0: А давайте чуть чуть погромче поаплодируем и все внимание на экран.

1: Всем добрый день. Добро пожаловать во Вселенную алгоритмики. Меня зовут Светлана видакас. И, да, действительно, в 19 году я стала лауреатом конкурса учитель года России. Последние несколько лет занимаюсь развитием цифрового образования и

2: И вчера мы работали с невероятными педагогами мурманской области, обучали их работе сии, чтобы потом эти потрясающие люди обучали ваших детей работе сии. Сейчас параллели с этой

3: Площадкой в арктическом лицее. Мы проводим большой квиз на 136 детей, который тоже связан с искусственным интеллектом. Да, я отойду в сторону. Видимо, чтобы вам было видно экран. Мы с вами тоже будем говорить об

4: Искусственном интеллекте и тема наша звучит так воспитание и образование в эпоху ии. Но начать я хочу не банально, не со Страхов и не с погружения в виртуальный мир, а с музыки.

5: Ваша задача простая. Отгадать, кто исполнитель и на чьи стихи опа есть ответы. Не жалею, не.

6: Есенин исполняет, упадёт, как с белых яблок, так идеи какие-нибудь есть, не шалят, чуть позже золотом охвачу.

7: Магомаев близко, я не кобзон. Спасибо. Действительно, Иосиф кобзон. Вот такая протяжная лиричная композиция на стихи сергея Есенина. Вам нравится?

8: А нашим детям скорее, скорее нет.

9: Это мы увидим в конце. Спасибо большое. Спасибо за тизер. Я специально, да, эту композицию, именно эту композицию включила для вас, чтобы в конце показать, как дети воспринимают сейчас контент. Ну а теперь я задам вам

10: Несколько вопросов.

11: Значит, игра. Я не я. Обычно эта игра играется. Встали, сели. Сегодня я не буду издеваться над вами. Просто поднимаем руки. Если это утверждение касается вас, вы поднимаете руку. Хорошо, договорились. Поехали. Я.

12: Кстати, мама тринадцатилетнего подростка в пубертате, и я тоже имею все эти переживания, я переживаю, что ребёнок станет зависимым от гаджетов.

13: Спасибо, спасибо за вашу честность. Я переживаю, что мой ребёнок не устроится в жизни.

14: Есть такое, я хочу, чтобы мой ребёнок был успешным.

15: Супер, закольцовка у нас будет в финале. Мы вернёмся к этому вопросу тоже. Но прежде чем мы к нему вернёмся, я хочу поговорить с вами о мирах, о мирах, в которых жили мы, и исполнялась песня.

16: Не жалею, не зову, не плачу иосифом кобзоном и о мирах, в которых живут сейчас наши дети ну что, поехали? Есть такая экономическая, экономический термин, который называется циклы Кондратьева, циклы Кондратьева.

17: Это такие периодические циклы, которые сменяют подъёмы на спады. Все в этом мире проходит определённую цикличность сначала у нас идёт фаза роста, потом фаза пика, фаза снижен.

18: И всегда идёт депрессия. Но если нет депрессии, нет чего роста, потому что через депрессию, через страдания, через переживания рождается, что

19: Что-то новое. Так рождались произведения великих классиков, так рождаются и великие идеи, в которых мы сейчас живём. Фаза пика, равно фаза роста, фаза депрессии, равно период. Ну, наверное, когда

20: Вы рассуждаете, думаете, анализируете какую-то информацию и приходите к определённым выводам. Сейчас мы с вами будем начинать разговор о мирах. И у меня для вас есть задание. Кто-нибудь узнает этот

21: Фильм супер. Спасибо. Какой год?

22: Семидесятые. Спасибо. И это 1 мир, в котором мы с вами окажемся. Мир семидесятых. Ну, чтобы почувствовать всю как бы ценность этого мира и все смыслы этого мира, мы

23: Смотрим короткий фрагмент длительностью 15 секунд. У вас будет несколько задач. 1 посчитать количество кадров. Кадр это смена картинки там будет. Когда он закрыл глаза, открыл глаза. Это не смена кадра, это

24: Просто закрыл, открыл глаза. Дальше 2 цветность. Ну, здесь проблем нет. Черно белый. Вот. A3 задание, настроение. Какое настроение передаёт этот небольшой фрагмент? Готов.

25: Какие у нас задания?

26: Спасибо, спасибо. Я учитель, мне надо уточнить, все ли поняли задание. Поехали.

27: Сколько кадров? 5, 5, 15 секунд много, мало.

28: Непонятно, я бы сказала, относительно чего. Да. 2, цветность черно белая. Так можно вот так вот. Сде, оп, оп, оп, оп, я уже все вот так. Цветность черно белая. А настроение?

29: Грустное, да, но не совсем. Вот я слышу, большинство со мной солидарны. Какое лирическое, меланхолическое, а вот лирическое, меланхолическое настроение. И вот то, что там происходит, убили человека, он

30: Palle это как?

31: Нормально да. И вот почему-то почему то какая-то ностальгия такая, такая Тёплая, да, случается. А что, а что вот что позволяет вот эту вот ностальгию прочувствовать? Музыка раз и птицы летят.

32: А если птицы летят, то жизнь продолжается, а вот что за мир, в котором мы оказываемся, это мир спот, устойчивый, понятный и предсказуемый мы.

33: Семидесятые годы, может быть, кто-то в них жил, я не жила, но я люблю советские фильмы, я по Советским фильмам росла и продолжаю их смотреть. И я знаю точно, каким был этот мир. Это был мир от звонка до звонка. Это

34: Мир, когда ты знаешь, во сколько ты встанешь, ты знаешь, во сколько у тебя будет обед, ты даже знаешь, что у тебя будет на ужин абсолютно понятный и предсказуемый мир, ну, популярные профессии в этом мире.

35: Вот они какие. Работа на заводе, работа на фабрике, сельское хозяйство активно развивается, да, то есть те направления, которые как бы понятны и предсказуемы. Обратите

36: Внимание, что в тот период работа выбиралась на всю жизнь.

37: Идём дальше.

38: Что это?

39: Спасибо. Есть эксперты? Это тетрис. Вот так понятнее, да? А, понятнее. Спасибо. Кто придумал тетрис? Ух ты. Спасибо. Кто-нибудь, может, знает, как его зовут?

40: Алексей Пажитнов, у вас шикарный голос, вы учитель.

41: Привет. Вы вчера были у нас на тренинге? Очень жаль. Ладно, спасибо. Ещё придёте. Да, Алексей Пажитнов или Пажитнов, смотря как ставить ударение, придумал тетрис. Игра, которая захватила миллионы.

42: И продолжает захватывать. Наши дети, что удивительно, играют в тетрис. Я к чему веду? Я веду к тому миру, в котором мы сейчас с вами окажемся. Может быть, предположительно кто-то может.

43: Знать, когда придумали тетрис.

44: 85 год. Если быть точными, Алексей Пажитнов придумывает тетрис. Это новый мир, в котором мы с вами окажемся. Прежде, чем мы окажемся в этом новом мире, мы посмотрим короткий видеофрагмент длительно.

45: В 15 секунд. Какие задания те же, а какие можно?

46: Цвет и настроение супер фильм из девяностых наверняка вы его знаете, любите там будет громко. Я надеюсь, что нам потише звук сделают в моменте. Так, поехали.

47: Ну что, какой фильм, брат? Эпоха девяностых? Сколько кадров? 6.

48: Слушайте, прошло сколько пятна? 20 лет. Скорость увеличилась на 1 кадр в 15 секунд. Ну, как будто ни о чем. Да что поменялось?

49: Цвет. Что произошло? Он появился? Он какой?

50: Он яркий, он сочный, да, вы видите, как он ест арбуз? Да, сочный, сочный, яркий цвет. Хорошо. А что по настроению?

51: Энергичный.

52: Кайфует. Что это за ощущение такое? Драйв ещё можно брать и можно есть

53: Спасибо. Свобода, вседозволенность. Мы оказываемся в мире, где можно, все, что это за период.

54: Да, девяностые это период девяностых. Мы попадаем в ука мир мир изменчивый, неопределённый, сложный и неоднозначный. Кто на коне, кто в этом мире нашёл себя.

55: Да какими качествами обладали эти люди? Я услышала гибкие

56: Смелые, адаптивные спасибо. Наглые, адаптивные, гибкие, смелые, адаптивные. Кто эти люди в школе, троечники и хулиганы. Внимание. Я хочу, чтобы мой ребёнок был

57: Успешным, да.

58: Девяностые. Да, успешность у каждого своя. Спасибо большое. Я, мне откликается абсолютно девяностые. Рынок труда меняется абсолютно. Если до этого были работники на фабриках, на заводах или сельское хозяйство развивалось, здесь появляются новые

59: Супер профессии, бизнесмены, экономисты, шоу бизнес развивается, журналисты появляются, бухгалтер, милый, милый мой бухгалтер появляется, то есть профессии, которой ранее не было. Ну и конечно, все, что связано

60: С иностранными языками и так далее тоже начинает развиваться, потому что что

61: Занавес пал да, границы стали открыты, и люди начали интересоваться языком. Я учитель английского языка, и я знаю о 2 подходах, который был до и после 1 подход был мы хорошо.

62: И хорошо переводили текст. Мы классно понимали речь, но не могли говорить.

63: После девяностых появляется новый подход преподавания Языков. Мы учимся говорить, обратите внимание, все связано, все в этом мире связано образование, новости, информация, которая к вам поступает.

64: Все происходит не просто так. Это важный момент, который стоит учитывать, что это девочки тайсон тайсон. Чем хорош дайсон.

65: Компактный технология.

66: Не шумит, так его и изобрели, да мужа раздражало, что жена шумит.

67: Дизайн функциональность, как его продают. Ну вот его продают за бешеные деньги. Ну какой маркетинговый ход?

68: Не портит волосы новая система циркуляции воздуха, которая не портит волосы.

69: Поэтому стоит не 5, а 70. Понятно, это маркетинговый ход. Ну, возможно, он и не портит волосы, действительно. Но тем не менее, да, изначально он создавался как бесшумный агрегат. Обратите внимание, дальтон появился в какие годы?

70: Ну, после Десятых, да, 2017 год, вот этот конкретно, вот этот фен появился. А компания дайсон, что удивительно, была зарегистрирована в том же году, когда Алексей Пажитнов придумал тетрис. Это какой год. Спасибо.

71: Отличные ученики. Да, спасибо. 2017 год это год попадания в новый мир, что удивительно за 2 года до пандемии.

72: Мир бани хрупкий, тревожный, нелинейный, непостижимый за 2 года до covid футурологии, а это именно футурологические миры предсказывают, что мир будет непостижимым.

73: А мы ещё об этом с вами не задумываемся.

74: Ещё 1 видеофрагмент. Из 2017. Мы здесь смотрим на

75: Кадры, цвет и настроение. Поехали.

76: 11 кадров. Спасибо. Да, 10. Ну, их 11. На самом деле, 11 кадров. Почти в 2 раза увеличилась скорость, но это 17. Я вам не буду показывать фильмы 25, 26 года.

77: Ну, потом расскажу, это 17 год. И что с цветностью.

78: Тусклая, она тусклая, она откуда там использован фильтр, мрачный фильтр. А что ещё происходит? Тун Тутун Тутун? Тревожность, ощущение это всего лишь тизер. Ну то есть рекламный ролик фильма, да.

79: Но нам передают настроение целого периода. А что по настроению? Кстати, кроме тревожности, ожидание вот, вот что-то произойдёт, это удивительно, но есть ощущение ожидания, что вот, вот что-то произойдёт.

80: Рынок профессий в этот период с 2000 по 2017 год. Ну, кто, кто на коне у нас?

81: Инженеры, да, спасибо. Программисты, айтишники, да. Ну и все те же специальности, которые, в принципе, и были все это время популярны, да, вот как с девяностых они начали развиваться, так, в принципе, они и остались, кроме программистов. Ну, как будто

82: Ничего нового и не произошло. Ну понятно, что программисты это такой статус, статусная статусная должность и так далее. Что происходит дальше, мы уже с вами знаем.

83: Пандемия и как по мне, пандемия откладывается на всех поколениях, на всех возрастах и на всех людях. И мы сейчас с вами посмотрим, как

84: Вот здесь хороший текст. Я вывела на экран, чтоб можно было его визуализировать. Все ограничения, которые были связаны с этим периодом, наложили на нас невероятное желание вот так вот встречаться вместе мы хотим

85: Общаться мы хотим социализироваться, но при этом феномен это вместе, наедине.

86: Что это значит?

87: Удалённо. То есть вот эта парадигма, когда мне с тобой так классно разговаривать на расстоянии, вот, или очень классно, когда 1 день мы там видимся очно, а вот неделю онлайн, пожалуйста. Вот. Ну и

88: Много, много, много таких моментов. То есть именно в этот период мы начинаем по другому воспринимать. В принципе, жизнь, появляются новые ценности. Да, мы очень много говорим про эмоциональный интеллект, про отношения человека с человеком, про здоровье своё. Вот.

89: Я краем уха послушала лекцию про препараты вот на 2 этаже. В общем, мы начинаем заботиться и переживать о своём здоровье, о своём. Я дальше гибкость и адаптивность. Ничего не поменялось. Ещё вчера я не должна была перед вами

90: Ступать гибкость и адаптивность это наше все. Поэтому, ну как бы это мир, в котором мы живём, ценность личностных отношений мы так переживаем за своих детей, мы так за них сильно переживаем.

91: Мы все время думаем, ну наши же родители как-то отпускали нас. Что произошло для нас? Вот эти вот близкие родственные отношения стали такой огромной ценностью, что мы уже не представляем, как это отпустить своего, те,

92: Куда-то дальше. Смена жизненных приоритетов у молодёжи. Ну это просто невероятный тренд. Он касается, кстати, Мурманска, вы знаете, нет, последний тренд.

93: Молодёжь покупает квартиры в мурманской области и переезжает сюда жить. Не знаете об этом? Работает на удалёнке, но живёт здесь. Почему?

94: На севере жить, потому что все правильно, потому что на севере жить есть нюансы, да, есть нюансы. Например, Дешёвая недвижимость, которую они могут себе позволить. Так, шум, шум, шум в Москве, если квартиру покупают.

95: Сейчас за 20, там 30000000, они не могут себе этого позволить. Они уезжают на север и это прям целый тренд. Они не хотят жить в мегаполисе, в мегаполисе душно, экология плохая, время там на дорогу занимает и так не хотят, они хотят жить.

96: Ближе к земле и красотам. Дальше баланс между работой и жизнью. Я не знаю, как у вас, я не знаю этот баланс.

97: Да я не знаю, что это. Ну вот они то знают, значит, у меня, я расскажу прикольный случай. У меня была сотрудница последняя из Зумеров. Сейчас будет слайд про поколение из Зумеров и

98: 18:00. Она никогда не отвечала на мои сообщения.

99: Рабочий день закончился, выходные, праздничные дни или отпуск. Она выключала телефон, ну, вернее, выключала мессенджер, чтоб ей никто не писал.

100: Ну как молодец, она моло, но я то так не могу.

101: Да, ну и социальная ответственность. Мы бережём экологию, заботимся о животных и так далее и чувствуем свою ответственность. Это тоже такой тренд. Приоритеты смещаются с достигаторства на такие

102: И вот балансы внутренние, какие-то ощущения пытаются йогой заниматься, там, понять себя и так далее. Это действительно так. Значит, вот такой слайд, это те, кто сейчас на рынке труда есть ещё бэйби бумеры, но они уже сейчас на пенсию постепенно выходят.

103: Большая часть рынка это вот миллениалы зумеры и посреди зеленила миллениалы. Ну, это не знаю, большинство ли в зале или нет. Куда вы себя относите? Я миллениал, хотя мне кажется, что

104: Я озеленял. Я родилась все в том же злополучном, 85. Вот нету ваших. А вы в каком?

105: Все это бэби бумеры.

106: Но на самом деле, я думаю, что раз вы здесь, вы можете себя относить к миллениалам. Итак, но самое интересное, что миллениалы это те, кто готовы к многозадачности, это как я, которые не понимают, что такое баланс, берут на себя все больше.

107: Больше, больше и готовы тащить. Это те, кто пожертвует деньгами ради каких-то внутренних стремлений. Ну то есть я не буду зарабатывать миллионы, но я буду делать то

108: Что мне интересно? То, что я считаю важно и так далее. Это те, кто готовы тратить много

109: Почему особенно на своих детей?

110: Да потому что мы джинсы мерили на картонке.

111: И они были одни и у всех. Ну да, да, похожие очень раз в сезон, вот, или там ещё Реже это мы запомнили. Поэтому детям мы хотим дать все это вот такие миллионя.

112: Зуммеры это абсолютная противоположность миллениалам. Деньги их не волнуют. Есть такой классный блогер Лучак. Сейчас мы его посмотрим. Его видео. У него есть 1 из роликов, где он говорит, ну то есть он едет в такси.

113: С бизнес классе, такси, бизнес класс в Москве. Ну, недеше, как и у вас, кстати, недешёвое удовольствие. Вот. И он, значит, едет в этом такси, у него не хватает денег оплатить. Это такси. Он звонит другу и говорит, слушай.

114: Я тебе там на ретрит пересылала какие-то деньги, ты можешь мне обратно вернуть? Мне на такси не хватает.

115: Мы, значит, эти деньги экономим, собираем, складываем, копим, хотим во что-то вложить. Ну да, да, потратить на детей, там учёбу, образование, они живут 1 днём особенность, и они уверены, что они эти деньги где-то найдут.

116: И находят, и находят очень легко, удивительно удивительные ребята, гиперактивные, понятно, мультимедийные, то есть живут в нескольких мирах параллельно им это вполне комфортно выбирают здоровый образ жизни.

117: Последние данные про а не пьют, да, компании, которые производят алкоголь, просто страдают. Рынок алкоголя просто падает, не продаётся.

118: Зуммеры не пьют, зато что растёт.

119: Хорошо, что есть миллениалы, как бы, да, да, мы пьём за их здоровье. А что растёт? Да, да, да. Здоровый образ няшки, фитоняшки. А что растёт? Какой рынок растёт?

120: Антидепрессанты растут. Те, кто не пьёт, те принимают антидепрессанты. Ну это шутка, конечно, рынок. Ну нет, антидепрессанты растут, да, но больше растёт рынок безалкогольных вин, пива и так далее. То есть алкоголь.

121: Безалкогольного, понятно. Ну потому что они за здоровый образ жизни. Зачем? Ну и посреди вот этих 2 прекрасных поколений находятся неопределившиеся зеленлые, мне очень часто кажется.

122: Что я не определившаяся, но я все-таки, наверное, миллиниал. Вот когда ты как бы и с этими, но и этих понимаешь, вот, и не знаешь, где все-таки своё место. Очень классные ребята, это достигаторы, это вот те, кто как раз

123: Понимает и как было с современными технологиями, просто легко обращается. И при этом очень готов много работать. Это вот такие прагматики, кото

124: Которые достигают успеха сейчас. Так, ну что, ролик обещанный, это Лучак, блогер, любимый мой. Потом можете посмотреть всякие его другие видосы. Значит, я рассказывала про бэйби бумеры здесь бэйби бумеров. Это те,

125: Кто родился в сороковые 40 пятые и позже это поколение. Сейчас 1 будет, как относятся они к переработкам дальше как миллениалы. Ну и дальше как зумеры готовы? Поехали. Ох ты ж хорошо, сегодня поработали.

126: Правда, уже 4 утра, но зато Павел Евгеньевич будет гордиться господи, да почему я должен этим заниматься вне своего рабочего времени? Ну ладно, может, хотя бы повышение светит.

127: Да, примерно вот так. Если будет интересно, можете посмотреть его видео, но это не все. Это, не все. Это совсем не все. Нам с вами на пятки и зуммерам тоже наступает поколение.

128: Альфа, это, наверное, ваши дети, это мой ребёнок, дети, рождённые после 2010 года. Это активные пользователи интернета, активные пользователи всех приложений, они

129: Разбираются в играх. Они во всем разбираются. Видели бы вы сегодня этих чудесных детей. Они отвечают на все вопросы, связанные с нейронными сетями. Просто вот так, как, щёлкая орешки, они рабо живут в мире, где информации, так

130: Много что им нужно её как-то резать, как они её режут.

131: На шорцы.

132: Они её режут на Шорц короткие информативные ролики, которые за короткое время объясняют, надо тебе это или нет. Это вот как раз поколение тех, кто смотрит шорцы и их понимает. У них очень жёстко настроены фильтры. Что это значит? Мне вот

133: Женщины там учителя и родители мамы говорят, ой, нет, мой ребёнок вообще не разбирается, надо оно ему это или нет. Я говорю, подождите, он разбирается чудесно в том, что ему надо, а что нет, но просто то, что ему надо, не надо вам.

134: Это очень важно понимать, чему вы их научите, то и будет, но он лучше нас или она лучше нас понимает, что ей надо, а что не надо, это очень важно понимать. Так, ну и что, что дальше есть ещё?

135: Поколение.

136: Конечно, поколение, рождённое в эпоху ии в 2020 году компания open и i, открывает доступ всем бесплатный к нейросетям, это период.

137: Это такая Веха, когда, ну, все меняется абсолютно появляется новое поколение бета. После альфы идёт бета да, кондратьевские волны. Мы закончили икс уай зет зеленело.

138: И пришли обратно к альфе. Теперь бета.

139: Если мы раньше говорили, что эти ребята, рождённые с гаджетами в руках, они разбираются во всем, эти ребята, рождённые с ii в руках.

140: Значит, моя сотрудница другая, ей 22 года, год назад она родила ребёнка.

141: И поскольку у нас созвоны по видео, ребёнок всегда участвует в наших созвонах, ну, это, наверное, не 1 было слово, но, наверное, 3 из слов, которое она сказала, было слово гига.

142: GigaChat да, мы работаем все-таки в Сбере, мы рассказываем про гига чат, и поскольку мы все время говорим слово гига, гига, гига, гига, 3 слово, у меня даже был кружочек, но я не успела отправить, она говорит гига.

143: Вот он, ребёнок, рождённый уже с сознанием, что такое искусственный интеллект? Что с ним делать? Господи, куда мы идём? Ну и теперь внимание, вопрос кто все-таки больше влияет на ваших детей? Мы учителя, вы родители.

144: Или алгоритмы?

145: А это зависит, знаете, это все зависит от того, как честно и как откровенно мы разговариваем с нашими детьми. Сначала это будет алгоритм, но если ребёнок вам доверяет, то он придёт и уточнит у вас, а почему он придёт к вам.

146: У вас есть авторитет, да, но он безопасность. Я услышала. Спасибо, он вам доверяет. У него есть, у вас есть бесконечный гранд доверия ваших детей, и если он вам доверяет, да?

147: Он поверит алгоритму, но нет, он уточнит у вас, и это очень важно развивать в ваших детях сейчас.

148: Вот этот контент появляется в интернете просто, ну, бесконечное множество его появляется, и нам с ним конкурировать не надо, вы знаете, да? А это ваш, мой, а как зовут? Это моя.

149: Булька моя, булька, барабулька классная, да?

150: И он у вас здесь в доме прям живёт, да? Ну а че такого? Не, ничё. А че он ест? Сейчас покажу. Он у меня питается трендами. Угу. Сейчас он покушает, и мы пойдём на улицу, в магазин пойдёте с нами? Ну да.

151: Вот так я добираюсь до своего магазина. Это лучше, чем ваши самокаты. Ну да, я с вами согласен.

152: Видео, полностью сгенерированное искусственным интеллектом с нашей бабушкой, с нашими домами, с бегемотом и трендами это то, что смотрят наши дети, ну и взрослые.

153: Тоже, кстати, я с удовольствием смотрю все эти видео это мир, в котором мы живём.

154: Понятно, я понимаю, я обучила в прошлом году 25000 учителей работе с нейросетями. Я немножко понимаю, как люди воспринимают это, но нужно понимать очень важно. И вот спасибо за ваш комментарий. Это как раз в левом

155: Нижнем углу. Цифровизация это не просто прогресс, это новая парадигма, в которой мы живём. И если мы будем все время говорить. Нет, нет, нет, нет, нет.

156: Ну, мы будем с вами врагами детей. Ну, возможно, может быть, и не врагами, просто мы их, во первых, лишим конкурентоспособности, ну, а во вторых, мы можем потерять этот grand доверия.

157: Если мы не будем понимать их интересы.

158: Адаптивность.

159: Ну конечно, вы адаптируетесь под своего ребёнка.

160: Конечно, конечно, абсолютно. И вот, вот это вот тоже классная история. Если раньше воспитание строилось на книгах, на примерах, на историях, то сейчас в процессе воспитания. Здравствуйте, участвуют

161: Соцсети и вот эти вот ленты бесконечные блогеры и и и добро пожаловать.

162: Знаете её, да?

163: Саша.

164: Искусственный интеллект, да ага, поёт песню расскажи, снегурочка где была в нашем кокошнике славянском абсолютно славянская девочка.

165: Наряд шикарный, расскажи, снегурочка, где была. Расскажи-ка, милая, как дела за тобою бегал дед?

166: Мороз пролила немало я горьких слез. А ну-ка давай-ка плясать, выходи.

167: Нет, дед мороз не дед мороз.

168: В декабре этого года просто фурор невероятный. Все ещё разговаривали. Господи, может быть голос настоящий? Нет, не голос, не лицо. Это все сгенерировано искусственным интеллектом. Ну, класс.

169: Же классная. А если ты не понимаешь разницы этого всего и не осознаешь вообще, как технология работает? Можно. У каждого же висели плакаты, да, с нсинк у меня.

170: Висел плакат. У вас, может быть, тоже какие-то плакаты, фанаты вы были чего-то? Да? А почему наши дети не могут быть её фанатом? Но она не настоящая. Вот в чем дело.

171: Это не страшно, это нормально. Это мир, в котором мы живём. Просто это нужно понимать и разговаривать со своими детьми про это.

172: Меня вот это больше поразило, я после этого видео поняла, что граница реальности стёрлась типа фейк, привет, пипец, я конечно замёрзла, я кстати российский a i.

173: Аватар, меня зовут Мария, снимаешь фото или видео? Хочу вам показать своё платье в стиле снегурочка в dark fashion. Я, кстати, ещё петь могу, сейчас спою вам нас не догонят, небо уносит, небо, уронит ночь на Ладо.

174: Скажи дальше нас двое, а я типа не настоящая, типа fake, только огни аэродрома типа фейк.

175: Ну, во первых, говорили раньше, что они не умеют выражать различные эмоции, все они уже умеют делать. А во вторых, когда она говорит, я типа фейк, я типа, не настоящая, хочется её обнять, сказать, ты настоящая.

176: И меня это, это моя была реакция, я не знаю, какая у вас это была моя эмоция, и меня это поразило. Я думаю, господи, где же все-таки граница? Она вообще есть или уже нет?

177: Ну и у нас с вами сейчас новые вызовы. 1 и самое 1 и самый большой вызов, который есть, это цифровая социализация наших детей. Вы знаете, с кем дружат ваши дети онлайн?

178: Нет, и я не знаю. Я просто стараюсь доверять и объяснять, какие могут быть последствия, но тот якобы тринадцатилетний мальчик, который на другом конце, не знаю чего.

179: Провода играет с моим сыном в игру в онлайн может быть кем угодно.

180: И если мы не будем рассказывать нашим детям о последствиях, которые могут быть и приводить реальные примеры, то они очень сильно могут пострадать. Ну, мы знаем кучу примеров сейчас, что и деньги у родителей мошенники там.

181: Просят перевести и так примеров 1000000. И чем больше мы детям будем объяснять, ну, чем это может закончиться или как минимум, объяснять, что не стоит выкладывать в сеть или делиться с другими людьми. Ну, как я говорю, платон, пожалуйста, только не

182: Отправляю этому человеку, где ты живёшь, кто твои родители и какие-то свои контактные данные. Он говорит, мам, не переживай, у меня американский номер.

183: Я говорю, как ты его сделал? Да там быстро за донаты.

184: Вы понима, мы даже не понимаем, что они там делают, в виртуальном мире.

185: Дальше этика взаимодействия с и, ну это то, это как бы в продолжение цифровой социализации, с кем они общаются и как и про что они разговаривают. Ну и теперь мы с вами конкурируем за внимание. Раньше там мультики, да, были, потом интернет.

186: Потом игры, а сейчас ещё и яишка. Я сейчас ещё 1 страшный, я вас запугиваю, да, человек, который, как это, амбассадор цифрового образования, запугивает мам заголовки статей, значит.

187: Сейчас в штатах появилось 1 кафе, где ты можешь прийти на свидание с нейросетью.

188: Опа, это вообще это кошмар для меня. Я уверена, что с нашими ценностями и с нашим президентом к нам это никогда не придёт, но нужно понимать, что это уже есть. Это парадигма современного мира.

189: Поэтому мы конкурируем с вами теперь ещё и с нейросетями. Я хочу показать классный пример. И, в принципе, когда мы работаем с учителями, мы им все время объясняем, не надо рассказывать детям, что надо.

190: Рассказывать, что внутри, как это работает case в Китае. Сейчас они ввели обязательные уроки иис 1 класса. Акцент не на как пользоваться, как писать грамотный пром, как ещё что-то делать, а акцент на том,

191: Как работает нейросеть, чтобы не питать иллюзий и не говорить о искусственный интеллект. А что такое искусственный интеллект это алгоритм.

192: По которому машина выполняет какие-то операции. Это не интеллект. Нейросеть это не связь ваша между нейронами, которая образуется, когда мы с вами или с вами подружились, нейросеть выполняет просто какие-то опера.

193: Которые в неё заложены. И если мы понимаем эту разницу, мы не питаем иллюзий, как говорят те, кто знает физику,

194: Не является мечтателем, потому что все и так понятно, да? Ну вот это примерно про то же. Ну и вот баланс запрещать, отбирать. Ну невозможно запрещать, они все равно это будут делать.

195: Не контролировать. Это тоже не выход, а вот

196: Совместное времяпрепровождение. Вот это вот классная история. Я понимаю, что у вас времени мало, но как минимум вечером за ужином, поинтересовавшись, чем занимается ваш ребёнок, вы

197: Вот этот вот мостик к своему ребёнку простроите, а то обычно, как мы, как прошёл день. Хорошо. Че было в школе? Да ничё, все как бы. А если глубже. Ой, слушайте, мой сын прибегает, рассказывает про каких т.

198: Значит, героев персона мне говорили, сюда не вставайте, мне хочется ближе к вам мой сын прибегает, рассказывает про каких-то персонажей. Я ничего не понимаю, что он мне там говорит, но я стараюсь выслушать до конца и сказать это просто невероятно. Расскажи подробнее про вот этого, то есть

199: Поймать, зацепить и дальше развить, чтобы ребёнок доверял. Он считал, что я могу к своему родителю прийти и с ним это проговорить. Ну и как? И меняет нашу реальность.

200: Удивительно, но иис создаёт информационный пузырь. Что это значит? Ну, в иишку загружено определённое количество информации, он же генерирует классный контент, да, он может за вас написать пост, за вас написать, за

201: Меня статьи пишет, статьи за меня пишет, может написать за вас все, что угодно, но если у вас нет опыта, насмотренности, начитанности, вы не сможете адекватно воспринять тот текст, который он даёт, если вы

202: Его просто забираете и используете. Дальше вы оказываетесь в пузыре информационном пузыре, доверяя тому, что он даёт, ну и поглощая как бы контент. Дальше чат боты заменяют.

203: Общение. А зачем мне друг? Есть чат бот? Чат бот это машина, в которой предзагружены вопросы. Если б мы были сейчас на тренинге по нейросетям, я бы вам рассказала про элизу. Хорошо расскажу. Элиза, это чат бот, который появился в шестидесятые 6

204: Десятые годы у элизы было классное, она была 1 психологом чат ботом чат бот, туда загружаются конкретные предложения, вопросы и конкретные реакции просто невероятный шедевр Элиза в конце каждого

205: Ответа каждой реакции добавлялось слово хани дорогой. Это создавало ощущение сопричастности. Ой, я общаюсь с человеком, который считает меня дорогим. Как прошёл твой день, дорогой или дорогая, что ты сегодня делала, дорогая, ну и так далее. И вот оно.

206: Зачем мне, друзья? Чат бот меня называет дорогой. Все, я буду любить чат бот. Ну, это вот как бы понимаем, да, как это работает. Ну, изменение рынка труда. Мы говорили раньше, что роботы заменят.

207: Кого нет ещё раньше мы говорили слесарей, все базовые профессии да сантехников, электриков все будут делать роботы. Зачем нам эти профессии? Все спо было убрано.

208: Что мы сейчас говорим?

209: Нейросети заменят экономистов, юристов, то есть профессии, где нужно думать, головой опаньки, рынок труда, меняется рынок, некоторые профессии становятся абсолютно.

210: Автоматизированные, но это не значит, что человека там нет, как летит самолёт.

211: Спасибо. 95% времени. Самолёт летит на автопилоте. Ну, там есть пилот. Зачем?

212: На случай экстренной, непредвиденной ситуации. В этой ситуации алгоритм не сможет ничего сделать здесь только может человек, поэтому да, рынок меняется, но, да, кто-то должен управлять технологиям.

213: И кто-то их должен создавать. Эту таблицу придумала я, если что, не ссылаясь ни на каких авторов, это мой личный опыт поездок по России и работы с педагогами в течение последних.

214: 3 лет, 23, 24 год. Запретим. Ии. Никакого ии в школах никакого. Ии в образовании. Что происходит, я спрашиваю у детей сегодня утром.

215: Зачем вы используете? И они кричат домашка по математике.

216: Дети знают, я вам сейчас покажу. Дети знают, что ты можешь загрузить в иишку. Она решит тебе все.

217: Теневое использование, мы все равно используем мишку, хотя она запрещена в школе. Дальше 25 год. Это как бы, когда, знаете, стадии принятия, когда ты такой, да, но нет, как бы классная штука, но в проектной деятельности

218: А сейчас, я надеюсь, и я ощущаю это. Я прям чувствую, как вовлекаются педагоги и как партнёр, он не должен давать готовых решений, он должен вместе с нами, с детьми, с вами со мной создавать новое.

219: Творчестве и содружестве. Но для этого надо понимать, как им пользоваться, да, а вот оно задание по математике.

220: Это GigaChat, установленный на телефоне моего сына, это его задание по математике, внизу промт промт это запрос, который мы отправляем нейросеть. Обратите внимание, мой сын просто мастер Промтов, реши Зада.

221: Справа решение идёт все. Я не уверена, что мой сын, как бы вернее. Я не считаю, что в этом случае мой сын правильно использует нейросеть, но это классный пример. Показать, как легко это можно сделать. Хорошо.

222: Mothica.

223: Задание из электронного журнала.

224: Просто скопировал его, ну или перепечатал, у кого не копируется, вставил в нейросеть. Тут есть классный промт есть. Можно ещё от имени кого, да, написать, в каком классе и так далее. Классный промт. Все готово. Возьми.

225: Да, списывай. Хорошо. А это вот мои предложения. Вам можно сфотографировать и дома попробовать, как использовать все-таки нейросеть, когда мы хотим помочь нашим детям. 1 составь план изуче.

226: Нового и здесь конкретный прот. Пошагово составь план обучения. Цель такая-то

227: Конкретная, осязаемая по смарту. Вы наверняка её умеете ставить дальше объясни, что нужно сделать дальше. Следующее. Объяснить тему простым языком. Очень часто приходят дети, там к нам и говорят, мам, помоги.

228: И понять вот этот параграф, или там как решить этот, или что я не могу. Вот, пожалуйста, мы заходим с вами в нейроночку и пытаемся сначала сами понять простым языком, а потом детям объяснить даль.

229: Потренироваться перед контрольной. Это у меня остаётся 10 минут. Хорошо, спасибо. Потренироваться перед контрольной тоже классная история. Загрузил туда контрольную. Просишь дать другие варианты? Да, классно.

230: Вспомнить основное по теме. Задай мне 5:15 вопросов там или что-то такое. Тоже классная история. Получить решение, чтоб проверить за домашку, не попросить решить за меня, а получить решение изучи информацию на фото.

231: И составь ключ с ответами на все вопросы. Покажи ход решения. Вообще то у нейронки есть функция. Рассуждаю, когда нейронка рассуждает, она показывает ход мысли. Вот это самое ценное, что у неё есть, и мы можем это показывать детям получи.

232: Аналогичные задания. Получить задание по конкретным материалам. Проверить домашку. Решил примеры сфоткал, отправил нейронку. Он говорит, ну вот здесь ты допустил ошибку, исправь, потом можно задать вопросы. А как это?

233: Править там, а что я там не так сделал и так далее. Выучить слова, ну и превратить игру, вернее, учёбу в игру.

234: Это тоже придумала я правило коп очень классное правило. Правило промти. Ничего сложного. 3 пункта. 1 контекст вы задаёте роль, вы задаёте, че вы хотите и задаёте? Какой результат вы хотите получить дальше ограничения?

235: Я без вот этого, этого, этого, без лишней воды, без там прямой речи или ещё чего-то и последняя проверка. А ты уверен, или как ты это сделал, или где ты взял эту информацию? Потому что вы

236: Наверное, знаете, что нейронка нас обманывает, она хотит, вернее, она хочет нам сделать хорошее, и поэтому иногда придумывает какие-то ответы, если их не знает, например, статистику она очень любит придумывать.

237: Начинаешь задавать проверку. А где ты взял эти данные? Ой, извините, я их придумал сам.

238: Из интересного у нейронки нет пола, она иногда пишет от мужчины, от имени мужчины, а иногда от имени женщины. Если останется время, я расскажу, как мошенники пытались меня развести в начале января.

239: Это вот тоже 10 фраз, чтобы говорить с ребёнком об ии, объясняя, как мы, что такое ии вообще на самом деле, и можно сравнивать с умным калькулятором, который готовые решения даёт, да.

240: Ну, которого как бы надо проверять, он не объясняет, как человек дальше.

241: Про алгоритмы соцсети, что это как бы вот как я вам сегодня показывала отрывки. Это все создано для того, чтобы маркетинговый ход, чтобы продать какой-то продукт. Это дети тоже должны поменять у и можно спрашивать совет.

242: Это но.

243: Он не является финальным источником данных. И лучше, конечно, посоветоваться с родителем. Вот это важно. Если ты хочешь, чтоб твои фотографии не оказались где-нибудь в даркнете. Я не знаю, вы знаете про то, что

244: Происходит сейчас в даркнете или нет, но это нужно рассказывать детям. Вот прям честно, откровенно и открыто говорить. Если ты будешь грузить свои настоящие фотографии, они могут вот быть вот на этих видео, на этих видео и на этих видео.

245: Создаются там ролики с детьми 18 плюс и так далее. Это, это ужасный, ужасное сейчас время, в котором мы живём. И поэтому с детьми надо про это разговаривать.

246: Да, да, да, да, здесь. Ну да, это тоже момент. Так, ну что я там видела, что у нас время заканчивается, что с человеком, если раньше ценность была за знаниевыми навыками, то сейчас

247: Больше говорят про гибкие навыки. Ну слушайте, я как учитель считаю, что фундамент должен быть фундаментом.

248: В начале я вам показывала Есенина, да, вот классика как была классикой. Фундамент как был фундаментом, как отличить интеллектуального человека от неё интеллектуального?

249: По речи, по тем словам, которые он использует, и пото, по тому, какие примеры он приводит, база все равно остаётся базой, но гибкие навыки надо развивать.

250: Мы можем делегировать иишки, какие-то рутинные задачи. Робот может помочь проверить грамматику или домашку, но он не может обнять, когда страшно 5 минут остаётся робот может подсказать рецепт, но кто будет с вами?

251: Готовить. Ну и робот может сгенерировать поздравление. Мой напарник вчера говорит. О. Светлана Флюровна, я знаю, как я вас поздравлю на 8 марта. Сгенерирую вам тюльпаны.

252: Я говорю, Дмитрий, это не то, чего я хотела, но, ну ладно, вот робот никогда не поймёт вот эти вот настоящие эмоции от подарков. И наша задача с вами это все-таки воспитание человечности в период не

253: Человечности, воспитывать человека в человеке компетенции. Ну, критическое мышление, понятно. Креативность и адаптивность, эмоциональный интеллект и цифровая гигиена. Но есть

254: Топ 3 компетенции по данным восточного экономического форума, которые точно никогда не будут делегированы иишки. 1 это когнитивная гибкость, переключение между контекстами. Я всегда привожу учителям пример с мухой.

255: В кабинет во время урока залетела муха.

256: Что будет делать и продолжать вести урок, что делают дети, а муха муха и только учитель может подстроиться в этот момент, адаптироваться под ситуацию и взять её в свои руки?

257: Включение когнитивная гибкость, эмоциональный интеллект 2 0 нейронки не могут понять эмоцию в тексте, и только мы можем её понять.

258: Ну, этические суждения принятия решений в условиях моральной неопределённости. А решения эти мы принимаем всегда. Может, кто-то хотел выйти.

259: Ну, стесняется или неудобно. Ну, допустим, и это моральное решение, которое вы принимаете. Понимаете? Мы принимаем моральные, этические решения каждую минуту своей жизни.

260: Ну вот, да, такой тезис. Задача родителей не оградить ребёнка от цифрового мира, а научить его жить в нём, оставаясь человеком, потому что мы все-таки люди с вами, я завершаю, я молодец, я уложилась во времени, я вклю

261: Включаю. Подождите, ещё есть несколько слайдов. Я включаю вам не жалею, не зову, не плачу. Это то, как современные дети сейчас учат стихи. Продвинутые учителя прям кидают ссылку на

262: Не жалею, не зову, не плачу, все пройдёт как с белых яблонь. Дым увяданья золотом охваченный, я не буду больше молодым. Ну классно же, если мы

263: Смогли в современную упаковку завернуть основы, то, значит, все хорошо. Мы с вами играли в я не я. Мы хотели, чтобы наши дети были успешными. Я тоже хочу, чтобы мой ребёнок был успешный.

264: Но самое главное, я хочу, чтобы он был счастливым, если вы со мной, да, спасибо большое, потому что бывает всякое, я ещё не закончила. Самая важная ценность, которую вы можете дать.

265: Ребёнку это ценность близости, близости родителя внимания. И вот на этом я буду заканчивать. Это я в Кисловодске гора кольцо с моими родителями.

266: Родителей нет в живых уже, но и может отредактировать изображение, чтобы я сохранила память для других поколений.

267: Поэтому используем инструменты во благо и остаёмся людьми. Большое спасибо вам за внимание. Большое спасибо, Светлана. И у нас перерыв в 30 минут. Следующая лекция у нас начнётся в 15 50.

268: Также напоминаю.