0: Мы взрослеем. Когда нам приходится решать какие-то проблемы, задачи, для которых нам приходится преодолевать сопротивление. Приходится конкурировать. Приходится разбираться со своими эмоциями. Приходится разобраться. А что кон?

1: Конкретно со мной происходит и как управлять своими эмоциями приходится брать на себя ответственность, а не просто плакать как же есть сейчас шорцы, такие, как теперь общаться с зумерами, персоналом, что теперь нельзя.

2: Ему говорить, что там ты совершил ошибку, ты там что-то испортил и так далее. Нет, нам надо сначала его похвалить, там, допустим, ты пришёл на работу, там к концу рабочего дня ценю твои приоритеты относительно

3: Work, life, balance. При этом давай с тобой вместе обсудим, какие у нас есть возможности для оптимизации там нашей работы и так далее. Приходится метать бисер. Приходится это все. Ну, фактически мы говорим действительно про про инфантиль.

4: Про нетерпимость фрустрации, непереносимость дискомфорта и так далее, а взрослый человек обучается переносить дискомфорт, обучается фокусироваться, обучается как-то.

5: Организовывать своё там пространство, свою деятельность и так далее. Если говорить про признаки инфантильного человека, это в 1 очередь, конечно же, неспособность и нежелание брать на себя ответственность, кто-то другой должен

6: Должен за это ответить кто-то другой виноват, кто-то другой, большой, умный и ответственный, должен прийти, взять на себя ответственность, сказать я разрулю, папа все исправит, мама договорится.

7: Мама решит проблему и так далее. Это неспособность как-то понимать, что со мной происходит. Это отсутствие эмоционального интеллекта, это эмоционально неразвитые обычно люди, это люди, которые не понимают, что с ними происходит.

8: Не понимают, в чем причина, чего именно им не хватает непонимание, что происходит с другими людьми. То есть это детский эгоцентризм, то есть для ребёнка, которому там 5, 6 лет эгоцентризм.

9: Это нормальное проявление, он только обучается понимать, что есть другие люди, он только обучается понимать, что у других людей есть свои эмоции, он только обучается взаимодействовать с другими людьми таким образом, чтобы

10: Выстраивать отношения. Но если у ребёночка до 30 лет так и не появилось опыта, где он обучается тому, что есть другие люди, есть у других людей личные

11: Границы и как-то важно выстраивать с ними отношения, то и в 30, и в 40, и в 50 лет можно получить инфантильного ребёнка. Далее это переносимость фрустрации, переносимость негатива, переносимость негативных эмоций и чувств.

12: То есть, если мне что не внюх, я начинаю плакать, я начинаю рыдать, я начинаю истерить, я начинаю валяться на полу и бить ногами и руками до тех пор, пока взрослый не придёт и не исправит.

13: Пока другие не поймут, что совершили огромную ошибку и не позаботятся обо мне, и причина не будет устранена. Взрослые люди умеют брать ответственность в свои руки и решать проблемы самостоятельно. Они понимают, что

14: То просто плач не решает проблем. Есть же такая закономерность, есть такая особенность у инфантильных людей, когда страдание заменяет результат, с меня спрашивают результат, а я вместо результата говорю,

15: Как сильно я страдаю. И это как будто бы решение проблем для пятилетнего, даже десятилетнего, может быть, ребёнка. Это, ну, более менее понятно. Ему настолько плохо, он не переносит каких-то негативных чувств, его нужно

16: Нужно обнять его. Нужно пожалеть. Ему нужно сказать, что мы тебя Любим, что ты с нами. Я тебе помогу. Ты со мной, ты под моей опекой, ты под моей защитой. Мы все вместе сделаем для 5, 6 лет.

17: Ребёнка это нормально, но если такой ребёнок не обучается как-то все-таки переносить фрустрацию, не обучается справляться самостоятельно, то, ну может быть и к 30 он не научится.

18: К 30 такая модель останется, что вот если у меня че то не получается, такой ребёнок будет просто страдать, будет просто плакать, будет просто обижаться, будет просто обвинять других и так далее. И ты ему не объяснишь, отсюда вытекает

19: Обидчивость отсюда вытекает эгоцентризм, отсюда вытекает эгоизм. В смысле важно, что со мной происходит, важно, что мне дискомфортно, если ты действительно инфантильный у тебя

20: Не возникает вопрос, инфантильный ты или нет. Скорее всего, у тебя будут ожидания и обиды. Скорее всего, у тебя будут ожидания, что мир должен быть более предсказуемым и о тебе должны заботиться. Тебе должны давать деньги.

21: С тобой должны быть справедливыми, и если кто-то относится к тебе несправедливо, то ты будешь по этому поводу переживать и ходить на тренинги к психологам. Ты будешь с запросом, что другие люди ведут себя как-то неправильно.

22: Я с этим не справляюсь, но это максимум. Это самая взрослая будет формулировка, а запроса я инфантилен. Не будет такого. Нельзя сказать, что инфантилу выгодно оставаться инфантилом. На самом деле это невыгодно.

23: Если у человека действительно не дорощено вот эта взрослая часть, он не инициирован, ему плохо, на самом деле, ему страшно, ему тревожно, потому что его родитель к нему не приходит и не решает его проблемы. Это невыгодно.

24: Но он в ловушке ловушка, из которого, из которой человеку важно уметь помочь выйти, например, обращать внимание, с чем конкретно он не справляется, и помогать ему понемножку справляться, допустим.

25: Человеку сложно говорить. Нет, можно помочь ему начать потихоньку, как-то быть неудобным для другого человека, обращать внимание, что он не умирает, если он отстаивает свои личные границы и так далее. Допустим, человек

26: Сложно брать на себя ответственность, потихоньку, понемножку обращать внимание, что с тобой происходит, когда ты берёшь на себя ответственность? Как тебе мысль, что на самом деле это, ну, в твоих руках? Теперь ты принимаешь ре.

27: И так далее, и потихоньку доращивать эту часть, потихоньку формировать у него те навыки, которые делают его менее инфантильным, помогать ему взрослеть. И через какое-то время он может как-то вспомнить, что

28: Когда я к тебе пришёл много лет тому назад, ну, скорее всего, я был инфантильным из этой точки он может себя оценить инфантильным, но если мы говорим про тоже, ну, про человека, который только пришёл,

29: Скорее всего, он себя не назовёт. Таким есть такая тема замечательная это внутренний ребёнок. Можно представить, что внутри тебя есть внутренний родитель, внутренний ребёнок и внутренний взрослый внутренний ребёнок отвечает за счастье.

30: За радость, за энергию и так далее он получает удовольствие от жизни и так далее внутренний взрослый опекает, защищает, любит и заботится о внутреннем ребёнке внутренний взрослый рационален.

31: Он как-то определяет, в какой момент времени кому дать волю. Соответственно, если мы говорим про человека, который не умеет радоваться, что-то у него с внутренним ребёнком, если мы говорим про человека, кто не способен

32: Организовывать свою жизнь. Можно обратить внимание, что происходит с внутренним родителем. Если человек неадекватно себя ведёт там, где стоит как-то быть рациональным, там, где стоит быть серьёзным, он веселится, а там, где

33: Где стоит веселиться, он, наоборот, серьёзен. Стоит посмотреть на фигуру внутреннего взрослого. Соответственно, это 3 разные функции. И это не про инфантильность. Можно говорить про то, что скорее всего, у инфантиль

34: Человека недоразвита не выращена взрослая часть и родительская часть, и кроме детской части. Ну все вот остальные фигуры как в каком-то зачаточном

35: Уровне. На каком-то зачаточном уровне можно так говорить, но в целом это разные темы. Внутренний ребёнок и исцеление внутреннего ребёнка и инфантильность точно разные темы. Если ты депрессивен, если тебе одиноко, если

36: Тебя очень много тревоги. Стоит обратить внимание на внутреннего ребёнка. Ему там вообще, как внутри тебя. Он, может быть, там плачет, он может быть там испуган, может быть его, ему там не хватает чего-то, и тогда стоит нырнуть.

37: Во внутреннего родителя и будучи родителем своего ребёнка, долюбить, быть для своего внутреннего ребёнка лучшим родителем, чем реально были твои родители обычно.

38: Счастливый человек, который в том числе умеет радоваться жизни, у него счастливый внутренний ребёнок, здоровая, выращенная, устойчивая внутренняя часть, вот внутренний, взрослый и внутренний родитель все.

39: 3 части, во первых, живые, здоровые, счастливые, и они друг о друге заботятся. Получается человек, который умеет работать, умеет ставить цели, умеет брать на себя ответственность.

40: И умеет радоваться жизни и отдыхать. Если у человека страдает какая-то из этих частей, мы получаем какие-то перегибы. Либо человек не отдыхает, либо человек не может собраться, либо человек как-то неадекватно себя ведёт.

41: Там, где нужно серьёзно себя вести, он веселится там, где нужно веселиться. Он ведёт себя серьёзно. Суть в том, что если ты отследил у себя какие-то инфантильные убеждения, ты уже на полпути к тому, чтобы

42: Освободиться от этого убеждения. Если вдруг мне в голову пришла гипотеза, что я не очень адекватно воспринимаю мир, что моя обидчивость, что мои убеждения, что мне кто то что-то должен, это не очень адекватное убеждение, я уже половину

43: Дело сделал дальше, мне нужен инструментарий для того, чтобы мои убеждения мою картину мира актуализировать, а это не сложно и все. И как-то я приведу свою голову в порядок, допустим, техника.

44: Падающая стрела, техника, как отлавливать свои иррациональные автоматические мысли. Допустим, если ты постоянно обижаешься на других, если ты постоянно думаешь, что мир несправедлив, то, скорее всего,

45: У тебя перед тем, как ты на кого-то обиделся, была мысль, что тебе кто то что-то должен, и вот ты эти мысли записываешь и задаёшь себе вопрос, а почему и выходишь на более глубокий уровень?

46: Уровень правил жизни, потому что мне должны, потому что есть взрослый, потому что я сам не способен, когда ты вышел на средний уровень, на правила жизни, опять задаёшь себе вопрос. А почему и выходит?

47: На глубинные убеждения, потому что я не способен, потому что я не достоин, потому что я это последняя буква алфавита и так далее. То есть есть методология, как все это в себе отлавливать. Если причина была только в этом можно

48: Действительно, актуализировать свою картину мира, отловить вот эти токсичные убеждения, вытащить их, актуализировать и как-то помочь себе выйти из этого тупика.

49: И так далее. Если есть запрос. Но если ты не насиделся, если тебе переносимо, если ты, если у тебя получается сидеть в этом болоте, страдать, но ничего не мешать, никакие техники тебе не помогут, никакие.

50: Тренинги тебе не помогут, никакие психотерапевты тебе не помогут, если у тебя есть возможность оставаться в этом, люди в семьях здоровых, где здоровые отноше.

51: Вот из таких Семей даже при обилии возможностей выходят неинфантильные дети, возможностей много, но все равно происходит инициация, происходит сепарация. Все рав.

52: Но дети как-то впитывают модели своих родителей, что нужно брать ответственность на себя и так далее дети смотрят на родителей и пытаются реализовать их модели, если у родителей.

53: Здравые модели, ребёнок все равно не получается инфантильным. Допустим, как вот есть тема такая огромная, глубокая и важная тема. Это эдипов комплекс и комплекс элек.

54: В чем суть в возрасте 5 6 лет ребёнок смотрит на своих родителей, мальчики смотрят на свою маму, и у них формируется образ, какой должна быть моя 2 половинка?

55: Какой должна быть моя партнёрша? С какой женщиной я хочу построить семью? Потому что вот передо мной пример, если действительно мама счастлива, мама красивая, мама любит себя.

56: Папа любит маму, мама любит папу, оба родителя любят ребёнка, формируется нормальный образ. Вот такой должна быть женщина. Вот это моя любимая женщина. И иди.

57: Комплекс заключается в том, что я начинаю конкурировать мальчик конкурирует со своим отцом за маму, и для правильного проживания дипового комплекса мальчик должен проиграть, соответственно, комплекс электры, когда девочка

58: Конкурирует со своей мамой за папу и, соответственно, тоже должна проиграть. И формируется мотивация на всю жизнь. Теперь мальчик смотрит на своего папу, каким мне нужно быть.

59: Для того, чтобы во взрослой жизни у меня была такая же замечательная жена, женщина, как моя мама. А какой там у меня папа. Угу. Он автономный, он сильный, он умеет драться у него.

60: Куча мышц, он умный, он зарабатывает деньги, он ездит на крутой тачке, у него газеты, пароходы. Круто. Стану таким же для того, чтобы у меня была

61: Такая же крутая, замечательная, любимая женщина, как моя мама. Все ориентиры есть, он не будет инфантильным, он будет учиться, он будет тренироваться, он будет делать зарядку, он будет читать книги, он будет

62: Пробовать, он будет драться, он будет защищаться и так далее, потому что у него есть ориентиры, тоже самое. У девочек девочки смотрят на свою маму. Так, а что это моя мама умеет делать такого, что привле,

63: Такого замечательного мужчину, как мой папа. Угу. Мама следит за собой. Мама красивая мама спортивная мама образованная мама, умеет петь, умеет тан.

64: Танцевать умеет, соблазнять. Вот все это она умеет круто. Начинаем одеваться клёво учимся флиртовать, учимся соблазнять, учимся и так далее. Появляются ориентиры, ориентиры.

65: На взросление у них есть цель, у них есть ответ на вопрос, зачем мне брать в руки острую палку и идти в лес? Зачем мне взрослеть? Но если чего-то не было в этом можно не

66: Не получить ориентиры, либо можно получить искажённые ориентиры. Допустим, 1 вариант не было сверхцели, не было мамы, не было папы. Либо папа и мама были такими, что ради них не хочется, расти не хочется.

67: Выражаться допустим, берём сына, берём ребёнка, мальчика. Мама настолько неинтересная, настолько сдавшаяся, папа её не любит.

68: Папа её не уважает, так мне не хочется за неё конкурировать. У меня нет мотивации. У меня нет сверхцели. Мне не хочется с такой семью заводить, и поэтому мне не хочется становиться таким, как мой папа.

69: Или, допустим, отношения у мамы с папой такие, что не хочется быть в таких отношениях, допустим, зависимые. Допустим, папа алкоголик или, допустим, папа забитый, мама забивает папу, мне не хочется.

70: Когда я вырасту, такие отношения получить, я не хочу взрослеть. Формируется страх, если я вырасту, если я стану автономным, если я заведу свою семью, если я рожу детей, так у

71: У меня появится такая женщина, как моя мама, и я буду таким же забитым, вечно виноватым, как мой папа. Нафиг я лучше буду сидеть, играть в компьютерные игрушки. Тоже самое со стороны девочки, девочка.

72: Смотрит, и ей её папа не нравится. Мама папу не любит, мама папу использует, мама папой манипулирует, забивает её. Да зачем мне такие мужики или, допустим,

73: Формируется убеждение, что мужики это просто рабы и обслуживающий персонал, которые просто должны деньги носить и все, и формируется потребительское отношение. Вот девочки в семьях где-либо мужика не было.

74: Папы не было. Либо он был таким слугой. Просто фигура, которая приносила деньги. У таких девочек формируется картина мира, где мужчина это просто, ну, двуногий банкомат.

75: Единственный навык, который в жизни нужен, это навык манипулировать мужиками и обезжиривать мужиков. Все не формируется. Образ здоровой семьи это не

76: Правильное проживание комплекса электро и комплекса эдипа либо нет сверхцели, либо я выигрываю конкуренцию, то есть перегиб в другую сторону. Это когда я выиграл конкуренцию, когда, допустим, мальчик

77: Выигрывает конкуренцию за маму у своего папы. То есть мама любит ребёнка, сына больше, чем папу. Тогда формируется такое мышление принца. Получается такой нарцисс, все для

78: Для меня, у меня нет мотивации развиваться, как вот у прохора Шаляпина, как бы не уработаться. Зачем мне работать? Мир уже любит меня. Мир уже любит меня таким, какой я есть, я создан для любви и так далее. Типа ты тут мне

79: Предлагаешь напрягаться, че то потеть? А зачем мама меня уже выбрала? Я уже победил. Не формируется мотивация. Либо у девочек, если папа выбирает свою дочь, мама.

80: Это обслуживающий персонал. Мама это кухарка, мама это уборщица и так далее. Формируется тоже самое. Такая принцесска, мышление принцессы мир для меня. Мне не нужно стараться, я уже

81: Я просто могу помурлыкать, найти себе папу, помурлыкать, и мне как-то деньги просто так дадут. Мне просто нужно найти другого папу. Этот папа сломался. Мне нужен следующий папа. А может быть мне нужно нескольк.

82: Пап, которые будут меня обслуживать в нормальных здоровых семьях, в любом случае будут формироваться здоровые ориентиры, здоровые программы, и дети не будут инфантильными, даже если у них

83: Такая возможность. Более того, возможно, инфантильные дети, выходя в мир. Если они будут вынуждены выходить в мир, они будут встречаться с конкуренцией. Им придётся через боль доращиваться, через боль, восстанавливаться через

84: Более взрослеть это система, которая сама себя регулирует, да, будут отдельные эпизоды, отдельные личности, отдельные люди, отдельные поломанные судьбы, которые не смогут выгрести, да, но это, наверное, скорее исключение в целом.

85: Можно сказать, что мир стал чуть более инфантильным, да, но если смотреть конкретно в семью, то я бы не сказал, что это какая-то там поголовная, там проблема, все утыкается в твои навыки, навыки, коммуникации.

86: Навыки общения, имея навыки воздействия, навыки коммуникации, ты решаешь все свои проблемы, ты решаешь все свои задачи, все проблемы в отношениях. Это проблема в коммуникации, все проблемы в бизнесе. Это проблема в коммуникации.

87: Все проблемы с деньгами это проблема коммуникации, все невыполненные, недостигнутые цели это вопросы навыков коммуникации. Если у тебя чего-то пока ещё нет, это вопрос навыка коммуника.

88: Все есть коммуникация, отношения, коммуникации, даже самооценка, даже твоё состояние это коммуникация с самим собой, и если говорить про сферу влияния, это в 1 очередь и понимание себя, своих эмоций, своих.

89: Убеждений своей картины мира, понимание других людей, их убеждения, их картину мира и навыки воздействия с другими людьми, воздействие на других людей, воздействие на себя, на свою картину мира.

90: Для того, чтобы получать то, что ты хочешь делать, то, что ты хочешь, чтобы у тебя были отношения, которые ты хочешь и так далее. А под этим видео в описании по ссылке вы найдёте 2