0: Добрый день. 4 лекция по социальной психологии посвящена коллективу, его формированию и понятию лидерства.
1: Мы рассмотрим 4 вопроса коллектив как феномен группы групповая деятельность и групповая сплочённость теории исследования лидерства и роль лидера и руководства в малых групп.
2: В современной социальной психологии под коллективом понимают группу, достигшую высшего уровня социально психологического развития, для которого характерны единство целей, ценностей, смысл совместной деятельности.
3: Мистическая традиция изучения коллектива в отечественной науке была заложена, в частности, львом семёновичем выготским, который подчёркивал, что социальная коллективность заключается в том, что объединяя
4: Людей общими социальными и производственными интересами она ставит высшей своей целью создание таких условий, которые бы позволили каждому её члену проявить наиболее высшее.
5: Свои качества, то есть полностью раскрыться, и чем ярче и богаче индивидуальность каждого члена коллектива, тем выше уровень развития самого коллектива под коллективом мы
6: Понимаем группу людей, объединённых общими целями, достигший высокого уровня развития в ходе социально ценностной совместной деятельности.
7: Понятие коллективность часто употребляется как эквивалентное понятию совместной деятельности Юрий Петрович Платонов поясняет, что совместность раскрывает форму организации деятельности, а коллектив
8: Является специфическим качеством, психологической характеристикой самой группы коллективность это субъективный результат совместной деятельности в группе, который характеризует отношения её членов.
9: К различным сторонам деятельности, трудовой учебной деятельности, игровой деятельности и Юрий Петрович выделяет 9 характеристик, которые или 9 показа.
10: Которые характеризуют коллективность. 1 это инициативность, она характеризует способность преодоления членами коллектива определённых нормативных ограничений, которые в принципе неизбежны в любой деят.
11: Деятельности, по сути, она близка к инновационной деятельности, то есть насколько члены коллектива готовы к инновациям, готовы давать новые предложения. Заинтересованность в делах позволяет определить степень мотивирования членов коллек.
12: Совместной деятельности дисциплинированность проявляется через отношение членов коллектива к нормативным ограничениям целесообразности, справедливости требований групповых норм, правил соблюдения.
13: Этих групповых норм и правил ответственность раскрывается через совпадение интересов, возникающих в процессе коллективно трудового взаимодействия за результаты своей деятельности добро.
14: Совестность это способность выполнять свои функционально ролевые обязанности, предписанные нормативами, которые существуют в виде коллективных традиций обычаев.
15: Новых норм, выполнение порученного дела.
16: Бережливость и экономичность показывает единство социальной и хозяйственной сторон деятельности организации, проявляется опосредованно через отношение к процессу результатам своего труда.
17: Является показателем экономической воспитанности требовательность выявляет степень активности принятия членами коллектива ценностно нормативных предписаний.
18: И критичность характеризует отношение к недостаткам у членов коллектива, способность к коррекции отклонений, способность принимать критику именно конструктивную критику соревнова.
19: Ность определяется возможностью каждого члена коллектива реализовывать себя в труде, проявлять самостоятельность, сравнивать свои результаты с результатами аналогичной деятельности таких малых групп, которые
20: Полностью бы отвечали всем перечисленным требованиям в коллективе практически нет большинство реально существующих малых групп занимают промежуточное положение между слаборазвитой группой и высокоразвитым коллективом.
21: По отдельным характеристикам или показателям группа может иметь высокие показатели по некоторым, ну, скажем, средние показатели, поэтому представленную модель надо рассматривать скорее как идеал, к которому должен стремиться
22: Коллектив в процессе своего развития. Кстати, вы можете также по этим показателям оценить и попросить членов своего коллектива оценить степень развития вашего коллектива. И если мы говорим
23: Об идеальной модели коллектива, то степень проявления социально психологических показателей коллектива обусловлена следующими условиями устойчивостью основных интересов коллектива к трудовой и социальной деятельност.
24: Деятельности, наличием развитых межличностных отношений, активным участием в трудовой и социальной деятельности, наличием в коллективе системы самоуправления и самоорганизации и наличием реальных соревнова.
25: Отношений, по мнению отечественных психологов, всякий коллектив представляет собой группу, но не всякая группа является коллективом, эта идея была впоследствии положена.
26: Концепцию артура владимировича петровского. Мы о ней будем подробнее говорить чуть позже, а сейчас только отметим, что коллектив, он ориентирован на социально значимые цели и создаёт условия для
27: Лучших индивидуальных характеристик каждого её члена. А корпорация это группа, которая замкнута на Узких внутренних интересах.
28: В западной традиции акцент делается не столько на развитие группы как целого, сколько на конкретные поведенческие акты и ситуации, поэтому часто используется термин коллективное поведение для описания.
29: Организованных целеустремлённых групп западные исследователи предпочитают использовать аналог слова коллектив, команда, команда, рабочая группа, сплочённая группа, рассматривая характер взаимоотношений.
30: В группе западные психологи говорят о высоком или низком уровне её сплочённости, при этом они выделяют межличностную сплочённость и сплочённость, связанную с задачей группы, однако они отмечают, что сплочён.
31: Не всегда выступает как позитивный фактор, так, группам, сплочённым на межличностной основе. Иногда трудно сосредоточиться на своих задачах. Ну, иначе говоря, эта сплочённая группа может быть направлена на доп.
32: Отмечание праздников, поздравления друг друга в общем то, климат достаточно благоприятный, а дело может тормозиться неоднозначность проявления феномена, сплочённость, который имеет не только положительные стороны, но и свои ограни.
33: Channy следует учитывать при рассмотрении проблемы эффективности групповой деятельности, рассмотрим проблему эффективности групповой деятельности и феномен групповой сплочённости.
34: Документальные исследования показали, что более эффективна деятельность организованной группы, нежели такого же количества лиц, работающих независимо друг от друга, ещё психологом бехтеревым было установлено.
35: Что наблюдательность, точность восприятия и оценок, продуктивность памяти внимания, быстрота решения простых задач в условиях групповой деятельности оказывается выше, чем при индивидуальной работе, это
36: Называется групповой эффективностью. Не зря у нас все ученики учатся в группах, студенты учатся в группах для получения общих знаний, поскольку в группе обучение влияет на эффективность в том числе
37: В трудовых коллективах эффективность в коллективе гораздо выше, нежели в индивидуальном исполнении групповая эффективность представляет собой результат совместной деятельности по достижению поставленных целей.
38: Эффективность деятельности группы стала объектом не только социально психологических исследований, но и исследований экономистов объединённые усилия экономистов и психологов позволяют создать полное впечатление.
39: Групповой эффективности экономисты рассматривают с точки зрения продуктивности и производительности труда a психологии с точки зрения удовлетворённости членов группы этим трудом эти 2 показа.
40: Можно сказать, легли в основу групповой эффективности. Группы, находящиеся на разных стадиях развития, должны обладать различной эффективностью при решении задач. Рассмотрим факторы, которые влияют на
41: Эффективность группы. Во первых, это характер решаемой задачи. Простая задача или сложная задача. Состав группы, то есть насколько разнородный однородный состав группы, насколько этот
42: Состав группы обладает теми индивидуальными характеристиками, которые готовы выполнить поставленную задачу групповые нормы ценности, то есть насколько приняты группой эти нормы, ценности и насколько они реалии.
43: Реализуется в процессе совместной деятельности стадия развития группы. Мы о ней поговорим чуть позже, однако, например, на ранней стадии диффузная группа, она не способна решать сложные задачи, а коллектив
44: Тв, который тем более имел опыт в решении подобных задач, решает эти задачи гораздо проще и быстрее, и, соответственно, эффективнее. И показатель сплочённости группы, то есть насколько группа гото
45: Продуктивно выполнять задачу, насколько благоприятно развиты межличностные отношения и группа нацелена и мотивирована на выполнение этой задачи. Рассмотрим некоторые подходы к понятию сплочённость.
46: Социометрического направления, предложенного американским социальным психологом морено сплочённость прямо связывалась с таким уровнем развития межличностных отношений, когда в них высок процент выборов, основа.
47: На взаимной симпатии социометрия предложила специальный индекс групповой сплочённости, который вычислялся как отношение числа взаимных положительных выборов к общему числу возможных выборов.
48: Американский психолог фестингер анализировал сплочённость на основе чистоты и прочности коммуникативных связей, которые обнаруживаются в группе сплочённость определялась как сумма всех сил, действующих на членов группы.
49: Чтобы удержать их в ней, то есть сила интерпретировалась либо как привлекательность группы для индивида, либо как удовлетворённость членов той группы, в которой они находятся.
50: Ньюком предложил подход к проблеме групповой сплочённости, связанный с понятием группового согласия, то есть сближение социальных установок, мнений, которые происходят в процессе непосредственного взаимодействия между
51: Индивидами чем больше одинаковых да взаимных принятий ценностей, норм, тем выше групповая сплочённость в отечественной социальной психологии, принципы исследования.
52: Сплочённости разработаны артуром владимировичем петровским основная идея заключается в том, что всю структуру малой группы можно представить в виде слоёв или Страт сплочённость группы предстаёт.
53: Как определённый процесс развития внутригрупповых связей, соответствующих развитию групповой деятельности на 1 уровне, что соответствует поверхностному слою или эмоциональным контактам осно.
54: На симпатии или антипатии проявляется сплочённость в виде эмоциональных контактов на 2 уровне, что соответствует слою ценностно ориентационное единство, происходит дальнейший.
55: Сплочение группы, определение общих ценностей, связанных с совместной деятельностью и ядро, составляет как высший уровень деятельности, составляет интеграция группы здесь проявляется то, что все члены начина
56: Разделять общие цели групповой деятельности цели. Направленность на выполнение поставленных целей. Отсюда сплочённость малой группы это процесс формирования такого типа связей и
57: Отношений между её членами, которые позволяют достигать ценностно ориентационного единства наилучших результатов совместной деятельности, петровский предложил следующий.
58: Уровни развития группы диффузная группа, когда взаимоотношения опосредуются только симпатиями, антипатиями, но не содержат групповой деятельности, например, пассажиры в автобусе или
59: В общей палате ассоциация, когда взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями, например, группа друзей приятелей, собрание по каким-то научным.
60: Интересам или интересам, связанным с хобби, кооперация, группа с реально действующей организационной структурой, межличностные отношения носят деловой характер, подчинены достижению требуемого резуль.
61: Дата выполнения конкретной задачи могут быть профессиональные коллективы, кооперация, они выполняют необходимые организационные задачи и цели именно данной организа.
62: Корпорация группа, объединённая только внутренними целями, не выходящими за её рамки, которая стремится осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе за счёт других групп.
63: И коллектив как высшая стадия это когда группа имеет межличностные отношения, они опосредованы личностно значимыми и общественно ценными содер.
64: Групповой деятельности есть понятие мы, группа самодостаточна, есть внутренние нормы ценности и высокий уровень взаимопонимания.
65: Совместная деятельность влияет на формирование группы. Рассмотрим модель такмана дженсона, какие этапы проходит группа в процессе её формирования и образования команды.
66: 1 этап формирования, когда команда это ещё собранные люди из отдельных индивидов происходит.
67: Знакомства. Люди осторожны в своих проявлениях возможны опасения, и она, конечно, зависит от лидера, от руководителя, чаще всего формального лидера, который назначается в данной команде в качестве
68: Её руководителя. Далее следующая стадия конфликт, выявление разногласий. Люди начинают открываться, открывают своё истинное лицо, особенно если возникает конфликт каких-то интересов, поэтому она и называ
69: Стадия конфликта, поскольку могут быть конфликты, связанные с выполнением групповой Роли руководства взаимодействия межличностного, и члены команды подвергаются проверке со стороны своих коллег больше.
70: Узнают о себе следующая стадия нормализация когда приходят к определённому согласию, устанавливаются нормы, формируется приемлемый стиль руководства и взаимной поддержки, механизм принятия решений.
71: Контроль, обратная связь и взаимоотношения не только внутри, но и с внешней стороной деятельности команды функционирование, когда команда объединена, может эффективно рабо.
72: Выполнять сложные задачи. Комфортная атмосфера для этого есть, и, соответственно, команда полностью эффективно готова и выполняет поставленные задачи.
73: И последняя стадия это перемена или расставание. Если команда выполняет свою цель задачи, то происходит её роспуск или переформирование команды после выполнения
74: Поставленные задачи. Ну вот таким образом можно посмотреть, как идёт формирование учебного коллектива или, например, коллектива для выполнения определённого проекта и здесь на стадии перемены или r.
75: Идёт либо завершение 1 проекта и начало следующей работы, либо проект закончен, команда расформировывается и эмоциональные связи рвутся.
76: Интересную модель стадии развития детского коллектива представил Анатолий Николаевич Лутошкин, наш отечественный психолог, она включает 5 элементов песочная россыпь, мягкая глина, мерцающий маяк, алый парус.
77: Горящий факел, конечно, Анатолий Николаевич рассматривал детские коллективы, особенно эта модель ярко проявляется, когда дети собираются в детских лагерях. Итак, песочная россыпь, когда люди вроде
78: Как все вместе, но каждый отдельно, нет общих интересов. Мягкая глина, когда заметны первые усилия по сплочению коллектива, но нет достаточного опыта совместной работы. Как правило, это первые совместные мероприятия, однако каждый
79: Ещё не в полной мере раскрылся мерцающий маяк, когда группа заметно отличается среди других групп своей индивидуальностью, так сказать, появляется определённый почерк группы, её направленность, которая опять же связана с тем,
80: Какие участники объединились в данной группе алый парус символ устремлённости вперёд, неуспокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу, и здесь действует принцип?
81: 1 за всех и все за 1. То есть группа это уже такая команда, которая готова идти к своей цели. Горящий факел. На этой стадии есть тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание деловое.
82: Сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Ну а далее, конечно, зависит, насколько этот коллектив долговременен или кратковременен в случае, допустим,
83: Реализации своих целей в плане детского отдыха, или это детский коллектив, который выступает как художественный коллектив, или какая-то спортивная команда. Конечно, все эти проявления
84: Они очень ярко видны и прослеживаются при формировании коллектива существуют определённые закономерности чем больше положительных переживаний будет у команды, тем легче её членам переносить трудности.
85: Чем выше уровень развития группы, тем больше её положительное влияние на личность, потому что формируется такое понятие, как имидж да, имидж личности в зависимости от того, в каком коллективе он при
86: Участие чем выше уровень развития группы соответственно, тем более благоприятная ситуация взаимной поддержки складывается в этой группе ценности, которые разделяют
87: Всеми членами организации или группы единой нормы поведения выступает мощным командообразующим фактором, который как раз и обеспечивает тот самый высокий уровень ценностно ориентационного един.
88: О котором писал петровский и, конечно же, команду отличает наличие лидера рассмотрим теорию лидерства слово лидер пришло к нам из английского языка в русском языке.
89: Это слово описывает весьма широкий круг явлений оно относится не только к людям, но и к товарам, организациям, занимающим главенствующее положение среди себе подобных, рассмотрим основные подходы к изучению этого.
90: Не в зарубежной и отечественной литературе широкое распространение в психологии это понятие получило после того, как в тридцатые годы 20 века американский социальный психолог курт Левин его последователи.
91: Опубликовали результаты своих исследований ими было введено понятие стиля лидерства, обозначающее совокупность Приёмов и методов, применяемых лидерами для воздействия на последователей.
92: Членов группы экспериментальным путём были выделены 3 стиля лидерства это авторитарный, директивный или властный, демократичный, коллегиальный, коллективный и либеральный или анархический.
93: Или попустительский изучение лидерства с позиции когнитивной психологии направлено на решение 2 основных вопросов. Во первых, внимание исследователей привлекают причины, каким образом лидер объясняет
94: Выполнение группой задания, да и во вторых, учёным стало интересно, каким образом, каковы механизмы, условия возникновения имиджа лидера у членов группы с точки зрения
95: Социально когнитивного подхода. Восприятие лидерства объясняется как результат организованных информационных процессов, таких как избирательность внимания, особенности передачи информации, да, когда мы передаём
96: Информацию мы кодируем в словах, соответственно, тот воспринимает, раскодирует, насколько эти когнитивные схемы, они работают чётко, и определение лидерства возникает с точки зрения
97: Представление людей о том, какими чертами, какими моделями поведения должен лидер обладать. Ну, например, если нас спросить, какими чертами должен обладать лидер, наверняка у нас будут общие какие
98: То представления, что лидер должен быть целеустремлённый, организованный, дисциплинированный, харизматичный и так далее, интеракционисты сделали попытку анализа лидерства как процесса.
99: Во взаимосвязи в диадах лидер и последователи, и индикатором для вот дифференциации явления этих взаимосвязей является, насколько лидер готов обсуждать проблемы Последова.
100: А также открыт для оказания ему индивидуальной помощи. Анализ работ интеракционистов позволяет сделать следующие выводы. Ситуация, в которых происходит лидерство, представляется как
101: Ческий процесс интеракция между лидерами и последователями влияет на последующие действия каждого его участника и лидеры, и последователи взаимозависимы как по содержанию, так и по проце.
102: Реализации действий, то есть от действия лидера, зависят действия последователя, ну и, конечно, от действий последователей. Конечный результат совместной деятельности в рамках систем
103: Теории. Делается акцент на то, что лидера лидерство это функция группы, и отсюда могут существовать лидеры разных типов. Это инструментальный, деловой, нацеленный на задачу.
104: Обеспечивающий успех достижения и эмоциональный экспрессивный, нацеленный на интеграцию межличностных отношений, обеспечивающий благоприятную атмосферу в группе, каждый из этих лидеров обладает
105: Преимущественной ориентации. В 1 случае на дело, во 2 случае на сотрудничество и в разных ситуациях групповой жизни. 1 из этих типов лидеров может быть востребован больше, чем другой среди
106: Теории происхождения лидерства наиболее популярными являются теория черт, харизматическая теория, ситуационная теория, синтетическая теория лидерства согласно теории черт, лидером может стать не любой чело.
107: Человек только тот, который определёнными чертами личности обладает. Так в 1940 году американский психолог кит берт составил список из 79 черт, упоминаемых разли.
108: Исследователями как лидерских среди них были названы инициативность, общительность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность, дружелюбие и другие позже к этим качествам были добавлены бдительность популяр.
109: Красноречие к теории черт близка по своему содержанию харизматическая теория от слова харизма, благодать акцентирует роль на привлекательности и веры лидера.
110: И французский психолог серж московичи считает, что харизма это не что иное, как авторитет вождя особая форма его могущества в современных исследованиях харизма рассматривается не столько как мисти.
111: Свойство как особый стиль коммуникации, включающий эмоциональную экспрессивность, уверенность, использование метафор и историй, что позволяет лидеру увлекать последователей своими идеями.
112: Результатом работы американского психолога дэвида майерса стало выявление черт наиболее эффективных лидеров в современных условиях отмечены следующие черты уверенность в себе, наличие убедительных представлений о желаемом.
113: Положение дел достаточный запас оптимизма, веры в своих людей, чтобы уметь вдохновлять незаурядность, энергичность, добросовестность, эмоциональная устойчивость теорию черт сменила ситуации.
114: Теория, где было высказано утверждение о том, что лидерство в основном продукт ситуации и в конкретных ситуациях групповой жизни выделяются отдельные члены группы, которые превосходят других именно
115: В том качестве, которое необходимо в данной ситуации, 1 из представителей этой теории является американский учёный хартли, который предложил 4 модели, позволяющие интерпретировать.
116: Почему определённые люди становятся лидерами и почему не только ситуация определяет их выдвижение? Если человек стал лидером в данной ситуации, то не исключено, что он станет лидером и
117: В другой ситуации из за воздействия стереотипов лидеры в 1 ситуации иногда рассматриваются как лидеры вообще человек, став лидером в определённой ситуации, приобретает авторитет и этот авторитет дальше раб.
118: Работает на него отдельным людям свойственно искать посты, которые ведут именно к позиции лидера, то есть искать те должности, те. Брать на себя.
119: Определённая ответственность для того, чтобы потом реализовать свои качества или воспитать себе качества лидера, существует ещё синтетическая теория, которую можно назвать компромиссной. И здесь лидерство это процесс.
120: Организации межличностных отношений в группе а лидер субъект управления этим процессом. Таким образом, лидерство можно интерпретировать как функцию группы, изучать этот феномен следует с точки зрения
121: Целей и задач группы наиболее известной попыткой синтеза личностных и ситуационных факторов стала модель ситуационного лидерства немецкого психолога фреда фидлера, согласно которой
122: Эффективность лидера зависит от того, насколько его стиль, ориентация на задачу или на отношения соответствует ситуации, контролируемости ситуации, структуре задачи, отношения к
123: Следователям и так далее отечественные исследователи Андреева, Парыгин, Кричевский рассматривали феномен лидерства в контексте совместной групповой деятельности, и во главу угла они ставили конкрет.
124: Задачи групповой деятельности, в которых определённые члены группы могли продемонстрировать свою способность организовывать эту группу для решения этих задач, и они разделяют понятие руковод.
125: И лидерство руководство связано с официальным выдвижением, назначается руководитель или избирается целенаправленно регулирует официальные отношения, имеет правовые характеристики.
126: Его влияние основано на должности, на функциональных обязанностях, а лидерство формируется из неофициального отношения и определения.
127: Группой среди его членов как человека, который может превосходить по определённым характеристикам, то есть это психологическое характеристика, которая выдвигается стихийно и основана на личном авторитете.
128: Лидерство является такой психологической характеристикой поведения определённых членов группы Роберт Львович Кричевский предложил концепцию ценностного обмена как меха.
129: Выдвижения на позицию лидера чем больше лидер или член группы вносит вклад, является наиболее полезным, тем, соответственно, большая вероятность.
130: Его выдвинуть на позицию лидера. Лидером рассматривается тот, кто в наибольшем полном виде представлены такие качества, которые способны или значимы для групповой деятельности. То есть явля,
131: Является ценностью для группы. Таким образом, в ходе многочисленных исследований этого феномена специалистами выделены стили лидерства, сформулированы различные теории происхождения лидерства проанализиро.
132: Структурный аспект феномена лидерства исследователи подчёркивают отличие терминов лидера и лидерства от таких терминов, как руководитель и авторитет, понятие лидер включает в себя.
133: Следующее определение лидер это член группы, который в значимых ситуациях способен оказать влияние на поведение остальных участников группы в нём в наибольшей степени представлены ценности.
134: Таким образом, лидерство это естественный социально психологический процесс в группе, который основан на влиянии личного авторитета индивида, на поведение её членов.
135: Смотрим стили лидерства в малых группах.
136: В зависимости от самооценки лидеров их можно разделить на следующие стили. Лидер с низкой самооценкой, он зависим от мнения других, но при этом стремится к власти как к компенсации, поэтому
137: Склонен к экстравагантным решениям, необдуманным решениям для того, чтобы опять же доказать себе и другим, что он способен быть лидером или способен быть выше других лидер с высокой завышенной самооценкой.
138: Переоценивает себя, не чувствует обратной связи. Он, так сказать, упивается своим успехом. То, что он вот занимает такую позицию, и лидер с адекватной самооценкой, наилучший вариант.
139: Для существующей социальной Роли такой лидер, как правило, уважительно и высоко оценивает других людей, твёрдо знает собственную значимость совместной деятельности. Он выбирает стратегию, которая
140: Даёт ему взаимную выгоду и позволяет добиваться поставленных целей оптимальными средствами в общем психологическом типе лидера выделяют такие компоненты, как эмоциональность, деловитость, информированность.
141: И в зависимости от этого можно выделить эмоционального лидера, делового и информационного эмоциональный это сердце группы, он умеет создавать хорошую обстановку, он умеет сочувствовать, поддерживать.
142: Обладает чувством юмора. Деловой лидер это руки группы, это организация, это налаживание связей, это обеспечение успехов, достижения целей группы и информационный лидер. Его можно назвать
143: Мозгом группы. Это человек, который обладает эрудицией, знаниями, умеет хорошо объяснять, он интеллектуал и, соответственно, Мозговой центр группы. Рассмотрим поведение лидеров в группах.
144: В зависимости от поведения выделяют авторитарный стиль, когда руководитель лидер принимает единолично решение, подавляет инициативу своих подчинённых, но при этом он ориентирован.
145: На выполнение задачи кооперативный часто называют демократическим или коллегиальным стилем, когда решения принимаются на основе обсуждения проблемы с учётом мнений, инициатив.
146: Каждого члена группы и проявляется ориентация на людей, тренерский стиль, когда руководитель или лидер выявляет сильные, слабые стороны последователей или членов своей группы.
147: Пытается их научить самостоятельно действовать, делегирует определёнными полномочиями, но при этом контролирует с точки зрения, обучая той или иной деятель.
148: И здесь лидер выступает, скорее всего, как не как руководитель, а как наставник, помогающий людям раскрыть свой потенциал, и нейтральный или либеральный попустительский стиль ещё называют это стиль.
149: Свободы, с 1 стороны, при фактическом самоустранении лидера от управления выраженное безразличие как к делам группы, задачам, так и их последователям, интересам, потребностям, индивидуальным особенностям.
150: Поведение лидера в группе проявляется в различных тактических приёмах. Так, американским исследователем гарри иглом были предложены следующие техники такого поведения во первых, это рациональные
151: Убеждения, когда лидер использует логические аргументы, факты, чтобы убедить последователей в выполнении поставленных задач вдохновляющие призывы, то есть лидер должен уметь вдохновить членов.
152: Группы мотивировать на выполнение задачи обращение за советом, когда стремится привлечь как можно больше людей на свою сторону, поэтому обращается за советом, ждёт от людей поддержки обмен
153: Лидер предполагает последователям обмен услугами или различными благами в ответ на их участие и выполнение задачи коллеционирование, когда лидер ищет помощи у других, чтобы
154: Убедить своих последователей принять участие в той или иной деятельности, то есть собрать такую коалицию единомышленников легитимизировании, когда лидер оправдывает своё предложение ссылками.
155: На собственный авторитет, либо доказывает соответствие предложения практики правилам, традициям, нормам, то есть старается привлечь определённый авторитет свой или
156: Соответственно, найти поддержку в том, что он делает, обосновать эту поддержку за счёт определённых правил и традиций. Принуждение, когда лидер использует требования, жёсткие напоминания, угро.
157: Чтобы заставить последователей выполнить задачу, как это требуется, важнейшим основанием для эффективного управления людьми является создание условий для реализации.
158: Её участниками 3 статусов социального, служебного и персонального для социального статуса необходимо соблюдение личностных прав, для служебного, следование чёткой регламентации служебных прав и обязанностей.
159: Пользование его в соответствии с профессиональной квалификацией и для персонального осознания удовлетворённости работника своими отношениями в данной группе и проявления собственных способностей и склонностей самому.
160: Же руководителю важно обладать 3 достоинствами доступностью, доброжелательностью и добропорядочностью чтобы обладать данными качествами, надо искренне уважать людей, быть принципиально.
161: Требовательным к себе и адекватно воспринимать критические замечания в свой адрес накопленный теоретический и эмпирический материал следует применять на практике для эффективного формирования коллектив.
162: И лидерских качеств.
163: На слайде представлены вопросы для самопроверки и рассуждения, которые можно обсудить со своими коллегами, знакомыми, друзьями для лучшего понимания.
164: Механизмом лидерства и особенности формирования коллектива.
165: Вы видите список литературы, который мы использовали в своей лекции и предлагаем для дополнительного получения информации. Благодарим вас за внимание и след.