0: Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок. Я хочу начать с вопроса. Посмотрите, пожалуйста, на парту, что вы на ней можете увидеть? Что это за предмет?

1: Модели, модели. Хорошо. А предметы у нас имеют реальные размеры? Нет, нет. Как называется объект, мы уже сказали, который имеет, который лишь

2: Да, у нас признаки объекта оригинала. 1 часть нашего нашей темы нам известна. Давайте попробуем догадаться по 2.

3: В 1870 году в англии спустили на воду новый броненосец кептен. Корабль вышел в море и во время шторма перевернулся и утонул практически со всем экипажем. Для всех это было не

4: Кроме главного главного начальника управления кораблестроения эдварда вида, Эдвард рид изначально построил модель, провёл эксперименты.

5: И в докладе лордон сказал о том, что корабль при малейшем волнении моря утонет. Ему, конечно же, не поверили ребят, почему не поверили, что

6: Не знали тогда, что они не учли.

7: Какой метод? То, что может? Ну что он слишком будет тяжёлый. Ну да, ну какой метод? Они не шли, не знали однокорённое слово.

8: Слово, моделирование, моделирование.

9: И тема нашего сегодняшнего урока с вами модель и моделирование. Возьмите, пожалуйста, ручки, рабочий лист и запишите тему сегодняшнего урока.

10: Скажите, эта тема в информатике для вас новая? Нет? Определение модели моделирования вам сейчас хорошо известно.

11: Нет, значит, 1, что нам нужно сделать, это узнать и дать определение. Правильно? Что такое модель и что такое моделирование вы умеете.

12: Моделировать, ну кто-то умеет, кто-то нет для тех, кто не умеет, какую бы задачу поставили. Вот для тех, кто не умеет моделировать, какую задачу перед собой бы

13: Научиться моделировать хорошо, а что для этого нужно?

14: Значит, что такое моделирование?

15: Правильно. Так, действия определить признаки цели, как мы уже догадались, цель нашего урока, как мы поставили это формирование представлений о понятиях модель и

16: Моделирование ребят, возьмите, пожалуйста, у вас на столе разгадка. Прочитайте 1 ряд. Прочитайте, пожалуйста. Найдите определение модели 2.

17: Найдите определение моделирования и 3 ряд прочитайте, пожалуйста, найдите, какие виды моделей существуют по способу отражения признаков объекта, признаков.

18: Пакета.

19: Нашли 3 нашли? Да? Так, хорошо. Кто назовёт. Угу.

20: Который отражает с точки зрения изучаемого предмета. Угу. Так, 2 группа.

21: Заключающиеся в здании. Правильно? Так 3 нашли.

22: Model существует натуральная, информационная. Приведите, пожалуйста, пример натуральной модели. Пример натуральной модели является происходящий.

23: Так что это может быть, например, уменьши глобус глобус. Хорошо. Так, ребят, давайте вот посмотрим это.

24: Будет у нас какой модели натурная модель будет хорошо. Так, информационные у нас какие ещё раз информационные?

25: А ещё?

26: Кроме схем, чертежей, что ещё там может быть словесное описание, словесное описание хорошо.

27: Остановимся на этом. Так, ребят, посмотрите, для решения какой-либо задачи мы с вами с задачами сталкиваемся в физике, математике.

28: Что в 1 очередь мы записываем с вами.

29: Вот у нас условия задачи, что мы дано, да и что нужно найти правильно, что дано и что найти.

30: Что является основой любой модели.

31: Ну что, основа любой, то есть сам объект, предмет, да, процесс или явление, так все ли признаки?

32: Объекта мы можем и должны отразить на модели.

33: Нет, а какие должны?

34: Основные. Правильно. А что мы можем сказать про основные, что вот мы с вами нашли, дано найти, выбрали

35: Объект. Дальше что мы в решении записываем? Ну вот в физике мы решаем задачки. Дано найти формулу.

36: Правильно, то есть мы с вами у любой задачки должны представить информационную модель, формальное представление, то есть формулу. Хорошо, если мы говорим с вами про формализа,

37: Это у нас процесс замены реального объекта на его формальное, формальное описание.

38: Хорошо, ребят, практической части нашего урока. Чтобы закрепить материал, давайте проведём небольшой анализ. У вас дана табличка в ваших рабочих листах по

39: Смотрите на неё внимательно.

40: В рабочем листе объект у нас дан. Какой компьютер свойства объекта, какие мы можем записать свойства?

41: Что ещё немножко не то свойства объекта это вот какие-то его признаки. По какому, почему мы выбираем с вами компьютер

42: Размер ещё.

43: Мощность, а за мощность, что у нас отвечает видеокарта, ещё тип процессора, материнская плата.

44: Ещё вот.

45: Что у назва, что у компьютера есть ещё оперативная память, молодцы, а ещё экран, расширение, размер экрана.

46: Из чего сделан корпус, да и клавиатура есть, подсветка нет.

47: Ну, про корпус мы сказали, ещё выбираете название. То есть у каждого компьютера, у каждого процессора есть своё название. Хорошо, запишите, пожалуйста.

48: Свойства объекта.

49: Записали свой хорошо действия объекта, что мы можем с объектом? Поиск информации. Ну что мы, мы можем сделать?

50: Играть ещё. А ещё какие действия то, чтобы просматривать фильмы, надо что делать?

51: Для того, чтобы найти, что нужно сделать программами, установить ещё 1, что вы делаете.

52: Включить, да, ещё вот у вас программа, вот он ярлычок на рабочем столе. Что ещё можно сделать? А ещё как по другому.

53: Открыть программу. Закрыть программу запишите.

54: Записал?

55: Состояние объекта.

56: Новый ещё когда мы только подходим к нему, что мы делаем? Его выключаем, включаем. То есть мы говорим, включённый или ещё

57: Когда у вас много, много, много программ открыто. Что происходит с компьютером? А почему? Что он делает? Зависает, зависает так.

58: Запишите.

59: Среда существования последнее, что у нас осталось. Где же наш компьютер может обитать, находится на столе. А ещё что мы можем сказать вот сейчас?

60: Где мы находимся? В классе, в комнате, помещении.

61: Ребят, мы с вами заполнили таблицу. Теперь посмотрите, у вас чуть выше этапы построения информационной модели. Вот у нас был объект с вами компьютер, мы разобрали свойства действия.

62: Состояние объекта, среда существования, что мы с этим компьютером сделали, с его данными, изучили дальше.

63: Перечислили, то есть провели с вами анализ, да, то есть мы сначала выбрали вот у нас компьютер, это объект. Дальше мы с вами провели анализ, выбрали дальше.

64: 3, что мы можем сделать? Вот мы проанализировали, выбрали то, что подходит существенные признаки конкретно этому объекту, да, выбрали существенные признаки.

65: Дальше что нам нужно будет сделать?

66: Что нужно будет сделать провести?

67: Формализацию, да, формализация это у нас. Что? Замена реального объекта? Описание. Мы описали компьютер, что он умеет делать? Что он

68: Описали. Значит, у вас даны этапы. Запишите их, пожалуйста. Что у нас было? 1, что мы назвали 1.

69: 1, выбрали объект.

70: 2 провели анализ.

71: 3 Ирина, что сделать?

72: Признаки перечислили признаки.

73: Провели формализацию.

74: И получили, что информационную модель

75: Так, ребят, мы посмотрели, что у нас существует натурные информационные модели. Сейчас мы попробуем рассмотреть на практике.

76: Посмотрите на меня, что происходит падение. Да, правильно, на этапе закрепления мы обратимся к решению задач.

77: Какое у нас явление произошло свободное падение, где мы отмечаем виде. Молодцы. Посмотрите, у нас идёт с вами в рабочем.

78: Задача, что нужно сделать? Таисия, прочитай, пожалуйста, что нужно сделать.

79: Угу. Все правильно, да, зависимость. То есть нам что, нужно определить? Зависимость координат тела?

80: От времени хорошо, что у нас дано

81: Нет, подожди, что дано? 1, что у нас вот в листе вашем рабочем дано, что?

82: Математическая модель представлена в виде чего формулы, что у нас в формуле дано игрек расстояние тела до земли.

83: Так давайте подумайте и запишите, что ещё недостаёт здесь.

84: Так что такое аш вот наш объект, он падает, что h высота с которой падает.

85: Прилетела, да?

86: Что такое джи?

87: Ускорение свободного падения. Чему равно у нас 9 9,8. Хорошо.

88: Что ещё у нас было?

89: Время.

90: Так, с формулой разобрались пусть h путь, пройдённый телом за время t. Соответствующая формула имеет вид, что у нас будет за формула.

91: Почему свободное падение?

92: Так проведём необходимые вычисления и заполним таблицу.

93: Так как будем заполнять таблицу, подставляем какую формулу? Угу. Время. 1 секунда.

94: Что мы запишем пройдённый телом путь 1 секунда 9,8 * 1 секунду в квадрате разделить на 2. Посчитайте, что получится.

95: 4,9.

96: Прям чтение можете на листочке.

97: Если мы проставляем уже 2 секунды.

98: 2 в квадрате.

99: Сколько получится, кто посчитал.

100: Не посчитали.

101: Так, 9,8 умножим, на 4 разделим на 2, 2 и 4 сократим, 9,8 умножим, на 2 получим.

102: 19,6, правильно?

103: Кто 3 посчитал?

104: Вика почитала.

105: 44. Правильно? 44,1. Молодец.

106: Так, 4 подставляем. Сколько получится.

107: 4. Сколько нету больше? 78, 78 и 4, да.

108: Так, 5 подставляем.

109: 9,8 * 5 в квадрате разделить на 2.

110: Правильно. 122,5. Так, и последние 2 числа запишите.

111: Так, 6 в квадрате на 9, у кого получилось 176,4, 176,4. Так и последнее высчитывайте, Оля.

112: Так, 7 подставляем за 7 секунд у нас будет 240,1 метра. Так, посмотрите, пожалуйста, на

113: Модель и ответьте на 1 на вопрос камень бросили с высоты 100 метров, на какой секунде падения он достигнет земли?

114: Правильно. 5, 5 секунд. Угу. Так, 2.

115: Сброшенный вертолёт вертолёта груз прошёл последние 63,7 метра за время 1 секунду. С какой высоты был сброшен груз?

116: Громче. 240 метров. Хорошо. Все, ребят, посмотри.

117: Скажите, пожалуйста, мы с вами заполнили ваш лист рабочий. Скажите, что мы за таблицу с вами составили?

118: Что это за таблица?

119: Какая информационная, что она представляет?

120: Ну, таблица, что она представляет?

121: Какое явление? Какой процесс? Мы с вами сейчас правильно? Это формальное представление свободного падения процесса, свободного падения. Хорошо.

122: Группа у нас. Так, ещё минутку тогда вам, ребят, посмотрите, мы с вами когда в начале урока

123: О модели моделировании, оо формализации. Какие модели виды бывают? Примеры приводили мы с вами на доске, какой проект продукт получили?

124: Информационную смотреть получилось. Получилось. Согласны сейчас? Да, согласна.

125: Пошли туда, получилось у вас.

126: Так, я расскажу, пока у ребят было сейчас дано индивидуальное задание. Гном нарисовал схему там, где находится пещера, вход.

127: Пометил крестиком. Было указано, что станции метро начинается на л, на l и на в.

128: Там, где располагается крестик, находится возле реки.

129: И много плюсиков нашли плюсики?

130: Правильно, ищите. Рядом с домом номер 5 можно назвать было улицу. Что такое плюсики? Ребят, как вы думает?

131: На карте больницы, правильно, больницы, то есть где-то здесь должно быть большое количество больниц.

132: 5.

133: Далеко ушли?

134: С какой моделью они работали правильно? Они работали с информационной, информационной. У нас с вами, как мы сказали, бывают разнообразные схемы, карты, чертежи, вот они.

135: У нас работала схема, немножко заблудились, да, возле 1 станции вам посередине нужно

136: Не нашли, не получилось. Вернитесь.

137: Вернитесь, вернитесь. Ещё танци раз. Танция 2. Вот где у вас находятся плюсики. Угу.

138: Теперь сильно принизила. Че дальше? А теперь смотрите, здесь есть 5 дом.

139: Нет, значит, идём дальше.

140: По карте.

141: Угу. Так, пока, ребята, дела, вот у них осталось чуть чуть, я вас прошу, раздайте, подпишите.

142: Угу. Подпишите.

143: Дом нашли, нашли, какая улица новая.

144: Просто немножко ушли назад, не туда отношения. Мысль была правильная. Так листочки подписали.

145: На выполнение задания у вас 1 минута.

146: Сейчас дождёмся.

147: Так все завершаем, обменялись своими заданиями с соседом.

148: Проверьте, пожалуйста, ответы, которые у вас есть критерии оценивания. Если у вас 5 правильно выполненных заданий, оценка 5, если 4 правильных задания, оценка 4, если 3.

149: Оценка 3.

150: Оцените своего соседа.

151: Одноклассников, кто оценил? Поднимите ручки, пожалуйста. У кого 5. Все 5 заданий есть верные. У кого так? Угу. У кого 4.

152: Так, у кого 3 нет таких хорошо. Ребята, посмотрите, у вас на столах есть листик, найдите домашнее Зада.

153: Его вы индивидуальное творческое задание, вы его забираете с собой. Сейчас у вас задание на посредников возьмите.

154: Листик, возьмите фломастер, нарисуйте, пожалуйста, или напишите любую модель внимания окончание четверти.

155: Модель создайте любую нарисуйте, напишите предложение. Это у вас будет чертёж, схема, рисунок, все что угодно. Все, что мы сегодня проходили, любую модель. Нарисуйте внимание. Окончание четверти.

156: Смотри, вот у вас, да, тема внимания, окончание четверти, вот что вы испытываете, может быть, чувствуете?

157: Быстро, быстро, схематично, что-то, что хорошо испытываю чувство радости предстоящих каникулах. Так покажи, пожалуйста, своё.

158: Подними, покажи всем одноклассникам. Дай, пожалуйста. Смотрите, какая вот такая получилась. Вика, покажи.

159: Праздником даже получилось. Ребята, вы молодцы. Я очень рада была сегодня с вами провести урок. Все, собирайте, урок окончен.