0: Всем добрый. При добрый вечер. Те, кто будут нас смотреть в записи, то доброе время суток, когда вы смогли подключиться и сейчас мы стартуем. Наше 1 занятие в рамках роди.
1: Кого? Собрания, которое организовало управление по делам образования и молодёжной политики города Златоуст, а также наш южноуральский государственный гуманитарно педагогический университет и я?
2: Включаю презентацию, начинаем, кстати говоря, презентацию вы можете запустить у себя, если у вас не открывается
3: Или не видно в экране её, поэтому она по ссылочке там, где идёт видео. Итак, ещё раз всем добрый вечер, эффективный родитель, основы родительской компетентности.
4: Нашего курса. Курс эффективный родитель представляет собой систему, в которой оптимально будут сочетаться традиционные формы развития компетенции. Это вот лекционные занятия. Именно как раз сегодняшнее занятие у нас будет
5: Ионные потом идут практические занятия, методы активного социально психологического обучения, а также психотехнологии, которые применяются в современной психологической практике. Родительская компетентность в нашем контексте это
6: Интеграция, синтез соединения социально психологической компетентности и родительских компетенций или, по другому можно сказать, умений, навыков, знаний, умений и навыков. Уважаемые родители, я ещё раз вас предупреждаю.
7: То в нашем эфире будут применяться как научная лексика, так и обычный бытовой язык, потому что целевая аудитория достаточно разная, и поэтому мы сегодня с вами
8: Адаптироваться. Лекция 1 называется родительская осознанность и ответственность. Цель, которую мы сегодня преследуем, вы видите на экране для тех, кто ещё не смог запустить презентацию. Или у вас по каким-то причинам не видно. Я немножечко
9: Буду дублировать аудиально во первых, наша задача раскрыть научные основы родительской компетентности, показать для слушателей значимость изучения курса, эффективный родитель и определить вектор развития родительской осознанности.
10: И ответственности. Мы пойдём по плану, который представлен из 4 основных пунктов. Кстати говоря, прикреплён дневник инсайтов или дневник осознанности, который вы тоже себе обязательно скачайте, потому что это ва
11: Опорный конспект, который вы будете заполнять в течение всех наших встреч. Итак, тема нашего собрания началась. И 1 пункт или 1 наша
12: Задачка это раскрыть научно практические аспекты того, что мы называем родительская компетентность. Научными, основополагающими концепциями являются, во первых, системный подход, то есть мы будем исследовать наш объект, то есть родительскую
13: Деятельность, личность родителя, как целостное множество элементов совокупности отношений, связей между ними. Ну, в 1 очередь, это, конечно, взаимодействие с детьми, подростками, юношами и девушками, потому что родители при
14: Присутствуют здесь разных категорий у кого-то детки подросли, у кого-то ещё совсем маленькие, в ясельки, в детский сад ходят, а у кого-то уже стоят на старте выбора профессиональной деятельности, и все это
15: Мы будем охватывать 2 уникальная методологическая основа психологии в современном мире это интегративная парадигма, 3 научная основа это компетентностный подход и ещё 1 научная основа.
16: Научно философского, философская, я бы сказала, концепция это ксело Ия. От буковки кси дух и логос учения, это научно философская концепция, которая показывает нам целостность жизни Веч.
17: И 2 этап нашего лекционного занятия это выявление основных родительских на экране представлены 4 модуля.
18: Бесконечности наших потребностей.
19: И бесконечности. 2 этап нашего лекционного занятия это выявление основных наших потребностей родительских. На экране представлены 4 модуля.
20: Которые мы с вами рассмотрим. 1 модуль знания о родительстве мы будем изучать в течение 1 четверти. 2 модуль. Я концепция родителя и самосознание родителя. Это 2 четверть до нового года. Я думаю, мы её закроем. 3
21: Модуль, возрастные особенности личности это 3 четверть и, наконец, модуль саморазвития, родительская супервизия, самодиагностика родительских навыков, самопрофилактика и самокоррекция родительских умений это уже 4 четверть таким образом.
22: Эти модули дублируются в ваших дневниках и все плановые мероприятия там прописаны. Вы можете это посмотреть потом уже отдельно в своих дневниках. Цель про
23: Программы курса, как мы уже говорили, сформировать и развить систему родительских компетенций. По другому, можно сказать, знаний, умений и навыков для того, чтобы грамотно, профессионально сопровождать, помогать наших на
24: Детям, подросткам, юношам и девушкам задачи курса у вас на экране, я их не буду дублировать аудиально. Посмотрите, пожалуйста. И постепенно мы будем переходить уже к следующей час.
25: Нашей лекции, что мы ожидаем в конце наших встреч. Ну, во первых, те, кто добросовестно и очень ответственно подойдёт к посещению наших занятий, эфиров, просмотров, выполнению
26: Самостоятельной работы, вы однозначно приобретёте осмысленность собственной жизни в целом и родительской деятельности уже как составляющей содержания нашего курса. Вы
27: Формируете свою позитивную я концепцию, потому что осознанность, системность организации собственной жизни, это в 1 очередь базовая составляющая. Условие для того, чтобы стать успешными родителями. Наработаете навыки при
28: Изменение родительских компетенций уже в обычной жизни и развитие знаний о психической реальности, развитость знаний о психической реальности и превращение этих знаний в умения и навыки это тоже результат на
29: Наших занятий. Ну конечно же, мы будем наблюдать положительную динамику собственного личностного развития, потому что 1 модуль посвящён нам в 1 очередь родителям, потому что без того, как мы уже говорили,
30: Презентации на родительском собрании, которое было в дк металлург. Без наполненности себя, мы не сможем уже потом это все передать детям, либо сначала наполняем себя и дальше уже
31: Передаём детям, подросткам, юношам и девушкам. Итак, основа понятия осознанность и ответственность, актуальность осознанности, личной ответственности за все, что происходит в нашей жизни, это продукт индивидуального свободного сознания.
32: Более подробно мы поговорим о том, что же такое индивидуальное свободное сознание на следующей лекции. А сейчас мы просто примем это как аксиому, потому что без таких качеств, как осознанность и ответственность. Дальше идти будет достаточно сложно.
33: Понимание и принятие данного факта важное личностное обретение по всем законам классической психологии уважаемые коллеги, первичные формы осознанной ответственности начинают формироваться.
34: Понимание и принятие данного факта важное личностное обретение по всем законам классической психологии уважаемые коллеги, первичные формы осознанной ответственности начинают формироваться в возрасте.
35: 6 7 лет. И дальше уже идёт процесс включённости или интериоризации по умному, если сказать личной ответственности в поле личностного личностной структуры ли.
36: Осознанную ответственность личность закрепляет в пространстве своего индивидуального свободного сознания и потом проявляет в поведении как важное качество личностной индивидуализации, то есть
37: Вот это, этот фактор, этот феномен, который происходит, начало которому положено в 6 семилетнем возрасте, основа основ для будущей счастливой жизни любого человека.
38: Поэтому нам, как родителям, это очень важно понимать и осознавать, и в 1 очередь в себе это актуализировать, собственно, чему и будет посвящён весь 1 модуль актуальность развития осознанной ответственности за все происходя.
39: В нашей жизни, ну, очевидно, быстро изменяющаяся жизненная среда, высокая скорость всех трансформационных процессов, развитие новых технологий, гибкость и инновации требуют радикальных изменений.
40: В процессе воспитания, обучения и развития личности, в концепции философии жизни, в вечной бесконечности душа верила своё развитие родителям под свои задачи, что подтверждает предикат, то есть утверждение об.
41: Ответственности за все, что происходит в самыми простыми словами. Коллеги, все, что с нами происходит, это продукт нашего индивидуального, свободного, это слова не мои. Это слова профессора Владимира васильевича Козлова.
42: Жизни человека, сознания.
43: Ответственности за все, что происходит в жизни человека самыми простыми словами. Коллеги, все, что с нами происходит, это продукт нашего индивидуального свободного сознания, это слова не мои, это слова профессора Владимира васильевича Козлова.
44: Доктора психологических наук, президента академии психологии при принятии образовательных решений родители, а в дальнейшем это и педагоги, и наставники обобщают классические и альтернативные фо.
45: Формы действия и воздействия и взаимодействия с детьми, подростками, юношами и девушками.
46: Сейчас я бы вас хотела познакомить с основными принципами, целями, задачами и методами активной групповой работы, потому что именно принятие данных правил предусматривает наше с вами.
47: Эффективное групповое взаимодействие. А я понимаю, что на подключении очень много людей. И поэтому наша задача с вами сегодня с этими правилами принципами ознакомиться, ответственно принять их.
48: И соблюдать в течение всех наших встреч 1, что хотелось бы сказать, что на наших занятиях можно все, что продуктивно влияет на развитие личности, прежде всего собственной, потому что целевая наша аудитория
49: Это мамы, папы, дедушки, бабушки, лица, заменяющие родителей, педагоги, психологи, социальные работники но в нашей групповой работе однозначно запрещено то, что несёт вред здоровью.
50: Жизни как своему, так и поэтому, когда вы будете проявлять активность в чате или просто процессе общения, помните, пожалуйста, это 1. Эти правила у вас прописаны в дневниках и поэтому
51: Окружающих в правило.
52: Жизни как своему, так и окружающих. Поэтому, когда вы будете проявлять активность в чате или просто в процессе общения, помните, пожалуйста, это 1 правило. Эти правила у вас прописаны в дневниках и поэтому
53: Они у вас будут перед глазами. Если что-то в презентации, вы их тоже можете снова посмотреть. Вы, вы принимаете согласие соблюдать конфиденциальность всего, что будет проход происходить в процессе занятий.
54: То есть не выносить то, что у нас происходит во вне. Если хотите обсудить, то обсуждаем. Это все коллегиально. Здесь и сейчас вы согласны выполнять инструкции, которые будут представлены.
55: Ведущими курсов.
56: То есть не выносить то, что у нас происходит во вне. Если хотите обсудить, то обсуждаем. Это все коллегиально. Здесь и сейчас вы согласны выполнять инструкции, которые будут представлены ведущими курсов.
57: Это могу быть я или мои коллеги, потому что разные практики у нас с вами предстоят и разные психотехнологии. Также вы берете на себя ответственность за согласие на время занятий принимать доверитель.
58: Стиль общения. Ну, здесь можно варьировать, если вы не очень комфортно себя чувствуете, когда к вам обращаются на ты и сами не можете обращаться на можем оставить и местоимение. Также вы согласны в процессе?
59: Ты. Вы.
60: Стиль общения. Ну, здесь можно варьировать, если вы не очень комфортно себя чувствуете, когда к вам обращаются на ты и сами не можете обращаться на ты. Можем оставить и местоимение. Вы также, вы согласны в процессе?
61: Общение с группой проявлять именно высказывания, которые идут им от вас или по другому говорить, персонифицировать от слова персона. Я думаю, мне кажется, не прикрываясь.
62: Местоимение, мы, мы так считаем, мы думаем, потому что когда вы говорите от своего имени, вы напрямую берете ответственность за высказывание именно на себя как личность, как индивидуальность. Также
63: Я попросила бы вас отказаться на время занятий от алкоголя и психотропных веществ, то есть в процессе занятий, пожалуйста, будьте все в комфортном состоянии. Если вы приняли, к сожалению, алкоголь, то лучше не подключаться.
64: На занятия, дабы не вредить жизни и здоровью окружающим. Также я прошу вас согласиться оповещать меня как ведущего о своих физиологических и психических проблемах индивидуально и при наличии таковых уже
65: Сами даёте себе опять-таки ответственность за то, что вы несёте за свою жизнь и здоровье. И если вам какие-то наши занятия или прак,
66: Покажутся сложными в силу ваших каких-то психофизиологических проблем, то тогда вы от них можете отказаться. Я предлагаю вам принять, что может возникнуть посттренинговый синдром.
67: Ну, у нас тренинг как таковой будет очень мягкий. Я не думаю, что синдромы произойдут, но в любом случае, после каких-то психотехнологий, процессов, да, даже взаимодействий у вас могут.
68: Анализироваться разные психические проявления, например, проявиться чувство обиды или, может быть, чувство агрессии, или, может быть, чувство вины, то, что необходимо регулировать своё состояние самостоятельно. И возьмите, пожалуйста, то,
69: Тоже на себя ответственность за эти проявления, потому что курс построен таким образом, чтобы не навредить вашей жизни и здоровью. Но тем не менее, люди у нас разные, здесь нас очень много, и поэтому каждый
70: Уже следите за своими психическими проявлениями, потому что-то, что в нас происходит, это всего лишь ваше личностное проявление, которое требует вашего же внимания и вашей же опять-таки ответственности.
71: Поэтому 1 лекцию мы начали именно с понятия осознанности и ответственности следующее правило вы берете на себя готовность ввести ответственность за своё состояние в процессе занятий, вовремя меня информировать.
72: О каком-то дискомфорте это можно делать. В общем чате мне будут модераторы пересылать ваши вопросы, и я могу на них в ходе лекции отвечать. Вы, кстати говоря, уже можете какие-то вопросы формулировать?
73: Писать и модераторы мне их будут передавать. Я по ходу, если буду успевать, буду, конечно же.
74: Обращать внимание на ваши просьбы, пожелания. Я вас настоятельно прошу говорить правду или выбирать молчание, потому что наша задача как можно чётче раскрыть все задачи и проблемные моменты, кото
75: Которые свойственны любому человеку, живущему на нашей любимой планете, и человек, который взял на себя ответственность стать родителем, он тоже готов.
76: Говорить правду, чтобы избежать последствий при взаимодействии со своим ребёнком, подростком или юношей. Также я прошу вас согласиться помогать себе и другим участникам в определении сильных сторон личности, ну,
77: Насколько нам поможет или, вернее, насколько нам позволит формат наших встреч, потому что встречи будут в онлайн формате и коммуникации будут достаточно.
78: Ограничены, потому что вы будете в основном писать в чате. Также я прошу вас согласиться при желании оказывать поддержку в организации и проведении курсов без коммерческого интереса. И вы подтверждаете, что ваш
79: Возраст 18 лет и старше, то есть вы уже юридически зрелые личности. Вот такое заявление, которое вам необходимо будет написать, оно у вас прикреплено. И я думаю, что руководители образовательных
80: Организаций этот вопрос Решат и возьмут на себя организацию принятия заявлений тех родителей, которые желают участвовать в нашем родительском сообществе и в нашем курсе после
81: Того ещё. Попросила бы вас написать анкету участников, где вы укажите свой контактный телефон емейл. Ну, я думаю, что это у вас все есть. В любом случае контакты все открыты.
82: Доступ есть все, что важно. Вы пишите модераторам в чат нашего сообщества. Собственно, вот в этом контексте наша лекция как бы, может быть предварительно уже подходить к концу.
83: Потому что сегодняшняя встреча, она предполагает такой стартовый, особый момент, который вы осознаете, принимаете для себя ответственность. Ой, простите.
84: Пожалуйста, у меня собрание в эфире.
85: Ага, значит, прошу прощения, я продолжаю.
86: Я хотела бы вас познакомить ещё с понятием духовность, потому что мы взяли за концепцию научно философской базы ещё и духовное развитие собственной личности, индивидуальности и
87: Для того, чтобы взрастить в себе эти качества, вам нужно понимать, а что, собственно, вы в себе взращиваете и в своих детях подростков и юношей, когда-то со студентами и магистра.
88: Мы придумали такую идею проанализировать всех духовно зрелых людей нашей планеты. Ребята выбрали разных разных личностей, начиная там от
89: Каких-то учёных Духовников и до высочайших личностных проявлений, вернее, до людей, которые с предельно высокими качествами проявления личности индивидуально.
90: Там был и циолковский, и Гагарин, и гепатия александрийская, были политики, даже ребята брали писателей, Музыкантов, представителей разных других.
91: И научных, и творческих личностей. Вот и все, когда мы их биографии обобщили, пришли к тому, что именно функционально матричная структура Духов
92: Личности включает в себя 9 основных компонентов. Это неиссякаемый интерес к жизни, к её познанию и творению. Собственно, человек, когда интересуется чем-то в жизни, когда у него есть энтузиазм, когда он
93: С радостью и интересом познает и творит эту реальность. Он, конечно, набирает в себе такие классные, хорошие, интересные новообразования, личностные, которые
94: Позволяют ему жить в радость и в интерес 2 составляющее это преодолевать без всякого вреда окружающим людям собственные трудности, которые они, эти духовные люди, встречают в процесс.
95: Познания и творения своих жизненно важных целей и задач. Также это высокая степень ответственности по отношению к делу, которому посвящена эта жизнь, наличие основных жизненных принципов и
96: Концепции, на основе которых строится творческая и бытовая составляющая жизни, упорядоченность в различных сферах жизни с ориентацией на оптимальную целесообразность. Вот про что это, как понять? То есть мы свою жизнь как бы
97: Упорядочиваем, структурируем для того, чтобы наше целеполагание, которое строится из вышеперечисленных пунктов на основе интересов было оптималь.
98: Целесообразно, то есть что значит оптимально, то есть с наименьшими нашими усилиями и с экономией времени, потому что самая главная ценность на земле это, конечно же, наше время.
99: Мы живём от 1 вдоха до последнего выдоха, как нам, высшим, я предопределено, мы пока ещё не можем все так легко определить, когда же мы с вами завершим земной путь и поэтому экономим время.
100: И стараемся как можно оптимальнее его расходовать уважительное и осознанное отношение к фундаментальным вопросам или, по другому, можно сказать, к основным экзистенциями время, как я сказала, свобо.
101: Свобода, смысл жизни и даже смерть. Ну, свобода, вы знаете, есть в контексте философии, когда мы от чего-то освобождаемся и чувствуем себя свободными. А есть другой поворот, когда мы
102: Свободны для того, чтобы что-то созидать, творить и приносить себе и окружающим большую пользу.
103: Так меня слышно?
104: Я прошу прощения, звоночки перебивают.
105: Дайте, пожалуйста, обратную связь, модераторы. Меня слышно, потому что звонки перебили, к сожалению.
106: Угу, спасибо. Я продолжу сейчас демонстрацию экрана.
107: 1 секунду. Дальше идёт непоколебимая Вера в свои способности и возможность реализовать задуманное. Дело в том, что высокодуховные люди чётко знают, чего они хотят, чего.
108: Они не хотят, и они очень верят в то, что они это способны сделать, и стремятся к этому. Ну, возьмите супругов Кюри, например, или возьмите того же циолковского Гагарина. Ведь однажды, когда я
109: Читала биографию Гагарина было очень интересное наблюдение психологов из всех членов 1 отряда космонавтов, когда они проходили испытания, особенно психологические перегрузки.
110: Психологи потом спрашивали, как вам удалось прожить вот эти психологические перегрузки, находясь в той или иной капсуле? Ну, вы знаете, что были очень мощные такие воздействия на
111: Психику и на физиологию. И вот все космонавты, кроме юрия Алексеевича, сказали, я вспоминал там радостное общение с отцом, я там, допустим, вспоминал, как мне было приятно проводить
112: Время с дедушкой, с бабушкой, то есть все возвращались в ресурс прошлого, и 1 только Юрий Алексеевич говорил а я представлял, как я полечу в космос и увижу оттуда землю, то есть его ресурс был в будущем.
113: Вот тогда ещё, когда это анализировала, я приняла это к сведению, что, оказывается, брать ресурс из будущего для высокодуховных людей это очень боль.
114: Открытие. И, кстати, никола тесла точно также верил в свою результативность. Ну и многие другие учёные и политики и так далее. Высокодуховные личности, способность предвидеть будущее и прогнозировать его раз
115: И, наконец, 9 параметр функционально матричной структуры это служение человечеству и помощь другим людям в достижении общей цели и благополучия, опять же, подчёркиваю, без вреда жизни и здоровью своему.
116: Окружающих. У вас эти 9 параметров будут оставлены. Опять же-таки в презентации вы можете к ним возвращаться, и у вас будет тоже и домашнее задание в 1 из занятий посвящено проанализиро.
117: По десятибалльной шкале. А что именно вы можете? Как вы можете себя оценить по этим параметрам?
118: Так, здесь идут связи. Ага. Спрашивают, кому отдавать анкету и заявление. Ещё раз повторю, уважаемые коллеги, анкету и заявление важно отдать вашему руководителю вашей образ.
119: Образовательной организации. Точнее, 1 руководитель даст поручение, кто будет заниматься сбором. Я думаю, что этот вопрос на уровне управления мы быстро решим и закроем в образовательное учреждение. Вы отдаёте анкету и
120: Заявление. Спасибо большое за вопрос очень актуальный. Вот как бы подходя к некоторому завершению, я сегодня лекцию такую сделала более менее короткую. Вам предлагается домашнее задание каждый раз в конце наших встреч.
121: Вы будете видеть вот такую заставочку и
122: Прошу вас эти задания выполнять. Во первых, в личном дневнике они все дублируются, все, что здесь вы видите на слайдах, есть в ваших дневниках. Вы просто для себя по честному ответьте на вопрос, кто же такой роди?
123: В итоге да, вы можете обсудить ваши варианты с другими родителями и найдите нечто общее, индивидуальное в ваших ответах. Продиагностируйте и оцените по десятибалльной шкале степень ***.
124: Отсутствие своих духовных составляющих. Вот как раз слайд 15, который только что я вам демонстрировала. И напишите не менее 10 качеств, которые или действий, которые, по вашему мнению, свойственны хорошим родителям. Я хотела бы сейчас
125: Слайд убрать, потому что у нас с вами он закончился, а вернуться уже так к экрану. То есть остановлю демонстрацию экрана, чтобы вы меня более ви.
126: Ярко и попрошу дать некую обратную связь, потому что дать ещё некоторые какие-то у нас очень часто будут с вами рефлексирующие, то есть обсуждающие
127: Рекомендации?
128: Ярко и попрошу дать некую обратную связь, потому что дать ещё некоторые какие-то рекомендации у нас очень часто будут с вами рефлексирующие, то есть обсуждающие
129: Моменты в эфире у вас такой возможности нет, поэтому вы выберите для себя несколько людей. Можно 1, 2. С кем бы вы могли обсуждать вот эти домашние задания или какие-то
130: Концепты после наших встреч. Ещё бы мне хотелось вам пожелать побольше задавать вопросов, вопросов, которые вам хочется, чтобы мы осветили на наш
131: Занятиях пока что вот вопросов больше нет, поэтому, наверное, на сегодня эфир мы немножко завершим, а в следующую среду у нас будет следующая тема, где мы как раз рассмотрим вопрос индивидуального свободного
132: Знания и поговорим о глобальных таких моментах, как проявляет себя индивидуальное свободное сознание в жизни человека, прежде всего ваше. И, конечно же, потом мы перейдём
133: На 3 модуле, как развивается личность от нуля до взросления. Если вопросов больше нет, сейчас я попрошу модератора мне сказать, есть ли
134: Вопросы или нет? Да, вопросов нет.
135: На 3 модуле, как развивается личность от нуля до взросления. Если вопросов больше нет, сейчас я попрошу модератора мне сказать, есть ли вопросы или нет. Да, вопросов нет.
136: Мне пишут, поэтому на сегодня мы с вами завершаем нашу встречу. Я думаю, что следующие встречи у нас будут чуть чуть подольше. Мы тестируем сегодня нашу платформу. Пока вот прошло 30
137: Минут. Мы уложились Ровно за 30 минут и нас не отключили. Это уже хорошо. Если будут вопросы, вы их готовьте заранее. И потом, когда будете выходить в эфир, задавайте. Я вас очень
138: Благодарю за то, что вы нашли время и присутствуете на нашей встрече с радостью жду следующей встречи и надеюсь на то, что наша позитивная динамика личностно индивидуаль.
139: Развития будет хорошей. Всего доброго. До будущих встреч.