0: Здравствуйте, дорогие девятиклассники. Меня зовут Боровкова Елена Геннадьевна. Я являюсь председателем региональной предметной комиссии по русскому языку. В преддверии экзамена. Предлагаю вам обра.
1: Обратить внимание на те ресурсы, которые помогут вам при подготовке к основному государственному экзамену, а также обратить внимание на отдельные задания экзаменационной работы, кото
2: Которые обычно вызывают затруднения у экзаменуемых. Итак, предлагаю начать с того, что можно использовать во время самостоятельной подготовки к экзамену по русскому языку.
3: Конечно, вам хорошо знаком сайт федерального института педагогических измерений. На сайте размещён открытый банк заданий огэ. Вы можете выбрать интересующий вас предмет. В данном случае мы говорим
4: О русском языке. Почему мы обращаемся к открытому банку заданий? Потому что именно задания открытого банка используются при составлении контрольных измеритель.
5: Материалов для экзамена, поэтому рекомендуем вам самостоятельно поработать с открытым банком. Вы можете выбрать предмет, выполнить задания, которые вас интересуют. Можно
6: Делать это без указания определённого раздела курса русского языка, а можно специально порешать задания, которые направлены на
7: Какое-то содержание. Например, это могут быть задания по орфографии или задания по пунктуации, или это будут задания, которые выполняются на основе текста, например, задания свя.
8: С анализом текста, анализом средств выразительности вы можете указать, воспользоваться функцией подбор заданий, и система подберёт для вас те задания.
9: Которые вам необходимы исходя из указанного вами содержания. Помимо открытого банка заданий, рекомендуем вам обратиться к навигатору самостоятельной подготовки к экзамену в навига.
10: Объясняются особенности каждого задания экзаменационной работы, даётся комментарий по выполнению заданий, обращается внимание на то, что проверяет то,
11: Или иное задание огэ, какие умения вам необходимо будет продемонстрировать для успешного выполнения задания и, соответственно, на что необходимо обратить внимание при работе над тем материалом, кото
12: Который включён в задание, обязательно обращайтесь к навигатору самостоятельной подготовки в этом материале. В этом ресурсе очень много полезного для вас. Также
13: Рекомендуем обратиться к видеоконсультации прошлого года. Эту видеоконсультацию вы можете найти на портале отличная школа. Консультация 2025.
14: Года. В прошлом году мы подробно рассматривали все задания экзаменационной работы. Как вам известно, экзаменационная работа не изменилась, то есть содержание осталось прежним по сравнению
15: С прошлым годом. Поэтому консультация прошлого года также будет вам полезна. Итак, давайте вспомним, что представляет собой экзаменационная работа и как она оценивается.
16: Экзаменационная работа включает в себя 13 заданий.
17: 1 задание это сжатое изложение на основе прослушанного текста. Вы можете получить максимально 6 баллов за изложение. Далее 11 заданий 2 части экзаменационной работы. Это
18: Тестовая часть задание с кратким ответом, с выбором ответа эта часть экзаменационной работы предполагает проведение различных видов языкового анализа орфографии.
19: Синтаксического, пунктационно оо лексического анализа и других видов анализа. 3 часть экзаменационной работы это сочинение рассуждения на основе прочитанного текста. Вам нужно будет
20: Выбрать только 1 сочинение, 1 задание из 3 предложенных вариантов максимально можно получить за сочинение 7 баллов и не сказала за задание тесто.
21: Части по 1 баллу за правильное выполнение каждого задания, итого 11 баллов задания с развёрнутым ответом, изложение и сочинение оцениваются по 1.
22: Критерием оценивания грамотности, а также фактической точности речи по данным критериям, вы можете максимально получить 13 баллов, итого за всю rar.
23: Боту 37 баллов. Давайте посмотрим, как же переводятся первичные баллы. Сумма баллов в отметку по привычной пятибалльной шкале для того, что
24: Чтобы получить удовлетворительную отметку, необходимо преодолеть минимальный порог и набрать не менее 15 баллов за работу. Если вы претендуете на
25: Более высокую отметку на отметку 4 или 5. Посмотрите, пожалуйста, какое количество баллов вам необходимо набрать за выполнение заданий экзаменационной работы. И здесь важно по
26: Помнить о том, что для того, чтобы получить отметку 4 или отметку 5, нужно уже набрать не менее определённого количества баллов по критериям гк 1.
27: Гк 4 это те критерии, которые оценивают вашу грамотность, соблюдение норм орфографических, пунктуационных, грамматических норм и речевых так, для отметки 4.
28: Вы должны набрать не менее 6 баллов по этим критериям, а для отметки 5 не менее 9 баллов.
29: Итак, предлаг, что может вам помочь достичь более высокого результата на экзамене, обязательно настраивайтесь на выполнение всех заданий экзаменационной работы.
30: Не отказывайтесь от какого-то задания, даже если оно кажется вам трудным, все-таки постарайтесь приложить усилия и выполнить задание, например.
31: Если мы говорим о заданиях тестовой части 2 части экзаменационной работы, если вы не укажете ответ, не внесёте ответ в бланк ответов, оставите пустое место, то это
32: Автоматически 0 баллов за задание. А если же все-таки вы попытаетесь ответить, возможно, ваш ответ будет верным. Конечно, старайтесь выполнять задание осмысленно.
33: Думайте, рассуждайте. В этом случае больше вероятность, что вы справитесь с этим заданием, важно при написании изложения сочинения, также при оформлении.
34: Бланка ответов на задание 2 части писать разборчивым почерком. Обратите внимание, в образцах на бланках есть образец символов, то есть
35: Букв цифр старайтесь, пожалуйста, писать разборчиво для того, чтобы компьютер машина при автоматизированной обработке бланков адекватно смогла вос.
36: Принять информацию и для того, чтобы эксперт, который будет проверять изложение и сочинение, понял вас, смог распознать ту букву, которую вы, собственно, имеете ввиду.
37: Да, в конкретном случае, которую вы пишите, очень важно выполнить требования к объёму изложения и сочинения. Вы знаете о том, что изложение и сочинение должно быть
38: Не менее 70 слов, то есть и в изложении не менее 70 слов, и в сочинении. Почему это важно, если в вашей работе, в изложении или в сочинении
39: Будет менее 70 слов, то вы получите 0 баллов по всем критериям оценивания. То есть 0 баллов за работу. Пожалуйста, контролируйте себя после выполнения работы на
40: На черновике обязательно посчитайте количество слов при подсчёте учитываются слова как самостоятельных частей речи, так и служебные части речи учитываются, то есть предлоги.
41: Союзы, частицы. Каждое слово считается за отдельное самостоятельное слово. Посчитайте, убедитесь в том, что в вашей работе точно 70 слов, или более больше допускается мо.
42: Может быть, менее не может быть. В этом случае вы можете рассчитывать на то, что будут баллы, отличные от нуля. Также очень важно, чтобы в сумме за изложении
43: Менее в работе у вас было 140 слов и больше для того, чтобы мы, эксперты, могли оценить вашу работу по критериям гк 1 гк 4 e fc 1 помните, пожалуйста о том, что.
44: Во время экзамена вы можете обращаться к орфографическому словарю словари будут в аудитории экзамена, орфографический словарь будет вам.
45: Вам полезен как при написании изложения и сочинения, так и при выполнении заданий 2 части экзаменационной работы не воспрещается пользоваться словарём тогда, когда вы рабо.
46: Над заданиями 2 части вы можете найти нужное слово, проверить себя и таким образом предупредить ошибку, не допустить её лучше. Если это сделаете, вы заметите.
47: Ошибку в своей работе, а не expert когда будет проверять работу, рекомендуем вам работать сначала с черновиком, а потом уже переносить ваши ответы, писать.
48: Текст изложения и сочинения в бланк ответов, в бланке ответов вы можете проверить себя, отредактировать написанное, улучшить написанное таким образом.
49: Получить более высокие баллы при написании сочинения очень важно опираться на тот текст, который предложен вам в контрольном измерительном матери.
50: Именно в том варианте, с которым вы будете работать на экзамене, о том, что значит опора на текст при написании сочинения, мы с вами чуть позже на это ещё раз обратим вни.
51: Внимание, ну и, конечно, во время экзамена важно осуществлять контроль за временем. Вам выделяется 3:55 на выполнение всех заданий экзаменационной работы.
52: Three этого времени вы самостоятельно распределяете время на выполнение того или иного задания той или иной части экзаменационной работы. Контролируйте время, почему это важно?
53: Это важно для того, чтобы вы могли выполнить все задания, для того, чтобы вы могли перенести записи с черновика уже на чистовик, то есть бланки ответов.
54: Для того, чтобы вы могли потом ещё раз прочитать работу и проверить себя.
55: Итак, предлагаю вам сейчас обратиться к отдельным заданиям экзаменационной работы по русскому языку не ко всем заданиям, как мы уже сказали, а именно к тем, которые вызывают наибольшие
56: Затруднения у девятиклассников это такие задания, как задание номер 2 и номер 3. Это задание 2 части экзаменационной работы, задания, которые проверяют уме.
57: Осуществлять синтаксический анализ предложений базовым умением является умение находить в предложении грамматическую основу, то есть главные члены предложения.
58: Для этого вам нужно хорошо знать способы выражения, подлежащего способы выражения сказуемого, и, конечно же, вам нужно знать виды сказуемых, простое глагольное, сказуемое.
59: Составное, глагольное, сказуемое, составное, именное сказуемое обратите внимание на то, что в качестве неправильных ответов во 2 задании могут выступать следующие.
60: Комбинации слов. То есть если вы будете об этом помнить, то вы будете знать, на что обращать внимание при анализе вариантов ответов. Итак, в вариантах ответов могут
61: Быть. Такие ошибочные ответы предложены грамматическая основа с избыточно выписанными словами, то есть теми словами, которые не входят в состав грамматической основы. И вот сейчас
62: Вы видите на слайде пример существует множество названий снега. Обратите, пожалуйста, внимание на то, что в этом варианте ответа содержится лишнее слово, оно выде.
63: Или над цветом это слово снега, это второстепенный член предложения, существует множество названий чего снега это дополнение подлежащее.
64: Выражено в данном случае словосочетанием с количественным, таким неопределённым количественным значением множество названий, что делает, существует сказуемое существует. Итак, вот такой анализ вы должны осущ.
65: Осуществлять при работе с вариантами ответов ещё 1 такая распространённая ошибка, которая встречается в вариантах ответов, не полностью выписанная грамматическая основа предложения, например.
66: Появление стало. Если мы с вами обратимся к этому предложению, которое не представлено сейчас на слайде, то мы увидим, что грамматическая основа. В этом предложении появление стало верши.
67: Сказуемое в составе грамматической основы составное именное именная часть этого составного сказуемого выражена существительным в форме творительного падежа и ещё 1.
68: Тоже такая довольно распространённая ошибка, которая может быть в варианте ответа слова из разных частей сложного предложения. Вот посмотрите, пожалуйста, пример.
69: В качестве ответа даётся такая грамматическая основа языки служат способом, и мы с вами сейчас обратимся к предложению, которое предлагается для анализа. В этом варианте. Каждый
70: Язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более 30 падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в простран.
71: Итак, мы видим, что предложение сложное состоит из нескольких частей, и нужно найти грамматическую основу в каждой из частей этого сложного предложения.
72: Посмотрите, пожалуйста, в 1 из частей этого предложения грамматическая основа языки существуют в следующей части грамматическая основа в придаточной части предложения, которые служат
73: Способом. И мы с вами видим, что для ответа разработчики взяли слова из разных частей этого предложения. Конечно, такой ответ не может быть признан правильным.
74: На что ещё необходимо обращать внимание при выполнении заданий, которые посвящены синтаксическому анализу предложения, можно выполнять задания.
75: 2 и 3 параллельно, то есть не отдельно. Сначала 2 задание полностью, а потом 3 задание полностью, а сразу. То есть мы работаем с пе.
76: Вариантом ответа, который предлагается в задании номер 2. И таким образом, мы анализируем состав предложения с точки зрения грамматической основы.
77: Определяем грамматическую основу этого предложения, а при выполнении задания 3 мы уже анализируем ту информацию, которая предлагается в варианте ответа и, соответственно, связана
78: Именно с этим предложением. Вот давайте мы с вами рассмотрим пример из открытого банка заданий на сайте фипи. Предлагается текст для работы во 2 и 3.
79: Задании. Вы работаете с 1 и тем же текстом. Это текст, который состоит из 5 предложений. И вот давайте посмотрим в задании номер 2. Я предлагаю только для примера. 1 вариант ответа из этого
80: Задания. Как формулируется задание, вы видите, можете прочитать. Итак, даётся такой вариант ответа поджигает кучи. Наша задача обратиться к 1 предложению этого текста, прочитать
81: Его, ну, предварительно, конечно, вы читаете весь текст полностью, да, для того, чтобы понять смысл текста. Итак, мы обращаемся к 1 предложению и находим грамматическую основу этого предложения.
82: Посмотрите, пожалуйста, грамматическая основа в этом предложении такая садовод поджигает. То есть есть подлежащее выражено существительным в форме именительного падежа. Есть сказу.
83: Это простое глагольное, сказуемое, которое выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. Итак, мы обращаемся к предложенному варианту ответа и видим, что это неправильный ответ, так как
84: Отсутствует подлежащее в ответе и даётся лишнее слово второстепенный член, дополнение слово куча. И далее посмотрите, мы обращаемся к 3 заданию и работаем с этим же предложе.
85: Которые мы уже с точки зрения грамматической основы проанализировали. Давайте посмотрим, какая информация содержится в варианте ответа. Предложение 1 простое, двусоставное и
86: Действительно так мы с вами делаем такой вывод о том, что 1 предложение действительно простое, так как в нём содержится 1 грамматическая основа, и оно двусоставное, потому что есть подлежа.
87: И сказуемое. Итак, мы рекомендуем вам выполнять задание 2 и 3 в такой последовательности, но вы можете не придерживаться этих рекомендаций работать так, как вам удобно. Возможно, вам удобнее сначала
88: Полностью выполнить 2 задание, а потом уже перейти к заданию номер 3. Здесь вы ориентируетесь прежде всего, на ваши предпочтения и на, ну, сформированные привычки.
89: Сложным заданиям. Помимо заданий на синтаксический анализ предложения также относятся, и задания, которые посвящены орфографическому анализу слова. Это
90: Задание номер 6 и номер 7. Итак, вы помните, как формулируется задание номер 6, как оно выглядит? Вот сейчас вы видите пример на слайде, на что мы обращаем внимание слова, которые
91: Предлагаются для анализа, всегда написаны правильно, без ошибок. Ошибка может содержаться в варианте объяснения, написания слова. Вот мы работаем именно
92: С объяснением в объяснении могут содержаться следующие ошибки может быть допущена фактическая ошибка в правиле, а может быть такая ситуация?
93: Когда правило приведено верно, то есть такое правило существует, но это правило не соотносится с предложенным словом, то есть оно не позволяет объяснить,
94: Написание буквы в этом слове. Давайте мы с вами посмотрим конкретные примеры.
95: Отдельные. Рассмотрим отдельные варианты ответов, ответы с ошибкой. Итак, предлагаю вам обратиться к варианту ответа под номером 1. Блестит.
96: Написание безударной, чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных. Такое правило действительно существует. И мы с вами можем вспомнить такие корни, как такой, такие корни, как рос
97: Раш раст корень с чередующейся гласной, а в данном случае написание объясняется последующей буквой, то есть суффиксом после Корня.
98: Написание зависит от суффикса, а корень блест, блист. Соответственно, мы делаем вывод, что это неверный ответ. Далее давайте посмотрим пример под номером 4.
99: Вариант ответа придумать написание приставки определяется её значением. Расположение вблизи да, действительно, это 1 из значений приставки при, например, приусадебный участок.
100: Пришкольный стадион, то есть находится рядом, около школы, рядом с участком, но в данном случае значение у приставки при другое, поэтому мы с вами делаем вывод.
101: О том, что правило не соотносится с предложенным для анализа словом, и ещё давайте обратим внимание на вариант ответа под номером 5, сберечь на конце глагола в повелительном наклонении.
102: После шипящих пишется буква мягкий знак. Наша задача определить, действительно ли это глагол в форме повелительного наклонения. Зададим вопрос что сделать?
103: Беречь. Итак, мы видим, что в варианте ответа представлен инфинитив, то есть начальная форма глагола неопределённая форма глагола это не глагол в форме повелительного наклонения.
104: Поэтому, опять же, этот вариант ответа ошибочный, то есть правило не соотносится с предложенным словом. При выполнении этого задания вам потребуются навыки морфо.
105: Логического анализа слова, то есть вы должны определять часть речи. Также, возможно, в каком-то случае вам нужно будет осуществить частичный фонетический анализ слова, морфемный анализ.
106: То есть анализ морфемной структуры вот почему это задание трудное, потому что проверяет на самом деле целый комплекс умений не только знания, орфография орфографии, но ещё и знания.
107: Ологии, то есть системы частей речи, умение различать части речи, определять, знать их признаки знание морфемики и знание фонетики, а также лексики.
108: Ещё 1 задание, которое посвящено орфографическому анализу слова, это задание номер 7. В 6 задании вы работали с правилами, которые вам предлагаются в готовом виде. Единственное, что вы проверя,
109: На наличие фактических ошибок, да, формулировку, правила на наличие других ошибок. А вот в 7 задании вам нужно уже самостоятельно вспомнить нужное правило применить это
110: Правила для того, чтобы выбрать букву, которую нужно вставить на месте пропуска. Итак, посмотрите, пожалуйста, как выглядит это задание. Вам даётся текст, в котором
111: Есть пропуски букв в отдельных словах, и мы видим с вами, что вот эти пропуски букв могут встретиться в любой морфеме, то есть орфограммы встречаются.
112: В любой морфеме это может быть орфограмма, в корне слова, в суффиксе. В окончании вы будете работать с гласными буквами, то есть всегда это орфограмма, гласная буква на
113: Например, буква а о её и, или я. И вот при работе над этим заданием вы также можете обращаться к орфографическому словарю, и словарь может вам помочь в случае
114: Затруднения каких? В каких-то отдельных словах возможно, да, если вы будете выбирать между той или иной буквой и будете сомневаться пожалуйста, возьмите словарь и посмотрите, возможно это
115: Слово будет в словаре, и таким образом вы предупредите ошибку.
116: Когда вы работаете над этим заданием, что вы должны сделать? То есть мы уже сказали, что вы осуществляете орфографический анализ слова. То есть вы должны определить, какая именно орфограмма встречается в слове.
117: С пропущенной буквой. Вот сейчас в таблице представлены слова из данного текста слова с пропусками во 2 колонке обозначены орфограммы. И дальше, после того, как вы
118: Вы уже определили, какая именно орфограмма содержится в этом слове. Дальше вы обратились к нужному правилу. Применили это правило или если
119: Написание не подчиняется правилу. Словарный случай. Может быть исключение. Вы вспомнили написание и восстановили слово. Конечно, вы можете не делать, не оформлять.
120: Такую таблицу, но во время анализа текста, когда вы работаете с материалами, с контрольным измерительным материалом, конечно, вы можете вставить буквы, выделить графически обозначить орфограмму.
121: А после этого уже дать правильный ответ, то есть указать цифры, на месте которых пишется буква, обозначенная в задании. Итак, можете проверить себя.
122: На слайде дан правильный ответ.
123: Помимо обозначенных заданий, являющихся трудными, также затруднения вызывают задания номер 8 и номер 9 это задания, которые посвящены языка.
124: Нормам. Так, для того, чтобы выполнить задание номер 8, вам нужно знать основные виды грамматических ошибок, нужно владеть грамматическими нормами.
125: Уметь правильно образовывать форму слова той или иной части речи, те грамматические ошибки, которые встречаются в задании, представлены.
126: На слайде. И вот сейчас я предлагаю вам в качестве примера задание из открытого банка.
127: Раскройте скобки, запишите слово клубничный, в соответствующей форме соблюдая нормы современного русского литературного языка, вам предлагается предложение к чаю подали в скобочках слово клубни.
128: Желе, для того, чтобы справиться с этим заданием, дать ответ, вам необходимо установить, что прилагательное клубничный относится к существительному желе.
129: Это существительное несклоняемое, оно среднего рода. И если вы правильно определите род данного существительного, то, соответственно, вы употребите в нужной фо.
130: Форме и прилагательное в форме среднего рода клубничное желе, соответственно, правильный ответ. Слово клубничное очень важно правильно это слово написать с точки зрения орфографии.
131: Обратите внимание на формулировку задания красным цветом выделено важное условие вы записываете ответ с соблюдением норм современного русского литературного языка, в том числе норм.
132: Орфографических, например, если вы допустите ошибку в окончании этого прилагательного, не зададите вопрос, который позволяет проверить написание желе, какое клубничное окончание. Ое, в этом
133: Случае ответ не будет признан верным и, к сожалению, балл за это задание вы не получите. Итак, и вот привожу ещё 2 примера из открытого банка заданий на сайте фипи. Для чего
134: Привожу эти примеры, чтобы вы убедились в том, что в этом задании вы будете работать со словами разных частей речи. То есть вам могут встретиться, например, числительные. Посмотрите, пожалуйста.
135: Например, со словом 200, то есть вы должны знать особенности склонения числительных в порт прибыл корабль с в скобочках, слово 200 пасса.
136: Жирами на борту. Вам нужно определить форму числительного. Это форма творительного падежа и, соответственно, правильно образовать эту форму количественного числительного 200 с
137: 200 пассажирами на борту. И при этом, как мы уже сказали, важно правильно, орфографически правильно записать числительное в форме творительного падежа ещё 1 пример из открытого банка.
138: В этом предложении вам предлагается глагол посмотрите, пожалуйста, собирайте крапиву в перчатках она обычно очень больно и дано слово в скобочках жечься.
139: Вам нужно образовать форму настоящего времени. Она обычно что делает, жжётся и, соответственно, правильно записать ответ. То есть это
140: Задание проверяет как владение грамматическими нормами, так и знание орфографии обязательно во время подготовки работайте с открытым банком заданий, как мы.
141: Уже ранее говорили, вы можете подобрать именно это, эти задания, задания номер 8, то есть задания такого формата, если вы восполь.
142: Пользуетесь функцией подбор заданий и выберете раздел культура речи, то вот система покажет вам все задания такого формата, то есть формата задания номер 8, и вы можете постепе
143: Каждое задание выполнить, посмотреть, правильно ли вы его сделали, система вам показывает сразу ответ, пишет верно или неверно, если система написала, что задание
144: Выполнено неверно. Вы можете обратиться, например, к лингвистическому справочнику. Можете спросить у вашего учителя русского языка, а какой же ответ будет правильным и, соответственно, этот правильный ответ?
145: Запомнить. Итак, очень рекомендуем работать с открытым банком заданий. Ещё 1 задание, которое проверяет также владение языковыми нормами. Это задание номер 9 в прошлом году 9
146: Классники хуже справились с этим заданием по сравнению с предыдущими годами, хотя обычно за это задание ребята получают балл, на что нужно обратить внимание при выполне.
147: Этого задания задание номер 9 посвящено синтаксическому анализу словосочетания и осуществлению грамматической трансформации словосочетания. Задание формулируется следую.
148: Образом вам нужно заменить словосочетание, предложенное в задании, которое построено на построено на основе
149: Синтаксической связи, подчинительной связи, согласования управления или примыкания синонимичным словосочетанием с указанной в задании связью. В данном случае посмотрите словосочетание цель жизни.
150: Которое построено на основе подчинительной связи управления, нужно заменить синонимичным со связью согласования. При этом также очень важно не допустить ошибок при записи ответа.
151: Для того чтобы справиться с этим заданием, необходимо найти главное слово в словосочетании именно от главного слова мы задаём вопрос к зависимому главное слово вы не меня.
152: Оставляете его без изменений. Вы при подборе синонимичного словосочетания работаете именно с зависимым словом. Итак, зависимое слово существительное жизни для
153: Того, чтобы
154: У нас словосочетание было построено на основе связи согласования. Вам нужно изменить зависимое слово существительное. Следует заменить прилагательным. Цель какая жизненная и
155: Записать ответ. Жизненная цель или цель жизненная в данном случае, независимо от того, в какой последовательности вы запишите эти слова, ответ будет признан правильным. И вот предлагаю вам
156: Несколько примеров из открытого банка заданий. Посмотрите, пожалуйста, некоторые словосочетания, возможно, покажутся вам довольно трудными, на что нужно обратить внимание. Вот, например,
157: Словосочетание уши зайца, словосочетание, которое построено на основе связи управления, вы преобразуете в согласование уши. Главное слово существительное, как мы уже с вами сказали.
158: Мы его не меняем, а работаем с зависимым словом согласование при согласовании, зависимое слово очень часто это имя прилагательное, уши, чьи заячьи и обра.
159: Обратите внимание, вот здесь может быть допущена орфографическая ошибка. Я выделила букву цветом. То есть, если вы неправильно запишите это прилагательное. К сожалению, ответ не будет засчитан, как
160: Правильный, то есть пишите грамотно, все-таки это экзамен по русскому языку. Обратим внимание ещё на несколько словосочетаний, например, такие словосочетания, как почва с камнями, зал для зрителей дара.
161: Questa вот очень важно проанализировать значение словосочетания и подобрать правильное прилагательное, что значит правильное, исходя из лексического значения.
162: В данном случае при работе с этими словосочетаниями вы сталкиваетесь с паронимами, посмотрите, у нас в языке есть такие слова, как каменистый и каменный зрительный.
163: И зрительский, артистический и артистичный. Так вот, из этих паронимов, из пары слов вам нужно выбрать именно то слово, которое соответствует значению словосочетания и
164: Да, соответственно, лексически сочетается с существительным. Почва каменистая, а не каменная, зал зрительный, а не зрительский, а дар артистический, а не.
165: Частичный.
166: Вот, пожалуйста, поработайте с такими словосочетаниями из открытого банка отдельно, возможно, вам понадобится обратиться к толковому словарю русского языка или к словарю паронимов следующее.
167: Группа словосочетаний примеры, вы видите, вам предлагаются словосочетания, построенные на основе связи управления. Это 1 колонка. Подарок от них хожу на плавание сделать руками.
168: Вам нужно подобрать синонимичное словосочетание, то есть словосочетание, которое будет передавать тот же самый смысл, но при этом оно будет построено по другому на основе связи.
169: Примыкание. И в данном случае, конечно, вам нужно знать, чем могут быть выражены зависимые слова при примыкании. Итак, подарок от них это их подарок, зависимая
170: Слово выражено местоимением притяжательным хожу на плавание, по другому можно сказать хожу плавать, зависимое слово выражено инфинитивом это примыкание.
171: Сделать руками синонимичное словосочетание, сделать как вручную зависимое слово выражено наречием, то есть для того, чтобы справиться с анализом словосочетания с этим.
172: Заданием. В данном случае вы, конечно, должны хорошо знать особенности примыкания как типа связи, знать, чем выражаются зависимые слова при этом типе.
173: Связи. Также рекомендую выполнить все задания, которые предлагаются в открытом банке. И если у вас будут затруднения, если вы дадите неверный ответ, а система вам
174: Об этом скажет, то вы можете на этапе подготовки обратиться за консультацией к вашему учителю русского языка. Учитель вам обязательно поможет и подскажет ещё 1 задание, которое тоже
175: Вызывает затруднения, с которым не всегда справляются наши девятиклассники. Это задание номер 11. Задание, которое посвящено анализу выразительных средств текста. Вот сейчас на слайде вы видите фрагмент из
176: Навигатора самостоятельной подготовки к экзамену в навигаторе указано, что необходимо знать для выполнения этого задания и что нужно уметь. Обратите, пожалуйста, внимание на
177: То, какие средства выразительности могут встретиться в этом задании, это эпитет, метафора, развёрнутая метафора, вариант гипербола, литота олицетворе.
178: Сравнение и фразеологизм синонимы, антонимы и синонимы это тоже средства выразительности, лексические средства выразительности, но синонимы антонимы и амонимы это уже задание номер 12.
179: Которое посвящено лексическому анализу слова. Итак, в 1 очередь, вам нужно знать эти термины, знать понятия, объяснить для себя, что зна,
180: Значит, метафора, что такое сравнение или что такое фразеологизм. Если вы знаете эти понятия, то, скорее всего, вы сможете найти средства выразительности в тех примерах, которые пред
181: Лагаются в задании. Обращаю ваше внимание снова на методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки к огэ в методических рекомендациях, то есть в навигаторе.
182: Подготовки вам предлагается. Предлагаются те фразеологизмы, которые вы можете увидеть в задании номер 11, то есть с которыми, возможно, вы встретитесь при
183: Выполнении этого задания. Посмотрите, поработайте, прочитайте. По крайней мере, вы уже будете, да, вооружены, предупреждены, и вам будет проще потом сориентироваться при работе уже с конкретным языковым мат.
184: Материалом и предлагаю вашему вниманию 1 из примеров, то есть задание номер 11 из открытого банка, как правило, более трудными для девятиклассников являются за
185: Здания, в которых требуется найти метафору или фразеологизм, но иногда затруднения вызывает и задание, в котором вы работаете со сравнением как средством выразительности. Вот, посмотри.
186: Пожалуйста, на слайд. Я не буду читать все примеры, вы можете самостоятельно прочитать эти предложения, проанализировать их и найти предложения, в которых есть сравнение.
187: Итак, правильные ответы в данном случае это ответы под номерами 2 река петляла, словно пыталась бежать и спрятаться от кого-то, и ответ. Под номером 5 я вцепился в этот огонёк глазами.
188: Как в поплавок в других предложениях, в других вариантах ответов нет сравнения, есть другие средства выразительности, например, эпитеты, но сравнения нет. Итак, для того, чтобы справиться с
189: Этим заданием вам нужно знать ещё и способы выражения сравнения. Вот это тот теоретический материал, который необходимо повторить перед экзаменом.
190: Итак, от отдельных заданий 2 части экзаменационной работы перейдём к заданиям с развёрнутым ответом. Это изложение и сочинение об изложении. Я хочу сказать только то, что
191: Все аудиозаписи текстов, которые могут предлагаться вам для изложения на экзамене, содержатся в открытом банке заданий, и вы можете хотя бы прослуш.
192: Эти аудиозаписи 1 2 раза, может быть, какие-то более трудные для восприятия на слух тексты вы несколько раз послушаете для себя, определите тему текста, определи.
193: Микротемы, то есть о чем говорится в каждой из частей текста какие-то тексты по каким-то текстам. Возможно вы напишите изложение. Ну и я думаю, что во время подготовки к
194: Экзамену на уроках русского языка, может быть, на отдельных специальных занятиях в школе вы работаете с открытым банком, прослушиваете аудиозаписи и пишите изложение, а мы
195: С вами сейчас обратим более пристальное внимание на сочинение, рассуждение. Итак, на слайде вы видите примеры заданий. Я хочу обратить ваше внимание на то, что задание формули
196: Одинаково. То есть структура подачи материала. Вам предлагается вопрос, на который нужно дать ответ в сочинении. Итак, сочинение на лингвистическую тему это Зада.
197: 13 1 предлагается вопрос, например, такой, какую роль в тексте играет восклицательный знак сочинение, задание 13 2 вам нужно объяснить.
198: Смысл фрагмента текста также тема сформулирована в виде вопроса как вы понимаете смысл фрагмента текста, например, его финал и дальше предлагается цитата.
199: Фрагмент текста задание 13 3 также сформулировано в виде вопроса, например, какое значение в жизни человека имеет красота? Вот в этом задании вопрос.
200: Содержит какое-то понятие концепт, то понятие, смысл которого вам нужно объяснить самому себе. Ну, например, как в данном случае красота или
201: Может быть, материнская Любовь или драгоценные книги, например, но ответить в сочинении обязательно нужно на предложенный вопрос с опорой, конечно же, да, на смысл.
202: Значение того понятия, которое содержится в данном вопросе, я не стала сейчас на слайде к каждому заданию приводить полную формулировку этого задания. Вот то, что
203: Выделено синим цветом. Это одинаковый материал. То есть одинаковая формулировка будет содержаться в каждом задании номер 13, 13 1 13 2 и 13 3. И посмотрите пожалу.
204: Пожалуйста, на формулировку задания. Полную формулировку мы с вами можем вычленить вот те действия, которые вам необходимо выполнить при написании сочинения. Итак, вам нужно, да?
205: Дать ответ на вопрос, каким образом раскрыть тему сочинения, нужно привести 2 примера из прочитанного текста, и эти примеры должны подтверждать ваши рассуждения в задании.
206: Сказано, что вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Вы можете
207: Кратко, выборочно пересказывать текст, то есть использовать элементы пересказа, вы можете цитировать какие-то отдельные предложения или фрагменты предложений текста, но цитированием и пересказ.
208: Не нужно увлекаться. И также вы можете указывать номера предложений, к которым вы будете обращаться в качестве примеров, но обязательно.
209: У вас в работе должен быть дан комментарий, то есть пояснение к этим примерам не просто номера предложений, не просто цитата, а пояснение, то есть ваши именно
210: Понимание этого материала, ваши выводы, ваши умозаключения, ваши оценки, то есть вы должны продемонстрировать
211: Что вы являетесь читателем квалифицированным, грамотным, умеете работать с информацией текста, умеете находить нужную информацию для того, чтобы подтвердить?
212: Для того, чтобы аргументировать какую-то свою мысль, да, свою позицию выразить и, конечно же, уметь анализировать эту информацию и интерпретировать её далее, на что мы обращаем вни.
213: Внимание, мы обращаем внимание на структуру текста, который вы будете создавать. Посмотрите, пожалуйста, отдельно обращается внимание на необходимость вывода об объёме. Мы с вами уже говорили о количестве слов.
214: Далее ещё раз мы обращаем внимание на то, что сочинение вы должны писать именно по предложенному в варианте тексту с опорой на текст. Итак, что значит писать?
215: Сочинение с опорой на текст как эксперт может сделать вывод о том, что сочинение написано на основе данного текста, то есть в вашей работе, в вашем сочинении должны быть
216: Быть какие-то факты из прочитанного текста, да, какие-то реалии этого текста. То есть вы можете указывать имена героев, вы можете выборочно переска.
217: Указывать содержание текста очень так кратко, ёмко, осмысленно обязательно указывайте автора текста, это будет правильно, это будет корректно по отношению к автору текста, то есть эксперт должен сделать
218: Вывод о том, что сочинение вы написали с опорой на прочитанный текст. Обратите внимание на то, дали ли вы ответ на предложенный вопрос. Именно на этот вопрос. Вы отве
219: Чаете, то есть раскрыли ли вы тему сочинения?
220: Когда вы приводите примеры из текста, обращайте, пожалуйста, внимание на то, соответствуют ли эти примеры тем тезисам микротезаурус вы привели в вашем сочинении, если вы будете это ctrl.
221: То, таким образом вы сможете избежать логических ошибок, которые проявляются в отсутствии связи между предложениями текста, между частями текста, между аргументацией и зая.
222: Тезисом и ещё раз обращаем внимание на композиционную структуру вашего текста, вашего сочинения, так как вы пишите сочинение рассуждения это
223: Особый тип речи. Рассуждение должно соответствовать определённой структуре, то есть в вашей работе должна быть трехчастная структура. Это не связано с количеством абзацев в сочинении.
224: Так, например, в вашей работе может быть 4 абзаца, но при этом сочинение будет отличаться трехчастной структурой. То есть будет тезис, а это ответ на поставленный вопрос будет
225: Доказательства. Основная часть сочинения, а доказательную часть сочинения основную часть вы, возможно, разделите на 2 абзаца и в каждом абзаце будете приводить при
226: Из прочитанного текста завершите сочинение выводом, выводом ко всему тексту. То есть вы оформляете особым образом оформляете заключение. Напомню вам, сочинение оце.
227: По Такому критерию, как композиционная стройность. Если ваше сочинение соответствует трехчастной структуре, тогда вы получите 1 балл по этому критерию. Итак, проверяйте.
228: Тебя выполняйте все задания с удовольствием, осмысленно применяйте все те знания, которые вы получили на протяжении нескольких лет обучения в школе.
229: В этом случае вас будет ждать успех, и я думаю, что вы порадуетесь полученному результату той отметке, которую вы получите по результатам экзамена и будете