0: Где у нас т взрывной, получается, соседствует с аффрикат да с ч а аффрикат мы с вами тоже говорили, у них приступ смычный, а отступ щелевой.
1: А вот очень трудно артикуляцию такого рода, ведь скорость в потоке речи произношения очень большая провести, то есть, т, да, который
2: Взрывной образуется сплошная преграда, которая преодолевается воздушным толчком. Потом снова, практически на том же месте преграда для, опять же смычка для аффрикат, которая должна преобразоваться в
3: Опять слишком малы отличия, очень тяжело все это быстро, 1 за другим проартикулировать, и взрывной получается с аффрикат как будто бы сливается. Мы
4: Произносим лечик тоже как будто чи становится более долгим, поскольку при взрывном смычка преодолевается толчком, а при африкацы при аффрикат.
5: Произношение аффрикат, да, мы уже говорили, она превращается, так скажем, в щель. А в нашей ситуации просто удлинилась смычка за счёт того, что ееще смычный, взрывной, так скажем, внёс свою
6: Лепту, а также 3 и очень нам знакомая ассимиляция, уподобление по звонкости, глухости именно её мы с вами ищем и находим в том отрезке текста.
7: Который подвергаем транскрибированию. Чаще всего это так. В русском языке рядом могут стоять либо 2 Глухих согласных, либо 2 звонких. И какие это будут согласные?
8: Глухие или звонкие определяет последующие. То есть эта ассимиляция регрессивна, и она не знает исключений, ею охвачена вся система консонантизма, то есть согласных, и как
9: Когда гласный между согласными выпадает по какой-то причине, да, а до этого он там был, она может отражаться даже и на письме.
10: Далее 4 вид ассимиляции это ассимиляция по твёрдости, мягкости, и снова суть её в том, что последующий согласный определяет предыдущий по твёрдости.
11: Это ассимиляция часто, традиционно, а вот по мягкости факультативно вы это тоже прекрасно знаете в словах типа зверь и снег 1 согласный з или с вы можете произносить
12: Мягко, под влиянием последующего, а можете произносить твёрдо, с точки зрения учёных, которые придерживаются взглядов эльфа ша ленинградской фонологической школы. Это не ассимиляция, а чередование, хотя и
13: Возникшее в её результате, ну, о чередованиях мы с вами можем так, раз уж так сказать, зашла речь, сказать вот что это вам тоже нужно знать. А если это понимать как чередование, ну что
14: Говорят представители лфш, то это чередование фонетическое в отличие от ещё существуют исторические, и, значит, главное отличие между ними таково фонетические чередования.
15: Обусловлены живыми законами современного русского языка, и они, как правило, на письме не отражаются, а вот исторические чередования обусловлены, но вы уже понимаете в противовес.
16: Законами русского языка они отражаются на письме и закрепляются в орфографии, более того, они морфологизованные определёнными грамматически.
17: Формами. Ну, вы помните такие чередования, как, скажем, друг, друзья или дружить, да, то есть это все однокорённые слова, но корень имеет разный вид.
18: В них, в 1, друг, в другом Друзь, в 3 друж, да, то есть это результат исторических изменений, каких вы обсуждаете это на занятиях по историческим дисциплинам. Вы уже это
19: Тоже, знаете, отчасти. То есть, как видите, такие чередования на письме очень даже закрепились. А фонетические, да, когда мы произносим ложь-ка на письме не отражаются.
20: Напротив, написать вместо ж. Букву ш было бы ошибкой, ошибкой, довольно грубой. Так, значит, это все о об ассимиляции. А теперь давайте обратимся к камада.
21: Повторимся, то есть к тем изменениям, к тем процессам, которые происходят внутри сочетания. Согласной гласной, когда-либо гласный влияет на соглас.
22: Либо наоборот, начнём. Давайте с вами с прогрессивной аккомодации. То есть, когда согласный влияет на гласный, как же согласный может на гласный повлиять в результате?
23: Этого влияния в принципе образуется большое число оттенков фанем, но наиболее ярко представлены 4 группы.
24: 1, это лабиализация гласных. То есть, если гласный у нас с вами стоит после губного согласного, то он обязательно лабиализованы. Имеете представление о
25: Речевом аппарате о его работе, о потоке речи. И вы можете пояснить уже даже сами, с чем это связано. А связано это с тем, что, когда мы произносим лобелин вер,
26: Сказать губной не облизанный обилизованных. Этот термин гласным используется по отношению к гласным, а мы произносим с вами губной согласный. В этом случае губы принимают, ясное дело, активное участие в артикуля.
27: Да, и когда мы заканчиваем произношение губного согласного, помните, это происходит не одномоментно, да, поэтому
28: Губ. Такая артикуляция, в которой активное участие принимали губы, ещё не завершена, а мы уже с вами начинаем произносить гласный. Ну, нам нужно уже следующий произносить. И да, в этом случае он star.
29: Становится несколько огублённый, тоже 2 вид это назализация гласных. Пусть вам подсказкой того, что это за процесс, будет известное вам такое сочетание.
30: Назальный спрей носовой. То есть, да, соответственно, после носовых согласных, каковых у нас не так уж и много, это м и н. Гласные тоже становятся в какой-то степени.
31: Носовыми. Далее веляризация гласных это происходит после твёрдых согласных, в 1 очередь после ш. Л. И заднеязычных.
32: Шипящие, например, согласные, двухфокусные. То есть при их произношении работает и передняя, и задняя часть языка. Значит, вот это вот отверди.
33: Как будто бы не удивляйтесь, что такой термин относится теперь к гласным, мы знаем, что твёрдыми и мягкими то у нас вообще то согласные бывают, но и гласные могут отвердевать после соответствующих.
34: Согласных, по сути дела, вот это наше жиши, да, в какой-то степени это оно же, да, то есть пишем то мы тоже по традиции жиши с буквой и, но произнести и после этих согласных
35: Практически нельзя. Ну и, наконец, 4. Здесь 4 вид аккомодации, который под влиянием согласных возникает, это дифтонгоиды гласных. Вот он вам, пожалуй, лучше всего известен и
36: Дифтонгоиды ть, то есть развитие у гласного и призвука, и образного призвука, да, он, этот вид аккомодации возникает, когда наш с вами
37: Гласный стоит после мягкого согласного перед мягким согласным, ну или в окружении, да, мягких согласных, она тогда тоже и призвук бывает, так сказать.
38: Перед этим гласным бывает после, а бывает, что называется, с обеих сторон. Вы знаете, что действительно смягчение вызывает и появление, и призвука. Ну вот, а теперь давайте
39: Смотрим аккомодацию регрессивную, да, то есть это будет у нас теперь уже влияние гласных на согласные шаг назад. Значит, во первых, это тоже лабиализация. Так.
40: Сказать ответный ход да, мы говорили с вами о лабиализации гласных после губных согласных, но, возможно, и лабиализация согласных перед огублённый нашими.
41: Гласными перед у. И о вот, то есть, если согласный, не будучи губным, если будет губным, то на него это, что называется, впечатление не произведёт. А вот если он, не будучи губным, стоит перед у, или о, он тоже
42: Становится в какой-то мере лабиализованным. Далее Фрикацел ных согласных перед гласными переднего ряда. То есть, если взрывной, согласный у нас стоит перед
43: Гласным переднего ряда, а это и или э, он как будто не совсем уже взрывным становится, а скорее аффрикат при этом различная степень приближённости к африкатело ет быть у согласных.
44: А, ну вот, скажем, вы, произнося даже слово день, можете после д а д у нас, как видите, оказывается он взрывной и оказывается перед гласным переднего ряда.
45: Э, он приобретает, опять-таки, некий такой фрикативный, я бы сказала, призвук, это з, да, как в белорусском языке, собственно, так Дзень.
46: И произносится то есть тут, возможно, все переплетено, а в русском это может быть неявно в безударных слогах влияние согласных на гласные отсутствует, а гласных?
47: Согласные проявляются в меньшей степени. Опять же, за счёт чего это происходит? Происходит это за счёт редукции. Снова хочу напомнить вам то, о чем мы говорили чуть раньше. Значит,
48: Том, что гласный, да, когда вот о редукции беседовали, что гласный в безударном слоге очень краток и порой краток настолько, что true
49: Трудно, ну, что ли, как это сказать. Лучше трудно даже его в полной мере опознать, да не то что какое-то ещё влияние на него.
50: Выделить. Ну, вы знаете, да, что поскольку гласный окажется настолько краток, что сам он трудно различим, да, то, что уж говорить о каком-то влиянии на него и в нашем с вами разборе фонетическом, это отра.
51: В свою очередь, как вспомните, мы договаривались, что мы будем выделять, вернее сказать, аккомодацию рассматривать только в ударных слогах. Вот все мы с вами
52: Завершили тему модификации фонем в потоке речи, и, как я и обещала, мы перейдём к следующей слог и слогоделение, то есть, по сути дела, у нас по фонетике остаётся 2 темы.
53: Вот это слог и слогоделение, а также ударение и интонация. И тогда мы уже с вами переходим, нам останется с вами послушать лекции по смежным с фонетикой наука.
54: Это графика, орфография, орфоэпия. И я думаю, что мы все это успеем сделать. Итак, следующая наша тема это слог и слогоделение. План её такой 1.
55: Определение слога, 2 различные теории слогоделения, 3 правила слогоделения и 4 правило переноса эта тема
56: Имеет прикладное значение, потому что вы все прекрасно знаете, да, что умение делить на слоги нужно нам частенько, когда речь идёт о пере.
57: Слов, хотя тоже все уже об этом говорят. И школьники очень этому рады, да что за перенос слов, скажем, выполненный не очень то верно, сейчас не карают и
58: Так, не нужно уже делать это правило, которое потихонечку отступает на 2 план, но все-таки сегодня мы с вами об этом скажем, как бы мы не относились свободно, что ли, к делению.
59: Слово на слоги для переноса все-таки несколько правил соблюдаются и соблюдаться будут, это не так уж сложно сделать, но все-таки не нужно совсем махать рукой на то, как слова будут перенесены иногда.
60: Подобного рода переносы просто режут глаз, хотя вполне объяснимо, почему вот эта вольность такая вдруг появилась связано это с тем, что развилась компьютерная техника, которая, разумеется, пришла.
61: Издательское дело. А вы знаете, что на компьютере можно устанавливать режим, так скажем, с переносами, а можно без, а вот та техника, которая использовалась, допустим, для печатания газет, ну, в какой-то степени книг, ну,
62: Большей степени газет. Она была устроена таким образом, что просто накладывала на текст рамку и обрезала его в эту рамку его вкладывала, что называется, до известной степени даже насильно. То есть здесь даже слово впи.
63: Можно использовать, а этой технике было, конечно же, абсолютно все равно, каким образом она текст обрезала. То есть в газете вы могли видеть и 1 букву.
64: Слово, которое было оставлено на строке, а на следующей строке шло продолжение этого слова, поэтому тут, конечно, дело связано прежде всего с этим, и ученики очень ра.
65: Радостно подхватили вот эту мысль, что не надо теперь думать, как переносить. Нет, до известной степени все-таки надо. И мы сегодня об этом с вами скажем, какие правила все-таки сохраняются. Помимо этого, помимо этого, хочу сказать,
66: Вам что иногда? Ну вот мне такое приходилось слышать от родителей ученика начальной школы, не можем понять. А сейчас, знаете, ещё же, это такое общепринятое мнение.
67: Да, хороший тон ругать школьную программу, говорить. Вот раньше вот нас учили, а им сейчас непонятно, что дают, но это тоже так. Вот, знаете, элемент лукавства имеется вот в этих криках, потому что
68: Мне, например, с возмущением говорили ну как так? Ну вот посмотрите, непонятно, что в этом упражнении делать. Разделите слово на слоги или слова, да, на слоги. А далее разделите слова на слоги для переноса.
69: Что они от нас хотят? Я даже тогда сказала, вы знаете, вы не правы, вы сами в школе должны были. Это, что называется, захватить. Дело в том, что слова разделить на слоги. Ну, для школьников это
70: Сколько гласных, столько и слогов, да, прежде всего вот это соблюдается. А для переноса там есть определённые правила, которые все-таки на самотёк пускать нельзя. Вот сегодня мы с вами об этом поговорим. Итак, начнём.
71: С определения, конечно, я вам его предложу, но это 1 из великого множества, потому что потом я скажу такую замечательную вам фразу, а можно и перед тем, как дать.
72: Определение, что единого понимания слога нет, поскольку он никак не связан со смыслом, а является результатом физиологически последовательных движений артикуляционных органов.
73: Которые дают определённую акустическую, так сказать. Ну, определённый акустический эффект, что ли, но можно вот дать такое определение слог, это минимальное.
74: Далее, нечленимая единица речевого потока в русском языке. Все они, как правило, открытые. Ну, вы видите, минимальная. Далее нечленимая. Может быть, вас это определение?
75: Учить, в каком плане совсем недавно мы с вами говорили о том,
76: Что фонема является минимальной единицей, но не речевого потока, а единицей фонетического уровня фонетической системы языка. Дело в том, что мы с вами речевой поток не членим никогда.
77: На фонемы мы не произносим звуки изолированно. Если мы с вами, конечно, не находимся на уроке и не должны до сведения своих учеников довести, какой звук, какую фонему, если это студенты? Да, мы с вами.
78: Имеем ввиду, на слоге мы членим речь, чтобы произнести её почётче, чтобы было удобно, чтобы было лучше слышно и так далее. Так вот, единицей вот такого членения является именно слог.
79: Слог характеризуется максимальной слитностью всех образующих элементов с точки зрения артикуляции это единовременное выполнение всех речевых команд с точки зрения слога.
80: Артикуляция при его при его произнесении это единое смыкательная ьное движение органов речи с точки зрения акустики, физические характеристики гласных и согласных в Преде.
81: Характерного для современного языка открытого слога характеризуется максимальной взаимообусловленностью всех компонентов закрытый слог, как сейчас считается, возможен только в абсолютном конце.
82: Речевого потока, и то условно неприкрытые слоги начинаются с гласного звука, а прикрытые начинаются с согласного. Ну, вам это известно.
83: Может быть, даже в большей мере, я имею ввиду об этом как-то подробнее говорят на уроках иностранного языка, потому что для того же английского открытый это слог или закрытый. Это важно для произношения. Ну и вот.
84: Помните, да, что значит? Ну, мы тоже такую характеристику с вами будем в фонетическом анализе давать, что открытый слог заканчивается на гласный, закрытый, заканчивается на согласный.
85: Прикрытый начинается с согласного, неприкрытый начинается с гласного. Слоги не могут быть разложены. Далее как бы не замедлялась речь. Видите, об этом я и говорю именно для членения рече.
86: Потока это минимальная единица, деление на фонемы это результат уже лингвистического анализа, сфера лингвистики, физиологии и физики. Вот
87: Все они слог, так сказать, втягивают в свою орбиту со своей позиции, изучают слог состоит из 1 или нескольких звуков, 1 звук слоговой или слогообразующий.
88: Остальные не слоговые или не слогообразующие для русского языка слогообразующим является в 1 очередь гласный звук у других Языков возможно иное положение, в частности, в хорватском.
89: Например, языке слогообразующим является и сонорные слогообразующими являются и сонорные человеческая речь членится следующим образом это сейчас мы опять же говорим.
90: Говорим не о лингвистическом анализе, а о делении, скажем, речевого потока текст да, самая крупная единица, которая делится на фразы, фразы, на синтагмы или такты.
91: Они на фонетические слова, а фонетические слова на слоги. Если вы помните, то мы об этом говорили, когда обсуждали вопрос о фонетических единицах ещё вот при
92: Изучении теории слога. Важно такое понятие звучность. Что же такое звучность? Это слышимость звука на расстоянии. Ну вот в частности,
93: Гласные являются самыми звучными, вслед за ними идут санорные, а потом шумные, причём шумные, звонкие, более звучны, чем шумные, глухие обычно слоговыми.
94: Являются, как я и сказала, уже гласные, Реже сонорные.