0: Уважаемый Александр Григорьевич, я Аношко Дмитрий Евгеньевич, являюсь старшим преподавателем кафедры программного обеспечения информационных технологий белорусского государственного университета, информатики и радиоэлектроники. Работаю в университете на протяжении последних 12 с полови.

1: Половиной лет имею опыт работы в преподаваемой профессии. В частности, разработанные мной программные средства используются по всей стране в обеспечении общественной безопасности, прогнозировании показателей надёжности объектов энергетики. Моя работа, препода

2: Преподавателя отмечена почётными грамотами и благодарностями как от нанимателя, так и от государственных организаций. Важным результатом своей преподавательской деятельности считаю созданное и активно развиваемое мной на протяжении 7 лет студенческое движение, направленное на поощ,

3: И стимулирование работы успевающих студентов над проектами повышенной сложности. И на сегодняшний день у этого движения есть уже и конкретные результаты с моей подачи, и под моим руководством студенты разрабатывают компиляторы, прототипы операционных систем, инстру.

4: Для разработчиков в дальнейшем доводят их до состояния дипломного проекта и успешно защищают на высший балл, причём речь идёт не о доработке существующих западных решений, а о разработке с нуля, то есть формировании собственных компетен.

5: И, по сути, реальном не на бумаге, импортозамещении в сфере информационных технологий, а это зарплата такого специалиста за ноябрь 2025 года при объёме работы на полную ставку для ***.

6: Мнение бюджет прожиточного минимума в ноябре 2025 года составляет 525 ₽, минимальная заработная плата 726, а стоимость проездного, чтобы добраться до университета и заработать эти баснословные деньги 57 ₽.

7: Но что, если я скажу, что это результат неукоснительного соблюдения мной законодательства нашей страны и сотрудничества с государственными органами, более того, прямо сейчас, не считаясь ни с требованиями учебно программной документации, ни с

8: Мнением преподавателей и студентов руководство вуза фактически пытается выжить меня из университета на протяжении 4 лет, и до последнего момента я искренне надеялся, что мне не придётся выносить эту ситуацию в публичную плоскость, но, к сожалению, похоже.

9: Что на сегодняшний день все доступные мне законные способы восстановить справедливость и защитить себя и своих коллег исчерпаны документы по всем эпизодам, о которых пойдёт речь. Далее были направлены мной в администрацию президента, и часть из них я вынужден

10: Сегодня придать огласке год 2023. В сентябре деканат издаёт распоряжение, в соответствии с которым требуется провести пересдачу с комиссией у отдельно взятого студента, и, казалось бы, ну что здесь такого проблема заключается в том,

11: Что этот студент такую пересдачу уже проходил в июне 23 года, и результат там был неудовлетворительный. Здесь нужно пояснить в соответствии с правилами аттестации, принятыми министерством образования на сдачу экзамена или зачёта по

12: Каждой дисциплине, каждому студенту отводится не более 3 попыток 1 в составе учебной группы, затем, если возникает такая необходимость, пересдача и в случае неудачи назначается пересдача с комиссией, в которой решение уже принимается коллегиально.

13: Группой преподавателей при этом решение такой комиссии является окончательным.

14: В правилах есть ещё пункты 16 42, позволяющие при наличии уважительных причин продлевать сроки ликвидации академической задолженности, но об увеличении количества попыток речи там не идёт. Разумеется, в такой ситуации я 1 делом обращаюсь в юридический отдел с вопросом а подскажи,

15: Скажите, какие здесь могут быть основания для проведения такой пересдачи? И в ответ слышу оснований не усматривается можешь даже смело отказываться тот же самый вопрос я задаю в письменном виде и декану факультета, издавшему распоряжение, подаю заявление свой.

16: Ответ декан оставляет на том же самом заявлении, ссылаясь на все тот же пункт 16, но ещё раз 16 пункт это про продление сроков, а не дополнительные попытки более того, это про те случаи, когда студент не сдавал зачёт, а в данной ситуации

17: Было 3 попытки, речь идёт о 4, я снова обращаюсь в юридический отдел и снова слышу оснований не усматривается. Тем не менее незадолго до назначенного времени становится известно, что юротдел согласился с доводами ректора и пересдач.

18: Должна состояться, разумеется, буквально на следующий день я в 3 раз посещаю юристов и задаю вопрос. Так расскажите, пожалуйста, а какое все-таки было основание, чтобы в следующий раз я не дурил вам голову и в ответ слышу университет пошёл навстречу студенту. Я не против.

19: Идти навстречу студенту мы с коллегами часто вынуждены идти навстречу студентам, оказавшимся в сложных ситуациях, но не нарушая правил, и ещё 1 самый важный вопрос как быть с 3 другими студентами, с точно такой же предысторией, которая точно также по той ж?

20: Самой дисциплине в тот же день, в июне не сдали зачёт с 3 попытки и были отчислены буквально на следующий день почему в 1 ситуации 1 студенту университет идёт навстречу и не просто идёт навстречу, а даёт ещё?

21: 2 дополнительных месяца для подготовки, a3 других отчисляют буквально на завтра проходит год, и ситуация повторяется сразу отметим, что в этот раз председателем комиссии назначен проректор. Далее

22: Мы увидим, что это излюбленный приём руководства бгуир, когда нужен гарантированный результат. Ещё за прошедший год изменились сроки пересдач, и поэтому теперь пересдачи с комиссиями назначаются до конца сентября. В остальном все, как и в прошлом году, спустя несколько месяцев после того, как

23: Все сроки пересдач вышли, издаётся распоряжение, оно относится к 1 единственному студенту, хотя в этот раз фамилию не стали указывать, но сдавал только 1 студент, и, конечно же, до этого он уже проходил пересдачу с комиссией, и тоже.

24: Неудачно, поскольку ситуация повторяется, я пишу заявление на имя ректора, в котором излагаю всю предысторию и задаю тот же самый вопрос. Так а какие все-таки основания ответ мне предоставляют уже после начала этой пересдачи с комисси?

25: Но из него я узнаю, что, оказывается, в сентябре, когда студент уже сдавал пересдачу с комиссией, у него имелись обстоятельства, препятствующие успешной сдаче зачёта, в связи с чем решение комиссии, принятое в сентябре, было отменено, но.

26: Подождите, ведь решение комиссии является окончательным и никакой процедуры отмены такого решения законодательством не предусмотрено. А значит, для того, чтобы так сделать, нужны серьёзные основания. Ну вот, например, если бы во время пересдачи были допущены какие-то нарушения,

27: Вот только со стороны руководства вуза таких претензий не поступало, и более того, с приказом об отмене этого решения нас так и не ознакомили, и что это за обстоятельства, препятствующие успешной сдаче зачёта этого?

28: Внятно пояснить не смог даже подписавший этот ответ проректор к слову, он же председатель новой комиссии, и в таком случае что мешает проводить эти пересдачи с комиссией до тех пор, пока результат не устроит ректорат? И ещё 1 вопрос.

29: Семестр длится 4 месяца с февраля по май, на пересдачу отводится срок до конца сентября, то есть ещё 4 месяца по сути, у нас уже 2 семестра на подготовку, и 3 попытки студент с этим не справляется, но ему дают.

30: Ещё почти 2 месяца, до конца ноября это 10 месяцев, почти год. Сколько времени нужно студенту для того, чтобы изучить материал 1 семестра по 1 учебной дисциплине, и с чего бы вдруг такие привилегии, поскольку

31: Выяснить с помощью ректора ничего не удалось мной была подана жалоба в прокуратуру, вот только прокуратура Советского района, по сути, жалобу на действия 1 проректора и бездействие ректора перенаправила на рассмот.

32: Смотрение ректору неудивительно, что спустя какое-то время я получил игр, письмо, содержание которого, по сути, повторяет ранее полученный мной ответ от прокуратуры города Минска я узнал, что прокуратура, самостоятельно определяя

33: Каким образом реагировать на обращения граждан? Ну а прокурор города Минска сообщил мне о том, что в бгуир соблюдение требований законодательства обеспечивается ректором. То есть, насколько я понимаю, если ректор сказал, что все хорошо, значит,

34: Все хорошо. Каким образом устав гуир локальный документ может отменять действие нормы, принятой на уровне государства? И ещё 1 вопрос я как преподаватель регулярно подписываю.

35: Обязательства о соблюдении антикоррупционного законодательства. И да, у меня нет юридического образования, но меня, слава Богу, научили читать. Я открываю закон о борьбе с коррупцией. Статью 25 и вижу там следующую.

36: Формулировку правонарушение, создающее условия для коррупции, вмешательство государственного должностного лица в деятельность других должностных лиц, если это не входит в круг его полномочий и не основано на законодательном акте оказание государственным должностным.

37: Лицом при подготовке и принятии решений, неправомерного предпочтения интересам физического или юридического лица, либо предоставления им необоснованных льгот и привилегий, или оказание содействия в их предоставлении. Открываем приказ ректора в приложениях к нему. Обнаруживаем, что

38: Представители руководства вуза отнесены к государственным должностным лицам, преподаватели также приравнены к ним же и в целом это не противоречит и определениям из закона о борьбе с коррупцией входит ли отмена решения комиссии в полномочия кого?

39: Кто-то из представителей руководства вуза ну, я уверен если бы такой законодательный акт и соответствующая норма в нём существовали, не было бы никакой проблемы уже давным давно назвать её и тем самым исчерпать инцидент вот только этого до сих пор.

40: Не сделано. Получается, назначение 4 попытки пересдачи это правонарушение, создающее условия для коррупции. Я правильно интерпретирую законодательство. И почему в таком случае это не беспокоит прокуратуру об этой

41: Ситуации, конечно же, было также проинформировано и министерство образования, в конце Концов, ведь это норма их постановления и правил о том, что решение комиссии является окончательным. Вот только и министерство образования.

42: Эта ситуация, похоже, тоже не беспокоит к слову, речь идёт о специальности, которая готовит специалистов, в том числе и для белаэс. Вы, Александр Григорьевич, часто говорите о том, что государство вкладывает немалые деньги в систему образования.

43: А можно ли сказать, что система образования это своего рода госзаказ на подготовку специалистов, которые смогут поддерживать и развивать все, что есть в государстве в таком случае с какой целью руководство вуза обеспечивает условия для того, чтобы выпускать?

44: Таких специалистов, но 1 раз случайность, 2 совпадения, a3 закономерность проходит ещё год и в сентябре 2025.

45: Очередная пересдача с комиссией и очередной студент с неудовлетворительной отметкой, соответственно, подлежащей отчислению. Но уже через 4 дня студент приносит свежее выписанную ведомость и требует провести для него пересдачу с комиссией ещё раз. Правда, на

46: В этот раз отсутствует распоряжение о проведении такой пересдачи, поэтому студенту отказано, а ведомость изъята, наступает ноябрь, и снова начинаются разговоры о 4 попытке в начале ноября со мной связывается новая заведующая.

47: Кафедры сообщает, что мне нужно назначить дату проведения такой пересдачи после моих объяснений правовой стороны вопроса через пару дней она сообщает мне, что руководство вуза все-таки отказалось от своей идеи та же самая специальность те же.

48: Самые плюс полтора месяца и точно также к середине ноября. Пожалуй, единственное, что отличает этот случай от предыдущего, это то, что в этот раз удалось хотя бы узнать основания для таких Разговоров. И это заболевание студента, да.

49: Вот только заболевание хроническое, по которому по действующим клиническим протоколам даже листок нетрудоспособности не полагается, и, разумеется, студент за все время ни разу не заявил о плохом самочувствии и проблемах со здоровьем, удивите.

50: Почему-то у некоторых студентов проблемы со здоровьем обнаруживаются только после 3 неудачных попыток сдачи дисциплины и посещения ректората, но хорошо, допустим, мы все люди и все были студентами. Я прекрасно

51: Помню, как на 2 курсе перед экзаменом по высшей математике 2 дня пролежал с жуткой мигренью, не головной болью, настоящей мигренью.

52: И, разумеется, ни о какой подготовке к экзамену речи уже идти не могло, но тем не менее я пришёл на экзамен и сдал его, да не на высший балл, но успешно сдал с 1 попытки, потому что в течение семестра работал, разбирался, вникал.

53: В дисциплину, но, допустим, заболевание настолько тяжёлое, что мешает изучать дисциплину даже в течение семестра. В таком случае. Простите, а зачем вы мучаете студента? Дайте человеку

54: Паузу дайте привести здоровье в порядок, дайте в конце Концов упущенный материал изучить повторно пройти его спокойно прийти, сдать ещё раз эту дисциплину, получить ещё раз эти свои 3 попытки и, возможно, справиться уже

55: 1 и спокойно продолжить обучаться, зная, что в следующих семестрах весь последующий материал будет абсолютно понятен, зачем издеваться над студентом, но если бы проблемы ограничивались только четвёртыми попытками сдачи.

56: Экзаменов и зачётов этого обращения, скорее всего, не было бы. В ноябре 2022 года министерство образования издаёт положение о дистанционной форме получения образования. Это положение интересно тем, что в нём впервые появляется та

57: Такое понятие как дистанционный формат аттестации, если по простому, это означает приём зачёта или экзамена с использованием видеосвязи в противовес классическому формату очному когда студенты приходят в аудиторию, положение также определяет порядок применения.

58: Нового формата, а именно в зимнюю сессию можно использовать и очный, и дистанционный формат в летнюю. Только очный, при этом используемый формат должен быть закреплён в учебных планах учреждения образования. Ещё раз очный формат остаётся осно

59: Основным и приоритетным новый дистанционный формат может использоваться только для студентов дистанционной формы обучения, только в зимнюю сессию и только при условии, что это закреплено в учебных планах пункт 10.

60: Положение позволяет применять новый дистанционный формат и в некоторых других исключительных случаях, но даже в этом случае только по согласованию с министерством образования, а это заявление студента из 2021 года.

61: В котором студент просит разрешить ему удалённую ликвидацию академической задолженности, переведу ликвидация академической задолженности это пересдача, а удалённая пересдача это как раз и есть тот самый дистанционный формат, вот только до его

62: Появления остаётся ещё что-то около года, а ещё в 2021 году действуют правила аттестации, в которых есть требования, которые по видеосвязи невыполнимы, когда ко мне начинают с вопросом о проведении удалённой пересдачи обращаться.

63: Работники центра развития дистанционного образования в гуир я обозначаю им это противоречие и сразу же предлагаю очевидный, законный способ решения вопроса те самые пункты 16 и 42 из правил аттестации, которые позволяют

64: Не только ректору, но и даже декану на основании документально подтверждённых уважительных причин продлевать сроки, и действительно, студент предоставил документы, которые подтверждают, что из за работы он не может явиться в заданный.

65: Даты для очной аттестации. Ну в чем проблема? На основании этих документов прекрасно. Можно продлить ему сроки этой самой сдачи, дождаться, пока студента отпустят в отпуск. Его ведь когда-нибудь отпустят и он сможет приехать. И спокойно, да?

66: Свои зачёты и экзамены, так, как это положено по законодательству, не требуя при этом от преподавателя нарушать правила аттестации. Вот только моё предложение почему-то принято не было, но

67: К слову, и дистанционный формат в тот раз применять тоже не пришлось проходит ещё год. В январе 2023 появляется распоряжение проректора, предписывающее в ближайшую сессию.

68: Провести аттестацию отдельных студентов в новом дистанционном формате есть, правда, маленькая проблемка учебные планы, учреждения образования, в которых применение этого формата должно быть закреплено, утверждаются не позднее чем за 3 месяца до начала.

69: Учебного года, то есть не позднее 1 июня, а положение, в котором дистанционный формат впервые появится, будет издано только в ноябре, то есть к моменту аттестации применение этого формата быть

70: Закреплённым в учебных планах попросту не может, но кого это волнует просто для понимания пункт 11 правил аттестации предписывает студенту при прохождении аттестации предъявлять преподавателю зачётную книжку для идентифика.

71: Откроем пункт 3 3. Распоряжение проректора. По моему, противоречие здесь очевидно. Скажите, пожалуйста, а с каких пор проректор? Даже не ректор про

72: Ректор уполномочен отменять решение министерства образования.

73: Думаю, будет излишне говорить, что все аттестации по моим дисциплинам в эту сессию проводились в очном формате и никаких претензий по этому поводу со стороны нанимателя не поступало, но помните 1?

74: 1 раз случайность 2 совпадение, 3 закономерность.

75: От резолюции на заявлении студента через распоряжение проректора мы приходим к приказу ректора на следующий год. Положение о дистанционном формате уже действует, но, как мы помним, он все ещё должен быть закреплён в учебных планах.

76: Поэтому, помня о предыдущих годах, когда требования были, а оснований законных не находилось, когда ко мне обращаются с вопросом о применении дистанционного формата к отдельным студентам, кстати, ещё до издания этого приказа, я

77: 1 делом озвучиваю просьбу об ознакомлении меня с соответствующими документами, но вот что удивительно, если в прошлые годы наниматель по этому вопросу Шёл на контакт достаточно охотно, то в этот раз почему-то полный игнор, я не

78: Сижу сложа руки и пытаюсь найти основания для применения дистанционного формата самостоятельно и поэтому обращаюсь за учебными планами соответствующих групп. Кстати, доступ к учебным планам для преподавателей прикрыли ещё за пару лет до этого.

79: Этого. И теперь, для того, чтобы с ними ознакомиться, приходится обращаться к немногочисленным работникам университета, у которых такой доступ остался. Это довольно объёмные документы. Здесь большие таблицы с подробной расчесовой по дисциплинам, но вот загвоздка, никакого указа.

80: На дистанционный формат здесь нет ни слова. Тем временем наниматель продолжает игнорировать мои просьбы, и поэтому накануне зачёта, 24 января, я подаю докладную записку.

81: Своему непосредственному руководителю с описанием ситуации и просьбой содействовать её разрешению. И, о чудо, к концу дня мне передают копию того самого положения и копию приказа ректора таким обра.

82: Образом на момент проведения зачёта, 25 января у меня на руках положение, принятое министерством образования, которое требует смотреть в учебные планы, а в них дистанционный формат.

83: Отсутствует и противоречащий им приказ ректора, требующий избирательного применения дистанционного формата для отдельных студентов. Скажите, пожалуйста, а как в такой ситуации должен действовать преподаватель? Подчини.

84: Требованием государства или ректора. По моему, выбор очевиден, но более того, перед зачётом я получаю в деканате зачётно экзаменационные ведомости. При

85: Незадолго до этого новыми правилами аттестации предписывается включать в ведомости для дистанционной формы обучения специальную строку с указанием формата аттестации очной или дистанционной, но здесь, как мы видим, такой строки нет.

86: Для сравнения в ведомостях, выданных днём ранее, такая строка присутствует, я уточнял ведомости формируются автоматически, и все, что остаётся работнику деконата, это просто вывести.

87: Их на печать любопытно, а почему такой сбой произошёл именно в этот день и именно для этих групп и в результате полученные документы стали практически неотличимыми от ведомости для дневной формы?

88: Обучение, где применяется только очный формат, как мы помним, преподаватель в связи с приёмом зачётов и экзаменов приравнен к должностному лицу, а любой проверяющий, глядя на такие ведомости, скажет все студенты сдавали очно, получа.

89: Принять этот зачёт в дистанционном формате для отдельных студентов и внести результаты в эти ведомости означало бы внести сюда заведомо недостоверные сведения разумеется, в этих условиях аттестация всех студентов этих групп была.

90: Проведена в полном объёме в очном формате. При этом студенты, которые отсутствовали в аудитории, получили отметку, не явился в строгом соответствии с правилами аттестации в случае, если бы выяснилось, что произошла

91: Техническая ошибка и дистанционный формат все же должен был быть применён наниматель имел возможность признать такую неявку неявкой по уважительной причине, и в результате студенты сохранили бы за собой все 3 предусмотренные попытки сдачи зачёта просто 1.

92: Попытка случилась бы чуть позже, то есть студенты ещё и получили бы дополнительное время для подготовки условия и положение студентов, таким образом, даже улучшилось бы, и это, по сути, был единственный правильный способ действия в такой ситуации.

93: Но результатом стал выговор в своём приказе наниматель ссылается на пункты должностной инструкции и правил внутреннего трудового распорядка, вот только каким образом проведение аттестации в полном объёме в соответствии с расписанием.

94: И актами законодательства этим пунктам противоречит решительно непонятно после моих неоднократных письменных и устных обращений 11 марта, спустя почти 2 месяца после зачёта, мне наконец то выдают для ознакомления.

95: Акт, содержание которого впоследствии было положено в основу приказа о дисциплинарном взыскании, и только из этого акта, напомню, спустя почти 2 месяца после зачёта мне стало известно о существовании каких-то приложений.

96: К учебным планам, я думаю, излишне объяснять, что в самих учебных планах никаких указаний на существование приложений к ним попросту нет разумеется, дальше последовало обжалование в комиссию по трудовым спорам с предсказуемым результатом.

97: А затем в судебном порядке, и только там, в суде, в материалах дела, 11 июня, спустя ещё 3 месяца или спустя почти полгода после того, как я впервые попросил ознакомить меня с документами, я смог наконец то своими

98: Глазами увидеть эти приложения, ну, точнее, их копии, само рассмотрение дела в судебных инстанциях достойно отдельного многочасового обзора, просто для понимания. Вот это страница 7 апелляционного

99: Деление, на которой цитируется 53 статья трудового кодекса. А вот так эта норма выглядит в самом трудовом кодексе. Интересно, а куда из апелляционного определения пропала формулировка про непротиворечие законодательству? Я

100: Правильно понимаю, судебные инстанции полагают, что должен быть выполнен любой приказ нанимателя, даже если он явным образом противоречит закону. Но вопрос не только в этом. Я мысленно ставлю себя на место нанимателя и.

101: Задаюсь вопросом. Я хочу применить дистанционный формат аттестации, и работник, который должен это сделать, приходит ко мне, задаёт вопрос и просит ознакомить с документами, на основании которых это будет происходить. Как я себя поведу?

102: А эти приложения к учебным планам, они вообще на тот момент существовали, и если да, то в чем проблема, если наниматель действительно хотел применить дистанционный формат, в чем проблема?

103: Ознакомить с этими приложениями своего работника, тем более что такая обязанность трудовым кодексом предусмотрена.

104: Думаю, излишне говорить, что перечисленные статьи трудового кодекса в решениях судебных инстанций даже не упоминаются, зато эти решения вслед за ответчиком повторяют подмену документов с формулировкой в учебных планах, а именно

105: В приложениях так, как будто бы это единый документ. Вот только если это единый документ, то почему тогда с самими учебными планами ознакомиться удалось относительно легко, а для того, чтобы увидеть те самые прило,

106: Пришлось дойти до суда. Защищая себя, я дошёл до верховного суда, откуда в очередной раз получил, по сути, пересказ доводов ответчика и игнорирование доводов надзорной жалобы скажите.

107: Пожалуйста, у нас что, каждый день преподаватели, защищая себя, доходят до верховного суда?

108: Но что там со студентами? Ну, студентов, дистанционщиков у меня, конечно же, забрали на мой вопрос об основаниях. Ну, в том смысле, что, наверное, есть какой-то приказ об отстранении с которым меня нужно ознакомить. Выяснилось, что сделано.

109: Это якобы по решению кафедры, но кафедры ли, по моей информации, решение кафедрой принималось по звонку сверху очень удобно, ведь против кафедры преподаватель точно не пойдёт.

110: В суде наниматель робко и несмело попытался рассказать, будто бы со стороны студентов этих групп поступали жалобы по поводу этой ситуации, чего они точно не расскажут, так это того, что эти студенты поговаривали.

111: Дозвонились до начальника црдо и отчитали его за то, что раскрутил эту ситуацию, не расскажут о том, что в следующем семестре, уже точно зная, что им не нужно мне будет сдавать ничего, приезжали на консультации по дисциплинам.

112: Которую у меня забрали ко мне, а в конце семестра попросили о паре полноценных итоговых консультаций, не расскажут о том, что несколько из этих студентов, спросив у меня разрешение в

113: В начале семестра весь семестр посещали лекции со студентами дневной формы обучения, и вот эта информация может быть довольно легко подтверждена.

114: Может сложиться впечатление, что преподаватель просто ярый противник дистанционного формата, не воспринимает дистанционный формат как формат аттестации, но это не совсем так. Да, дистанционный формат достаточно спорный способ.

115: По организации зачётов и экзаменов есть немало проблем, но это законный способ, и он имеет право быть применённым при соблюдении определённых условий. Никто не против дистанционного формата, но просто оформите

116: Все так, чтобы в случае чего крайним не оказался преподаватель. За примерами далеко ходить не надо. Когда в январе 2021 года все законные основания были, пошёл и

117: Принял, причём принял у всей группы без каких-либо исключений. Но вернёмся в 2024 год. Тем более что аппетиты продолжают расти. Напомню, в летнюю сессию применяя

118: Строго очный формат, и наниматель в суде попытался рассказывать, что они соблюдают эти требования положения о дистанционной форме получения образования. Когда я продемонстрировал суду этот приказ, случилась неловкая пауза, и

119: Да, в ту сессию дистанционный формат применялся, а вот так выглядит ведомость в тех случаях, когда дистанционный формат применяется к отдельным студентам группы, каким бы

120: Привлекательным ни был дистанционный формат на деле при его применении даже абсолютно неподготовленному студенту можно гарантировать положительный результат даже у самого въедливого преподавателя, и для этого потребуется буквально

121: Пара копеечных устройств, а в большинстве случаев будет достаточно 1 микронаушника, которые у нас до сих пор доступны без каких-либо ограничений. И эти способы прекрасно знают и студенты, и преподаватели, но

122: В аудитории, по крайней мере, каждый преподаватель знает, как сделать микронаушник бесполезным, а в дистанционном формате это невозможно.

123: Полбеды если бы подходы дистанционки оставались дистанционке, в конце Концов, её все равно почти никто не воспринимает всерьёз, проблема в том, что эти самые подходы навязываются дневной форме обучения в нынешнем.

124: Учебном году в осеннем семестре по отдельным дисциплинам, включая мою количество лабораторных занятий, то есть практической подготовки специалистов, было сокращено на 50% и, по сути, заменено.

125: Загрузкой готовых работ в электронную систему. Этот подход уже не 1 год используется в дистанционной форме обучения и успел зарекомендовать себя не лучшим образом. Ну, в тех случаях, когда в течение семестра студент загружает

126: Работы и получает за них высокие оценки, а затем приходит на экзамен и оказывается нулевым, и проблема здесь не в преподавателе, который принимал работы в семестре, просто у преподавателя нет возможности видеть.

127: Как выполняются эти работы и, самое главное, студентам ли самим в дневной форме обучения подход несколько иной здесь есть занятия, на которых преподаватель может давать пояснения по ходу выполнения.

128: Работы, а у студента есть возможность возникающие во время выполнения работы вопросы сразу же задать преподавателю. Ну и, наконец, сама защита лабораторной работы проходит очно, что более эффективно. Так вот.

129: Как раз возможность давать пояснения и задавать вопросы в осеннем семестре и отняли нужно ли удивляться тому, что в начале декабря студенты начали подходить ко мне с жалобами, что они не успевают допуститься к зачёту по моей дисцип.

130: Потому что попросту не успевают защитить лабораторные работы на том количестве занятий, которое им отведено даже с учётом досдач, которые всегда бывают.

131: Самое неприятное в этой ситуации то, что это конфликтная, потенциально конфликтная ситуация между преподавателями и студентами, причём созданная извне и абсолютно искусственно.

132: И для того, чтобы этот конфликт не начал разрастаться, нам с коллегами пришлось слегка сократить объём лабораторных работ и упростить процедуру защиты, то есть фактически снизить качество подго.

133: Готовки специалистов. И это мы вынуждены делать в то самое время, когда президент уже публично задаёт вопрос о том, почему выпускники не могут сразу приступить к ра.

134: И их приходится доучивать.

135: 4 попытка аттестации, избирательное применение дистанционного формата это шаблонные приёмы. Руководство бгуир бывает и более креативным. Ну вот, например, сколько

136: Хвостов нужно набрать студенту для того, чтобы отчислиться.

137: По кодексу об образовании для этого достаточно 3 несданных дисциплин, но похоже на бгуир это правило не распространяется, ведь у нас есть пример, когда даже 7 Хвостов не мешали продолжать оставаться студентом дневная.

138: Форма обучения студент весь осенний семестр не появляется на занятиях к концу семестра только в электронном журнале, то есть официально зафиксированных пропусков 76 часов, и это без учёта того,

139: То, что не на каждом занятии проводится проверка посещений и что не всегда и не все преподаватели успевают своевременно внести информацию в этот электронный журнал, но ещё раз только официально зафиксированных часов пропусков 76.

140: Кодексу об образовании для того, чтобы быть отчисленным, достаточно 72. И тут нам с коллегами начинают рассказывать, что эта норма кодекса об образовании, оказывается нерабочая, и применяют при этом уникальную методику подсчёта.

141: Пропусков. Смотрите, говорят нам, у студента зафиксировано 76 часов пропусков. А ещё у студента есть медицинская справка на целый 1 день, 1 день это в среднем 3 пары, 3 пары. Это 6 часов 76 - 6.

142: Это 70. И вот студента отчислять уже не нужно. А ещё есть письмо министерства здравоохранения, которое позволяет отсутствовать на занятиях 5 дней вообще без справок. 5 дней по 6 часов это 30 часов в месяц, 4.

143: Месяца в семестре, 120 часов в семестр можно смело списывать из зафиксированных пропусков. Ну почему такая методика списания пропусков некорректна? Я думаю, взрослым дядям сможет объяснить даже третьеклассник.

144: Просто для сравнения в среднем лекционный курс это 34 часа в семестре получается, можно пропустить 4 лекционных курса, ну, прийти только на 1 пару.

145: И последнюю для галочки, и продолжать считаться образцовым студентом без единого пропуска по неуважительной причине, и это при условии, что проверяют на каждом занятии.

146: Ну, образцовый студент, значит, образцовый студент, допустим, наш образцовый студент, разумеется, в семестре защищать лабораторные работы, не торопился и абсолютно предсказуемо оказался недопущен как минимум к

147: 2 зачётам по профильным дисциплинам, а по действующим на тот момент правилам аттестации несданный зачёт это автоматически недопуск, и ко всем экзаменам свой 3 хвост студент получает в день 1 экзамена ещё.

148: В начале января. Но вы же не думали, что его сразу отчислят в конце января у студента уже 7 Хвостов, 5 экзаменов и все те g2 зачёта, и тут начинают появляться медицинские справки, подробности есть в материалах, направленных в админист.

149: Президента, но просто для понимания, для допуска и сдачи зачётов из ниоткуда нарисовывается 23 бонусных дня почти целый месяц. В начале февраля студент 2 недели практически ежедневно находит

150: В университете, осаждая моего коллегу, отрабатывает лабораторные работы за весь семестр по его дисциплине и даже успевает сдать ему зачёт, и тут появляется новая медицинская справка Ровно на этот период и сроки ликвидации.

151: Академической задолженности продлеваются ещё на 2 недели. Интересно, а что это за заболевание такое, которое не мешает успешно и, главное, в форсированном режиме закрывать долги по учёбе и при этом является основанием для продле?

152: Сроков, как будто студент в это время нетрудоспособен. Ситуация повторяется ещё несколько раз. Поэтому 7 марта я Иду на личный приём к ректору и описываю ситуацию. Ректор изображает удивление и говорит

153: О том, что разберётся в ситуации повнимательнее, но эффекта нет только после того, как все сроки сгорели, студента нет, не отчислили, отправили в академический отпуск, а по выходу из него.

154: Перевели в другой университет. Интересно, а так у каждого студента получилось бы злые языки поговаривали, что у студента кто-то из не самых близких родственников ректор другого вуза у нас с коллегами проверить эту информацию.

155: Возможности, конечно же, нет, но было бы любопытно в этом эпизоде документы нам показывали крайне неохотно, поэтому в основном информация, которая у нас есть, известна нам со слов работников деканата. И все же.

156: Кое-какие документы сохранились, например, вот эта ведомость для отработки лабораторной работы коллеги преподаватели оценят ведомость продлевалась трижды суммарно, более чем на 2 месяца уни.

157: Кальная ситуация, но, конечно же, есть и другие способы предоставления персональных льгот студенту летняя сессия 2022, зачёт у студентов дистанционной формы обучения опять дистанционка, часть

158: Студентов не справляется и отправляются на пересдачу, на которую приходят уже в сентябре, кроме 1 студента, про которого, впрочем, мне сообщают, что он до меня уже и не дойдёт. Ну, по всей видимости, отчислен вот только

159: При подготовке к экзамену в этой же группе, уже в следующую зимнюю сессию, я обнаруживаю его в списках продолжает обучаться тут же в электронной системе бгуир отображается информация.

160: О том, что он якобы пересдал зачёт якобы мне якобы через 10 дней после того, как с треском провалил свою 1 попытку, я по крупицам восстанавливаю этот день и понимаю.

161: Весь день находился на рабочем месте. Была масса разных задач. Ставить пересдачу просто некуда. Не мог я в этот день принимать пересдачу. Конечно же, я отправляюсь в црдо центр развития дистанционного образо.

162: И прошу показать мне ведомость, номер которой указан в электронной системе. Ведомость выписана на моё имя. Вот только отметка и подпись проставлены не мной. Разумеется, я

163: Сразу же попросил предоставить мне такую копию этого документа, чтобы в случае чего можно было без труда доказать её идентичность оригиналу ну мало ли куда-нибудь оригинал запропастится. Меня отвели к начальнику црдо и обрисовали.

164: Ситуацию, но тот почему-то, вместо того, чтобы содействовать решению вопроса, начал рассказывать про доверие к коллегам и как бы по ошибке направил фотографию этой ведомости проректору, курирующему дистанционную форму обучения, который, к слову,

165: В ранее описанных эпизодах уже фигурировал время шло, и вопрос не решался, мы ходили по кругу и обсуждали что угодно, кроме предоставления копии, поэтому в какой-то момент я вызвал сотрудников милиции.

166: Прибывший сотрудник оказал содействие в закреплении существования этого документа писать заявление я не стал, основная задача закрепить существование документа была решена, а обвинять кого-то не разобра.

167: Ситуации посчитал неправильным. Буквально на следующий день со мной связались юристы университета и обозначили, что мне нужно по этому факту написать объяснительную объяснительная была написана, но с результатами разбирательства меня

168: Не ознакомили до сих пор. Спустя какое-то время я обращался к юристам с вопросом, что удалось выяснить по этой ситуации, и услышал в ответ, что если не объявили дисциплинарное взыскание, значит, все в порядке. Извини.

169: Пожалуйста, а с какой стати может быть объявлено дисциплинарное взыскание за обращение в государственные органы в ситуации, когда от моего имени совершены юридически значимые действия?

170: Когда меня, по сути, подставляют а помните, я упоминал про излюбленный приём руководства бгуир, назначение председателем комиссии проректора. Так вот, в этой истории это тоже имело место быть.

171: Студент, так лихо сдавший зачёт в следующую вот эту зимнюю сессию. Экзамен по 2 части той же дисциплины абсолютно предсказуемо, с 2 попыток не сдаёт и попадает на комиссию, где демонстрирует не

172: Удовлетворительный результат отсутствие знаний по учебной дисциплине, но председателем комиссии был проректор, курирующий дистанционную форму обучения отгадайте, каким был результат.

173: Но помните 1 раз случайность 2, совпадение, 3 закономерность 3 пример я даже не буду приводить, потому что его знает каждый преподаватель бгуир, хоть раз появившийся на рабочем месте под код.

174: Названием проректор ставит 10 баллов.

175: Закрепим пройдённый материал. Год 2025. Совсем свежая история. Студент на пересдаче с комиссией получает неудовлетворительную отметку и, соответственно, подлежит отчислению, но не отчислен, а

176: Отправлен в академический отпуск. Как думаете, а что будет после того, как он оттуда вернётся? Озвучу свою версию, поскольку прямо сейчас руководство вуза активно пытается

177: Избавиться от преподавателя этой дисциплины, то есть от меня, если им это удастся, скорее всего, по возвращении студента никто и не вспомнит, что он подлежал отчислению. Красивая комбинация.

178: После необоснованного объявления мне выговора коллеги и студенты стали делиться со мной информацией, подсказывать, на что ещё стоит обратить внимание оказалось, что помимо предоставления льготных ус.

179: Условий отдельным неуспевающим студентам распространено в университете и попустительство в отношении неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей лицами, занимающими в вузе руководящие

180: Должности вернёмся, например, к все тому же эпизоду с выговором тогда в своей объяснительной я, среди прочего, указал на явные признаки ненадлежащего исполнения прямых.

181: Обязанностей руководителем 1 из подразделений университета. Комиссия нанимателя в составленном ею акте этот факт обходит очень обтекаемой фразой, но подробный разбор есть в материалах на

182: Отправленных в администрацию президента. И по существу получается, что добросовестное исполнение своих обязанностей в полном объёме и в строгом соответствии с законодательством это выговор, а

183: Неисполнение или ненадлежащее исполнение прямых обязанностей руководителем 1 из подразделений университета таких последствий не влечёт. Скажите, пожалуйста, а вот эта статья трудового

184: Кодекса вообще работает и сработает ли в данном случае?

185: Нет претензий у ректора бгуир и к ситуации, когда 1 из проректоров, принимая экзамен сразу в 2 группах, это примерно 50 60 человек, справляется с этой задачей за 50 минут с учётом требова.

186: Правил аттестации это означает, вдумайтесь примерно 30 секунд на человека, и речь идёт о специальности медицинская электроника.

187: Соответствующие сведения также были направлены в администрацию президента. Нужно ли объяснять, что при таком положении дел в университете по окончании срока действия контракта мне выдали трудовую книжку, но.

188: Возникла загвоздка дело в том, что на специальности, для которой наша кафедра является выпускающей дисциплины, закреплённые за мной на протяжении последних 10 лет, это основные профильные дисциплины первых 3 семестр.

189: Из 7, то есть почти половина времени подготовки специалистов это моя зона ответственности, в 1 очередь моя зона ответственности и, конечно же, найти замену.

190: Крайне проблематично, если вообще возможно, в нынешних условиях.

191: С моей стороны вопроса не стояло. Я изначально обозначил, что даже несмотря на вот это все, я готов продолжать трудовые отношения, и моя принципиальная позиция заключалась в том, что студенты не

192: Должны пострадать от действий ректората, поэтому трудовые отношения продолжились, но на унизительных условиях, да, да, те самые 87 ₽ из начала моего обращения. При этом

193: Объём работы вообще не изменился те же самые дисциплины, те же самые формы работы, те же самые зачёты, экзамены, студенты и преподаватель не почувствовали вообще никакой разницы. Ну, кроме, конечно, уровня оплаты.

194: Но уровень оплаты здесь вообще не важен это дело 10 в зимнюю сессию ко мне стали подходить старшекурсники и задавать вопрос а что будет дальше? Потому что, исходя из состава преподавателей, назначенных на следующий семестр по моим дисциплинам?

195: Моим первокурсникам. Получается, что, похоже, в ближайшую летнюю сессию они будут проходить аттестацию вырезанием снежинок. Это не фигура речи, нет вырезанием снежинок, исходя из

196: Опыта старшекурсников ну и, к слову, когда мы были студентами, у нас с некоторыми из этих преподавателей был похожий опыт, при этом радикально меняется содержание дисциплин.

197: Преемственность дисциплин, которая была выстроена на специальности, ломается, междисциплинарные связи между моими дисциплинами и дисциплинами моих коллег, которые я годами настраивал для того, чтобы это все работало как единый блок и давало

198: Классный результат, чтобы это не было лоскутным одеялом. Я его слепила из того, что было, чтобы все работало на подготовку грамотного специалиста. Это все уничтожается свою готовность.

199: Работать со мной в следующем семестре выражали и другие кафедры, но их даже не стали слушать.

200: На республиканском педсовете 2024 вы, Александр Григорьевич, сказали нам, учителям и преподавателям, что нам не нужно ничего бояться в своей стране, но все, о чем я здесь рассказываю, происходит только по

201: Потому что преподаватель посмел жить и работать по законам своей страны и защищать себя законными способами.

202: Вы говорите, что нам не нужно ничего бояться, но, похоже, у ректора бгуир есть что вам возразить.

203: Ну, допустим, может быть, все эпизоды, о которых я здесь рассказываю. Может быть, это все полная чушь. Может быть, есть там все основания, все полномочия. Ну, тогда в чем проблема? В чем проблема показать конкретные пункты, конкретные акты.

204: Законодательство, в которых эти полномочия и основания прописаны.

205: Десятки инстанций и ничего, я уже молчу про нанимателя, хотя в некоторых случаях это его прямая обязанность по трудовому кодексу.

206: Ничего, что может быть проще? Есть основание, покажите, и вопрос исчерпан, даже не раздувшись до вот этих масштабов. Это я рассказываю ведь только о тех случаях, которые затронули лично меня. Причём

207: Даже не обо всех есть, и ещё, и тоже с документами, и о них можно тоже рассказывать часами, во всех подробностях.

208: Ну, я это 1 преподаватель из всего университета, а всего за эти годы, с учётом того, что кто-то приходит, кто-то уходит, преподавателей было, ну, как минимум человек 900.

209: Даже если 8 из 9 преподавателей просто отбывают номер и у них, соответственно, нет никаких проблем с руководством вуза, даже в этом случае остаётся сотня преподавателей, которые вот с такими ситуациями могли сталкиваться 1.

210: Преподаватель, ничего не вынюхивая, всего лишь за несколько лет, просто по документам, которые естественным образом проходят через меня больше десятка эпизодов а сколько тогда таких эпизодов было по всему университету за несколько лет?

211: В этом году мне выдалась возможность проверить 1 свою гипотезу.

212: Когда студенты 2 курса на консультациях перед экзаменом начинали обсуждать преподавателей, ну, рассказывать о том, что вот такой-то преподаватель как-то не так оценил тот такой, этот сякой. Я задавал им 1 простой вопрос я спрашивал господа студенты?

213: А скажите, пожалуйста, вот не называя имён, я не хочу знать, кто конкретно, просто скажите мне конечный результат и давайте договоримся. Неважно, хорошо или плохо знает свою дисциплину. У вас за плечами 3 семестра из преподавателей, которые с вами за это время работали, вы?

214: Можете сходу назвать хотя бы 5 тех, кто объективно просто просиживает штаны, отбывает номер.

215: Это были группы разных факультетов, но реакция абсолютно одинаковая полсекунды пауза, потом смех, и потом обязательно кто-то из студентов спрашивал а что, только 5 нужно назвать?

216: У них за плечами, повторюсь, 3 семестра. Пусть в каждом семестре по 8 дисциплин, по каждой 1 лектор, 1 преподаватель практики 16 преподавателей в семестре 48 за время их обучения округлим до 50, на самом деле меньше, потому что и

217: Преподаватели повторяются и по некоторым дисциплинам один и тот же преподаватель ведёт и лекции, и практику, но пусть 50.

218: Каждый студент из этих 50 преподавателей, с которыми пересёкся, с лёгкостью назовёт минимум 5, которые просиживают штаны, то есть больше 10% таких преподавателей, но даже им огромная благодар.

219: За то, что они есть, потому что благодаря им сохраняется хоть какое-то подобие образовательного процесса, студентам приходится хоть что-то делать и сдавать, а для этого хоть с чем-то разбираться и хоть какое-то представление складывать о будущей профессии низкий.

220: Поклон даже таким преподавателям.

221: И когда я спрашиваю после этого у студентов а скажите, вот, ну, по честному, вот вы обсуждаете сейчас плохие преподаватели, хорошие, а кто из вас планирует по окончании вуза остаться, ну хотя бы на четверть ставки и по преподава?

222: И ни 1 руки.

223: Сколько Рассказов студентов, которые переводятся к нам на нашу специальность непростую специальность 360 баллов и не прошёл даже на платное, а если нет денег на платное, на бюджет минимум 395 и то не факт, что попадёшь.

224: И когда у нас кто-то отчисляется, освобождаются места с других специальностей, к нам идут студенты, которые мечтали попасть именно сюда, и спрашиваешь у них а вот на той специальности же ну, очевидно, проще было бы учиться. Зачем сюда, ты же понимаешь.

225: Что здесь будет сложнее, и слышишь в ответ там нечего ловить, здесь хоть чему-то можно научиться.

226: Когда переводящийся к нам студент говорит на той специальности, откуда я перевёлся по какой-то там дисциплине, лекционные занятия были только в расписании.

227: Когда студенты 1 из факультетов говорят вот на нашей специальности, ещё как-то на других специальностях факультета, в конце сентября уже все лабораторные сданы и студенты просто ждут экзамена, чтобы прийти получить положительные отметки. Мы о каком?

228: Качестве образования вообще можем говорить в этом случае.

229: Здесь закономерный вопрос а почему ты, Дмитрий Евгеньевич, сам себя бездельником то не считаешь? Ну почему я не считаю себя бездельником? Лучше меня расскажут работники вахтовой службы, которые регулярно выгоняют нас со студентами из корпу.

230: Учебного, когда мы задерживаемся допоздна, работая со студентами над их проектами, обсуждая

231: Занимаясь поиском, исправлением ошибок.

232: О том, какой я бездельник, расскажут студенты и мои коллеги преподаватели, те, которые знают меня, которые знают, что лекция закончилась, начала отвечать на вопросы, вышли из аудитории и под аудиторией отойдя.

233: В сторонку ещё 2 пары отвечаем на вопросы сначала на простые, по самой дисциплине что-то текущее, а через пару часов уже на серьёзные философские.

234: Когда студент задаёт вопрос Дмитрий Евгеньевич, ну при ваших компетенциях, а чего вы не поедете туда, за границу, там бы устроились в эту какую-нибудь приличную компанию, занимались бы тем, что вам нравится? Получали приличные деньги, жили бы припеваючи.

235: Вместо того, чтобы здесь заниматься вот этой вознёй, вместо того, чтобы

236: Бодаться с руководством вуза, которому

237: Вообще не нужно это все.

238: Я уверен, ни проректор по воспитательной работе, ни тем более проректор по идеологии безопасности не найдут, что ответить на этот вопрос.

239: У меня не было никаких сомнений, что говорить.

240: Я сказал, давайте мы примем даже как данность, что там действительно все идеально, но вы понимаете, что вы мне предлагаете?

241: Вы предлагаете мне поехать на все готовое?

242: Ну, поехать на все готовое, что кто-то там сделал, чтоб было хорошо. Это значит признать, что я сам не могу здесь, вокруг себя, у себя в стране сделать лучше, хотя бы на своём месте, не обязательно во всей стране это слишком.

243: Сложно, но хотя бы вокруг себя. Неужели я не могу это сделать лучше вокруг себя. Вы мне предлагаете признать, что я недостаточно квалифицирован, чтобы добиться этого здесь?

244: Кто из наших идеологов и пропагандистов смог бы что-то подобное сформулировать студентам? Ну, может быть вот Игорь тур, наверное, это в его стиле, может быть, и смог бы, но если он 2 раза в год даже вырвется к студентам, во первых,

245: Эти студенты, задающие такие вопросы, их к нему просто не допустят. А если даже и пустят, то кто такой Игорь тур, он где-то там сидит, что-то рассказывает, а потом уйдёт и продолжит что-то вещать с телевизора. А преподаватель вот.

246: Живой, настоящий. Руку протяни за нос, можно потрогать? Не нужно, но можно.

247: Со своими недостатками, со своими какими-то проблемами жизненными. Но он отведёт лекцию, на которой будет настраивать студентов, на то, что нужно работать, совершенствовать себя, становиться полезными для своего.

248: Общество для своей страны, а потом пойдёт и на своём примере покажет, что именно так и есть, что он сам верит в то, что говорит.

249: И это не потому, что я такой хороший, идеальный, нет, вообще даже не самый лучший, даже близко.

250: И не единственный такой нас ещё есть здесь какое-то количество, но чем дальше, тем меньше.

251: Только в этом году, по моей информации, только с нашей кафедры на 3 десятка человек - 3 преподавателя.

252: Которые ушли в поисках лучшей доли.

253: Заведующий кафедрой сменяется ну когда же ещё нанести удар по специальности, если не в этот момент, когда же выбить фундамент этой специальности?

254: Идеальный момент.

255: Это при том, что у нас уже были ситуации, когда на технической специальности технические дисциплины ввели кандидаты биологических наук, новая заведующая кафедрой, кандидат экономических наук это не потому.

256: Потому что у нас нету кандидатов технических наук, чтобы стать заведующими кафедрой, а потому, что, как говорят в народе, нема Дурных.

257: Идти на такую должность, где сверху будут заставлять творить вот это.

258: А собственные подчинённые будут смотреть косо за это.

259: Вы, Александр Григорьевич, постоянно говорите о повышении качества образования.

260: Может показаться, что, ну вот преподаватель, который всю жизнь на топовой айти специальности ничего другого в жизни не видел и пытается сейчас тут из всех сделать гениев. Да нет, у меня есть прекрасный опыт. 3 года работы в университете, который

261: Сейчас закрыт бип.

262: 3 года.

263: Студенты с проходными баллами, что-то около 200. Это вчерашние троечники и двоечники. Ну объективно, по крайней мере, те, которые, ну, не привыкли вкалывать и учиться на полную катушку.

264: Но когда приходишь и когда знаешь свою дисциплину и начинаешь хотя бы пытаться, чтобы было понятно, интересно и полезно, то они включаются, да, не все, но 2 3, 4 человека из группы включаются и видно.

265: Что они готовы взаимодействовать? Задаёшь вопрос на лекции, чтобы какой-то диалог установить. И видишь, да, вот они хотят ответить на вопрос. Но, странное дело, сначала оглядываются. А как отреагируют другие? Что-то нам

266: Больше всех нужно, что ли? А потом все-таки включаются.

267: И студенты начинают что-то изучать, в чем-то разбираться.

268: Но для того, чтобы хотя бы это работало, это тоже мой опыт, который я получил в бипе.

269: Нужно, чтобы аттестация в конце семестра была, не нужно обязательно отчислять, ни в коем случае никто не говорит, что нужно каждый раз отчислять по какому-то количеству студентов по разнарядке чушь.

270: Больше всего на свете люблю, когда я прихожу, и вся группа Ровно и уверенно сдаёт экзамен. С 1 раза. Идеально невыгодно преподавателю бегать на пересдаче, выгоднее поставить всем десятки и пойти, потому что на пересдаче это нужно назначить, прийти потом ещё раз на

271: Значит, прийти с руководством вуза, пободаться, когда кто-то из их любимчиков попадёт в эти списки.

272: Но если результат экзамена или зачёта гарантированно положительный, то зачем, кроме нескольких студентов?

273: Остальным напрягаться зачем, если все равно поставят, в чем смысл?

274: И в бипе я это очень хорошо увидел.

275: Когда приходишь к студентам, которые, ну, будем честны, видно, что редко приходится им что-то действительно учить и сдавать. 1 год. Проводишь аттестацию, как положено, да, отправляется народ на пересдачи на следующий год, на

276: Много меньше таких включаются в работу и работают.

277: Изучают свою профессию, и уходил я из бипа. Я прекрасно помню, при каких обстоятельствах, когда в конце 3 года, в конце летней сессии, мы проводили пересдачу с комиссией дисциплина, компьютерные сети и коми.

278: Тянет студента, пытается всячески его вытянуть на положительную отметку и не получается, и задают вопрос ну а вот расскажи нам, что ты знаешь про такую вещь, как вай Фай?

279: И студент не находит, что ответить, ему говорят ну, ты иди Погуляй, вернёшься, расскажешь. Вот в этот момент я сказал вы знаете, господа, при всем уважении, но для того, чтобы ставить положительные отметки, независимо от подготовки студента, вам не

280: Нужен специалист. Вы можете набрать таких преподавателей по объявлению с улицы 1 встречного. Можете взять, посадить, принимать, и он справится.

281: Но то бип, а здесь профильный вуз, главный it вуз страны и специальность, на которую приходят студенты, очень подготовленные, но для работы с такими студентами и преподаватели нужны соответствую.

282: И когда мы с коллегами пытаемся наших лучших выпускников удержать хоть чуть чуть на кафедре, чтобы они хоть что-то помогли закрыть, когда мы 3 года наблюдаем за студентом, чтобы не упустить его на выходе, прекрас.

283: Голова моментально схватывает, умеет классно объяснять другим студентам, и, главное, ему самому нравится это.

284: Родители то ли 1, то ли оба школьные учителя, идеальный преподаватель, все данные.

285: И по прошествии полугода я лично уговаривал.

286: Бегал для того, чтобы утрясти все технические вопросы. Когда через полгода мне этот человек пишет дословно, я цитирую, как выписаться из этого цирка, и я знаю ситуацию, мне нечего возразить.

287: Извините, о чем здесь может идти речь?

288: Вот и получается, кто-то не выдерживает и уходит, кто-то продолжает терпеть в силу каких-то своих причин старается отмолчаться, ну потихоньку что-то все-таки пытаться делать. Кто-то сдаётся и начина.

289: Вот как раз просиживать штаны и даже, повторюсь, даже таким преподавателям все равно спасибо.

290: А кто-то, когда начинают сверху давить.

291: Начинает защищаться и защищать, в том числе интересы образовательного процесса. И за это ещё рискует получить упрёк мол, ты своими такими действиями бросаешь тень на университет, простите, пожалуйста, я вот это

292: Все делаю, и тень на университет не бросают, например, работники университета, которые ранее были фигурантами уголовного дела это общедоступная информация, об этом и государственные сми тоже писали, фамилии не называли.

293: Но все прекрасно знают, о ком речь.

294: Нужно просто 2 + 2 сложить. И речь не о том, что нужно срочно их сейчас выгнать. Нет.

295: Ну просто если такие люди тень не бросают и с ними прекрасно продлевают трудовые отношения без какой-либо возни.

296: А с преподавателем, который просто действует по закону.

297: Нет.

298: То возникает вопрос а почему, кому в бгуире мешает преподаватель, живущий по законам своей страны, и, главное, почему?

299: И в результате получается, что действительно мотивированные классные студенты, которые к нам приходят с отличным потенциалом бери, дообучат и делай классных специалистов стано.

300: Заложниками кадровой политики ректора.

301: При этом есть результаты конкретные, осязаемые.

302: Да, мы не перевернём весь мир. Мы не выведем нашу страну на 1 место в мире сразу, завтра, послезавтра. Но это, с другой стороны, всего лишь 1, 2 курс и те результаты, которые они показывают, они уже прекрасные, их только поддержать. И раз.

303: И на все это 0 ₽ у государства за все время запрошено, а результат есть, и компетенции есть, и формируются, и накапливаются.

304: И сами студенты говорят Дмитрий Евгеньевич, если мы возьмём все те проекты, которые представлялись в рамках вот этого студенческого движения за эти 7 лет, и просто их чуть чуть начать дорабатывать, развивать, да тут же половина нашего it можно просто заменить.

305: Ну, наверное, на уровне 1, 2 курса не очень получится, но в целом в теории можно.

306: Я хочу напомнить, что буквально 50 60 лет назад, ещё в прошлом веке, всего лишь

307: Самые распространённые и самые лучшие компьютеры в Советском союзе назывались Минск и отгадайте, где разрабатывались и производились.

308: Ещё остались люди, которые застали эти компьютеры, которые рассказывают и слушаешь, и понимаешь, с ума сойти то, что совсем недавно только стало чем-то привычным в нашем нынешнем айти, это было уже тогда, в тех компьютер.

309: И отказались от них просто по политическим причинам на западе купим.

310: И, казалось бы, вот бери эти компетенции, бери те компетенции, которые есть сегодняшние, более актуальные, и студентов, у которых горят глаза, и просто развивай это, а вдруг получится восстановить то, что когда-то было, могли ведь когда-то

311: Да ладно, развивай. Не надо развивать, поддерживать, просто не мешать, да, взять хотя бы те же самые ноутбуки, горизонт, которые, к слову, вы, Александр Григорьевич, лично презентовали на всю страну, да, там было не все гладко, с локализацией по железу.

312: Сказать по правде, не похоже, чтоб стало намного лучше за последние годы, но это железо, это сложнее, нужны технологии, материалы.

313: А что там по софту, по программному обеспечению, особенно тому, с которого я начинал своё обращение, ведь здесь нужны только светлые головы.

314: Ну и компетенции, но компетенции есть, и светлые головы. Есть студенты с горящими глазами, те самые, и все, что нужно, это просто дать развивать эти компетенции и набрать критическую массу.

315: Потому что, к сожалению, в таких больших проектах 1 в поле не воин, но вместо этого руководство бгуир почему-то предпочитает заниматься очковтирательством, например, когда просто отремонтированную компьютерную аудиторию пафосно откры.

316: С перерезанием ленточки и приглашением телевидения под гордой вывеской лаборатория кибербезопасности студенты не дадут соврать в 1 моей лекции осеннего семестра больше конкретных практических вещей.

317: По кибербезопасности, чем прозвучит во всей этой аудитории за целый год.

318: И у меня дисциплина даже не посвящена кибербезопасности, просто когда структура подготовки специалистов выстроена грамотно, то эти сложные, на 1 взгляд вещи оказываются очень простыми и очень хорошо ложатся в общую конву. И, как вы понимаете, мы там

319: Рассуждаем не про то, как настроить антивирус, а про конкретные практические приёмы как избежать уязвимости в своём софте.

320: Но ещё раз повторюсь, руководство бгуир почему-то вместо того, чтобы скромно быть, предпочитает пафосно казаться.

321: 1 известный, очень уважаемый учёный в своё время сказал руководить это значит не мешать хорошим людям работать очень жаль, что руководство бгуир таких простых истин либо не знает.

322: Либо не понимает, либо не хочет понимать.

323: Ещё раз напомню 3 семестра из 7 основные профильные дисциплины специальности, выстроенные логично и последовательно, нацеленные на конкретный результат, на подготовку грамотного специалиста.

324: Получившего достаточную базу для того, чтобы любой язык программирования и любую новую технологию, которая появится через 10, 20, 50 лет, освоить без проблем, потому что видел достаточно всего разного, чтобы

325: Понимать, как может быть устроена эта новая штуковина.

326: И вот сейчас эту подготовку пытаются заменить на узконаправленную, которая уже давно практикуется на отдельных специальностях и, к сожалению, даёт не самые лучшие результаты, мягко говоря.

327: Раньше наша специальность называлась поит, и студенты приписывают мне авторство фразы, что поит это спецназ, программирование это не совсем так. Эту фразу я подцепил у своего научного руководителя, но она всегда была правдива.

328: Потому что всегда, когда обычный специалист говорил, я не знаю, как здесь разрулить, даже не самый подготовленный выпускник нашей специальности приходил и говорил, я знаю, что делать. Делаем. Вот.

329: Так и хоть что-то, но получалось.

330: И в основе такой подготовки, конечно же, в 1 очередь лежит очень грамотно продуманная и выверенная структура.

331: Придуманная когда-то, ещё десятилетие назад, которую мы только актуализировали новой информацией, новыми знаниями, но бережно старались сохранить суть и идею.

332: И структура подготовки на специальность она похожа на дерево, у которого корнями, конечно же, является школа основные профильные дисциплины на младших курсах это ствол, от которого в дальнейшем начинают ответвляться сначала крупные.

333: Ветви, а затем и более мелкие. И получается крона весь тот круг возможностей и компетенций, которыми обладает выпускник. И вот прямо сейчас

334: Руководство вуза сознательно вырезает из этого дерева тот самый ствол и не просто вырезает, а распиливает его на части, но поскольку этой конструкции нужно как-то продолжать.

335: Существовать, берут фрагменты других деревьев, пытаются составить их вместе, обмотать скотчем и сделать вид, что-то, что получится, будет давать плоды.

336: Скажите, а с чего бы Такому дереву давать плоды? С чего бы давать плоды другим специальностям, которые здесь упоминались той же самой специальности для бела с.

337: Медицинская электроника. С чего бы им давать плоды при таких подходах?

338: Самое неприятное, что даже по приведённым здесь эпизодам, по моему, совершенно очевидно, что это уже не единичные частные случаи, это происходит систематически. Я восстанавливал для себя хронологию, и похоже, что за последние годы не было ни

339: Ни 1 сессии, когда чего-то подобного не происходило бы, я долго подбирал слова, чтобы кратко охарактеризовать то, что происходит сейчас в буире. Я, правда, искал.

340: И если по совести, то я не нахожу более точного слова, чем слово саботаж, саботаж государственной политики в сфере образования. Как минимум, я поясню вы

341: Александр Григорьевич, часто говорите, дайте мне экономику и все остальное будет. Я хочу напомнить, те, кого мы сегодня готовим и выпускаем. Это люди, которые через лет 5 10 будут основной движущей силой этой экономики. А ведь

342: Через 10:15 они начнут занимать руководящие должности и определять направление её движения, так какое слово здесь может быть более точным?

343: Обращаясь к вам, я делаю то, чего не имею права не делать. Это моя родная специальность, моя родная кафедра, это моя альмаматр, я до

344: Дома, но в мой дом приходят какие-то странные люди, начинают обрывать обои, гадить по углам, ломать мебель, а когда я пытаюсь сделать им замечание, то, как говорят,

345: Народе отправляют меня с хаты на мороз.

346: В своё время я осознанно принимал решение о том, чтобы стать преподавателем, я понимал, что при этом потеряю в заработке, но мысль о том, что я при этом смогу быть.

347: Более полезным обществу, чем просто самостоятельно пользоваться своими знаниями и умениями, ни с кем ими не делясь, эта мысль перевешивала

348: Уважаемый Александр Григорьевич.

349: Я прошу вас взять под личный контроль происходящее в бгуире, обеспечить наконец проверки по всем изложенным фактам и, наверное, самое главное вернуть.

350: Студентом преподавателя, которому не все равно.