе ты умножишь на земле зло, а не добро считаться с общечеловеческими интересами, либо все люди, братья, жители 1 планеты, боятся нанести другому душевную боль вредя.
357: Его животу той жизни боятся лжи, лени, злословия такие подобные нравственные заповеди идут к глубокой древности и составляют нравственный идеал наших предков они пропага.
358: В детских книгах и учебных книгах во все времена и являются идейной основой русской и детской литературы и культуры на протяжении тысячелетней истории ну, лучше ведь не скажешь.
359: Основным признаком классики является полное слияние формы и содержания классик это тот, кто владеет гармонией формы и содержания в процессе создания литературного произведения я уже говорила вам, что классическая литература
360: Это золотое ядро любой литературы, в том числе и детской и детской, наш национальный русский писатель, поэт и, безусловно, недосягаемый пока классик это Александр Сергеевич Пушкин.
361: Почему вы прочитаете это и узнаете и без меня.
362: К сожалению, есть ещё и литература плохая, значит, золотой фонд литературы это классика, есть хорошая литература.
363: Просто хорошая литература, ну, хорошую литературу делает время, сейчас она такая, а может быть, лет через 50 её посчитают и классической литературой.
364: Но есть, к сожалению, и литература плохая.
365: Литература плохая я вам предложу сейчас такую литературу. К сожалению, в издательстве детская литература вышел трехтомник.
366: Трехтомник, простите, ребята, двухтомник лучшие стихи современных детских писателей и лучшие рассказы современных детских писателей. Я сейчас
367: Вам прочитаю, зачитаю некоторые стихи, а вы уже сами решите без моей помощи, к какой части детской литературы их отнести к классике, к хорошей или к плохой литера.
368: Температуре.
369: Борис хан рассуждение Афанасия батана на уроке биологии рога есть у коровы хвост и вымя, за это ей дано корова имя.
370: Лев Яковлев урок зоологии отвечай-ка, Комаров что сколько ног у Комаров 100, кто на Дне морском живёт кот, кто на ветках гнезда вьёт крот, кто ныряет в камышах рысь? Что ты знаешь о мышах? Брысь, что ты крошишь, озорник мел ставлю.
371: Двойку, где дневник сиял.
372: Был Пушкин маленьким, толстой был необутым, а Герцен спал и ничего не спутал.
373: Гений много Пушкин подарил нам произведений, как ударник. Он творил в день по 100 творений в пламенном порыве. Гениальный дядя сочинял красиво, но вперёд не глядя, если ведь.
374: Смутило б гения если б знал заранее, что 1 творение, то другим задание.
375: Ну и так далее, и так далее. Достаточно крупные такие издания, большеформатные, но
376: Как вы отнесётесь к такой литературе? Ну, подумайте, мы с вами обсудим это на практических занятиях. Или, например, Усачев и Успенский издаёт книгу, которая называется жуткий детский фольклор.
377: Жуткий детский фольклор. Я вам прочитаю небольшое произведение мука из чёрной лавки. 1 девочки послали за мукой, ведь мучные лавки были закрыты, открыты. Оказалось тольк.
378: 1 лавка, но девочка боялась покупать там муку, потому что лавка была Чёрная, но делать было нечего девочка зашла в лавку, купила муку и побежала домой, мама замесила тесто и напекла Пирогов с капустой 1 пирожок она, как обычно, дала дочке девочка.
379: Откусила пирожок и выплюнула его в пирожке были змеи и жабы через час девочка умерла, а у матери отпали руки и сносочка по рукам бы за такие пирожки.
380: С жуткими картинками, иллюстрациями жуткий детский фольклор или, например, вот такая книга появилась Эдуард Успенский и Пётр 1 являются авторами этой книги.
381: Честное зерцало да, действительно, по просьбе петра 1 для молодых было создано такое издание, которое имеет именно такое заглавие юности чесно.
382: Зерцала это правила поведения, правила поведения молодёжи в обществе, в семье и так далее. Ну вот я вам, да, найти это издание достаточно сложно, но в этой книжке
383: Они дали ксерокопию этого издания издатели, ну, видимо, по просьбе эдуарда успенского ксерокопию этого издания, то есть вы можете познакомиться с ним и в оригинале, а дальше а в начале даётся.
384: Анализ той или иной главы. Ну, например, вот
385: Например, вот сейчас я вам прочитаю 1 такой комментарий.
386: Просто я ищу, чтобы побыстрее прочитать.
387: Ну, например, даётся кусочек из оригинального издания молодому человеку не надлежит быть резву и ниже, доведываться, выведывать других людей тайн, и кто делает ведать, и что кто.
388: Делает ведать не надлежит также чужих писем, денег или товаров без позволения не трогать и не читать. И дальше комментарий зерцало советует молодому человеку не быть особенно резвым в отношении чужих тайн.
389: Советуют не трогать чужих денег и не читать чужих писем мне кажется, этот совет 24 пункт относится главным образом к отрокам из кгб, как молодым, так и пожилым это они большие мастера выведывать, вынюхивать, читать чужие.
390: Письма и считать чужие деньги.
391: Этот комментарий, конечно, очень нужен ребёнку.
392: Теперь обратимся с вами к литературе. Ну, конечно, 1, это которые вам нужны. Ну, во первых, это детская литература в современной начальной школе, это для нашего курса.
393: Дальше словарь справочник нам очень пригодится наука становления личности средствами общения словарь, справочник и есть издание свердловской натальи николаевны называется оно основы науки о читателе, теория формирования типа правильной читательской деятельност.
394: И я попрошу вас, уважаемые студенты.
395: Начать изучение комплекта библиотека младшего школьника. Книга, здравствуй. Ну, с самого 1 класса, значит, в библиотеке вы можете
396: Взять 34 тоненьких книжечки, предназначенные для первоклассников, и начать их читать, вникать в содержание, думать о том.
397: Что бы вы предложили детям из той книги, которая предложена им для работы на занятии, на уроке или во внеурочное время, а может быть, что-то другое? Вы могли бы взять этого же автора, но не эти произведения. Ну?
398: Содержание этой библиотечки, конечно, вам надо знать, потом тихонечко, осторожненько, потом будете обращаться ко 2 классу, к 3 классу и к 4 всего 108 книг. И читательский ваш кругозор увеличится. Вот.
399: Как раз на такое вот количество книжек.
400: Количество книжек не забудьте, называется эта библиотечка библиотечка младшего школьника, книга здравствуй, наш кабинет, вы можете зайти посмотреть в книжных шкафов. Стоят эти книги, но они в книжных шкафах, к ним не всегда может.
401: Можно подойти и взять их в руки, посмотреть, а вот в библиотеке можно взять комплект и за неделю 2, не торопясь прочитать, изучить, потому что библиотечка это часть учебного материала, который вам будет.
402: Нужен для обучения детей чтению, общению или творческому чтению. А как работать с этим учебным материалом это вам расскажет курс методика обучения творческому.
403: Чтению. Это, вероятнее всего, следующий семестр.
404: На этом мы заканчиваем с вами встречу. Всего вам доброго. До следующей встречи.