0: Надежда Александровна, рада приветствовать вас. Добрый день, Мария. В Адыгейском госуниверситете начали обучать основам классного руководства. Для начала расскажите, почему появилась необходимость в новой дисциплине? Ну, вы знаете, Мария, на самом деле классное руководство.

1: Это неотъемлемая часть деятельности учителя мы начали обучать в новом формате. Дело в том, что длительный промежуток времени образование рассматривалось как услуга в нашей стране. Конечно, педагогическое сообщество не очень этому было радо.

2: И относительно непродолжительный промежуток времени тому назад из закона об образовании оказание услуги отделили от образования, и образование стало нацелено на воспитание. Это

3: Правильный шаг, на наш взгляд, потому что кому воспитывать подрастающее поколение, как не учителю? Действительно, сегодня учителя постоянно находятся в контакте классные руководители с детьми, и не только с детьми, но и

4: С их родителями, с семьями. Они мониторят ситуацию, которая происходит в каждой семье, и государство с системы образования очень серьёзно спрашивает за все образовательные процедуры государство пошло на то, что

5: Увеличить доплаты классным руководителям. Ну и мы понимаем, что где появляются какие-то финансы, там и уровень ответственности, конечно же, повышается именно по этой причине. И мы взяли на вооружение необходимость нового подхода к обуче.

6: Учению, классному руководству и реализуем это вместе с коллегами из 19 лицея. За что им огромная благодарность. Ещё хочется сказать о том, что невозможно обучать сту.

7: Студентов будущих педагогов только в формате, допустим, практики в школе или только в формате теоретического обучения в университете, только синтез этих подходов даёт нам хороший результат, но так разве было не всегда?

8: Ну, на самом деле, да, вы правы. Все новое это хорошо забытое старое. Но надо признать, что определённый промежуток времени, вузы, готовящие будущих учителей, ну, действовали немножечко в отрыве от школьного.

9: Сообщества. Я хочу сказать ещё о том, что мы ежегодно проводим встречи с представителями школьного сообщества и республики Адыгея, краснодарского края. Мы, ну, как бы снимаем с представителей школьного сообщества запрос

10: Мы актуализируем понимание того, чего не хватает нашим выпускникам, с какими дефицитами приходит молодой учитель в школу. И вот как раз реализация этой дисциплины в новом для нас формате это результат нашей сов.

11: Местной проектной деятельности со школьным сообществом учителя нам сказали, что молодой педагог, приходя, ну, боится всей этой внеаудиторной работы, они неплохо владеют своим предметом, но как подойти к ребёнку в разном возрасте?

12: Какая специфика этой деятельности, что нужно сказать родителям, чтобы и не потерять своего авторитета и донести нужную информацию до родителя это все то, ну как бы, чему мы сейчас обучаем совместно с нашими коллегами из 19 лицея наших студентов.

13: А расскажете, в какой форме проходит обучение. Да, конечно, формат. Вот именно этот формат, собственно говоря, нов для нашего университета это формат называется практическая подготовка, это не совсем практика, но при этом наши студенты были погружены.

14: В реальную атмосферу школы, они включались в проведение классных часов, всевозможных занятий, разговоры о важном, в проведение родительских собраний, в проведение каких-то физминуток, то есть тогда, когда

15: Школьники не акцентированы на изучении дисциплины, а находятся в свободном, таком расслабленном режиме, где необходимо, ну, как бы указать вектор, да, правильного поведения, правильных примеров из жизни необходимо

16: Привести. И вот именно здесь и вступает в свою роль классный руководитель. Ну, достаточно 2 месяцев для того, чтобы снять вот этот страх у молодых педагогов, работать в качестве воспитателя. Понима?

17: Знаете, эти 2 месяца это вершина айсберга. На самом деле ребята приходят в школу с глубокими знаниями педагогических подходов и методик к воспитательной деятельности, они замечательно владеют знаниями в области

18: Сихолого анатомических, возрастных особенностей школьников. И потом эта дисциплина реализуется. Ну, как бы она двухсоставная. 1 часть это классное руководство. 2 часть. К воспитательным практикам относится вожатская деятельность.

19: Области вожатской деятельности адыгейского госуниверситета. Огромные практики. Есть огромные традиции. Мы готовим наших будущих вожатых на протяжении целого года, с октября по апрель включительно. Они выстра

20: Различные тематические смены у нас в университете они проводят активно новогодние мероприятия со школьниками республики и отправляются с начала мая в ведущие детские центры.

21: Российской Федерации. Мы взаимодействуем в основном с орлёнком и сменой. Есть ещё другие лагеря, но это основные места прохождения практики педагогической. И наши ребята там очень успешно выступают в Роли вожатых. А вот эта работа с временным

22: Детским коллективом, как раз, где все основано на воспитании. Это и есть, ну, такой заключительный штрих к тому, чтобы перестать бояться заходить в школьную аудиторию, в детскую аудиторию, но они по итогам этих 2 месяцев получают оценки, да.

23: Конечно, на на основании каких данных эта оценка ставится здесь мы отдали приоритет в выставлении оценок нашим коллегам из 19 лицея мы передали наших

24: Студентов в лицей было проведено несколько лекционных таких встреч со студентами, и все остальное это практика, когда под руководством школьных учителей это и завучи, и классные руководители наши ребята.

25: Узнавали особенности работы в разных, ну, в разных классах, потому что специфика работы классного руководителя в начальной школе принципиально отличается от специфики работы, например, в среднем звене. Ребята с 5 по 7 класс это особенная категория.

26: Подростковый возраст, отрицание, нигилизм и, конечно же, совершенно иной подход к воспитанию, к работе классного руководителя в старших классах вот наши студенты под руководством своих наставников от школы изучали всю эту специи.

27: Специфику это не та дисциплина, которую студенты могут выбрать, а могут отказаться. Нет, это обязательный компонент стать учителем без знания основ воспитательных практик и без умения эти практики реализовывать. Ну, наверное, нельзя все-таки

28: Руководство вуза, какие надежды на такой формат возлагает вуз, это в 1 очередь образование и наука. Школа это в 1 очередь актуальные практики, только лишь во

29: Взаимодействии вуза со школой мы сможем подготовить такого учителя, который не испугается тех задач, которые ставит перед ним школа и не уйдёт как бы из школы в первые годы своей профессиональной деятельности.

30: Не школа без университета, ни университет без школы достойную смену педагогов не воспитает Надежда Александровна, на ваш взгляд, как трансформировалась роль педагога в современном мире и профессия учителя?

31: Как изменилось, все меняется, и, конечно же, и профессия учителя очень серьёзно изменилась. Но осталась важная задача. 1 это обучение знаниям сегодня знаний огромное множество в человеческом.

32: Обществе существует, их количество постоянно нарастает. Наши дети сегодняшние по количеству знаний, которыми они владеют. Ну, не сравнятся с тем периодом, когда, например, мы были подростками 9, 10 лет. Например, сейчас количество

33: Знаний увеличено в разы. Программа сложнее стала значительно сложнее и школьная, и, соответственно, учитель должен знать больше. Плюс к этому добавляются современные технологии и технологии искусственного интеллекта и цифровые технологии.

34: И наши дети сегодня владеют этими технологиями подчас, ну, может быть, ну, эффективнее, наверное, я бы сказала, чем некоторые учителя. И это тоже задача, которую должен решать современный учитель, но

35: Осталась однозначно неизменным та роль, которую учитель и школа играет в жизни каждого человека. Начинаем с ребёнка, и учитель как бы посредством ребёнка входит в семью, и, воспитывая ребёнка, он воспитывает и

36: Членов этой семьи, в которой проживает ребёнок. Ведь мы должны не просто подготовить профессионала в определённой области. Мы должны подготовить гражданина своей страны, который достойно выполняет задачи, которые перед ним ставятся. Ну и

37: Счастливого человека. Это тоже задача, которую сегодня мы возлагаем на будущих учителей и говорим очень часто о том, что мы должны не просто привести школьника к хорошему баллу егэ, но и воспитать в нём понимание того, что жизнь

38: Сама по себе прекрасна, что нужно радоваться сегодняшнему дню, но счастливого человека может воспитать только счастливый человек. Да, это верно, это верно со счастьем. Ну, как бы такая история, но этому возможно научить. Понима?

39: Понимаете, в чем дело гармоничность, целесообразность и умение индивидуально подходить к каждому ребёнку делают нас счастливыми. Учитель счастлив от чего, когда он видит результаты своего труда, ученик, когда счастлив, когда он чувствует себя, личность.

40: В разном возрасте вот 2 счастливых человека встретились и получили результат хорошо. А как изменились подходы к образовательным программам, к образовательному процессу на самом деле сейчас?

41: Система высшего образования находится в очередной раз перед трансформационными процессами. Все, наверное, знают о том, что с 1.09.2026 мы ожидаем совершенно новые образовательные программы новые федеральные государственные образовательные стандарт.

42: И мы тоже будем перестраивать в университете наши программы. Но на самом деле сегодня программы по педагогическому образованию очень серьёзно изменились. В чем они изменились? Министерство просвещения Российской Федерации совместно с министерством

43: Науки и высшего образования Российской Федерации разработали так называемое педагогическое ядро, для чего это было сделано. Это было сделано для того, чтобы все вузы, готовящие педагогов, действовали в 1 образовательном пространстве и

44: Студент, выпускник любого вуза, придя на работу в любой регион России, должен был владеть актуальными знаниями теми, которые нужны и обществу, и государству, и, конечно же, мы не остались в стороне от этого нововведения.

45: У нас в университете тоже есть ядерная часть, ну, так называемая ядерная часть. Что это значит? Это значит, что это дисциплины, которые изучают студенты, обучающиеся на всех педагогических направлениях подготовки. Независимо это будет учитель биологии или химии. Или это будет учитель нача.

46: Начальных классов, они должны владеть финансовой грамотностью, они должны владеть цифровыми технологиями, они должны владеть основами педагогического мастерства и так далее. То есть, конечно же, понимая, что ученик должен знать много, мы и буду

47: Учителя нагружаем как можно большим количеством знаний всевозможных и в области индивидуального подхода к ребятам. Сегодня очень много деток, которые требуют вот такого индивидуального подхода к обучению, к воспитанию, к образованию. И мы

48: Стараемся наших будущих учителей к этому подготовить. Вот сейчас в гу реализуется около 30 программ педагогической направленности. Каким образом оценивается эффективность той или иной программы? Ну, вы знаете.

49: Эффективность такая неоднозначная задача, как любит говорить наш ректор Дауд Казбекович мамми, это задача со звёздочкой. И мы подходим к оценке образовательных программ. Ну как бы дуально с 2 сторон. 1, наш учредитель и контролирующий

50: Орган министерство науки высшего образования Российской Федерации выстраивает перед нами критерии оценки эффективности образовательных программ. Мы их оцениваем раз в 3 года, и сюда входит отзывы работодателей.

51: Отзывы выпускников, количество трудоустроенных выпускников после выпуска через 1 год средняя заработная плата выпускников, отзывы самих студентов, отзывы преподавателей и вот такая системная

52: Оценка, ну как бы спускается нам от нашего учредителя и мы оцениваем в 1 очередь вот по этим критериям наши образовательные программы, но есть и 2 неофициальный рейтинг, и мы его видим.

53: Когда абитуриенты приходят к нам, подают документы и выбирают программы, на которую они хотели бы поступить, и, конечно же, та образовательная программа, где ребята первокурсники поступают с наиболее высоким баллом егэ нами.

54: Расценивается как наиболее востребованное. Вот из синтеза этих 2 подходов мы выстраиваем систему оценки эффективности наших образовательных программ. Сегодня конкурс на педагогические направления, какой я не

55: Скажу сейчас вот прям в цифрах, но он есть, и он достаточный для того, чтобы нам выделялось очень приличное количество бюджетных мест около 180 бюджетных мест мы получили в этом в прошлом году, в 2024, 2025 именно на педагогические

56: Направление подготовки. А сколько человек каждый год становятся выпускниками педагогических направлений и сколько из них идут работать в школу? Это тоже достаточно такой сложный вопрос, на который ответить однозначно я не смогу.

57: Почему? Дело в том, что ни для кого не секрет, что сегодня в школах республики, и не только республики всей страны, юга России очень большой дефицит педагогических кадров, если я бы сейчас начала перечислять, какие школы.

58: Республики в июне приходят к нам с запросом на учителей, то, наверное, это заняло бы все наше эфирное время, поэтому я не буду этого делать, и, конечно же, коллеги директора школ просят у нас помочь.

59: Им закрыть их вакансии и чаще обычного. Студенты третьих, четвёртых курсов, третьих, четвёртых курсов уже трудоустроены. То есть они совмещают и обучение в университете, и работу в школе. Да, это очень сложная задача. Мы эту задачу пытаемся решить.

60: И с нашим партнёром, наверное, наши зрители знают о таком проекте, как педагогический десант учитель для адыгеи, где наш партнёр от индустрии не только.

61: Поддерживает финансово молодых учителей, доплачивается 100% к их заработной плате, но и предлагает методики работы, современные с детьми. Вот. И таким образом мы стараемся удержать молодых учителей на работе в школе, но

62: Я к чему все это говорю? Конечно же, те ребята, студенты, которые обучаются на старших курсах и работают, они уже трудоустроены. Если сказать в процентном соотношении, то это приблизительно 70% от общего.

63: Контингента студентов 03.04 курса уже совмещают на старших курсах работу и обучение. Вот у меня есть данные в 2023 году. Например, мы по педагогическим направлениям подготовки выпустили 313

64: Молодых учителей в 2024 году 216. С чем связана такая разница? Дело в том, что министерство науки и высшего образования сокращает количество бюджетных мест на заочную форму обучения. И поэтому вот, ну как бы такая

65: Разница в выпускниках наблюдается, то есть порядка двухста, двухста 50 молодых педагогов мы выпускаем каждый день 70 каждый год. Простите, 70% из них идут работать в школу, трудоустроены ещё в процессе обучения. Угу.

66: Как много из них уходят из школы в первые годы я могу сказать об общероссийской тенденции. Она неутешительная, к сожалению, и мы не исключение тоже, к сожалению, и, конечно же, сказать о том,

67: Что 55% молодых учителей уходят из школы в первые 3 года работы. Это печальная статистика, и мы надеемся, что вот как раз погружение молодых будущих педагогов, пока они ещё студенты.

68: В школьное сообщество, в школьную среду. Вот в процессе такого изучения дисциплин, как практическая подготовка, как раз позволит студентам и будущим учителям уменьшить эту статистику печальную и

69: Продолжать свою работу в школе. А с чем, на ваш взгляд, связана все-таки вот эта неутешительная статистика? Почему так происходит? Ну, это, конечно, комплекс причин. У нас в университете не принято говорить о внешних причинах, на которые мы не можем повлиять, но

70: Сейчас, наверное, я о них тоже скажу. 1 причина это, конечно же, финансы. Сегодня все люди хотят жить хорошо и получать достойную заработную плату. Труд учителя очень сложный, он требует

71: Постоянной концентрации. Учитель не может прийти домой и отключиться от своих профессиональных дел. То есть он работает постоянно, и, конечно же, ценность труда учителя немного, особенно в

72: Девяностые годы предыдущего столетия нивелировалась, и вот сейчас задача современного педагогического сообщества заключается в том, чтобы поднять на новый уровень ценность профессии учителя, конечно же, определён.

73: Сложность в работе учителя добавляют родители, потому что это особенная категория, которая, конечно же, в каждом своём ребёнке видит уникальную личность, каждому родителю хочется, чтобы учитель подходил индивидуально к его ребёнку, к обучению это не всегд.

74: Всегда получается учителя у нас продолжается подушевая оплата. То есть количество школьников в классе иногда бывает, ну, достаточно большим. Учитель не всегда может уделить на каждом уроке каждому школьнику внимание, должное и это все склады.

75: В определённые сложности, ну и бюрократическая нагрузка, сколько бы нам её не упрощали и не уменьшали, но никто не отменял и дополнительных занятий со школьниками после основного учебного дня, и

76: Заполнение документов есть журнал, хоть он и электронный, есть дневник, хоть он и электронный есть, конечно же, и характеристика на школьника, которую должен писать классный руководитель, все это усложняет работу учителя вот в 2 словах учитель будущего какой.

77: Активный, счастливый, готовый выполнять задачи, которые ставит перед ним государство. Надежда Александровна, спасибо вам огромное за то, что нашли для нас время успехов. Спасибо большое вам.