0: Всем доброго дня. Сегодня мы с вами рассмотрим тему психофизиологические особенности детей. Хотела бы представиться. Меня зовут Ломова Ольга Николаевна, педагог, психолог гимназии номер 6 и психолог лагеря чайка с 2000

1: Года. Что же мы сегодня рассмотрим в нашем видеообзоре? На что бы я хотела обратить ваше внимание? Это на то, что каждый возрастной период жизни человека характеризуется специфическими особенностями.

2: Их называют психофизиологическими особенностями. Знание этих психофизиологических особенностей помогает выстроить правильно работу с детьми разных возрастов. Давайте рассмотрим определение, что же такое психо.

3: Физиологические особенности, психофизиологические особенности это характерные для определённого периода жизни анатомо физиологические и психические качества, что относится к психофизиологическим.

4: Особенностям. 1 это физическое развитие ребёнка. Вы работаете с ребятами разных возрастов. В лагерь приезжают дети, начиная с 6 семилетнего возраста и заканчивая семнадцатилетним возрастом при построении работ.

5: С ними при иг, при работе с ними вы должны учитывать, что физическое развитие семилетнего ребёнка, оно отличается от физического развития двенадцатилетнего ребёнка и пятнадцатилетнего ребёнка. Поэтому

6: Здесь вам надо понимать, какие игры и какие мероприятия вы можете проводить с ними, а также время и этих мероприятий, которое могут, может быть затрачено, потому что те же самые семилетние ребятки, они

7: Они могут уставать гораздо быстрее, нежели чем семнадцатилетние дети к психофизиологическим особенностям, особенностям относятся когнитивные функции, общение эмоциональный.

8: Развитие, а также кризис, кризисы возрастов. И также я бы хотела отметить, что к психофизиологическим особенностям относится темперамент ребёнка. Давайте с вами рассмотрим физические особенности детей. К физическим особенностям детей относится рост, периоды

9: Подвижности, скорость переключения внимания, сила, ловкость и подвижность. К общению. У нас относятся такие моменты, как умение выстраивать контакт. Дальше интроверсия или экстраверсия.

10: Значимый взрослый дружба, Любовь, обмен мнениями, умение слушать и слышать другого, выстраивать и устанавливать личные границы, а также как общение влияет на

11: Самооценку. Если говорить немножко поподробнее, то я бы здесь остановилась на следующих пунктах. Вы должны понимать, что в разных возрастах контакт выстраивается по разному, если

12: Семилетние дети, восьмилетние дети, девятилетние дети. Они более открыты, они более легко идут на контакт, в то время как подростки, они могут не всегда быстро идти на контакт. Им необходимо сначала узнать собесед.

13: И только после этого они могут уже открывать вам свою душу и готовы с вами идти на контакт. При общении с детьми необходимо учитывать и такое свойство, как интроверт, ребёнок или экстроверт, вы зна,

14: Знаете, что интроверт это тот, кто не готов к общению, тот, кто проживает внутри себя и экстраверт это тот человек, который легко идёт на контакт, устанавливает контакт с людьми и готов к дальнейшему плодотворному сотрудничеству.

15: Что же, что же за позиция? Значимый взрослый? Мы можем сказать, что для детей 7 восьмилетнего возраста и девятилетнего возраста можно также к этому периоду отнести значимый взрослый

16: Это тот человек, который в их жизни играет большую роль, они готовы слушать этого значимого взрослого и готовы идти за ним, готовы с ним достигать чего-то.

17: Многого. В то время как у подростков или у детей старшего возраста возраста позиция значимый взрослый, она немножко теряет свою актуальность, потому что у них на 1 место выходят взаимоотношения между

18: Сверстникам, но тем не менее значимый взрослый может присутствовать в их жизни, и, как правило, в лагере это становится вожатый, которому они начинают доверять свои секреты и начинают прислушиваться к мнению вожатого. Они

19: Немаловажную роль играет дружба. То есть если мы говорим про деток младшего возраста, то они, как правило, дружат со всеми. Они даже могут не знать имя своего друга. Они могут сказать о привет и сказать это мой друг.

20: Друг, ты спрашиваешь, как зовут твоего друга? Он может сказать не знаю. Это говорит о том, что дружба в этом возрасте устанавливается достаточно легко, в то время как дружба в подростковом возрасте, она носит немножко другой характер друг в подростковом возрасте.

21: Это тот человек, которому ты готов доверить свои переживания, доверить свои секреты и готов делиться чем-то очень сокровенным. Посмотрите, пожалуйста, Любовь, Любовь. Она всегда также играет немаловажную.

22: Роль в общении у подростков. И здесь также для детей младшего возраста Любовь, оно имеет другой смысл, нежели чем для подростков в общении. Мы также говорим, что

23: Подросток для подростка общение это и обмен мнениями, общение их обогащает, общение помогает им раскрыть как свой какой-то взгляд на ситуацию, так и учится принимать.

24: Чужой взгляд на эту ситуацию здесь важно учитывать, что в детском возрасте происходит и формируется такой очень важный навык, как умение слушать и слышать другого.

25: Можно чётко сказать, что дети младших возрастов, они, у них этот навык ещё только формируется, в то время как, если вы будете уже общаться с детьми 15 шестнадцатилетнего

26: Возраста, они уже могут вас услышать, и они могут слышать, что вы сказали, в то время как, например, деткам 9 десятилетнего возраста вам придётся повторить 1 и ту же фразу по несколько раз, чтобы наконец они вас услышали.

27: Выстраивание личных границ в каждом возрасте это происходит по разному в подростковом возрасте детки очень сильно ощущают свои личные границы, пытаются их выстроить, рассказать про них.

28: Надо, где не надо. В то время как у детей младшего возраста понятие личных границ, оно относительно, оно ещё размыто, и мы должны учитывать то, что общение у подростков

29: Общение у детей, оно играет очень большую роль на их самооценку, потому что если мы будем там хвалить ребёнка, либо если у него много друзей или общение доставляет ему удовольствие,

30: Как правило, ребёнок чувствует себя нужным, он чувствует себя важным, и через это у него повышается самооценка, и наоборот если мы, например, в подростковом возрасте видим замыкание, уход в себя размышле.

31: О смысле жизни это может повлиять на то, что самооценка может быть занижена, что же относится к когнитивным функциям и почему это необходимо учитывать в работе с детьми когнитивным функциям?

32: Относится логическое мышление, умение планировать память, речь, внимание, воображение, счёт, ориентация, способность к пониманию эмоций других детей. Здесь хочется мне

33: Остановиться на том, что дети младшего возраста, они ещё развиваются. То есть у них происходит развитие таких функций, как логичес.

34: Мышление ещё у них развивается, память ещё развивается внимание у. Наверное, вы замечали, что некоторые дети 7, 8 лет, которые приезжают к нам в младшие отряды, они у некоторых могут

35: Ещё недостаточно поставленная речь, могут быть, проглатываются звуки либо речь, она недостаточно понятная, в то время как у уже взрослых детей эти функции у многих вполне.

36: Формированы, и это значит, что если мы ставим какую-то задачу, то младшим детям придётся вам повторить по несколько раз, либо сказать в таком формате, чтобы маленькие дети вас услышали и поняли,

37: Что вы хотите от них, в то время как детям более старшего возраста достаточно это сказать 1 раз. И дети это уже примут инструкцию к действию, и здесь мы должны учитывать способность

38: Понимание эмоций других людей следующее. Опять же, дети более младшего возраста. Они не могут не понимать, что чувствуют другие дети, в то время как уже дети 14, 15, 16 лет они уже

39: Способны различить эмоции других людей и дать какую-то свою оценку. Эмоциональное развитие, эмоциональное развитие. Это повышенная способность чувствовать, понимать и различать эмоции. Это

40: Способность к сознательному регулированию эмоциями и умение адаптироваться к социальной среде и достигать настоящее.

41: Или будущие цели. Давайте здесь чуточку, опять же, немножко подробнее остановимся. Мы должны понимать, что дети младшего возраста, они не обладают повышенной работоспособностью. Вообще они могут уде,

42: Удерживать своё внимание буквально несколько минут от 5 до до 20 минут, в то время как дети более старшего возраста способны удерживать внимание от 40 минут до часу дети.

43: Младшего возраста они действительно ещё не могут сами справляться со своими эмоциями, и в этом плане помощниками выступают вожатые психологии либо старшие вожатые, в то время как уже дети стар.

44: Отрядов, зачастую могут управлять своими эмоциями, могут регулировать эти эмоции и

45: В то же время мы можем сказать и про адаптацию адаптация у некоторых маленьких детей она происходит достаточно быстро, но очень часто мы видим, что дети адаптируются

46: По несколько дней, а иногда даже проходит полсмены, чтобы ребёнок адаптировался к лагерю, в то время как подросток, он может спокойно заехать, разложить свои вещи и уже начать общение с такими же сверстниками, как

47: Они здесь, мы также должны понимать, что более старшие дети, они уже нацелены на будущее развитие, они нацелены на то, чтобы поставить какие-то цели в своей жизни.

48: Жизни. И у многих, даже детей есть план, как они будут достигать эти цели, в то время как младшие детки, они живут больше такими фантазиями, они живут какими-то мечтами, они ещё только все пробуют, но

49: И считают, что вся жизнь у них ещё все впереди, что нужно учитывать в работе вожатого. Вы должны учитывать тот возраст, с которым вы будете работать. Прежде чем вы начнёте работать со своим отрядом. Я бы вам предложила.

50: Вспомнить психофизиологические особенности того или иного возраста с психофизиологическими особенностями разных возрастов. Вы познакомитесь в других видеообзорах, но здесь вы должны

51: Понимать, что каждый возраст, он имеет свою специфику и зная вот эту специфику, то, что я вам сказала, общение, эмоциональное развитие, когнитивные функции, физическое развитие, вам про

52: Будет выстраивать в отряде работу, и вам будет проще понимать, что сейчас происходит с детьми, и вы будете знать, как на это реагировать. Следующее. 2, что вы должны учиться учитывать

53: Какие изменения происходят с детьми в данном возрасте? Потому что для каждого, в каждом возрасте есть свои определённые кризисы. Так, например, есть кризис 7 лет, когда ребёнок

54: Переходит в 1 класс или после 1 класса. Вы все прекрасно знаете о кризисе подросткового возраста. Также есть кризис 17, 18 лет. Кризис, когда ребёнок уже должен выйти из родительского дома и

55: 3 уже устраивать свою жизнь. И здесь важно учитывать в работе. Это сроки адаптации детей разного возраста, но помимо срока адаптации детей разного возраста я бы добавила, что

56: Вы должны учитывать, что у каждого ребёнка свой тип нервной системы, то есть свой темперамент, и при выстраивании работы вы также должны понимать, ну, я думаю, хотя бы ориентировочно

57: Что если сангвиник у вас будет легко вовлекаться во все мероприятия, то к флегматику должен быть совершенно какой-то иной подход. Да, если вы знаете, что холерик, он легко, легко зажига.

58: Он также может легко остыть и бросить дело на полпути, в то время как меланхолик будет очень долго переживать какую-то обиду, будет, будет очень переживать, если он останется 1, и давайте посмотрим, что будет, если вы не

59: Будете учитывать эти психофизиологические особенности. Если вы будете выдвигать ребёнку непосильные требования, мы можем спровоцировать у ребёнка такие явления мы можем спровоцировать у ребёнка утом

60: Мы можем спровоцировать у ребёнка раздражение, агрессия и и снижение самооценки. Следующее пункт, который хотелось бы отметить, что

61: Если вы сами будете отставать от реальных возможностей детей проявлять нетерпение или, наоборот, с непониманием относиться ко всем их проявлениям, то это все также может спровоци.

62: Конфликт между вами и между ребёнком, что может как негативно сказаться на вашем дальнейшем сотрудничестве и в заключении хотела бы сказать, что каждый возраст требует

63: Внимательного изучения, особенно когда идёт работа с детьми, так как главный принцип педагога это не навреди, и вы должны помнить этот главный принцип и зная особенности того или иного.

64: Возрастного периода. Вам будет легче составлять план работы, выстраивать взаимодействие с ребятами вашего отряда. Благодарю за внимание и желаю вам, чтобы вы легко устанавливали контакт.

65: Со своими детьми поддерживали его и вместе шли.