0: Всем привет, меня зовут Маша. И сегодня мы с вами поговорим про мастерские. Что это такое? Зачем они нужны нашему лагерю, детям и нам, как я уже сказала, меня зовут Маша. Я работаю в лагере уже больше 4 лет и занима.

1: Разные Роли. И вот даже мастером не случилось быть. Поэтому сегодня вам расскажу, что такое мастерские, почему, зачем они нам нужны. Если отвечать на вопрос, за что любят нечайки. Вот подумай, что бы ты ответил.

2: И самые частые ответы это атмосфера, люди и навыки. И именно про 3 пункт мы с вами сегодня поговорим и начну с 2 небольших историй, которые мне кажутся достаточно интересные и погружающие в эту тему. Зачем?

3: Вообще нам нужны образовательные блоки какие-то. Это прекрасный мальчик Егор Кривенков. Он у нас был на смене на 4, 2024 года. Этот мальчик ходил на мастерскую паркура до этого

4: Он вообще не занимался никаким активным каким-то спортом, и для меня очень удивительны были слова его мамы, которая приезжала периодически к нему в гости навещать, и, проходя мимо Штаба, она всегда заходила к нам и говорила о том, что ей очень

5: Удивительно то, что мальчик стал очень сильно меняться, что он стал более открыт, что он говорит о том, что очень хочет записаться и продолжать заниматься, например, паркуром, акробатикой дальше в городе и, насколько я знаю, сейчас

6: Егор тоже продолжает это делать. И 2 история история про уже моего ребёнка в далёком 2022 году у меня была в отряде Катя Боевич, и она приехала на смену, партнёрами которой были мастера.

7: Так-то да, скул это театральная школа. И до этого Катя не сильно пересекалась с театром, актёрским мастерством, но постепенно она начала заниматься, и на смене она как раз ходила к

8: Мастеру, который вёл актёрское мастерство, и после смены Катя продолжила ходить в так-то да, взаимодействовать также с нашими партнёрами. И также постепенно она начала ходить не только как участник, но и вошла в

9: Труппу этого театра. И сейчас Катя связала свою профессиональную деятельность также с театром и поступила в институт культуры, и, мне кажется, эти 2 истории достаточно глубоко показывают то, насколько сильно мастерские реально могут поменять.

10: Вообще, ощущение детей и даже их жизнь, и, казалось бы, во всем этом многообразии Мастерских может помочь только мастер, только он ведь, ну он же ведёт мастерскую, только он выдаёт материал, это же логично.

11: Ну, там куратор образовательной программы влияет на то, какие мастера именно будут. Ну, директор лагеря выбирает там тематику, но как можешь помочь ребёнку? Именно ты, мы сейчас тоже разберёмся, начнём с того, что такое.

12: Мастерские, мастерские это образовательные блоки, программы, которые обязательны для детей. И говоря образовательные блоки, я не имею ввиду там вот эти скучные, нудные какие-то пары, занятия, которые обязательно

13: Очень, с очень строгой дисциплиной. Какие-то скучные истории нет у нас в лагере образовательные блоки проходят в абсолютно разных, максимально интересных тематиках. Все зависит от опять же тематики.

14: Смены, но на примере того, что у нас было, у нас дети учились и создавать музыкальные группы, и также кататься на скейтах и занимались акробатикой. Это все в рамках только 1 смены. А если рассматривать все смены

15: Лагеря, которые когда-либо были очень, очень разные тематики и только танцевальные смены и смены, где была робототехника и английский язык. В общем, очень много возможностей есть у ребёнка развивать свои навыки качественно и интересно.

16: И начнём с того, как вообще устроены мастерские на слайде. Вы видите примерное расписание того, как они проходят мастерские. У нас зачастую делятся на 2 потока. Отдельно ходят старшие, отдельно младшие, когда старшие, например, нам

17: Мастерской. Младшие параллельно заняты какой-то другой программой. У них там спорт, подготовка к вечернему мероприятию, ктд и так далее. То есть я, будучи вожатым, например, у старших детей, я хожу только в те потоки, когда ходят мои дети стар,

18: Как раз-таки вот это расписание может немножко меняться в зависимости от смены, но примерно все равно у нас держится вот такого можно на него ориентироваться и давайте на нескольких шагах разберём наше взаимодействие с

19: Мастерскими, чтобы дети реально получили удовольствие и кайф. И 1, даже такой 0 шаг, я бы сказала, это знакомство наше с мастерами. Вы будете знать, какая тематика.

20: Какие мастера при подготовке конкретно уже к вашей смене? То есть это будет поближе к лету. Но важно на этом этапе понять, какие мастерские есть у меня на смене не только, в общем, там, условно у меня есть там

21: Ну, все, мастерские у нас танцевальные, а какие конкретно? И там важно понять, есть ли у меня опыт в этом направлении. И важно понять, на какую мастерскую я хочу быть прикреплён как помощник. То есть тут тоже в процессе.

22: Подготовкой к смены, к смене. Это все решается, и вы будете закреплены конкретно за конкретным мастером, помощником. И ваш функционал мы тоже разберём, и мы переходим к 1 шагу. Он случается уже на смене, когда заехали дети.

23: Это знакомство непосредственно детей и мастеров, оно может проходить в абсолютно разном формате. Это может быть какая-то вертушка, концерт, ярмарка. В общем, все, что придумают эти замечательные люди. И важно здесь, что каждый ребёнок должен понять,

24: Что примерно на каждой мастерской происходит, и понять, куда именно ему больше всего хочется идти, в каком направлении ему больше всего хочется развиваться в течение смены и шаг 2 это, как правило, этот шаг.

25: Так случается на следующий день после знакомства детей с мастерскими или в него же это распределение их по мастерским. Те, кто хоть раз это делал, хоть раз это проходил, немножко вздохнули. Мне кажется, сейчас, как правило, это достаточно такой сложный

26: Нервный этап, потому что зачастую есть какое-то конкретное, определённое количество детей, которые могут идти на какую-то мастерскую. Например, у нас, не знаю, какая-нибудь 3 смена классическая, у нас есть диджеинг.

27: Дизайн не знаю, цирковое искусство и везде есть по 3 4 места. Детей у вас достаточно много, в отряде, все хотят на цирк, все влюбились в этого чудесного мастера, который показывал трюки им при знакомстве. И важно здесь вожатому.

28: Качественно поработать, чтобы все дети, правда, были довольны тем, что они выберут. Но при этом, чтобы не было такого, что у нас какая-то конкретная мастерская заполнилась. Так точно не получится сделать по ряду причин и

29: Важно здесь знать это количество, вам его скажут обязательно. И важно, чтобы вожатый лояльно относился к любой мастерской, ко всем, вот, которые есть на смене, потому что если вы сами говорите, что, блин, ну,

30: Дизайн, если честно, какой-то не очень. Я бы тоже пошёл на цирк. Дети вас прислушаются и скорее всего захотят именно туда, куда тоже вы показываете, как бы здесь нужно быть максимально лояльным. И 2

31: Что важно помнить это, держите связь с куратором образовательной программы, с человеком, который отвечает за мастерские на смене, чтобы вы понимали там. И он был в курсе всего того, что происходит конкретно у вас в отряде. Возможно, у вас там прям супер

32: Критичная ситуация, когда у вас именно этому ребёнку супер важно находиться на этой мастерской. И, ну, человек может оценить всю ситуацию полностью и понять там, можно ли позволить ещё 1 место.

33: Какой-то мастерской или нельзя может помочь решить какой-то сложный вопрос и ответить на любые ваши вопросы касаемо Мастерских. Итак, давайте разберём на примере на слайде вы его видите, у нас есть 1 отряд, самые старшие дети.

34: 20 штук в наличии 3 классическая смена у нас есть мастерские диджеинг, цифровое цирковое искусство, граффити, создание музыкальных групп, актёрское искусство и эмоциональный интеллект и нам выделили по 4 места.

35: На каждой мастерской как быть, что делать? Вот перед вами сидят дети, они все говорят о том, что они хотят создавать музыкальные группы, играть на инструментах, быть рокерами и диджеями, а на все остальные мастерские не очень то и хотят здесь. Что

36: Нам с вами можно сделать. Здесь важно понимать, что распределение по мастерским не обязательно должно быть в формате. Поднимите руку, кто хочет туда, скажите фамилию, кто хочет на эту мастерскую. Нет, здесь можно тоже подходить с твор.

37: Подходом важно, да, чтобы этот творческий подход умещался в рамки, тематика смены и возраст детей. И вот несколько из вариантов, которые первыми мне пришли в голову это провести, какой-нибудь battle дебаты квест.

38: По тому, какой ребёнок на какую мастерскую запишется, да, здесь важно понимать, что мы все равно как бы держим в голове, что дети должны понять, что происходит на мастерской. И вы супер важно вам понимать, что

39: Именно будут дети делать. То есть, если вы там пообещаете, что на мастерской кастома каждый ребёнок обязательно сделает себе шопер, а этого по факту не будет. Ну, будет грустно и детям, которые пошли, и детям, которые не пошли на этот самый кастом. Поэтому важно хорошо.

40: Понимать внутреннее наполнение Мастерских и задавать вопросы, если вы чего-то не знаете. Ну и как я уже сказала, точно нет. Это распределению на скорость, распределению по алфавиту, распределению. Там сначала любимчики, а потом уже

41: Все остальные такого точно быть не должно. Здесь полностью и чётко должно работать правило равных, которое у нас в лагере активно используется и также полезно знать. Тебе важно узнать у человека, ответственного за мастерские на твоей смене.

42: Можно ли поменяться ребёнку с кем-то на мастерской в течение смены? Допустим, можно ли он попробует сначала 1 направление, а затем будет ли у него возможность поменяться или точно нет, на каких-то сменах это разрешено, на каких-то запрещено.

43: В зависимости от программы тематики, смены её продолжительности. Поэтому уточнить лучше на месте сразу же у человека. И важно понимать, сколько потоков Мастерских у вас будет. То есть у нас есть смены, на которых ребёнок может попробовать не

44: Несколько Мастерских, когда он утром ходит на 1 вечером на другую, есть смены, где он выбрал 1 мастерскую, и только ей занимается до конца смены. Есть 3 вариант, когда половину смены он изучает 1, потом происходит смена, и затем он

45: Изучает 2 направление. Поэтому это тоже важно уточнить, чтобы дети понимали в случае каких-то, допустим, конфликтов. Вот, ну опять же, вернёмся, к примеру, наш 1 отряд, который очень хочет быть диджеями, музыкантами и попробовать цирк.

46: Они могут между собой, да, договориться. Важно это детям объяснить, что давай ты сейчас попробуешь, ты во 2 потоке пойдёшь, вы потом поменяетесь, не переживай, все сходите туда, куда хотите. 3 шаг это непосредственно твоя и детская работа на мастер.

47: Здесь важно, да, быть рядом с мастером. Важно договориться о том, в каком формате будет твоя помощь происходить к мастеру. То есть вы можете там, он тебя может попросить просто быть активным участником, может попросить прям дисциплин.

48: Помогать ему держать, может попросить проводить игры в перерыве. Здесь все зависит опять же от ваших договорённостей, от человека, от тематики смены. Просто договорись с ним заранее, когда поймёшь, что это тот человек, которому ты будешь помогать также

49: На протяжении всей смены важно поддерживать мотивацию детей к мастерским. Важно, да, с ними общаться именно про это. И в случае чего давать обратную связь мастеру, например, там какое-то реально классное занятие было какое-то может

50: Быть на что-то ты видишь, что следует сделать упор можно об этом тоже обозначать мягко, корректно, чтобы результат мастерской тоже был хорошим, и ты на него тоже можешь влиять как взрослый человек, который работает на мастерской. Важно помнить, что

51: То мастерские это твоё рабочее время, это не время отдыхать. Это не время, когда ты можешь сидеть в телефоне. Даже если мастер сказал тебе, что твоя помощь не сильно нужна, просто будь включённым в процесс и будь готов там, не знаю, отвести.

52: Ребёнка к медику. В случае чего это будет твоя задачка отвести ребёнка к родителям, решить какой-то параллельно вопрос будь просто включён. Помни, что мастерские, время твоей работы важно. Обязательно будь

53: Только включён настолько, чтобы ты, твои дети, посмотрели на себя, как ты занимаешься, и реально захотели вместе с тобой. У нас очень часто вожатые советники выходят на сцену вместе с детьми в номерах с мастерами они участвуют.

54: Напрямую в создании какого-то итогового продукта. И дети видят, что это реально интересно взрослому человеку, и тянутся за тобой. Просто помогай им этот интерес также направить. Да, здесь важно не перетянуть все внимание там на себя.

55: Нужно все-таки понимать, что это прежде всего детские продукты, но тем не менее, никто не запрещает тебе в случае чего помогать им и быть включённым в процесс. Также и самое важное про мастерские мастерские полностью оживляют смену и её отчасти.

56: Создают благодаря именно мастерским. Смены у нас не похожи друг на друга. Помни, что ты не только полноценный участник мастерской, но и её активный помощник и также опять же мастерской.

57: На мастерской полностью важна твоя включённость, от неё зависит и результат, и включённость детей. Ну и напоследок все.