0: Цифровой образовательный ресурс я класс это эффективный помощник учителей в организации обучения школьников и студентов, а также в повышении профессионального педагогического мастерства.

1: Наша я классная команда проводит всероссийские вебинары и конференции, в ходе которых эксперты делятся профессиональными лайфхаками для педагогов и психологическими советами для родителей школьников.

2: Yeah, классные зрители знакомятся с лучшими практиками, эффективными приёмами и современными технологиями преподавания, развивают профессиональные и личностные компетенции участники онлайн трансляции.

3: Получают готовые материалы к урокам и пополняют своё профессиональное портфолио именными сертификатами, а зрители с подпиской я плюс именными свидетельствами с указанием академических часов наши.

4: Спикеры это опытные учителя, молодые педагоги, руководители школ и вузов, методисты, психологи, тьюторы, эксперты в области образования и it сферы.

5: Yeah, классные методисты и ведущие Татьяна Меньшикова и Олеся Гончарова всегда в хорошем настроении благодаря вашим добрым приветствиям в чате наши трансляции смотрят по всему миру в России.

6: И за рубежом. Ждём вас на наших вебинарах. Вы можете задать вопросы спикерам в прямом эфире и поделиться своим мнением с коллегами в чате, а также выступить на всеросси.

7: Низком уровне и получить подтверждающий документ спикера мероприятия.

8: Учитесь, обменивайтесь опытом и узнавайте новое вместе с я класс до встречи в прямом эфире.

9: Здравствуйте, уважаемые наши, я классные зрители. Приветствую вас на вебинарной площадке. Я класс.

10: Коллеги, спасибо, что вы к нам присоединяетесь и приходите именно на прямые трансляции. Очень благодарим вас за это и по ходу эфира можете также

11: Приглашать своих коллег при команде зрителей, да, от Калининграда до сахалина. У нас наши уважаемые педагоги присоединяются. Поэтому, как говорится, добро пожаловать, уважаемые зрители, мы

12: Последнее время.

13: Очень часто проводим вебинары, связанные и с искусственным интеллектом, и с нейросетью, и учиться внедрять их в свою работу.

14: Именно для того, чтобы они помогали вам в организации вашей образовательной деятельности. Вот сегодня мы поговорим как раз тоже на эту тему как искусственный интеллект помогает учителю, прежде чем

15: Я объявлю нашего спикера. Хочу вам порекомендовать посмотреть в записи нашу всероссийскую онлайн конференцию, которая проходила 2 месяца назад. Она была посвящена цифровой грамотности учителя и ученика. Вы можете

16: Обратиться к программе конференции, выбрать тот трек, который вам интересен. На видео. Есть тайм коды как раз удобно разбиты по этим трекам и скачать презентации. Почему я обращаюсь к этой конференции? Потому что мы как

17: Раз много говорили не только на цифров, не только про цифровую грамотность, но и про икт компетенции, про то, как меняется современное общество, и как меняется сам формат образования, и как современному школьному учителю бы.

18: В ногу с этим современным образованием и именно как сервисы нейросети встраивать свою работу, чтобы уроки были не только интересными, вовлекающими, но и качественными по своим резуль.

19: Итак, уважаемые зрители, мы, конечно, ждём вашу активность в чате и ваши вопросы по ходу эфира. И я представляю нашего эксперта. Кристина Игоревна Антонова, директор института содействия развития образования, руководитель социального

20: Проекта формирования осознанного материнства. Дочки матери, заместитель директора школы номер 13 91 города Москвы. Кристина Игоревна, пожалуйста, передаю вам слово. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Очень

21: Интересная, мне кажется, тема, которая вызывает у многих некоторый трепет, потому что все много об этом слышали, все понимают, что наступает новая эпоха, хочется к ней быть готовыми, но при этом немножко страшно.

22: Потому что мы всегда перед чем-то новым немного побаиваемся, и это нормально. Но прежде чем мы с вами начнём работать, я бы хотела у вас спросить, потому что я знаю, что здесь публика собирается компетентная, очень гибкая развива.

23: Которая всегда следит за новыми трендами в образовании. И вот хотелось бы у вас спросить, знаете ли вы какие-то нейросети и, может быть уже какие-то используете на уроках или применяете в подготовке к урокам. Напиши

24: Пожалуйста, о чем слышали или с чем уже работаете? Напишите в чат название.

25: Либо какие-то сервисы или чат боты.

26: Ну, как минимум я класс, наверное, должен быть, я надеюсь.

27: Да, я думаю, сейчас коллеги как раз вспомнят и начнут, пока ещё думают да, хорошо, пишите, я бы хотела сегодня призвать эту компетентную публику, мою любимую публику педагогов.

28: К тому, что мы сегодня с вами будем заниматься. Ну то есть мы не будем просто слушать, мы с вами будем осваивать ручками самые простые, на мой взгляд, нейросети, которые должны, по идее, стать вашими.

29: Помощниками. Вот здесь, чтобы развеять страх или сомнения, я сразу скажу вам, что я, знаете, человек практик, я заместитель директора достаточно большой школы. Прекрасно знаю все, с чем мы с вами сталкиваемся ежедневно.

30: И понимаю, что в тех объёмах информации, в которых мы живём, очень сложно, когда прилетает что-то новое. Поэтому обычно мы это отторгаем, не хотим на это тратить время, но я вас призываю сегодня по новому посмотреть на наше

31: Наше общение. Почему? Потому что мы немного с вами затратим энергии на то, чтобы погрузиться в это вместе. Попробуем какие-то нейросети освоить, и я вас уверяю.

32: Это сократит ваше время при подготовке к урокам. Возможно, где-то даже какие-то новые интересные приёмчики вы себе возьмёте на вооружение, то есть задача

33: У нас с вами не просто, знаете, поговорить. Ну вот они бывают, ну да, мы знаем, как они важны, и, конечно, в 1 части теоретической своей, где мы говорим просто о нейросетях, я обязательно вам расскажу, в общем, об их назначении, но я вас призываю.

34: Если у вас есть возможность, возьмите, пожалуйста, телефон. Или если вы смотрите, например, с телефона, то, может быть, есть возможность, чтобы рядом был компьютер, потому что мы сегодня попробуем прямо вместе с вами в режиме онлайн. Попробуем.

35: Ну, поиспользовать кое-какие самые простые сервисы. Для чего это сделано? Ну, для того, чтобы наконец то перешагнуть этот барьер. Потому что нейросети, мне кажется, такое слово искусственный интеллект, такое сочетание слов, которое, правда, всех пугает. Вот сего.

36: Сегодня мы с вами практикуемся. Итак, я люблю загадки и секретики, поэтому для вас, дорогие мои педагоги, такая загадка. У меня презентация делится на 2 части. Пёр.

37: Часть теоретическая. Сейчас мы её с вами быстренько посмотрим. 2 практическая. Так вот, загадка. Вопрос вам. Какой секрет зашифрован в 1 части слайдов, то есть до практичес?

38: Части. Вам нужно догадаться или, может быть, высказать какие-то свои предположения, в чем секрет 1 части моей презентации. Поэтому внимательно следим за слайдами. Итак.

39: Нейросети умеют распознавать эмоции учеников казалось бы, может быть, это не так важно, но когда мы работаем с людьми, а не с машинами, иногда очень важно, как же они воспринимают нашу информацию вот сейчас, например, я с вами говорю и я не v.

40: Вижу вас, к сожалению, и понимаю, что это существенный недостаток в нашей коммуникации, потому что я не вижу вашу реакцию. Я не вижу, расстраиваетесь вы или вы улыбаетесь, потому что в зависимости от этого меняется и подход в работе, следовательно, нейросеть.

41: Могут вам помогать распознавать эмоции, если перед вами ребёнок, который, например, не очень то готов делиться своими ощущениями. Дальше что ещё могут нейросети? Они могут проводить очень серьёзный анализ успеваемости.

42: Выявлять проблемные области для того, чтобы вы могли скорректировать свою работу, для того, чтобы могли простроить, наверное, какой-то тактику освоения темы и проконтролировать прогресс. Получается, что-то не получается.

43: Чтобы сравнить результаты ребёнка там, например, с им, вчерашним, и вчерашние его результаты с их сегодняшними, конечно же, нейросети позволяют персонализировать обучение. Наверное, это тот

44: Наверное, самый сложный вопрос, когда дифференциация сейчас стоит очень остро и не всегда просто работать в классе, например, в котором 34 человека, да, бывают и такие классы, например, в моей школе, когда стоишь перед классом, в котором 34 ребёнка.

45: И понимаешь, угу. Нужно как-то дифференцировать подход. Как же это сделать? Представляете, сколько должно быть у учителя информации собрано, как он должен подготовиться к уроку, сколько у него должно быть вариантов работы на уроке. Да, и мы говорим здесь.

46: Не только про разные варианты 1 и той же контрольной работы мы здесь говорим ещё и про уровень, потому что базовый уровень это одни задания, задания повышенного уровня, это все-таки другие универсальные учебные действия ребят и поэтому 1 урок

47: Вот так взять из пространства 1 урок, 34 человека. И, казалось бы, а каким образом учитель должен учесть все эти потребности? На самом деле это из разряда фантастики в нынешнее время учесть прям всю результативность каждого ребёнка. Ну или мы с вами будем вечно?

48: Готовиться к этому уроку. Правда, конечно, у каждого учителя есть всегда какой-нибудь запасной вариант. Конечно, мы применяем различные задания, но именно нейросети могут вам помочь собрать копилку, которая всегда под рукой.

49: По щелчку пальцев у вас сразу 1000 вариантов под рукой. Удобно, удобно адаптация учебных материалов как раз-таки, ну и оценка эффективности. Почему? Потому что не все обучающиеся, например, с базовым уровнем могут решить аналитические задачи, там

50: Автоматическая проверка домашних заданий. Я думаю, что все про это знают, что есть уже целые системы. Вот, например, в городе Москве разработал недавно центр педагогического мастерства целый блок.

51: Себя, как нейросети. Это просто целый такой, знаете, система подготовки ребят к разного уровня заданиям по математике для того, чтобы у ребят были хорошие результаты на огэ и егэ. И вот сейчас учителя активно это применяют и

52: Руководитель этого проекта говорит о том, что там уже можно вводить задачи математические и нейросеть их решает есть ещё, например, такие в российской электронной школе цифровые домашние задания, да, тоже проверяются автоматически.

53: Ну и также есть уже привычные нам образовательные платформы, на которых, ну, тестовые точно задания проверяются автоматически, но сейчас я знаю, что уже разрабатывается формат, когда можно ввести задания повышенного уровня, ну, допустим, сочинение, которое раньше проверял эксперт.

54: И сейчас уже учатся, учатся. Слава Богу, пока ещё не все умеют нейросети, интеллектуальные системы обратной связи. Иногда это очень важно в работе, потому что мы не всегда понимаем ска.

55: Каким уровнем усвоения материала? У нас ребёнок ушёл с урока. Да, это та самая рефлексия, которая может проводиться разными способами. И здесь могут помочь нейросети. Ну, в 1 очередь нейросети это виртуальные помощники для вас. И вот здесь

56: Здесь очень важно, мы сейчас погружаемся с вами в эту тему, чуть чуть затрачиваем своего времени и энергии, но потом вы получите себе самого настоящего карманного помощника. То есть здесь немного на входе, тратим время, зато потом экономим его.

57: Сейчас я вам это покажу. Вплоть до 2 3 часов. Можно сэкономить с помощью нейросети. И именно так я вас прошу их и воспринимать. Нейросеть. Это не что-то страшное, это ваш помощник, это то, что поможет вам оперативнее гото.

58: Готовиться к урокам, оперативнее, искать задания, ну и освободить ваше время для семьи.

59: Прогнозирование академической успеваемости тоже нейросети могут просчитывать. Иногда это важно, когда мы с вами готовимся к, допустим, к основной государственной итоговой аттестации, к огэ, к егэ. И нам важно иногда видеть прогнозы. Так вот так как

60: Это большие метаданные, если загрузить какие-то таблицы, например, с отметками, пока вот в электронном журнале Москвы такой функции нет, но там есть средний балл, да, вот было бы хорошо, чтобы ещё и туда подключили, например, такой

61: Режим, когда автоматически ставится прогноз, и мы сравниваем вот прогноз. Нейросеть определила, что Петров Иван, например, выполняя вот это задание, это задание, это задание, получая за него такие-то отметки, может на огэ, ну, допустим, получить четы.

62: И мы смотрим, если 4 здорово, где нужно подтягивать, чтобы было 5. Но, опять же, пока в нашей системе российского образования это пока только планы. И здесь мы говорим о том, что они, в принципе, в мире сейчас разрабатываются. И мне кажется,

63: Уже скоро мы к этому придём. Оптимизация учебных планов и расписаний. Ну и, конечно, хотелось бы вот здесь подвести итог 1 части моего выступления. Думаю, все вы прекрасно понимаете.

64: Что мы с вами стоим на пороге новой эпохи. Наверное, я осознала, что это за слова тогда, когда вот начала готовиться к вашему вебинару. И вы знаете, мне немножко даже

65: Стало страшно, потому что мир, в котором будут жить наши дети. Вот сейчас я понимаю, что он абсолютно неизвестен нам. То есть не совсем понятно, какие компетенции должны быть сформированы у детей.

66: Для того, чтобы они были успешными в том мире, где все за них будут делать. И вот здесь знак вопроса, что нужно развивать в ребёнке в 1 очередь, да, это я к вам и как к мамам, как к папам обращаюсь. Ну и, конечно, наши компетенции, которые сей

67: Сейчас у нас сформированы, возможно, они уже будут не нужны. И ещё важно, что отметить, что каждый день, вот сейчас, знаете, мы пришли в такое пространство, когда каждый, абсолютно день имеет вес. Почему? Потому что в каждый новый

68: День очередная нейросеть обработает 3000000 данных и станет чуточку умнее. И это, знаете, такая готовая энциклопедия, которая разговаривает, показывает. И тогда вопрос, каким, какими нам нужно становиться.

69: Чтобы они нас не обошли. И вот здесь очень много вопросов. И я думаю, что вы себе тоже, наверное, их задаёте, так как я подошла к Такому небольшому завершению 1 этапа слайдов, я хочу вас спросить. Вот обра,

70: Обратиться к своему 1 вопросу. Как вы думаете, в чем секрет этих слайдов, которые я вам пролистала сейчас? Может быть есть ответы? Да, есть ответы. Несколько кто-то написал, что изображение

71: Нейросетью, которая есть на слайде. Кто-то говорит, что сделана презентация с помощью искусственного помощника. Даже назвали сервис гамма. Вот скажите, угадали или нет? Молодцы. Видите какая у нас очень талантливая.

72: Публика и подкованная пришла на этот вебинар. Совершенно верно. Вы знаете, я решила пойти практическим опытным путём, потому что для того, чтобы вам облегчить процесс подготовки к уроку,

73: Вам нужно все-таки самой очень внимательно посмотреть, как это работает. И я вот эту конкретно презентацию, вот эту 1 часть сделала буквально за несколько секунд. То есть я ввела название нейросети, как её пра.

74: Правильно, кстати, назвали гамма и искусственный интеллект мне сформировал эти слайды буквально 1 секунда. Если вы хотите попробовать, давайте мы это сделаем. Попробуем теперь с вами разработать.

75: Такую презентацию буквально за считанные секунды, но от вас потребуется, во первых, выход в интернет. Может быть в соседней вкладке. Вы можете, если вы сейчас на меня смотрите, ну, допустим, на компьютере можно, наверное, в соседнюю вкладку.

76: Татьяна, я вас попрошу. Скиньте, пожалуйста, 1 ссылку коллегам гамма на сайт гаммы. Коллеги, в чат. Обращайтесь в чат. Моё сообщение от татьяны Меньшиковой. Там есть ссылочка. Пожалуйста, переходите, значит,

77: Смотрите, 1. Не пугаемся, потому что это все контент на английском языке, но через какое-то время, через, может быть, несколько секунд или через минуту, вам браузер предложит её перевести на русский язык вот там, вверху.

78: Будет всплывать, либо если вы в google, он сразу переведёт в яндексе чуть попозже, но там есть такая кнопочка перевести на русский язык, чтобы вам было комфортно работать. Вот видите, у меня слева на слайде она выглядит вот так, где по-английски, видите, все написано.

79: Дальше, когда проходишь регистрацию, вот можно, видите, continue with google с помощью вашей учётной записи, так как мы сейчас в google Мите, я думаю, что у всех как раз привязаны пароли. Это очень радует. Привязаны пароли.

80: К своей учётной записи, пожалуйста, перейдите, пройдите регистрацию. Вот на это немного надо потратить время. Вот, кстати, пока вы проходите регистрацию, я вам скажу о том, что, наверное, это всегда и останавливает 1 нейро.

81: Сети кажутся такими прям доступными, но мы понимаем, что они все работают в пробном режиме. У каждой нейросети вам даётся при регистрации какой-то кошелёчек. Измеряют они разными способами, эти всякие баллы, бонусы, день.

82: Или какими-то просто, ну какими-то средствами измерения. И мы понимаем, что каждая наша попытка, по сути, приводит нас к нулю в этом кошелёчке. Это значит, что нам точно предложат это купить.

83: Ну, наверное, да. Нужно отдавать себе отчёт, что некоторые нейросети стоят денег, кстати, небольших, там, ну, наверное, 600, 700, 800 ₽ в месяц, если вам, я вам расскажу, какие бесплатные, какие платные. Ну вот.

84: Здесь гамма она, когда вы сделаете 3 или 4 попытки сформировать презентацию, она вам предложит продлить. Вы для себя сами решаете после пробных попыток. Захотите вы продолжать с ней отношения уже на платной основе или нет сейчас у нас

85: С вами есть возможность использовать свои бесплатные попытки. Расскажите, получается, регистрироваться кто-нибудь? Плюсики нажмите. Прошли уже вы регистрацию?

86: Да, коллеги, отзовитесь. Ну, кто-то пишет, что не удаётся получить доступ к сайту. Попробуйте ещё, потому что я вот свободно по ссылочке прошла и можно просто гамма точка ру пока просто набрать и вас переведёт.

87: Ну вообще либо по ссылке, либо по QR-коду я понимаю, что может быть вы нет под рукой удобного средства, тем не менее эта презентация будет в любом случае у вас в доступе, мы хотели попробовать с татьяной сегодня, знаете, такой провести живой мастер класс.

88: Не просто рассказать, а чтобы вы сделали этот шаг в мир искусственного интеллекта, напишите плюсик, у кого хоть что-нибудь получается, чтобы мы знали, ждём мы коллег или двигаемся дальше. Ну, плюсики тоже есть. Отлично.

89: Так, значит, зарегистрировались, там прям очень удобно выскакивает поисковик. Вот видите, можно создать новый проект. Вот видите, создать новый. Я вам стрелочку прям показываю, создаём новый.

90: Создать новый и дальше есть своё видение вашей темы. Вы можете либо потом уже на этой презентации прорабатывать какие-то отдельные базовые моменты, то есть

91: Менять компоненты, менять цифры, добавлять что-то, что-то убирать. Но в любом случае её можно скачать в 2 вариантах и в пдфе, и в форматируемом пауэрпоинте. То есть в формате презентации вы можете её

92: Начать и отработать, переработать у кого-нибудь. Получается, коллеги, очень хочется услышать тему, которую вы вводите. И, конечно, жаль, нет возможности услышать ваши эмоции, потому что я сказала вау,

93: Когда он это сделал?

94: Презентация сразу, кстати, формируется, вы её сразу видите, тут же на месте, и у вас есть возможность её редактировать до скачивания.

95: Я не открываю чат, потому что у меня сразу же все зависает. Татьяна, у нас есть какие-то продвижения у коллег. Ну, кто-то пишет, что получается, но тоже зависает, кто-то вот с мобильного пытается зарегистрироваться. Угу. Понимаю, что с мобильного телефона, наверное, не очен.

96: Неудобно, коллеги. Я не зря на этом сервисе столько времени решила, как бы остановить, да, нашего все-таки сервис презентаций есть, разработанный, кстати, нашими русскими разработчиками. Я сначала хотела пойти к ним.

97: Но они приостановили работу, хотя позиционировали себя как бесплатные и теперь там только запись. То есть они когда-нибудь откроют этот сайт, а сейчас они просто собирают запросы. Ну то есть есть ли запрос на подготовку.

98: Автоматически презентации. Ну, я как человек, работающий в образовании, регулярно работаю с презентациями, поэтому мне вот важно было и найти работающий сервис. Вот гамма это работающий сервис коллеги, если Татьяна

99: А есть такой вообще такая возможность, чтобы в чат кто-то прислал что-то, ну, например, готовую получившуюся презентацию или такой функции нет у вас?

100: Ну, если коллеги захотят, они могут скинуть ссылочку на получившуюся презентацию, если у них она сформировалась. Угу. Просто интересно другим коллегам, чтобы вы посмотрели. В общем, в любом случае, посмотрите искусственно созданные.

101: Картинки очень красивый текст, красивый шрифт не нужно искать никакие вот эти, знаете, значочки, квадратики, пирамидки, которые достаточно много времени нашего отнимают. Нейросеть это сделает за вас, а вы уже только подработаете материал очень

102: Жду, чтобы кто-то прислал ссылку на готовую презентацию, хочется её потом посмотреть, что получилось, а мы пока двигаемся дальше.

103: Итак, всезнайка, это 2 ссылочка. Татьяна, сейчас коллеги, если готовы ко 2 практическому этапу, пришлите, пожалуйста, ссылку, она назы,

104: Называется не всезнайка, а видите турботекст.

105: Если кто-то устал долго бороться с презентациями, здесь можно выдохнуть, тут вообще можно не регистрироваться, просто заходим на сайт, находим строчку прямо по центру, ничего и переводить.

106: Не надо, потому что это наша русская сеть.

107: Заходите, пожалуйста.

108: Татьяна, удалось да ссылку скинуть либо коллеги можете по QR-коду перейти, я специально на слайде для вас оставила.

109: Да, ссылочку оставила в чате. Отлично. Коллеги, открывайте, пожалуйста, ссылку. Это всезнайка, достаточно авторитетная нейросеть, авторитетная в том плане, что весь контент, кото

110: Который там публикуется, он проверяется и модерируется, что удобно. Конечно, я понимаю, что мы живём с вами в таком мире, когда вы все на каких-то порталах есть. Ну на том же я классе есть ещё тьма, учитель.

111: Порталов, когда можно просто забить в поисковике яндекса запрос и у вас выйдет та или иная методическая разработка, которая была создана до вас, апробирована на уроках и так далее. Но мне как человеку естест

112: Испытателю было интересно, а что же может нейросеть выдать конкретно под мой личный запрос? Кстати, говорят, что они всегда выдают разные результаты и якобы претендуют на авторство. Ну то есть это точно конспект не полностью готов.

113: А он сгенерированный из огромного количества метаданных. И вот я пробовала, я филолог, учитель русского языка и литературы, но я пробовала из разных предметов задавать вопросы. И вот

114: В поисковике я набрала конспект. Видите, как запрос звучит? Конспект урока по биологии, 6 класс, строение цветка.

115: Справа. Вы видите, я только 1 часть конспекта вам показываю, потому что больше не поместилось на слайде. Но я вам хочу сказать, что это огромная разработка с конкретными примерами заданий, вопросов, кото

116: Можно дорабатывать. То есть либо у вас за секунду есть готовый конспект урока, либо вы можете на базе этого конспекта урока. Также у этой же нейросети, например, ввести запрос.

117: Допустим, разработать какое-то разноуровневое задание или несколько вариантов 1 и того же задания и тоже прикрепить сюда к этому конспекту. Почему я очень рада тому, что есть возможность задать запрос.

118: На конспект урока коллеги, вот когда мы все, не знаю какого возраста моя публика, но вот когда я начинала работать учителем, у меня завуч очень строго требовала, чтобы у меня была тетрадка с конспектами урока, то есть

119: Все конспекты должны были прям чуть ли не от руки прописаны. И вот, конечно же, мы всегда ходили на урок с этим конспектом, прям с детальным, с целями, задачами и так далее. Затем, когда мы перешли вот в онлайн

120: Формат. Все начали пользоваться презентациями, электронными сервисами. И только некоторые учителя продолжают использовать, ну, так называемый план урока план, когда на бумажке есть то, что у вас отра.

121: Дальше на презентации, если вы применяете электронные доски, но вы знаете, когда я, как заместитель директора прихожу на урок к учителю, ну вот я как человек, воспитанный прошлым, я все равно всегда спрашиваю.

122: У вас есть конспект урока, потому что презентация может быть открыта не, ну, не отражая все этапы, да, а презентация может применяться, допустим, на какое-то отдельное задание, на 15, 20 минут урока, а все остальное учителя, где

123: И я понимаю, что учитель, который владеет нейросетью, у которого в закладках, например, в телефоне уже есть всезнайка, он просто в запросе, пока я ещё Иду к нему от последней парты к 1 ряду, может быстренько.

124: Провести запрос и сказать, вот, Кристина Игоревна, у меня все есть, вот если мои коллеги меня смотрят, вот вам мой конкретный лайфхак, всем остальным, возможно, тоже пригодится. Конспект урока у вас всегда под рукой, вы всегда можете подглядывать, всегда можете

125: Пользоваться этим материалом. Понятное дело, что вы и так готовитесь к урокам, но это очень удобно, на мой взгляд, очень быстро и свежо, потому что когда я вводила запрос, например, конспект урока по теме причастия,

126: 7 класс, русский язык. Мне понравилось то, что она выдала мне сразу несколько вариантов. Вот как?

127: Коллеги, скажите, пожалуйста, всезнайка сформировала вам конспект урока на какую тему, подскажите в чате?

128: Вот коллеги пишут, что получилось. Да, напишите, на какую тему. Было бы интересно. Напишите, пожалуйста, на какую тему. Да, интересно. Просто у нас же разные педагоги, разные предметы. И как вы как эксперт оцениваете? Мы сейчас нейросеть оцени.

129: Как она выполнила вашу задачу, помогла или нет? Ошибается она где-то или нет, потому что все нужно подвергать критике. Вы же понимаете, да, что это все компьютер.

130: Ну вот, коллеги пишут, получилась тема глагол экология, 1 класс сделала презентацию, методы обучения. Ну, это, наверное, предыдущему, да, сервису. Угу. Да, да, да, да. Вот пишут только с гаммой разобрались замечательно.

131: А, аспект урок архитектуры России, 18 век. Здорово, коллеги подключились. Спасибо. Коллеги, оцените, как помогают вам нейросети в этом вопросе. Ну то есть оцените экспертно, так как вы эксперты, в своём

132: Качественно ли вам выдаётся контент или все-таки, ну, пока не стоит его применять, или можно на него уже опираться?

133: Давайте. Минус не стоит, плюс стоит операция, можно использовать.

134: Какие у нас реакции? Так, коллеги пока пишут, вот пишут, да, что и презентации в гамме получились. У многих сейчас пишут, как здорово, что она готова и можно её редактировать. Да, действительно, я тоже сделала презентацию, пока вы

135: На тему баба могу потом показать в эфире. Здорово давайте потом посмотрим по завершению. Так, коллеги, да, вижу много плюсиков значит все-таки, да, вот всезнайка многим получилось. И, ну, быстро, значит,

136: Построить. Ну и плюсики, значит, все-таки больше доверяя, доверили. Угу. Ну все, всезнайка может себе поставить 5. Эксперты её оценили. Отлично. Ну, давайте двигаться дальше. Я, знаете,

137: За то, чтобы, может быть, мы используем мало. Просто есть люди, которые говорят, да, вот мы знаем, там около 30 нейросетей. Ну, во первых, их нужно все названия помнить. Мне кажется, знаете, это не для нас. У меня подход более простой мне.

138: Хочется, пусть их будет мало, но вы будете ими все время пользоваться, знать и быстренько, ну, как бы оперировать этими сайтами и этими чат ботами. И зачем? Много лучше мало. Но зато в работе. Вот поэтому предлагаю следующий.

139: Сервис, значит визуализация это вы понимаете, да, что для визуализации нужны картинки, нужны видео сейчас в сетях такие красивые видео размещают такие

140: Где там греческие статуи, например, танцуют брейк данс. Я хотела попробовать прям вот сама ручками думаю, вот я, например, проведу урок литературы, не знаю, мифы древней Греции, как здорово, если я смогу сформатировать

141: Такое видео сама, да ещё и за секунды. Нет, коллеги, спускаю сейчас всех с небес. Визуализация вот она позиционируется. Понимаете вот нейросети позиционируются как мы сделаем вам visual за считанные секунды, не Зачи.

142: Считанные секунды. Это 1. Вот я прям ручками пробовала, сейчас расскажу. А во вторых, ну, я не совсем согласна с тем контентом, который нейросеть выдаёт. То есть для того, чтобы вот готовое было видео такого формата, который

143: Вы ожидаете, нужно столько там часов просидеть для того, чтобы все эти критерии прописать и ждать потом от нейросети её результата. Поэтому, знаете, здесь, коллеги, я вам скажу, что да, давайте попробуем применять

144: Это, но понимаем, что пока это ещё не полноценный помощник, на мой взгляд. Вот сейчас я знаю, что наши российские разработчики активно прорабатывают платформы. Вот, и Сбер, вот, ну, дальше расскажу.

145: Может быть подождём немножко полгодика. Я думаю, что через полгода все это уже будет работать. Но сейчас, на данный момент вот я попробовала, если кому-то интересно, можете также у всезнайки попробовать генератор картинок и вот рудал это

146: Кандинский, может быть, слышали такую нейросеть. Кандинский 3 0. Вот она абсолютно бесплатная, но, кстати, по ней видно, что она абсолютно бесплатная, потому что результат, вот знаете, я очень много раз переделывала свой запрос для того, чтобы

147: Ну, достичь желаемого. В итоге. Смотрите, вот я сделала запрос у нас с вами предыдущий конспект урока, строение цветка. Я по разному запрос давала, допустим. Видите, внизу, где вот эти вот

148: Точки сейчас я вам покажу вот здесь, внизу вот где цветочки. Видите, я сделала запрос такой, строение цветка для урока биологии, 6 класс в стиле и там можно выбрать разный стиль, ну чтоб детям было интересно да, там, допустим, рисующий карандаш и вот он выдаёт вот такой

149: Цветок. Я понимаю, что для урока биологии, ну, этой информации недостаточно. Согласитесь, биологии. Если вы есть тут махните дальше. Переделывала строение цветка для урока биологии. 6 класс в стиле 3 д рендер. Ну, то есть это совреме

150: Мультипликация тоже. Ну, такое, знаете, странно. То есть это скорее не строение цветка, а просто пример какого-то цветка. Дальше был запрос. Думаю, так пойду дальше, не сдамся, попробую сделать запрос.

151: Схема цветка. И вот из учебника биологии, и вот каково моё удивление, когда нейросеть вот из какого-то учебника я даже не могу распознать, что это за язык. Не знаю, что это правда иврит или фарси.

152: И что это? То есть из какого-то чужого учебника биологии, мне вот цветочек нейросеть выдала. То есть видите, они ещё пока не в совершенстве. Вот. Но тем не менее, я вам предлагаю все-таки пробовать

153: Кандинский 3 0 это вот сайт рудал можете просто забить в яндексе Кандинский и вам сразу выдаст эту нейросеть либо перейти вот по QR-коду если вам интересно и попробовать своё изображение сгенерировать ну вот.

154: Все-таки биология такой визуальный контент можно, да, сделать, а я вот результатом недовольна. Здесь я нейросети поставила бы прям, ну, знаете, 3 с минусом вообще не учебного формата контент выдаёт. Ну, тем не менее, я вот уже

155: Написала вам на слайде, что у нас же, ребята, такое поколение Зумеров с клиповым мышлением, им очень важно вот видеть картинку какую-то красивую. А ещё им очень важно, чтобы перед ними был человек авторитетный, то есть современный

156: То есть понимающий и ловящий тренды. И вот, может быть хотя бы для этой цели, чтобы себя им показать как человека, который вообще то тоже в тренде вообще то тоже владеет всеми этими приёмчиками, как и они, потому что они же сейчас на

157: Этим и занимаются. Все время что-то рисуют, задают нейросети, задания. Вот покажите, что вы тоже этим владеете. Можно какому-то уроку для вау эффекта, например, сказать, вот, ребят, а мы вот разобрали с вами схему цветка, вот в учебнике био

158: Страница 16. А теперь давайте посмотрим. Прям можно даже в режиме урока. А давайте посмотрим, а как нейросеть, например, видит этот процесс? И задать вместе с ребятами, посмотреть и оценить права нейросеть или нет. Правильный. Выдала вам рисунок или

159: Нет, здесь мы кстати сформируем у ребят ещё и критическое отношение к этому, к этой информации, понимаете, это тоже важно ну и конечно для ребят это включение в process, переключение внимания, ну то есть можно ребят тоже привлечь к этому процесс.

160: Если вы тот педагог, который позволяет использовать телефоны на уроке, можно тоже попробовать там дать какое-то задание, чтобы они в нейросети, допустим, тот же самый цветок запросили, но 1 ряд, например, в стиле ренессанс, другой вот рисунок Каранда.

161: 3 в стиле мультик и там стилей огромное количество. Ну и потом ребята, знаете, на 2, 3 минуты отвлеклись, ну как физкультминутка, отвлеклись, немножко посмеялись, друг другу показали, а дальше потом снова окунулись в серьёзную работу. То есть пока я вижу

162: Вот конкретно здесь по визуализации и генерации изображений и шедеврам я тоже смотрела, пока я не вижу здесь какой-то серьёзной ценности нам с вами как образовательный контент, но, может быть вы найдёте что-то для себя и

163: Делитесь ещё потом с нами вот чат боты в telegram, можно прям набрать имя, кому удобнее в telegram работать, я не знаю, наверняка есть такие вот Кандинский, 21 бот и GigaChat тоже рисует картинки, вот эти чат боты можно сохра.

164: Себе в отдельную вкладку, если вы пользуетесь telegram и периодически иметь их под рукой. Так, дальше про видео презентация может быть, поэтому тяжело грузится, потому что здесь я попробовала

165: Вот 1 видео про цветок. Сейчас хочу его воспроизвести.

166: Не знаю, видно или нет. Вот это выдала нейросеть, вот эта гемо на мой запрос, рост цветка для того, чтобы сделать видео быстро, они все четырехсекундные. И знаете, они больше похожи даже не на видео, а, ну,

167: Вот на эти такие просто шевелящиеся объекты вот так ещё раз воспроизведу рост цветка, увидела нейросеть. Ну это не рост, согласитесь, но тем не менее, это движение какое-то, и если

168: Ребята увидят, что вы это сами генерируете или сами ребята генерируют, а потом оценивают это тоже такое оживление на уроке. Но тем не менее, я бы все-таки пока не рекомендовала ребятам работать вот с генерацией видео на уроке, вот.

169: Если вы заранее готовите в свою презентацию в урок материалы это здорово, ребятам понравится ну вот например по запросу пример земноводного вот эта сеть генно можете попробовать кому интересно, проходите по QR-коду, она тоже сначала на английском, но переводится на

170: На русский очень легко, бесплатно. Кстати, вот можете вот так она земноводного видит.

171: Вот, если учителям биологии нравится, так, а, к сожалению, вот по географии я делала запрос на видео природные зоны земли очень долго. Он, кстати, её формировал почему-то, и в итоге никакого движения здесь нет. Вот прям опытным путём рассказываю вам, как я готовила

172: К этой встрече, то есть вам решать, конечно, пользоваться или нет, но тем не менее, вы не забывайте, они каждый день осваивают новые новые данные и учатся чему-то новому. Поэтому уже через полгода я

173: Думаю, мы будем иметь шикарный образовательный контент, так?

174: У меня зависла презентация почему-то потому что это видео тяжёлое. Сейчас, секундочку.

175: Он, возможно, сейчас прогрузится и дальше пойдёт.

176: Угу.

177: Прошу прощения, почему-то не отвечает.

178: Так.

179: Сейчас, секундочку, попробуйте ещё раз открыть. Да, перезагружается она сама по себе. Такое ощущение, что нейросети сегодня ведут вебинар сами.

180: Так.

181: Видите? Не, нет. Ага. Вот так разверните презентацию слайд шоу и слайд, который следующий выход, да? Угу.

182: Пока не отвечает. Там такие интересные есть. Давайте сейчас тогда я попробую загрузить презентацию. Пожалуйста, вы пока не отключайтесь, сейчас попробуем так.

183: Алло.

184: Ага. Подгружается у нас. Да, да. Угу. Просто вот эта карта, она очень много весит. Вот для историков я готовила этот материал, очень много весит, очень много загружала. Может быть, поэтому она мне presente.

185: Все так.

186: Давайте вот конкретно этот слайд тогда не буду открывать. Вот посмотрим. Значит, уважаемые коллеги, педагоги истории, вам, мне кажется, понравится этот сервис. Не уверена, что его можно прям назвать.

187: Нейросетью, но это сервис, на котором собраны, ну просто огромное количество иллюстративных материалов. Причём мне кажется очень важной такой исторической значимости. То есть вот, например, это

188: Карта Москвы, там 1852 что ли, года. То есть там можно найти такие уникальные, редкие какие-то вот иллюстрации карты, карты, движения.

189: Каких-то войск, например в той или иной войне очень много интересных материалов. Вот я думаю, что историкам точно будет полезно, поэтому уважаемые коллеги, учителя истории, либо запоминайте название, либо переходите по QR-коду и сразу себе.

190: Сохраняйте куда-то в закладки, потому что ребятам будет очень интересно пользоваться этим контентом. Ну и вам в том числе на уроках истории, помогут. Далее помощь на уроках математики. Вот здесь интересно, я хотела вам рассказать про этот

191: Опыт. Ой, сейчас, секундочку.

192: Угу. Завис. Да, на том слайде, видимо, что-то важного я не сказала про эту гемо, и она возвращает меня к себе. Разрешите, я оставлю тогда в таком режиме без воспроизведения.

193: Надеюсь, виден слайд. Да, да. Угу. Вот. Смотрите, уважаемые коллеги, педагоги, математики, вы знаете, вы готовите детей к огэ и егэ, и прекрасно знаете, что есть огромное количество сервисов, на которых даёт. То есть, если, например, задача какая-то очень

194: Сложная, то она предлагает несколько вариантов решений. Вот мне кажется, что в заданиях, например, повышенного уровня у вас есть в профильной математике на егэ задачи на сложные там с параметрами экономические

195: Задачи. Вот здесь, наверное, вообще максимально необходимо привлекать нейросети для того, чтобы они вам помогали, ну, в подготовке ребят на более высокие баллы. Более того, если ребята мотивированы, у нас же в классе разные

196: Ребята собираются, пока вы с одними работаете и прорабатываете 1 там, ту или иную задачу, а какую-то архисложную можно дать другому ребёнку. Таким образом, вы дифференцируете, ну как бы группы, и у всех разный уровень заданий. Вот я решила

197: Опытным путём сделать, как я прям открыла сайт небезызвестный нам образовательной платформы, так как я не математик, я просто открыла вот тип 1, это сараи, печки, шины, да, называется у вас это задание открыла прям просто score.

198: Копировала даже не фоткой, а просто выделила текст. Причём он скопировался без табличек. Он просто скопировался, понимаете? Да? То есть табличка вся съехала без границ, без каких-либо Кубиков, Столбиков и прям вот в эту

199: Сеть, которая была открыта, там есть прям поле такое, вот, кто математик открыл, наверное, уже, видите, там прям есть поле, в которое вы просто вставляете текст, и она через секунду выдаёт ответ, нажимаете получить ответ, и я

200: Не зная, ну то есть я не решала вместе с ними, но я сверила результаты ответов, которые были заложены на этой платформе. Все ответы верны. Меня поразило, что вот правда, чисто технически, что я копировала.

201: Готовую вот эту задачу, даже не пытаясь как-то систематизировать вот эти данные по клеточкам и столбикам, но тем не менее, нейросеть поняла, что это данные из таблицы и выдала все верные ответы. Поэтому

202: Возможно, здесь можно применять этот сервис, каким образом? Ну, либо решаем задачи самостоятельно. Ну, дети решают самостоятельно, а потом сверяют себя с решением нейросети, да, то есть, дать прям ребятам какие-то сложные Зада.

203: Прям каждому на уроке своё, и чтобы не вы это решали и проверяли их, а пусть их нейросеть проверяет. То есть ребята могут скопировать, например, какие-то ответы. Ну вернее, они написали ответ.

204: Это у себя в тетради решили, а потом загрузили в нейросеть и по нейросети проверяют себя, правильно ли он сам у себя в тетради решил. Ну, то есть прям выделили, знаете, время. Так, ребята, вот вам задачки, вот я вам, например, скинула там на диск, загрузила.

205: Если вы с ребятами работаете с помощью, ну, каких-то средств, с телефонов, может быть, с планшетов. Ребята, вот старшие классы точно так работают. Вот ребята сначала решили у себя, там, дали им 15 минут, они порешали задачу, а потом говорим, коллеги, ой,

206: Друзья, сюрприз. Попробуем теперь своё решение. Попробуем эту задачу сверить с тем, а как решил найс бот и каждый ребёнок заходит в этот найс бот загружает свою собственную задачу, которую вы им раздали, и сверяется полу.

207: Получается, что, по сути, роль проверяющего у каждого индивидуальна. То есть у вас 34 ребёнка. Если в классе сидит, то вы не можете и там, и там, и там везде все проверить. А так у каждого ребёнка свой проверяющий. Ну то есть вот подумайте про такую организацию.

208: Деятельность. Дальше можно все время, знаете, держать их в напряжении и говорить, ребят, проверьте или там сказать, вот есть секретик, давайте-ка проверим, где ошиблась ли, ну, нейросеть, а на самом деле ошибки там нет. И вот ребёнок

209: Будет пыхтеть, проверять решение, сверять, думать и самое главное, включить ребёнка, да, в задачу он будет думать, выверять. Окажется, что все правильно, но это знаете только вы и ему не рассказывайте. Вот можно составить задачу по

210: Аналогии с решением, наоборот. Ну, то есть, допустим, на доске у вас выведено решение какой-то задачи, а у ребят там определённых групп или там у конкретных ребят задача составить задачу с подобным решением, или по аналогии, или поменять какие-то, да?

211: То есть, ну, как бы, можно же по уровням здесь делать работу. В общем, не знаю. Коллеги, мне кажется, что математикам этот сервис точно должен быть полезен. Математики. Откликнитесь, у нас есть тут коллеги, преподаватели математики. Как вам такой?

212: Сервис, знаете ли вы о нём нравится, коллеги, что очень удобно. Проверка индивидуальная получается. Здорово, замечательно. Ну, математика у нас точно есть. Отлично. Я

213: Очень рада, потому что математике я вам не завидую, у вас все время прям вот очень сложно ребят дать. Ну как бы выдать у них результат на экзаменах. Вот, а 100% класса нужно к экзаменам готовить. Поэтому вот вам помощники, особенно сейчас вот 9 класс.

214: Кстати, из огэ 9 класса задание дальше, наверное, этот сервис. Вы знаете все, я очень люблю пообщаться с умным человеком. То есть с алисой можно просто проходить.

215: По QR-коду, если хотите, что мне понравилось, вот я сделала запрос, вот прям видите стрелочкой указала как я задала запрос алисе, что мне нравится в алисе она каждый день правда исправляется. То есть когда мы её спрашиваем,

216: Ну, например, полгода назад это была такая собрана тьму таракань в ответе, правда. Ну, то есть, что-то непонятное, какие-то непереведённые до конца на русский язык слова. Ну, просто, знаете, корзина, корзина информации. Сейчас это уже совершенно

217: Другой подход месяц назад, например, я прям забила в запросе. Алиса, объясни мне простыми словами решение задания огэ по русскому языку номер 6. Вот.

218: Номер 6. Она не справилась, потому что Ким недавно поменяли, а вот когда я поменяла запрос на задание номер 3, Алиса начала рассказывать прям. Я говорю, Алиса, прочитай. Ну то есть она сначала выдаёт ответ, прям начинает писать.

219: Писать, писать, а потом говоришь, и Алиса, прочитай. И она начинает рассказывать простыми словами, как понять, где там простое предложение, где сложное предложение. И опять же, чем вам не разноуровневый подход. Правда, тут опять же, понимаете?

220: Вопрос с материально технической стороны. Есть ли возможность у ребёнка, например, надеть наушники на уроке? Тут ещё вопрос контроля и доверия, да, потому что ребята могут, если им дать телефон, наушники и, ну, как бы дать им полную

221: Свободу ещё неизвестно, на каком сайте они будут сидеть, но тем не менее, если вы уже 500 раз, например, объяснили какую-то тему, а у вас есть несколько ребят, которые, ну, упорно не понимают. Ну, поручите это дело алисе.

222: Она за вас это сделает, она заново объяснит. Она может объяснять 500 раз и не устанет, и сэкономит ваши силы, силы, нервы и время. Поэтому алису прям скачивайте смело яндекс браузер уже с встроенной али.

223: Она очень быстро выбегает, когда говоришь, Алиса, вот, и она вам поможет справиться с любой задачей, что мне понравилось. Вот видите, задача не такая простая. Вот здесь запрос, задание разного.

224: Уровня сложности. Кстати, не все нейросети справляются именно с таким запросом, когда нужны задания разного уровня сложности, они просто выдают какие-то задания. Дальше я вам ещё покажу, какие задания разного уровня сложности для урока биологии на тему строение.

225: Что мне здесь понравилось, она перечислила форматы, что не понравилось, это были не готовые задания. То есть, получается, что нам нужно с вами из этого форма, ну, из этого списка выбрать формат, который мы хотим, ну, то есть, кому-то задача на определение симметрии, а кому-то ка,

226: С рисунками Цветков и получается, что все равно нужно идти дальше искать эти готовые задания. Но Алиса, и это может на самом деле. Вот поэтому здесь это с точки зрения, когда вы готовитесь к уроку, вы можете запросить, а какие вообще есть варианты, вот как можно

227: Ну, на разный уровень сложности проверить усвоение этой темы. Вот вам Алиса предлагает свои варианты вам оценивать, нравятся вам они или нет, применимы или нет. Тем не менее, пользуемся дальше.

228: Алиса, подбери упражнения для самостоятельной работы по на уроке истории на тему русско японская война. Вот так выглядел запрос. Упражнение для самостоятельной работы. Ну, допустим, нужно какого-то ребёнка, который уже у вас хорошо успевает отсоединить.

229: От группы, потому что сейчас в этой группе будете в 100 раз объяснять, ну, какие-то базовую терминологию для экзамена, допустим, a1 или 2 ребёнка у вас будут сидеть и отдельно выполнять задания можно для них прям тут же

230: В эту же секунду сформировать задание прямо на уроке, когда вы оказались в реальной педагогической ситуации, например, у вас не готово. Знаете, это актуально, когда вот у меня огромная школа и коллеги, у нас не все

231: Все имеют возможность работать в своём собственном кабинете. Вообще это роскошь, да, когда вот ты сидишь у себя в кабинете, а к вам приходят ребята на уроки, и у вас тут есть все и доска, и тетрадочки лежат 3000000 вариантов, и все ваши методические пособия.

232: И все у вас нарезано, все там карточками, корзинками, а вот в моей школе, ну это, это прям роскошь. То есть коллеги все время бегают с 1 конца школы на другой, причём здания сейчас современные, очень большие, и поэтому я

233: Понимаю, что для многих это спасение, когда ты оказываешься в ситуации, там прибежал со своим ноутбуком, а здесь, не знаю, не работает розетка, пока ты бежал все эти 10 минут перемены, понимаете? Да, нужно быстро переориентироваться в пространстве. Ты в новом кабинете и не всегда включается.

234: Доска. Не всегда есть возможность перенести эти тетради, карточки. А тут у вас, Алиса сразу же в помощь. Если у ребёнка есть телефон, прекрасно, он либо сам делает этот запрос. Но лучше это, конечно, контролировать, либо вы делаете этот запрос и ему скрин отправляете.

235: И он работает. Я понимаю, что это, конечно, такой формат, знаете, не на весь урок, но для 1 задания почему бы и нет. И вот у вас сразу же весь инструментарий на ладони, если у вас есть свой телефон, и если вы оказались вот в такой кризисной педагогической ситуации, вот истории,

236: Пусть оценивают, как им это задание. Вот и достойные ли вопросы она задаёт. Дальше посмотрите, я сравнила 2, 2 нейросети, когда делала

237: Вопросы. Вот здесь, Алиса, составь словарный диктант на все орфограммы для 9 класса по русскому языку. Ну, допустим, для разогрева в начале урока можно выбрать разные. Сразу вам скажу. Когда я внимательно прочитала некоторые слова, конечно, не

238: Как сказать, они не в той группе, но тем не менее, посмотрите за секунду, у вас сразу же готовый словарный диктант. Выбирайте, что вы хотите сегодня ребятами на разминке сделать. Достали листочки или раздали нарезанные листочки.

239: И говорим так, сегодня прогоняем орфограммы. В корне слова прописали словарный диктант быстренько собрали. Ваша, ну как бы ваша занятость. Ну здесь, ну прям несколько секунд у вас под рукой сразу же готовый словарный диктант. Не всегда.

240: Да, это просто потому что когда вы готовитесь, у вас есть ноутбук, например, и дома вы готовитесь, допустим, да, у вас есть средство связи, есть компьютер, на котором сохранены все пароли и так далее. И, да, удобно. Распечатали, разрезали.

241: И так далее. Но если вы вынуждены работать мобильно в мобильных условиях, когда нужно все время куда-то бежать, то Алиса это прям помощник кармана, и ему уже можно доверять. Вот за последние 2 месяца у них контент прям очень серьёзно, ка.

242: Повысилось всезнайка, составь разноуровневые задания по теме династия романовых. Вот посмотрите, она прям дифференцировала 3 уровня сразу разноуровневые задания по теме династии романовых. Вот самые простые

243: Вопросы, кто был 1 правителем из династии романовых? Ну, видите, да, это правда, простые вопросы, уровень 2. Здесь уже нужно какие-то процессы уже какие-то действия совершить. Ну, например, охарактеризуйте основные реформы.

244: Петра, a3 уровень, ну, здесь вообще проанализируйте причины и последствия смутного времени. То есть здесь прям уже высокий уровень, здесь ребёнок должен обладать очень как бы серьёзными навыками, чтобы выполнять эти задания. Согласны, что уровни она

245: Брала это все за секунды и со всезнайкой. Кстати, вы уже тренировались. Можете пробовать вот сейчас, если интересно, в той же всезнайке попробуйте по своему предмету прям запрос сделать разноуровневые задания по теме. Там такой, то, что она вам выда.

246: Даёт, получается, не получается.

247: Пробуйте, я продолжу. GigaChat. Чем интересна эта сеть? Тем, что это разработка Сбера, это наши отечественные разработки. Поддерживаем отечественного представителя производителя. Что мне

248: Очень понравилось. Вот когда вы просто на сайте GigaChat это 1 история, но когда вы переходите в чат бот, я рекомендую, если вы используете telegram, прям кладите смело себе в отдельную папку нейросети, прям назовите отдельная папка нейро.

249: Сети складываем туда все чат боты, которые я вам порекомендовала. Попробуйте на досуге, там едете в автобусе, в метро, попробуйте поработать с ней, поиграть. Вот гига, чат чем уникальны. Вот посмотрите справа вверху, видите?

250: У неё написано напиши, я придумаю оригинальный текст, объясни, я расскажу сложное простыми словами. То есть это можно с детьми прорабатывать. Расскажи кратко, я вкратце перескажу текст. А здесь, когда, например, ребята забыли, вы проводите там, актуализируете.

251: Знания, переходите к новой теме. Пытаетесь с ними проработать, что они там забыли или что они ещё помнят. Это можно сделать с помощью нейросети. Необязательно вам снова в 500 раз рассказывать какие-то данные, какие-то сведения можно привлечь к этому. GigaChat.

252: Ну, нарисуй, я создам картинку, кстати, картинки она лучше всего создаёт. В итоге, как выяснилось, что мне очень понравилось. Коллеги, сейчас вот, например, очень удобен формат аудио. Вот видите, я вам специально скрин из своего личного чата с этим

253: Гига чатом прям показываю. Видите, на 11 секунд я прям в формате аудио попросила. У меня был запрос такой, как замотивировать школьников, чтобы

254: Они хотели изучать тему причастия. Сложный такой, да, запрос. То есть как развить у ребят мотивацию к изучению теме причастия, она за несколько секунд посмотрите, обработала аудио запрос.

255: Аудио, обработав аудио запрос, она мне предложила вот такие варианты вот на ваш суд я хочу сказать вам, что я была приятно удивлена, то есть она здесь подсказывает подходы, что мне как учителю и на чем нужно кон,

256: Концентрировать своё внимание. Ну вот разные такие, хоть и общими словами, но тем не менее, она мне как педагогу помогает, если вы молодой педагог, который ещё не владеет инструментарием методическим, так мне кажется, вообще, GigaChat просто должен стать на

257: Ольной книгой. Вот также я недавно сделала запрос. Придумай викторину для школьников по теме ботаника. Помните, мы с вами просто сделали запрос с конспекта. Помните, мы с вами у алисы спрашивали разноуровневые задания, и она предложи

258: И только форматы. Так вот в гига чате можно прям сразу просить готовый вариант задания. Вот приду, вот прям так звучит запрос, придумай викторину для школьников по теме ботаника. Ну допустим вы

259: Какие-то итоги или у вас какой-то открытый урок такой праздничного формата. Это я просто такой запрос сделала, можно сделать любой запрос. Пробуйте. И вот она сразу же мне выдала такие варианты. Предлагаю такие вопросы для викторины по ботанике.

260: Для школьников. Вот здесь учителя биологии. Оцените, пожалуйста, результат работы этой нейросети, потому что я не биолог. Эти вопросы вообще относятся к теме ботаника. Вот фотосинтез относится

261: Mebel вроде бы относится ну как вы оцениваете, помогло бы вам вот набор этих вопросов помог бы вам в организации викторины по ботанике?

262: Плюсики, минусики поставьте, пожалуйста, помогло бы, не помогло бы.

263: Да, будем надеяться, что есть учителя биологии у нас. Да, я верю, что разные пока не пишут, пока не пишем. Хорошо, в любом случае можно в любом предмете коллеги попробовать задать.

264: Конкретное задание, то есть прям, чтобы разработали вам и вы его применили. Ну и такое последнее в качестве развлечения. Скиньте, пожалуйста, последнюю ссылку, Татьяна, нашим коллегам. Акинатор.

265: Не знаю, слышали вы про такой сервис не слышали, но я хотела именно поиграть с вами, можете пройти по QR-коду, можете прям забить в яндексе просто или в гугле в поисковике акинатор, либо прямо есть прилож.

266: Приложение веб стор или google play. Прям есть приложение акинатор, его ещё называют интернет джин. Прям призываю. Коллеги, это очень увлекательная история.

267: Интересно, у меня воспроизведётся видео или нет, что это такое? Пока вы загружаете, переходите, переходите, потому что детям понравится и вам понравится. По крайней мере, я 2 раза пробовала запрос, и 2 раза он отв.

268: Звучал, верно, что это за джин? Это джин, который, используя метаданные всех вообще сайтов, вообще, всей, всей информации, которая есть в интернете, угадывает образы, которые вы загадали.

269: Вот если приходит вам кто-то на ум, давайте подумаем. Вот вы, не знаю, учитель географии, допустим, есть какие-то люди, образы, может быть какие-то великие учёные, которые сделали какие-то великие географические открытия. Давайте

270: Загадаем такого персонажа вот каждый загадывает своего я как учитель литературы, загадывала сейчас увидите, я вам покажу на видео я вам загадывала другого персонажа, вообще неживого героя литературного произведения.

271: Может быть, историки тоже у вас есть образ, там, не знаю, любой исторический или политический деятель математики. У вас тоже есть люди, которые какие-то серьёзные достигли математи?

272: Не знаю, достижения какие-то выдвинули гипотезы. Не знаю, Софья Ковалевская, например, или пифагор. В чем заключается эта игрушка, которая нравится всем. Она угадывает тот образ, который вы представили. Вот

273: Представьте себе образ и попробуйте пройти все вопросы этого джина. Вот сейчас пробуйте проходить. Сейчас я вам воспроизведу свой формат.

274: Вы посмотрите, то есть джин задаёт вопросы и в конце угадывает заданный персонаж. То есть тот персонаж, который вы себе загадали прям как гадалка. Посмотрите, как это происходит.

275: Че?

276: Вот там вопросы сейчас потише бы сделать.

277: У вашего персонажа человеческая голова. Я отвечаю, да, ваш персонаж как-то связан, вот ходит на 2 ногах или ваш персонаж из видеоигры, или из мультфильма живёт в америке. Вот он задаёт вопросы.

278: Я отвечаю, видите, вот этими кнопками прям.

279: Фигурирует в названии произведения ваш, ваш герой носит оружие.

280: Участвовала во 2 мировой войне.

281: Ваш персонаж с усами у вашего персонажа русское имя, ваш персонаж существует в реальности?

282: Вот он задал мне сколько? 27 вопросов. 25, 26 вопрос.

283: Посмотрите, он выдал, я думаю, это Григорий Александрович Печорин.

284: И самое интересное, что он угадал. То есть он мне задал 26 вопросов. Причём, знаете, он же сужал пространство для поиска, да, информации. Мне кажется, что детям это просто очень понравится, потому что вопросы, которые

285: Конкретно касались содержания произведения были уже в самом конце, а в самом начале это были общие вопросы про то, что они хорошо знают, про то, что им знакомо, и мне кажется, что это интересная игру.

286: Которую можно применять. Ну, знаете, в качестве такой игровой контрольной работы. Ну, например, вы прошли какой-то, конечно, это применимо не ко всем урокам, но в начальной школе применимо, возможно, на каких-то

287: Вот литературное чтение, мне кажется, может быть, на окружающем мире можно загадать кого-то, потому что вы там тоже, наверное, изучаете, да, каких-то политических деятелей, возможно, каких-то исторических деятелей по литературе так точно закончили.

288: Изучать произведение, можно загадать персонажа и дальше заставить джина угадать. То есть мы здесь играем наоборот. Получается, что ребёнок загадывает персонажа. Ну не знаю, Анна Каренина, например, ребёнок загадал или вы ему ставите

289: Задачу. Так вот тебе, акинатор, проверяй, работай с джином, а джин тебя проверит, читал ли ты анну каренину или нет, потому что там, во 2, там, в 3 части его вопросов, там будут чётко вопросы по произведению война и мир, понимаете? И

290: Ребёнок, если он читал, если он владеет знаниями, данными, то тогда джин угадает его персонажа. А если джин не угадает, это значит, что ребёнок сам где-то ошибся в вопросах, поэтому подтягиваем тему и снова возвращаемся к джину. Ну это

291: Такая развлекательная история, скажите, получилось у кого-нибудь пройти и угадала ли нейросеть ваш образ, который вы загадали?

292: Вот, да, несколько коллег написали, что угадал. Кто-то писал, что играла, играла 20 лет назад в акинатор. То есть, видимо, сайт существует давно. Вот и здорово. Я, правда, не попробовать завтра апробировать в классе.

293: Завтра как раз такой день немножко, наверное, расслабленный будет у многих, да, так как многих детей не будет. Ну и какие-то уроки такие уже будут, может быть, не очень серьёзные. Вот завтра очень хорошо попробовать. В деле. Здорово. Завтра такой день, правда, можно

294: Играть про акинатор. Его выдают как нейросеть последних инновационных разработок. Поэтому удивительно, что 20 лет назад он тоже был. Попробуйте детям, мне кажется, понравится. Коллеги, вот я подобрала вам небольшой инструментарий.

295: Даже не считала, сколько в итоге мы нейросетей с вами сегодня посмотрели. Мне хочется верить, что вы будете использовать их в работе и что они правда, вас разгрузят немножко. Что

296: Они помогут вам быть более мобильными. Просто педагогическая работа это все время взаимодействие с детьми, все время живая коммуникация, и мы не роботы для того, чтобы все помнить. Не у всех есть возможность, там все структурно. Ну как?

297: Все спланировать, все время, что-то меняется. Все время мы должны перестраиваться, подстраиваться под педагогическую ситуацию, потому что вокруг дети, и когда вы там, допустим, растеряны, или что-то случилось, а вы там дежурный администратор или

298: Учитель или классный руководитель, или ещё что-то. Вот мне кажется есть смысл себе в папочку в телефоне где-то прям сложить нейросети. Я уверена в том, что придёт момент, когда она вас выручит, потому что

299: Это ваш цифровой помощник, который поможет. Я очень на это надеюсь. Вот я благодарю всех за внимание. Очень надеюсь, что вам было полезно сегодня что-нибудь из моего материала.

300: Что оно вам пригодится? Я очень на это надеюсь. Да, Кристина Игоревна, судя по чату, точно пригодится. Да, коллеги уж точно какой-то 1 сервис себе возьмут в работу. Я думаю, даже не 1. У нас сегодня такой действительно получился вебинар мастер.

301: Класс. Да мы и узнали новое, и попробовали на практике чуть чуть поразвлекались. Вот я думаю, к концу такой уж тяжёлой недели это очень здорово для педагогов отвлечься, но при этом узнать что-то новое. Да, у нас сегодня получилось такое обучение с небольшим развлече.

302: Инна, спасибо большое, что вы нам его организовали. Ну и самое главное, да, надеемся, что коллеги возьмут в работу те сервисы, которые вы сегодня демонстрировали, показывали, и, и облегчит где-то работу, да, как вы Говор,

303: Говорили это да, где-то можно сэкономить время, где-то разнообразить урок. Ну самая главная цель, да, у нас детей все-таки вовлечь в урок, разнообразить форматы, и чтобы были результаты у детей хорошие. Обучение, да, что

304: Это было не зазубривание, а все-таки осмысленное обучение. И сервисы. Нам в этом помогают, что вы сегодня продемонстрировали. Спасибо. Спасибо, коллеги, уважаемые зрители. Очень сегодня здорово, что вы были с

305: Нами постоянно в обратной связи, да, за ваши и ответы, интерактив и комментарии. Всегда это очень здорово. И спикерам это действительно такая отдушина, да, что коллеги не просто так смотрят.

306: А взаимодействует хоть такой немножко одностороннем формате. Ну и для модератора тоже здорово видеть чат, который откликается. Коллеги, пользуясь тем, что вы ещё пока с нами, да, смотрите до конца хочу вас пригласить.

307: На ближайшие эфиры, которые у нас будут после таких уже длинных выходных 2 мая, мы поговорим про обобщение передового педагогического опыта от традиции к инновациям. Патрикова Татьяна Сергеевна будет выступать уже не раз на наших

308: Площадки была экспертом и 3 мая. Мы продолжим тему, наверное, где-то и сегодняшнюю. Поговорим про креативные уроки с цифрой. Диана Владимировна. Минец представит те инструменты.

309: Который она использует в работе. Я думаю, что будут другие инструменты. Так что приходите. Если вот сегодняшний эфир вам понравился, то 3 мая в 3 часа дня тоже вас ждём на нашей площадке. Вот. Также можно в интерактивном формате пообщаться. И коллеги

310: И, возвращаясь также и к новостному разделу, рекомендуем последние статьи, которые мы опубликовали на этой неделе, это полезные советы для подготовки к огэ и егэ, а также идеи для длинных выходных не маемся, а заряжаемся.

311: Так что, коллеги, тоже есть сегодня возможность. Почитайте, посмотрите, как провести выходные. Интересно, полезно где-то, возможно, гармонично именно для вас и вашей семьи. Ну и последняя такая новость.

312: Уважаемые педагоги, мы 6 мая запускаем проект дорогами победы, который приурочен к нашему великому празднику дню победы в великой отечественной войне. Все подробности конкурса

313: Вы можете посмотреть на нашей отдельной страничке. Участвовать могут школьники с 1 по 11 класс. В конце страницы есть чек лист для учителей. Я просто сразу покажу, да, который вы можете скачать и посмотреть.

314: В каком формате можно присоединиться к конкурсу? Условия конкурса? Как мы определяем победителей, если вы ещё не запланировали какие-то мероприятия к дню победы? Вот наш проект вашем.

315: Вниманию предоставляем, чтобы уже готовые материалы, вам только нужно этот проект провести и организовать мероприятие с вашими учениками. Коллеги, всем желаю отличных выходных. Надеюсь, что мы вас сегодня за

316: Или на позитивное настроение, на продуктивное погоды. Всем хорошей здоровья и до новых встреч на площадке. Я класс. До свидания.