0: На лабораторных занятиях. Перцептивный, который помогает нам понять, как звук воспринимается. Вот услышали, но все вы знаете, да, что ведь это

1: Мы говорим о нашем ухе, да, когда услышали, а что потом происходит с этим полученным сигналом? Он обрабатывается при посредстве нервной системы, да, то есть некий импульс, пере.

2: Даётся к мозгу, да, который обрабатывает информацию и также отправляет ответный импульс, рассчитанный на реакцию определённую. То есть иногда это какое-то действие, если нас о чем-то попро,

3: Или иногда это стремительная, быстрая реакция на опасность, например, а иногда это, ну, информация к размышлению. Когда нас спрашивают, поняли мы или не поняли, усвоили, не усвоили.

4: Осознали или не осознали. А вот видите, это рассказывать довольно долго, но занимает это буквально доли секунды. То есть мы сейчас, видите, вот такие существа, которые обладают высокоразвитой

5: Нервной системы, и эти импульсы очень быстро по назначению отправляются. В результате мы можем речь воспринимать, понимать, на неё реагировать, но на этом аспекте мы традиционно глубоко

6: Подробно не останавливаемся, глубоко его не изучаем. Так вот, что есть акустический аспект с акустической точки зрения. Звук это колебательное движение воздушной струи, которая

7: Является результатом колебательного движения упругого тела, роль которого связки выполняют и в то же время наше слуховое ощущение, вызываемое механическими колебаниями окружающей

8: Среды. Иными словами, с точки зрения акустики, звук это волна. При этом надо сказать, что это самый новый аспект в изучении фонетики он развивался

9: Во 2 половине 20 века, то есть не так уж и давно. А почему, я думаю, вы все прекрасно понимаете, догадываетесь именно потому, что для того, чтобы акустические характеристики звука получить

10: Каким-то образом измерить, зафиксировать все-таки нужна была техника и когда она достигла необходимого уровня развития. Вот тогда этот аспект стал развиваться. Значит теперь мы

11: С вами поговорим об акустических характеристиках звука, какие у нас есть с этой точки зрения. Ну, во первых, они делятся на качестве

12: И количественные. Что касается качественных характеристик. 1 давайте назовём высоту звука, которая, в свою очередь, характеризует его мелодику и измеряется она

13: В герцах высота или ещё называют иногда частотой звука определяется частотой колебаний упругого тела в единицу времени вот эта самая единица Герц представляет

14: 1 колебание в секунду, ну, относительно того, что нам нужно знать, конечно, у человеческого уха есть определённый, ну, диапазон, который он восприни, который оно воспринимает.

15: Скажем так, хорошо, спокойно, и мы ещё об этом с вами скажем, но

16: Мы с вами знаем из собственного опыта, да, что высокие звуки нам менее приятны. Да, это, во первых, вспомните, как бывает, что перед началом, да, какого-то

17: Действа, да, концерта, чего-то ещё праздника. Иногда регулируют микрофоны и вот эти микрофоны начинают свистеть. Да, и вы помните, как мы и сами, наверное, все морщились с неудовольствием, потому что

18: Очень неприятный звук, который, кажется, в наше ухо ввинчивается и вообще человек воспринимает лучше более низкие звуки. Это я уже говорю.

19: О том, что связано с нашей обыденной жизнью, да, то есть, когда мы с вами говорим, да, то предпочтительнее, чтобы наш голос был немного пони.

20: И даже если люди ссорятся, то воспринимается более весомым, более низкая такая вот речь, более низкий тембр возможно, это такая генетическая память.

21: Предков, да, когда, ну, если вы помните, да, говорят. Так, что если собака лает, да, ещё вот такая моська, да, которая на слона лаяла очень визгливо, очень скандально, то такая собака уже не

22: Кусает. А вот если собака рычит, а рычат низко, как правило, собаки, да, или какое-то другое животное, то оно предупреждает о том, что готово напасть. Ну вот, конечно, это, возможно, эта версия критики не выдерживает, но тем не

23: Не менее мы такой более низкий голос воспринимаем как более весомый. Далее 2 характеристика это сила звука или интенсивность, она выражена в амплитуде колебаний, то есть чем больше амплитуд,

24: Колебания у нашей звуковой волны, тем больше сила звука существует зависимость между ней и громкостью, которая определяется высотой. Сила звука связана с типом ударения, которое называется

25: Силовым или динамическим. А это как раз наше русское ударение, значит, она в децибелах.

26: Выражается. И тут тоже. Вы знаете, что очень громкие звуки, да, а именно с громкостью связана сила тоже человеку вредны. Вот на

27: Предмете, опять же, который со школьной гигиеной связан, вы наверняка говорили, или если у вас его ещё не было, то говорить будете, значит, я имею ввиду, что в

28: Школах, ну и на предприятиях, даже в школах, в принципе, во всяком случае, раньше замеряли уровень шума. Что я имею ввиду,

29: Ну, дети на переменах шумят, да, и этот шум тоже, может быть, вот в таком, что называется, большом количестве вреден, не говоря уж о промышленных предприятиях. И я даже сейчас не имею ввиду, знаете, металлургические заводы вот прежде

30: Времён, где все вообще грохотало. И не знаю, нужно кричать только было друг другу. И то не факт, что докричишься. А вот давайте возьмём с вами ткацкий комбинат, где нет вот такого грохота и металл.

31: Как говорится, не звучит, но ткацкие станки издают тоже определённый звук, монотонный гул, и результатом, между прочим, становится у ткачих очень часто.

32: Профессиональные заболевания, то есть 1 из профессиональных заболеваний у работниц ткацких фабрик, это глухота. Вот если они там по многу лет отработали, то очень многим обеспечено снижение слуха ухо.

33: Как будто отвыкает улавливать звуки, которые отличаются вот от этого фона, от этого постоянного гудения. То есть я хочу до вас донести такую простую мысль, что это тоже все не, не так.

34: Так уж просто, да что это все играет роль в качестве нашей жизни, так скажем, и мы должны и собственные ушки, как я говорила о зубах чуть раньше. Соб.

35: Ушки мы тоже должны беречь. Что касается 3 характеристики, это тембр, тембр звука, это результат совокупности основного тона и так называемых

36: Парциальных тонов или обертонов, то есть дополнительных тонов, то есть результат сложных колебательных движений, которые дают звуковую волну. Обертоны это дополнительное колебание частей.

37: Тело здесь дело вот в чем колебанием всего тела называется тоном, а колебания его частей называются динамическими, дополнительными, вернее, обе.

38: Бетонами или гармониками, а вместе они создают тембр. Гармоническая характеристика звуков речи. Это формантная характеристика. Вот мы с вами начали об этом говорить на практи.

39: Занятиях, когда схему анализа звука в артикуляционно акустическом аспекте рассматривали. Вот вы помните, те самые форманты, форманты это области усиления частот или гармо.

40: Звуков, значит, и связано вот то, о чем я сказала очень часто с явлением резонанса, да, то есть, если у нас основной тон есть и обер,

41: То есть то вместе, в совокупности, они могут входить в резонанс, в чем это явление заключается? Всякое упругое тело имеет свой собственный тон, и если его поставить рядом.

42: Другим звучащим телом, то оно, в свою очередь, начинает звучать. И вот мы с вами, помните, упоминали резонатор. Мы говорили, что ротовая полость играет роль резонатора. Носовая полость тоже играет роль резонатора.

43: Только ротовая полость это резонатор, изменяющийся, который за счёт движения языка может менять свой объём, носовая полость этого не может, её объём всегда постоянен, а значит, вообще резонаторами физики.

44: Называют полые тела различной формы и объёма с отверстием. Так вот, в случае с речь порождением, да, в Роли резонатора выступает

45: Ротовая полость, прежде всего, ну и носовая, иной раз тоже, которая меняет свой объём при произношении, в частности, согласных, в зависимости от того, значит, где язык.

46: И другие органы ротовой полости образуют преграду, потому что, как мы с вами уже говорили, да, резонатором выступает та часть ротовой полости, которую необходимо пройти воздушной.

47: После преодоления преград до выхода. Поэтому, сами понимаете, наибольший резонатор будет у каких звуков? Конечно, у заднеязычных, потому что преграды расположены глубоко в ротовой полости, верно?

48: И когда воздушная струя её преодолевает, ей до выхода остаётся ну, довольно такой длинный путь, да, а если преграду образуют губы у нас губной согласный, да сколько там до вы?

49: Выхода воздушной струи гораздо меньше. Ну, почти совсем ничего. Да, и вот поэтому и считается, что самый сильный шум, да, потому что большой резонатор у заднеязычных, а самый слабый шум, потому что самый

50: Малый резонатор у губных, а вот у всех остальных, да, переднеязычных и среднеязычных резонатор считается средним, средним и

51: Теперь количественные характеристики, а лучше бы сказать в единственном числе, потому что количественная характеристика только 1 по сути дела, у звуков это длительность дли.

52: Связанная с темпом речи называется длительностью абсолютной чем выше темп, тем эта длительность меньше, а относительная длительность бывает.

53: 2 типов фонетического типа, который зависит от ударения положения звука в слове перед тем или иным согласным и его место в слове и фонологического типа.

54: Когда долгота и краткость фанем, их постоянный признак в русском языке такая длительность не представлена. Вы знаете, что у нас нет звуков, которые бы дифференцировались в соответствии с

55: С их длительностью она у нас, что называется, не, не фиксируется, не замеряется вообще длительность звука это его протяжённость во времени, хотя она очень мала, но

56: Тем не менее измерить её возможно, в миллисекундах, то есть Тысячных долях секунды, человеческое ухо воспринимает звуки от 16 Герц частотой до 20000 Герц.

57: А человеческая речь примерно от 80 до 360 Герц у нас в таком диапазоне. Ну и, как я говорила, уже закругляясь, скажу, что для человеческого

58: Ухо приятнее низкие тона, а по силе голоса человеку приятнее звуки меньшей силы, и все это вы на практике на себе, что называется, испытали, ну и, наконец, 3.

59: Изучения звука, который заключается вот в чем наша речь служит целям общения, выражению наших мыслей. Из чего, собственно, 3 аспект

60: Который, по сути дела, самый главный и вытекает для нас с вами, во всяком случае, это лингвистический или функциональный аспект, или, как обозначил его академик Лев Владимирович Щерба, аспект социальный.

61: В чем же заключается изучение звука в этом аспекте? Возникает он, кстати, в семидесятые годы 19 века и связан с

62: С работами ивана александровича будуна де куртене, который писал так при изучении звуков нужно различать их материальную природу и роль звуков в механизме языка их значе.

63: Для чутья народа, не всегда совпадающее с соответственными категориями звуков по их физическому свойству. Ну, вы уже по этому размышлению, да, по этому высказыванию, я думаю.

64: Можете судить, что речь идёт о такой единице, единице языковой, о дихотомии язык. Речь теперь будет с вами на протяжении всех тех лет, когда вы будете изучать

65: Современный русский язык так вот, в нашей с вами ситуации мы будем говорить о фанеле как единице языка и звуки, как соответствующее ей единицы речи термин

66: Нема возник в семидесятые годы 19 века для обозначения звука, который очень значим в механизме языка, в процессе коммуникации, а

67: Какова роль звука в процессе коммуникации? Вот, конечно, следующий наш разговор будет сугубо о фонеме, и мы её с разных сторон рассмотрим, все её свойства, обсудим, но

68: Немножко забегая вперёд, давайте скажем вот о чем я думаю, что вы из теории языка, да, знаете, что фонема это единица одноплановая, да, которая

69: Обладает планом выражения, то есть можно её произнести. Ну, условно, конечно говоря, вообще то фонема единица абстрактная, и, пожалуй, говорить о её произношении сложно.

70: И её можно записать опять же условно, при помощи специальных значков, будь то буквы или знаки транскрипции, и тогда возникает вопрос в чем же значимость фонемы, если у неё даже знач?

71: Нет, ну потом мы с вами будем подробнее говорить о функциях фонемы, но все-таки позволю себе сказать, что она обладает 2 функциями строительной и смыслоразличительной. И вот давайте пос.

72: Смотрим на вот эту самую строительную под таким углом зрения. Раз строительная, да, то роль фонемы в системе языка такова, что из фонем

73: Строится из вот этих единичек, у которых нет даже значения, строятся более крупные языковые единицы, то есть морфемы слова, получается словосочетание.

74: Предложения, да, а предложение это единица высшего порядка, потому что она коммуникативной является, и общаемся мы при помощи, да, предложения с вами. Но если мы начнём

75: Что называется, копать к центру земли, да, добираться до самой сути, подобно тому, как мы открываем, я уже такое сравнение, да, вам приводила матрёшку. Бывает же очень

76: Большие наборы, да, вот мы открываем, а там ещё, ещё, и ещё их там может быть и 6, и 12, и Бог весть сколько ещё. Конечно, тогда 1 матрёшка будет побольше, но сколько бы матрешечек не было, мы обязательно

77: Дойдём до той самой маленькой, которая располагается в серединке, да и она уже у нас открываться не будет. Все. Дальше некуда ехать, делить невозможно. Так вот, получа.

78: Получается, что значение фонемы в механизме языка таково, что из них строятся все буквально единицы и даже самые большие, и даже самые важные, и даже наша коммуни.

79: Единица предложения, а язык это абстрактная существующая система возможностей, можно сказать так are существует, он только

80: В речи практической реализации тех возможностей, которые даёт язык. Вот я тоже часто такое сравнение привожу. Вот что значит язык системы возможностей, если вы владеете каким-либо

81: Языком, будь это ваш родной язык или иностранный, который вы вот изучили и в полной мере им владеете. Если это так, то у вас в распоряжении настоящее сокровище.

82: И по другому не скажешь. Действительно настоящая сокровищница, в которой все к вашим услугам. Вот представьте, что вы заходите в неё, идёте, она очень большая вглу.

83: Все дальше и дальше. И смотрите по сторонам, а там полки, и на них чего только нет. Вот все, что вашей душе угодно. И даже то, о чем вы и не мечтали, потому что просто не знали, что такое есть. И там очень много разных предметов.

84: Одни очень красивые, изящные, они вот сами в руки просятся, другие менее изящны, но кажутся нам тоже для чего-то нужными, полезными, практичными.

85: А где-то там под полками валяются в пыли, в мусоре ещё там какие-то вот предметы, да, и кто-то считает, что и они нужны. Ну и что, что в пыли и в мусоре, и вот

86: Человек, который стремится овладеть языком родным или иностранным в полной мере, он в эту сокровищницу наведается не раз и проведёт там длительное время.

87: Время он будет выбирать, а кто-то забежит, схватит какую-нибудь грязную тряпку, которая у входа валяется, и больше туда не вернётся, и тряпки ему хватит. Вот в чем беда, он даже

88: Не будет чувствовать такой необходимости зачем-то туда возвращаться. Ну это со многими связано факторами, да, в каком окружении он находится, чего требуют от него люди, с которыми он общается или чего не требуют. То есть кто-то и грязной тряпкой обой.

89: А кто-то не обойдётся 1 походом туда, хотя он её всю обошёл, может быть, почти всю, да? Так вот, вот эта сокровищница в распоряжении у каждого, у нас у всех есть от неё ключи.

90: А вот что мы из неё возьмём, вот это уже наш выбор. И вот эта сокровищница и есть язык. А то, что мы взяли, это речь, практическая реализация вот этих возможностей, ну и на фонетическом уровне.

91: Мы с вами будем противопоставлять фонему как единицу языка и звук как единицу речи. Да, я об этом уже сказала. Вот эта дихотомия, язык, речь. И вот я понимаю, что Труднова

92: Вы это на теории языка, наверное, в полной мере испытали трудновато понять нам иной раз. А что же такое фонема? Потому что это единица абстрактная, а то, что, как говорится, нельзя потрогать руками, мы воспринимаем, ну так ска.

93: Скажем, с трудом, потому что это вот умом надо объять то, что для нас нередко оказывается необъятным.