0: Можно начинать.

1: Да, да, да. Угу. Коллеги, всем доброе утро. Сегодня наш эфир посвящён тому, чтобы обсудить, какие нововведения появились положения относительно педагогов наставников. И я надеюсь, что вы присоединились к нему.

2: Ну, именно для этого, чтобы вместе обсудить, сразу скажу, что сегодня никакие вопросы, касающиеся индивидуальных конкурсов, мы обсуждать не будем. Для этого есть прекрасные эфиры от татьяны дедовой. Часть из них уже прошла, часть.

3: Ещё пройдёт, поэтому рекомендую к ним присоединиться. Сегодня наша речь пойдёт именно о педагогах наставниках, и начать я хочу вот с чего есть очень много, на мой взгляд, вопросов, которые нужно обсудить, прежде чем мы перейдём, непосредственн.

4: К ответам на ваши вопросы, которые за это время успели собрать 1. Мы очень часто говорим, что большая перемена это семья. Это больше, чем просто конкурс. И очень хочется, чтобы в этих словах и выбирая нас, как

5: Конкурс как тех, с кем с вами, кому, с кем вам по пути. В общем то, эти слова что-то значили, они имели значение. И здесь очень хочется, чтобы наше сообщество, которое, на мой взгляд, безусловно, является таковым.

6: Очень тёплым, очень поддерживающим сообществом, где даже в сложной коммуникации можно в партнёрской позиции обсуждать сложные вопросы, таковым и оставляя, и оставалось, потому что когда у нас возникает какое-то сомнение или вопрос всегда есть.

7: 2 пути задать его организаторам 2 путь начинать писать посты, где выводы будут не соответствовать действительности, есть такая такое хорошее выражение, что происходит то и цель.

8: Если ваша цель разобраться, скорее всего, вы напишите нам на почту, вы напишите нам в учительскую, вы напишите нам в многочисленные чаты. Если ваша цель навести суету, тревогу и использую такое молодёжное слово.

9: Сделать хайп на пустом месте. Ну скорее всего, появится пост со странным, на мой взгляд, выводом из серии большая перемена хочет сократить количество педагогов наставников. Поэтому вот 1 мой важный тезис давайте все-таки

10: Помнить что-то, что происходит, то и цель. Если наша цель договориться, мы здесь всегда открыты к вашим вопросам. Если у вас какая-то другая цель, мы запретить вам не можем. Но тогда у нас возникает вопрос а точно ли вы помни,

11: Ценности нашего сообщества. Точно ли вы этим ценностям соответствуете, точно ли вы эти ценности транслируете? И вот этот тезис быть, а не казаться, на мой взгляд, для педагога наставника крайне важен, про то, где можно уточнить тоже

12: Интересный момент, когда нам пишут, не знаем, куда её написать. Ну давайте разбираться, у нас есть сайт, там есть почта, вы можете воспользоваться ими. Также у нас есть почта, направления педагогов, педагог, собака, перемена.

13: Точка тим. Как только закончится эфир, я ещё в комментариях напишу её. Вы всегда можете обратиться туда, если вы с нами давно, у нас есть много разных каналов и чатов, где мы с вами на связи очень оперативно отвечаем там.

14: Тоже можно задавать вопросы в учительской, где сейчас проходит наш эфир, тоже есть возможность написать. Здесь есть чат, есть комментарии, в общем, найти, куда написать, точно получится. Поэтому пишите, спрашивайте. Мы всегда готовы.

15: Ответить на ваши вопросы, потому что иначе происходит следующее уровень тревоги повышается, возможно, раздражение повышается, а вопрос не решается. К слову, в закрытых чатах вопрос тоже не реша.

16: Если там нет организаторов и тут у вас всегда есть выбор ответить себе на вопросы, зачем я там, чтобы накручиваться и тревожиться? Или я все же пойду и решу этот вопрос с тем, кто обладает информацией. Вот это 1, и на

17: Мой взгляд, очень важное, то, как мы решаем вопросы, потому что ведь мы тоже ролевая модель, ролевая модель для наших наставляемых, ролевая модель для других педагогов, которые только приходят в конкурс. И здесь мне кажется очень важным, как

18: С вами решаем любые возникающие вопросы. Ну и важный ещё 1 тезис. Вопрос так или иначе решится в ту или иную сторону, но то, как мы его будем решать, точно оставит след и впечатление о нас. Вот давайте

19: Об этом тоже, пожалуйста. Будем помнить 2 момент. Про педагогов, наставников, про требования в положении и разные другие пункты. Ну, хочется вернуться в 2020 год. Почему возникла вообще такая идея?

20: Поощрять педагогов, наставников а почему именно педагогов, наставников? И в этом смысле мне всегда хочется напомнить 1 такую вещь, что любой конкурс, будь то большая перемена какой-то другой, он оставляет за собой право определять.

21: Какие категории будут внутри конкурса участвовать не потому, что он не хочет кого-то видеть или к кому-то как то предвзято относится, потому что по какой-то причине организаторы конкурса решили, что вот именно так будет в конкурсе и

22: Изначально идея была следующая поддержать тех, кто и так работает с детьми, постоянно работает с детьми, кто помогает им и помогал бы, даже если бы не было мрии премии много разных других.

23: И в этом смысле каждый год наши чудесные педагоги наставники, вы это подтверждаете. Очень много нам приходит Тёплых писем о том, что вы даже и не знали, что такие призы существуют между тем, с каждым годом, к сожалению.

24: Как и в любом конкурсе, где есть призы, особенно денежные, появляются странные способы их заполучить и в этом смысле, возвращаясь к тезису, что мы своими нововведениями хотим сократить количество педагогов.

25: Наставников такой задачи у нас точно нет, но мы точно хотим сократить количество тех, кто устраивается на определённый срок в определён в образовательную организацию, создаёт ип или оно, или какую-то другую.

26: Организацию даже получает образовательную лицензию, чтобы туда устроиться и получить премию. Вот нам очень не хочется, чтобы на процессе наставничества зарабатывали, и это становилось самоцелью, и, по моему,

27: Это вполне себе резонное желание сохранить вот ту самую цель и задачу, когда, когда премия и поездки становятся средством поощрения тех, кто и так это делал.

28: И тот тех, кто и так сопровождал детей, сопровождал своих наставляемых, а не способом получить дополнительный заработок. Поэтому вот большинство нововведений связано с этим 2 момент наверняка большая часть из вас работает в государственных

29: Организациях. И, возможно, вы сталкивались с разными процессами, в которых вам необходимо выплатить ту или иную сумму или совершить закупку. И вы знаете, какой это сложный процесс. Это правда, непростой процесс. Тут хочется вер,

30: Вернуться к нашей верификации, когда периодически мы получаем кучу писем, что над вами издеваются, над теми, кто проходит эту верификацию. Это не так. Это государственные деньги, трата которых очень серьёзно контро.

31: Контролируются разными институциями. И здесь достаточно большой пул и юристов, и финансистов, и других контролирующих организаций, которые смотрят, а куда эти деньги, собственно, выделяются и здесь, в том числе со стороны контролирующих

32: Организаций тоже возникают вопросы, например, касающиеся вот тех организаций, про которые я говорила, которые не ведут никакую деятельность, но поразительным образом туда устроено огромное количество педагогов, наставников, которые зашли в конкурс.

33: И здесь появляется вопрос ещё 1 важный момент ни 1 всероссийский конкурс, у которого сотни тысяч участников не сможет подстроиться под специфику каждого, и в этом смысле мы для себя определяем, а какие

34: Будут условия для того, чтобы педагог наставник мог получить статус педагога наставника. Эти условия с каждым годом могут меняться. Это нормальная история. Именно поэтому в начале каждого сезона мы публикуем положение и говорим вам, дорогие

35: Коллеги, в этом сезоне будет вот так вот такие правила. И это не значит, что мы стали вас меньше любить, или у нас есть задача сократить, или ещё что-то. Это значит, что есть ряд объективных причин, по которым мы пришли к этим требованиям.

36: Ну и тут ещё 1 момент. Иногда нам пишут, а я уже 6 лет с вами, и это здорово. Мы правда очень рады, что у нас есть педагоги, наставники, которые из года в год с нами, но то, что вы 6 лет с нами, если вдруг вы в какой-то точке.

37: Стали подходить под требования положения, оно не является, ну, скажем так, конкурентным преимуществом. Почему вы, не подходя под положение, должны получить этот статус? Ну и справедливости ради, когда мы

38: Говорим про 6 лет с вами и так далее. Ну вы же, наверное, за эти 6 лет тоже получали и от нас разные бонусы в виде поездок в мрию, если ваш наставляемый получал премии и так далее. Поэтому вот здесь этот момент тоже очень важный каждый

39: Год прочитать положение, посмотреть. А соответствую ли я ему, ну и дальше принять решение. Если я не соответствую, то, собственно, что я с этим делаю? Готов ли я что-то поменять? Ну вот простой пример. В этом году появился пункт по 0 25.

40: Ставки. Я про это уже про это попозже расскажу, если у меня меньше ставка, да, я всего час работаю. Готов ли я пойти поговорить с директором, чтобы как-то увеличить, если мне это действительно интересно и важно. Да, и вот здесь это всегда такой обоюдный

41: Процесс. При этом мы услышали те пункты, которые вас волновали, возможно, при чтении положения трактовались неоднозначно. Тут тоже сегодня поясню, резюмируя дорогие друзья, педагоги, наставники.

42: У нас точно есть задача вас поддержать, но мы очень хотим, чтобы в нашем сообществе были те, для кого премия и поездка в мрию не становится самоцелью, были те, кто готов с нами обсуждать любой вопрос в диало.

43: И те, кто являются нашей поддержкой, нашими помощниками проводниками. При этом мы всероссийский конкурс, мы не можем раздавать премии каждому, мы не можем подстроиться под нюансы каждого. У нас есть широкая

44: Выборка, исходя из которой есть требования к педагогу наставнику, это то, что нужно принять, когда вы приходите в конкурс, и либо с этим согласиться, либо не согласиться. Если вы не согласились, у вас тоже есть 2 пути.

45: Ну, в общем то, помогать ребёнку. Тут тоже важный вопрос. Когда вы задаёте, можно ли мне помогать и быть наставником? Быть наставником? Можно даже если вы не соответствуете положению, получить статус педагога наставника.

46: Вытекающие бонусы это уже другой вопрос. Давайте тут тоже в части формулировок будем друг с другом честны получить статус педагога, наставника конкурса и в случае, если ваш наставляемый побеждает получить все необходимые

47: Бонусы, полагающиеся можно только в том случае, если вы соответствуете положению. Собственно, оно и регламентирует этот процесс. 2 момент, с которым мы также сталкиваемся, когда конкурс превращается. Ну, знаете,

48: Процесс наставничества превращается не в помощь тем, кто без вас не справится, а в выбор тех, кто и так бы победил, и иногда мы это видим в разных ипостасях вообще с момента старта конкурса.

49: Активизируются разные онлайн курсы, платные фокус группы, поддержка и прочее, прочее. Ну, я здесь хочу напомнить, что все материалы от большой перемены, от официальных организаторов, они, во первых, всегда бесплатные, только организа.

50: Точно знают, что будет происходить, и могут порекомендовать то, что вам действительно пригодится, и в этом смысле я очень призываю и вас, и ваших наставляемых проигнорировать и не создавать.

51: Возможности заработать на вас для тех, кто рекламирует вам фокус группы, разные, курсы платные и много, много ещё чего. Ну, во первых, потому что в этом году, как мы знаем, направление восьмых Десятых классов, спо.

52: Очень сильно изменится. А это значит, что эти люди, даже если они участвовали в прошлом году, ну, как минимум, не имеют представления, что там будет. Во вторых, мы понимаем, что все эти гарантии не имеют под собой ничего, никакого обоснования в tre.

53: Очень часто эти люди в случае вашего выигрыша потом приходят к вам и говорят, а вот если ты выиграешь, ты ещё и процент должен нам отдать. Так вот, очень просим не давать этим людям зарабатывать на себе и не давать наставляемым зарабатывать на них.

54: Потому что если мы посмотрим все эти курсы примерно идут по 1 схеме. 1 неделя бесплатна, мы посмотрим на тебя, а дальше выберем заинтересованных. Что это значит? На самом деле мы посмотрим, кто и так бы выиграл.

55: У кого потенциал условно больше. Ну это в целом, понятно. Мы можем это понять по речи, мы можем понять это по активности участника, его кругозору и так далее. А дальше мы возьмём тех, кто и так бы выиграл. И, собственно, в случае выигрыша

56: Скажем, что мы тебе помогли и попросим у тебя часть твоей премии. Вот очень хочется, чтобы мы с вами, как наставники, оградили наших наставляемых от такого формата, и сами не становились бы на эту сторону. Что это значит?

57: Я понимаю, что не каждый из вас может взять 100 человек, тем более что в этом году есть ограничения. Иногда количество запросов больше, чем-то количество, которое вы можете взять. Нам бы очень хотелось, чтобы вы в 1 очередь взяли к себе в наставляемые

58: Тех, кто и так справится без вас, а тех, кто без вас не справится, кажется, что в этом и есть суть наставничества. Кажется, что в этом и есть суть того пути, когда значимый взрослый, когда педагог, взяв ребёнка за руку, проходит.

59: С ним этот путь, не делая за него, но помогая ему в этом пути прирасти и стать лучше. Поэтому вот очень призываем к Такому формату взаимодействия и очень надеемся, что он у нас сложится.

60: Вот такие, пожалуй, вводные, важные, о которых стоит помнить, у меня были в самом начале пути, ну а теперь к деталям и о том, что же изменилось в положении в этом году, как и в прошлом году, педагогом наставником может стать.

61: Педагог, который работает в образовательной организации и осуществляет педагогическую деятельность. Что это значит? Это значит, что административные сотрудники не являются педагогами, более того, в положении

62: Мы даже сделали там перечень специально, чтоб вам было удобнее. При этом, если было много вопросов про директора. Если у директора есть педагогические часы, он ведёт какой-то предмет, это подтверждено указом, то тог

63: Да, он может быть педагогом, настав, указом, приказом, то тогда он может быть педагогом, наставником. Вообще предполагаю, что в комментариях к этому эфиру будут вопросы про ваши какие-то конкретные ситуации. А если у мен

64: Вот так-то могу ли я? А если вот так вы все эти вопросы можете отправить на почту. Педагог, собака, перемены тим, действительно бывают уникальные истории. И действительно, мы всегда с этими историями, которые, ну вот неочевидны. Идём.

65: Юристом вместе консультируемся в 1 из постов из серии как все плохо. Опять большая перемена там что-то придумала. Был такой тезис и в случае, в общем, в спорном случае большая перемена будет

66: Решать не в пользу педагога. И вот здесь хочется прокомментировать. Мы всегда стараемся решить в пользу педагога, но есть законодательство, есть положение. И в любой ситуации мы всегда идём к юристам, которые помогают нам это решение принять, потому что вернусь к

67: Своему 1 тезису это достаточно большие деньги, которые получает педагог в случае выигрыша. Это очень контролируемый процесс и целесообразность выдачи этих средств, оно регламентируется определёнными документами, поэтому это не вопрос каких

68: Наших симпатий или антипатий. Это вопрос того, что мы хотим отмахнуться и не делать свою работу или как-то делать её не так хорошо, как нам бы хотелось. Мы по каждой ситуации, по каждой, с которой вы к нам обращаетесь, всегда идём.

69: Разбираем с юристом, уточняем, какие есть риски, что в этой ситуации можно сделать, если есть какие-то варианты, что педагог может предоставить там дополнительные документы, и тогда это будет трактовано согласно положению.

70: Мы всегда свои рекомендации от юристов, от нас отправляем вам. Мы готовы по 10 раз ждать вашей справки, которая будет составлена по форме, потому что у всех разные ситуации, разные образовательные организации, разные там.

71: 3. Может быть, история с документооборотом. Вот, поэтому очень хочется, чтобы вот то, о чем мы говорим, воспринималось адекватно. Мы все взрослые люди и воспринималось исходя из той объективной реальности.

72: В которой мы живём. Поэтому, возвращаясь, если вы педагог, вы работаете в образовательной организации с образовательной лицензией, которая относится к среднему школьному образованию, профессиональному, профессиональному, среднему образованию.

73: Дополнительному образованию детей, не взрослых, то вы можете являться педагогом, наставником, подтвердив этот статус. Если вы работаете в дошкольном образовании, в высшем образовании, то уже нет, потому что у нас нет таких катего.

74: Ну, собственно, это и было изначально вопрос, который всех очень волновал про ип и про самозанятого, и который почему-то из положения многие прочитали так, если вы работаете в образовательной организации,

75: Ну, ещё у вас есть статус ип, или самозанятого, или вы работаете на какое-то ещё ип, то вы не можете быть педагогом, наставником. Мы поняли, что не хватило слова, только мы его добавим во 2 редакции. И это

76: Требование будет звучать так если вы работаете, если у вас есть только статус ип или только статус самозанятого, то в этом случае вы не можете быть педагогом, наставником, если вы работаете в образовательной организации.

77: По трудовому договору вы это подтвердили на ту часть ставки, которая указана в положении. У вас помимо этого есть ещё статус самозанятого. В этом случае никаких вопросов к вам нет. Там только слово. Только это же относится и к директору, если директор только

78: Выполняет административную функцию. У него нет предметных часов, то в этом случае он, к сожалению, не может быть педагогом, наставником. Что касается движения первых. Вот здесь история следующая. Если вы работаете в движении первых,

79: А это, собственно, та организация, которая организует конкурс, то, к сожалению, в этой ситуации вы не можете быть педагогом, наставником, даже если вы параллельно работаете в школе. И вот здесь всегда есть такой

80: Соблазн умолчать, что я работаю в движении первых, дать справку из школы. Ну, на самом деле, процесс верификации, он предполагает, что мы всех педагогов наставников, в том числе ещё и сверяем в списке с сотрудниками.

81: И центрального аппарата и региональных отделений движения первых. Поэтому вот здесь тоже мне кажется очень важным про это помнить. И это в положении тоже написано, какие ещё были вопросы. Мы их собрали, я буду по ним идти. Почему?

82: Появился пункт про 0 25 ставки. Ну, про это я уже говорила, что, к сожалению, количество ситуаций, где участники, которые хотят подтвердить статус педагога наставника, устраиваются только

83: На время конкурса и потом увольняются или устраиваются на 1 час в месяц. И мы все понимаем, что, ну, странно тут говорить о какой-то полноценной работе с детьми, когда вы на 1 час в месяц только к ним приходите. Поэтому

84: Такая ставка нам помогает исключить тех педагогов, которые ведут деятельность номинально. Ну то есть устраиваются специально, чтобы стать педагогами наставниками и подтвердить этот статус в конкурсе. И ставка 0 25 подразумевает, что

85: Педагог ведёт, ну какую-то дисциплину, планомерно ей, в общем то, посвящает время. Что делать, если у вас нет такой ставки? Ну вот как я уже говорила в начале тут нужно будет решать и делать выбор. У нас ещё было сооб.

86: О том, что есть такая ситуация на промежуток конкурса надо уволиться, чтобы перерассчитать пенсию и так далее. И здесь, коллеги, тоже нужно будет делать выбор, условия в положении. Следующее педагог наставник должен быть устроен

87: Образовательную организацию не позднее 28.03.2026 и, собственно, на протяжении всего конкурса подтверждать трудовой договор с этой организацией. Поэтому если у вас есть какие-то

88: Истории, связанные с увольнением и разными другими вещами. Ну тут, в общем то, на вашей стороне мяч. Вам нужно будет делать выбор. Понятно, что ситуации бывают разные, но опять же вернусь. Мы не можем подстроиться в конкурсе.

89: Где сотни тысяч человек под реалии каждого. И здесь есть некое универсальное требование ко всем. А дальше вы уже с собой соотносите, насколько я этим требованиям готов следовать или не готов. И это тоже про выбор.

90: Какие ещё были вопросы? Почему педагог считается педагогом наставником только при наличии трудового договора? Вот тут нам коллеги из юридического департамента тоже помогали отвечать на эти вопросы в соответствии с пунктом 21.

91: Статьи 2 федерального закона номер 273 об образовании в Российской Федерации. Статус педагогического работника требует наличия трудовых или служебных отношений с образовательной организацией. Вот про ип и самозанятость я

92: Уже ответила.

93: Дальше почему нельзя, если я с ип осуществляю? Ну то есть я не сам ип а ип работаю. Тут тоже есть вопрос. Есть ответ, если педагог состоит в трудо?

94: В их отношениях только с ип, осуществляющих образовательную деятельность на территории Российской Федерации на основании действующей лицензии, он не может быть педагогом наставником, так как ип не является организацией, а у нас там есть требования, что это обязательно образователь

95: Организация в этом смысле если вы, например, устроены в ано и у неё есть образовательная лицензия на соответствующие виды деятельности, то это допустимый вариант. Может ли пройти верификацию директор, у которого нет педагогической деятельности?

96: Ну, про это ответила не сможет, но если у директора есть приказ о совмещении или совместительстве с педагогической должностью, где указана вся информация, соответствующая положение, он может стать педагогом наставником вот все, что касается нововведений.

97: Касающихся вашего трудоустройства. Опять же, если у вас есть вопросы, касающиеся именно вашей позиции, там, деятельности нюансов и так далее, если они не противоречат положению, ну,

98: Условно, если вам точно нужно уволиться в период проведения конкурса, и у вас такой вопрос, наш ответ будет в положении написан срок, и мы следуем этому пункту. Вот, то есть тут как бы вариаций не может быть, но если

99: У вас какая-то нестандартная должность по положению. Непонятно, относится она или не относится. Вам надо уточнить то, пожалуйста, пишите. Педагог, собака, перемена, точка, тим, мы вам обязательно ответим на все ваши вопросы. Ну и что касается пунктов про

100: Про самозанятого. Во 2 редакции там появится вот это дополнение, что если вы только работаете в качестве самозанятого или ип, то вот в этом случае вы не можете быть педагогом, наставником. А если вы работаете в образовательной организации и

101: У вас параллельно есть ещё ип или самозанятость, то тут нет никаких проблем, поэтому здесь можно не переживать. Ну и помимо дополнений к таким вещам организационным у нас появилось ещё очень много содержа.

102: Дополнений, опять же, наверное, начиная с 2024 года, очень часто нам писали участники с таким вопросом, а можно ли отказаться от педагога наставника? Потому что он как бы есть, но его как бы нет.

103: Он мне вообще ничем не помогает. И в общем то я не хочу, чтобы он был и до этого года это было невозможно. В этом году такая опция появляется у участников, она появляется как раз-таки в рамках дистанционного этапа.

104: То есть участник может на самом деле отказаться от уче, от педагога наставника, даже если он его прикрепил, выполнив соответствующие действия, и здесь почему это сделано? Опять же, мы не живём.

105: В вакууме и к счастью или, к сожалению, мы знаем о разных историях, когда и родители просят прикрепиться педагога, наставника ничего делать не надо, просто потом вот как-то мы с вами договоримся в случае победы, а вы вот съездите в мрию.

106: Да, и мы с удивлением обнаруживаем в мрии. Это, конечно, единичные случаи, но иногда такое тоже бывает. Педагогов, которые приезжают, задают нам вопрос. Расскажите хоть, что за конкурс у вас тут такой, такие ребята классные, да и здесь

107: У нас возникает вопрос а как ты здесь вдруг оказался, если ты педагог, наставник победителя, и на самом деле очень много к нам обращаетесь и вы, и я понимаю вашу боль, потому что, когда ты прошёл этот путь, вложился временем, силами?

108: Своей душой в этот процесс, то, конечно, становится немножко обидно, почему рядом со мной оказался человек, который ничего из этого не делал и, в общем то, получил примерно все тоже самое и опять же, возвращаясь к 1 тезису, конечно, нам

109: Нам хочется, чтобы роль педагога, наставника она, в общем то, сохранялась, и он действительно наставлял. Он действительно помогал. Ну, в конце Концов, он уделял какое-то количество времени. Исходя из этого, у нас появились новые дополнения.

110: Жаль, 1 это ограничение количества наставляемых ну совершенно точно ни 1 человек не может эффективно осуществлять процесс наставничества для star наставляемых такие случаи к счастью.

111: Редкость, но у нас и были такие, когда писали в службу поддержки, мол, почему я не могу добавить уже вот наставляемых? Мы задавали вопросы, а у вас их сколько? И вдруг оказывалось, что там больше 150. Понятно, что это история про возьму.

112: Возьму, значит, оптом, может быть, кто-нибудь, да, и выстрелит, да, и ни о каком эффективном наставничестве здесь речь не идёт. Почему взято количество 30, это среднее количество человек в классе. Ну и, в общем то, понима,

113: Что педагог такое количество детей в рамках школьного предмета может охватить своим вниманием, научить и быть полезным, то вот и в категории наставничество мы ограничили до этого количества. Что ещё добавилось?

114: Появился пункт визитки и каждый, наставляя каждый наставник со своим наставляемым, с каждым. То есть если у вас их 30. Поэтому в этом году, прежде чем добирать себе наставляемых, тоже подумайте, хватит ли у вас

115: Времени и ресурса. Каждый наставник записывает визитку, она, она оценивается только факт наличия этой визитки. Ну то есть за неё не будет каких-то дополнительных баллов наставляемых но если у вас её не будет, вы не

116: Можете пройти верификацию, потому что вот эти содержательные пункты, о которых я сейчас говорю, они не менее, а на мой взгляд, даже более важны, чем вот организационные. Вы записываете визитку на тему мы

117: Команда с каждым из своих наставляемых там достаточно простые вопросы о том, как вы познакомились, как будет проходить ваш процесс наставничества, чему, собственно, чему и как, как вы будете сопровождать наставляемого? Чему вы планиру?

118: Его научить или в чем помочь? Ну и какие у наставляемого ожидания к вам. При этом, если вы вдруг живёте в разных городах, вообще никаких проблем. Есть разные средства видеосвязи, можно созвониться и записать.

119: И выложить ещё раз напомню, что никаких баллов наставляемому или вам у вас вообще никаких баллов не собирается. Эта визитка не даёт, но факт её наличия является необходимым для прохождения верификации. Ну,

120: И ещё важный момент. К сожалению, иногда мы сталкиваемся с тем, что у педагога наставника есть 2 разных id и 2 разных странички на одно и то же имя. И вот здесь хочется напомнить, что педагог наставник это тоже участник, кон,

121: Курса это категория участника конкурса, а наличие 2 разных страниц в конкурсе является причиной для дисквалификации. Ну и в целом здесь мы точно можем понять по этим визиткам, что у вас действительно есть наставляемый, вы с ним дей.

122: Действительно как-то взаимодействуете. Ну, как минимум вы созвонились, чтобы записать эту видеовизитку, мы можем посмотреть, что это действительно вы. И вот здесь для нас это, конечно, очень важная вещь, содержательная, но и для вас это тоже такой дополнительный пункт.

123: Который поможет вам процесс наставничества выстраивать, как нам кажется, более содержательно. Где вы сможете вообще такую свою отправную точку обозначить, поговорить, подумать. А чем мы можем быть друг другу полезны со своим?

124: Наставляем. Вот это 1 нововведение, которое у нас появилось. Ещё раз напомню, что визитку загружает именно наставляемый. Поэтому тут наша наставническая задача, которая у нас всегда была и остаётся организационная, посмотреть.

125: Напомнить, уточнить, выложены ли и так далее. Идём дальше. Что ещё появилось? Появился обязательный курс для наставников. Он будет стартовать в конце апреля. Ну, где-то середины мы точно анонсируем.

126: И продлится до конца мая. Этот онлайн курс будет идти в асинхронном формате. Это видеоуроки, которые вы сможете посмотреть. Его прохождение тоже является обязательным элементом верификации.

127: Что это за курс? Там будут видеоуроки от нас, от организаторов большой перемены и от наших партнёров, друзей, коллег. Собственно, это такой минимальный набор наставника. Очень часто мы сталкиваемся с тем, что у нас есть

128: Успешные кейсы наставников есть победители, но не всегда есть понятная программа или мы не всегда можем её технологизировать, а как мы это делаем. И тут это и в помощь тем, кто к нам приходит впервые, чтобы был вот такой набор минимальных инструментов.

129: А что я как наставник вообще то должен делать, да, там, начиная с простых вещей? Вот я зашёл на платформу, куда я там должен нажать и так далее, заканчивая более сложными и содержательными ценностными вопросами наставничества.

130: В чем его задача? Какая суть и о чем мы вообще говорим, и такими прикладными, инструментальными. Тут это уже будет блок татьяны. Кстати, все, кто ещё не подписался на её группу вконтакте тоже очень советую. Там очень много выходит полезных

131: Материалов, как развивать ту или иную компетенцию. Поэтому тоже здесь присоединяйтесь под нашим эфиром. В комментариях тоже напишу, что же это за группы, как в них попасть. Что ещё появилось? Следующий пункт, который вызвал наибольшее

132: Количество вопросов нам, правда, напрямую их никто не задал, но знаю, что это бурно обсуждается, это тест, и все очень переживают, что это за тест, это тест на знание ценностей движения первых большой перемены, ну и в целом ценностей нашего

133: Общество наставника, которыми мы, представителями которого мы являемся за этот тест, у вас не будет баллов. Ну то есть там не будет такого, что вы увидите какие-то свои баллы. Более того, вы даже не увидите, правильно ли вы ответили или нет. И мы это

134: Сделали специально, чтобы эти ответы не переходили из рук от тех, кто хочет помочь тем, кто, так сказать, в них нуждается. Это, с 1 стороны, это тест больше для нас посмотреть. А вот насколько наше сообщество

135: Вообще разделяет, понимает, знает те ценности, которые в нашем сообществе есть и в этом году, и тема единства, она будет очень глубоко прослеживаться в самом конкурсе и тем,

136: Касающиеся ценностей нашего понимания, этих ценностей, нашей трансляции этих ценностей, они тоже будут такой связующей идеей через все этапы. И вот здесь очень важно, насколько мы сами

137: Не знаю. Ну вот простой вопрос, кто из наставников использует хартию большой перемены в подготовке наставляемых, да, а есть ли она вообще у нас? Вот мы её недавно переделали в актуальном дизайне тоже поделимся и в учительской, в наших сообществах, и

138: Думали разные форматы, как вы с хартией можете работать. Ну, потому что если мы не будем заниматься этим и не будем вместе с вами выстраивать ценностную модель, то, к сожалению, никакого смысла не будет, да, и мы будем получать вот.

139: Эту обратную связь вы иногда к нам с ней обращаетесь. А вот что делать, если в команде участники, которые там не слушают и перебивают и вообще как-то себя не так ведут? И здесь возникает 1 вопрос, а задали ли мы какую-то рамку?

140: Установили ли мы какую-то норму, а как вообще себя нужно вести, да понимаем ли мы и разделяем ли мы те ценности, которые внутри этого сообщества есть. Поэтому это для нас очень такой важный пункт. И прохождение этого теста, оно тоже будет являться обязательным.

141: Для верификации, но опять же, там не будет какого-то минимального количества баллов. Если вы его неправильно выполните, то вам не выплатят премию. Такого тоже не будет. Нам важен сам факт прохождения. Ну и нам важно.

142: Посмотреть, насколько те люди, которые в нашем контуре, они вообще понимают, какие у нас ценности разделяют и транслируют их. Поэтому вот тут, наверное, это такая задачка со звёздочкой, если вы, слушая меня сейчас, задумались и действительн

143: Какие же там ценности то? Это значит, у вас точно есть задача зайти на сайт движения первых, посмотреть, изучить ценности движения первых, подумать. А как я каждую из этих ценностей транслирую в нашем взаимодействии?

144: Наставляемым. Какие у нас есть маленькие традиции или ритуалы, поддерживающие эту ценность, как я эту ценность формирую и какие ценности у сообщества большой перемены, если вот вы сейчас, возможно, впервые услышали про хартию большой перемены, тоже запишите

145: Себе куда-нибудь, что вам она необходима на следующей неделе она уже появится во всех наших каналах, в сообществе учительская. И, в общем то вы можете её скачать. Там есть рекомендации, как её использовать. Поэтому, пожалуйста, тоже пользуйтесь. Вот

146: Такие содержательные вещи появятся и ещё на этапе финалистов, когда у вас появляется наставляемый финалист, у него в личном кабинете появится такой блок с вопросами, где нужно будет написать а как тебе помог твой?

147: Наставник, предполагаем, что в этой точке наставляемый придёт к вам и все-таки с вами посоветуется. Ну, может быть напишет сам. Очень хочется, чтобы здесь все-таки, во первых, мы смогли получить, ну,

148: Актуальный ответ, а как вот наставляемый помогал. И вдруг здесь выяснится, что, ну никак не помогал, да, там вообще со мной ничего не делал. Или и это задача для нас в том числе, как для наставников. А насколько наш

149: Наставляемый чувствует, что мы ему помогаем, сколько времени мы есть в его жизни. Понятно, что для каждого наставляемого нужно разное количество, но, как мне кажется, удерживать этот фокус и рефлексировать по поводу

150: Того, насколько я вообще был тебе полезен. Насколько то, как я тебя сопровождаю, тебе понятно. Это тоже важный пункт наставнической деятельности. И вот это тоже важная история, чтобы наставляемые заполнили здесь мы предполагаем, что появи

151: Соблазн наставляемым помочь. Так вот тут важный момент на каждого наставляемого. Ну даже если у вас там есть какая-то разработанная программа, скажете своему наставляемому. Ну вот загрузи, что делали вот это.

152: Если у вас будет 30 наставляемых и у всех будет совершенно одинаковый ответ на этот вопрос, то тут возникнет вопрос у нас. Ну, потому что невозможно совершать совершенно одни и те же действия. При этом я понимаю, что наставники, у которых есть

153: Группа наставляемых, скорее всего, работают с ними в группе есть какие-то задания, связанные с группой, но тем не менее, даже когда наставляемый будет это заполнять, он же все равно напишет по разному. Поэтому вот тут очень важно. Ну, наверное,

154: Доверяться своему наставляемому и не вмешиваться вот в этот процесс своей какой-то подготовленной ответом на этот вопрос. Пусть они действительно ответят. Каждый, мы за это не ставим баллы. Нам важен сам факт того, что это взаимодействие происходило. Инна,

155: Может про это рассказать. И для нас этот пункт становится, ну, таким гарантом того, что даже если педагог наставник

156: Даже если педагог наставник впервые зашёл в конкурс, ещё не знает, как сопровождать у него вот есть этот пункт в конце, что в конце у наставляемого спросят а как тебя сопровождали? Значит, я как минимум должен с ним периодически встречаться, да?

157: Периодичность я определю сам. Я как минимум должен быть ему чем-то полезен. Наверное, у меня для этого должна быть какая-то программа и, возможно этот пункт будет стимулировать вас, в том числе чаще ходить на наши встречи, посмотреть.

158: Опять же, курс, который является обязательным, ну и, в общем то, свои наставнические компетенции тоже совершенствовать. Поэтому вот такие пункты появились. Действительно уникальность конкурса и тот факт, что ребёнок сам пригла,

159: Значимого взрослого, она остаётся, но здесь добавляется ещё и фокус для того самого значимого взрослого, который не позволяет ему расслабиться, потому что иногда и мы опять же вернусь к своему тезису, слышим от детей, что

160: Я вот наставника добавил, а он мне никак не помогал. И вот, собственно, зачем он мне тогда был нужен? Понятно, что разные ситуации бывают по разному. У нас даже были ситуации, когда педагоги наставники отказывались от премии.

161: Было немного, ну, порядка 5 на моей памяти было, и писали, собственно, нам официальное заявление, что они отказываются, потому что, действительно работы не было. Ну, по разным причинам, там изменились жизненные условия, ещё что-то, и, на мой взгляд,

162: Это честно, и это как раз про то, что я в своей позиции наставника, в силу изменившихся условий нахожу силы и честность признаться, что это действительно не случилось и не

163: Выбирать себе то, что мне не положено, и вот хочется эту честность в сообществе и, в общем то, эту позицию педагога наставника, который действительно своей целью ставит помощь ребятам, и не тем.

164: Которые и без него бы справились, и тем, которым это нужнее всего сохранить. Поэтому вот такие нововведения в положении появились в этом году. Обусловлены они, ещё раз повторюсь, какие-то

165: Ну, в общем то, меняющимися условиями и реальностью, связанными с честностью, прозрачностью, понятностью выплат тем, кто действительно соответствует этому статусу. С другой стороны, они

166: Направлено на то, чтобы сохранить суть наставничества, не потерять её и не превратить это в такой вот способ получения бонусов благодаря тому, что вы вот попали в эту

167: Категорию, ну и в общем то, ребёнок вас выбрал, и это важные вещи и важно, и, ну потому что если мы сами это не выполняем, то какие вопросы у нас тогда к детям, которые, получив 1000000, говорят, ну я больше вообще не хочу

168: Сообществе ничего делать. Я вот как бы че хотел, получил все, до свидания. Мне больше не интересно. Поеду-ка сейчас, потрачу его на какие-то развлечения, да, пока мы сами не соответствуем какому-то своему, какому-то статусу.

169: Честному своему, который мы в этом сообществе обсудили и который в этом сообществе придумывался именно для этой задачи, то странно требовать это от детей. На этом у меня, в общем то, все, я сейчас попробую

170: Смотреть с телефона, есть ли какие-то вопросы в сообществе, если вдруг вопросы появятся после или мы не всегда успеваем быстро просмотреть сообщество вконтакте. Поэтому напомню самый действенный способ.

171: Это написать нам на почту. Педагог, собака, перемена, тим. Почему именно на эту? Потому что там работают ребята, которые занимаются с нашей стороны, сопровождают верификацией. Они во многих вещах уже быстрее вам ответят, понимают.

172: Кому с этим вопросом прийти. Если этот вопрос требует какой-то юридической поддержки и консультации. Что касается положения во 2 версии, мы добавим корректировки в части ип и директоров. Добавим там слово только что

173: Вы не можете стать педагогом наставником, если вы только ип, или самозанятый, или вы только директор без приказа о совместительстве с педагогической деятельностью, все остальное останется неизменно в том виде.

174: В котором оно есть сейчас. Если у вас какая-то нестандартная должность, вы не очень понимаете, как это может быть интерпретировано. Напишите об этом заранее, чтобы в сентябре, октябре, декабре не было мучительно грустно, что

175: Вот, мол, вы прошли этот путь, а мы, такие злые, специально решили вопрос не в вашу сторону. Мы для этого и делаем положение. Положение. Это наш с вами договор о том, что условия конкурса в этом году в этом сезоне, та,

176: И прочитав его, задав все вопросы, которые вам непонятно, уточнив, вы их принимаете, ну, либо не принимаете. Очень странно, когда мы оказываемся в ситуации, а мы в ней оказываемся каждый год, когда вы прочи,

177: Тав, положение. И согласившись участвовать в конкурсе, как будто бы приняли. А потом, в декабре, мы получаем разные письма с разной степенью и уровнем коммуникации и интонации о том, что

178: Вот мы такие плохие, не можем решить вопрос в чью то пользу. Но ведь мы в начале договорились, что вот только так это может быть решено. И это относится не только к педагогам, наставникам. Ну вот такой насущный, наверное, вопрос.

179: Всегда это финал восьмых Десятых, где написано, что он будет, ну, пока ещё не написано, но традиционно во все годы было написано, что он проходит в артеке 21 день, и каждую осень мы получаем информацию о том, что вот я

180: Приеду только на финал и вообще, и давайте сделаем 5 дней. Но ведь мы же заранее договорились, что касается положений. Сейчас вышла 1 редакция, там уже есть вся информация о первых, четвёртых, Пятых, седьмых классах и

181: Конкурсе образовательных организаций. Восьмые, десятые, спо, как мы знаем, в этом году ждут большие перемены, и начинаются они с того, что их путь в конкурсе начинается с такой просветительской деятельности. У них уже есть курсы, которые можно посмотреть, которые

182: Точно пригодятся. Ну и в ближайшее время мы ждём 2 редакцию положения, в которой подробно будут описаны пути. Путь участника восьмых Десятых классов и спо. A7 апреля я приглашаю всех вас, чтобы погру

183: В потрясающий увлекательный мир конкурса образовательных организаций. Это наш командный трек. В этом году в положении он называется именно так. Конкурс образовательных организаций ещё раз рассказать.

184: Как мы будем проходить его в этом году? Какие появились нововведения, какие проекты мы от вас ждём? Проектные заявки и, собственно, всячески вас вдохновить в этом конкурсе участвовать, потому что наверняка

185: А у вас уже есть первые зарегистрировавшиеся ученики Пятых седьмых классов, а это значит, что вы уже можете подавать команду, если у вас есть хотя бы 1 участник от образовательного учреждения, от образовательной организации, поэтому 7

186: Апреля здесь, в учительской, встречаемся, чтобы обсудить конкурс образовательных организаций и в него всячески ворваться со своей прекрасной командой. Так, пару минут мне нужно, чтобы перейти в учитель.

187: И посмотреть, есть ли там вопросы от вас. Если вы ещё не написали, напишите, пожалуйста, в комментариях.

188: Я пока ни 1 вопроса не вижу.

189: Возможно, это суббота, и вы посмотрите их, этот эфир, чуть позже, а нет.

190: Так вопросы все-таки есть?

191: Но не к этому эфиру. В общем, дорогие наши педагоги наставники, ждём ваши вопросы. Если они возникнут, пишите, пожалуйста.

192: Во все удобные для вас пути.

193: А вот вижу вопрос в нашей беседе.

194: Есть вопросы про кнопку? Ну, что касается кнопок и других вопросов конкурса. Здесь традиционно у нас остаётся почта, хелп, хелп, собака, большая перемена. Вот точка онлайн. Напишите.

195: Туда. И ещё, дорогие наши педагоги наставники очень большая просьба и для вас и объяснить это ребятам, когда вы пишите бесконечно один и тот же вопрос много много раз в разные паблики, это только удлиняет ответ на него.

196: Подождите, пожалуйста, действительно в 1 секунду не приходит, но коллеги горячей линии работают достаточно оперативно, но если вы будете свой вопрос дублировать каждый час, то понятно, что мы не можем не обработать какие-то вопросы.

197: Будет тратиться время и это удлиняет ответ на ваш вопрос. Поэтому вот здесь всем очень хочется порекомендовать, во первых, использовать принцип 1 окна. Если вы куда-то уже написали, то

198: Да, вот мне тут Алиса подсказывает, что может прислать вопрос к эфиру. Да, мы пока ещё тут в эфире. Присылай, пожалуйста. Спасибо большое. Если вы уже куда-то написали, то, пожалуйста, подождите, дайте нам возможность вам ответить, мы обязательно вернёмся.

199: С ответом я вот иногда смотрю эфиры татьяны дедовой и тоже, как и вы, восхищаюсь её терпением, особенно когда один и тот же человек просто начинает бомбардировку и копипастом копирует и вставляет свой вопрос бесконе.

200: Ное количество раз, ну это вообще никак не привлекает внимание к его вопросу и не ускоряет. Поэтому давайте так не будем делать. Будем, в общем то, делать так, чтобы нам точно ответили.

201: Здравствуйте, я работаю педагогом дополнительного образования в центре детского творчества. Я тоже могу стать наставником. Коллеги, тут вам точно нужно почитать положение, если вы работаете в центре доп. Образования, у которого есть образовательная лице.

202: Для детей. То есть 1 условие выполнено. Это образовательная организация с лицензией. Вы туда официально трудоустроены. По трудовому договору ваша ставка не менее 0 25, и вы осуществляете педагогическую деятельность.

203: То да, вы можете стать педагогом, наставником. Если у вас какие-то иные условия, напишите нам на почту, мы все обсудим.

204: Скажите, пожалуйста, как справка должна быть прописана? Ставка, на которую я работаю? Какие слова должна быть? А то надо же сейчас справку заказывать, что говорить, администрации школы. Сейчас справку заказывать не надо. Давайте ещё раз поясню про процесс.

205: Верификации. Раз такой вопрос возник. Вы читаете положение в целом, сверяетесь. Подходите вы под его требования или нет? Если нет, то здесь вы принимаете решение. Хочу ли я помогать ребёнку, даже если в случае я

206: Там победы, я не получу премию и не смогу поехать на образовательную программу, потому что я не соответствую статусу именно педагога, наставника конкурса. Это 1 выбор. 2. Если вы соответствуете, то вы идёте в этот

207: Путь. И в случае, если ваш наставник становится лауреатом 1 степени, вот в этой точке мы начинаем собирать с вас справки. То есть в этой точке запускается процесс верификации, где мы проверяем, что все требования вы

208: Йены и организационные, и содержательные. И только тогда вам необходимо заказывать справку перед верификацией. Мы собираем всех педагогов, наставников, лауреатов 1 степени в отдельный канал, где мы им проводим отдельный эфир.

209: О процедуре верификации показываем, как выглядит справка, показываем примеры, что там должно быть написано. Но для Пятых седьмых классов это произойдёт не раньше августа, совершенно точно. Вот для восьмых Десятых спо, это происходит осенью.

210: Поэтому сейчас справку заказывать не нужно.

211: Все очень правильно, так долго ждали этих решений. Спасибо, что вы это включили. Боля справедливости была. Спасибо тем, кто написал это сообщение. Нам очень приятно, потому что, ну вот, хочется ещё 1 важную вещь озвучить, мне кажется.

212: То ценность большой перемены в том, что, несмотря на количество участников, которое исчисляется сотнями тысяч, возможно, мы 1 из немногочисленных конкурсов и таких

213: Проектов, который при этом сохраняет человеческий подход к каждому. Это и в эфирах татьяны, и в бесконечных повторах всего, и что можно, и как и по другому, это и в коммуникации с нами мы никогда не отгоражи.

214: И не надо проходить там 100000, 100000 каких-то инстанций, чтобы попасть к человеку, который принимает решение. И, конечно, конечно, мы понимаем, что реакции могут быть разными, но когда ты целый день только читаешь,

215: Разные посты о том, что мы хотим избавиться там от педагогов и делаем назло и вообще, и нам все равно, и мы против, конечно, это не может не вызывать человеческую реакцию, потому что ты думаешь, ну вроде бы, мы же очень стараемся, мы пытаемся

216: Объяснить, мы пытаемся сохранить суть наставничества. Поэтому вот спасибо за то, что и такие сообщения тоже есть. Они всегда такой маячок, что все не зря, что все можно решить. Ну и вернусь к 1 своему тезису, который я говорила.

217: В начале нам, конечно, очень хочется, чтобы тезис быть и не казаться, он прослеживался во всем, и даже если у нас возникает спорная ситуация, где задеты наши чувства, а все, что касается наших наставляемых, это очень сильно нас Заде.

218: Бывает очень эмоционально нам сразу хочется вступиться, защитить, показать, но. Но даже чтобы в этих ситуациях мы все-таки сохраняли свой статус педагога наставника, не переходили на общение на повышенных тонах манипу.

219: Угрозы обвинения, а старались, ну, 1, выяснить, а что, собственно, произошло, точно ли мы так поняли, мы не поняли. Объясните, а потом уже переходить к каким-то решениям и как я уже

220: Говорила ситуация все равно как-то решится. Ну она в любом случае как-то решится, но то, как мы себя в этой ситуации повели, оно останется в нашей памяти. И мир, он на самом деле, он же не такой большой, особенно мир образования никто не знает.

221: Где ещё вы встретитесь с этими людьми и в каких ролях. Поэтому вот мне кажется очень важным все-таки сохранять свою позицию педагога, наставника в любой сложной коммуникации. Тест. Курс для наставников будет с дедлайном, да, он будет

222: Дедлайном. Собственно, этот дедлайн будет завершаться. Как я уже говорила, он появится в двадцатых числах апреля. Мы точно об этом сообщим. Эта новость появится и в ваших личных кабинетах педагогов наставников. Поэтому заглядывайте в них.

223: Эта новость появится здесь в учительской, поэтому заглядывайте сюда эта новость появится в канале большая переменная в telegram, поэтому заглядывайте туда, и со следующей недели у нас ещё большая переменная переедет, появится канал вк для тех, у кого нет.

224: Работает telegram почему не в max? Потому что, к сожалению, мы столкнулись с тем, что в комментариях очень сложно писать, не у всех есть бот, это количество иногда ограничено ну не все из вас ещё есть в Максе кто-то не

225: Перешёл, а вот в вк есть все, поэтому мы ещё будем дублировать сюда, в telegram мы закрывать не будем, каналы там тоже будем продолжать дублировать, чтобы дотянуться до вас везде, где вы нас читаете. Поэтому, пожалуйста, подписывайтесь.

226: Я оставлю ссылочки в комментарии, чтобы вы могли посмотреть. Если я сейчас учитель, а с 1 сентября директор с часами, то это нормально. Да, это нормально все, никаких вопросов нет. Вопрос конкретно в том, чтобы у директора был приказ.

227: Который показывает по совместительству, что у вас есть ещё и часы, и они не меньше 0 25 ставки. Спасибо большое за корректировку положения в части добавления директоров. Все понятно, прозрачно для педагогов, которые действительно работают с

228: Наставляемыми. Все выполнимо. Коллеги, мы думали примерно в этой же логике, если вы действительно работаете с наставляемыми, то, ну, никаких пунктов положения, которые бы вам помешали пройти

229: Точно не появилось. Есть вопрос, может ли быть наставником педагог, который завершает обучение своё в этом году? А вот здесь тоже момент. У нас с прошлого года есть этот пункт, что у педагога наставника

230: Должен быть диплом об образовании или законченное образование, среднее, профессиональное или высшее, но обязательно диплом должен быть не обязательно педагогическое, поэтому в этом смысле, к сожалению, нет. Если

231: Вы ещё не закончили, у вас нет диплома, точно. Вам нужно будет подождать ещё. Это вот условие в положении у нас тоже есть.

232: Очень понравились все новшества, которые предложены, и мы делаем вместе с детьми. Задания не сложные, но будут полезны дружным командам спасибо, большая перемена.

233: Мой стаж работы педагогом доп. Образования в доме детского творчества с лицензией все официально 1 год это не повлияет. В конкурс хочу пойти 1 раз. Нет, это не повлияет, если вы устроены до 28 марта, все хорошо. Тут в этом смысле каких-то ограничений.

234: По годам у нас точно нет, что вы должны там проработать 40 лет, или 10, или 5. 1 год. Мы рады, что вы к нам присоединяетесь. Сразу хочу анонсировать, что у нас ещё в апреле появится онлайн марафон.

235: Для новых педагогов, наставников, которые 1 год с нами, он тоже будет везде анонсирован. Поэтому, пожалуйста, коллеги, которые с нами давно, вы, пожалуйста, туда приглашайте, мы очень будем рады.

236: И те, кто с нами 1 год, для вас это будет возможность, там будет очень много таких и функциональных вещей. Например, мы там посмотрим личный кабинет, как там, чего устроено, куда нажимать и содержательных вещей. Как вообще проходит конкурс, какая роль педагога?

237: Наставника, что мы от вас ждём. Ну и, конечно, все-таки рекомендую, когда вы приходите 1 год, не брать себе сразу 30 наставляемых, это точно будет сложно, потому что вы ещё сами не разобрались, будет давить груз ответственности, что

238: Я сам не очень понял. Вот у меня тут 30 наставляемых. Что с ними делать? Возьмите столько, сколько реально вы в 1 год сможете качественно сопроводить. И вот тут же важный момент. Может быть, они не победят, но я

239: Совершенно точно вам могу сказать, что ваш вклад и ваше сопровождение не останется для них незамеченным. И, может быть, вот этот процесс будет гораздо важнее и даст совершенно иной старт в другом сезоне, в других конкурсах, в других начина.

240: Чем победы. И у нас множество таких историй, поэтому всех ждём. Ну и совсем скоро у нас будет программа для педагогов, наставников, победителей прошлого года в мрии. Если вы здесь можете отправить какое-нибудь сердечко и после этой

241: Программы мы запустим, мы уже начали это, так сказать, готовить инструментально запускать все наши программы и прочее. Мы запустим программу наставничества между наставниками в каком-то году она у нас была потом

242: Не каждый год мы это делали, но вот каждый год в мрии мы встречаем такие пары, которые там объединились и дружат уже много лет. И вот здесь, после мрии, мы предложим педагогам, наставникам, ну не только, которые в мрию ездили, вообще всем педагогам нас

243: Наставникам, которые с нами давно, у которых уже есть победители, которые готовы осуществлять наставническую деятельность для тех педагогов, который только зашёл вот такую опцию, это не даёт никаких дополнительных баллов, ничего, кроме при

244: Знания и, возможно, дружбы на долгие годы с тем человеком, которому вы поможете

245: Больше вопросов нет, пишет мне Алиса. Алиса, тебе спасибо, что ты в субботу тоже с нами. Вот Алиса маравиле всегда отвечает в разных чатах, помогает сопровождать вас, хотя сейчас уже в конкурсной дирек.

246: И занимается непосредственно конкурсом. И тоже педагог, наставник большой перемены. Спасибо, что ты сегодня с нами и тоже помогаешь с вопросами присылаешь. Вот, коллеги, вам спасибо, мы вас очень Любим независимо

247: От того, подходите ли вы под требования положения или не подходите. Но ещё раз скажу, как всероссийский конкурс, который выдаёт достаточно крупные призы и который исчисляет количество участников сотнями тысяч, мы не можем, уче.

248: Есть нюансы каждого и осветить это в положении. Положение это всегда, ну, некоторая усреднённая часть для большей категории участников. Поэтому мы очень надеемся на ваше сотрудничество, понимание и поддержку, и очень ра,

249: Рада, что вы с нами вот уже из года в год. Спасибо большое вам. Хороших выходных. Отдохните, пожалуйста. Наберитесь сил. До свидания.