0: Уважаемые коллеги, добрый день. Мы

1: Начинаем нашу конференцию. Она у нас традиционная, проводится совместно российской академией образования. Московским государственным университетом называется нормативно правовое обеспечение высшего образования у нас

2: Достаточно большая повестка есть приветствие.

3: Руководство академии, приветствие руководства мгу. И у нас, видите, президиум очень уважаемый, тоже мы послушаем некие приветствия от них. Значит, я, с вашего позволения, зачитаю.

4: Приветствие от президента российской академии образования академика ольги юрьевны Васильевой. Уважаемые организаторы, участники международной научно практической конференции на правовое обеспечение профессионального образования ваш

5: Мероприятие проходит в переломный для профессионального образования России момент сегодня, когда страна стремится к технологическому суверенитету и технологическому лидерству, качество подготовки кадров становится ключевым фактором.

6: Успеха именно поэтому совершенствование законодательной нормативной базы, регулирующей эту сферу, приобретает первостепенное значение для формирования кадрового потенциала страны.

7: Я не буду зачитывать её. Можно, ознакомите.

8: Уверена, сегодняшняя конференция станет эффективной площадкой для экспертно аналитического обсуждения важнейших направлений желаю всем участникам плодотворной работы, продуктивного дискуссии конструктив.

9: Решений, которые внесут весомый вклад в развитие системы профессионального образования, укрепление нормативно правовой базы нашей страны. Ну, после этого приветствия, значит, я прошу включить гимн Российской Федерации и прошу всех, значит,

10: West.

11: Спасибо, значит, я позволю себе, значит, зачитать приветствия, которые поступили в адрес нашей конференции.

12: Значит, приветствие от председателя комитета по науке и высшему образованию государственной думы Российской Федерации сергея владимировича Кабышева. Приветствую вас на открытии международной научно практической конференции нормативно право спечения профессионального

13: Образование принципиально важной задачей для достижения национальной цели развития России является обеспечение подготовки квалифицированных кадров, что предполагает формирование национально ориентированной системы развития образования. Это необходимо.

14: С учётом проводимых сейчас в соответствии с указом президента Российской Федерации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования, переосмыслить при активном участии федеральных учебно методических объединений подходы к пониманию-ка.

15: Образования в свете нашего исторического опыта и понимания запроса государства и общества.

16: Все, я не буду зачитывать. Значит, уверен, что глубокий анализ текущих проблем в правовом регулировании образования, обмен опытом и конструктивная дискуссия позволит выработать конкретные предложения.

17: По совершенствованию законодательства особенно важно, чтобы эти предложения учитывали не только текущую потребность, но и перспективы развития, в том числе в части адаптации к новым технологическим, ну и всем другим вызовам, да не то, у нас же не только технологические вызов.

18: Тут каждый день просыпаешься и смотришь новые вызовы, которые у нас, значит, жизнь нам представляет. Значит, есть приветствие от

19: Тоже наши коллеги, активно участвующие в нашей работы, это зампредседателя комитета совета федерации по науке и образованию людмилы николаевны скаковской, сенатора от имени комитета.

20: По науке образования, культуры, лично приветствую вас на важнейшем мероприятии, направленном на обсуждение актуальных вопросов качества профессионального образования, интеграции. Ну вот она пишет интеграция искусственного интеллект

21: Цифровых технологий в образовательный процесс. Это у нас только часть дискуссии, как вы понимаете, будет, но, тем не менее, вот акцентирует. Выражаю вам, уважаемые организаторы, участники конференции, благодарность за активные эффективные деятельность, направленные на

22: Решение системы профессионального образования, повышение общественного престижа и авторитета и также есть приветствие от сенатора и Шейкина уважаемые коллеги, участники конференции.

23: Сегодня в экспертной среде активно обсуждаются вопросы качества образования, обновления стандартов, подготовки кадров для экономики будущего, но при этом крайне важно не упускать ещё 1 системный фактор цифровизации, которая уже меняет саму.

24: Логику образовательного процесса, ну и так далее. Убеждён, что ключевая задача заключается в том, чтобы выстроить сбалансированную систему регулирования, которая позволит развивать образовательную среду без потери качества и dove.

25: Вот я думаю, что значит мы заслушаем сейчас, Максим Валерьевич, приветствие, значит, соорганизатора, сопредседателя конференции, да?

26: Пожалуйста, saga Голиченкова, Александра константиновича Голиченкова вы тогда зачитайте нам, пожалуйста, приветствие.

27: Уважаемые коллеги, разрешите, пожалуйста, зачитать приветственное слово декана юридического факультета Московского государственного университета имени михаила васильевича Ломоносова. Уважаемые коллеги, дорогие друзья,

28: Я рад приветствовать вас в качестве участников международной научно практической конференции. Нормативно правовое обеспечение профессионального образования. Конференция имеет свою историю с 2021 года. Вот уже более 5 лет она служит авторитетной

29: Площадкой, где встречаются ведущие учёные, правоведы и видные деятели образования за эти годы плодотворное взаимодействие российской академии образования, юридического факультета Московского университета позволило не только создать уникальный.

30: Среду для обмена опытом между представителями 2 академических сообществ, ну и выработать ряд важных предложений для законодательных инициатив. Например, по экспертизе учебников. Наше взаимодействие с российской академией образования это

31: Насущная необходимость, продиктованная самой жизнью, ведь вопросы правового регулирования, образования, защиты прав участников образовательного процесса и формирования правовой культуры немыслимы без союза юриспруденции и педагогической науки тема.

32: Конференция актуальна и перспективна создание качественной системы нормативного правового обеспечения профессионального образования позволит повысить эффективность внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательные процессы и выступит неотъемлемым шагом на пу.

33: Пути достижения таких стратегических важных целей, как суверенизация и технологизация образования. Перспективным также остаётся определение критериев качества юридического образования. Хочу напомнить об основных из них. Это преподавательские кадры интегра,

34: Интеграция образования и практики учебно методическое обеспечение процесса, материально техническое и технологическое обеспечение учебного процесса, интеграция образования и науки, интеграция национального и мирового образования, доступность и непрерывность обра.

35: Образования эти критерии претерпевают содержательное развитие, меняются их показатели, неизменным остаётся их огромный потенциал как инструмента управления профессиональным образованием представляется, что указанные критерии должны выступать.

36: Методологическим ориентиром нормативно правового регулирования профессионального образования в целом. Эту и другие насущные проблемы предстоит обсудить на сегодняшней конференции. Желаю вам успешной работы. Уважаемые коллеги, дорогие друзья, декан юридического факультета мгу,

37: Академик российской академии образования Александр Константинович Голиченков.

38: Спасибо. И у нас есть приветствие, значит, видеоприветствие депутаты государственной думы, зампредседателя комитета по науке и высшему образованию Олега николаевича Смолина. Я прошу включить это.

39: Видеоприветствие.

40: Уважаемые коллеги и друзья, от имени комитета государственной думы по науке и высшему образованию я хочу сердечно приветствовать участников международной конференции нормативно правовое обеспечение профессионального образования и пожелать нам всем

41: Творческого общения, интересных идей. Главное, некоторых практических результатов. Не хочу ограничиваться формальным приветствием и позволю себе остановиться лишь на 1 теме, но, может быть, сейчас самой главной для российского

42: Высшего образования это новая национально ориентированная система высшего образования в нашей стране. Как известно, её контуры были заданы президентом Российской Федерации в послании федеральному собранию и

43: К 3 основным позициям 1 создание такой базовой ступени высшего образования, я бы назвал её специалитетом, которая достаточна для подготовки.

44: Специалистов высокой квалификации. Фактический отказ от бакалавриата. 2 сохранение специализированного высшего образования 2 ступени. Я бы назвал её магистратурой для того,

45: Чтобы можно было получить более глубокое образование и для того, чтобы могли получить более глубокое образование те, кто раньше выпускались как бакалавры.

46: 3 выведение аспирантуры из системы высшего образования на особый уровень для того, чтобы аспиранты занимались не школярством, не были такими же, как студенты, а главным образом занимались наукой.

47: Готовили диссертации в настоящее время в 17 вузах Российской Федерации проводится эксперимент по созданию этой самой новой системы высшего образования и на отчёте правительства.

48: В феврале текущего года именно об этом я спрашивал председателя правительства Российской Федерации, председатель правительства Михаил Мишустин активно поддержал мою позицию.

49: Которая заключалась в том, что мы всегда выступали против принудительной бакалавризации всей страны. Мы выступали за то, чтобы наши выпускники вузов были высококвалифицированными специалистами, а не

50: Учились по принципу понемногу обо всем и по настоящему ни о чем.

51: Более того, председатель правительства обратился к министру науки и высшего образования Валерию Фалько с предложением ускорить принятие решений по переходу на национально ориентированную систему.

52: Высшего образования, что было поддержано министром, правда, пока мы не имеем законопроекта на эту тему, пока мы обсуждаем отдельные его фрагменты.

53: Не берусь судить, когда появится законопроект, вряд ли это произойдёт уже весной текущего года в рамках текущей весенней сессии, скорее всего, он достанется депутатам следующей госу.

54: Думы. Повторяю, мы должны исходить из того, чтобы наши выпускники вузов были высоко подготовленными и при этом не

55: Портить результаты той работы, которая проводилась в том числе и в последние годы. Опора на лучшие отечественные традиции с использованием современных технологий это ключ к успеху, образ.

56: Политики, пользуясь случаем, ещё раз благодарю всех, кто занимается этими вопросами в научном плане. И надеюсь, что общими усилиями мы сумеем создать 1 из ведущих в мире.

57: Систем высшего образования. Спасибо. Спасибо. Спасибо. Ну, Максим Геннадьевич. Максим Валерьевич, вы у нас, значит, так сказать, в 2 лицах, да, вы Александр Константинович и Максим Валерьевич в 1 лице. Я понял.

58: Да, значит, я просто хочу понять, когда будет федеральный закон. Все-таки у нас по образованию ваши, ваши прогнозы, вы, значит, юрфак будете рассказывать об этом, да, какие? Потому что, ну, казалось бы, назрело все, все горит уже.

59: Синим огнём. Правильно. Последний закон, он какого годика, напомните мне, 12? Ну, извините, сейчас 26, 14 лет. Причём в таком бурном, значит, Украина, сво, так сказать, иран там, ну,

60: Я не знаю, че произошло уже. Че ещё может произойти, чтобы все-таки федеральный закон по образованию мы как-то начали хотя бы обсуждать. Мы же даже его не обсуждаем. Её поразительно.

61: Ну хорошо, уважаемые коллеги. Значит, слово предоставляется отцу иоанну игумен, заместитель председателя синоидального отдела религиозного образования и катехизации русской православной

62: Церкви, пожалуйста, отец иоанн.

63: Добрый день, мы видим вас, но не слышно. Сердечно приветствую всех участников конференции. Уже не 1 раз. Седальный отдел религиозного образования катализации принимает участие в этом замечательном

64: На форуме прежде всего мне хотелось бы передать приветствие председателю синодального отдела религиозного образования катихизации.

65: Митрополита екатеринбургского и верхотурского Евгения сегодняшнему в адрес сегодняшнего форума владыка Евгений также является председателем совета.

66: По взаимодействию русской православной церкви с организациями высшего и среднего профессионального образования в сфере духовно нравственного воспитания. Поэтому сегодняшняя встреча, общение в этом смысле имеет для нас большое значение. И поскольку

67: Сам владыка не смог поучаствовать в сегодняшней конференции, он попросил меня коснуться несколько его выступления, некоторых некоторые тезисы я бы хотел озвучить, и прежде всего это.

68: То что

69: Большое значение в контексте сегодняшней темы имеет наследие такого Видного специалиста, как Сергей Сергеевич Алексеев.

70: Когда мы говорим о нём, то вспоминаются великие византийские канонисты 12 века Алексей аристин, Фёдор вальсамон и иоанн занарод эти юристы известны своим толкованием канонов и законов, которые греческие.

71: Правоведы назывались схолиями, латинские глоссами мнения и комментарии указанных толкователей приобрели в церковной практике такой авторитет, что со временем стали сами источниками права в настоящее время.

72: Пользуется правоприменительной канонической практике. И вот, подобно трудам византийских канонистов мысли сергея сергеевича Алексеева, вошедшие в основной закон конституцию Российской Федерации, гражданский кодекс Российской Федерации в разраб

73: В которых он принимал участие, теперь являются для нас источником права. Иные идеи и мысли Алексеева, не вошедшие в основной закон, но нашедшие своё отражение в десятках монографий и учебников, а также множестве статей оказали.

74: И продолжают оказывать существенное влияние на развитие современной юриспруденции, являются неотъемлемой частью научной правовой доктрины 1 из своих книг Сергей Сергеевич посвятил эммануилу канту и проблемам права современ.

75: Эпоху эту книгу автор назвал самое святое, что есть у Бога на земле, самым святым, что есть у Бога на земле кант называет право следуя за кантом в его размышлениях автор книги высказывает замечательную гипотезу, суть которой

76: Сводится к следующему в науке не обращено должного внимания на то очевидное обстоятельство, что формирование римского частного права и его наиболее развитых формах и проповедь христа, положившая начало христианской культуры и морали.

77: Исторически одномоментно, и это не просто историческое совпадение или общность достижений античной культуры, как можно было бы подумать, по мнению автора, в отношении современного по меркам основных исторических процессов формирования римского.

78: Частного права и появление духовных начал христианской культуры и морали имеются глубокие основания, относящиеся к утверждению самих основ человеческой цивилизации.

79: Свобода человека в начальные периоды человеческой истории обернулась в немалой степени злом, произволом, торжеством эгоистических устремлений, попранием элементарных прав людей власть, которая призвана предать организованность жизни человеческого общества.

80: Раскрылась культом насилия, своеволия, доминированием грубых низменных утех в переломную эпоху цивилизованного развития. Жизнь людей все более и более скатывалась к безысходному тупику и бесперспективному финалу, который

81: Подвёл черту самого существования целого ряда дохристианских цивилизаций того времени в это критическое для человечества время сам Бог включил в жизнь людей 2 главные силы, способные упорядочить.

82: В практической жизни с помощью ценностей культуры и духовных начал такими силами стало право, достигшее высокого уровня развития, и христианская религия, главным образом в отношении духовно моральных начал жизни людей.

83: Мы присоединяемся к Сергею сергеевичу в его призыве к научному сообществу и теоретикам права подробно исследовать эту гипотезу и, быть может, дать ей дальнейшее развитие, ведь такой подход, по слову самого Алексеева, может стать предпосылкой.

84: Для понимания и других существенных сторон и перспектив развития человеческой культуры, взаимосвязи её различных, казалось бы, отдалённых друг от друга областей и в том числе права и религии в свете вышесказанного хочу подчеркнуть важность сотрудничества.

85: В том числе правового сотрудничества с русской православной церковью в деле укрепления духовно нравственных ценностей, вопросов социальной работы, воспитания молодого поколения и по другим направлениям верю, что такое сотрудничество послужит достиже.

86: Социального прогресса и улучшения во всех сферах жизни нашего общества. Благодарю вас за внимание. Спасибо большое, отец иоанн.

87: Вы не отключились, вы слушаете нас? Да, да, да, да. Значит, я думаю, что сейчас вот как раз очень хороший момент для такого, ну, оно всегда сотрудничество есть русской православной церкви и системы образования, но

88: Разных её, так сказать, органах. Ну, в частности, вы знаете, что российская академия образования всегда очень бережно относилась к Такому сотрудничеству. И 1, что я хочу сказать, мы вас будем приглашать

89: Как все-таки и владыку Евгения, и вас на наши, значит, такие конференции важные. Вот, в частности, у нас будет конференция осенью по развитию высшего технического образования.

90: Я думаю, что все-таки основа и как это сейчас называют, традиционные духовные ценности и все остальное, оно должно лежать в ядре подготовки любых специальностей, в том числе и технических, на которых, собственно,

91: И обороноспособность страны, и все остальное находится. Поэтому мы вас вот заранее приглашаем. Я прошу, значит, вот наших ответственных зафиксировать, что мы, значит, приглашение вам направили бы, это будет у нас где-то, наверное, в октябре, в конце это

92: 1. 2. Мне кажется, сейчас очень важный момент. Не знаю, в какой мере синодальный отдел взаимодействует с той деятельностью, которая ведётся сейчас, которую мы будем сегодня обсуждать.

93: В следующем докладе прямо о том, что, так сказать, реформируется вся система специальностей, вся система. После этого будет реформирована система, значит, методического обеспечения, сказать,

94: Сейчас создаются и будут созданы так называемые укрупнённые группы специальностей угс, которые придут на смену уснов, и, конечно, надо как минимум,

95: В социальном ядре, как сейчас называют, может быть, и в какой-то части профессиональном ядре специальности тоже отразить те ценности, которые видит русская православная церковь в этом деле и

96: Если вы там не представлены или как-то нет у вас информации об этом, ну давайте совместно как-то выходить на то, чтобы включали вас в рабочие группы, которые уже во всю работают там, по моему, в конце апреля, но об этом

97: Мы сейчас поговорим, значит, министр делает стратег сессию по вот этим новой системе, новому перечню образовательных, значит, направлений и все остальное. То есть, пожалуйста, в этом смысле росси.

98: Академия образования готова всячески вот поддерживать такое сотрудничество между образованием и русской православной церковью. Благодарю вас, уважаемый Михаил Николаевич. Безусловно, мы примем участие во всех важных

99: Встречах и экспертных сообществах. И благодарим вас за такую открытость и приложение к сотрудничеству. Ну а без этого у нас как бы ничего не будет, потому что жизнь показывает, что надо держаться очень пло.

100: Ядром вокруг тех ценностей, которые мы с вами совместно понимаем, я хочу предоставить слово раз уж у нас, значит, русская православная церковь, то совсем рядом такое замечательное организа.

101: Как, как он университет прокуратуры называется? Или институт прокуратуры, а университет прокуратуры. Ну, как только говорим рпц, тут же говорим об университете прокуратуры. Так, Игорь Михайлович, да, поэтому мы вам предоставим слово.

102: А почему неожиданно формула российского государства, как вот сейчас отец иоанн меня поправит?

103: Формула российского государства, в чем состоит? Ну, это не надо в протокол включать. Это некие, так сказать, мысли, там, людей. 1 принцип с божьей помощью, 2 под руководством вкпб, 3 под наблюдением.

104: Вот эти 3 принципа, которые, так сказать, у нас, так сказать, в русском характере точно заложены. Пожалуйста, вам слово.

105: Уважаемые коллеги, ну моё выступление будет на секции, поэтому только приветственные слова в этом смысле, о котором сказал Михаил Николаевич, за нквд тоже надо наблюдать, поэтому действительно прокуратура

106: Должна надзирать с нквд, ну и так далее, если восходящее со всеми остальными, вплоть до вкпб.

107: Вы знаете, тема действительно крайне актуальная, важная и очень сложная, потому что, как мне представляется, сейчас, когда идёт речь о нормативно правовом обеспечении профессионального образования, то мы достаточно дол.

108: Путь прошли, в том числе в современных условиях. И сейчас очередное реформирование, как правило, показывает опыт, что вместе с водой очень часто выплёскивается и ребёнок. Я это к тому говорю, что

109: Вот Олег Николаевич говорил, я был категорически против того, чтобы включать аспирантуру, уровень образования, но, тем не менее, тогда это, так сказать, не было принято во внимание, как вот бакалавриат, специалитет применительно к юриспруденции.

110: Юристы это помнят. Хорошо, что категорически были против, но, тем не менее, опять-таки, не послу. Сейчас, как я боюсь, что сейчас, в период очередного реформирования нормативно правового закрепления, как бы все пошло не наоборот. Ну, например, что касается юриспруденции, хотя я

111: Меньше всего сейчас вступительным словом об этом хочу говорить достаточно долгий путь пройдён ведомственном образования и сейчас отметать те программы, которые сделаны в рамках ведомственного образования, в том числе в прокуратуре, в верховном суде.

112: В мвд, фсб и подводить их под единую юриспруденцию, то это чревато серьёзной потерей огромного количества специальных дисциплин, которые просто не попадут, просто как в своё время балакавриат, помню сказать, экологическое право попало.

113: Потому что Александр Константинович Голиченков представлял интерес, че тут скрывать то? Да, а криминология была выброшена как пример. Сейчас все точно сейчас не произошло бы тоже самое, тоже самое. Вот. Ну, а самое главное, конечно, не это вот с моей точки.

114: Зрения, если говорить о всем образовании, о высшем профессиональном, как мне кажется, может, я ошибаюсь. Безусловно, предмет дискуссии для затравки, что называется, вот закон федеральный, закон огромный, об образовании крайне, с моей точки зрения.

115: Неудобный, крайне плохо применяемый. Может быть все-таки мы зря сделали вот все, что называется, соединили. Все, что касается образования в 1 нормативно высоко самого высокого уровня, нормативно правовой акт.

116: Есть вещи, которые не надо регламентировать. Вот подробно. Это вы знаете, я 1 фразу, я заканчиваю своё приветственное слово. В своё время был провозглашён принцип принц принц принцип политическим руководителем 1

117: 1 из политических руководителей нашей страны разрешено все, что не запрещено, да вот и начали все запрещать. Вот и, значит, все запрещено. Давайте запретим побольше. Это принцип англосаксонского права. А мы живём в Роман.

118: Германской системе вообще то права, где работает другой принцип. То, что не запрещено, то разрешено. Это не игра слов. Принципиальные вещи. У нас из за этого вот это огромное количество законов огромных, где все подробно настолько

119: Подробно прописано, что ничего не работает в результате. Вот, ну, это вот вступительное слово для затравки, если хотите, дискуссии. Мы сейчас как раз Михаил Николаевич абсолютно правильно сказал. Прошло больше 10 лет, и надо подумать, посмотреть внимательно, насколько хорошо работает.

120: Норма наша нормативно правовая база, касающаяся образования. Очень важный вопрос. Сделать так, чтобы это закон, ну, как минимум, не мешал развитию нашего высшего профессионального образования. Спасибо. Спасибо, Юрий Михайлович.

121: Я хочу предоставить слово Владимиру алексеевичу зернову, ректору нового университета. Он сейчас на вкс подключении. Владимир Алексеевич, пожалуйста. Добрый день, уважаемые коллеги. Суд

122: Удовольствием участвую в работе конференции. Очень интересное выступление, прежде всего, чтобы не забыть огромная благодарность и Максиму валерьевичу, Александру константиновичу за то, что регулярно, уже много лет мы проводим эту конференцию.

123: Ну и, конечно же, и Олегу геннадьевичу, и только что выступавшему Игорю михайловичу, который правильно многие вопросы заострил. Михаил Николаевич полностью с вами согласен, что сейчас как раз тот

124: Момент, когда нужно заострить те проблемы, которые нам мешают занять то место, которое мы занимали всю 2 половину 20 века. А именно 1 из мировых лидеров. Я бы хотел в связи с этим несколько Коротких при

125: 1, что наблюдается по конференциям. И вот то, о чем уже говорил Михаил Николаевич, будет осенью конференция по техническому образованию. И вот здесь как раз крайне нужна поддержка юристов, я имею ввиду.

126: Поддержка деятельности научных школ ведь то, благодаря чему наша страна, а я считаю себя, как и многих присутствующих гражданами ссср, была мировым лидером, это в 1 очередь.

127: Касается наших замечательных научных школ. Ну как пример не секрет. У нас долгие годы работал Сергей Петрович Капица. Я как-то ему сказал, что из за экспорта образования на запад мы им подари.

128: Или больше триллиона долларов. Если бы они готовили. Сергей Петрович самыми последними словами меня охарактеризовал, что я не представляю, что это такое, и где-то ближе к полуночи раздался его звонок. Он так поздно никогда мне не звонил, он

129: Сидел и пересчитывал. У него получалось 3, 5 триллионов. Вот то, что мы подарили научными школами. 2 пример. Не знаю, как вы, но я неоднократно задумывался, как же так получается, что мы гиперзвук де,

130: Гораздо лучше, чем кто-либо в мире, в чем причина это научная школа была церковск го, которого Михаил Николаевич прекрасно помнит. Олег Михайлович больше 25 лет был ректором физтеха, но он каждый день занимался наукой.

131: Его ученики, академики Петров и шанали уже после начала сво были избраны почётными членами королевской академии наук великобритании. Правда, им вручали в Гонконге, потому что вот.

132: По каким-то причинам. Но вот пример научной школы, благодаря которой мы существенно поднялись, ну и то, что мы недавно проводили вместе с Игорь давыдовичем лельчицкий в Твери, это была научная

133: Школа колмогоровская была 18 научная школа, но там выступал 1 замечательный профессор, который прекрасную мысль до всех нас донёс я хочу её просто транслировать, что, какой бы строй в стране ни был демо.

134: Кратия, анархия, монархия. Неважно, но если мы готовим учеников по системе Колмогорова, то именно они занимают призовые места на международных олимпиадах по математике. Я

135: Думаю, это основа для нас. Почему у нас есть все основания стать в век искусственного интеллекта и развития информационных технологий мировым лидером, всем участникам оптимизма.

136: Крепчайшего здоровья. И я надеюсь, что мы в ближайшее время, благодаря деятельности и максима валерьевича, Александра константиновича, игоря михайловича, увидим изменения в законе, которые будут способствовать развитию наших научных школ. Спасибо.

137: Спасибо, Алексеевич, а можно мы в вашей речи, когда в протокол будем, переставим Александра константиновича, а потом максима валерьевича поставим? Конечно, можно, а то иначе его уволят. Я так чувствую уже. Да, эфир?

138: Эфир напрягается уже, понимаешь ли, и так далее. Это 1. У меня записан был 1 Александр Константинович, но я, поскольку увидел максима валерьевича, Александра константиновича не увидел. Так, ну я смотрю, уже Воронин побледнел уже.

139: Поэтому, я думаю, надо спасать, иначе спасибо. Дело то закончится нехорошо у меня, знаете, это, Алексеевич, какой к вам все-таки, значит, предложение. Давайте мы по искусственному интеллекту отдельно, значит, там переговорим меня вот знаете, я там где-то

140: Заседали мы с гуманитариями, они говорят, вот мы сейчас будем пользоваться активно искусственным интеллектом, будем, значит, все там эти платформы, так сказать, и так далее и тому подобное. Я им сказал, понимаете, я вот как, значит, инженер

141: И как физик вам говорю, что искусственный интеллект, самоорганизующаяся система, как любая сложная система, это, ну, в инженерии это факт известный, причём гораздо более простые самоорганизуются. А как он

142: Самоорганизуешься в чью пользу это большой вопрос.

143: Поэтому вот эти все ваши мечты розовые о том, что вы сейчас, мы его принудим к сотрудничеству. Искусственный интеллект это до той поры, пока он, ну, такой в ребяческом состоянии, как только он войдёт в состояние нормального хищника,

144: То надо применять все те меры, которые применяются, значит, пока к ядерным технологиям даже более жёсткие меры, что ядерные технологии, вы знаете, хранилища ядерные, там специальные костюмы надевают и так далее, и тому подобно.

145: Это гораздо более страшный зверь, который, так сказать, страшен тем, чем он удобен. Понимаете? И надо приготовиться к этой битве. Ничего страшного нет. Ну, развиваемся, действительно удобство, надо пользоваться. Мы же пользуемся самолётами там ещё

146: И так далее. Но понимая, что нельзя там, значит, некие вещи вытворять, тоже самое надо сделать с искусственным интеллектом. Не надо считать, что он значит, сейчас вот нам только помогает и все есть реальная опасность, причём очень жёсткие уже сейчас.

147: В течение 20 лет. Ну, мы все видим уже на и в телевизоре, где хотите.

148: Так, большое спасибо. Тогда мы, уважаемые коллеги, переходим, значит, к плановым докладам. У нас вот доклад очень есть важный. Нормативно правовые проблемы реализации пилотного

149: Пилотная образовательная программа сделает Ольга Ивановна Андреева, директор юридического института томского госуниверситета. Пожалуйста, Ольга Ивановна, слово

150: Я хочу сказать, сейчас, секунду, Ольга Ивановна, значит, что Ольга Ивановна, она, значит, томский университет, он является, значит, как бы сказать, ключевым организатором укрупнённой группы специальностей. Юриспруденция, это

151: Я забываю по номеру 17 или 18, где-то. Вот, но, собственно, на базе тгу и под руководством вот, и головинского ректора, и, значит, Андреевой, декана, юридического директора юридического института.

152: Проходит заседание рабочих групп, которые, ну вот, значит, все эти нормативные вопросы рассматривают. Пожалуйста, Ольга.

153: Добрый день, уважаемый Михаил Николаевич, уважаемые коллеги, спасибо большое за приглашение и возможность выступить со столь актуальной для нас и не только для нас темой перед столь авторитетным

154: Профессиональным сообществом. 3 год томский государственный университет реализует пилотные образовательные программы, участвуя в трансформации высшего образования, выполняя указ президента Российской Федерации между

155: Между тем, 3 год заканчивается, между тем, до сих пор отдельные нормативно правовые проблемы, они не решены и прежде чем

156: Я остановлюсь на этих проблемах, хотела бы тезисно обозначить то новое, что есть в образовательных программах, потому что-то, как подаётся в сми, вроде бы игра слов та же, а что под этими словами, что за этими словами есть и

157: Поэтому вот, ну, даже дабы не обеднять то, что, в общем то, мы делаем, и показать, что мы реально работаем и над качеством образования и задумываемся о том, как быть, каким быть юридическому образованию. Подклю.

158: Экспертное сообщество. Хочу тезисно остановиться вот на тех критериях, которые есть

159: Что мы относим, что мы относим к новому. Ну, это фундаментальность, практика, ориентированность, гибкость программ с возможностью выйти, ускоренно выйти на рынок труда. Что касается фундаментальности, мы

160: Приняли за аксиому, что качественное образование, оно должно быть, конечно же, фундаментальным, при этом исходили из того, что под фундаментальным понимается такой геном образования, то есть то, что устойчиво и сохраняется в историчес.

161: Периоды мы исходили из того, что все знать на сегодня невозможно, с учётом информационного потока, который идёт на нас, который идёт, на который идёт, в обществе, который идёт на студентов.

162: И, соответственно, важно знания, они, конечно, важны, но важны не только знания, но и практика их применения, рефлексия и потребность в новых знаниях. И отсюда

163: Важным мы понимаем и мы об этом говорим, что является формирование у студентов потребности самопрофилактики. Вот это вот важно, это то, что мы хотим получить в результате реализации наших образовательных программ.

164: Практико ориентированность вроде бы слово такое устоявшееся и особенно набившееся. Но мы говорим о том, что практика, практика, ориентированность это не антипод фундаментальности, как

165: Как это все время говорят и выставляют. Нет, практико ориентированность это составляющая часть фундаментальности. И здесь у нас появились такие новые форматы практической подготовки. Ну, прежде

166: Всего во время обучения безопасно в условиях безопасной для студентов, ну и при осуществлении в общем то практической подготовки студентами самостоятельно при выполнении им самостоя.

167: Профессиональных функций, как следствие, вот эти вот все преобразования, они выявили потребность в новых педагогических позициях. Мы исходим из того, что образовательные программы и специальности должны

168: Допускать разнообразие это отвечаю Игорю михайловичу о том, что да и когда я в понедельник докладывала министру о том, про obs, я говорила о

169: То, что мы пришли, здесь 2 позиции, есть позиция такая знаниевая, когда сопоставляешь дисциплины в учебных планах и, кажется, да, совпадение очень большое. И тогда зачем много образовательных программ тогда

170: Должна быть, возможно, 1, но есть и другая позиция, когда смотрим направление деятельности, и когда смотрим компетенции, оказывается, что программы разные и они имеют право на существование, в том числе мы.

171: Мы говорим о том, что должны быть программы позволять выстраивать образовательные траектории, исходя из потребностей рынка труда и, исходя из потребностей самих обучающихся и, как следствие, разными.

172: Могут быть и формы итоговой и промежуточной аттестации.

173: Предусмотрено программами раннее погружение в профессиональную среду. Так, если говорить о юристов, то практика начинается с 1 курса, ознакомительная у работодателя именно, то есть мы не устраиваем ярких вакан профессий.

174: У себя в институте, приглашая практиков, а выходим и выводим студентов на практику. Сложно, потому что если брать 1 курс, ну, больше 300 человек организовать на практику, представляет достаточную сложность, но мы это делаем.

175: 16 работодателей в этом году посетили у нас первокурсники, затем учебная производственная практика. Заложен программа досрочный выход на практику, предусмотрена стажировка в ходе обучения у нас студенты имеют возможность получить

176: Дополнительную квалификацию не случайно останавливаюсь на всех этих моментах, потому что на самом деле здесь вот и кроются те недостатки в нормативно правовом обеспе.

177: Вот всей нашей деятельности. В 1 очередь, это касается статуса документа об образовании и возможности трудоустройства выпускника. Насущная проблема через

178: 2 года у нас 1 выпуск. До сих пор ни в 1 нормативно правовом акте нет изменений, касающихся такого понятия. Ну, здесь уже 2 понятия ходит, поэтому, как хотите, либо базовое.

179: Высшее образование либо высшее образование, вот в том понимании, то есть высшее базовое высшее, специализированное в том понимании, который заложен указом президента. Ивановна, вы немножко аудитория

180: Может, только я 1 не понимаю. Значит, вы говорите о том, что через 2 года будет выпуск в рамках пилотного проекта, который был, да, он у вас 3 года уже этим занимаемся. Вот, ну, общий, общий период 5 лет у вас или сколько? 5, 5 лет?

181: В законе об образовании нет такого вида образовательной программы, как базовое высшее образование. Об этом я говорю. И, соответственно, что указывать в документе до сих пор непонятно. Знаю, что те программы, которые пошли, то есть те вузы, которые пошли, специали,

182: Ированным высшим образо специализированным высшим образованием в пилот. И у них уже были выпуски, они указывают там ссылку на указ президента. То есть нормативки здесь изменений до сих пор нет. Ну а указа президента достаточно, что

183: Закрыть этот вопрос хотя бы временно достаточно закрыть этот вопрос, потому что для трудоустройства, по некоторым профессиям особенно это актуально для юристов и должностям, и законно или в законодательстве.

184: Когда и и в законодательстве, и в профессиональных квалификационных требованиях прямо указано, какие виды образовательных программ должны закончить или полу, ну да, завершить выпускники для того, чтобы иметь

185: Возможность трудоустроиться проблемным является вопрос и перевода восстановления с программ бакалавриата на программ базового высшего образования в случае отчисления и восстановления студента не решится в полной.

186: Мере этот вопрос и принятием реализ правил реализации пилотного проекта направлен на изменение уровней профессионального образования. Проект. В настоящее время он проходит обсуждение, рассматривается, что предусмо

187: Проектом проектом предусмотрено право обучающегося перевести с программ базового высшего образования на программу бакалавриата, но не предусмотрено иное, и причём так в сми читаешь, что это принято целенаправленно.

188: Ну тогда извините, а куда деваться студентам? Вот они ушли в академ, отпуск, возвращаются, им куда вернуться бакалавриата нет, базовое высшее образование вернуться некуда, не учитываются, это rt права обучающихся.

189: Остаются проблемы отсрочки от армии у студентов, связанные с разными программами и с разными сроками обучения здесь тоже есть определённого рода проблемы. Что касается возможности поэтапного.

190: Профессионального образования. Ещё раз хочу подчеркнуть, на это обратил внимание Владимир Владимирович Путин и, как следствие, вариативного срока обучения, то есть проблемы у образовательных программ, в которых предусмот

191: Разные траектории, соответственно, разные сроки подготовки с возможностью получения разных уровней квалификации и, как следствие, возможностью стажировки на старших курсах или же их трудоустройства, как вариант уско.

192: Выхода на рынок труда часто слышу а в чем проблема? Вот мы в своё время, будучи студентами, уже работали, и это нам не мешало. А сейчас нормативная база мешает.

193: Это это делать как вариант рассматривали и предлагали возможность вы выдачи 2 диплома с разным уровнем квалификации на 1 образовательной программы это недопустимо.

194: Если брать федеральный закон в качестве примера, приведу если брать федеральный закон о следственном комитете Российской Федерации, сотрудником следственного комитета могут быть граждане, уже окончившие высшее образовательное учрежд.

195: Соответственно, студенты не могут пойти, если они обучаются в высшем учебном заведении, но что интересно, выпускник сфо, он, допустим, может работать дознавателем, а обучающийся в вузе, допустим, на 5.

196: Курсе не может работать. То есть недопус, недопустимо. Это есть проблемы и в организации гиа я уже об этом говорила, упоминала невозможность проведения гиа, разнесённый по времени.

197: Проведение здесь сложность, в чем есть закон об образовании и есть 2 приказа минобра. Приказ минобра 21 года. Он позволяет сделать разнести гиа на по времени.

198: Предусмотрев это в образовательной программе, но между тем, есть специально посвящённый этому приказ министерства образования, который не допускает такой возможности. И вот все наши запросы в министерство, они не, да.

199: Дают нам ответы на этот вопрос, возможно это или нет, а нам на следующий год у нас предусмотрена эта образовательная программа была и на следующий год мы бы хотели сделать провести 1 часть, а и уже по окончанию 5 курса

200: Часть ну невозможно это сделать, нельзя не сказать и о кадровых проблемах привлечения практических работников, студентов и выпускников к образовательной деятельности, единый квалификационный справочник.

201: Ограничивает такие возможности. Это требование к стажу работы в сфере высшего образования. Ассистент, опять же, возвращаясь к Советскому периоду, который сегодня вспоминали, да, раньше, после оконча

202: Вуза можно пойти было работать ассистентом, тебя принимали ассистентом, на должность не было никаких проблем, а сейчас нужно иметь стаж работы в высшем учебном заведении хоть какой техничкой.

203: Технички главное стаж, и тогда ты можешь претендовать только на эту должность. Отсутствие ряда должностей, руководитель образовательной программы. Ну, по моему, везде уже говорят, что есть руководитель образовательной программы, вот он есть, но его нет.

204: Потому что его нет в нашем Любимом квалификационном справочнике. Я понимаю, что вы хотели бы, наверное, слышать все, что происходит у нас и в огс применительно огс, ну,

205: Вот здесь очень сложный, потому что уже доклад, а может, не все, но я точно хотел бы послушать, чтоб потом записать. Да, только кратко скажите, а то у нас по времени туго уже, на самом деле здесь рабочая группа была создана.

206: Очень краткие сроки, поэтому рабочая группа включила и ведомственные, в том числе вузы. Ну, включили все вузы, пилоты включились в эту рабочую группу, ну и так как было ограничено количество

207: Тех, кто должен был войти в рабочую группу, соответственно, были приглашены вот за тот краткий срок те вузы, которые уже так или иначе активно занимались этой работой. Понятно, что

208: Никакого консенсуса мы не достигли. Соответственно, да, и здесь это было ожидаемо. И министру, когда докладывала, я докладывала 2 позиции, которые есть, я говорила о том, что, ну,

209: Так, условно зна, назвали знаниевая компетентностная позиция. Ну вот я уже немножко говорила о том, знаниевая, она приводит к выводу, что в огс должна быть, ну, 1 и министр допускает ещё 1 специальность. Это судебную эксперти.

210: С экспертом, причём он же и говорит о том, это не юридическая специальность. Но если это не юридическая специальность, почему тогда она юриспруденция? Вопрос возник. Ну и 2. О чем мы говорили? О том, что имеет право на существова?

211: Вот так называемая компетентностная позиция, где берутся направления деятельности, где берутся компетенции. И уже вывод, совершенно иной вывод, который я сделала, я сказала о том, что невозможно

212: Вопрос решить и прийти к консенсусу, если не выйти на уровень федеральных ведомств, то есть тех интересантов, которые заинтересованы в выпускниках. Ну вот на этом вроде бы согласились и сказали, что да, но опять

213: Сегодня вы озвучили срок, что в конце апреля уже какое-то совещание по этому поводу. Я думаю, до конца апреля они это не сделают, судя по всему. А без этого реально не решить этот вопрос чисто техни.

214: Укрупнять специальности, потому что надо укрупнять. Но это же не та позиция, которая должна быть. Спасибо. Спасибо, Ольга Ивановна. Вопросы, пожалуйста, к докладчику, докладчице, докладчику.

215: Как правильно? Наладчику. Да, есть вопросы, пожалуйста, только вы это самое.

216: Добрый день, Ольга Ивановна. Вот, ну, мы как профессиональные юристы с вами, да, какое вы видите решение, то? То есть вот проблемы мы видим, и мы их слышим уже, ну, не 1 раз, да, может быть министр что-то вам кулуарно сказал. Может быть у вас есть предложение по внесению измене

217: Ну, в какие-то, ну, нормативные акты конкретные, да, может быть вот депутат там говорил, что впереди новый созыв государственной думы, может быть, кто-то это возьмёт, ну, на вооружение в свою предвыборную повестку, потому что-то, что вы, ну, вот рассказываете, это,

218: Очень интересно и это правильно. А дальше вот мы спотыкаемся, вот все, все те проблемы, о которых вы говорили. Если есть какие-то решения, никто не сидит на месте. И с 1 года, когда у нас вот эти вот выявились все проблемы с 1 года, мы все

219: То, что касается законопроектной деятельности, все, что касается каких-то нормативных документов или изменений в документы министерские, все было отправлено, то есть во все органы, ко

220: От которых так или иначе зависят изменения. Все было сделано. Но, к сожалению, я вам приведу пример. Вот все, что касается угс, да, ведь это было сказано. Поручение было дано поручение

221: И когда вот я обратилась, когда, получив задание, да, руководить, возглавить эту группу, я посмотрела, когда было это поручение президента, оно было в 2020 году дано сейчас уже 2020.

222: 6 год. И вот так на самом деле, вот на какой бы трибуне я не говорила о том уж о том, что проблема с документами, ну, уже везде, по моему, озвучена везде, и что это должно.

223: Быть и вноситься изменения, в том числе в отраслевые. Ну вот так.

224: Ну хорошо, коллеги, мы долго можем обсуждать это все дело. Значит, ясно, что путь длинный, проблемы тяжёлые, но все равно надо решать, да не прибегая к экстремизму.

225: Ольга Ивановна, а нельзя все-таки вот, или вот уже поздно, что называется, назвать вещи своими именами и то, что вот называется базовым образованием, назвать все-таки специалитетом, ты и не выдумывать будешь ничего. Ну, дело в том, что они же изначально, это же поззи.

226: Такая была выраженная о том, что не называть тем, что раньше было, да, у нас модернизация то, в чем оно. Ну, то есть мы говорим, мы не в эксперименте, да, мы не проводим эксперименты, мы осуществляем

227: Трансформацию высшего образования. Так, и здесь, ну, применительно, опять же, базового высшего образования или высшего образования. Дело в том, что у нас такое, ну, соотнесение, что специалитет

228: Это 5 лет, да. А высшее образование, Ольга Ивановна, все понятно. Народ здесь не простой, Ольга Ивановна, на 4. Ольга Ивановна, не надо увлекаться. Здесь мы сейчас все, так сказать, потратим и замахнёмся на самое святое, что у нас есть на кофе брейк, понимаете?

229: Поэтому, значит, это самое значит, спасибо. Вас же прокуратура почему спрашивает? Потому что если вы те же самые слова, куда деньги девали, правильно? На модернизацию, да, и так далее. Поэтому надо, конечно, новая терминология потом

230: Если это вернуться через некий период, ну, много раз проходил, ну, не термины важны, важна все-таки суть важна, да, мы это запишем в протокол. Вот сейчас Олег Геннадьевич все запишет. Спасибо большое. Так, уважаемые коллеги, значит, мы движемся

231: Потому что-либо нам действительно, так сказать, задержаться тут и нарушить регламент. Либо нам все-таки 10 минут. У нас, значит, есть на каждого. Я прошу вас, значит, соблюдать, чтобы этот президиум не волновался, и прокуратура тоже не обращала внимания.

232: Нарушения. Так, слово предоставляется Максиму валерьевичу Воронину. Значит совместный доклад с александром константиновичем Голиченко. Методологические ориентиры развития нормативного регулирования. Проф.

233: Образование в период обновления, пожалуйста, вот так осторожно поставили мы доклад, период обновления, не стали писать период реформ и, конечно, по логике, да, то есть

234: Спасибо то, что вот мы так решили поменять. Ольга Ивановна рассказала о том, что происходит сейчас и как работает рабочая группа. Вообще в плане обновления можно сказать то, что несколько этапов

235: Уже сформировалась, как сказала Ольга Ивановна, целая история перед вами вот эти нормативные акты, указ президента 2023 года о некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования. И здесь я позволю сказать, да,

236: То есть мы же с вами на научной конференции, принципом которой является объективность, рациональность, системность. И у нас сегодня в правовом таком юридической науке, в правовом пространстве доктринальном есть.

237: Понимание, что существуют следующие моменты, да, то, что есть рабочая группа, которая должна реализовывать на базе вот этого пилотного проекта, да, то есть бакалавриат и магистратура у нас сейчас пока

238: Будет искать свои пути развития до 29, 30 года, да, учебного. Но, тем не менее, сегодня формируются такие доктринальные позиции, в частности, насколько

239: Мне известно, это то, что томский университет представляет. Это немного другая позиция, которая выработана в рамках аюро, и существуют некоторые, некоторые на

240: Научный поиск, ради которого, на мой взгляд, наш президент Владимир Владимирович Путин и предоставил это время, чтобы этот научный поиск состоялся за 5 лет на основании указа президента. И чётко, конкретно мы приняли уже взве.

241: Модель и подготовили документы, которые будут. Ну, мне хотелось высказать вот такую вещь, она на поверхности, на мой взгляд, лежит. Я работаю в вузе.

242: Занимаюсь проблемой образования, в общем то немало, но ещё я вижу разные срезы образования в силу специфики работаю в общем образовании, хоть и немного. И вот посмотрите, какие теоретиче.

243: Модели представлены, да, мы сегодня будем говорить на секции об этом. Я знаю, что будут доклады. У нас школа идёт по концепции единого содержания образования, где уже учителям нет необходимости.

244: Если в едином содержании образования представлена рабочая программа её менять, среднее образование это среднее профессиональное образование идёт через примерные программы. Пример, модель примерных программ.

245: Которые опираются на федеральный государственный образовательный стандарт и основное, то есть высшее образование создаёт основные образовательные программы в каждом образовательной, каждой образовательной организации. То есть мы видим

246: Как больше становится степени свободы к высшему образованию. И сегодня вот я знаю, что на секции будет разговор как раз-таки о том, о наполняемости каждой программы с точки зрения содержания у нас, Михаил Николаевич.

247: В этом году есть фишка в конференции, то есть не только юристы приглашены, на секции выступит и физик ядерщик, выступит химии, выступят химики, выступят медицинские работники, да, то есть и представители медицинской отрасли выступят, и практику.

248: Юристы, мы нашу конференцию в этом году, вот это её особенность. И здесь какой момент мы сравнивали с ними? То есть созванивались, проводили такое исследование. Вы знаете, у юристов, как, ну, ещё более менее все определено в

249: Части базовой, то есть инвариативной части более менее по сравнению, чем у химиков. У химиков вообще 3 предмета названо в базовой части. Мы сегодня вот разговаривали, то есть у нас ещё, по крайней мере, хоть что-то названо, хотя здесь

250: Нужно менять. И вот об этих моделях, конечно, подробнее, наверное, в публикациях расскажу только лишь обозначу относительно образовательных программ. Вот на слайде выведу. Здесь очень большая проблема относительно профессиональных образовательных программ.

251: Что это такое, как мы тоже будем на секции говорить? Мне хочется обратить внимание на такие интересные вещи. Подходы к регулированию, доктринальные. Мы часто говорим, вот я в приветственном слове, которое зачитывала от Алексан.

252: Константиновича. Этот подход нам очень нравится на юридическом факультете Московского университета. Это позволяет нам оставаться на лидирующих позициях международных рейтингов. Наш факультет входит в эти позиции, это качество образо.

253: Которые ставит наш декан в основу. Но я хочу напомнить вот эту вещь, что качество образования не равно качеству организации процесса обучения для того, чтобы оценить качество образования, необходимы лангетные исследования более

254: Длинные, ведь качество образования это результат, который мы увидим у выпускника не сразу. Здесь, конечно, очень важна деятельность нашей российской академии образования. Вот этот слайд уже вам знаком. Это подход юридического факультета-ка.

255: Образования 8 критериев, которые у нас на каждом совещании озвучиваются. Я вот добавляю всегда технологизация правовой среды вуза. Это крайне важно, с нашей точки зрения, учитывать. И это, на наш взгляд, является норматив.

256: Основы. Безусловно, хотелось про на прошлой конференции я уже делала такой доклад о 2 попытках создать образовательный кодекс. Это есть такой исторический доклад у нас он готов. Я могу его всегда повторять, сегодня не буду, но тем не

257: Менее единственный момент ещё хотела сказать, да, вот вышли методические рекомендации минпросвещения России в ноябре 2025 года об утверждении методических рекомендаций по созданию передовых образовательных пространств. Общеобразователь

258: Организаций, я когда с ними знакомился, вот сегодня будут у нас на секции и пространство знаний. Каких учёных надо знать и какие достижения России были сделаны. Вот держу в руках. Мне почему-то захотелось тоже

259: Закон единый и для школы, и для спо, и для получается вузов мне бы хотелось на будущее тоже такую инициативу предложить, то, чтобы была все-таки методическая рекомендация к созданию образовательных пространств.

260: В профессиональном образовании. Вот это было бы интересно, и потому что этот, это распоряжение раскрывает 1 под пункт 4 пункта 5 федерального закона об образовании.

261: Относительно принципов регулирования в области образования. Вот это я в процессе написания резолюции обязательно как своё предложение дам. Ну и здесь, конечно, сокращу время, да, то есть хотелось бы поговорить об искусственном интеллект.

262: Я думаю, мы делаем, сделаем это на секциях. Ну, наш центр вот уже работает 7 год. В этом году в нашем центре цифровая образовательная среда, которая действует и тесно взаимодействует с российской академией образования. Мы объявили

263: Ну каждый год у нас чему-то посвящается. В этом году объявили годом цифровых платформ. Вы знаете то, что скоро вступит в силу. Закон о цифровых платформах, у нас действует кафедра правовой информатики, информационно цифрового права. И здесь мы, конечно,

264: Будем следить, говорить, как это скажется. На образовании. Скоро будет диссертация защищаться. У нас кандидат, кандидатская относительно режима цифровых платформ, и здесь будет отдельно посвящено образованию и цифровому образованию, в том числе и

265: Здесь, конечно, хочу поблагодарить всех присутствующих. Большое спасибо нашим членам, корреспондентам, академикам, нашим гостям конференции за то, что вы поддерживаете. И Ольга Ивановна нам рассказала относительно вот таких

266: Передовых вещах, которые вот прям сейчас происходят. Я знаю, что 7, по моему, марта комиссия, да, была создана. Вы рассылали вот эти письма, это очень здорово. Мы хотим общаться, взаимодействовать, но сегодня

267: Будут ещё доклады, которые посвящены таким научным вопросам, связанных с оценкой регулирующего воздействия, с цифровой политикой. Я думаю, что мы это все обсудим. Спасибо большое, Михаил Николаевич. Мне, конечно, очень много

268: Хочется ещё что сказать, но регламент есть регламент. Спасибо. Спасибо. Есть вопросы к докладчику, коллеги.

269: Спасибо. Знаете, Максим. Максим Валерьевич, что я хочу вам сказать. Самое страшное. Вот что мы можем с вами сделать. Это бесконтрольно допустить искусственный интеллект в сферу правоведения. Это самое страшное, что мы можем сделать вместе с вами.

270: Дальше пойдёт, значит, цифровое, значит, искусственный интеллект, госуправление. Дальше, значит, властные полномочия. Дальше, значит, я уже не говорю о тех вещах, которые там международное сотрудничество, кто чего как кого накрутил и как сейчас, мы не можем

271: Разобраться, понимаете? Поэтому я считаю, что если все-таки говорить о искусственном интеллекте, нормативно правовом обеспечении, то 1, что надо сделать, надо одеть шлем, каску, вооружиться, значит, я не знаю, самым современным

272: Оружием орешниковым и так далее. И только тогда уже приступать с большой опаской к внедрению искусственного интеллекта. Нормативно правовое обеспечение. Понимаете, это очень опасная игра. И если это, так сказать, правоведы не сильно понимают,

273: То это очень жалко, потому что все мы тогда, значит, будем заложниками. Вот присутствуют здесь молодые люди, наверное, ощущают, а вот их дети точно ощутят в полной мере это дело. Я с вами согласен, Михаил Николаевич, у нас же уже проводились

274: Исследования относительно того, что снижаются когнитивные функции головного мозга в плане того, что когда человек постоянно пользуется искусственным интеллектом, он потом не может через некоторое время придумать идею.

275: То есть, фактически мы, ребят, объясняем то, что ребятам объясняем то, что вот вы попробуйте сначала написать задачу, пром, сделать. И с вами я в этом отношении, конечно же, согласен. Здесь, конечно, надо искать вот те формы.

276: Которые позволяют вне искусственного интеллекта решать образовательные задачи. В противном случае, почему вне надо использовать? Но значит, как вот с тигром вы в клетке общаетесь, понимаете, не часто

277: Ну, не часто я понимаю, поэтому живы до сих пор. Но, значит, это самое, надо понимать, что как только вы че то нарушите или просунете руку туда, он эту руку откусит вам. Вот как только у нас это будет понимание, все будет хорошо тут же. Спасибо. Спасибо большое. Так.

278: Ну, раз уж мы, значит, затронули, то есть международный эксперт Олег Геннадьевич, можно вас попросить немножко прокомментировать, как вот вы нормативно правовое с точки зрения международного сотрудничества?

279: Спасибо большое, Михаил Николаевич. Ну, в данном ключе, я что хочу сказать, в принципе, ну, немножко, чуть чуть предыстории, если позволите, у меня 5 минут есть, да, долгий период времени, в принципе, Российская Федерация. Когда, к сожалению, распался Советский союз, то

280: Российская Федерация долгий период времени пыталась понравиться западу. Да, отсюда наша полнейшая тотальные попытки взаимодействия с западом, да, попытка перенести сюда болонскую систему. Ну, много, много было других начинаний.

281: Которые были инициированы нашим политическим руководством для того, чтобы нам стать частью большого запада. К сожалению, в принципе, да, и наш президент неоднократно уже об этом говорил, что нас обманули. Да, нам много обещали, нам обещали, что

282: После распада Советского союза нато не будет распространяться на восток, что сохранится какой-то статус кво и много много было других обещаний. И такими ключевыми событиями, которые бы указали на то, что произошёл некий разворот, да.

283: И Российская Федерация осознала свои национальные интересы. Это был, конечно, разворот Евгения максимовича Примакова над атлантикой, когда начала начались бомбардировки югославии, да, в частности, Сербии. Ну и ключевым моментом, конечно, тут нужно выделить

284: 2007 год, когда наш президент приехал, Владимир Владимирович Путин приехал на мюнхенскую конференцию, и тогда уже было открыто заявлено о том, что у России есть свои национальные интересы, что естественно, что мы должны иметь свою национально ориентированную систему подготовки кадров высшее

285: Образование, ну, может быть, не совсем тогда чётко это прозвучало, но, тем не менее, такой некий процесс движения в этом направлении был начат нашим президентом, да, ну и, конечно, мы успели заметить, что долгий период времени у нас огромное количество грантов выделялось для того, чтобы

286: Наши студенты аспиранты ездили на запад, да и это было не только в России, это было в других странах. И, как показывает практика, мы получили саакашвили и революцию роз в Грузии. Да, мы получили революцию.

287: Панов в Киргизии, мы получили парочку цветных революций на Украине. Это все было не просто так. Естественно, что люди, которые ездили обучаться на запад, там, ну, я скажу открытым текстом, да, мозги у них были промыты.

288: И люди уже возвращались в свою родную страну, активно заряжены на то, чтобы приложить все усилия для того, чтобы ликвидировать существующий политический строй в той или иной стране, мы помним тоже, у нас тоже были я не boo'd.

289: Упоминать их, как не любит упоминать их наш президент, да, отдельные личности, которые, собственно говоря, и были инициаторами революции ленточек таких белых ленточек, да, в 11 году, по моему, да. Поэтому, ну,

290: В данном ключе. Мы что должны учитывать? Мы должны понимать, что при том процессе, когда мы выстраиваем международное общение с нашими зарубежными партнёрами, мы должны прежде всего знать, помнить и не забывать о том, что у нас свои национальные

291: Интересы. И наша национальная система образования должна в 1 очередь ориентирована быть на наш, на учёт наших интересов и потребностей во внешней среде, а также на то, что мы должны обладать техно.

292: Логическим суверенитетом, потому что вы же видите, вот американцы, даже вот, казалось бы, с нами, да, вот, Михаил Николаевич, меня, так сказать, если что опровергнет, да, в принципе, в отношении России есть огромное количество санкций. Напоминаю, что санкции это экономические меры, которые были сделаны в обход решения с этой

293: Безопасности оон, но при этом они готовы с нами сотрудничать, взаимодействовать по космосу, по редкоземельным металлам и так далее. То есть американцы, они не забывают о том, что у них есть их национальные интересы, которые они учитывают всегда.

294: И они делают всегда так, как им удобно. Поэтому мы как россияне, да, как Российская Федерация, мы должны тоже помнить о том, что у нас есть наши национальные интересы и никогда не должны их забывать. Василий Николаевич, ну я вот

295: Не могу удержаться. Сейчас мы пишем, значит сотрудничаем. Вы знаете, рао с Китаем, с Китаем, значит, и сравниваем там системы образования. Вот скажите, вот хрен с ней. Ну понятно, что мы англосаксонскую модель отвергли.

296: С дуру, потому что наша система российского образования, она немецкая система, императорская Россия это гумбольтовском система. Все это знают присутствующие здесь. Да, теперь, значит, это, как вы говорите, или кто

297: Ты говорил, что нас, что называется, надули, надули в который раз надо было отметить, да, в который раз, так сказать, или, да, а за последние 30 лет там, 5 раз, например, и так далее. Вот. Но, да, но

298: Вот, теперь давайте смотреть. Вот у нас есть, значит, дружественные страны, да, есть брикс, там ещё че то так далее. Вот в какой мере вы считаете интеграционные в образовании, значит, тенденции, они, значит, превалируют над страновыми тенденции.

299: Неудобный вопрос включи нет, все нормально. Ну, собственно говоря, мы понимаем, что национальное образование членов объединения брикс

300: Безусловно, имеет свои национальные особенности, но при этом я думаю, что, собственно говоря, эта организация брикс была создана для того, чтобы способствовать сближению подходов, сближению каких

301: Скажем так, образовательных технологий, да, между членами объединения, потому что, собственно говоря, и принцип организации брикс, он единство многообразия. То есть, говорит о том, что мы должны стремиться к тому, чтобы мы в чем-то совпа,

302: Далее это касается в 1 очередь, на мой взгляд, и подготовки кадров, потому что, как я помню в советские времена, и вы, Михаил Иванович, тоже это прекрасно. Помните, у нас в Советском союзе в различного рода вузах, в том числе мгимо, да?

303: Учились ребята, скажем так, которые потом впоследствии работали во внешнеполитических ведомствах, да, из Вьетнама, Румынии там и так далее, и так далее, и так далее. И, конечно, каждое из этих государств, тогда социалистической системы, оно было обла.

304: Определёнными особенностями, в том числе, возможно, в области образования. Но тем не менее, это не мешало нам в рамках прежде всего на базе Советского союза готовить специалистов, которые имели в чем, ну, абсолютно в чем-то сходные взгляды.

305: И подходы к решению тех или иных производственных вопросов. В частности, это касалось и работы в различных министерствах и ведомствах. Поэтому я думаю, что тут изобретать велосипед не стоит. И, на мой взгляд, нам стоит учитывать опыт Советского союза положительный, да?

306: И двигаться в этом направлении, то есть стремиться к единообразию в подходах в рамках образовательных процессов.

307: Понятно. Вы как опытный дипломат ушли от ответа. Отлично. Молодец. Так, коллеги, двигаемся дальше. Значит, у нас, значит, следующий доклад сделает, значит, профессор, член кор наш Елена Александровна Певцова.

308: О новых дефинициях в правовом регулировании развития сельских территорий, профессиональной подготовки кадров. Пожалуйста, Елена Александровна, добрый день. Уважаемые коллеги. Уважаемый Михаил Николаевич, присутствующие, позвольте я вас перенесу в область

309: Агропромышленного комплекса, кажется немножко неожиданно, но на самом деле для каждого из нас здоровье человека является первостепенным. Каждый из нас хочет долго жить, качественно, жить, кушать правильную, здоровую.

310: Ещё поэтому сегодня вопросы развития агропромышленного комплекса и подготовки профессиональных кадров для апк является первостепенным и взаимоувязанным. И вот я хотела бы обратить внимание, что на се

311: Сегодняшний момент в правовом регулировании важных вопросов развития сельских территорий наблюдаются коллизии, наблюдаются расхождения в понимании ведущих понятий. Это не только вопрос сугубо теоретико правовой, а это

312: Вопрос реальной практики, потому что вопрос, связанный с дефинициями, это ещё вопрос того, как именно государство оказывает поддержку сельской территории, видит сельскую территорию, кого относит к объе.

313: Ту поддержки, как высчитываются показатели, как распределяются ресурсы и как выстраивается вообще кадровая политика на сегодняшний момент в apk занято 6000000 человек ну, если быть точным, в прошлом году это было 6 и 4.

314: В этом году на 145000 меньше, потому что ежегодно из отрасли уходят люди преклонного возраста, и вот правильно Михаил Николаевич говорит о том, что искусственный интеллект сегодня проникает в реальный сектор экономики и в apk.

315: А можно я, извините, я, в общем, не люблю тоже, когда прерывают, но все-таки, чтоб не забыть, вот все-таки вот 6000000 для 100. У нас сколько население? 150, сейчас 120, я забываю.

316: Честно говоря, 154, 154000000, вот 6000000 в агросекторе огромной страны, в прошлом крестьянской страны, где было, там, не знаю, так сказать, в 19 веке, наверное, процентов 80 крестьянского населении.

317: Да, это вот в плюс или в минус нам говорит, 6% в минус. Нам, Михаил Николаевич, 9% из этих 6000000. Это только те, кто может быть назван молодым человеком, понимая эту дефиницию в возрасте где-то до

318: 35 лет. Это очень маленькое количество. Существует действительно потребность подготовке кадров для апк по разным направлениям подготовки. И вот это как раз та миссия и задача, которую сегодня решают аграрные вузы. В том,

319: В том числе наш российский государственный университет народного хозяйства имени вернадского. Ну, прежде всего, я хочу сказать о том, что сейчас в современном законодательстве появились слова, которые мы часто употребляем в обыденной речи. Но как

320: Теоретик права я могу сказать о том, что они звучат по разному в различных нормативных документах, которые регулируют сегодня вопросы развития сельских территорий, а именно такие конструкции, как сельские территории, сельская местность агломера.

321: Рации, опорные населённые пункты. Меняется сама база расчёта, причём существуют и разные проценты понимания. Ну вот, например, пример такой, который здесь представлен на слайде в 1 случае.

322: Употребляется о том, что 34% населения, сельских территорий и сельских агломераций проживает в другом 24% населения. При статическом понимании разница существенная, но очень важная, потому что как именно опреде,

323: Деле объект правового регулирования. Зависят те системы льгот, которые выстраиваются сегодня в рамках реализации государственной политики. Я могу сказать о том, что с января прошлого года стартовал и очень успешно сейчас реализуется федеральный проект.

324: Кадры пк, в котором мы тоже принимаем участие, выстраивается серьёзная такая система взаимосвязи подготовки профессиональных кадров, начиная со школьной скамьи, это школа, это агротехнологические классы, сегодня их уже создано более 1000

325: Хотя по дорожной карте планировалось 600, сегодня появляется новая агротехнологический профиль, который был введён с 1 сентября 25 года, и совершенно иная система взаимосвязи при выстраивании программ подготовки.

326: Кадров с бизнесом и с научно исследовательскими институтами. Но это отдельная тема. Хочу обратить внимание о том, что текущие законодательные термины, такие как сельская территория, сельское население, демонстрируют определённую ограни,

327: В своём содержании они не учитывают очень сложное состояние аграрного сектора и разнообразие экономических и социальных условий в разных регионах страны. Это, конечно, снижает эффективность тех мер поддержки, которые

328: Выстраиваться сегодня со стороны государства, ну и вдобавок региональных особенностей, которые связаны с пониманием тех или иных терминов, вызывает неоднородность применения законов и правил. Все это осложняет созда,

329: Единой стратегии развития отрасли сельских территориях в целом сегодня регулирование развития сельских территорий формируется как многоуровневая система, но очень быстро и кратко по сути, мы видим своего рода слоёный пирог.

330: Документов. Сначала формируются общие государственные приоритеты, затем они переводятся в стратегические документы, далее государственные программы, методические рекомендации, конкретные критерии допуска проектов. Но проблема возни

331: Возникает тогда, когда все эти уровни не до конца согласованы между собой именно по понятийному аппарату, и тогда на уровне исполнения появляются разные трактовки, а вместе с ними риски несопоставимости данных и неравномер.

332: Nota поддержки поэтому сейчас 1 из самых ключевых задач этого этапа это согласование терминологии между стратегическим, программным и практическим уровнями регулирования, если говорить о содержательной.

333: Стране то сегодня актуализируется и уточняется целый ряд понятий речь идёт не только о традиционных категориях сельская территория, сельская местность, но и уточнение новых понятий сельский, опорный населён.

334: Пункт, прилегающая территория, сельская агломерация, статусы удалённых и труднодоступных территорий ну почему это важно? Потому что действительно современная государственная политика требует не просто общих понятий, описаний.

335: Но и сами критерии отбора, оценки качества жизни, расчет индексов осуществляется на основе вот понимания единого понимания тех или иных конструкций. Если перевести на язык практики, то сегодня

336: Действительно, дефиниции становятся фильтром допуска в систему государственной поддержки в настоящее время существует 1434 сельские агломерации и более 2000 опорных населённых пунктов.

337: Это не просто абстрактные позиции, а это вполне конкретные единицы планирования. Почему это важно сейчас с юридической точки зрения? Потому что именно закрепляя эти понятия, законодатель даёт возможность получать сельским территориям, те.

338: Или иные меры государственной поддержки. Ну вот мы, например, знаем, даже в системе школьного образования. Сегодня учитель, который работает в созданном агротехнологическом классе, получает дополнительно компенсацию за свой труд в размере 30 000 ₽. Это

339: Тоже дополнительное хорошее стимулирование для педагога, который занимается по новым стандартам агротехнологической подготовки ребят, у которых появляется мотивация для Прихода в аграрные вузы нашего государства, а их у нас

340: 57 плюс у нас есть ещё достаточное количество университетских сообществ, где открываются специальности агро и различные направления подготовки в этой сфере. Если говорить о целевых ориентирах, то развитие сельских территорий в

341: Связано с качеством жизни, сохранением и Ростом численности населения, занятостью, уровнем дохода и эффективностью сельского хозяйства, как вообще базовой отрасли для многих сельских территорий. Сегодня мы наблюдаем абсолютно, но

342: Ситуацию апк уже давно не является только традиционной сферой производства это отрасль, где большую роль играют цифровые платформы, автоматизация аналитика данных пла, точное земледелие био.

343: Технологии, новые инженерные решения и так далее. Вот я просто хочу сказать о том, что, наверное, слабая вот такая информированность о том, что происходит сегодня в сельском хозяйстве, затрудняет правильное восприятие этой отрасли. Я на

344: Например, вот шокирована я не являюсь агрономом в этой сфере я доктор юридических наук, юрист, но тем не менее я шокирована, например, исследованиями тех аспирантов, которые приходят к нам в аспирантуру, в университет и которые делают уни.

345: Уникальные вообще цифровые вещи, в том числе в области точного земледелия, в области создания умных теплиц там и так далее, и тому подобное, когда совершенно бесконтактно и удалённо

346: Можно регулировать вопросы урожайности тех или иных культур вообще для меня вот эти вот вещи, которые я познаю в системе агросектора, являются некой фантастикой. То есть на самом деле сегодня производство в области

347: Агротехнологического изменения нашего сектора, сельского хозяйства. Просто происходит кардинальное, что делать и какие направления кадровой трансформации. Ну, 1, конечно, для нас важно было решить не только

348: Вопросы обновления образовательных программ. Что в 1 очередь делают сегодня вузы, которые готовят специалистов в области апк, мы особенно готовим. У нас специальная миссия. Это подготовка управленческих кадров для

349: Сельского хозяйства вузу 96 лет, и все эти годы он готовил в послевоенный, особенно период руководителей совхозов, колхозов. То есть это те организаторы, которые непосредственно принимают правильные управленческие решения.

350: Для нас очень важно, чтобы в сельских территориях были молодые люди, которые обладают цифровыми компетенциями, которые обладают умениями вести командную работу, знают прекрасно, как может развиваться бизнес в условиях.

351: Села, беспилотные технологии, современная агроинженерия и так далее и тому подобное. 2 это создание сетевой экосистемы подготовки. И вот здесь мы выстраиваем работу, связанную с устойчивой

352: Связкой школа спо вуз, научная организация, работодатель. И эта связка приземляется к опорным населённым пунктам сельским агломерациям как точкам концентрации тех или иных ресурсов. 3 это ко

353: Конечно, междисциплинарность, потому что современный специалист для apk это не только аграрий в узком смысле это специалист, который понимает технологию, умеет работать с цифровыми решениями, знает основы управления и, конечно, нормативную сре.

354: С прошлого года мы выпускаем специалистов, которые имеют двойную квалификацию, то есть помимо профессии, которая связана с чисто агропромышленным комплексом, мы присваиваем дополнительную квалификацию, в том числе в сфере управ.

355: Найти технологии и так далее. 4. Это, конечно, переподготовка преподавательского корпуса. И вот здесь, конечно, нужно приложить очень много усилий для того, чтобы выстроить новую систему, связанную с переподготовкой преподавателей сегодня

356: В системе подготовки научно педагогических кадров по отраслям сельского хозяйства защищается менее 3% всех аспирантов. То есть это означает, что количество исследований, бесспорно, нужно увеличить, а здесь есть что сказать.

357: Очень много делается новых открытий. Ну и 5, конечно, финансовая, организационная поддержка той целевой подготовки, которую сегодня ведут агровуз. Могу сказать о том, что наш университет может похвалиться. Это 1

358: Из вузов страны, которые имеют практически стопроцентную трудоустроенность, но, тем не менее, сложности возникают уже в этом году с трудоустройством выпускников в сферу апк многие, получив высокий уровень подготовки, стремятся.

359: Заниматься самостоятельным бизнесом, что тоже усложняет систему привязки нашего выпускника к системе агропромышленного комплекса. Ну и, наконец, выводы, поскольку действительно у нас очень мало

360: Время, выводы такие конечно, 1 вывод нам необходим в ближайшее время единый и согласованный понятийный аппарат это обязательное условие эффективного правового регулирования развития сельских территорий без этого.

361: Невозможно обеспечить сопоставимость показателей, прозрачность критериев отбро отбора и справедливое распределение мер поддержки. Сейчас эта работа ведётся, во вторых, опорные населённые пункты и сельские агломерации, они становятся очень

362: Удобными и перспективными единицами управления. Через них проще планировать инфраструктуру, качество жизни, образовательную, кадровую, социальную политику. Ну и, наконец, 3 вывод конечно, подготовка кадров для апк должна рассматриваться

363: Как составная часть политики устойчивого развития сельских территорий сегодня не только нужны люди в количестве, но и абсолютно новые компетенции, которые соответствуют технологической трансформации отрасли, поэтому задача на бли.

364: Ближайшую перспективу состоит в том, чтобы связать правовое уточнение дефиниций с реальной кадровой и образовательной модернизацией в этом случае развитие сельских территорий будет не формальным, а действительно устойчиво, раз необходимым.

365: Важным, устойчивым. А это очень важно абсолютно для каждого из нас. Я повторюсь с того, что я начала тезис о том, что мы хотим жить в условиях, когда у нас есть здоровое питание, когда мы знаем о нашей продоволь,

366: Безопасности и технологическом суверенитете касается абсолютно каждого человека, в какой бы профессии он не существовал. Спасибо. Спасибо, Елена Александровна, есть вопросы? Пожалуйста.

367: Спасибо большое за интересный очень доклад. У меня такой вопрос. На 1 из последних заседаний российского союза Промышленников, предпринимателей. Президент поставил задачу перед российским бизнесом о том, чтобы, ну, сделать шаг, что говорится навстречу вузам, образованию. Да, Михаил?

368: Уточнить, у вас есть какие-то формы взаимодействия с российским бизнесом, с компанией фосагро, росагро и так далее. Конечно, в 1 очередь, в какой форме это у вас осуществляется? У вас какие-то базовые кафедры или что? У вас есть базовые кафедры? Да, у нас по разным направлениям подготовки сейчас задействовано порядка

369: 200 работодателей, которые уже начиная с 1 курса наших ребят, активно включают в работу в своих корпорациях. Поскольку в университете есть попечительский совет и попечительский совет, возглавляет россельхозбанк, то мы

370: Мы, начиная уже с самого 1 этапа погружения каждого нашего студента в систему апк, работаем очень много по тому, чтобы те компетенции, которые он получает через наши образовательные программы, были приме,

371: Ним в том реальном бизнесе, в котором он будет работать. Поэтому для нас вот эта связка, образование, бизнес, школа нии это не только установка Дмитрия николаевича Патрушева, не только установка Оксаны нико.

372: Николаевна лук, министра сельского хозяйства, под руководством которой происходят мощнейшие кардинальные изменения. Это принцип нашей организации образовательной деятельности. Ещё вопрос номер 2. Ну, наш президент уже сказал о том, что, в принципе, элита российская, она будет

373: Формироваться за счёт ребят, которые выполняют боевые задачи, поставленные президентом в зоне специальной военной операции. Среди ваших выпускников либо студентов есть лица, которые выполняют боевые задачи в зоне сво. Да, есть и я Горда тем, что декан нашего экономического факультета

374: Получил посмертно орден мужества и, к сожалению, погиб в августе прошлого года. И очень много наших ребят сейчас находится на сво, поэтому мы выполняем эти боевые задачи и

375: В этой части мы получаем большие благодарности, потому что наши ребята это те ребята, которые имеют особую мировоззренческую позицию, это немножко иные ребята с низкими баллами егэ. Я вам сразу хочу сказать, у нас на сегодняшний момент

376: Балл егэ, поступление 59 и 4. Но это те ребята, которые искренне готовы всегда встать на защиту родины. И сейчас наш вуз 1 из лидеров, который выполняет все поставленные задачи. Спасибо.

377: Вас все-таки балл не очень высокий. У вас 59, он должен, Михаил Николаевич, можно, скажу честно, сейчас погодите, если честно. Во первых, честно, на ушко надо говорить, это не надо. Всем 59 и 4. Я не стесняюсь. 59 и 4 не стеняюсь. Это у вас на мос.

378: Ну, в смысле, на эту, на это московская, у нас 3 филиала и 15 представительств. Ну, ладно, это отдельный разговор. Просто у нас по времени туго. Ирина Александровна, я вас благодарю, так сказать. Благодарю вас за активную позицию и поддержку российской академии образова.

379: Значит так. Вот. И поэтому давайте совместно развивать все-таки с отраслью мы готовы взаимодействие. Да, уважаемые коллеги, значит, следующий доклад у нас правовое регулирование высшего образования в Эфиопии сделает доклад.

380: Конфуза не офесе советник посольства Эфиопии, доктор филологических наук, профессор, президент эфиопского эфиопского общества России, президент союза африканских диаспор в России.

381: Пожалуйста.

382: Спасибо большой. Сначала касается меня лично. Позвольте мне поблагодарить организатора за такой интересный тема и обсуждение конференции на самом

383: Деле это касается не только национальный вопрос России, это касается нас. Я имею ввиду зарубежные тоже люди, которые получили образование, в том числе я только африка.

384: Выпускники из африка в России более 320000 и выпускники эфиопский уже Советский союз и России за 70 лет последний, более 36000 это

385: Ведущий специалист наших странах, кто живы ещё, поскольку я был переходный система от Советский союз к бакалавр магистр ну, болонский.

386: Я там учился, и 1 из кто Столкова, как руководитель студенческий группа это Мина первые 10 лет признание диплома было для нас очень такой адовский борьба.

387: Там даже не в России, но потом что-то регулировали. Поэтому этот вопрос лично мне понятно, этот вопрос очень нужно обсуждать, потому что Россия 1 из

388: Система, который подготовит мировая элита, планетарный уровень. Поэтому мы должны соглас это учитывать. То, что вы делаете на качественные изменения, мы приветствуем.

389: Это моё мнение, садясь к тему. Действительно, сегодняшний день касается эфиопской системы образования. Я честно говорю, поскольку я не официально

390: Позиция. Тут говорю, я критично отношусь. Система образования. У нас тоже есть проблема хронические болезни, система образования, она существует. Сегодня начинаю анализирую вопрос.

391: Связано определённое место, обычная система. У нас источник права до сих пор сохраняется. Это обычай, обычай, который Эфиопия все время имеет, это касается

392: Юридический наука полностью сегодня теории права касающая страна, которая принимает, но чтобы ваше время не долгое время, до 1908 год ещё

393: Система образования, она была сегодня, отец иоанн уже сказал эфиопский православный церковь, главный регулятор был эфиопским система в это время церковь.

394: Потому что большинство Эфиопии, они, мы называем ортодокс, английски говорящий, но православный, кто разбирается? Я поскольку обучен, эта система тоже знаю, чуть чуть отличается.

395: Который? Но православный, церковь не только подготовили, между прочим, я озвучу тут для понятия целую 35 лет подготовили специалисты. Это значит, если 7 лет ребёнок отдаёт

396: Он заканчивает со специалистом по церковной линии или по другому всего лишь 42 года. Это уже взрослый мальчик. Сегодня тоже это продолжается в эфиопская церковная система. Они подготовили

397: Не только церковный клерик, не только священник они подготовили в своё время естественный государственное управление, менеджмент, администратор, судья, губернатор эти все.

398: Получили образование через это же система, но наряду существовала часть у нас населения. Это мусульманский, коранские школы, которые треть это у нас направление.

399: Буддизм тоже существует из узкой школы существовал недолго, но после 1908 год по приказу императора менелика ii появляется новая система образования, между прочим.

400: Есть время уже первые студенты Санкт-Петербург получили образование, эти же студенты по возвращению, они 1 же группа по возвращению уже 1 конституции современ.

401: Конституции. 1 из выпускники совет ну, императорский России написал, составил конституции императора Эфиопия 1931 год.

402: Принято. Хотя Эфиопия была старой конституции. Ага, принято 16 века, она тоже работает, но она больше уголовная, административная, поэтому норма регулирова

403: На сегодняшний день она касается больше законодательный акт, регулирование системы образования конституции. 1 это 1931, потом 1900.

404: 81 в это время Эфиопия была социалистической ориентации, потом, после распада Советский союза Эфиопия, тоже произошло распад и созданы уже 3 конституция.

405: 1995 год. Распад че, говорю, отделилась 3 1 из провинций Эфиопия, которая была уже после распада Советского союза, и, естественно, есть некоторый щук.

406: Кроме этого, управление так называемый акт, протокол министерства, который регулирует и больше 6, не буду перечислять. Специалисты это знают, но сейчас ещё

407: Регулируется по систему, так называемый программа развития сферы образования. Дорожная карта развития образования 2018, 2002, 30 год. Вот.

408: Это программа, которая сейчас работает. Программа устойчивое развитие 2030 год. Это все работающие. В любом случае управление делается. Министерство образования. 1, который

409: Даёт система, но есть региональный бюро образования, который регулирует это тоже на местный уровне и действительно на окружная. Это значит у нас префект.

410: Российский систему щ называется врага. И действительно это тоже система управления идёт. Структура министерства образования на сегодняшний день.

411: 1994 год. Современное образование это первичный класс, начало образования это 4 года, а потом сдают экзамен. И ещё 4 года цикле читал 1 цикл, a2

412: Цикл так идут в школе. Это же идёт до 12 класс, 12 класс встают, так называемый, мы раньше называли, или это общий федеральный закон и правильно

413: Ну, мы тут егэ называем примерно егэ называем одинаковый вопрос даётся, но с появлением-таки одинаково федеральной системы, конечно, качество образования в Эфиопии очень

414: Сильно упали за последние года. Очень сильный борется эфиопские министерство образования. Я 1 для, поскольку многие русский

415: Педагоги работали в Эфиопии, не только тут подготовили нас. Очень многочисленные специалисты работали в Эфиопии. За последние 50 лет я перечислял проблемы, которые

416: 2021 год у нас произошло большая изменение, где не сдают экзамен практически 3000000 школьники, они не попадают в вузы. Такая проблема статист.

417: Очень больших. Признаны министром образования. Например, в прошлом году более 3 и 6000000. Нас. Школьники не попали на вузы, на получение образования. А это при том, причём сего.

418: Демографии фиа 135000000 населения, и мы не имеем подобной подготовка. Поэтому я озвучу сейчас, сейчас, например, каждый год

419: Нам дают 150 российских. Вот. Но мы хотим, чтобы 500 было, как минимум как руководитель диаспоры очень серьёзно садяс, как поскольку озвучено было, что

420: Союза африканской диаспоры. Все в африке не упадает. 2 направления, поскольку вы все специалист по-английски или это латинский 2 л это лаборатории буква л, это лайбрари.

421: Буква гуманитарные естественные наук это все методичками по-русски называем, это все не хватает в африке, поскольку демографические возможность огромный африканские государства.

422: Какие же они были смелые, богатые, даже кормить не успеваю. Не только обучает свои население. Пока я был в Москве 35 лет, я когда приехал учиться, 700000000.

423: Африка сегодня полтора миллиарда населения африка, и притом большинство населения 60% меньше 25 лет это возраст, когда должен человек сформировать, получить образование.

424: Поэтому регулируется государство, частный сектор, есть все равно огромная проблема. Детали, я понимаю, организатор, нас пригласили, потому что Эфиопии это полноправный член брикс.

425: На который сейчас последние 2 года очень активный, с российской системой образования. Дружим, работаем практически каждый день делегации. Какой-то университет прибывает в Эфиопии.

426: Это оборот на африканский континент, поэтому многое внимание дают. Очень приятно за то, что академики Михаил Николаевич призывает искусственный интеллект. Я тоже такой же.

427: Мнение особенно не изучено пока, сколько процентов он нас обманывает, сколько процентов правда даёт на обычный уровне. Искусственно. Другое дело духовный. Часть мы потеряем, как мы.

428: Человеческие общение. Многие рано или поздно мы почувствуем, что общение становится искусственный интеллект. Вот это опасный предыдущий человеческие качества, 1 из существующий ценность.

429: Мы в опасности держим благодаря чьи-то Торбовский список 3, 6, 9 нуля, но это надо подумать, это перспективная работа, который весь мир должны

430: И сохранить человеческий совет. Спасибо большое. Спасибо, господин. У меня, знаете, какой вопрос к вам? Вот вы сказали, было 800000000 населения в африке. 35 лет, насколько я понял, да, тому назад. А сейчас

431: Полтора миллиарда. Угу. Вот. Следующие 35 лет будет 3 миллиарда, на ваш взгляд, как вот вы считаете, да? Говорят, 2050 год практически 2 с половиной миллиарда.

432: Статистика 30 тысячелетнее развитие. Такие прогнозы поставлены. Будет ли, не будет ли сколько убирают это, мы не знаем, потому что мы видим

433: Мировая такая турбулентность, на которой тоже нас касается, я почему спрашиваю? Потому что возникает же огромное количество проблем будут ли государства в их границах африканских?

434: Готовы к тому, что там живёт такое количество населения. Раз. 1 вопрос, 2 вопрос. Если произойдёт Миграция, то это же надо тоже какие-то процессы моделировать, да, и они не совсем будут

435: Благостные. Смотрите, что в Германии происходит и так далее. То есть разные культуры сталкиваясь, это же очень непростое дело. Спасибо. Хороший вопрос. К сожалению, академик, я тоже откровенно

436: Даже об этом не думает. Каждая семья есть по 10 детей. Ещё больше желает, чтобы его двор хозяйствовании охраняли, работали это рабочие силы, особенно если рождался мать и.

437: Действительно, такие прогноз, не только такие прогноз, но вы же знаете, что система, информационные данные собрания обещаний и сообщений в африке нету мало во все африка более

438: 30 информацию не даётся. И то главный спонсор, кто у нас

439: Колонизатор высший, деколонизации у нас идут, ведь поэтому их желание, естественно, выполняются африканские чиновники. Вот я почему сказал, неофициальное государство, я

440: Потому что я этим занимаю как учёный, как специалист. Каждый день это большой вопрос. Большой запрос, который мы сталкиваем будущее. Вот так она есть, но вы сами

441: Знаете, не 1 раз сталкиваетесь с таким вопросом. Вы помогаете, не только обучаете. Действительно 1 из центр, который я почему подчёркивал, планета России?

442: Тоже 1 из, которая имеет право, она не только как совет, член совета, безопасность, она инновации, технологии имеет, она имеет полное право участвовать во все мировые проблемы.

443: Хотели, не хотели кто-то, и даже на африканцы она имеет право перемещаться, потому что мы видим потенциал, мы видим уже вкладаы освобождение, африканский континент.

444: Советский народ, советские государства, он вкладывал, я высший военный. Я прекрасно знаю, что там остали русские люди, которые со мной были фронт, и это ещё даже

445: Не посчитано, не ответно. Поэтому пока много вопрос, чем ответа? Спасибо. Спасибо. Спасибо большое. Значит, следующий доклад у нас сделает член корреспондент российской.

446: Образования Гульнара Флюровна Ручкина модель разработки и реализации образовательных программ высшего образования. Одновременное освоение, обучающий несколько квалификации Гульнара Флюровна, пожалуйста.

447: Все разобралась. Спасибо. Прекрасный русский язык. Хотелось бы сказать коллеге из Эфиопии. На самом деле интересный момент, что в прошлом году по линии россотрудничества было такое

448: Уникальное мероприятие, которое собрало всех выпускников, которые обучались в России из разных стран, конечно, в 1 очередь дружественных в Пекине. Я. Мне посчастливилось там тоже побывать и было очень тёплое меропри.

449: Приятия и столько людей из разных государств, которые прекрасно говорили на русском языке, и была такая ситуация, когда мы вошли в лифт разного цвета кожи из разных стран. И представляете, все говорят на русском.

450: Языке были мероприятия, научные обсуждения, вот, и образования, и концерты. То есть замечательное событие. Вы тоже там были? Да, да. Уважаемые коллеги, Михаил Николаевич.

451: Очередь хотелось бы поблагодарить. Я уже многие годы участвую в данном мероприятии. Спасибо за организацию, за возможность выступить. И, конечно, вот, слушая все, о чем говорили, безусловно, солидарна и

452: Все те проблемы, которые вот здесь поднимались, обсуждались, мы также их очень активно обсуждаем. Вот только за последнее время обсуждали их на фумо, обсуждали на ассоциации юриди.

453: Образования обсуждали в мосгордуме. То есть вот идёт активное обсуждение, все очень сопричастны, беспокоятся о том, в какую сторону идёт вот эта самая трансформация образовательной деятельности.

454: И, собственно, нашего юридического образования. Поэтому здесь, конечно, хотелось бы, ска, немножко ноту оптимизма внести во все обсуждаемое и поделиться на

455: Опытом, опытом финансового университета. Мы, в частности, очень глубоко осмысливаем все процессы, подходим с научной точки зрения вместе с российской академией образования и выпустили ряд книг, которые как раз-таки на

456: Направлены на трансформацию образовательной деятельности в Российской Федерации. И мне хотелось бы поговорить о системе 2 квалификаций. И многие говорят о том, что вот надо, вот хотел

457: Казалось бы, на самом деле финансовый университет, возможно, ему посчастливилось, потому что он действует в рамках самостоятельного стандарта, который, безусловно, должен соответствовать федеральному стандарту, но имеет возможность

458: Вносить свои какие-то элементы в соответствующий процесс обучения. И надо сказать, что вот те принципы, безусловно, я не хвалюсь, но хочу отметить, что с 17 года те принципы, которые вот сейчас

459: Заявлены. Это фундаментальность, практико ориентированность, гибкость. У нас уже были вложены в самостоятельный стандарт, и мы именно с 17 года все эти принципы, то есть реализуем в рамках наших

460: Нашего учебного процесса, наших студентов. И стоит отметить, что, безусловно, важным моментом, который также есть в нашем нормативном акте, который сегодня критиковали об образ

461: Образовании, возможность реализовывать 2 квалификации, но не могу сказать, что вот этот процесс, он полностью доведён до какого-то логического завершения. Вот зачастую, да, у нас так случается, вроде бы и в нормативном акте содержится норма.

462: То механизма реализации нет, он не проработан, то, напротив, механизм реализации проработан вроде бы, но нет окончания. То есть диплома, например, где бы написана была эта 2 квалификация, вот здесь как раз этот случай, то есть

463: Есть у нас предусмотрена возможность. Есть методические рекомендации по разработке. Финансовый университет разработал собственные локальные документы, которые позволяют реализовывать программы 2 квалификаций. Что это за про

464: Программы 2 квалификаций, почему они сейчас очень важны и нужны, особенно для юристов, а может быть, и для других специальностей. Дело в том, что вы знаете о том, что сейчас есть специальности, востребованные для экономики нашей страны в 1 очередь

465: И есть те специальности, по которым, например, сейчас не дают образовательных кредитов, да, и они, ну, так образно назовём, они недостаточно привлекательны в настоящий момент и слишком много специалистов по данному направ.

466: Вот к таким специальностям относится юриспруденция. И, безусловно, мы понимаем, что в правовом государстве, когда вот сейчас говорят, и мы говорили об этом на площадке мосгордумы, когда повышают

467: Например, количество преступлений несовершеннолетними, когда важны вопросы правового просвещения, мне кажется, именно и преподаватели, и студенты юридического факультета являются теми носителями правового просвещения, которые

468: В нашей стране должны быть привлекательными, и вообще сама специальность должна быть таковой, что мы делаем в рамках того, чтобы действительно и работодатель воспринимал юриста, и, собственно, сами студенты хотели идти на юридический

469: Факультеты, мы как раз вводим 2 квалификации, и надо сказать, что это нам помогает, потому что мы видим на практике, что да, там, где программы 2 квалификаций, это возможность дополнительно получи.

470: 2, иную профессиональную квалификацию. Это востребовано и для работодателей, и абитуриенты хотят идти на эти специальности. При этом

471: Возможность получить 2 квалификацию включено в учебный план и не растягивается время и срок обучения это тоже является неким таким привлекательным моментом и, безусловно, это повышает конкурентно.

472: Способность данного выпускника на рынке труда, что касается нашей модели, разработанной, то здесь у нас получается так, так как у нас университет различные специальности есть, то мы в качестве скажем,

473: Организации партнёра, включаем свой, свои факультеты, это различные факультеты, it факультеты, факультет, скажем, бизнеса и аудита. Это факультет экономики и так далее. Но на самом деле мы вот

474: К этому тоже стремимся у каждой программы, то есть свой работодатель. Но вот как раз программы 2 квалификаций, они бы были хороши, когда партнёром является именно индустриальный партнёр, работодатель. Вот это было бы вообще уника.

475: И очень интересно. Ну и надо сказать, что, как я сказала, что не туда, не туда финансовый университет действует исключительно в рамках нормативно право.

476: Обеспечения. Вот вы видите те программы это в целом по университету, это не только юридический факультет, с которыми у нас 2 квалификации вы видите, и с факультетом экономическим. 2

477: Квалификации, экономика и, соответственно, с туризмом есть и с лингвистикой. То есть это различные направления, которые предоставляют возможность получить вот как раз эти 2 квалификации, что

478: Касается зачётных единиц, то в методических рекомендациях как раз обозначены те возможности, скажем, реализации в рамках зачётных единиц. Это не более

479: 10 зачётных единиц мы не менее 10 мы у себя в локальных актах установили не менее 7 зачётных единиц. Но, как правило, 2 квалификация у нас занимает не более семна.

480: Зачётных единиц в целом. Ну это где-то 612, наверное, часов, когда именно включается 2 модуль в рамках реализации учебного плана и

481: Реализуется вот как раз 2, 2 квалификация. Что касается момента, который связан с тем, какие компетенции в этом случае

482: Мы даём нашим студентам и то, что востребовано для работодателя. Безусловно, мы для себя определили. И здесь каждый вуз определяет для себя совместно с работодателем, какие компетенции наиболее предпочтительны мы определили.

483: Что в связи с тем, что в самостоятельном стандарте у нас заложены компетенции, дополнительные по экономике и в учебные планы заложены дисциплины по экономике и финансам, так как это вуз финансовый и мы готовим юристов для финансовой

484: Экономической сферы. Нам ещё необходимы дополнительные квалификации, цифровые, соответственно, и it компетенции, и под каждый вид этих компетенций мы для себя определили, что

485: Нам необходимо сделать и это реализуем, в частности, развиваем it инфраструктуру, включаем в учебные планы, цифровые модули внедрили уже в учебные планы, проектное обучение и ре.

486: Реализуем вкр не просто как дипломную работу, а вкр. Именно стартапы когда-то говорили, что юристы этого не могут сделать. Сейчас мы масштабируем этот процесс, и у нас студенты как раз-таки пред

487: Представляют свои стартапы. И помимо 2 квалификаций, это дополнительное образование. Тоже самое касается предпринимательских компетенций, ну и компетенций в сфере экономики и финан.

488: Для этого мы как раз создаём среду, комфортную среду, которая бы получала, позволяла получать соответствующие компетенции и включаем в образовательную среду различные лаборатории.

489: Медиапространства, брендированные аудитории, где бы индустриальный партнёр мог встречаться с нашими студентами, внедряем активно. И я на 1 из мероприятий говорила о тренажёрах и симуляторах, которые позво,

490: Позволяет как раз реализовывать ту практико ориентированность, о которой мы говорили. У нас достаточно высокий процент практико ориентированности, клиническое обучение, центр правовой поддержки сейчас совместно с министерством юстиции новое

491: Как бы новый старт дан клиническому обучению. И это отрадно. Ну и, конечно, как я уже сказала, проектное обучение, которое включено в учебные планы. Кстати, когда говорили про практико ориентированность, мы ещё

492: Что сделали в своих учебных планах? Помимо практики мы включили стажировки и сейчас у нас стажировки проходят с 1 курса, собственно, студенты, причём эти стажировки платные. И надо сказать, что работодатель очень актив.

493: Включается в этот процесс и привлекает студентов, начиная с 1 курса на различные виды стажировки.

494: Ну вот вы видите, если в целом показать о нашей программы, то из 7 программ, которые есть у нас, 5 программ, это программы 2 квалификаций, вот они представлены здесь. Уже не буду подробно.

495: Рассказывать и по отдельным программам видно, какой 2 модуль в рамках 2 квалификации. Мы реализуем это очень интересные дисциплины. И самое важное, что студент заинтересован, понимая, что

496: Сейчас, собственно, он не может быть где-то чистым юристом. Сейчас очень важно быть проектным юристом, который может решить многие задачи и понимать многие направления в этой связи. Конечно, вот эти полученный комплекс зна,

497: Он востребован, как я уже сказала, и работодателем. Так здесь вот у меня не в ту сторону. Так, ну, здесь просто пролистаю, чтобы видно было, какие это дисциплины в рамках учебного плана, ну и в

498: Хотелось бы отметить вот о том, что говорилось с самого начала, когда мы начинали этот процесс, который был регламентирован, собственно, и в документах нормативно правовых.

499: И в локальных наших актах мы думали, что все-таки 2 квалификация будет отражена в дипломе, но на самом деле этого не случилось, и на сегодняшний момент стоит вопрос, что выдаётся 2.

500: Диплома, то есть 1 диплом, соответственно, об основном образовании и 2 диплом о профессиональной подготовке. Конечно, это не устраивает и самих студентов при этом 2 диплома.

501: Как раз выдаются после завершения обучения. При этом, как я уже сказала, 2 квалификация встроена в учебный план, государственная итоговая аттестация сдаётся с учётом тех знаний и про

502: Проверки компетенции, которые как раз-таки даётся в рамках 2 квалификации, вроде бы все нацеливает на то, что в дипломе это должно быть отражено. Но на настоящий момент вот этот вот вопрос, несмотря на то, что мы направляли письма финансовые,

503: Университета, министерства образования и науки. Этот вопрос на сегодняшний день не является решённым, поэтому коллеги поделилась своим опытом, отметила, что и сейчас можно реализо.

504: Те моменты, те напра.