0: Раз victoria палладиум, серия ярких встреч с выдающимися людьми.

1: Деятелями культуры, науки, искусства.

2: Вклад генерального партнёра проекта компании норникель в культурную и интеллектуальную жизнь красноярцев.

3: Доброе утречко, дорогие друзья.

4: Нам предстоит трижды поаплодировать 1 раз вы поаплодировали сами себе, a2 раз мы, пожалуй, поаплодируем организаторам этого лектория компании норильский.

5: Никель и любезной, принимающей стороне физматшколе красноярской, а спикеру поаплодируем в 3 раз, это будет чуть позже.

6: Я знаю, что здесь собрались люди неравнодушные и заинтересованные, поэтому спешу анонсировать ближайшее событие. Это не лектории палладиум это лига делового развития, доктор психологических наук.

7: Елена Черенева будет проводить небольшой тренинг по поводу выгорания. Будем искать симптомы выгорания у себя и выжигать это выгорание чем-нибудь, чем его можно выжечь? Я не знаю, чем его тушат, выжигают вообще, как с ним быть?

8: Мне кажется, я вообще не знаю, что такое выгорание. Ну да ладно, потому что следующее событие лектория палладиум конкретно. И вы видите это сейчас первыми. Это такая же абсолютно свободная бесплатная лекция, Полина.

9: Синатрусова расскажет о нашем крае, мы с ней обсуждали эту тему. Вы знаете, меня всегда интересовало. Вот здесь творилась потрясающая история. Здесь сражались десятитысяче.

10: Стотысячные армии, численность которых превышала население всей европы. Здесь совершались, события свергали царей, и мы так мало об этом знаем. Мы просто преступно мало знаем про историю нашего края. Собственно говоря, именно

11: Поэтому я рад анонсировать вот это событие, оно будет тоже абсолютно свободным, но только в terra юридико, немножко в другой локации.

12: А сейчас, ну, кстати, да, следить за нами стало немножко сложнее, поэтому приходится следить в 2 социальных сетях. Как бы не пришлось следить в 1 из них. Но, тем не менее, главное, не потеряйте, пожалуйста.

13: А сейчас я с радостью перехожу к следующей главе нашего вечера.

14: И вот тот самый, 3 раз, когда нужны самые бурные, самые тёплые аплодисменты Алексей Сергеевич, прошу вас, передаю кликер всевластия добрый, добрый.

15: День работает, да, микрофон. У меня, кстати, вопрос к организаторам. У меня времени то сколько? Полтора часа нормативных? Хорошо, добро. Потому что мало ли что. Вдруг нас сейчас будут выгонять? Для меня огромная радость и честь выступать.

16: Красноярске. Я очень люблю этот город. И так получилось, что я часто сюда приезжаю. Вот, получается, с прошлого апреля. Это уже 4 раз, да, в апреле прошлого года я был на сибирском историческом форуме. В октябре я был на

17: Съезде в Красноярске в декабре я был на экспертной сессии научного совета общественного совета росатома. И вот сейчас просто наконец то с тем, что я больше всего люблю с научно популярными лекциями. Давай

18: Сначала просто о том, кто я таков, зачем я здесь и что я делаю. Да, оно работает.

19: Но я знаю, что вот о работает, но медленно. Итак, да, мои. Сразу оговорюсь, что я не учёный, точнее, не совсем учёный. Не могу сказать, что совсем не учёный в прошлом я химик, химик орга.

20: Оно вот уже 21 год, как занимаюсь научной журналистикой и популяризацией науки и много чем ещё вот примерно список того, чем я ежедневно занимаюсь. То есть это и писание о науке вот на всех.

21: Этих проектах, это и продвижение науки в 2 крупных химических институтах в Черноголовке и в Москве, это организация науки, вот десятилетия науки, технологий, там вот комиссия ран по популяризации науки, много чего. Плюс я

22: Занимаюсь историей науки вот буквально позавчера пришла радостная вчера пришла радостная весть о том, что издательство наука подписало договор на 2 книжки, которые у них уже уже в печати, это первые 2 Тома биографии лауреатов нобелевской премии по физике.

23: Химии и медицине за первые 2 десятилетия этой премии. Так что у нас будет много книжек в этом году. Вот, и действительно есть несколько проектов, которые вот мне максимально дороги, и про них тоже буквально пару слов скажу. А потом мы с вами будем говорить о том, зачем мы

24: Собрались, во первых, это вот проект российские древности, я много занимаюсь историей, археологией, и поэтому я рад быть на разогреве у полины сенат русской прекрасной. Я жалко, что я не могу прилететь сюда ещё вот в двадцатых числах, послушать, с удовольствием послушал это.

25: Замечательный учёный, замечательный специалист. Мы, по моему, не знакомы, но я слежу за ней издалека. Вот я делаю проект о памятниках древней архитектуры на территории России. Он есть в телеграмме вконтакте, много чего где. Ну и собствен.

26: Сам портал есть russia north. И здесь на самом деле тоже много, кстати, и уже по вашему краю есть и Енисейск. Мы отснимали Красноярск и дружим с отделом по охране памятников. Вот, разумеется, проект нейроновости вот в

27: В этом году нам будет 10 лет, мы 10 лет пишем о мозге и вот тоже и вконтакте в телеге все это есть в Максе тоже это есть на самом деле вот нейроновости имеют подтверждённый портал в Максе. Ну я забыл сделать QR-код, но не важно вот и.

28: Да, я немножко музыкант, ещё немножко играю на гитаре. И вот у нас с моим старшим коллегом алексеем водовозовым и моей ученицей Аней хорошей. Есть уже 8 год, совершенно лига хулигане, шее, медицинское трио, трио, медицинская песня. Мы пое.

29: Переделки на медицинские темы. То есть мы берём обыкновенные песни, переделываем их на медицинский лад и поем, ну, там вот, к к сожалению, перед этой аудиторией мы не могли бы выступить там 18 плюс там есть там все органы, называются, как они называются, но я надеюсь, что когда-нибудь, м,

30: Приедем в Красноярск, потому что дальше мы ездили, мы были в Иркутске, мы были на камчатке, вот в Красноярске ещё нет. И это большое упущение. Ну, всему своё время. Вот. И поэтому, собственно, поскольку я и музыкант, и уже 10 лет занимаюсь

31: С нейронауками я решил достаточно давно попытаться понять самому, как мы слышим музыку, как она воздействует на мозг, и с этой лекции тоже была очень интересная история.

32: 1, ещё 2 личных канала, если кому интересно, левый канал это канал репостов, все, что-то, что я пишу о науке, падает туда правый это не наука, котики там дочка и все такое. Вот с музыкой. И мозг тоже была прекрасная история лет.

33: Я начал читать лекции научно популярные лет 12 назад, вот лет 7 назад, я впервые попробовал рассказать о музыке и мозге, получилось сбивчиво ну, я. Я боюсь пересматривать эту лекцию, но она попала на YouTube.

34: Ещё через.

35: Лет 5, ну или 4, 5. Наверное, ещё через 4 года эту лекцию внезапно. Не знаю, где он её открыл, но лично сам открыл Олег дерипаска и посмотрел. Ладно бы посмотрел. Он запостил у себя в

36: Канале со словами вот ведущий нейробиолог России рассказывает теперь вы знаете, кто перед вами выступает ведущий нейробиолог России. Ну ладно, через, через 11 часов после этого поста мне позвонили из компании.

37: Дерипаска, сказали Алексей, мы вас хотим привести с лекцией в Красноярск для лучших людей города. Закрытая лекция в историческом квартале была такая история, так что. Но сейчас я эту лекцию дополнил, переделал и читаю просто так для тех людей, кому нужно читат.

38: Собственно, итак, поговорим мы с вами pro музыку и про мозг, и нужно сказать, что нейробиология мозга, то есть то, как мозг воспринимает музыку, как музыка, меняет мозг, как

39: Мы можем использовать музыку с точки как лекарство, дополнительное или основное лекарство. Это правда, это очень бурно развивающаяся тема. Вот в правом, в левом верхнем углу. Это вот такая скриншот из такого

40: Ресурс, который называется, подмёт все, что пишется про медицину, попадает туда абсолютно все, все научные статьи. И вот видите, как сильно растёт рост не просто статей по этой теме, а обзорных статей. То есть это статьи, которые обзор

41: А вот, ну, собственно, те, например, те тексты, ну, те статьи, публикации недавние, которыми я пользовался, и там в каждой. Вот, например, music in the brain, это 2024 год или 25 год статья.

42: Ней рассматривается 265 научных работ, то есть очень много работ, и мы с вами сегодня попытаемся что-то из этого посмотреть, и наш с вами рассказ будет состоять из 2 частей в 1 части.

43: И мы, собственно говоря, попробуем понять, как мы слышим вообще, ну, музыка это все-таки слух, да, и потом уже добавим ещё туда, как мы слышим музыку. То есть как это происходит, обработка в мозге, все остальное, а потом во 2 части

44: Мы посмотрим некоторые из тех научных работ, которые в этой области были сделаны за последние годы, которые просто покажут спектр вот этой тематики музыки и мозга. Но перед этим у меня есть вопросы к вам потом будут

45: Вопрос. Вопрос от вас ко мне, но сначала я 1, есть ли здесь медики или нейробиологии?

46: Так, 2 человека уже страшно. 2, более страшный вопрос есть ли у вас люди с музыкальным образованием?

47: Мама, так сразу скажу, у меня музыкального образования нет. Я нот не знаю, я знаю, что они есть. Их 12 или 7, или 12. Ну как считать на самом деле, sam всем. Вот. Поэтому, если

48: Вдруг я буду говорить что-то бредовое на музыкальном вы меня поправляйте, ладно? Потому что я так, так, я только играть умею, а нот не знаю.

49: Итак, ну 1 вопрос. К вам. Ещё 1 вопрос. Точнее, сразу 2 вопроса, чтобы мы уже говорили, как мы слышим музыку. 1, сколько у нас ушей медики молчат.

50: Кто сказал 2, 4, кто больше 40? Ну это перебор.

51: Так, 2 с каждой стороны. Ну сколько? Я пока не слышал правильного числа? 6. Кто сказал? 6. Руку поднимите. Ну поднимите руку. Кто сказал? 6 молодцы. У нас с вами по 6 ушей, по 3 с каждой стороны.

52: Наружное среднее, внутреннее, наружное среднее внутреннее. 2 вопрос. Уже медики могут отвечать, а физики молчат физики ну фмш, да, поэтому физики молчат. А про всем остальным вопрос что такое?

53: Звук колебания чего?

54: Воздуха.

55: Ну, частиц близко, но на самом деле не совсем. На самом деле музыка это действительно колебания с разной амплитудой и с разной частотой. То есть есть амплитуда, которая отвечает за громкость звука, и частота, которая отвечает за высоту звука.

56: Но это колебания плотности воздуха, изменение плотности воздуха. И вот то, как это меняется, оно приходит в ухо. И так нам нужно. И следующий вопрос. А что такое наша, наша мысль? Ну, наше сознание, восприятие, это, в принципе, с точки зрения физики. Что такое

57: Электричество, электричество, то есть смена полюсов, полярности, мембраны, нервных клеток, если будем точно говорить.

58: Окей, а теперь смотрите, у нас есть музыка, то есть колебания плотности воздуха, которое как-то распространяется у нас вот сейчас в зале, вы меня слышите? Прекрасно, да, и нам это нужно преобразовать в электрический сигнал. Вот сейчас посмотрим, как это происходит, даже увидим.

59: Увидим. Итак, начинаем мы на самом деле, конечно же, даже не вот с этого уха, которое наружное, ушная раковина, наружное ухо это всего лишь, оно всего лишь направляет эти колебания в среднее ухо и задача

60: Среднего уха пока что ещё механическое. У нас колебания продолжаются механические, но оно что делает? Оно превращает колебания.

61: Воздуха, плотности воздуха в колебания жидкости посредством механической системы и усиливает их. У нас в среднем ухе есть, что у нас есть 2 мембранки, да, входящая мембранка это барабанная перепонка потом

62: 3 знаменитых косточки да, молоточек, наковальня и стремечко. Стремечка, по моему. Кстати, самая маленькая косточка, но тут я боюсь ошибиться. Вроде все-таки самая маленькая это стремечка.

63: И потом овальное окошечко дальше за ним, за ним начинается наш череп, начинается костная костная ткань, и в нём начинается внутреннее ухо, которое уже заполнено жидкостью. И вот, собственно, задача сред.

64: Ухо, превратить колебания воздуха в колебания жидкости через 2 мембранки, связанные друг с другом 3 рычагом из 3 Костей. То есть все тут пока что все просто без, без сюрпризов. Дальше, дальше у нас есть внутреннее ухо.

65: Которая на самом деле регулирует даже не 1 чувство, не 1 орган чувств, а целых 3 каких

66: Вестибулярное, просто вестибулярное. Их 2 у нас вестибулярных чувств, у нас их 2 1 это вестибулярное чувство на наклоны, то есть отклонение вертикали, другое на ускорение и

67: Это все находится вот в верхней части улитки, это полукружный каналь, там мешочек и прочее, прочее. Это нам сейчас не надо, мы сейчас про это говорит, не будем. Это очень интересная тема вестибулярка, особенно когда, как она работает в космосе, там безумно много интересного, но это отдельный разговор. А вот этот

68: Спиралька, которая называется улиткой, и есть то самое, тот самый замечательный механизм, который превращает наш колебания уже жидкости в ней, в

69: Нервный импульс. Идём дальше, идём глубже.

70: В том, как работает улитка, смог разобраться вот этот замечательный венгр дорт бекеши. Дело в том, что улиточка, она ж крошечная там, ну вот такая, примерно, по моему, она и её изучать в самом, в самой

71: Очень сложно и сложно было понять, как происходит распространение в ней звука и как она воспринимает звук, почему вот мы ей слышим? По моему, только собственно, Бекишев 1 смог сделать следующее. Он смог

72: Большую пластиковую модель улитки и в ней изучать движение, ну, прозрачную, причём и в ней изучать движение подкрашенной жидкости, смотреть, какие там образуются волны, как там мембранки движутся. И он разобрался в этом, за что получил нобелевскую

73: 2 нобелевская премия за изучение внутреннего уха. 1 получил Роберт барани в 1914 году, но он изучал вестибулярный аппарат.

74: И вот там есть такая прекраснейшая, прекраснейший волшебный орган, который называется Кортиев орган, очень интересная штука. То есть вся улитка, вся улитка, вся, вот эта самая, вот эта вот самая улиточка, да, вот вся вот она, вот она.

75: Заполнена этим кортиевым органом, который состоит из из да, там есть 2 мембранки.

76: Внизу мембранка и сверху, и вверху мембранка базилярная мембрана и текториальная мембрана, кажется, так называют, что происходит, когда по ним проходят волны уже жидкости.

77: Волны, колебания жидкости, улитка. Если мы её вот развернём, да, у нас получится такая трубка, трубка имеет разную толщину, ну, разный диаметр, да, и получается, что в разных участках этой самой

78: Трубочки внизу тонкий, диаметр вверху толстый. Ну, скажем так, фокусируется, это грубо будет говорить, физики будут ругаться, но я скажу сфокусируются разные волны разных частот. Чем ближе ко входу в улитку

79: Тем более высокие частоты там фокусируются, и эти, эти частоты заставляют отклоняться, колебаться нижнюю мембранку безеля ную мембранку, верхняя тоже как-то влёт, а между ними, между ними, между ними, этими мембранками.

80: Есть очень интересные клетки, которые называются волосковыми клетками, они такие толстые, и из них торчат такие волоски, пилии, цилии, цилии, которые прикреплены к атериальной мембране. То есть что происходит? 2 мембранки как-то

81: Меняет своё положение и волосочки. Вот волосочки сейчас покажу их вам отклоняются.

82: Волосочки отклоняются и механически запускают в клетку ионы кальция, которые заставляют начинаться нервному импульсу. То есть фактически мы фактически механически загоняем ионы таким образом, которые запускают нервный импульс, и мы слышим звук совсем

83: Недавно, совсем недавно мы смогли увидеть, как это происходит.

84: Вот эта волосковая клетка 1 сейчас происходит. Тоже самое. Сейчас танцуют ваши волосковые клетки. Ну это морской свинг у ва

85: Такие же, и вы слышите звук, ну точнее вы сейчас начинается нервный импульс, то есть вы услышали этот звук так что вот с рок н ролла нервной волосковой клетки начинается

86: Наша музыка. Что дальше? Дальше? Вы видите, что, как я уже говорил, частоты у нас, чем дальше к от входа в улитку, тем ниже частота, которую мы слышим. И, видимо, поэтому

87: Видимо, поэтому, то есть, поскольку ближе всего находятся самые высокие частоты, они больше больше всего удар на себя происходят с возрастом. Волосковые клетки вот у входа в улитку погибают, например, если сейчас

88: Пустить 20000 Герц, то школьники услышат, а вот я или там уже нет.

89: Это же мы начинаем, вот люди, люди там от 50 начинают слышать 16000 где-то вот так вот. То есть у нас потихонечку эта частотность падает, но, в принципе нам это не так страшно, потому что, потому что

90: Нам это не мешает жить. Самые крайние частоты нами почти не используются. Мы очень неплохо, мы очень неплохо различаем звуки. Товарищи музыканты, скажите мне, чему равна нота ля 1?

91: В герцах.

92: Правильно. А вот если вам дать услышать 440, ну вот есть люди с абсолютным слухом, абсолютники.

93: 1. Да вы 440, 442 герца различите.

94: Скорее всего, да, на самом деле, скорее всего, да, то есть человеческий слух вот в этой, в этой средней, средней, средних частотах способен различить примерно 1, 2 герца. То есть, конечно, не сразу. То есть, если сразу вы скажете, что примерно 1 и тоже, но во

95: Люди, которые вот уже музыка, музыканты постоянно занимаются, они могут отличить, там 440, 441. Услышат некоторые снабы, даже говорят, ну вот, 440 Герц, аля, 441. Все уже, фу, фу, фу, на самом деле, абсолютно.

96: Абсолютный слух. У меня его нет. Скорее всего. Во первых, абсолютный слух тренируется. Во вторых, быть с абсолютным слухом очень плохо. Знаете почему? Вот вы музыкант, молодой человек, или будьте музыкантом? А ну, играете что?

97: А поёте? Ну, вам повезло, если б вы были музыкантом. Вот я вот музыкантам с абсолютным слухом никогда не советую играть, ну, попробовать в качестве эксперимента играть музыку барокко. Барочная музыка, она построена на другой системе, и там

98: По моему, 475 Герц. И вот у них, вот когда они переходят на оборочку, у них все ноты фальшивые и им очень тяжело играть. А эти абсолютно относительно. Ну какая разница?

99: Вот. И вот разница между 2 волосковыми клетками, 2 тоннами, которые мы можем различить всего 52 микрона, всего 52 микрона вот в этой самой улиточке.

100: Вот видите, диапазон частот, которые мы слышим, кто-то, какие-то разные животные слышат по разному. Там летучие мыши, дельфины в ультразвук уходят, а рыбы слышат. Ну мы слышим, наверное, одни из самых низких частот, так что это у всех по раз.

101: Разному выражаются. То есть, поэтому, к слову сказать, собаке, например, давать слушать музыку бесполезно, потому что у них различность, способность различать тоны, она, ну такая, то есть треть октавы, на самом деле они различают, можно

102: Учить, раз не более того. Видите, да, важная вещь. Да, почему я говорю, что 20000 неважно, потому что в 20000 нет ни нашей речи, нет, ни музыки. То есть где-то 16.

103: 16000 заканчивается речь, речь даже в десятки уходит, а музыка там, ну, самые высокие ноты в 16000 Герц иногда бывает. Ну и важно, что у нас есть ещё и верхняя часть, то есть мощность, громкость, звук.

104: Она меряется децибелами. Интенсивность звука правильно говорить, и важно, что это частота логарифмическая. То есть, условно говоря, на 10 децибел это получается в 10 раз громче, если я ничего не путаю. Вот и какой

105: После какого-то порога нам уже не важно какая, какая это нота. Нам просто очень больно. Есть ещё болевой порог музыки. Вот. Но ладно, окей. Мы услышали ноту, услышали ноту, но это мы услышали ещё в ухе. Нам её нужно привести в

106: Это не просто на самом деле, потому что из всех чувств только 1 приходит в мозг напрямую, и это не слух какое.

107: А, нет, не зрение, не боль, это обоняние, обоняние, обоняние идёт напрямую. Все остальное идёт через специальные обученные черепно мозговые нервы. Нам нужна конкретно 8 пара. Это вот

108: Толстые, розовенькие, к слову сказать, если вдруг когда-нибудь будете скрывать какого-нибудь своего коллегу, имейте ввиду, что там ничего не покрашено, не подписано студенты ментик обычнона тром тетем курсе очень сильно расстраиваются, приходят на вскрытие.

109: Ну что, где-то у нас тут написано, почему у вас не подписано, где слуховая кора? Вот и так 8 пара нервов идёт, идёт, идёт и приходит. На самом деле. Сначала она приходит в ствол.

110: Мозга сначала идёт ствол мозга. У нас там есть такое Оливо видно ядро и причём интересно, да, что мы же слышим 2 ушами. Да, у нас сигнал идёт с 2 ушей и приходит в 2 полушария.

111: Но зачем нам это нужно? Вообще? Нам это нужно для того, чтобы мы могли по слуху ориентироваться. Оказывается, мы все время анализируем.

112: Разность времён Прихода звука в левое и в правое ухо. И мы можем различить эту разницу в 10 микросекунд. Это позволяет нам сказать слева или справа пришёл звук и мы

113: Можем повернуть голову на на звук, увидеть там че то и так далее. А дальше идёт очень сложная вещь. Очень сложный каскад вещей. У нас этот вот сигнал, он дважды перекрещивается, чтобы обменялись полушария информации сначала в продолговатом мозге, потом в талан.

114: При этом какие-то вещи мы обрабатываем по звуку ещё в стволе. То есть, например, обернуться на слух. Это вот мозг ещё, не, ну кора головного мозга, мы ещё там, условно говоря, нам кто-то

115: Стой. Да, вот мы ещё не обработали этот звук. Мы ещё не поняли, что сказали, но уже обернулись на

116: На источник звука, потом мы обрабатываем, говорим стой, но вот 1 моторная реакция на звук это ещё до мозга ну, до головного, до полушарий. Дальше идёт таламус, дальше идёт и дальше уже идёт core.

117: Причём, интересно. Смотрите, у нас кора, внутренняя слуховая кора, она на самом деле скрыта, чтобы увидеть ту самую первичную слуховую кору. Она же извилина, гершеля, кажется, называется, нам придётся взять такую крючочек и поддеть мозг, чтобы она открыть эту складку.

118: Мозга, что она вот видите вот там вот спрятана и вот в первичной слуховой коре мы уже начинаем понимать у нас там есть такая конкретная там участки, которые говорят вот этот, этот, этот или этот звук то есть мы тут

119: Разбиваем нашу наш звук на частоты и дальше у нас идёт вторичная слуховая кора, которая уже начинает из этих частот собирать то, что мы слышим. В принципе музыка, музыка собирается вот в этой самой

120: Вторичной слуховой коре и даже там есть. Сейчас выделяют третичную слуховую кору, кто-то выделяет, кто-то не выделяет. Тем не менее, вот тут сложное уже начинается. Идут сложные, сложные, идут разбеги, потому что дальше мы начинаем это все обрабатывать.

121: Если мы понимаем, что это речь, у нас идёт зона барака, зона вернике тоже нейробиология речи, чтения и всего остального это отдельная тематика.

122: Но дальше мы сейчас с вами говорим о музыке, и теперь я спрошу у тех, у кого нет музыкального образования.

123: Я помню, кто поднимал руки, снова молчат, а все остальные со всеми остальными. Попытаемся с вами выяснить, из чего музыка состоит. Вот музыка это что, кроме звуков? Какие вещи нам нужно понять, чтобы сложить из них музыку?

124: Ещё раз.

125: Мелодия. Так, у нас сначала у нас мелодия, нужно понять, ну, высоту звуков, чтобы из них и выделить отдельные звуки, чтобы из них сложить мелодию, ритм. Хорошо, ноты и

126: Нужно ещё это выделить из шума на самом деле, потому что у нас есть постоянный какой-то белый шум, причём интересно, что у нас в нас встроена система шумоподавления, как она работает, непонятно, но она работает.

127: Причём, что она из себя представляет, кто, ну, наверняка все люди культурные были на каких-то концертах, где играл оркестр, да, если вы пришли до концерта, особенно вот если вы там в какую-нибудь оперу пришли, в оперу, там

128: Ещё ничего не началось, а в яме уже сидит оркестр и начинает там какая-то какафония, там кто-то че то настраивает, кто-то че то пиликает такой совершенно. Причём я абсолютно уверен, как сам музыкант. Хотя я конечно не такой музыкант, но когда вот я тоже готовлюсь к концерту,

129: Мы слышим то, что играем сами и коллег не слышим вообще, нам это нафиг не нужно, мы это не слышим, нам это не мешает. Мне нужно настроить гитару, я настраиваю гитару, мне нужно повторить какой-то пассаж. Я повторяю пассаж, мне пофиг, что играет там, что Аня в этот момент.

130: Пытается ритм совершенно другой песни отыграть. У нас встроен встроенная система шумоподавления, причём ещё как минимум с тех пор, с того момента, когда мы, видимо, были мелкими млекопитающими, тырили у динозавров еду.

131: А на мышках мы это проверили, как это работает. То есть представьте себе, что вот ночь

132: Кухня на кухне есть, сыр оставили, забыли убрать в холодильник, и довольная собой мышь бежит на кухню украсть сыр. И вот когда она бежит по кухонному или там по коридору, по ламинат,

133: Она не слышит цоканье своих Коготков, то есть не просто когда на них не она их не слышит, её мозг маркирует цоканье Коготков как белый шум и не воспринимает как звук вообще, потому что ей важно не слышать себя, она

134: Знаю, что я буду цокать, а нет ли где кошки. У нас та же самая история работает. При этом наша работа со звуком может перестраиваться. Оказывается, например, вот клипы от рождения.

135: Люди говорят, что они иногда ориентируются по звуку не в смысле, не на звук, а по звуку, то есть они берут кастаньеты или зубы и начинают, или вот пальцами щёлкают, да, и по отражённому звуку строят карту помещения.

136: Как летучие мыши, да, вот ультразвуком раньше считалось, что это как бы, ну, немножко привирание. То есть люди раньше походили палочкой постучали. Нет, действительно, когда люди слепые, с рождения, повторюсь, с рождения.

137: Делают так, а эти звуки, вот которые они щёлкают, то, что они слышат в ответ, они обрабатываются не слуховой корой, а зрительной. То есть эти люди видят при помощи ушей.

138: Они видят звуком. То есть так тоже можно. Вот. Ну и, собственно, мы добрались с вами до абсолютного слуха. Опять же, товарищ с абсолютным слухом у нас тут 1 есть, мы сейчас спросим у вас, а что такое абсолютный слух?

139: Слышите все ноты, да, но это как бы не совсем. То есть не просто слышите все ноты. На самом деле есть точное определение абсолютного слуха. То есть, когда человек может назвать высоту звука, ну, допустим, нота ля 2 октавы,

140: Не опираясь на другой звук, то есть не от до 1 октавы, доля вот сейчас до, а какая следующая, то есть не интервал услышать, а именно звук абсолютный, 1, при этом неважно, он prophet, сыгран на фортепиано.

141: На гитаре. Вот просто вот это абсолютный слух. И с точки зрения физиологии, с точки зрения физиологии тех самых волосковых клеток у нас он у всех абсолютный слух, мы все слышим абсолютные тонны, но почему-то где то вот в процессе обработки мозга

142: Это теряется у кого-то. Возможно, есть некое подозрение, что это все-таки тренируется. Даже была недавно работа, которая показывает, что абсолютный слух можно натренировать. Только мы тренируем их, его неправильно. То есть, в принципе есть, судя по всему, сейчас не

143: Некоторое понимание того, как можно у любого человека, ну не у любого, но у многих людей, у большинства людей натренировать абсолютный слух, это возможно.

144: Ноги, вы правы, ритм. А это самое важное. Нам важно ещё в музыку добавить время, время, кроме ритма. Нам нужно знать, сколько длится нота, сколько длится пауза между ними. И это важнейшее.

145: Вещь. И это пока что самая главная загадка в нейробиологии, потому что вот те самые секундные и миллисекундные интервалы, которые требуются для, ну и сусеку днные интервалы, то есть меньше секунды мы до

146: До сих пор не понимаем до конца, как и чем мозг их отмеряет. Много вариантов, вариаций. Есть там и мозжечок, и таламус, но пока что непонятно, так что здесь тайна есть, ну и

147: Конечно же, нужен ритм или размер музыкальный. Можно сделать так, чтобы было слышно вот музыку.

148: 3 вопроса знатока музыки 1 кто играет или кто автор музыки, это 1, один и тот же человек. 2, что за произведение? Ну и для тех людей с музыкальным образованием, с музыкальным.

149: Образование какой здесь музыкальный размер хотя бы первые 2 ответа будут великий экспериментатор с ритмами в джазе.

150: Автор композиции тейк файв дейв Рубик композиция blue rondo alaturka, а размер 3 четверти не.

151: 2 четверти, 4, 4, 4, 3, 4, 4, 4, 3, 4, 4, 4, 3, 3, 3, 3. Суммарно набирается 9/8. 1 из величайших на самом деле.

152: На самом деле я вам хочу сказать, что вот те, кто действительно разбирается в музыке, кому интересны вот эти вещи на брубека, очень советую обратить внимание, потому что у него есть, помимо в take five знаменитые вещи, которые в 5 четвертей сделаны и на которого равняют там и pink floyd, и sting.

153: У которого есть вот, по моему, единственные 2 2 поп поп исполнителя, которые писали не в 4 четверти, не в 3 четверти, да, это стинк и pink флот у стинка есть seven days, 5 четвертей, у pink флот есть мани убру.

154: Есть вот это вот это совершенно величайшая вещь. Есть ещё 1 совершенно потрясающая штука, где там всего 2 минуты, 2 минуты музыки, в которых фортепиано звучит секунд 40. Называется она ансвер данс, неквадратный танец.

155: В штатах есть квадратный танец сквер данст ну жанр такой танца, а это а square dance, который сделан в 7/8 и ой, в 7 четвертей, и это, конечно, потрясающая штука, прям как набирается эти 7/8 или 7 четвертей неважно, вот, то есть и вот важная вещь.

156: Что, оказывается, оказывается, есть простые размеры 2 четверти полька, 3 четверти вальс, 4 четверти, вся попса и почти весь рок.

157: А вот эти вот размеры обрабатываются. У нас есть такой орган, называется мозжечок, маленькая копия нашего мозга, в котором находится 60 или 70% всех нервных клеток нашего в нашем организме. Вот. И вот в нём обрабатывает

158: Простые ритмы, а если нужны сложные ритмы, это уже приходится задействовать всю кору головного мозга, особенно лобные доли, височные доли. И там все приходится очень сложно работать. Ну или там какой-нибудь босановы, не знаю, 16/8, вроде бы просто 16/8, но тем не менее, там сложно развивается.

159: Мелодия, поэтому приходится развиваться. Итак, в итоге оказывается, что музыка это очень сложный процесс для мозга, который требует

160: Который требует возде, ну, участия почти почти всего, всех деталей, участков мозга, начиная с мозжечка коры, многих участков коры. Вот, например, 1 из. Причём до сих пор непонятно точно, что там происходит. Вот.

161: Из 1 из из 1 из обзоров вот, вот такое представление, какие участки мозга, восприятии, музыку работают, а вот 2, 2 статья, там, другие участки, ну, точнее, не другие, ну, отчаст.

162: Другие, то есть поэтому пока что это все очень

163: Набирается материал, обсуждается, изучается, и поэтому нейробиология музыки безумно интересная вещь, но при этом много чего известно. Давайте посмотрим про уже говорить про исследования, но ещё 1 важ.

164: Момент нужно ответить. Мы с вами сейчас до сих пор говорили про музыку. Есть ещё 1 момент, который, нужно сказать, есть совершенно отличная вещь. Называется она пение. Вот вы, молодой человек, поёте, казалось бы, пение.

165: Берём участки, отвечающие за речь, участки, отвечающие за музыку, и все хорошо, нифига подобного.

166: Пение это вещь отличная и от музыки, и от

167: Речи. Вот мозг 1 пациентки, которую называют поющая сьюзан, называли, не знаю, она жива, не жива. О ней написано в 1 из лучших учебников по нейробиологии. Причём она была пациенткой 1 из авторов этих учебников. Что при этом

168: Что-то есть там несколько, то есть эпилепсия плюс несколько инсультов и в итоге, в общем там умерло целое полушарие, взяло и умерло его по моему даже удалили нафиг при этом то самое

169: В котором находится зона брака, зона верни. То есть речь ушла совсем, сказала до свидания. То есть она перестала сьюзен, перестала понимать речь, перестала говорить слово совсем, только только понимала своё имя, то есть, да, имя уже где-то в другом месте сидит.

170: Кроме неё в речи, но оказалось, что когда врач

171: Pearl сьюзен песни, которые она знала раньше, она их спокойно подхватывала, пела с ним вместе как бы.

172: То есть песни, весь музыкальный её репертуар, песенный репертуар и способность петь лежала где-то вообще в другом месте.

173: Со словами, со всем остальным, то есть слов, слова умерли, а слова песни остались это отдельная вещь, и, собственно говоря, 1 из новейших исследований показывает правоту.

174: В 2024 году были открыты отдельные отдельные нейроны, которые называют, называли нейронами пения. Это в мозге человека уже

175: Эти нейроны отвечают, откликаются, работают только тогда, когда человек слышит именно песню музыку нет слова нет, другой шум, нет пение, да.

176: То есть вот, то есть, видимо, пение, песня, какая-то очень древняя история в нас.

177: Непонятно, как, как. Ну, то есть эволюция появления песни, появление музыки, это вообще такая дискуссионный вопрос. Много, много дебатов на эту тему ведётся, когда они появились, письменности ещё не было. Может быть, это вообще то, что сделало нас людьми? Ну, 1 из вещей, которая сделал

178: Тем не менее, вот пение это важно. И причём в самом последнем исследовании, в самом последнем слайде презентации разговора мы этому ещё раз убедимся. В этом ещё музыка, музыка.

179: Очень сильно связана с эмоциональной сферой, очень сильно в ней участвует. И иногда, точнее, при помощи музыки можно спокойно, ну, до определённого, до определённого уровня ей управлять.

180: Вот ребята из компании майнлаб интернешнл специально даже создали такую сверх успока, нашли такую сверх успокаивающую мелодию, которая там снижает активность коры на 60%, вот даже вот тут вот есть по QR-коду статья.

181: На нейро новостях и там есть, к сожалению, только на YouTube эта мелодия, можете посмотреть, но единственное, что не слушайте, пожалуйста, её за рулём можно заснуть, поэтому я предупредил.

182: Музыка действительно заставляет нас бояться видео. Вот был эксперимент, когда студентам показывали документалку про акул, и в 1 эта документалка была без

183: Музыки. В другом варианте она была с такой бодренькой музыкой, хорошей, весёлой, а в 3, ну, как в фильме челюсти, да.

184: И вот, да, в фильме челюсти акулы были страшными, они их боялись там, ух, какой кошмар. А если фильм челюсти показать без музыки, это че это вообще, а где бояться сейчас? То есть музыка сильно музыкой можно управлять нашими эмоциями. Собственно, в king

185: Но как раз мы эмоции в 1 очередь музыкой и вызываем специально для вас специально сделал новость.

186: Потому что я этим слайдом, я хочу привлечь людей, молодых людей, идти в нейронауки, потому что только в нейронауках вы можете

187: Сидеть вечером, бухать пиво под музыку и получать за это деньги, а потом ещё делать статью. Вот эксперимент. Люди пили пиво под музыку без музыки, а потом, ну причём пиво без этикеток, без ничего, то есть

188: Только с музыкой, без музыки, а потом смотрели, что вкуснее естественно пить пиво под музыку вкуснее.

189: Но, тем не менее, статья в хорошем журнале опубликована. Да, да, вот так это и это тоже наука. Нет в нейронауках, правда, реально очень классные работы бывают в смысле работы, над которыми работают года 2 назад, была прекрасная рабо.

190: В которой учёные 2 месяца гладили мышек по брюшку.

191: И был получен очень. На самом деле, реально был, был очень серьёзный результат получен. Там было, разобрались, как, как работает мягкое прикосновение и зуд. Но, но, но физически человек приходил каждый день на работу и гладил мышек по брюшку 2 месяца за

192: Очень хорошие деньги.

193: Вот, вот, перед вами, кстати, вот это научный эксперимент, это не бу, не пьянка к 23 февраля в лаборатории, это, это, это картинка из статьи научной статьи frontiers in psychology. Так что нормально все.

194: А вот теперь у меня вопрос к вам, а потом я открою вам страшную тайну Саши пушного, Александра пушного, который, который галилео. Есть ли среди вас те люди, у которых определённые мелодии?

195: Неважно какие, ну какие-то мелодии, какие-то, какие-то песни вызывают, не просто там положительные эмоции, а вот прям до слез, до дрожи настоящей физиологической поднимите руки.

196: Все такие, нет, все, все пришли на эту лекцию, у которых так, да, действительно есть люди, у которых так, у которых не так, такие люди есть. Я на эту тему, когда мы, у нас был эфир с Сашей пушным, мы с ним приятельствуем.

197: Pro музыку и мозг, я ему рассказывал про это, про это исследование я говорю Саша, у тебя есть такое? Он говорит да, такое есть. Ну, я хотел понять, говорю, в смысле не пусть rammstein, он сказал не Артемьев, и в этом смысле мы с ним близки, у меня с артемьевым та же самая история. И вот

198: 1 из американских нейробиологов решила, у которой тоже так тоже вот так есть музыка, которая её прям вот колбасит до слез. Она решила узнать, что с ней не так или так наоборот. Ну что с нами, что?

199: Всеми нами не так или так. К счастью, у преподающих учёных есть всегда бесплатный подопытный материал, называется студенты.

200: Вот они. Она набрала студентов, у которых так и у которых не так. А потом провела им такую вещь, которая называется диффузная тензорная трактография. Не запоминайте это слово, это мрт с особым режимом. Которы

201: Показывает то, как пучки белого вещества в организме, в мозге связывают области серого вещества. Вы знаете, что у нас мозги делятся, ну, кора головного мозга состоит из белого вещества и серого вещества, серое сверху, белое внизу.

202: На самом деле это одни и те же нервные клетки, только серое вещество это их тела. И вот эти дендриты. А белые это длинные хвосты, которыми разные участки мозга связаны друг с другом, и есть режим работы мрт.

203: Которая так называется трактография, которая позволяет эти хвосты увидеть, то есть какими пучками белого вещества связаны разные области. И оказалось, что у watch нас, у меня, у вас уча.

204: Слуховой вторично слуховой коры и

205: У той самой того самого участка мозга лимбической системы, которая отвечает за, ну, там, цепочка областей мозга, которая отвечает за формирование и распознавание эмоций, он толще, то есть провод, по которому проводится электричество толще. То есть мы

206: У нас просто быстрее бегают сигналы. При этом, на самом деле, на самом деле эта вещь, эту вещь, которую можно менять, эту вещь, которую можно изменять. Мы тоже про это поговорим. Вот очень часто.

207: Спрашивают про культуры, про разные культуры музыкальные. Был прекрасный эксперимент. У нас на самом деле на музыку реагирует вегетативная нервная система. Это можно посмотреть. И была прекрасная работа, которая показала разные, вот разные музыки.

208: Разные музыки, которые вызывают разные эмоции вот нежность, обида, грусть, счастье, танцевальная и агрессивная музыка какими участками, условно говоря, тела мы это воспринимаем, и разные культуры, западная Куль.

209: Тура, ну, европа, америка и Юго-Восточная Азия.

210: Восточная Азия, в смысле там Восточная Азия, это получается у нас какой-нибудь Вьетнам, Китай. Оказалось, что в принципе одинаково вот это меня действительно удивляет, но тем не менее, видимо, так. То есть какие-то фундаментальные эмоциональные вещи в музыке заложены.

211: Универсально.

212: Музыка помогает, очень сильно помогает обучению. И вот в этой работе можно сказать, что это понятная вещь, да, то есть музыка действительно помогает обучению моторным каким-то вещам, ну

213: Понятно, что учиться танцам без музыки как-то странно, да, но есть другие вещи, которые мы выполняем телом и которому мы учимся. Ну, например, не знаю, делать операции хирург учится, да, и вот хирургу выполнять операции, учиться, не знаю, на свиньях, ну, на чем-то.

214: На манекенах разные варианты есть, учиться лучше, эффективнее и быстрее будет под музыку, причём под ритмичную, желательно музыку. И это понятно почему. Потому что ритмы обрабатываются мозгочком, который отвечает за координацию движений и там

215: Вот связь с обучением это хорошо помогает, но это ещё не все. В целом музыка помогает учиться. Вот была прекрасная работа, которая показала, какие 2 вещи помогают нам.

216: Вот школьникам, студентам в работе с домашними заданиями в обучении это музыка.

217: И кофе. Причём пить кофе необязательно достаточно нюхать. То есть можно просто сварить и поставить. То есть с кофеином, он без кофеина пьёте, вы его без разницы, но вопро.

218: Вопрос, какая музыка? Вопрос задают часто тут я не могу. То есть тут я могу вам дать ответ, исходя из своего опыта, точнее из своих соображений, понимания того, как это работает, потому что авторы статьи не дают ответа, но музыка должна быть, а

219: Громкой б приятной в не самой любимой.

220: То есть просто приятно, потому что если бы это была, будет любимая музыка, вы будете отвлекаться на неё, слушать, подпевать и так далее будет отвлекать. А вот приятная, негромкая и не очень любимая, я думаю, что будет самый вариант. Дальше оказыва,

221: Музыка может помогать детям осваивать язык, а?

222: Ну, таких экспериментов не проводилось, потому что обычно считается, что не дети, язык знают, но если вы говорите про иностранный язык, то да.

223: Ну чуть попозже, чуть попозже. Вот при этом вот смотрите, вот тут это как раз осваивание каких-то языковых задач под музыку с музыкой, с ритмичной музыкой помогает как детям

224: Отставаниями в развитии, так и обыкновенным нормальным детям, то есть и тем, и тем. Это помогает просто у детей с отставаниями в развитии эффект выше, но это тоже понятно, почему с низкой базы стартовать легче.

225: Ещё 1 интересная вещь по китайским вещам. Вот тоже. Это китайские дети, которые совсем маленькие, которые учат китайский язык. То есть дети учат мандаринский, мандаринский язык. Конкретно язык тоновый, вы знаете, там в зависимости от понижения

226: Повышение тона значения 1 и того же звука разные, поэтому его осваивать тоже не просто. И вот те те китайские дети, которые, видимо, уже с 3 лет учатся играть на фортепиано, они и язык китайский осваивают лучше и

227: Если экстраполировать на ваш вопрос, да, я абсолютно уверен, что те взрослые, которые занимаются музыкой, неважно на каком уровне.

228: Они легче осваивают иностранные языки, ну и dirty, естественно, тоже при этом, условно говоря, если, если бы вот этот эксперимент проводился наоборот, то есть, условно говоря, англоговорящие дети осваивали бы китайский язык, то

229: Те, кто играет на музыкальных инструментах, осваивали китайский язык гораздо, ещё, ещё более эффективнее, чем китайские дети, которые осваивают китайский язык. А вот перед вами очень интересный эксперимент, который был проведён как-то в 16 году. Так,

230: Выглядит мозг импровизирующего музыканта, в данном случае джазиста. Ну понятно, что он не светится синим и красным, это тоже нужно понимать, это искусственные цвета в так называемом фмрт функциональной магнитно резонансной томографии.

231: Что это означает синеньким показывают там, где активность мозга подавляется, а красненьким там, где она, наоборот, повышается во время импровизации. И что мы видим?

232: Мы видим, что подавление активности идёт в 1 очередь в лобных долях, там, где мы принимаем решения. То есть область, которая отвечает за принятие решений. А вот это вот красненькие, вот эта вот цепочка, особенно главная краса.

233: Это так называемая дефолт мод network, то есть или сеть пассивного режима работы мозга эта сеть отвечает за свободное блуждание мысли вот когда вы лежите, ничего ни о чем не думаете, у вас просто мысль куда-то летит и вот она отвечает за эту.

234: Вот за эту, при этом, интересно. Интересно, что эта же самая сеть отвечает за возможность находиться в сознании. Есть такая вещь, которая в сериалах, в сериалах неправильно называется словом, кома, там

235: Когда в докторе хаусе пациент 9 лет в коме это вранье, в come никто дольше месяца быть не может, потому что кома состояние острое, человека привозят с комой, если он через месяц из неё не вышел, это уже другое, другая история это называется либо

236: Минимальное состояние сознания, либо смерть мозга, либо запертый человек, то есть по разному. Вот есть то, что раньше называли человек овощ, то есть, или, или неправильно кома или синдром, состояние вегетативного сознания, да, вот оно делится на 2 части и, ну,

237: На 2, на 2 тяжести. И вот, судя по всему, если эта сеть сохранилась, то это означает, что у человека есть шанс восстановиться, а если нет, то нет. То есть она отвечает за возможность пребывания потом в сознании.

238: Иногда, иногда, иногда приходится играть на музыкальных инструментах во время операции на мозге. Зачем это нужно вообще? На самом деле, операция на мозге тогда, когда человеку, ну,

239: Погружают в наркоз, а потом во время самой операции пробуждают. Это не редкость. Это нормально. Почему мозг боли не чувствует, как я уже говорил, а?

240: Есть та самая проблема, когда вы вскрываете черепную коробку, снимаете череп и видите мозг, там ничего не подписано, не написано, где здесь зона барака, где зона верники, где здесь зрительная кора. То есть мы примерно знаем где, но точно.

241: У каждого человека это индивидуально. Поэтому, например, если вы, вам нужно, не знаю, удалить человеку опухоль мозга или удалить кусочек, патологический кусочек серого вещества, который в белом застрял. Из за этого у него эпилепсия, вам нужно удалить буквально там куби.

242: 3 кубических миллиметра мозга всего лишь, но чтобы до него добраться, вам нужно пройти здоровый мозг и повредить его. И для того, чтобы повредить как можно меньше, вам нужно посмотреть, где у человека важные вещи, которые

243: Лучше не трогать, например, зона речи, и поэтому человеку открывают череп, потом его будят, чтобы с ним говорить, и потом стимулируют участки коры, картируя зону речевую или что-то ещё, чтобы просто знат.

244: Где, куда не трогать, где не ходить, где хирургу скальпелем не тыкать, чтобы добраться до этого участка, потому что добираться то можно по разному, из разных точек проходить. Вот. И, а вот здесь конкретно саксофонисту пришлось удалять, по моему, по моему, все-таки

245: По поводу эпилепсии была операция. Важно, что ему во время добирания была. То есть можно было проходить через моторную кору там, где пальцы нужно было картировать зону пальцев, чтобы он после операции смог играть сразу же, а не

246: Останавливает очень долго вот этот вариант. А вот 2 вариант ещё интереснее. Это кларнет, это музыкант, ка артистка, которая играет на кларнете. То есть женщина музыкант, у которой диагностировали болезнь.

247: Паркинсона, который которого занимает, вызывает тремор пальцев, она уже не может нормально играть. Ну, в смысле, может, ну, тяжело или, по моему, там даже не тремор был, потому что болезнь паркинсона вызывается, ну, имеет 2, 2 варианта симптомов. Либо тремор тряска, либо, наоборот, замирание реги.

248: Мышц. Здесь была регидность, точно ригидность мышц, и в средней стадии симптомов болезни паркинсона есть такой вид лечения, который называется дибис, дип брейн stimulation, он в России есть когда человеку

249: Вот в середину, в глубокие структуры мозга вводятся 2 электрода и пускают, пускают ток это, как ни странно, работает, почему до конца не понимает никто, хотя операция уже 45 лет проводится, но никто не знает почему точно, тем не менее.

250: Тем не менее, тем не менее важно очень точно, максимально точно настроить работу этих электродов, то есть в нужную область их погрузить нужную величину, тока пустить это очень важно настроить во время пробуждения чаще всего пробу.

251: Как пробуждает человека. Ну, в смысле и просто подвигать ногами, руками. Но тут музыкант.

252: И прям вот во время погружения электродов она играет, пытается играть на кларнете. И вот когда она попадает в нужное место, она вдруг начинает нормально играть. То есть мы это такой диагностически настраивающиеся вещи. Вот такое тоже делают.

253: Вот ещё 1 интересная вещь, которую я недавно ощутил на себе, действительно, прям вот я не профессиональный музыкант, но я вот понял, увидел, как это работает. Вот вы, молодой человек, вокалист, ну наверняка ещё не

254: Dali ни разу к фониатру не было, а кто такие врачи, фониатры знаете?

255: А врачи, которые лечат голосовые связки и при каждом крупном музыкальном учреждении, там, не знаю, филармония или консерватория есть свой врач, фониатр прикреплён, и у меня вот в своё время была знакомица.

256: Которая пела в театре музыкальной комедии петербурга, и она как когда простужалась, она шла к фониатру, фониатр ей говорил деточка, вот тебе, пожалуйста, лекарствочко, попей его, пожалуйста, и 2 недели, не только не пой, но и не слушай музыку.

257: Говори, почему так будет лучше, говорит врач, исходя из своего опыта, недавно мы поняли, почему, что опыт опытных врачей был прав.

258: А вот перед вами эксперимент был здесь изучали работу мозга гитариста, который играет, как я, на гитаре, и битбоксера, который исполняет пёрку при помощи голоса.

259: Всякую вот эту историю. Им давали слушать музыку и смотрели, как работает их мозг, и оказывается, что во время прослушивания музыки они все равно её играют, то есть пальцы не двигаются, но мозг, моторная кора все равно активна.

260: И означает, фониатор говорит, что если вы будете слушать музыку, вы все равно будете напрягать голосовые связки, вы не будете петь, но напрягать вы их будете и поэтому выздоровеете медленнее. И я не так давно. Вот у нас есть, уже есть коллектив 3, а у нас есть

261: Репертуар. И у нас есть песня, которая написана на мотив песни. Наша служба и опасна, и трудна. И сначала я его сделал простенько. Ну, ну, в смысле, там те же самые 4 четверти и сыграл просто под сделал просто

262: Elements под эту музыку, а потом, уже, когда мы начали петь активно и много, песня стала стала любимой среди тех, кто нас слушает, я внимательно вслушался в то, как исполняется она в оригинале, ещё в фильме следствие ведут знатоки, и увидел, что она

263: Там гораздо сложнее, ритмично, организованно. И там приходится делать сдвоенный бас. В общем, сложно играется она достаточно. Я потрудился, сделал

264: А потом на концерте я понимаю, что я её петь не могу, потому что у меня мои голосовые связки, они привязаны, их работа, она вторична, я гитарист, они привязаны к работе пальцев, и мне нужно заново перепрописывать голос.

265: К работе пальцев, к работе моего там вот это вот при чем не вот этих вот пальцев правой руки. И я не могу её петь раньше пел прекрасно, все хорошо, не мог, слава Богу, что ребята поют. Ну очень интересно было прям. Ну и наконец мы добрались до самого

266: Главного мифа о музыке и мозге до эффекта моцарта. Здесь, я вижу, есть люди, у которых есть дети, девушки, у которых есть дети уже, да. А кто из вас бывал на таких, на форумах для беременных?

267: Как вы оттуда вылезли? Расскажите, пожалуйста, как вас не засосало туда?

268: А вы ещё не вы, a4 из розетки. Обычно помогает муж и розетка, который выдёргивает комп из розетки, но slow там только вот захлопнуть получается я у меня двое, двое девочек.

269: Двое дочек, и я заходил туда, меня с трудом вытащили, потому что это inferno настоящее, и самые одни из самых Страшных вещей вот в форме, когда туда приходит новичок, ну, девушка новичок, он спрашивает вам сколько уже? Ну, вам.

270: Сколько? Уже 6 недель? Пора.

271: Что пора, пора делать из вашего ребёнка, гения.

272: А как это делать? Как делать? Мы берём колонки.

273: Прикладываем их стерео, желательно саббуфером.

274: И по 40 минут включаем вашему будущему гению моцарта. Тогда у вас будет гений, вырастет, ну, родится гений. Хотя я думаю, что оно бы сбежало бы как можно скорее оттуда тогда вот.

275: Конечно, это полный бред, но у этого бреда есть источник источник называется статья в 1 из самых авторитетных журналов science 1993 год. Эксперимент поставлен безупречно что этот эксперимент делает взяли 3 группы опять.

276: Студентов разделили их на 3 части, взяли студентов, разделили их на 3 группы очень грамотно, одинаковое количество мальчиков, девочек и одинаковый средний iq в каждой группе айкью у каждых, у каждой группы был равен 110, это выше среднего.

277: Средний iq по умолчанию равен сотне вот у них было в среднем по 110, то есть нормально, что такое iq, вы знаете, ну кто, кто решал iq, то есть вам дают список каких-то заданий, вы их пишите, примерно полчаса решаете, да, потом подсчитывают баллы, вам говорят, у вас там 150.

278: Вы гений ну здесь люди с iq ниже наверняка не сидят, вот что сделали то есть эти ребята, они решают тест на iq, ну там не тест на iq, там был другой тест.

279: Который, результат которого равен половине айкью, в смысле, ну, как бы, среднее, это 50%. Если вы получаете 50, значит у вас 100, если 55, 110 и так далее. То есть вы решаете этот тест. Ну, дети решали этот тест, ну, студенты, и каждый получа,

280: По свои 110 баллов. Ну в среднем в группе, а потом эти группы полчаса слушали разное. 1 группа слушала тишину, другая шум прибоя или расслабляющую музыку, там типа anne что-то такого, а?

281: 3 группа слушала моцарта, а потом снова решали задачи на iq другие, но такие же, и 1 группа снова получила 110, 2 группа получила снова 110, a3 Хоба.

282: 120.

283: Классно, классно. Но дети, а.

284: Нет, между решениями. То есть решили, померили, послушали, потом снова решали в тишине.

285: Но есть проблема. То есть вот вам, ребятам, на во время экзамена я не советую, точнее, можете попробовать, но толку 0. Эффект держится 15 минут.

286: Ну, мы на самом деле понимаем, почему, почему так происходит. Потому что действительно музыка это всегда задача. Музыка. Мы всегда предсказываем, что будет следующим, какая следующая нота, какой следующий аккорд на этом построен.

287: Всякие, все великие вещи, когда ты ждёшь 1 хода 1 тональности, там 1, 1 разрешения уходит не в доминанту, а куда-то совсем не в доминанту уходит или не в тонику неважно. Вот поэтому

288: Естественно, но при этом музыка действительно действительно помогает улучшить мозг, как вот это 1 из самых жестоких экспериментов, который поставили учёные за всю историю. Что

289: Он из себя представляет жестокий эксперимент.

290: Отобрали учёные группу нулевых людей, то есть которые в музыке, как я, примерно, и заставили их учиться играть на виолончели, предварительно померив им мозг.

291: Ну, в смысле работу мозга. А нет, понятно же то, что изначальные уроки они сделали специальные, им сделали специальную виолончель из без металлических материалов, из пластика, из пластиковых струн, чтобы можно было играть в мрт.

292: В аппарате мрт и уроки были, которые им ввели, они были в аппарате мрт, но дома же они ж тоже чем-то занимались. Да, представьте себе, каково было соседям сверху там, не знаю, сбоку, снизу я бы убил просто вот, а через 2 месяца

293: Снова померили работу мозга, и оказалось, что за эти 2 месяца, вне зависимости от того, что из вас выросло растопов ч или ночной кошмар, причём 2, скорее всего.

294: Вот связность, связность та самая, те самые связи белого вещества между моторной корой и слуховой корой увеличились. То есть вы, реально изучая музыку, учась играть на музыке, вы прокачиваете свой мозг в прямом смысле.

295: Слово физически мы знаем, что любое действие, оно мозг меняет. Вот действие музыки тоже очень сильно меняет мозг в лучшую сторону. Вот, и это нам даёт следующий этап нейробиологии музыки, это

296: Музыкотерапия, музыка действительно во многих случаях может использоваться как вспомогательный способ лечения разных проблем с мозгом, в 1 очередь связанных со старческими заболеваниями, с болезнями.

297: Возрастными. Вот простой эксперимент. Да, господи, я когда ещё когда-то, когда-то я думал, что же будет с полом маккарти, когда он доживёт до 64 лет? Ну, возраст битлс, веем, сиксти фор, да, то самое, сейчас ему уже 85.

298: Полуто, он ещё жив, ееще концертирует, гад такой. Ну, слава Богу, я теперь есть на кого равняться. Ещё 35 лет в запасе есть, но не важно. Важно, что ровесникам битл сейчас 85, и у многих из них, тех, кто дожил, началась.

299: Болезнь альцгеймера очень неприятная вещь. Мы, кажется, не понимаем, что, что, что такое болезнь альцгеймера. В смысле, не понимаем, почему она происходит. Это 1 из 1 из главных вызовов человечества 21 века. Но. Но с этим нужно что-то делать уже сейчас. И оказыва

300: Что если мы берём людей с болезнью альцгеймера, со средними симптомами, то есть у них уже начинают, начинают теряться воспоминания, начинаются изменения в личности и даём им слушать ну вот людям давали битлс, то есть давать слушать музыку их молодости beatles.

301: А у них возвращаются некоторые воспоминания.

302: Как, почему, откуда, непонятно. Воспоминания, которые потерялись, исчезли, они вернулись.

303: Вот, но при этом вообще, в принципе, главное сейчас, что можно сказать про музыку? Музыка это шикарный способ профилактики возрастных когнитивных изменений, занятие музыкой, ну, слушание в

304: Но занятий в 1 очередь шикарный способ во первых, у Музыкантов не бывает проблем, которые есть у всех возрастных людей, проблем с восприятием речи вне зависимости от того, есть у них нет, многие. Многим пожилым нужно повторить.

305: Что они, что вы говорите? Не потому, что они не слышат, просто им сложнее воспринимать речь. У Музыкантов такого не бывает. Причём неважно. Более того, люди, занимающиеся, занимающиеся музыкой.

306: В возрасте легче выделяют речь из шума, то есть у них ниже порог, когда этот вот речь они распознают.

307: И в целом занятие музыкой занятие, вот это специально, это исследование, протект, которое, причём оно на пожилых. Ну тут все такие стра, совсем, совсем старые дядьки. Но исследование протект, которое в котором участвует сейчас 55000 челове,

308: Это люди, за которыми, ну, которые добровольно принимают участие в исследовании, там они в год тратят на это исследование примерно 20 часов, за ними следят многие годы. Вот с 40 лет. И да.

309: Мы на вот этом и там сейчас уже на этом огромном массиве, там 55000 человек, ну на самом деле там из них отобрали 1000, которые следят уже долго, и у которых мы понимаем, что с них связано, что они, что они занимаются музыкой как-то или так или иначе, музыка

310: Позволяет в целом сохранять когнитивное здоровье дольше занятия музыкой позволяют это делать. И более того, мы видим, как это происходит. Мы видим увеличение слоёв белого вещества, так называемого когнитивного резерва мозга, да, то есть, условно говоря,

311: Да, даже если у нас есть альцгеймер, он съедает мозг медленнее.

312: Медленно, то есть у нас мозга больше физически, чтобы его как бы, ну, деградация происходит быстрее, медленнее и сама скорость деградации медленнее происходит в случае, если мы занимаемся музыкой, но в 1 очередь

313: Речь идёт именно о

314: Занятие музыкой, слушание музыки тоже помогает с когнитивными вещами, но это должно быть слушание музыки уже, ну, внимательное, то есть в 1 очередь это не фоновая музыка, которая вот как мы в обучении, да, а это именно мы берём, слушаем музыку, не знаю, там, в филармонии,

315: Где-то ещё там специально ставим пластинки, то есть фоновая музыка нет, а вот музыка, которая нам вызывает какую-то, какие-то эмоции, да?

316: То есть вот фоновой нет, ну и последний слайд, который я обещал, да, я почти уложился, ещё 15 минут на вопрос останется вот эта вот вещь мне непонятная совсем. То есть мы не понимаем, как это, но это сначала был препринт на 1

317: В клиническом случае, а потом это уже сейчас уже большая статья. Вот у меня все никак не дойдут руки написать научную новость на портале нейроновости, но я обязательно это сделаю. Может, может быть, даже завтра, уже на каком-то некотором объёме пацие.

318: Это как раз те самые люди в коме, которые неправильно называть в коме, а люди в состоянии минимального сознания, то есть люди, у которых после черепно Мозговой травмы, или после тяжёлой инфекции, или после чего-то ещё после минингита, которые лежат

319: У них сохранился цикл сон бодрствования, но они не реагируют на внешние, там, ну может максимум могут следить взглядом, но это максимум, что они могут не более того. И вот перед вами то самое диффузная тензорная трактография, то есть

320: Проверка сохранившихся связей в мозге.

321: 3 категорий пациентов, да, стандартный уход внизу пациента просто ухаживают, кормят искусственно кормят, естественно, там как-то меняют ему белье.

322: Выше, чуть получше состояние, семейный уход. Когда к человеку приходят члены семьи, с ним разговаривают, мы полагаем, что это люди все-таки что то слышат и так далее. А вверху

323: Это не просто музыкальная терапия, это терапия пением, то есть специально обученный человек, не член семьи, нанятый, нанятый певец, приходил к пациенту там несколько раз в неделю и пел.

324: Ему песни из его плейлиста в телефоне. И вот какое мощное восстановление, вплоть до сонного мозга происходит

325: Как я не знаю, как это происходит, но тем не менее музыка может быть и настолько сильным, сильным инструментом для восстановления мозга, но повторюсь, что да, давайте просто

326: Резюмируем да, что музыка в целом важнейший элемент нашей жизни и важнейший элемент работы нашего мозга, при этом занятие музыкой, особенно занятия музыкой, особенно в возрасте от 40 лет и выше, это прекрасный способ.

327: Профилактики нейродегенеративных заболеваний, то есть болезни альцгеймера, болезни паркинсона, просто старческой деменции, чего-то ещё. Вот, то есть как бы, и вот лично мой рецепт здорового здорового мозга, чем дольше это

328: Побольше ходить, побольше заниматься музыкой, больше заниматься интеллектуальной деятельностью. И это, в принципе, как ни странно, работает. Вот. Ну и важно, что в изучении музыки, мозга мы делаем только самые самые первые шаги, много чего будет ещё открыто в ближайшие

329: Годы. Об этом можно будет прочитать следующее десятилетие на портале нейроновости, которые мы продолжаем делать. Надеюсь, ещё несколько десятилетий будем делать. Спасибо вам большое.

330: Я не знаю, как тут, как как тут устроено с вопросами, если они есть, я готов ответить на то, что смогу.

331: У нас есть микрофоны, у нас есть Ксюша с микрофоном, я с микрофоном, и молодой человек, которого зовут так, Игорь, Игорь. Достаточно поднять руку и спросить, да, да. А можно я 1 вопрос? Да, давай задам. У нас есть традиция.

332: Да, 1 вопрос право 1 вопроса в тех исследованиях, которые подтверждали благотворное влияние музыки на деменцию, на восстановление из комы и на другие хорошие вещи. Проводились ли какие-то сравнения?

333: Между музыкой и эффективностью музыки и эффективностью других сознательных действий, например, ну, занятий ушу, например, или йогой, или, например, чтение длинных текстов, или изучение, или прослушивание иностранного языка, ну,

334: Я не знаю, как можно провести исследование, например, по сознательным действиям в коме. Это сложно, но в других, скорее всего, нет. То есть обычно не производится, потому что точнее пока нет. Пока что важно показать вот это.

335: Работает, работает замечательно. Там про иностранный язык, ушу и все остальное. Это тоже наверняка работает. То есть, например, мы точно знаем, что было очень красивое исследование, показанное на близнецах. Поэтому мы исключаем всякие случайную генетику, да, которая

336: Может быть, что действительно, если вы там в возрасте 40 плюс начинаете ходить те самые пресловутые 10000 Шагов, то есть, ну, плюс или + 5000 Шагов к вашему обычному дню, у вас риски деменции падают деменции в 70.

337: Плюс падают очень сильно, так что вот, вот это уже гарантированная вещь. То есть сравнивали, то есть добавит ли к этому что-то музыка, скорее всего, да, но работ вот сравнивающих, это там их сложнее провести, потому что это сложно провести безумно сложно и дорог.

338: Там вы 30 лет наблюдаете за людьми, которые ходят, а нужно ещё добавить, чтобы они ещё кто-то занимался музыкой, кто-то не занимался музыкой, а это, значит, нужно увеличивать, наверное, в 10 раз количество участников, чтобы была большая выборка. Поэтому, наверное, нет, но

339: Будет ли кумулятивный эффект? Наверное? Да. Спасибо огромное. Вижу вопрос. Здравствуйте. Да, Алексей, спасибо большое за лекцию. Скажите, а как нейробиология с анестезию вообще обосновывает прекрасный вопрос. Она не

340: Что такое синее с точки рения нейробиологии понятно? Да, у нас области мозга, там зрительная кора, например, слуховая кора, они немножко не поделили мозг и

341: И частично перекрываются и вызывают активность 1 вызывает активность, другой, почему так происходит? Судя по всему. То есть публикаций нет, но мы на эту тему как раз говорили с прекрасным, есть прекрасный нейробиолог.

342: Французско казанский, который

343: Рустем Хазипов, который занимается нейробиологией развития. И вот у него в работах очень хорошо показано, что вот это формирование всех сенсорных полей нашего мозга во внутриутробном развитии

344: Происходит на самом деле вот путём конкуренции разные области конкурируют за разные источники, в итоге где-то к там 6 месяцу устаканиваются. Вот типа мы говорит, мы типа

345: Мы слуховая кора, то есть вот здесь у нас, у нас вот здесь граница, здесь у мышек это хорошо показано, там, у них там с ними проще работать, но, видимо, видимо у некоторых людей так и не поделилось это изначально и

346: Вот так, скорее всего происходит. А так-то как бы сам, сам, сам эффект описанный, это не является патологией. Это важно понимать, что это не патология, это элемент нормы. То есть если у вас, вы слышите цвета или видите звуки, это нормально, это не шизофрения, не

347: На самом деле важно понимать, что потому что некоторые люди мучаются, потому что они считают, что они сумасшедшие. Это нет, это это вариант нормы, да, почему какая-то музыка может приводить человека к агрессии или ещё к чему-то, а какая-то музыка, наоборот, успокаивать

348: Ну, тут, конечно, связано с, во первых, понятно, что по умолчанию, там более ритмичная музыка, она не агрессия, она просто возбуждающая и успокаивающая, да, то есть она производит возбуждающее действие на нервную систему и успокаиваю,

349: Агрессия это уже как бы наше личное, потом к этому добавляется. Вот. Но тут опять же, все очень сильно зависит от контекста. Ну, вопрос, почему всегда меня спрашивают, почему 1 нравится там, не знаю.

350: Классика другим metallica или heavy metal. Да, почему, вот почему так так сложилось и, ну ну ну я всем представляю, предлагаю провести мысленный эксперимент. То есть обычно на самом деле, мы же, то есть ну там вот я, например, рос.

351: Слушали кого? Абу высоцкого. И вот это вот, ну, abba, это вообще величайшей гармонии. То есть после abba слушать, не знаю, попсу со времён невозможно, потому что, ну, уровень музыкальный, совершенно разный. Вот, но, тем не менее, там

352: Поставим мысленный эксперимент, возьмём 2 особей хомосапиенс лет 16, мальчика из хорошей семьи-таки, который уже поступает-таки в консерваторию.

353: Который любит гайдна, например, и девочку, которая из готов, которая любит metallica или acdc.

354: И вот они встречаются и влюбляются друг в друга, и у них-таки что то получилось. Я вас умоляю, девочка очень скоро начнёт любить гайдена, а мальчик найдёт что-то находить, что то-таки в асидиси, то есть

355: Эмоциональное наше, наше эмоциональное состояние в момент того, как, когда мы услышали музыку впервые эту музыку, оно очень сильно влияет. Поверьте мне, ну у кого из нас не было нашей музыки с девушкой, ну у кого с девуш

356: Кого с мальчиком не знаю, так что.

357: Спасибо большое. Сейчас здесь вопрос, потом там вы, вы упоминали про то, что есть такая музыка, которая пробивает до дрожжи, и потом сказали, что это можно развить. Ну да, но развить это, ну а как это развить? Не, ну смотрите.

358: В том смысле, что если вы в целом в целом учитесь слушать музыку, учитесь музыку. Ну, банальный пример, да, банальная вещь. То есть я

359: Раньше джаз не любил, ну, я его не понимал, потому что, ну, jazz что-то эдакое, да, но когда я начал уже заниматься, мне пришлось там играть со сцены хоть какие-то аккорды, знать все остальное, и я начал заниматься этим самым, я начал там смотреть вот, ну, рубика для себ.

360: Открыл и начал вслушиваться, понимать. Вот сейчас там вот я когда слышу там блеро делатур, когда попадает в определённое эмоциональное состояние, меня тоже пробирает. То есть, если вы занимаетесь постоянно слушать, постоянно слушаете музыку, постоянно учитесь её слышать.

361: То у вас как раз эта связь нарастает, так что, в принципе, да, да.

362: Да, да, да, здравствуйте. Спасибо вам за интересную лекцию. А скажите, пожалуйста, вот есть ли с точки зрения нейробиологии разница в воздействии различных музыкальных инструментов?

363: Не знаю. То есть, безусловно, барабан это отдельная вещь, это ритм, потому что он, он там на чисто, может, человек реагирует. То есть все остальное не знаю, скорее, это больше культурная, культурная история.

364: Привычка, не привычка, да, то есть, потому что, условно говоря, для нас, например,

365: Ну, например, для нас всех, для европейской культуры, когда тот же george harrison взял Ситар и сыграл на нём Норбу да норвежский лес как на гитаре, правда, ещё, но это было Ситар ух.

366: А для европейцев, не знаю, какая-нибудь тоже самое, какая для индусов их какая-нибудь музыка, сыгранная на классической гитаре, тоже было бы такое совершенно непонятное, необычное, что это такое? Ну это все-таки вопрос, скорее культурные вещи.

367: Но я повторюсь, это не это мои измышления, это я не видел нейробиологических исследований на эту тему. И то опять же то, что я их не видел, не значит, что их нет, их слишком много. А можно вот в продолжение предыдущего вопроса, может быть, встречали исследования, допустим,

368: Человек находится в коме, ему предлагают послушать национально маркированную музыку. Ну, допустим, европеец, там тот же самый Моцар, вивальде, бах. И предлагают музыку, которая характерна, допустим, для Китая гужен, там высокие горы, быстрые реки гашан и так далее.

369: Далее, какова реакция, то есть музыка, которая у него сформировала определённые паттерны в коре головного мозга, и та музыка, которая ему изначально была не очень понятна. Прекрасный вопрос был, было бы безумно интересно поставить

370: Такой эксперимент, но не уверен, что его, что его можно ставить, потому что все-таки люди в коме это не подопытные кролики и

371: Мышки, китайская мышка и русская, хоро не видел, не видел, но на самом, то есть я уверен, что есть. То есть как вот я уже показывал какие-то вот на восприятие вегетативной нервной системы музыку разных тут обратно

372: Истории разные, народы слушают одинаковую музыку, да, наверняка такие, такие работы есть, но я их не находил. Ну и скорее всего, скорее всего, их не было. Вот в формате там посмотреть, как, как на фмрт.

373: Работает, потому что ещё важная вещь, да, вот как работает там, условно говоря, на влияет музыка, на выздоровление поставить ещё можно, потому что, ну, есть цель, да, и это можно обосновать. А такие работы всегда безумно.

374: Дорогие, то есть любое исследование на фмрт, это там, ну, у нас 15 000 ₽, у вас 1 человек будет стоить, а нужно сделать там, не знаю, таких, точнее, не 1 человек. 1 исследование. 1, 1 вещь. А вам нужно сделать там, не знаю, ну, хотя бы 200 таких.

375: Исследований безумно дорого, но, повторюсь, вопрос очень классный. Спасибо. Я поищу вдруг, че найду. Спасибо большое. Спасибо за лекцию. У меня такой вопрос. Есть ли для мозга

376: Разница, какую музыку воспринимать? Акустическую или электронную, скорее всего, нет. Скорее всего, нет. Хотя любимый мне нравится. Вот часто спрашивают эксперимент, да, вот коровам давали слушать моцарта, и они доились хорошо.

377: А потом мы стали, ставили хард хэви метал, им стало плохо вот ну естественно, что моцарта им ставили на нормальной громкости, а heavy metal на очень и если коровам поставить на очень громко моцарта, они тоже скажут да вы че, *** что ли?

378: Да ну вас нафиг с вашим молоком. То есть, думаю, что нет никакой разницы. Ну, как бы не то, что никакой разницы, я бы сказал так для мозга, скорее, для мозга скорее важно.

379: На то, какую музыку привык он, он уже привык слушать. Условно говоря, там. Я не знаю, чувак, который вырос на jean michel jarre, ему вся эта ваша акустика. Ну его нафиг. А человек, который там, любитель камерных оркестров, ему.

380: Наоборот. Ну, это и тут разница тоненькая, скорее всего, будет такой вопрос. Является ли вредным прослушивании я здесь. Да, да, да. Является ли вредным прослу?

381: Прослушивание музыки в наушниках, вкладышах, ну, на адекватной громкости, да, знаете, правильный вопрос. У меня у самого вкладыши, но тут сильно зависит. А от гром.

382: Б от времени прослушивания. То есть любое, любое длительное прослушивание на громкости выше фона, ну, сильно выше фона, заметно выше фона, а в наушниках сильно выше фона. Да, это плохо. Ну, в том смысле, что

383: Плохо, что, скорее всего, там у вас, условно говоря, там, к тем же 50, вы там, там до 10000 может все сдохнуть, просто все волосковые клетки, к сожалению, вот проблема в том, что вот волосковые клетки, они не восстанавливаются, их невозможно регенерировать, поэтому

384: Есть проблема нейрогенной тугоухости, когда не спасают слуховые аппараты, приходится делать хохляры, импланты. А у кохлярским Лантов очень узкий диапазон. Ну, в смысле вот этого самого звуковой и частотность. Поэтому вот люди в кохля,

385: Не могут слушать музыку. В принципе, они, они настроены на речь. И поэтому есть ещё отдельная вещь. Например, есть перепра, пере, переаранжировка музыки под хахляра, чтобы люди могли хоть как-то слушать музыку. Такое тоже есть, но это тоже

386: Отдельный кусок, кусок работы. А можно вопрос не совсем по теме лекции, но как к нейробиологу я не нейробиолог, а вы не нейробиолог, неважно, да?

387: Давайте. Ладно, я хотел бы спросить про 1 интересную тему в нейробиологии. Это тема свободы воли. Сейчас довольно популярные исследования на эту тему. Что вы думаете, как вы интерпретируете, в частности, исследования либета, которые проводились несколько десятилетий, вроде

388: Не изменяет память, собственно, и что вы сами думаете по этому вопросу? Просто есть очень много исследований, все по разному говорят. И вот хотелось бы ваше мнение услышать. Ну, смотрите, для тех, кто не знает, повторюсь, есть, был такой чувак.

389: Звали его либед, имя не помню. Фамилия лебедь, который вроде бы в своих экспериментах показал, что там он у него там, в экспериментах человек эксперимент, испытуемый там, нажимал на кнопку и должен был в тот момент, когда он понял, что он готов.

390: Нажать на кнопку об этом сказать, да и выяснялось, что готовность нажать на кнопку у него, выясняя, возникает там на некоторое количество времени раньше, а значит, типа свободы воли не существует, при этом сам Либет, к слову сказать, сам Либет никогда не утверждал, что его эксперименты

391: Отрицают свободу воли. Вот, вот, никогда этого не было у него. Это потом его последователи, нас эпиге. Почему? Почему это важно? Потому что, условно говоря, если свободы воли нет, то как бы никакой ответственности нет. Ну, я пострелял 10 человек, так это

392: Это же не я, это мой мозг, как бы я тут не причём, я в домике, но на самом деле сейчас считается, что и эксперимент либета, ну, не очень корректно поставлен, а уж выводы из него не, я считаю, что да.

393: На самом деле, что они говорят, эти эксперименты, может быть, свободы воли и нет, но вести себя нужно так, как будто бы она есть вот отлично, может, свободы и нет, но ответственность никто не отменял.

394: У нас есть в зале человек, который выиграл конкурс по имени Лора. Приглашаю вас на сцену вот за этой книжкой Алексей Сергеевич уже подписал её, но я думаю, что лично вручить будет приятнее.

395: Читайте с удовольствием. Спасибо большое и дорогие друзья, а у вас будет минута ещё. А мне привет передают от научного коммуникатора стивер сфу Татьяна Мартин.

396: Мы с ней дружим, но она не пришла на лекцию. Зараза такая. Спасибо большое. Ну, между прочим, Татьяне передайте большое спасибо за контакты алексея. Вот это, это её инициатива. Спасибо большое. Здесь завершающий вопрос, и мы

397: Скажите, пожалуйста, проводились ли какие-то исследования по поводу работоспособности и ритма? Мы же знаем, что давно в деревне выходили косить, и когда они пели, косили, и производительность труда увеличивалась?

398: Она, вероятнее всего, ритмичная музыка действительно увеличивает работоспособность, но в деревне производительность труда увеличилась не потому, что косили в смысле, не потому, что ритм увеличит выносливость, да, а потому, что ритм

399: Позволяет пели для того, чтобы координировать движение рук. Собственно говоря, вероятнее всего, вероятнее всего, песня так и появилась. То есть 1 из, например, главных версий появления песен песни как таковой. Да, это эмбата мело.

400: В древней Греции. То есть это военная песня. То есть это песня, под которую гребцы гребут, воины шагают и держат, держат ритм, да, держат. То есть для координации групп в действии. Вот. Но, вероятнее всего, ритмичная музыка действительн.

401: Помогает. У нас у всех есть, ну, кто за рулём, у всех есть дорожные песни, под которые мы гоняем. Ну, в смысле, мы едем и не засыпаем, но более собранные за рулём. Действительно есть. Это правда.

402: Друзья, у нас сейчас с вами есть возможность продемонстрировать свои ритмические навыки через аплодисменты. Спасибо большое. Спасибо большое.