0: Добрый день, уважаемые коллеги, мы рады приветствовать вас на мероприятии информационного агентства России тасс. Мы находимся на площадке пресс центра тасс урал в Екатеринбурге. И сегодня мы проводим круглый стол на тему партнёрства при подготовке специалистов в сфере медиакоммуникаций участниками нашего

1: Сегодняшнего обсуждения стали директор по маркетингу и pr архитектурно проектного бюро, институт проектирования, архитектуры и дизайна Ульяна Тюменцева Ульяна, я вас приветствую. Кроме того, вместе с нами сегодня начальник отдела по связям с общественностью банка убрир Максим кассандров Максим, добрый день, редактор

2: Креативного агентства восход Ольга Медведева Ольга, здравствуйте и ведущая, а также редактор гостелерадиокомпании урал Диана Семякова Диана. Также вас приветствую, коллеги, вы сможете присоединиться и задать свои вопросы под нашей официальной видеотрансляцией в группе вконтакте пресс центр.

3: Ural. Пожалуйста, не забывайте указывать средства массовой информации, которые вы представляете и принимайте активное участие в обсуждении нашей сегодняшней темы. Она актуальна для медиаотрасли, как никогда. Мне кажется. Кроме того, сейчас на ваших экранах вы видите QR коды, перейдя по которым вы сможете подписаться н.

4: На наши официальные страницы в мессенджерах telegram и Макс. Там вы найдёте самые свежие актуальные новости со всего большого урала раньше всех благодаря тасс. Итак, дорогие друзья, дорогие участники, мы с вами сегодня говорим о Роли партнёрства при подготовке специалистов. Все мы с вами.

5: Хотя бы раз сталкивались с тем, что к нам приходят молодые новые кадры, но, к сожалению, их подготовка, их уровень знаний оставляют желать лучшего. И вот я предлагаю как раз обсудить тему, почему возникает такая проблема, какие пути решения существуют для решения этой проблемы?

6: И, возможно, у нас есть точечные примеры, как вам удалось попытаться решить эти проблемы? Возможно, что, поделившись этим опытом, в том числе его можно будет применить и в более широком смысле этого слова, в Широких аспектах. Я предлагаю как раз начать с это

7: Ульяна, вам 1 я передам слово. Давайте мы, в принципе с вами поговорим о том, с какими проблемами вы как работодатель сталкиваетесь при поиске сотрудников и вообще, насколько партнёрство при обучении, появление, например, каких-то, ну, если очень широкими мазками, так скажем,

8: Смотреть появление базовых кафедр, возможность прохождения практик во время учёбы у современных студентов, насколько это помогает, решить проблему и, наверное, ееще переиначу вопрос а помогает ли это вообще в микрофон? Пожалуйста.

9: Да, спасибо большое. Меня зовут Ульяна, я руковожу пиаром и маркетингом в архитектурно проектном бюро инпат. Мы проектируем здания по всей России, по всему миру, на стыке проектирования, архитекту.

10: И it цифровых решений, и разработки для девелопмента и отрасли строительной в большей степени когда-то компания начиналась с 4 человек, сейчас уже нас больше чем 300.

11: Команде наши решения также аккредитованы в минцифра, и наше по также внесено в реестр минцифры. Небольшая такая историческая справка.

12: Это наша география, достаточно широкая.

13: Это небольшой неймдроппинг, скажем так, кто нам доверяет наши награды и перейду непосредственно к практическому опыту нашего взаимодействия с университетом в процессе подготовки кадров и решения прикладных задач?

14: Работаем достаточно давно, с 2013 года, и по настоящее время наши эксперты читают лекции. За все это время студентам. Мы регулярно проводим стажировки. Мы приглашаем студентов на практику. Помимо этого

15: Наш директор является заведующим кафедрой имс Исай урфу, и сейчас, ну, скажем так, с 2020 года, когда появился проектное обучение, мы провели уже несколько пилотных проектов.

16: И поняли, что это действительно успешная история для решения наших задач, бизнес задач. Сейчас вы можете видеть, что в год в среднем, ну,

17: Порядка двухста студентов. Вот сейчас проходит обучение у нас в рамках проектного практикума. Сейчас, весной уже 100 с лишним студентов. Это студенты разных дисциплин, не только медийщики.

18: И, естественно, как и все, наверное, мы столкнулись с классическими проблемами во первых, найти специалистов, которые понимают специфику сложного продукта в сфере архитектуры, проектирования, которые на стыке с it технологиями, а ещё имеет скилы.

19: Медиакоммуникациях. Ну, задача очень сложная и практически нереальная.

20: При этом найти универсального солдата это долго и путём классического подбора, это не имеет какой-то гарантии, да, это невозможность проверить быстро его компетенции в формате наших именно бизнес задач. И тогда

21: Мы все-таки приняли решение, что раз мы не можем и на аутсорсинг отдать эти задачи, потому что все-таки это требует большого погружения в и экспертность, в том числе тогда и было принято решение взращивать Нужных специалистов самим в партнёрстве с вузом.

22: Ну и мы, собственно, поняли, в рамках взаимодействия с урфу, что ключевой вызов не просто подготовить специалистов профильных, а сформировать у них междисциплинарные компетенции помимо медиакоммуникаций, они должны быть прокачены.

23: Ещё и в сфере, для которой они работают именно в отрасли. Что мы сделали, мы перешли от классической практики какой-то с, скажем так, стажировками к проектному взаимодействию на реальных бизнес.

24: Задача мы привлекли студентов, не только медийщиков, мы привлекли студентов технических направлений с радиофака и выстроили сквозные проектные цепочки, то есть на 1 этапе создаётся сам продукт с помощью студентов радиофака того же, да, на вто.

25: 2 этапе этот же продукт становится объектом медиакоммуникации, то есть по этому же продукту. Другие студенты другого факультета формируют, скажем так, коммуникационную стратегию, да, несут этот контент во вне. То есть рассказывают,

26: Продукте, то есть таким образом такая цепочка, разработка, упаковка продукта и, скажем так, превращение в контент

27: И в данном случае, плюс все-таки в том, что студенты не решают какие-то абстрактные задачи, они не делают что-то и не полагаются только на теорию, они видят отклик буквально в настоящем времени, то есть они понимают, как они сформируют

28: Своё там послание, да, какое-то на это уже будет отклик в реальных соцсетях. То есть это не какая-то теоретическая база, это реально проверка боем, скажем так, их компетенции, как это работает, работали в формате проектных команд.

29: Большую группу студентов делили на маленькие группы, каждый выполнял свою роль, кто-то из студентов медиакоммуникаций был сценаристом, кто-то режиссёром, кто-то монтировал, кто-то придумывал креативы, кто-то ввёл аналитику, да.

30: Наблюдал за метриками мы решали, как я уже сказала, реальные бизнес задачи студенты создают контент для продвижения конкретных наших it продуктов, которые помогали разрабатывать тоже студенты урфу здесь шло постоянное непрерывное.

31: Обучение. Студенты погружались в специфику нашего бизнеса, они отслеживали изменения, да, какие-то, которые у нас происходили, видели прототипы наших цифровых решений и не только видели факапы.

32: Не побоюсь этого слова. Ошибки, да, мы разбирали вместе с ними ошибки, мы разбирали, как это можно подать. Мы также учили их как внутренняя коммуникация. Наши какие-то внутренние события в компании могут стать интересны для внешнего.

33: Мира, как мы можем их преподнести? Они видели наши процессы согласования, они понимали, насколько сложно бывает там просто, казалось бы, да, чем занимается студент? Медийщик в соцсетях выкладывает постики. Это же вроде каза.

34: Казалось бы, легко. Но на самом деле, когда ты понимаешь, сколько итераций, сколько согласований проходит каждый пост, сколько времени требуется на то, чтобы верифицировать контент, который сейчас мы будем транслировать во вне, они, конечно, понимают, что это

35: Очень сложная задача. Вот мы проводили лекции, мы проводили воркшопы, мы постоянно делились знаниями, ну и естественно, давали своевременную обратную связь, она очень помогает ребятам сориентироваться и

36: Скажем прямо, это та обратная связь, которая им нужна, которую они получат от рынка в будущем, когда будут искать работу. И это те ожидания и реальность, с которыми они и так столкнутся. И мы хотели подготовить их уже вот на данном этапе к тому,

37: К чему их пока что, возможно, не готовила жизнь. Ну, естественно, аналитика учили работать со всеми метриками, учили понимать, видеть вовлечённость и видеть, как реагирует общественность на

38: То, что они делают, сделали, кстати, на самом деле очень много контента подготовили, я ещё оговорюсь у нас отдельного структурного подразделения pr и маркетинга как такового не было до недавнего времени и в принципе, только в связи с масштабиро.

39: Расширением каких-то рынков, да, с освоением новых рынков и с расширением продуктовой линейки нашей мы поняли, что контент все-таки нужен. И вот уже появился, да, вот этот отдельный, отдельная служба, да, pr служба и отдел маркетинга.

40: В котором, собственно, и появился вот этот запрос на, скажем так, генерацию контента. Раньше это все решалось точечно. И сейчас при взаимодействии с урфу это прям идеальный кейс, который, ну, показал себя как рабочий. Вот.

41: Тот самый пример, это 1 из от наших флагманских разработок. Это платформа Урбан скетч. Про. Она очень, скажем так, полезна для девелоперов, полезна для госсектора, то есть она там

42: За считанные секунды позволяет, скажем так, сделать то, что раньше проектировщики, строители делали неделями, часами, вот без каких-то сложных расчётов, и, собственно, над ней ребята работали, сгенерировали массу.

43: Так, контента. У них все получилось, что-то не получилось, но у нас изначально не было высоких ожиданий. Мы понимали, что мы это делаем в экспериментальном таком порядке, и

44: Нас, в общем, результат устроил, и в любом случае ты сразу же видишь тех самых потенциальных будущих твоих сотрудников. У нас некоторые студенты стали нашими сотрудниками стали

45: Внутри компании кто-то получил хороший портфолио, кейс да, хороший показательный кейс это вообще все успешные проекты, созданные в синергии, в партнёрстве с вузом, то есть и это далеко не все, это только

46: Продукты нашей, нашего it подразделения тут уже не говорится о нашем корпоративном университете, который у нас тоже есть и над их задачами тоже студенты медиакоммуникации работают, это только что касается it разработки.

47: Ну и мы продолжаем вести преподавательскую практику, передавать знания, делиться практическими инструментами также сейчас на стадии внедрения как раз-таки.

48: Для преподавателей тоже сейчас разрабатывается не стажировка. Я, к сожалению, сейчас забыла слово. Ну ладно, не буду об этом. Но, в общем, идея была в том, чтобы и преподаватели изнутри видели, как работает бизнес, и студенты изнутри тоже.

49: Могли это понимать, и мы видели, да, реальный процесс, образовательный, чтобы могли его корректировать как раз-таки под реальные задачи рынка и отрасли. Ну и мы получили результат, мне кажется, полезный для всех, ощутимый.

50: Для всех сторон для нас это ранняя диагностика компетенций студентов и наших решений, в том числе тестирование наших кандидатов на реальных задачах, формирование воронки отбора специалистов более

51: Релевантным, релевантным способом. Ну и генерация контента, который был нам нужен, продвижение нашего бренда. И самое главное, это свежие идеи, потому что студенты ещё не знают, что можно, что нельзя по большому счёту. И это классно на самом деле, вот это вот

52: Вот эта суперспособность студента не бояться показаться, ну, прошу прощения за выражение, глупым, да и задавать вопросы, и делать так, как ещё не делали или как? Возможно, мы бы опаса.

53: Сделать. И это вот на стыке вот этих вот историй рождаются классные идеи, которые потом в нашей копилке, да, у нас есть депозитариум идей хранятся и реализуются постепенно. Для студентов. Естественно, это практический опыт, развитие профессиональной

54: Ответственности. Только здесь они понимают, как они могут работать в команде. И мы понимаем, как они могут работать в команде. Здесь они получают, формируют своё портфолио. Здесь они получают возможность прийти на оплачиваемую стажировку и возможность оста.

55: В компании, то есть для самых успешных, их сразу видно, у них горят глаза, и я не побоюсь этого слова. Мне кажется, сразу понятно, когда ты сам любишь свою работу, ты понимаешь, кто будет её точно так же любить, когда придёт к тебе в штат. Ну и для университета.

56: Понятно, что актуализация образовательных программ интеграция реальных бизнес задач в процесс обучения, ну и собственно укрепление связи с индустрией для лучшего понимания её запросов.

57: Ну, это небольшие рекомендации, я бы при внедрении подобной практики не советовала брать какие-то большие крупные проекты, строить какие-то большие ожидания от студентов, а просто быть открытыми к экспериментам.

58: Ставить им реальные конкретные задачи, не теоретические, давать чёткую обратную связь, чтобы они понимали, что они делают не так, показывать им изнанку, ваши внутренние процессы, все вот эти процессы согласования, ошибки, в том числе, как я уже говорила, ну и

59: Нацелиться, что это не разовая акция. Все-таки на долгосрочную перспективу. Не ожидать, что с 1 проектного, пилотного там проекта, да, с какого-то, с 1 проектного практикума будет какой-то результат. И вы там закроете себе весь штат пиарщиков 1 махом.

60: Ну и обязательно фиксировать и анализировать результаты, рефлексировать над ними почаще. Ну и доверять. Все-таки. Вот, что касается междисциплинарности, я бы сказала, что нужно доверять тем, кто знает лучше вас, потому

61: Потому что очень часто сталкиваются и студенты. Потом тоже, когда уже выходят на работу, они очень часто сталкиваются с тем, что им, скажем так, руководство говорит, как нужно делать их работу. Хотя как бы здесь мы приходим

62: Позицию, ты профессионал, и я профессионал и делимся опытом. Я больше знаю там, да, понимаю, в pr, в маркетинге, да, вы крутые в проектировании, поэтому давайте вместе сделаем что-то очень крутое, масштабное, а не будем, да.

63: Делить, кто здесь более экспертен. И студенты это тоже все изнутри очень хорошо видят и понимают, и учатся работать. И у нас ещё есть большой опыт, я им очень горжусь. Мы подружили Зумеров и миллениалов, у нас вообще нет никаких конфликтов у нас в компании.

64: Трехста человек, у нас реально очень много молодёжи, чуть ли не половина, и они успешно взаимодействуют и эффективно между собой у нас вообще нет конфликтов этих поколений. И это, наверное, отдельная история уже отдельно.

65: Отдельной встречи, но, тем не менее, здесь это тоже работает. Учитесь работать с молодыми, не как бы, не, ну, не с молодыми, а, скажем так, с людьми, представителями других поколений, где у вас, возможно, какой-то есть конфликт.

66: Так, ну и вывод все-таки пришли к выводу, что специалист формируется не только в рамках профессии, но и на стыке разных дисциплин, потому что приходится работать ему. Ну не все выпускники медиакоммуникаций пойдут работать в агентство.

67: Это понятно не все в профильные какие-то устроятся компании, крутые специалисты формируются только внутри компании и только в процессе их действия, когда они начинают работать, когда они начинают погружаться в профессию. И все-таки образовательная среда.

68: Правда, прекрасное пространство для тестирования специалистов, своих решений, своих каких-то мыслей, идей. Ну и это инвестиции и в бизнес, и в репутацию в том числе. А через 3 месяца, когда закончится проектный практикум, ты уже пони.

69: Понимаешь, что кто-то из этих ребят станет твоим лучшим сотрудником, и они уже проявляют себя во время практикума очень хорошо. И в целом, ну, хочется стремиться к чему-то, как у великих, да, как у Ван эйка, да, смотреть.

70: И через телескоп, и через микроскоп, то есть решать и свои какие-то процессные микрозадачи, и масштабные задачи, касающиеся развития бренда. Вот это все, что я хотела сказать. Спасибо за внимание. Да, Ульян, большое спасибо. У нас действительно была возможность только что

71: На живом примере увидеть, каким образом работает, когда партнёр сам заинтересован в подготовке будущих кадров. И вот, продолжая об этом говорить, Максим, я далее вам передам слово. Вот примерно также будет сформирован и сформулирован, наверное, вопрос, насколько сейчас необходим

72: Самим заниматься подготовкой потенциально будущих кадров, которые будут работать, а не отдавать это на откуп только высшим учебным заведениям и как найти вот точки соприкосновения, чтобы было хорошо всем

73: Да, спасибо, Сергей. Добрый день. Коллеги, я, наверное, буду эту проблематику освещать с 2 сторон, как представитель работодателя, да, представитель бизнеса и как преподаватель, поскольку 6 лет веду.

74: Занятия на различных программах уральского федерального университета, связанных как раз со сферой медиа, коммуникаций, рекламы и пиара, наверное, с точки зрения работодателя, у меня позиция несколько специфическая.

75: Потому что, в отличие от коллег из медиаструктур, ну, у меня нет такой прям масштабной задачи привлечь на работу лучших студентов. Мы не медиа, мы финансовая организация. Понятно, что у нас нет.

76: Потребности вот в таком массовом подборе кадров, именно связанных с медиасферой. Понятно, что точечно такие задачи возникают, но это именно точечные истории, ради них, наверное, не стоило.

77: Ввязываться в то, чтобы каждый год 300 студентов через себя пропускать. Но зачем нам это надо как работодателям. Мы понимаем, что те ребята, которые сегодня проходят обучение, они завтра будут определять лицо отрасли, они завтра станут теми пиарщиками.

78: Маркетологами, журналистами и далее по тексту, с кем нам предстоит взаимодействовать, с кем нам предстоит выстраивать коммуникацию, и вполне логично, что эту коммуникацию лучше выстраивать на стадии взросления этих.

79: Молодых профессионалов. И у нас есть несколько успешных кейсов. Я об 1 сейчас расскажу, когда мы делали проект со студентами в партнёрстве, а потом поговорю про проблемы в

80: Образование, если вы не против про успешный кейс, история прошлого года. Все мы знаем. Замечательный проект иннопром, который является, наверное, 1 из центральных деловых событий, да, в повестке-ка

81: Екатеринбурга, как минимум Екатеринбурга, а то урала уже много лет, и понятно, что у каждой более менее крупной компании есть задача войти в повестку и

82: Promo с какой-то своей проблематикой. Естественно, такая же задача регулярно есть и у нас, как у банка, ну и вот кейс прошлого года, думаем, смотрим, прикидываем варианты, понимаем, что, ну,

83: Чего-то мы как-то вот не вписываемся в повестку этого иннопрома. Ну никак соглашения с кем хотели подписать, уже были все подписаны, каких-то других форматов активности, ну не выстраивается, а пропускать иннопром мимо себя тоже не очень хочетс.

84: И здесь пришёл к нам на помощь как раз студенческий проект хакатон, который делали студенты 1 из направлений урфу и, собственно, чем на

85: Привлёк этот проект тем, что финальная его стадия защита кейсов, которые студенты до этого разрабатывали в течение 3 дней награждение команд победителей они проходили в рамках повестки иннопром.

86: И вот мы выступили партнёрами этого хакатона, выставили наши кейсы для решения студенческими командами и совместно провели вот эту финальную процедуру защиты определения лучших и награждён.

87: В рамках повестки иннопрома, повторюсь, то есть для нас это стало решением, как зайти в повестку иннопрома через партнёрство со студенческим проектом. Иначе, наверное, это было бы в той ситуации.

88: Для нас сделать довольно сложно про проблематику медиаобразования хотел поговорить. Да, да, да, конечно. То есть это как раз самая наша первоочередная сегодня задача, да, вот.

89: Здесь уже, наверное, больше с точки зрения преподавателя, несколько вещей, которые, может быть, будут не сильно комплиментарные, но, тем не менее, считаю важным про них сказать. Смотрите, раньше в течение, ну,

90: Довольно долгого времени, когда ещё слова такого медиаобразования не было, был только факультет журналистики, потом только появился факультет по связям с общественностью и начали разрастаться программы, связанные с

91: Медиа рекламой и пиаром ну вот на самой начальной стадии все студенты в 1 голос буквально кричали и совершенно справедливо кричали о том, что образованию в нашей сфере не хватает практики, не хватает практика.

92: Вот вспоминаю, как учили нас довольно много лет назад. Это были либо вещи, которые, ну, абсолютно потеряли актуальность уже много, много лет тому назад, либо мы видели,

93: Что нам транслируют какую-то теорию из условно американских учебников, которую сами преподаватели не очень понимают, потому что у нас в нашей среде, на практике это ещё не внедрено. А как можно научить?

94: В нашей практической отрасли, тому, что ты сам не владеешь. Ну, мне кажется, это проблематично. В общем, медицинский факт. Как мне кажется, долгое время образование в сфере медиа было от практики сильно оторвано, и это было проблемой.

95: Для образования и для отрасли. Сейчас ситуация поменялась, опять же, на мой субъективный взгляд, поменялась в лучшую сторону, потому что в медиаобразование пришли очень многие практики, это и коллеги из тасс, и коллеги из г.

96: И это действительно, ну, лучшие представители профессии. Понятно, что у них есть, у каждого там свои, и у каждого человека, и у каждой компании свои причины, свои мотивации заходить в эту историю. Тем не менее, практи,

97: Направленность медиаобразования стала гораздо выше по сравнению с тем, как это было условно 20:30 лет назад. И это здорово, но к чему все это долгое вступление? Мне кажется, что вот увлекаясь этой практикой ориентиров,

98: Мы немножечко забыли о базе, забыли о базе в том смысле, что молодому специалисту, молодому профессионалу, который заходит работать в сферу медиа, нужно

99: Не только владеть технологией, владеть ремеслом, но и уметь создавать смыслы и иметь какую-то базу насмотренности, то, о чем мы говорили вчера на форуме медиапром.

100: В том числе искусственный интеллект уже умеет с разной степенью успешности, но тем не менее, достаточно быстро генерировать контент, но задача создавать смыслы это все-таки задача человека. А как создавать смыслы, если у тебя нет? Вот

101: Этой базы насмотренности в профессии. Ну вот я не очень представляю, как студент, медийщик, студент соответствующего направления, не знает, кто такой, допустим, Андрей Колесников.

102: Журналист из коммерсанта или ещё какие-то имена, ну вот базовые для профессии, что называется. И в этом плане, как мне видится, задача преподавателей практиков, которые пришли в образование.

103: Давать чуть больше, чем просто ремесло, давать чуть больше, чем просто ремесло, давать вот эту вот насмотренность и базу профессии погружать в контекст исторический, культурный, там какой угодно, чтобы помимо владения технологией, студенты

104: Учились ещё и создавать смыслы и овладевали вот этой базой. Следующий момент.

105: Программ, готовящих специалистов в сфере медиа сейчас довольно много. Вот из того, что я знаю только в Уральском федеральном университете, их 3, может быть, больше. Я не призы.

106: Сокращать, запрещать, ликвидировать. Может и думаю так, но не призываю, но очевидно, что такое количество специалистов не всегда рынок способен переварить и об этом тоже.

107: Ульяна говорила, что не все студенты придут в агентство или вообще в медиасферу, тут проблема ещё в чем, как мне кажется, разным образовательным программам в разных учебных.

108: Заведениях нужно более чётко себя позиционировать, чтобы ребята осознанно делали выбор в пользу того или иного образовательного направления, понимая, что конкретно они получат, какую специализацию закончив.

109: Соответствующую учебную программу. Вот такая история, Максим, большое спасибо. Действительно, есть такая проблема. Вот вы, верно, упомянули на медиапром. И вчера прозвучала фраза, её рассказывал

110: 1 из спикеров нашего медиа прома, он рассказывал про 1 информагентство, которое 1 узнало о смерти михаила Горбачёва, но выдало эту новость только 3. Когда мы спросили, а почему так, он сказал, что, ну просто журналист молодой, он гуглил. Кто такой вообще Михаил Горбачёв, поэтому

111: Поэтому действительно наблюдается такая проблематика и вот Ольга, продолжая говорить о том, что сейчас стало больше практики в медиа отрасли для того, чтобы подготовить будущих специалистов, но стало хуже bass это даже не вина иногда высших учебных заведений.

112: Это, ну, произошло эволюционное, так скажем, изменение. Вот замечаете ли вы это действительно на себе и каким образом, опять же, партнёрство при обучении может попытаться решить эту проблему?

113: Если мы, значит, обратимся к нашему опыту, опыту агентства, мы с удовольствием и достаточно много берём новых сотрудников, молодых сотрудников, не только выпускников, но даже студентов, даже дневников студентов, которые

114: Умудряются разрываться, совершать чудеса, но и нам, и урфу, как бы создавать такую

115: Играть в обе стороны, так сказать. Да, да. Примерно так. Итак, это ребята очень заряженные, у них горят глаза, они, ну, те, с кем работаем мы, они действительно

116: Знают, что пришли в рекламу, знают, почему они пришли в рекламу, ну так уж сложилось, что к нам как-то сами, видимо, приходят лучшие сплошные красные дипломы, мы их обожаем.

117: Мы им помогаем, но, значит, есть, конечно, там ложка дёгтя.

118: Сразу сходу готовы работать ребята, например, у нас в департаменте нового бизнеса. То есть это те, кто работает с клиентами, занимается продажами, они готовы брифовать клиентов, они готовы там составлять метрики.

119: Метрики, господи, брифы. Они готовы работать с места в карьер.

120: Но департаментов у нас много, у нас все-таки агентство полного цикла рекламное агентство восход. Это от исследований до размещения вклю.

121: Включая брендинг, там creative диджитал, естественно, медиаразмещение медиастратегии, то есть полный цикл. И вот

122: Вот когда речь идёт не о продажах, а там нужно по верхам обо всем.

123: Знать, ну что-то быть универсалом, так сказать, да, быть универсалом, но может быть не очень глубоким. Как только речь идёт о том, что человек должен пойти, например, в стратегический отдел, или он должен пойти в медиаотдел, там оказывается,

124: Что вот эти замечательные золотые выпускники должны года 2 3 обучаться внутри агентства.

125: Потому что почему они слышали практически обо всем, чем мы занимаемся, но именно слышали что-то, попробовали в качестве упражнения, но это не

126: Ну, этого недостаточно, скажем прямо. То есть они универсалы, они рекламщики, они вот, вот, вы даже говорите о том, что реклама и медиакоммуникации для нас уже, это, это

127: Звучит уже невероятно широко для нас даже реклама звучит слишком широко. То есть нам, хотя у нас нет вот как у ульяны.

128: Потребности в каких-то очень сложных компетенциях там на пересечении разных специальностей у нас классика у нас классика, у нас реклама, но

129: Вот эти слишком широкие специалисты приходят и

130: Оказывается, что у них нет знаний по узким конкретным трекам. Мы думали, обсуждали это внутри агентства. Что же, как же мы видим и свою роль, и роль вузов вот в том, чтобы

131: Эту проблему преодолеть. Ну вот мы пришли к выводам. Выводы такие.

132: Нужна специализация. В настоящее время реклама это очень высокопрофессиональная и высокоспециализированная отрасль. То есть нужна база база, которая вот достаточно для того, чтобы понимать, какие

133: Треки существуют, в каком направлении можно двигаться, а дальше набирать совершенно разные знания. То есть, когда ты уже выбираешь конкретное направление в рекламе, то ты будешь не выпускником рекламщиком и там не выпускником медийщиком, а ты будешь

134: Медиа стратегом ты будешь ресечером, исследователем, это есть же социологи, но приходят к нам социологи, которые умеют считать, умеют анализировать, но ничего не понимают в брендинге.

135: А это совершенно чёткая специальность. Копирайтер приходит, человек, который всего нахватался. Я хочу придумывать рекламу, говорит он, а оказывается, чтоб придумывать рекламу нужна. Ой, какая насмотренность, оказывается, нужно.

136: Нужен вот такой вот культурологический багаж, а чтобы быть медийщиком, ещё и надо считать, то есть, чтобы быть media стратегом уметь считать, знать софт, знать.

137: Работать с метриками и так далее. То есть это совершенно разные специальности. То есть вот такая у нас позиция нашего прекрасного восхода. Нужна специализация внутри. Откуда она возьмётся. Следующий вопрос. Нужны такие

138: Программы есть в мировой практике такой опыт именно специализации узкой у нас вот как-то не так. Откуда они возьмутся?

139: То есть у классических преподавателей в вузах есть компетенции по обучению, у нас есть, скажем, такие чёткие понимания, что

140: Требует рынок. Но у нас, у наших, у моих коллег абсолютно нет времени для того, чтобы погружаться и составлять эти программы, например, да, и для того, ну, читают у нас очень многие читают, конечно, курс.

141: Но это короткие курсы, это несколько лекций, это быстренько рассказать, чем мы живём. Какие-то кейсы.

142: И убежать, опять погрузиться в свою каждодневную работу. Вот. Итак, что же мы можем? Мы можем выступать экспертами при составлении программ и мы готовы. Вот это наша такая инициатива.

143: Мы готовы выступать, во первых, экспертами при составлении, рассказывая, помогая, что ли.

144: Что же требует рынок? И далее, конечно, нужна потом ревизия этих программ, то есть достаточно регулярная, тоже делиться кейсами, то есть делиться рабочими технологиями.

145: И так далее. Вот. И мы на самом деле обратились с таким предложением к нашим коллегам.

146: Другим агентством, потому что это не должно исходить из 1 агентства, потому что у каждого агентства свой набор компетенций и свой какой-то уклад. Мне кажется, что со стороны вот профессионалов со стороны

147: Рекламного сообщества. Такая не разовая, а регулярная работа может быть построена. Ольга, большое спасибо. И вот у нас как раз сейчас слово переходит диане. И почему так у нас гостелерадиокомпания урал создала

148: Базовую кафедру у себя же и, грубо говоря, те действующие специалисты, которые работают сейчас в телевидении, они сразу же передают свежий опыт современным студентам, которые в будущем будут работать. И вот как раз вопрос достаточно ли этой базы для того, чтобы актуальность

149: Так скажем, образование сохранялось или даже здесь, когда по факту вы самую свежую информацию передаёте на паре, но она уже к завтрашнему дню, если так можно сказать, устаревает. Вот есть ли такая проблема. И опять же удаётся решить ли вопрос подготовки кадров непосредственно

150: Сразу погружая их в работу. Да, добрый день всем. Я, наверное, как раз пример успешного, на мой взгляд, кейса, разработанного урфу и гтрк урал в 2020 году, когда

151: Теле кафедру. Я пришла туда как студент проблема, которую решали работодатель мой нынешний, уже озвучили. Собственно, они все те же самые, что и в других отраслях. Многие специалисты перешли в

152: Диджитал, направление в smm, pr, в таргет и так далее выпускники журфака им действительно не хватало практики, приходилось много переучивать, перепрофилировать, где-то объяснять форматы, жанры и так далее.

153: И вот на нашей кафедре, как мне кажется, хватает всего половина педагогов это доценты, кандидаты наук, которые преподают у нас там русский язык, историю, литературу, историю кинематографа и половина препода.

154: Это действительно практики, причём не только из гтрк урал, также из рекламных агентств, информационных агентств люди, которые в повестке каждый день, которые приносят нам на пары реальные какие-то задачи, проблемы с которыми

155: Они сталкиваются в свои рабочие будни, мы их разбираем. И мне кажется, вот это абсолютное равенство базы и практики, как делала я. Например, у меня была пара, учились писать репортажи на

156: С чего можно зайти, какие есть интересные заходы в сюжет я послушала своего замечательного педагога некрасову елену анатольевну, прихожу на работу, я уже начала работать после 1 курса и пытаюсь применить в сегодняшнем своём.

157: Сюжете, думаю, ага. Может быть, мне вот с этого зайти, может быть, мне героя найти, а может быть, деталь, или есть какой-то интересный лайф. И то, что, грубо говоря, я выписала себе в тетрадь на паре. В этот же день я прихожу и пытаюсь применить следующая история, допустим, учат

158: Брать интервью у нас. Как найти подход к герою, особенно если он непростой, с большим опытом, с большим стажем из какой-то очень узкой специальности, где у тебя, может быть, не хватает каких-то знаний опять

159: Таки нам дают рекомендации, как подготовиться, как расположить все, ты приходишь на работу, тебе дают интервью, и ты пытаешься применить, и понимаешь, что из этого работает, что из этого не работает, какие тебе откликаются рекомендации, да, педагога, какие пока не

160: Получилось применить по какой-то причине и все. И таким образом мне лично хватило и теории, и практики. И сейчас, вот, будучи редактором, я вижу, как к нам приходят ребята выпускники либо студенты.

161: Старших курсов и в принципе это уже почти готовые специалисты. Нам остаётся лишь немножко огранить эти алмазики и вот не дать этому блеску в глазах, про которые все так много сегодня говорят, потухнуть. Важно мотивировать их

162: И и поддерживать. Им очень важно чувствовать, что они не одни, что есть рядом люди, которые всегда им помогут, которые им подскажут, что они не брошены. И вот когда они чувствуют вот эту заботу, они начинают расти, цвести.

163: И их материалы изо дня в день становятся лучше. Это вот лично моё мнение. Я наблюдаю, как мои коллеги и ребята, которые шли также по моим стопам с 1 курса проходили эту программу с каждым годом. Мне кажется, все лучшее.

164: Лучше ребята приходят, потому что программу совершенствуют, находят какие-то слабые точки. В этом году мы сделаем упор больше вот сюда, а в следующем доработаем ещё здесь. И таким образом мы вот половина, наверное, редакции это уже

165: Выпускники нашей базовой кафедры. Да, благодарю, Диана. И вот у меня будет вопрос в 1 очередь к вам. И потом я попрошу всех участников нашего круглого стола присоединиться. Вот мы до этого уже услышали на примере ульяны, что это очень ограниченный пулл, который смог пройти таким

166: Образом практику чему-то научиться и применить её тоже самое. Максим подтверждал, Ольга подтверждала но вот не получается ли так, что да, у нас есть хорошие примеры позитивные базовые кафедры, возможности пройти практику в каких-то крупных организациях, но что, в общем подавляющем большинстве медиа

167: Специалистов, которых сейчас обучают, это капля в море и по факту эффекта даже не видно. Вот опять же, на примере того, что вы смогли посмотреть, куда трудоустроились ваши коллеги, которые учились с вами, вы могли увидеть, как работают коллеги, ваши ровесники на других телеканалах, радиостанциях. Неважно,

168: Где ощущается ли, что сейчас, так скажем, возможность получать подобного плана? Образование действительно помогает. Или же это, к сожалению, точечные примеры, которые не влияют на общую статистику, на самом деле практически

169: Все ребята, с которыми я училась, так или иначе они остались в профессии, да они не на гтрк урал, кто-то, например, в пресс службе федерации бокса, кто-то переехал и работает на телеканале в Санкт-Петербурге, кто-то с кем?

170: Встречаемся на съёмках в качестве пресс секретаря того или иного предприятия. То есть, может быть, не все ребята пошли работать именно к нам, где была базовая кафедра на гостелерадиокомпанию, но они

171: Остались в профессии, кто-то ушёл в смм, и так или иначе мы остались все в 1 сообществе профессиональном, мы пересекаемся, периодически общаемся. Многие, например, ушли в документальное кино, пробуют снимать, монтировать, создавать какие-то истории.

172: И мне кажется, прошло всего лишь 6 лет с момента открытия. Я думаю, что дальше больше и таких примеров будет больше. Благодарю. Да, коллеги, прошу вас тоже присоединиться к обсуждению того, хватает ли того, что мы можем привнести полезного в

173: Общее образование медиаспециалистов или, к сожалению, эти усилия пока достаточно мелкие и не влияют на общее количество потенциальных специалистов. Вот давайте это тоже с вами обсудим. Максим, пожалуйста. Да, разрешите. Ну, мне кажется, все-таки

174: С количеством как раз проблем нет. Я уже говорил о том, что различных программ, связанных с медиаобразованием, их довольно много, возможно, даже избыточно много. Здесь скорее вопрос качества.

175: И готовности вот этих ребят совершенствоваться в профессии. Мне очень близка на самом деле мысль, которую высказала Ольга про специализацию. И это вот пересекается во многом с

176: Тем, что я говорил по поводу того, что образовательные программы в сфере медиа, они должны более чётко позиционироваться и, может быть, да, где-то уходить в какие-то более специализированные истории, готовить более Узких специалистов в той

177: Сфере маркетинга, рекламы, пиара, коммуникаций. Поэтому моя позиция с точки зрения количества студентов, получающих медиаобразование, их более чем доста.

178: Достаточно нам всем вместе и отрасли, и образовательным учреждениям надо думать, во первых, о том, чтобы ребята, которые приходят учиться на эти программы, они делали это осознанно, потому что, ну, не

179: Секрет все же понимаем, есть некая, ну, субъективно, безусловно, но, мне кажется, есть некая иллюзия доступности и лёгкости программ, связанных с медиа коммуникациями в сравнении.

180: С другими образовательными направлениями математику учить не надо, физику учить не надо, как им кажется. Пойдём сюда. Это очень опасное заблуждение, потому что потом ребята сталкиваются с Суровой реальностью и понимают,

181: Что математику может быть учить и не надо, хотя на самом деле надо, но, может быть, не в том объёме, как на технических специальностях. Ну и вообще голову прикладывать все равно придётся. Поэтому вот 1 задача сделать так, чтобы люди приходящие

182: На учёбу по media, направлениям делали это максимально осознанно, насколько это возможно сделать там к 18 годам.

183: И 2, действительно, углубление, специализация и подготовка тех профессионалов, конкретных направлений, которые нужны рынку здесь и сейчас. Да, уважаемые участники, да, присоединяйтесь, пожалуйста.

184: Я соглашусь с максимом. На самом деле большое множество образовательных программ на рынке существует, а их качество, ну, такая история очень субъективная, и определять её, наверное, будет каждый для себя сам. И здесь очень

185: Важно, чтобы вуз как раз-таки выступал вот этим гарантом качества и стандартом качества, задающим именно программам нужный вектор. И тогда, возможно, больше желающих будет вступать, да, в такую коммуникацию.

186: Вузом не только ради того, чтобы себе кадров, да, и свои бизнес задачи закрыть. То есть я прекрасно понимаю, что это очень большой объём работы, на самом деле провести вот эти проектные практикумы. То есть это большие временные затраты.

187: Для наших сотрудников это их усилия, это их энергия, это, да, ресурсы в любом случае. И, конечно, поставить это на поток и поставить это, ну, сделать как у генри форда, да, там массовый конвейер, это нереальная задача.

188: С точки зрения, ну, сил, ресурсов и времени. Но если бизнес поймёт, что в этом есть практическая польза, и для них и будет активнее внедрять свои, да, какие-то программы, возможно, как бы, чтобы это

189: Было не единичное какое-то сотрудничество 1 какого-то конкретного бизнеса, а массовое, возможно, это действительно предложит потом в сфере образования больше качественных программ, которые вуз со своей стороны

190: Объективно стандартизирует и, ну, проверяет, скажем так, и по поводу специализации. Я сейчас очень, очень, очень за и подтверждаю слова моих коллег мы действительно сделали внутри даже наших

191: Практикумах небольшой распределительный такой элемент. Мы поделили их как в хогвартсе на факультеты у нас действительно есть сммщики, пиарщики, потому что действительно приходят ребята с медиакоммуникаций, они вроде бы знают базу. Это вот как Ольга, правильно?

192: Заметила все и ничего. И да, база у них есть, но тем не менее, ты понимаешь прекрасно, что этот сейчас молодой человек, он, он прирождённый копирайтер, он вот в этом очень хорошо себя проявляет. Здесь, ребята,

193: Сетях знают все абсолютно алгоритмы, они уже наизусть знают, где, какой, что, как работает, какая соцсеть, где сейчас нужно подстраховаться и как, и что сейчас залетит, да, как сейчас говорят. И мы действительно так, таким путём и идём, мы их распре.

194: Определяем, и каждый делает своё, и каждый сам определяет, что он хочет делать. И тут ещё, наверное, хотела сказать, что помимо вот этих вот распределений есть аналогия с медицинской отраслью, да, с медицинским образованием. Я, к сожалению или к счастью,

195: К счастью, так и не закончила медакадемию, но там есть замечательная практика. Да, когда ты сначала получаешь базу, а потом выбираешь, кем ты будешь именно по специализации. И, мне кажется, с медиа коммуникациями очень важно именно так сделать. Тогда студент будет получать более точечные.

196: Но более релевантные для него знания. То есть он, он понимает куда, то есть в процессе обучения там 1, 2 курса он понимает, к чему у него лежит душа, вот от чего загораются эти самые глаза и что они хотят, те, кто там скрупулёзно как-то относится, да, к каким

197: То моментом они хорошо будут считать цифры. То есть я знаю какое большое количество аналитики в маркетинге. Это вообще не просто там creative бесконечное, какое-то творческое безумие, там свобода и все прочее. Это действи.

198: Действительно, цифры, занудные отчёты, куча диаграмм ганта и прочего, прочего. Я понимаю коллегу. Вот. Поэтому да, мне кажется, очень важно, чтобы на базе обучения на стадии обучения студент мог выбрать, куда он пойдёт дальше.

199: Где будет прокачивать свои компетенции до самого диплома? Да, спасибо. Благодарю. Да, вот, да, давайте, Ольга, мы тогда сейчас вам дадим слово и потом, Диана, к вам вернёмся, пожалуйста.

200: Что касается количества, я бы вообще не стала переживать, что их там слишком много, рынок съест сколько угодно, тем более что если уже вспомнить мой опыт как преподавателя, там сразу ясно.

201: Кто дальше идёт в профессию, а кто пришёл пересидеть для чего-то, для каких-то целей. Вот поэтому, а те, кто пришёл в профессию и знает, для чего он найдёт своё место на рынке, и это никаких сомнений.

202: И найдёт свою специализацию. Доберёт, к сожалению, уже после вуза. Хотелось бы, чтобы ещё в вузе, но

203: Захочет стать специалистом, он специалистом станет. Вот пример дианы мы видим

204: Я короткую реплику просто в ответ ольги вам легко говорить, потому что к вам реально лучшие приходят. Я знаю студентов, которые у меня учились и которые сейчас учатся, и они сейчас в восходе, там действительно звезды курса, я знаю.

205: Тоже студент, я все-таки тоже немножко попреподавала. Вот Диана тоже у меня немножко студентка, вот про специализацию хотелось добавить. У нас она была и к 3 курсу нам уже сказали, определяйтесь, вот вы уже попробовали себя в Роли опера.

206: В Роли монтажёров в Роли телеведущих, что вам больше нравится работа в кадре или за кадром. И на 4 курсе у нас было чёткое распределение по направлениям и предметам, которые мы будем изучать дальше. У нас были ребята, которые хотят остаться.

207: За кадром, и те, которые хотят остаться в кадре. И мы как раз-таки занимались тем, что занимались речью, учились читать суфлёра, учились подбирать имидж все, в общем, всем навыкам, которые нам в дальнейшем пригодятся. А соответствен

208: Ребята, которые остались за кадром, они осваивали программы, на которых они монтировали, они больше уделяли внимания технике, объективам и то есть вот эта специализация, она у нас происходила на 4 курсе. Ну и я по себе могу сказать, что я не ошиблась и, в принципе, все, чему меня научил.

209: Или мои педагоги и теперь уже коллеги, мне это все пригодилось, и, в принципе, этого было достаточно. А дальше уже только, ну, самообразование никто не отменял. И кто хочет, я думаю, он возьмёт в университете то, что ему дают. Благодарю.

210: И вот как раз очень умная мысль сейчас, Максим, если позволите, я задам этот вопрос, чтобы у нас была возможность на его основе тоже продолжать наш с вами диалог. Вот очень умную мысль здесь, как мне кажется, написали, не знаю, как в вашем университете я в своё время обучался, когда нас учили.

211: Или ещё на vhs кассетах вы очень активно говорите про базу, но базу необходимо актуализировать как можно быстрее и больше. И вот как раз действительно вопрос о том, что мы абсолютно все поднимали этот вопрос сегодня о том, что база необходима

212: Вопрос, как эту базу создать. И вот у нас, опять же, Ульяна об этом говорила, что продумывают какие-то определённые кейсы, как это можно интегрировать. Ольга тоже сказала о том, что они действующие, так скажем, сотрудники, в том числе являюсь преподавателями. Максим действующий, преподава.

213: Диана тоже самое, она сейчас действующий сотрудник, которая видела, как это все преподавание происходило изнутри. Но вот как раз вопрос, не устарела ли та база, которую сейчас получают медийщики в Уральском федеральном университете или в любом другом университете.

214: Как её правильно актуализировать, потому что, ну, не будем ходить вокруг, да, около. Иногда бывает ситуация, что даже мы действующие сотрудники. Сегодня искусственный интеллект уже постепенно внедряется абсолютно везде, а мы даже не умеем пока им пользоваться, ну, хотя бы на

215: Уровне тех же самых школьников. Как правильно актуализировать тогда базу, чтобы быть, ну, на острие атаки.

216: Слушайте, ну здесь давайте определимся сначала с терминологией, что мы понимаем под базой. Либо это вот база именно профессиональных знаний в сфере медиакоммуникаций, либо это база общекультурная, общегуманитар.

217: Естественно, нужно и то, и другое. Что касается базы в сфере коммуникаций. Понятно, что все обновляется и устаревает очень быстро. Мы про это тоже сегодня уже говорили и

218: Буквально там за дни, за часы появляются какие-то новые технологии, тренды и так далее. И здесь немножко дискутируя с ульяной. Если я правильно услышал, вы сказали о том, что вуз здесь должен задавать стандарт, к сожалению,

219: Думаю, что это малореально не в упрёк вузу какому бы то ни было вузу, но это всегда достаточно консервативная, сложно устроенная бюрократическая организация, где есть документы, учебные программы, учебные планы, которые

220: Составляются когда-то где то кем-то и потом насколько я понимаю эту специфику довольно сложно подвергаются какой-то корректировке. Здесь только инициатива отрасли, инициатива индустрии может что-то поменять и сделать эти учебные

221: Планы и программы более гибкими, более точно отвечающими на вызовы времени и вызовы профессии, которые появляются сейчас очень быстро. Ну то есть это на

222: С вами общая задача. Если мы хотим получать готовые профессиональные кадры, спасение дело рук самих. Дальше продолжить. Да, я согласна. Здесь скорее я пыталась.

223: Донести мысль, что вуз не то чтобы является законодателем, скажем так, да, такой базой, а скорее верифицировать информацию и понимать, с кем он.

224: Взаимодействует, то есть не абы с кем-то, да, не абы какую-то практику привлекать, а именно смотреть и давать объективную оценку компетенциям тех самых агентств, которые вступают с ними во взаимодействие, и проверять, да, их. И только тогда

225: Уже, скажем так, работать со студентами, позволять этим компаниям. То есть здесь, скорее, вот об этом. Но, опять же, я считаю, что вот медиакоммуникации это такая отрасль, которая, ну, база по медиакоммуникация.

226: Должна меняться так же быстро, как меняется отрасль, а меняется она ежедневно практически. И, наверное, опять же аналогию проведу со своим образованием. У меня 10 лет юридической практики за плечами, когда-то давно и закон

227: Да, нормативные акты меняются точно так же быстро. И сейчас мы это наблюдаем с вами, и трансформируется отрасль очень сильно. И база для нас помимо академической, да, какой-то основной основы, да, которую нам давали, нас учили.

228: Искать, искать и понимать в изменяющемся, да, в постоянно изменяющемся мире ты должен уметь найти информацию, нужную тебе. И здесь вот как раз про самообразование и про то, что

229: Мы не можем пытаться постоянно успеть за меняющейся отраслью, но мы должны сами учить студентов, как действовать, когда все поменялось. А тебя этому не учили, тебя этому жизнь в вузе не готовила. Вот. Поэтому здесь, наверное, важные навыки передавать, как

230: Действовать тогда, когда ты не знаешь, как тебе действовать, что тебе делать и как найти информацию, нужную для себя. Вот, наверное, так выходить из ситуации. Благодарю. Да, Ольга, пожалуйста.

231: Взаимодействовать с профессиональными сообществами, которые у нас существуют для актуализации информации. Да, это, в общем то, то, что мы сформулировали, то, что мы предлагаем, и da готовы

232: Это нужно делать, конечно же, регулярно, никакой, никакую программу нельзя составить там на 10 лет, на 5 лет, на 3 года она должна проходить экспертную оценку регулярно рабо.

233: Работать постоянно с 1 агентством или там с 1 компанией. Опять же, насколько мы можем быть уверены, что именно в этой компании также отслеживают тренды и так далее. Ну вот.

234: Самое главное, чтобы и вузы были заинтересованы в том, чтобы, конечно, инициатива должна все-таки исходить из вузов мы сказали да, мы готовы, а захочет ли вуз, захотят ли преподаватели, то есть не может быть даже руковод.

235: Вуза, а преподаватели работать в такой связке, то есть захотят ли преподаватели

236: Ну, получать какие-то, я не знаю, оценки своих программ, например. Ну, вот насколько им это будет приятно, там, я не знаю, и допустимо. Вот у нас сейчас есть вопрос из зала, насколько я знаю, как раз представитель 1 из вузов. Вот, пожалуйста.

237: Вам слово для удобства, да, возьмите микрофон. Представьтесь, чтобы всем было слышно. Да, спасибо большое. Коллеги. Меня зовут Илья мясников. Я возглавляю высшую школу журналистики, национального, исследовательского, томского государственного университета, ну и по совместительств

238: Ещё заместитель проректора по образовательной деятельности. У меня действительно есть несколько вопросов. Если вы не против, я задам у меня 1 вопрос, Ульяна к вам, потому что мне кажется, ну, то, что вы показываете, это очень предметный такой подход к делу. То есть то, что

239: Называется счёт на табло. И у меня 1 вопрос такой сугубо практический. А вот у себя, как вы институционально эту штуку закрепили? Все-таки у вас 200 человек в год слоняется по коридорам вашей компании.

240: Это, я так понимаю, по 1, по 2 человека на сотрудника, если количественно смотреть, что у вас есть какой-то unit или какая-то программа, может быть вы там комнату матери ребёнка завели для этого? То есть какие вот системные решения вы сделали, чтобы у вас это

241: Происходило.

242: Ну, начнём с того, что не так давно, да, мы практикуем пилотные проекты, но, тем не менее, уже на своих и на ошибках, в том числе, поняли, что систематизировать эту историю важно.

243: У нас есть отделы, которые отвечают за взаимодействие, и я в том числе отвечаю за внутреннее взаимодействие между отделами и коммуникацию между отделами. У нас есть ответственные люди, которые курируют студентов. Мы

244: Систематизируем там, там скорее выглядит не так, что примерно на 1 там сотрудника, столько-то студентов. Ну, это как правило, да, да, да, как правило, вот эти внутренние процессы, это почему я Ваней и упомянула, да, от микро.

245: Скобок телескоп это когда ты и большие задачи решаешь, и вот эти вот маленькие микропроцессы выстраиваешь именно в процессе, в самом, то есть ты понимаешь, где у тебя какую нужно сейчас разработать программу, чтобы можно

246: Было просчитать, да, часы, которые ты затратил, чтобы просчитать там результат. Студенты, которые получили, чтобы всем проставить баллы, оценки, да, чтобы они сами себе проставили баллы, оценки. Это все нужно систематизировать и задать университету, да, чтобы он видел результат. То есть, да.

247: Мы используем, ну, как правило, это, конечно, человеческий фактор, в том числе это хорошо построенные процессы внутри компании, которые отработаны многими годами внутри компании. И по тем же процессам мы сейчас проводим и пилотные вот эти вот проекты.

248: И у меня ещё очень хорошая база была. Я раньше руководила проектом Макар практикум, тоже на базе урфу происходил. Он как раз-таки учил маркетологов быть маркетологами на реальных задачах, на реальных кейсах тоже. И где-то вот

249: Какие-то практики берутся ещё и оттуда. Ты уже понимаешь, что это рабочая схема. Ты уже понимаешь, что это действительно помогает тебе систематизировать любой процесс. Ну и, наверное, здесь сильные менеджерские скиллы должны быть, потому что если ты можешь спродюсировать

250: Какой-то проект, ты его вот эти вот алгоритмы его продюсирования и его проведения ты переложишь на любой другой проект, и они тоже будут рабочими. То есть есть секреты, схемы. Я правильно понимаю, что пока

251: Это, ну, как бы люди, носители этих секретов, и это пока не на процессах, ну как бы не на структурах, а на людях, которые по каким-то причинам решили, что им важно и нужно это этим заниматься. Это, это всегда люди, на самом деле, какие бы task системы трекеры.

252: Ты не использовал какие бы программы ты не разрабатывал, это всегда люди, потому что взаимодействие оцифровать не всегда возможно. И как бы без каких-то качеств коммуникатора здесь никуда никакая программа тебе

253: Не поможет, но программы нам тоже помогают, да, по той, как бы в той степени, в которой они способны. Все остальное это коммуникация. А мы как бы здесь все про это как раз-таки медийщики, это прирождённые коммуникаторы, они должны хорошо коммуницировать между собой и хорошо понимать процессы и в них

254: Взаимодействовать между собой. Но вообще, конечно, Илья, я прошу прощения, что перебиваю. Просто мы, к сожалению, уже у нас время подходит к концу. Я предлагаю просто, чтобы вы все успели вопросы задать, если есть ещё какие-то профильные от вас вопросы, например, другим спикерам также, чтобы мы не

255: Заостряли внимание только на ульянове. У меня есть, да, у меня есть общий вопрос. Скажу, из какой рамки уже 3 год с 12 мая 23 года идёт большой проект министерства образования по трансформации высшего образования. Ну, наверное, вы слышали.

256: Уход из болонской системы базовая, специализированная, высшая и 1 из принципов этого преобразования это действительно прийти к компаниям и корпорациям, понять, каков их запрос по возможности втянуть, втянуть бизнес в процесс трансформ.

257: Информация образования и, ну, практика показала, что это получается сделать там, где мы переходим от языка. Вот таких благопожеланий учите лучше давайте больше базы и больше специализации одновре.

258: И вообще, пусть студенты будут умнее, когда это, когда происходит разговор уже таком на экономическом языке. И, ну вот в последнее время it компании, банки некоторые сейчас не буду называть бренды, они стали, ну, рассчи.

259: То есть они стали понимать экономику процесса. Ну, говорит, например, на некрые, да, то есть на исследования мы тратим вот столько-то, на технологии столько-то, на юристов столько-то, а на подготовку кадров мы тратим столько-то. И вот в тот момент

260: Когда посчитана экономика не в том плане, что они готовы платить и что они сами понимают, экономический эффект начинается тогда продуктивный разговор, да, когда сводится экономика образования, экономика кадрового процесса в кадрового процесс.

261: В компании. И такой вопрос, в какой момент, как вам кажется или, может быть уже это произошло? Вот этот вопрос подготовки кадров для вас, для ваших компаний начнёт эконо.

262: Экономически оцениваться, когда вы поймёте, сколько денег вам приносит условно, как бизнесу хорошо подготовленный специалист, специалист с узкой специализацией, когда мы научимся оценивать и этот

263: Процесс и что вузы могут вот в эту сторону тоже сделать, чтобы помочь эту оценку сделать. Большое спасибо за вопрос. Да, коллеги, давайте попытаемся на него ответить. Тут есть как представители бизнеса, так и государственные структуры, поэтому, я думаю, государственным будет немножко сложнее в этом план.

264: Дать ответ. Но если у вас есть хоть какое-то видение, мы с вами сейчас напомню, теоретизируем, у нас нет задачи озвучить те данные, которые вы реализуете уже в ближайшее время. У нас сейчас есть возможность только обсудить, как вы это видите и насколько это в принципе.

265: Будет актуально в ближайшей перспективе. С кого начнём? Да, Максим, пожалуйста, давайте я отвечу. Хотя вопрос немножко за рамками наших компетенций. Мы все-таки не эйчары здесь собрались, а то, о чем вы спрашиваете в большей степени в

266: Компетенции hr специалистов безусловно, я уверен, что в любой крупной или не очень крупной компании затраты на подбор, на выращивание компетентного специалиста они цифруются и, безусловно, всегда.

267: Дешевле вырастить звезду в своём коллективе, чем найти с рынка, поэтому я думаю, что заинтересованность в таком партнёрстве, в том числе и на экономических основаниях. Я думаю, в этом был подтекст.

268: Да, готов. Готов ли бизнес платить. Я думаю, что готов. Я думаю, что готов, понимая, что искать, потом переманивать специалистов с рынка, все равно будет дороже. Моя лично позиция такая. Уважаемые участники, если у кого-то ещё есть видение по данному вопросу,

269: Или дополнение, пожалуйста, присоединяйтесь. Прошу, Ольга, да, пожалуйста. Ну опять же, да, я и не hr, и не руководитель компании, но

270: В рамках небольшого агентства обеспечить только с нашей стороны как бы вот

271: Трансформацию образования это, конечно, выглядит утопией, речь должна идти все-таки об индустрии, то есть это должно быть на уровень повыше, хотя очень бы хотелось поучаствовать и сделать

272: Либо это должны быть учебные заведения внутри, так скажем, самих организаций, как у части компаний. Это уже прослеживается. У нас нет 300 сотрудников, да, хотя достаточно крупное агентство и там с офисами.

273: Москва и Казахстан. Но да, мы, конечно, говорим о такой очень сказочной перспективе, что очень многие организации будут создавать учебные заведения внутри своих же организаций. Мы учим внутри, и мы

274: Учим не только Новичков, то есть не только студентов, мы сами учимся с удовольствием. У нас проходят еженедельные лекции, которые сами готовят. То есть рассказываем кейсы, факапы, все, все рассказываем друг другу.

275: За закрытыми дверями очень увлечённо, но мы тут говорим немножко о другом, я так понимаю. То есть, ну вот я ответила.

276: Я немножко добавлю, да, Ульян, пожалуйста, к словам максима, да, что дороже будет переманить сотрудника, и да, и когда ты его даже если переманишь, ты все равно будешь его обучать именно своей специфике, погружать его в свою отрасль, в свою сферу и

277: По поводу внутренних корпоративных университетов, да, у нас есть этот университет, и мы обучаем сотрудников, и мы обучаем не только сотрудников. Профильные организации также зачастую обращаются к нам за экспертизой, за какими-то образовательными продуктами. Я хочу сказать, что это не взаимо.

278: Исключающие история на самом деле. То есть вот эти проектные практики мы проводим и понимаем, что это никак не противоречит тому, что у нас внутри есть, да, своя какая-то образовательная среда, потому что все равно есть вот эта вот бесценная вещь.

279: Студенты это все-таки глоток свежего воздуха, всегда они нестандартно мыслят, и даже мы, находясь как бы, какими мы профессионалами мы не были, да, на рынке какими крутыми. Я просто ещё 1 реверанс в ваш адрес все-таки действительно восход.

280: Крутое агентство, какими мы крутыми не были, мы не всегда можем сами понимать, а достаточно ли мы сегодня круты или нам уже пора что то что-то узнать новое. То есть не всегда мы можем объективно это оценить.

281: Взаимодействие с вузом даёт эту возможность оценить, что, может быть, и вам тоже подтянуть пора уже. Вот, да, большое спасибо. И вам, и вам, уважаемые участники, все, что мы подняли такую серьёзную тему, и, к сожалению, время подходит к концу, у нас нет воз.

282: Возможности очень долго продолжать это обсуждение. Мы понимаем, что мы на самом деле с вами открываем некий ящик пандоры, потому что проблемы действительно есть. Пути решения тоже действительно есть, но как это все привести к общему знаменателю? Это задача не просто круглого 100

283: Это действительно очень подробного обсуждения на различных уровнях, но из тех выводов, которые уже можно сделать, нам действительно необходимо сделать какую-то стандартизацию, так скажем, в плане образования нам действительно необходимо делать более профиль.

284: Специалистов для того, чтобы их не приходилось переучивать, и самое главное, какими бы хорошими не были образовательные процессы без той самой базы, о которой говорил Максим банальный кругозор, банальное желание узнавать, что происходит.

285: В окружающем мире, а не только зацикливаться на каких-то определённых рабочих спецификах. Без этого никуда. Ну, будем надеяться, что это действительно в перспективе начнёт работать. Ещё раз вас благодарю за участие, что нашли время поучаствовать в круглом столе.