0: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Спасибо огромное за приветствие. Я все прочла. Меня зовут Татьяна Вячеславовна Левченко. Сотрудники международной-ка
1: Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Пригласили меня провести сегодняшний вебинар, и я очень надеюсь на обратную с вами связь и нам
2: Необходимо с вами проверить возможность качественной связи. Поэтому, если вы меня хорошо видите, хорошо слышите, поставьте, пожалуйста, в чате знак плюс, если у вас иная
3: Ситуация, то напишите о своей проблеме, и техническая служба поможет вам устранить неполадки. Пожалуйста, напишите. Слышите? Вы меня видите?
4: Угу. Да, вижу. Спасибо большое за напутствие. Мне. Угу. Ещё печатают люди.
5: Хорошо видим и слышим. Замечательно. Значит, у нас сегодня будет с вами плодотворное сотрудничество. Итак, раз вы сегодня вы
6: Выбрали именно этот вебинар. Значит, вы неравнодушны к техническому творчеству, как и я. И это очень приятно. И я надеюсь, что сегодня сегодняшняя наша встреча будет
7: Плодотворный как для вас, уважаемые коллеги, так и для меня. Сегодня мы окунёмся с вами в увлекательный, замечательный, интереснейший мир технического творчества, который
8: Входит в систему дополнительного образования детей. Рассмотрим проблемы и выделим перспективы развития этого творчества. Для этого нам с вами необходимо
9: Формировать чёткое представление о месте, Роли, назначении и функциях технического творчества учащихся в аспекте государственной политики в сфере образования. И сначала я хотела
10: Рассказать, почему именно я освещаю этот вопрос, освещаю данную тему. С 1993 года я работаю.
11: В уникальном учреждении дополнительного образования детей в центре детского технического творчества Советского района города Волгограда. Но когда я туда пришла, это была ещё станция юных техников городская она
12: Занималась развитием детей в техническом направлении и организацией, проведением мероприятий городского уровня пришла я туда ещё студенткой, учась в политехничес.
13: Университете города Волгограда и вела кружок кройки и шитья, то есть начинала я с педагога дополнительного образования, с руководителя кружка и затем прошла все ступени, позже была методистом.
14: Затем руководителем отдела и сейчас по сей день работаю в этом центре и выполняю уже функционал заместителя директора центр наш очень интересное учреж.
15: Я работу свою люблю, приросла уже корнями к этому месту и никуда не собираюсь уходить оттуда, потому что служу своему техническому творчеству, служу, своему учреждению, центру.
16: Детскому техническому творчеству, люблю систему дополнительного образования детей, потому что это личностное развитие ребёнка. И это всегда задел на будущее. И, конечно же, я
17: Служу интересующимся техникой детям в нашем учреждении занимаются дети от 3 до 18 лет по 5 направлениям деятельности. Приоритетным, конечно, является техническое
18: И это не случайно девиз нашего центра. Вот он на экране в самом центре. Сегодня маленький мастер, завтра мастер с большой буквы, потому что
19: Сегодняшние 10, пятнадцатилетние мальчишки и девчонки, которые занимаются в кружках нашего центра, будут формировать научно производственный и интеллектуальный потенциал России в будущем. Кроме того, хотя
20: Хотелось бы ещё отметить такой аспект, что учреждение дополнительного образования детей именно технического профиля имеет высокий потенциал в патриотическом воспитании детей и потому, что дети
21: Средства технического творчества создают образы, события, явления героической истории, а мы живём на священной героической сталинградской земле и приобщение к народным традициям через моделирование артефактов.
22: Культуры также приобщает их к духовно нравственным ценностям расширение научно познавательной деятельности средствами проектирования, развивает в них определённые качества личности в конкретных областях.
23: И чтобы вам лучше убедиться, как же наши дети занимаются техническим творчеством, что они делают, какие модели создают и как их демонстрируют. Я бы хотела, чтобы вы посмотрели небольшой клип.
24: О нашем центре детского технического творчества, о том, чем же занимаются дети у нас.
25: Сейчас я запущу видео, которое предлагаю вам посмотреть.
26: Угу. Так, остановилась само, видимо.
27: Как мне теперь это закрыть? Угу.
28: Все видео остановилось, да, почему-то мне не пришлось нажимать, остановить. Извините, уважаемые коллеги, за заминку небольшую. Ага. Ну я
29: Вижу, что есть вопросы. Как раз вот исходя из этого Клипа, из нашего видео, возникли у людей вопросы. Марина Владимировна пишет, есть ли свои площадки для запуска авиамоделей? Да, у нас достаточно большая территория.
30: Вот вы увидели там на экране, где у нас есть и велокросс, и мото картинги, и на эту же площадку выходят авиамоделисты с радиоуправляемыми моделями и там демонстрируют их, ну там
31: Мы выезжаем на показательные выступления и на аэродромы, да, также у нас есть 2 бассейна 1 мы ставим в помещении, у нас большой актовый зал, где проходят соревнования зимняя спартакиада по техническом
32: Видом спорта и есть бассейн сборно разборный, который мы вывозим на различные мероприятия на день города показываем все правильно, Марина Владимировна, есть 2 бассейна и
33: И вот, занимаясь такими техническими видами моделированием, наглядно убеждаются, что полученные ими знания, умения, навыки совместно с их желаниями, интересами, увлечениями, фантазиями воплощают.
34: В виде вот таких моделей, которые здесь были продемонстрированы и подтверждают девиз нашего центра, что сегодня маленький мастер, а в дальнейшем они выходят в большую жизнь и становятся мастерами с большой буквы. Многие наши выпускники
35: Стали студентами технических вузов и продолжили своё образование и стали достойными инженерами и строителями нашего
36: Наше, нашего общества. И наша задача, наша задача педагогов дополнительного образования создать все условия для всестороннего развития личности ребёнка и непосредственно в нашем профиле, именно в техническо
37: Творчество. Угу. Так, и именно сегодня, говоря об этом направлении, о данном направлении, хотелось бы рассмотреть следующие вопросы. Сегодня мы поговорим об истории.
38: Дополнительного образования детей в области технического творчества. Рассмотрим характерные особенности развития системы дополнительного образования в разные периоды истории России, также проанализируем существующие
39: Психолога, педагогических и философских науках подходы к определению понятия творчество, техническое творчество и научно техническое творчество отразим особенности, выделим общее специфическое, рассмотрим воспита.
40: Возможности творческого процесса и в итоге вместе с вами обозначим проблемы детского технического творчества и наметим перспективы развития этого направления.
41: Все ускоряющийся технический прогресс ставит перед обществом совершенно новые и сложные научно технические задачи необходимо создавать оригинальные конструкции сложнее.
42: Машин и приборов, внедрять автоматику во все отрасли народного хозяйства, и это предполагает не только наличие подготовленных и инициативных кадров, умеющих их использовать, но и широкое развитие технического творчества.
43: Формирование глубокого, подлинно творческого отношения к технике у школьников, которые лишь со временем будут заниматься такими большими проблемами важная общественная и воспитательная Зада.
44: К социальным институтам воспитания в нашей стране относится сложившаяся на практике, получившая научное подкрепление система внешкольной работы с детьми. Эта система проектировалась и формировалась на
45: В практике как система педагогически организуемой разнообразной деятельности детей в свободное от основной учёбы время прежде всего, конечно же, речь идёт о создании для детей, подростков и юношества.
46: Внешкольных учреждений во всем их видовом разнообразии о клубах и подобном им любительских объединениях по интересам оо детских и юношеских общественных объединениях и организациях. Поэтому основная задача учреждения допол,
47: Образования технической направленности, создать такие условия, чтобы ребёнок с раннего возраста активно развивался в соответствии с его интересами, желаниями и имеющимся потенциалом, постоянно стремился узнавать что-то новое.
48: Изучал окружающую среду, пробовал свои силы в изобретательстве творческой, технической деятельности и развитие технических способностей.
49: Это динамический, многоступенчатый, специально организованный педагогический процесс, который направлен на развитие склонностей к технике и техническому творчеству, к техническому мышлению.
50: Но воображения технической наблюдательности, зрительной и моторной памяти, точности глазомера, ручной умелости, ловкости это 1 из важнейших направлений технической акти.
51: Которые дают возможность человеку при благоприятных условиях сравнительно легко и быстро усвоить систему конструкторно технологических уме.
52: Умений, знаний и навыков в настоящее время преобладает тенденция поиска интегрирующего и систематизирующего подхода всестороннего развития личности школьников в образовательном процессе понятно, что в r.
53: Одних только школьных предметов эту задачу решить невозможно, и учреждения дополнительного образования принадлежит особая роль в развитии склонностей, способностей социального и са. И профессионального самоопределения ли?
54: И именно на это нацеливают нас федеральные государственные образовательные стандарты 2 поколения. Анализ методических материалов и литературы показали, что
55: Актуальными для современной науки остаются вопросы раскрытия сущности и содержания технического творчества, разработки диагностики технических способностей учащихся, раскрытие закономерностей и принципов.
56: Построение педагогического процесса по формированию технических способностей учащихся и, конечно же, выработка рекомендаций по повышению эффективности индивидуальной и групповой работы, по формированию технических способностей.
57: Учащихся технических способностей, учащихся и управление этим процессом. То есть это вот основные вопросы, которые необходимо нам с вами вместе решать и если говорить
58: О системном подходе к развитию научно технического творчества учащихся учреждений дополнительного образования России, то необходимо, конечно же, коснуться истории нашего технического творчества. Итак,
59: С 1918 года в следующем году будет вековой юбилей нашей внешкольной работы, начала создаваться государственная система внешкольного воспитания.
60: И обучение по различным творческим направлениям, в том числе и в технической области, за короткое время стали создаваться профильные летние колонии клубы.
61: Месту жительства технические кружки в образовательных учреждениях, в школах было организовано трудовое и политехническое обучение, которое также было тесно связано с техническим творчеством детей.
62: В первые годы советской власти 1 из ведущих мест во внешкольной работе отводилось созданию и организации детских клубов, они организовывались везде, дети туда приходили.
63: Или по желанию создавали мастерские, приходили дети, приходили туда, приносили свои материалы, оборудование, и поначалу они организовывали.
64: Совместно с техническим творчеством какие-то спектакли создавали для него реквизит. Реализуя эти спектакли, они собирали необходимые средства, с помощью которых затем
65: Здание помещение для будущих секций и Кружков технического направления. Таким образом, детские. Вот эти клубы по существу стали прототипами будущих домов.
66: Пионеров и школьников, и во многом они занимали ведущее место в образовательном процессе на тот момент детей и даже Надежда Константиновна.
67: Сказала такой лозунг заразить романтикой техники всех детей, поэтому идея открытия станции
68: Техников была предложена в 1922 году, и это, конечно, способствовало развитию
69: Технического творчества развивалась страна, развивалось государство, был план, гро, электрификация всей страны, и поэтому была необходимость в таких станциях юных техников, которые работали
70: Очень с таким большим энтузиазмом и было у детей такое стремление к творческой технической деятельности при пионерских отрядах создаются технические кружки, мастерские и техническое творчество намечается
71: Такой Подъём в техническом творчестве к 1924 году в Москве проводятся первые авиамодельные соревнования, организатором которых был Бабаев Николай Алексеевич, позднее ставший
72: Спортивный комиссар центрального аэроклуба Советского союза, автор учебных пособий по авиамоделизму, которые вы вот можете видеть на экране.
73: И с этого же года начинает развиваться радиолюбительство, движение юных техников приобретает более чёткие организационные формы, оно требует оформления.
74: И к 1926 году центральное бюро пионеров цк влксм принимает решение о создании центральной детской технической станции. Вот.
75: Выглядела она так и 12.10.1926 в Москве проводится 1 сбор юных техников.
76: На котором и объявляется о создании этой центральной детской станции в Москве, данная станция курировала, управляла всем процессом, что касалось технического творчества в нашей стране.
77: На 1 слёте в ноябре, декабре, вернее, нет, не так.
78: 1 сбор юных техников.
79: Нет. Центральная детская техническая станция занималась организацией, проведением сборов юных техников. Она оказывала массовые консультации для юных техников. Эти консультации они оказывали, оказывали через
80: Определённые журналы, в которых были рубрики для юных техников и также принимали заявки с регионов с мест и рассылали на места посылки с необходимым материалом согласно этим.
81: Заявка, как я уже сказала, велась пропаганда технического творчества, и через год уже в стране насчитывалось более 15 станций юных техников, которые развивались в журналах.
82: Были рубрики и движение рубрики, и в журналах описывались достижения техников и юных техников, в том числе как в нашей стране, так и за рубежом.
83: В Москве вслед за журналом знание сила выходят журналы пионеров свердловске, смена, в которых также были рубрики о техническом творчестве в 1930 году.
84: С началом индустриализации страны детские технические станции переходят на государственный бюджет, и их усилия направляются на развитие общественно.
85: Деятельности техник центральная детская техническая станция совместно продолжает укреплять связи и совместно с журналом с редакцией журнала знание сила.
86: Организовывает 1 всесоюзную конференцию юных техников, делегатов. На этой конференции было всего 16 человек, но конференция прошла очень эмоционально. Интересно, ребят.
87: Привезли различные модели, среди них были модели, электрические маслобойки, паровой турбины, глиссера и много других, они щедро делились опытом своего практического применения своих знаний, умений, навыков.
88: Как это происходит на местах. И данная конференция прошла очень успешно, и такой дала задел на будущее развитие технического творчества. Ну, хочется сказать, что
89: Советский период система внешкольного образования создавалась и развивалась для решения актуальных для определённого этапа государственных задач.
90: Занимала определённое место в системе воспроизводства и развития человеческого капитала, то есть развитие промышленности. Это были юные техники, развитие авиации это юные лётчики, развитие сельского хозяйства, юннаты, ну и
91: Так далее. Долгое время техническое творчество.
92: Оставалось привилегией подростков и старшеклассников, ну, затем, после тридцатых годов Сороковых годах, была война, но после войны было восстановление народного хозяйства и политехническое образование.
93: Также вышла на высокий уровень государство этому уделяло большое внимание в шестидесятых годах, когда было развитие космоса, очень популярными были ракеты, модельные кружки.
94: Но позже, к 70 годам, уже техническое творчество приобрело такую всеобщую популярность, и этим творчеством стали заниматься не только подростки юноши, но и.
95: Свою жизнедеятельность, необходимость получили и признание кружки по начальному техническому моделированию для учащихся начальных классов ведь это кружок, это основная форма организации технического
96: Тв школьников во внеурочное время это добровольное объединение учащихся, проявляющих интерес к технике и стремящихся заняться практической деятельностью в этой области.
97: В это же время официально была принята программа Кружков начального технического моделирования, в котором наряду с групповыми коллективными формами работы использовались индивидуальные.
98: С тем, чтобы создать оптимальные условия для развития детей, как с ярко выраженными техническими задатками, так и с пониженными творческими возможностями. Это
99: Вот как сейчас разноуровневые программы использовались только в то время они имели немножечко другую форму. В 1982 году опубликовано уже 3 программы.
100: Подготовительных технических Кружков. Это начальное техническое моделирование, электрифицированная игрушка и начальное моделирование транспортной техники.
101: Данные программы использовались во внешкольных учреждениях и общеобразовательных школах. Эти программы используются и по сей день они ложатся за основу каких-то программ, которые разраба
102: Педагоги для реализации учреждения дополнительного образования.
103: Конечно же, это интересное направление деятельности учащихся исследовали учёные и, например, Павел Николаевич Андрианов и манину Ахмедхановна Гологузова.
104: С коллегами соавторами разработали, создали методическое пособие развитие технического творчества младших школьников опубликовано издательством просвеще.
105: Это методическое пособие было распространено в учреждении дополнительного образования детей и технической направленности именно и в нашем учреждении эта книга также имеется.
106: Ей пользуются педагоги. Ну, сейчас каждый может найти её на электронном носителе. Ссылочка указана на слайде. Вы можете по ней пройти и посмотреть материал, который там дан. Он актуален.
107: И по сей день, и некоторые аспекты традиционные можно оттуда взять и использовать сейчас.
108: Также среди исследователей технического творчества учащихся можно назвать Владимира акимовича борского. Я лично очень люблю этого учёного, он
109: Доктор педагогических наук, ныне здравствующий, и недавно, 7 февраля проходила конференция в общественной палате России 7 февраля семнад.
110: Года проходила эта конференция, Владимир Акимович на ней выступал, он болеет за техническое творчество, он также немного рассказал об истории, выделил проблемы и даже
111: Сказал некоторые пути решения этих проблем. Очень интересный человек. Подписываюсь под каждым его словом. Он разработал массу методических пособий для руководителей технических Кружков, внешкольных учреждений. Это вот 1 из
112: Первых его пособие учебно методическое по изготовлению действующих моделей различных машин, приборов и аппаратов это очень глубо обращают внимание.
113: Пользуются данной разработкой до сих пор. Ссылочка на это, конечно же, нельзя обойти вниманием юрия степановича Столярова.
114: Доктора технических наук, учёного и журналиста, 1 из инициаторов создания движения научно технического творчества молодёжи, он много лет назад организовал.
115: Популярный для техников журнал моделист конструктор и долгое время являлся его главным редактором, более полувека написал свыше десятка книг и
116: Сотни научных, публицистических статей, вышедших в нашей стране и за рубежом.
117: У него такие книги, как автоматика и телемеханика в творчестве.
118: Ой, куда-то я пропала там коллег.
119: Сейчас вам помогут также патент на творчество и уроки творчества. Это его книги, очень интересный автор. Поэтому, если вы занимаетесь техническим творчеством, то вы должны
120: Руководствовался именно такими учёными, которые нацеливают нас на работу и его детище, ежемесячно популярный научно техни.
121: Журнал моделист конструктор используют педагоги. По сей день он издаётся с 1966 года в Москве, а с 1962 года выходил как
122: Монах, юный моделист, конструктор это очень популярный, ещё раз повторюсь, журнал среди технарей он освещает вопросы научно технического творчества молодёжи рационализаторской работы.
123: Конструирование новой любительской техники, деятельности общественных конструкторских бюро, клубов, Кружков, юных техников рассказывает об истории русской отечественной и зарубежной техники.
124: О боевых подвигах лётчиков, танкистов, Моряков. В нём также можно найти чертежи необходимых моделей, описание их
125: И различных других материалов для моделистов и конструкторов любителей, которые увлекаются, занимаются и болеют, можно сказать, техническим творчеством.
126: Вот переходим к 90 годам. Не зря я вздыхаю, потому что именно в это время произошла разгармонизацию внешкольного образования, разгармонизацию более в большей степени технического творчества в
127: Это время конкретно в 92 году внешкольная система трансформировалась в систему дополнительного образования не стало Советского союза и не стало центральной станции юных техников, которая была в Москве, кото
128: Кури курировала работу технических Кружков по всей стране. То есть этой станции не стало, и техническое творчество стало развиваться как бы самотёком. Но в это же время создаётся 10 на
129: Деятельности в дополнительном образовании и среди них научно техническая, спортивно техническая направленность, о которой мы говорим сегодня.
130: Дополнительное образование это важнейшая структура всего образовательного процесса российского общества, но с учётом сложившейся ситуации в то время ведётся поиск новых форм.
131: Методов работы обновляется содержание, реформируются механизмы управления в системе дополнительного образования детей, но в последние 10
132: 20 и в начале 21 века все-таки система дополнительного образования находится на периферии государственного внимания разработана межведомственная программа.
133: Системы дополнительного образования и концепции модернизации дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2010 года. Помните, был такой документ, не стали реальными инструментами развития системы.
134: Система дополнительного образования не была включена в приоритетный национальный проект образования, её поддержка в рамках федеральных программ традиционно ограничивалась только линией проведе.
135: Мероприятий, конкурсов, Слётов, олимпиаду.
136: Ну и также вот программа летнего отдыха также включалась в систему дополнительного образования, но этого было, конечно же, недостаточно. И что же происходит у нас сейчас, я бы сказала, что
137: Время не стоит на месте, все изменяется, все развивается и согласно теории поколений в России. Вот она сейчас представлена на экране. Надеюсь, вы все её видите.
138: И дополнительное образование тоже должно развиваться, конечно же, и техническое творчество также нуждается в усовершенствовании, ведь на смену вот всем
139: Поколение, которые меняются каждые 20 там лет на смену вот последнему поколению игрек, или, как их ещё называют, миллениумы, поколение next, сетевое поколение, прихо.
140: Поколение z, или, как ещё его называют, поколение, другие центениалы, те, кто родился в эпоху повсеместного распространения интернета, это
141: Совсем уже другие люди, с иными особенностями мышления, с иными вкусами, а то, насколько они отличаются от старших сородичей, от нас, от родителей, от дедушек, от бабушек, это порой очень даже пора.
142: И вот я предлагаю вам рассмотреть, какие же они сентинелы поколения z или другие, какие они, чем они отличаются от нас.
143: Их точно не стоит считать плохими, на мой взгляд, и испорченными это, на мой взгляд, это всеобщее заблуждение, наоборот, их тяга к исследованию.
144: Самосовершенствование увеличивается, им подавал визуализацию любых идей и продуктов, то есть они получают знания глазами и стрём.
145: Поглощают увиденную информацию куда продуктивнее показать им ролик, чем прочитать вслух параграф, например, из учебника.
146: Во вторых, они ценят быстроту и мучительно длительное перемалывание 1 и того же вопроса они изучили тему, двигаемся дальше.
147: Ну, конечно, не все дети такие, а вот именно другие, которые относятся к этому поколению.
148: Решения принимают быстро, не тревожатся сомнениями, как это происходит у нас у другого поколения.
149: Но и недостатки у них также есть им сложно сконцентрироваться, например, на 1 вопросе, поэтому можно увидеть недостаток.
150: Внимание, по какому-то вопросу они гиперактивны. Неусидчивость это, конечно, бич именно вот такого поколения.
151: Кроме того, они не разделяют виртуальный и реальный миры их мозг живёт как будто в 2 измерениях.
152: В школьном классе или в кружке они много проводят времени в онлайн сообществах и не видят необходимости иногда даже видеться в реальном мире.
153: То есть вот это тоже, наверное, такой не очень хороший аспект, также они сильны в перекрёстном образовании, виной тому привычка пользоваться гиперссылками.
154: И одновременно обрабатывать информацию с различных областей науки. Ну это может быть в какой-то мере и хорошо.
155: И хочется отметить, что почти 2 трети центениалов хотят открыть, желают открыть свой бизнес и заняться, например, предпринимательством они готовы много трудиться, чтобы прилично зарабатывают и не мечтают.
156: Сейчас о выигрыше в лотерее многим им по интеллектуальным способностям удалось перерасти своих родителей, а также бабушек дедушек. Они гораздо больше заботятся о своём здоровье и
157: Терпимее относится к людям с другими внешними характеристиками и с расовыми, и с религиозными различиями. Поэтому я хочу надеяться и, возможно, именно сегодняшнее поколение
158: Я в это верю, свято верю это возрождение здорового, трудолюбивого, профессионального и толерантного человека.
159: И очень отрадно, что в национальной доктрине образования Российской Федерации среди основных целей и задач системы образования особый акцент делается на разностороннее.
160: Развитие детей и молодёжи творческих способностей, создание действенной профессиональной ориентации населения решение этих задач, конечно же, способствует реалии.
161: Реализация программ технической направленности и потому что дети к 14 16 годам, как правило, уже выбирают. Если они занимаются в технических кружках, то они уже выбирают вид
162: Деятельности, как которая каким-либо образом в какой-либо степени связана именно с инженерной спецификой, с техническим творческим объединением, которым они занимались, и очень
163: Что высшие органы власти поддерживают данную идею развития технического творчества, и президент Российской Федерации Владимир Путин поручил правительству совместно с агентством стратегических.
164: Инициатив разработать рекомендации по созданию детских технопарков, центров молодёжного инновационного творчества и разработать новые формы подготовки детей и молодёжи по программам инженерной
165: Направленности, и работа эта, конечно же, проводится. Мы это видим и из прессы, из сми и сами чувствуем, что создаются, но
166: Образовательные центры, например, образовательный центр сириус для одарённых детей, в котором вот совсем недавно, 21 июля, проходила большая пресс конференция с президентом, с Владимиром владимировичем Путиным, который
167: Называлась недетский разговор, и на этой конференции более 3 часов Владимир Владимирович общался с одарёнными детьми из разных, из разных Уголков нашей страны и разного профиля они там
168: Были и задавалось учащимся много, достаточно много по техническому творчеству вопросов чувствовалась поддержка президента, многими вопросами были
169: Дети мы, педагоги, слушающие и смотрящие это, эту конференцию, удовлетворены ну, конечно, были такие вопросы о материально техническом обеспечении в глубинке радио не radio, ракета модель.
170: Кружка, вот меня как-то не очень удовлетворил этот ответ президента, когда он сказал, что региональные власти должны этим заниматься, я думаю, что это должна быть система, она должна быть централизована. И вот здесь мне бы
171: Хотелось, коллеги, с вами пообщаться. Скажите, пожалуйста, какие ещё новые формы организации технического творчества учащихся, может быть, имеются в вашем регионе и
172: И, а может быть о каких-то вы слышали и хотели бы, чтобы они реализовывались у вас в вашем регионе. Давайте поучаствуем в обсуждении, я сейчас буду наблюдать за чатом.
173: То есть ещё раз повторю вопрос, какие новые формы организации технического творчества есть в вашем регионе или о которых вы слышали, интересных формах организации технического творчества детей, которые мы могли
174: Рассмотреть и внедрять у себя на местах. Ну, которые должны иметь, конечно же, поддержку государства. Угу. Давайте, коллеги, да, вот много различных форм.
175: Приезжайте, научим, с удовольствием приедем, мы, Любим делиться опытом, Любим познавать что-то новое, и мы вас к себе тоже приглашаем.
176: Угу. Ну вот хотелось бы конкретно какие-то вот формы.
177: Работы, которые в техническом творчестве у нас реализуются по стране.
178: Угу.
179: Ну давайте вот печатают, вижу информацию, поэтому подождём ещё немного.
180: Угу. Какие-то интересные формы.
181: Мы реализуем малозатратные виды технического творчества с целью популяризации и большего охвата, да?
182: Правильно, это тоже наша задача сейчас как можно из большого количества детей выявить вот эти звёздочки в техническом творчестве и поэтому все мы используем малозатратные виды для того,
183: Того, чтобы ребёнок заинтересовался, чтобы он увлечь его именно этим видом.
184: Согласна, а может быть какие-то высокозатратные, но мы бы хотели, чтобы они у нас реализовывались. Вот, например, я давайте скажу, есть такой вид технического творчества, как планто
185: И я знаю, что у нас в Волгограде на базе технического университета, вот только 6 июня рассматривался вопрос, да, это деньги, но это должна быть поддержка государства.
186: Ассоциации стратегических инициатив, агентство стратегических инициатив. Вот которому как раз наш президент поручил такое задание. Они выезжают в регионы, находят базу, находят преподавательский состав, кадры и потом
187: Оснащают. Это такие вот формы работы. То есть кванториум у нас в Волгограде будет открыт. Мы очень на это надеемся. Мы обязательно с этим учреждением будем сотрудничать и напра,
188: Наших детей туда для дальнейшего обучения, да, вот Елена Чернова пишет, у нас есть школа технического творчества, да, именно на нашей базе есть такая школа. Угу. В которой дети, начиная с дошкольного
189: Возраста, это объединение технорен, знакомятся, окунается в мир технического творчества, потом переходят в начальную школу мастера будущего, где они изучают вот малозатратные как раз такие кружки, потом пере,
190: Ходят в школу архимед, где распределяются по направлениям и затем формируется научная школа, научное общество, которое, где детки уже работают непосредственно с преподавателями.
191: Вузов, да, вот Марина Владимировна пишет кванториумы не открыть в селе, в селе не открыть, в селе как раз вот хорошо бы открыть хотя бы кружки технического творчества. А в кванториум
192: Потом направлять талантливых звёздочек, которые проявляют себя бесплатно. Это должно быть бесплатно. Вот. Но чтобы они имели выход куда-то, где они могут себя потом ещё и показать, да?
193: Это должно должен быть какой-то документ, который будет нас на это нацеливать и возможность потом где-то остановиться этому ребёнку может быть какие-то вот у нас например есть лицей лидер куда из области
194: Управляются талантливые дети и потом они себя здесь уже могут более реализовать. Ну вот какая-то такая форма, на мой взгляд.
195: Хорошо, спасибо, коллеги. И, наверное, уже.
196: Чтобы чётко уяснить для себя, в каком направлении необходимо двигаться, нужно понять и раскрыть сущность творчества, выделить его особенности, специфику.
197: И разное проанализировать в плане психолога педагогических и философских наук подходы к определению этих понятий и начать данный анализ мне бы хотелось.
198: Со слов василия александровича сухомлинского.
199: Автора широко известного произведения сердце отдаю детям. Очень люблю это произведение, советую всем его прочитать. Также эти слова сердце отдаю детям являются в нашем городе девизом конкурс.
200: Лучших педагогов дополнительного образования. Итак, истоки способностей, дарования детей на кончиках, их пальцев от пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые пита
201: Источник творческой мысли чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда.
202: Ведь творчество в узком смысле и прикладном своём значении напрямую связано с человеческой деятельностью, поэтому определений творчества столько, сколько в обществе видов человеческой деятельности.
203: О своеобразии творчества его условий стимуляторов писали крупнейшие естествоиспытатели, например, Герман гергольц.
204: Пишет о научном творчестве следующее так как я довольно часто попадал в неприятное положение когда я должен был дожидаться благоприятных проблесков, осенений мысли, то я накопил известный опыт.
205: В отношении того, когда и где они ко мне приходили, опыт, который, может быть, окажется полезным и другим, они вкрадываются в круг мыслей часто совершенно незаметно, в начале не осозна.
206: Значение иногда случай помогает узнать, когда и при каких обстоятельствах они появились, потому что они обычно появляются сам не знаешь откуда, иногда они неожиданно появляются без всякого.
207: Напряжение как вдохновение. Насколько могу судить, они никогда не появляются, когда мозг утомлён или у письменного стола я должен был сперва рассмотреть мою проблему со всех сторон так, чтобы все возмо,
208: Усложнение вариации я мог побеждать, пробежать в уме, притом свободно, без записи, довести до такого положения без большой работы большей частью невозможно.
209: После того как вызванное этой работой утомление исчезло, должен был наступить час абсолютного физического свежести и спокойного, приятного самочувствия, прежде чем появились эти счастливые проблески час.
210: Как об этом говорится в стихотворении гёте, как это отметил однажды гаусс, они появляются по утрам при пробуждении особенно охотно, однако они являлись при постепенном подъёме на лесистые го.
211: При солнечной погоде. То есть Герман гельмгольц пишет, что необходимо проблему рассмотреть с разных сторон и перегружать себя не нужно, ну и детей в нашем случае.
212: Нужно обязательно отдохнуть, все хорошо проанализировать, и тогда к тебе придёт вот это вдохновение и проблески счастливые. Каких-то открытий. Владимир Иванович вернадский говорил, что мыслящий и работа.
213: Человек есть мера всему, он есть огромное планетарное явление.
214: То есть, по его мнению, в творчестве все взаимосвязано и мысль, и процесс а Альберт эйнштейн.
215: Говорил, что успешный человек всегда потрясающий художник своего воображения. Воображение гораздо важнее знания, ибо знание ограничено, а воображение беспредельно, потому что поэтому
216: Наша задача, конечно же, научить детей мечтать, чтобы их мечты реализовывались в их каких-то открытиях, в их конструкциях, в их моделях и Альберт.
217: Энштейн выделял 10 принципов творчества, полученные из личного опыта итак, 1 секрет творчества состоит в умении скрывать источники своего вдохновения.
218: Ну, уникальность нашего творчества зачастую зависит от того, насколько хорошо вы умеете прятать свои источники. То есть все могут вас могут вдохновлять другие великие люди, но если вы
219: В положении, что на вас смотрит весь мир, ваши идеи должны выглядеть уникальными в своём воображении я смогу нарисовать как художник. Воображение важнее знаний. Знание ограничено, а вообра.
220: Открывает весь мир. Вот как раз, о чем мы только что говорили, когда понимаешь, насколько далеко человечество продвинулось священных времён, сила воображения ощущается в полном
221: То, что мы имеем сейчас достигнуто с помощью воображения наших Прадедов, то есть когда-то это была абсолютная фантастика, и то, что будет в будущем, это будет построено с помощью
222: Также наше воображение, воображение наших детей, которые сейчас мечтают о чем-то, но их открытия, их изобретения будут в будущем, настоящем тех новых поколений, да.
223: Когда я изучаю себя и свой способ думать, я прихожу к выводу, что дар воображения и фантазии значит для меня больше, чем любые способности к абстрактному мышлению.
224: То есть мечты обо всем, чего бы вы могли добиться в жизни, это важный элемент позитивной жизни. Позвольте вашему воображению свободно блуждать и
225: Создавать мир, в котором вы хотели бы жить. Следующий принцип человек, который никогда не ошибался, никогда не пробовал сделать что-то новое. Большинство людей.
226: Не пробует ничего делать только из за страха ошибиться. Но это, конечно же, неправильно. Не нужно бояться. Зачастую человек, потерпевший поражение, узнает о том, как побеждать больше, чем тот, который
227: Приходит к успеху сразу, то есть через ошибки, через пробы человек учится, и очень многие открытия, которые считались когда-то ошибкой, в дальнейшем возымели своё действие.
228: Очень важно не переставать задавать вопросы, любопытство не случайно дано человеку, и даже сам Альберт эйнштейн о себе говорил, что я у меня нет особых Талантов, я просто чрезвычайно.
229: Любопытный человек, говорил он, и поэтому
230: Умные люди, они всегда задают вопросы. Спрашивайте себя и других, чтобы найти решение, и это позволит узнать что-то новое, проанализировать и начать собственный рост.
231: Образование это то, что остаётся после того,
232: Что остаётся после того, когда забываешь все, чему учили в школе. Ну, может быть, это тоже правильный такой принцип, потому что через 30 лет мы совершенно точно вы забудете то, что вы учили в школе, но вы не
233: Забудете никогда. То, чему вы научились сами, что вы сделали сами, это точно останется. Этот опыт точно останется в вашей памяти, и вы будете его использовать. В дальнейшем. Ценность человека должна определяться.
234: Тем, что он даёт, а не тем, что он способен, чего он способен добиться. Старайтесь стать не успешным, а ценным человеком. Ну, если посмотреть на всемирно известных людей, то можно уви.
235: Видеть, что каждый из них что-то дал этому миру, и нужно давать, чтобы изменить возможность брать потом, когда вашей целью станет увеличение ценностей в мире. Тогда вы подниметесь на
236: Следующий уровень жизни. Следующий принцип есть 2 способа жить вы можете жить так, как будто чудес не бывает, и вы можете жить так, как будто в этом мире все является чудом.
237: Если жить, будто ничего в этом мире не является чудом, то вы можете, сможете сделать все, что захотите, и у вас не будет препятствий. Если de жить так, будто все вокруг чудесно, то.
238: Можете наслаждаться даже самым небольшим проявлением красоты в этом мире, а если жить одновременно и 2 способами, то жи.
239: Жизнь ваша станет счастливой и продуктивной. Следующий принцип чтобы стать безупречным членом стада овец, нужно в 1 очередь быть овцой, говорит он, то есть, если вы хотите стать, например, успешным.
240: Инженером, то вы сначала нужно заняться техническим творчеством, заняться этим прямо сейчас. И поэтому, если вы начнёте, будете развиваться, то вы таким
241: Инженером станете хотеть начать, но бояться последствий вас ни к чему не приведёт.
242: Это справедливо во всех жизненных ситуациях. Чтобы выиграть, прежде всего нужно начать играть и нужно выучить правила игры, а затем нужно начать играть лучше всех, как это просто как
243: Все гениально. То есть выучите правила и играйте лучше всех. Это 10 принципов, которые нам оставил своим потомкам Альберт эйнштейн о творчестве.
244: По мнению богословского, творчество это психологический, сложный процесс, и оно не исчерпывается какой-либо 1 стороной, а существует как синтез познавательной, эмоциональной и волевой сфер.
245: Человеческого сознания при этом творчество тесно связано со свойствами личности, характером, способностями и интересами особое место в творческом процессе занимает воображение.
246: Которое должно быть обеспечено знаниями, подкреплено способностями и целеустремлённостью и обязательно должно сопровождаться эмоциональным тоном, что в техническом творчестве.
247: Очень прослеживается вся эта совокупность психологической активности может привести к открытиям, изобретениям, созданию разнообразных ценностей во всех видах человеческой.
248: Деятельности. А вот академик Алексей Николаевич Леонтьев говорил, что творческая деятельность есть самостоятельный поиск и создание, и конструиро.
249: Какого-то нового продукта в индивидуальном опыте ученика, нового, неизвестного для него научного знания или метода, но известного, как правило, в общественном опыте.
250: То есть данный момент также просматривается в нашем техническом творчестве.
251: Константин Семёнович Пирогов Пигров, господи, говорил, что творчество это процесс получения новых социально значимых результатов. Он
252: Осуществляет, осуществляется в единстве и взаимопереходе, социальной значимости и новизны, в диалектической борьбе объекта и субъекта творчества.
253: Соединяя все вышеизложенные мнения учёных, можно констатировать, что творчество это продукт умственной деятельности человека, его мышления, способность человека думать и рассуждать, представляя.
254: Собой умение отражать объективную реальность в представлениях, суждениях, понятиях и одновременно создавать новые образцы, отсутствующие в реальном мире, определяется
255: Тем самым высшую форму творческой активности человека соответственно мышление
256: Это высший познавательный процесс, сущность которого состоит в отражении, в сознании человека сложных связей, отношений между объектами и предметами, явлениями окружающего мира, а также
257: Общение действительности и
258: Можно сказать, что мышление представляет собой неразрывное единство непрерывного, то есть процесса творческой деятельности и прерывного это результата.
259: Оперативное мышление в полной мере в полной мере относится к техническому творчеству это мышление, связанное с процессом решения практических задач и осуществляемое в течение малого интер.
260: Мало времени. Элементами оперативного мышления. Можно выделить структурирование, динамическое узнавание, формирование, формирование алгоритма мышления, решения и
261: Деление в каждом конкретном случае последовательности действий, мышление и переработка поступающей информации составляют основу творческого процесса в любой сфере.
262: В условиях расширяющейся техносферы общества растёт внимание к проблемам технического творчества любой вид техни, любой вид.
263: Творчество выступает как деятельность, направленная на созидание качественно новых материальных и духовных ценностей, однако при своём сходстве с другими видами творчества техническое.
264: Достаточно специфично, и результатом его является технический объект. Суть новаторского смысла в технике формируется на основе понятия изобретения и
265: Иначе говоря, техническое творчество это одновременно и духовно, поскольку имеет место технический замысел и материально.
266: Поскольку это творчество направлено на построение технического объекта.
267: Его конструирование природа технического творчества обнаруживает как раз то, что оно представляет собой переход от абстрактного мышления к практике и
268: Техническое творчество это специфический вид духовно практической деятельности, характеризующийся формированием новаторского замысла и его реализации за счёт разработки понятия формируемого устройства и доведения мысли.
269: Об устройстве до его идеи, являясь 1 из видов творчества, техническое творчество находится во взаимосвязи и взаимодействии с другими видами творчества в 1.
270: Очередь научным и художественным творчеством, например, результатом взаимодействия технического и художественного творчества являются промышленные образцы каких-то художественно конструкторских
271: Решений известных технических решений, которые сейчас называются дизайном, как элементы 1 системы. Все виды творчества развиваются во
272: Взаимосвязи и взаимодействия понятно поэтому, что, имея общие черты с другими видами творчества, каждый вид в отдельности как самостоятельный процесс имеет свои присущие.
273: Только ему особенности, проявляющиеся в разнообразии форм содержания и структур творческого процесса.
274: Отсюда понятно, что научное творчество это вид творческой деятельности, ведущий к созданию принципиально новых и социально значимых духовных продуктов, знаний, используемых в дальнейшем для всех во всех.
275: Сферах материального и духовного производства. Техническое творчество это вид деятельности по созданию материальных продуктов, технических средств, образующих искусственное окружение человека.
276: Или, как её называют, ееще, техносферу оно включает генерирование новых инженерных идей и их воплощение в проектной документации, опытных образцах и производстве.
277: Поэтому было бы большим упущением видеть в проектировании простую материализацию научных открытий чтобы наука действительно стала непосредственной производительной силой, необходимо добить.
278: Тесная координация научного исследования и инженерного проектирования, ориентация науки на практике и ориентация инженерии на реализацию научных открытий, поэтому на
279: Техническое творчество это основа уже инновационной деятельности, и к числу видов профессионального технического творчества можно отнести такие как открытия, изобретения.
280: Конструирование, рационализацию и дизайн.
281: Под открытием понимается установление ранее Неизвестных, объективно существующих свойств или явлений, а изобретение называют существенно новое решение проблемы.
282: Задачи, имеющие положительное значение для производства культуры и так далее изобретения разделяются на конструкторские, то есть устройства и технологические, то есть способы и связаны с созданием новых веществ.
283: Под рационализаторским предложением понимается локальное, в отличие от изобретения, которое имеет всеобщее значение, решение той или иной задачи по улучшению функционирования уже известной техники.
284: В новой конкретной обстановке, то есть изменения, конструирование может вплетаться и в изобретательскую и рационализаторскую деятельность, если для их
285: Осуществление необходимо создание тех или иных условий.
286: Тех или иных конструкций.
287: Практическое значе различие между изобретательством, конструированием и рационализацией можно искать в характере целей, которые преследует каждый из этих видов деятельности.
288: Далее я бы хотела рассмотреть исторические аспекты развития технического творчества, разобравшись немного с понятиями твоё.
289: Его элементов можно теперь уже выделить проблемы и перспективы развития технического творчества учащихся и среди проблем.
290: Вот я лично выделила следующее это социально педагогические возможности технического творчества учащихся до настоящего времени недостаточно осмыслены и недооце.
291: Как органами управления образования, так и некоторыми образовательными учреждениями. Поэтому в организации технического творчества учащихся ещё не сложилась целостная система взаимодействия, государ.
292: Государственных, общественных, коммерческих и других заинтересованных организаций, работающих с детьми и молодёжью. Вот к руководству, например, техническими кружками очень мало привлекаются, слабо привлекаются ведущие специ.
293: Передовых промышленных производств, научно исследовательских институтов, каких-то конструкторских бюро. Ну и также студенты технических вузов ещё очень слабо привлекаются сюда. Также
294: Материально техническое обеспечение образовательного процесса существенно отстаёт от уровня развития современной науки и техники ну, конечно, не секрет, что инфраструктура современного
295: Технического творчества, дополнительного образования детей в массе своей была сформирована ещё десятилетиями назад, и оно не не
296: Отвечает современным требованиям сейчас система испытывает острый дефицит в современном оборудовании инвентаре нет современных учебных пособий слабая, компьютерная
297: Техника очень слабое обеспечение качественной интернет связью, поэтому это затрудняет использование высокотехнологичных программ в на
298: Сфере, кроме того, не уделяется должного внимания проблеме выявления, обобщения и пропаганде передового опыта в области технического творчества учащихся, и об этом много говорилось.
299: На конференции в феврале в общественной палате России также доступность и качество дополнительного образования в сфере технического творчества сильно отличается в разных субъектах Российской Федерации. Вот мы говорили сегодня уже о селе, да, то есть
300: В центральных районах, конечно, это большие кванториумы, инженерные классы открываются с поддержкой серьёзных производств, а в отдалённых районах это ещё не имеет.
301: Такого распространения кроме того, наметившаяся тенденция повышения заработной платы педагогов дополнительного образования пока ещё не приостановила отток наиболее квалифицированных кадров специалистов технической.
302: Сфере и не привлекла к массовому, не привлекла к массовому притоку молодых талантливых специалистов из технических вузов к нам.
303: Система дополнительного образования, технического направления. Также не обеспечен необходимый уровень системности работы по проведению конкурсных мероприятий. Ну, в техническом у нас это спартакиада, это
304: Олимпиады, соревнования, чемпионаты.
305: Которые бы позволили реализовать потенциал как механизм мотивации Семей к техническому творчеству, выявление талантливых детей и мониторинга эффективности работы образо.
306: Организаций.
307: Развитие технического творчества в учреждениях дополнительного образования детей будет наиболее эффективным, если оно будет осуществляться на основе системного подхода.
308: Как это было вот в советское время, когда существовала центральная станция юных техников в городе Москве, которая курировала общий процесс, и этот системный подход предполагает определение концептуальных оснований проектирования.
309: Планирование и развитие системы технического творчества учащихся и определение центра технического творчества учащихся министерства образования России как системообразующего элемента в федеральной системе.
310: Дополнительного образования детей. Вот о чем я сейчас сказала. То есть должен быть орган, который будет курировать и управлять этим процессом.
311: При анализе теории и практики технической деятельности учащихся был выявлен ряд противоречий между объективной потребностью детей и подростков заниматься техническим творчеством и от
312: Оптимальной сети учреждений дополнительного образования, технической направленности клубов по месту жительства, бесплатных творческих объединений в образовательных организациях и учреждениях начального профессионального образования.
313: Также противоречие между потребностью современного общества в компетентных, образованных, квалифицированных специалистах, способных на постоянное саморазвитие, самосовершенствование, и практикой образовательных учреждений, ориентированных на репо.
314: Продуктивное обучение без учёта, особенности развития личности обучающихся. То есть сейчас есть острый дефицит в технических кадрах, инженерных кадрах и необходимо этому уделять внимание, также противоречие.
315: Между необходимостью поступательного развития учреждения дополнительного образования, технической направленности с учётом современного уровня научно технического прогресса и отсутствием соответствующего нормативно правового программы.
316: Методического, научно научного, материально технического и информационного обеспечения, учреждения дополнительного образования. Ну конечно, вот у всех такая проблема, что недостаток материально технического обеспечения. 1
317: Очередь. И уж если было оборудование, то мы узнали, как на нём работать сейчас информационное поле огромное как для педагогов, так и для детей. Поэтому вот такие нюансы.
318: Развитие общественных, экономических отношений, изменение технологического уклада, трансформация запросов Семей и детей формирует новые
319: Вызовы, стимулируя использование конкурентных преимуществ дополнительного образования, которое проявляется в следующих принципах. Это свободный личностный выбор деятельности, определяющий индивидуальное развитие человека, это вари.
320: Содержание форм организации образовательного процесса, доступность глобального знания информации для каждого и адаптивность к возникающим изменениям через поиск новых подходов и средств.
321: Конечно же, намечаются и перспективы развития технического творчества учащихся, и среди них тенденция развития профессии рынков труда, информационной среды и techno.
322: Приводит к необходимости расширения спектра дополнительных общеразвивающих программ технической направленности, и на них, конечно же, растёт спрос, увеличивается количество и улучшается качество реалии.
323: Дополнительных общеразвивающих программ технической направленности получают распространение такие инновационные организационные формы, как парки, музеи, науки, эксплорации, детские, компьютерные.
324: Мультипликационные студии, студии робототехники, 3 д студии моделирования и прототипирования.
325: Расширяется применение новых образовательных форм это и сетевые электронное обучение, дистанционное обучение.
326: Появляются новые технологии, антропологические, инженерные, визуальные, сетевые, компьютерно мультипликационные. Развивается рынок услуг и сервисов неформального образования, то есть
327: Это использование образовательных онлайн ресурсов, визуальных читальных Залов, мобильных приложений и многое другое таким образом, сфера технического творчества, дополнительного образования детей создаёт особую.
328: Возможности для развития образования в целом, и в том числе для расширения доступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития стра.
329: Фактически эта сфера становится инновационной площадкой для обработки образовательных моделей и технологий будущего, а персонализация дополнительного образования определяется как ведущий тренд развития образования в 21 веке.
330: Но самая главная, на мой взгляд, перспектива развития это успешная работа педагога дополнительного образования детей, специалистов в техническом творчестве по развитию учащихся техни.
331: Способностей, познавательной активности и самостоятельности.
332: И она достигается лишь при выполнении необходимых условий это личностная ориентация образования, профильность, практическая направленность, мобильность, многофункционал.
333: Разноуровневость, чем мы сейчас очень много занимаемся разнообразием содержания форм, методов технологии образования, индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса и
334: Реализация воспитательных функций обучения через активизацию деятельности учащихся.
335: Коллеги, здесь я бы хотела с вами поговорить. Какие проблемы может быть, которые я не осветила? Имеются в ваших учреждениях? Какие перспективы развития технического творчества вы видите, может быть
336: Вы предложите здесь пути решения проблем, которые есть в нашем техническом творчестве и о которых мы сейчас, я постаралась вам в этом вебинаре сказать давайте
337: Поработаем с вами. Давайте поделимся опытом. Какие же проблемы имеются в наших образовательных учреждениях?
338: Может быть, даже в другой специфике, но мы все в 1 образовательном пространстве находимся с вами.
339: Угу. Кто-то печатает.
340: В завершении хотелось бы немножечко ещё с вами пообщаться.
341: А пока я вот представляю вашему вниманию полезные ресурсы, которыми вы можете воспользоваться.
342: Угу. Проблемы есть у всех, и решаем мы их в рамках своих возможностей. Да, это точно.
343: Угу. Кадровая проблема. Вот Валентина Борисовна пишет, это очень большая проблема, особенно в техническом творчестве, особенно сейчас, когда мы уже немножечко растеряли таких хороших.
344: Специалистов. Ну, мы надеемся, люди приходят. Мы надеемся, что у нас Елена пишет, что самая главная проблема это материально техническая база, да, хотелось бы её усовершенствовать.
345: Согласна с вами, Елена. Спасибо. Ну и в завершении я бы хотела сказать, что каждое учреждение дополнительного образования, какой бы специфики оно не было, это определённая творческая
346: Да, это определённое творческое пространство. И как мы будем это пространство насыщать, зависит от нас, от педагогических работников, которые там работают, какую атмосферу мы там создадим, как мы будем детей нацеливать на дальнейшее развитие и
347: Завершение. Недостаточная поддержка государства. Да. Спасибо. Уважаемые коллеги, наш вебинар завершён. Я всех благодарю за участие за активную работу.
348: Развивайте своих детей в любом направлении деятельности. И я желаю также развития и процветания нашему любимому техническому творчеству детей и взрослых, потому что однажды, занявшись техническим творчеством, люди эту
349: Это увлечение несут с собой на протяжении всей жизни. Здесь написаны мои координаты. Пожалуйста, обращайтесь, пишите. Я отвечу на все ваши вопросы. Спасибо большое. Приглашаю вас.
350: Для участия в следующих вебинарах, которые я буду вести. До свидания. Всего доброго.
351: Спасибо.
352: Уважаемые коллеги, предлагаем вам информацию о дополнительных возможностях, которые предоставляет для вас международная академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки академия профобр подробно о них
353: Вы сможете узнать на сайте и афс ю точка ру. Вы сможете получить сертификат участника вебинара или конференции. Вы можете посмотреть различные вебинары, вы можете принять участие в научно практических конференциях, в том,
354: В числе и прошедших, которые можно будет посмотреть в записи, вы можете пройти различные программы профессиональной переподготовки, повышения квалификации или принять участие в конкурсах профессионального мастерства.
355: Для того чтобы получить сертификат участника вебинара, необходимо перейти на сайте на вкладку вебинары, далее кликнуть на кнопку участие с сертификатом, заказать его сертификат.
356: Придёт вам в течение часа. Если вебинар уже прошёл. Если вебинар ещё только предстоит, то сертификат придёт. На следующий день после его проведения. Сертификат вы получите pdf файлом в
357: Электронном виде на свою электронную почту.
358: Вы сможете бесплатно посетить вебинары нашей академии, если зарегистрируетесь до проведения вебинара или во время проведения вебинара. Для этого также на вкладке вебинары необходи.
359: Кликнуть на кнопку бесплатное участие и пройти регистрацию.
360: Приглашаем вас для участия в наших конференциях научно практические сетевые конференции в онлайн режиме проходят у нас практически каждый месяц. Тематика конференций разнообразна.
361: Вы можете посмотреть прошедшие конференции или принять участие в конференциях, которые только намечаются. В любом случае вы можете получить сертификат участника конференции, материалы спикеров, а также
362: Их презентации совместно с волгоградским филиалом образовательной