0: Рассмотрим решение заданий серпико проверочной работы по информатике для 8 класса. Рассмотрим 1 часть работы и типичное задание 1 варианта. 1 задание. Переведите десятичное число.

1: 58 в восьмеричную систему счисления основание системы писать не нужно 168 задано десятичное, его нужно перевести в восьмеричную систему счисления. То есть нужно выделить разряд.

2: Чтобы выполнить этот перевод, необходимо число 68 / 8. Ну, вспоминаем таблицу умножения 8, 8, 64. Получается остаток 8. Снова делим на

3: Мы выполняем деление, пока неполное, частное не будет меньше, чем делить, ну, равно не должно, и собираем остатки в обратном порядке. Следовательно, число 68 восьмеричной системе исчисления выглядит.

4: Как 104. Когда мы записываем ответ, нам сказали, что основание системы исчисления писать не нужно. Следовательно, ответ 104. 1 задание мы выполнили. Выполняя 2 задание, мы можем

5: Какое из чисел, записанных в двоичной системе исчисления, удовлетворяет условию. Итак, условие у нас о том, что а число должно находиться в диапазоне от a2 шестнадцатиричной до

6: 44 восьмиричный. Ну а здесь даны двоичные числа. Хорошо бы перейти к 1 системе счисления. Какой десятичной число, записанное как a2 шестнадцатиричной, переведён в десятичную систему счисления.

7: Как это делается, нумеруем разряды, начиная с нуля. И каждую цифру умножаем на основании системы счисления в этой степени цифра, а это 10. И она у нас умножается на 16 в 1 степени. Далее мы приба,

8: Цифру 2, умноженную на основание системы. Ни в какой степени в 0 считаем 16, 1 это 16 * 10 получается 160 шестна.

9: Это 1 умножаем на 2. Получается 2. Таким образом, 162 1 число, которое у нас является границей. Это число 162, 2 число 244 записано в восьмеричной системе.

10: Чтобы его перевести в десятичную систему счисления, мы нумеруем разряды. Получается цифра 2 умножаем на 8. В какой степени порядковый номер? Разряд 2 во 2 + 4 цифры умножаем на 8.

11: В 1 степени и следующую цифру 4 умножаем на 8, в 0 замечаем 8, во 2 8, 8, 64 умножаем на 2 64 на 2 128 8 в 1.

12: 8, 4, 32. Не бывает. Единица. Значит, есть 4 128, 32. Это 160, да, ещё 4 164.

13: Образом. Правая граница это 164. Значит, число, которое мы ищем, должно находиться между числами 162 и 164. Но теперь у нас есть 4 варианта ответа. Можно каждый из чисел

14: В десятичную систему счисления, а можно догадаться, ведь только 1 целое число будет находиться между числами 162 и 164 это число 163, но 163.

15: Что из них 163 можно не эти числа десятичные переводить, а число 163 взять, наоборот, перевести в двоичную систему счисления выполняем перевод, напоминаю последовательное деление.

16: Пополам делим на 81, получается 162 остаток 1. Снова выполняем деление на 2 и теперь берём по 40. В данном случае получается 80. И остаток у нас 1.

17: Следовательно, выполняем деление на 2, чтобы выполнить перевод числа в двоичную систему счисления, выполняем перевод пока неполное, частное не окажется меньше основания системы.

18: Ну, долго ли нам ещё делить? Нет, уже мы близки к финалу. 5 мы делим на 2. Берём по 2, вычитаем 4. Здесь 1 снова делим на 2 берём 1.

19: И у нас получается 0. Собираем остатки в обратном порядке, собирая остатки в обратном порядке, мы не забываем взять неполное частное и выписываем вот цифра 1, затем 0, затем

20: 1 1, 2, 000.

21: И в конце ещё 11. Получается 10, 1, 000, 2, 1, 10, 1, 000. 11. Это вариант ответа под номером 3. Ответ 3. Это задание. Мы с вами выполнили. Следующий.

22: Да, задание под номером 3. Нам необходимо выполнить сложение чисел в шестнадцатиричной системе счисления и ответ тоже записать в шестнадцатиричной системе счисления. Для того, чтобы выполнить это задание, мы можем каждое чисел.

23: Перевести в десятичную систему счисления её, а двадцатиричной системе счисления. Что же это за число в десятичной? Нумеруем разряды, начиная с нуля, вспоминаем, а это 10 б ц д.

24: Е. Е. Имеет значение 14 цифры со значением 14 умножается на основание системы числения соответствующей степени 1 плюс, а это 10 умножаем на основание.

25: 16 0 приступаем к расчёту, 16 * 14, 16 на 10, 160, 16 на 4, 64, 160, 64, 200.

26: 24. У нас получилось 224, и мы дали, что у нас 16 0, это 1 умножаем на 10. Это 10 224 + 10 234 2.

27: 34 это десятичное число, которое соответствует 1 слагаемому. 2 слагаемое 3 р. Сложно сатиричной системе исчисления. Выполняем перевод в десятичную, нумеруем разряды цифру 3 умножаем на основании

28: Система счисления 1 степени далее берём цифру ф. А. Это 10, пальчики загибаем б ц д е ф. Итак, цифра 15 умножается на 16, 0 степени 16.

29: 1 это 16 умножаем на 3:30 и 18 48 нулевая степень любого числа отличного от нуля, равна единице 15 * 1 это 15. Находим сумму чисел 48 и пятнад.

30: Получается 63. И нам нужно, что с этими числами сделать? Их нужно сложить числу 234. Нужно прибавить 63. Выполняем сложение. Замечаем, что у нас

31: Получается число 297, но записать это число в ответ будет неправильно, потому что ответ нужно записать в шестнадцатиричной системе счисления, а мы ответ получили в десятичной системе исчисления, значит,

32: Это число 297. Нам нужно перевести в шестнадцатиричную систему счисления. Перевод десятичного числа в шестнадцатиричную систему счисления. Выполняется последовательно. Деление 297 делим на 16.

33: Итак, последовательное деление у нас получается 137. Здесь возьмём по 8, 6, 8, 48, 8. Пишем 4. Запоминаем. Здесь 8.

34: И 12 выполняем вычитание. Получается 9. Итак, это у нас младшая цифра. 18. Ещё раз делим на 16, берём по 1 здесь остаток 2 напоминаю, собираем остатки.

35: В обратном порядке. Таким образом, у нас получается цифра 1, 2 и 9, 1, 2 и 9 129 это число, которое соответствует ответу.

36: Системе исчисления основание системы писать не нужно. Значит, ответ мы указываем 129. И это задание мы с вами выполнили 4 задание на vps. Это тоже система исчисления. Нужно

37: Выполнить вычитание для того, чтобы выполнить вычитание двоичных чисел. У нас двоичные числа и записать ответ в двоичной системе счисления мы снова будем работать через вспомогательную десятичную систему счисления. Каждое из чисел мы переведём из двои.

38: Системы счисления в десятичную напоминаю, для перевода нужно пронумеровать разряды, начиная с нуля, и каждую цифру умножить на основание системы счисления в соответствующей степени пропис.

39: Единица на 2, в 5, единица на 2, в 4 0, цифра 0 в этом разряде на 2, в 3, единица на 2 во 2.

40: Единица на 2 1.

41: 0 на 2 0 замечаем, что 2 5 это 32 32 * 1. Это 32 2 4 16. Умножаем на 1. Ничего не меняет здесь 0. А следующее значение.

42: Далее значение 2. И здесь снова 0. То есть здесь у нас произведение уже можно было с самого начала не выписывать. Замечаем, что здесь получается 20, а здесь получается 34. Значит, 1. Ага.

43: Соответствует десятичному числу. 54. У нас есть 2 число, которое является вычитаемым. Итак, 10 11 из двоичной можно перевести в десятичную систему счисления. Нумеруем разряды, начиная с нуля.

44: Цифры умножаем на основание системы счисления в соответствующей степени. Цифра у нас 1 умножается на 2, в 3 0 умножается на 2. Во 2 следующая цифра 1 умножается на основании системы счисления в 1 и

45: На 2 0 приступаем к расчёту, замечаем при умножении на 0 у нас не получается никакого смыслового значения. 2, 3, 8, 2, 1, 2. Нулевая. Любого числа.

46: Ну, равна единица 1 на 1. Это будет 1 и получилось число 11. В нашем задании нужно найти разность. То есть нужно из 54 - 11, получается 143.

47: Писать ответ будет неправильным, потому что нам нужно записать ответ в двоичной системе счисления. Выполняем перевод числа в двоичную систему счисления. Вспоминаю, что для перевода числа десятичной системы счисления в двоичную

48: Мы выполняем последовательное деление на 2. Берём по 21. Получается у нас 42 остаток 1 снова делим на 2, получается 10 и снова остаток 1 вновь делим на 2. Получается 5 в этом.

49: Случае у нас остаток 0. Снова делим на 2. Получается 2 и у нас 1 снова делим на 2. У нас получается 0. Таким образом мы собираем остатки в обратном порядке и собирая остатки в обратном поряд.

50: У нас возникает запись ответа 1 0 1 0, 11, и мы возвращаемся сюда. Поле для записи ответа и записываем 10.

51: 10, 11, 10, 10, 11. Наш ответ в этом задании, и эту задачу мы выполнили. Укажите имя, для которого ложно высказывание. Не 1 буква соглас.

52: Или последняя буква гласная, что значит не 1 буква согласная, значит, 1 буква не согласная, 1 буква гласная или последняя буква гласная, то есть.

53: Мы с вами работаем с союзом, или нам достаточно, чтобы выполнилось что-то 1. 1 буква гласная или последняя буква гласная Анна подходит. Оба утверждения выполняют. Владимир совсем не

54: Иван, 1 буква гласная, последняя негласная. Но союз то или, значит, имя подходит под это условие Светлана, не выполняется 1 условие, но выполняется 2 союз. Или и это условие нам подходит?

55: Укажите имя, для которого ложно высказывание. Мы увидим, что это имя Владимир. Нужно указать числовой код. Ответ 2. Вот такую логическую задачу мы с вами вспомнили. Необходимо заполнить таблицу.

56: Для того чтобы заполнить таблицу истинности, мы должны рассмотреть дизъюнкцию и отрицание, а построим отрицания. А было 0 0 1 1 станет 1 1:00. Здесь у нас работа.

57: Союз нам достаточно, чтобы хотя бы 1 из компонентов имел значение истина, и определим результат в этом столбике. Какой же у нас здесь будет результат? Буковку р получается б или не а?

58: Смотрим вот на этот набор б или не а 0 или 1 1 1 или 1 1 0 или 0 0 1 или 0 1.

59: Заполнено это задание. Мы с вами тоже выполнили таблица истинности для 2 переменных. А о чем же следующее задание? Снова нужно заполнить таблицу истинности. При этом мы замечаем, что здесь 3 переменные. Для нас приятная новость.

60: Есть уже набор значений те самые 8 строк а б ц понадобится не а столбик понадобится не ц столбик, соответственно, заполняя столбик не а.

61: Мы инвертируем было 0000, 1111, станет 1111.

62: 0000. А можно просто послушать. Инвертируем. 1, 0 1, 0 1, 0, 1 0.

63: И теперь я не буду дробить 1, 2, а я 1 действием сразу определю конъюнкцию 3 компонентов. 1 действие не а б, не ц. То есть меня будет интересовать вот эти вот.

64: Компонент и работает союз. И когда у меня будет истина, когда все 3 компонента будут истины 0 и 1, и 1.

65: 0 и 1 и 0.

66: 1 и 1 и 1, 1 и 1 и 0.

67: 0 и 0, и 1, 0, и 0, и 0, 1 и 0, и 1.

68: 1 и 0 и 0 единица получилась только в том случае, когда все 3 множителя логического умножения были единица, ну а теперь 2 действие 2 действием мы должны определить результат.

69: 2 действие к чему применяется к результату 1 действия. И то есть нам необходимо теперь вот это вот сопоставить и как мы это сопоставляем, каким союзом, союзом или 0, или 0.

70: 1 или 0 0, или 1?

71: 1 или 0 0, или 0 дизъюнкция ложна тогда и только тогда, когда оба слагаемых в логическом сложении ложны, ну и получилось, что таблица

72: Составили. И вот он, столбик, результат. И это задание. Мы с вами выполнили ещё 1 задание, в котором нам необходимо рассмотреть исполнителя. Удвоитель, который имеет 2 команды. Прибавь 1.

73: Вспоминаем, что очень важно не обратиться, к примеру, и не начинать работать с примером. Нам нужно выполнять своё задание, а не то, что даётся как пример, можно составить алгоритм.

74: Получение числа 5 числа 27. Эти задания мы обычно решаем с конца. Нужно подобраться к числу 27 за наименьшее число команд. У нас требования, чтобы алгоритм содержал не более 5 команд. Как же нам быстро

75: Изменить какое-то число 27 на 2 не делится. Значит там было 26 и работала команда + 1. А вот здесь можно было через двоение получить. И тогда впереди было число 13 здесь

76: У нас было число 12, соответственно, 12 можно было получить из числа 6, а вот шестёрку мы как раз могли получить из стартовой пятёрки прибавлении единицы 1, 2, 3 четы.

77: 5 убедились, действительно, не более 5 команд, а теперь нужно выписать эти команды, прибавить 1 это команда под номером 1, умножить на 2, команда под номером 2, прибавить 1 1, умножить на 2.

78: 2. Прибавить 1 1. И таким образом, двигаясь от пятёрки к числу 27, мы получили алгоритм решения задачи. Задача решена. Задание номер 9 совершенно новое.

79: Исполнитель чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии чертёжник может выполнять команды, естественно, а b, где a b целые числа, которые перемещает чертёжника из точки.

80: Координаты икс игрек точку с координатами x плюс а игрек плюс б если числа a b положительные, то координаты увеличивается, если отрицательные, то уменьшается ну вот дальше даётся пояснение.

81: Например, была, были координаты 1 2 команда на 3 - 3 приводит к тому, что 1 + 3 даёт координаты, 4, a2 - 3 даёт координату - 1 это пояснение, чтобы мы могли это понять. Кроме того, может быть

82: Повторение повтори-ка раз. Набор команд означает, что последовательность этих команд повторяется несколько раз, и теперь наше задание только теперь начинается наше задание.

83: Следующий алгоритм повтори 3 раза он должен был 3 раза повторить, сместиться на 1 3, сместиться на 1, - 2, сместиться на 1 3, сместиться на 1 - 2, сместиться на 1 3, сместиться на 1 - 2.

84: Потом ещё Разик вот это на какую 1 команду можно заменить этот алгоритм, чтобы чертёжник оказался в той же точке выполнения алгоритма. Допустим, чертёжник был в некоторой точке координаты икс и каждая из

85: Координат будет как-то меняться, координата и будет меняться в зависимости от в команде и координата. И попробуем это осознать.

86: Сместиться на 1 3 означает, что координата икс изменится на 1, а координата игрек изменится на 3.

87: Естественно, 1 - 2 означает, что координата икс изменится на 1, а координата игрек изменится на - 2. Но это я выполнила сейчас 1 раз, а мне надо это повторить 3 раза.

88: Снова сместиться на 1 3.

89: Сместить на 1 - 2.

90: 2 раз я выполнила эти 2 команды, 3 раз сместиться на 1 3.

91: Но 1 - 2.

92: Больше не надо. 3 раза. Я 1 раз, 2 и 3. А теперь вне этого цикла просто сместиться на 2 6. То есть лишь 1 раз на 2 6. Интересно, как же изменилась у нас координата? 1, 2, 3.

93: 4, 5, 6 на 8.

94: В итоге вот у нас и именно игрек + 3 - 1, - 2. Это 1 + 3 - 2 1 + 3 - 2 1. О, а здесь изменение произошло на 9 то

95: Можно было не мельчешить вот так, а сразу x изменить на 8, AYNA9NAKQUG1 команду можно заменить алгоритм, чтобы чертёжник оказался в той же точке, что и после выполнения алгоритма он должен.

96: Координаты икс на 8, координату оо на 9 получается вариант ответа под номером 3. Естественно на 8 9. Вместо такой сложной коман программы можно было просто дать 1 команду. Многие из вас

97: В силу большого опыта могут решать такие задачи. Мы могли проанализировать, сместиться 2 раза на 1. Означает, что на 2 цикле меняется координата 3 - 2 меняется на 1, но это делается 3 раза, значит,

98: 3 раза в итоге на 6 и на 3, а потом ещё на двойку. То есть 8 и 3 + 6, 9. И без всяких таблиц можно было понять, что изменение координат происходит на 8 9. Задача решена. Рассмот

99: 10 задание. В неё проведена программа записана на 4 языках программирования. Мы можем ориентироваться на любой язык программирования. Ну давайте. Сегодня для разнообразия важно сначала идёт значение переменной.

100: А потом идёт значение переменной, они вводят именно в таком порядке. Сначала с, потом к по любой программе. Это можно посмотреть. И в 1 случае говорится, да, в другом нет. Какое условие проверяет с меньше 5?

101: Она означает или car меньше 5.

102: Требуется проанализировать. Было проведено 9 запусков программы, при каждом из которых в качестве значения переменных переменные с и к 1, с 2, к сколько было, когда программа сказала, да, потом программа скажет, да, когда

103: Это условие будет выполнено. Проверяем 1 набор. 1, 1, 1 меньше. 5, 1 меньше 5 или ура. 5, 8, 5. Меньше. 5. Не выполняется. 8 меньше.

104: Не выполняется, нететь меньше не выполняется. А вот - 12, меньше 5 выполняется. Нам достаточно, чтобы выполнялось что-то 1.

105: 5, 5. У нас не выполняются оба условия 3 11. То, что выполняется 1 часть. Этого уже достаточно для того, чтобы сказать, да, -10 - 12, да, - 10, 11.

106: - 10 позволяет 1 скобки определить истину. Или неважно, что будет истина. 4, 1, да, 2, 5. Да, мы посчитаем, сколько раз у нас было сказано, да.

107: Ответ 7 и задание это у нас выполнено. Итак, это задание. Насколько нам удалось вспомнить, как вы можете увидеть, что основные темы, которые выносятся 1 части, впр. 8 класса по информатике?