0: Система, которая учила вас решать задачи, на самом деле никогда не была предназначена для того, чтобы учить решать задачи. 1 человек доказал это, сделав то, что никто другой в государственной комиссии не удосужился сделать он.

1: Действительно, прочитал учебники. 4 год пасадена калифорния ричард фейнман сидит 1 в своём кабинете, вокруг него 17 футов, учебников весом около 300 Фунтов, все учебники по математике, которые

2: Рассматривались для государственных школ калифорнии. Он был единственным членом всей комиссии штата, кто их читал, и то, что он обнаружил, подтвердило то, о чем вы догадывались. С 1 года работы. Система учила вас запоминать ответы, а не

3: Случайно штат калифорния требовал, чтобы каждый учебник для государственных школ был одобрен комиссией по учебным программам фейнман был приглашён в эту комиссию, ему доставили все книги домой, он построил специальную.

4: Полку, чтобы их разместить, и начал читать каждую страницу, каждую главу, каждый набор задач он был единственным, кто это делал другие члены комиссии передавали книги местным учителям, получали отчёты, усред.

5: Няли оценки, никто не взаимодействовал с материалом, они занимались бумажной работой, и тогда фейнман обнаружил то, что должно было закончить чьи-то карьеры 1 издатель пропустил крайний срок подачи книги.

6: Он отправил книгу в комиссию только с обложками. Внутри было полностью пусто. Депозитарий учебников передал её вместе со всеми остальными. И что вы думаете? Пустая книга получила оценки от других Комиссаров и.

7: Не низкие. Она получила немного более высокие баллы, чем 2 полные книги того же издателя. Члены комиссии, которые её даже не открывали, поставили оценку. Усреднение сделало своё, и никто не заметил, потому что никто не

8: Проверял, но пустая книга была не худшей частью хуже было то, что было внутри учебников, которые не были пустыми фейнман нашёл учебник по науке для 1 класса, который начинался с картинок заводной собаки, настоящей собаки.

9: И мотоцикла. Под каждой картинкой был один и тот же вопрос что заставляет это двигаться? Ответ, напечатанный в методическом пособии для учителя, состоял из 3 слов энергия заставляет двигаться. Этот

10: Ответ взбесил фейнмана в своей речи 1966 года на собрании национальной ассоциации учителей науки он разнёс учебник в пух и прах говорить энергия заставляет двигаться тоже самое, что

11: Сказать Бог заставляет двигаться или движимость заставляет двигаться это тавтология слово, выдаваемое за объяснение ребёнок ничего не узнает о игрушке, о шестерёнках, о пружинах, о том, как что-либо

12: На самом деле работает. Он предложил провести тест жёсткий, без использования слова энергия скажи, что ты знаешь сейчас о движении собаки ты не можешь, потому что ничего не было преподано, было передано.

13: Лишь слово. Альтернатива фейнмана была проста разберите игрушку, покажите ребёнку хитрость шестерёнок, покажите зубчатые колеса, покажите, как пружина хранит и отдаёт энергию. Это понимание, это момент, когда

14: Ребёнок действительно учится, что такое наука, но такой подход имеет проблему. Ребёнок, который разбирает заводную собаку и видит, как она работает, начинает задавать вопросы, почему пружина отталкивает назад, а что?

15: Если изменить шестерню, что будет, если я соберу свою, а ребёнок, который задаёт вопросы, ребёнок, которого сложнее контролировать в той же речи, фейнман привёл ещё 1 пример спросите ребёнка, почему изнашивается?

16: Кожаная обувь ответ в учебнике трение реальный ответ, который действительно чему-то учит на тротуаре есть крошечные бугорки и неровности, и когда ваша обувь проходит по ним, они захватывают маленькие.

17: Кусочки кожи и отрывают их. 1 ответ это слово другой знания. Система выбирала слово каждый раз. И у вас, вероятно, есть своя версия этого момент в школе или на работе, когда вам давали ярлык.

18: Лык вместо объяснения если помните, напишите в комментариях учебники, поступающие в школы калифорнии, были одержимы точным языком и формальными определениями нотация теории множеств различия между числом.

19: Цифрой при этом ни 1 полезной идеи не преподавалось фейнман писал, что сложная нотация множеств в этих книгах почти никогда не встречается в теоретической физике, инженерии, бизнесе, компьютер.

20: Проектировании или где-либо ещё, где реально применяется математика, а издатели имели все основания оставить все как есть они присылали фейнману кожаные портфели с выгравированным золотом именем.

21: Праздничные корзины через вестерн юнион ждали в лобби отелей, чтобы сводить членов комиссии на ужин. Система обслуживала людей внутри себя, а не учеников. Если бы фейнман увидел это только в калифорнии можт.

22: Было бы назвать это локальной проблемой, плохой комиссией или коррумпированным десятилетием, но он уже видел подобное в другой части света в 1951 году фейнман провёл sabbatical физику в инженерной.

23: Школе в Бразилии он быстро заметил странное явление задаёшь вопрос моментальный, уверенный ответ переформулируешь тот же вопрос тишина. Студенты выучили все наизусть, они не понимали ничего, фейнман сделал.

24: То, чему их образование никогда не учило, он научил их решать задачи методом проб и ошибок сначала оценка, затем формула, сравнение результата с оценкой корректировка, повтор студенты никогда этого не видели.

25: Их обучение сводилось к запомни формулу подставь числа, напиши ответ. Если вопрос приходил в новой форме, они были беспомощны. В конце года фейнман выступил перед студентами, профессорами и чиновниками. Он сказал, что

26: Вся их система образования выпускает людей, которые могут сдавать экзамены, но не могут заниматься наукой, комната погрузилась в тишину, затем старший профессор сказал я пришёл, зная, что есть болезнь в нашей системе образова.

27: Но я узнал, что это рак единственные 2 студента, которые реально преуспели, поднялись 1 учился в Германии, другой тоже, ни 1 из них не прошёл бразильскую систему, все, кто преуспел, учились вне системы фейн.

28: По сути, спросил, кому нужен студент, который работает на заводе, как книга, требующая ни еды, ни обслуживания, стоящая всегда готовая дать тот же ответ. Сегодня у нас есть, и он делает Ровно то, что

29: Делали эти студенты масштабное сопоставление шаблонов. Он прочитал все учебники, знает все формулы, он может воспроизводить ответы на любые вопросы, которые уже были заданы, но задаёшь новый вопрос, он зависает и теперь

30: Цена этого пробела очевидна того, кто запоминает, заменит машина того, кто думает с нуля нет, вы были на встрече, кто-то показывает слайды, а старший задаёт вопрос, которого нет на слайдах тишина презен.

31: Листает страницы, ищет ответ, которого нет, говорит, я сообщу позже. Вы знаете, не сообщит, потому что ответ требует понимания проблемы, а не знания слайдов это не провал, это системная ошибка систе.

32: Учила запоминать слайды, а не понимать проблему. Фейнман оставил метод, который система пыталась похоронить. 12 проблем всегда живы. Каждое утверждение проверяй, оценивай перед вычислением, перепиши вопрос своими сло.

33: Словами проверь понимание, если не можешь, ты не понял, он показал все, что мы считаем наукой, образованием, экспертизой, страдает тем же культ Самолётов. Пример того, как внешне все выглядит правильно.

34: Но главное отсутствует. Фейнман всегда думал так держи свои реальные проблемы живыми, сравнивай новые идеи с ними. Если совпадения открытие, если нет, продолжай искать. Он объяснял смотри на вещи.

35: Сам проверяй глазами, а не по учебнику, если ничего не знаешь, начни с нуля, спроси, что мы бы сделали, начиная с чистого листа оценка, прежде чем вычислять проверка понимания. Критическое мы.