0: Далее мы с вами поговорим о том, что же такое логопедическое воздействие. Логопедическое воздействие это сложный педагогический процесс, направленный пре.

1: Прежде всего, на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности. Способствуя достижению главной цели педагогического воздействия, а именно воспитанию человека. Логопедическое воздействие основывается на

2: О принципах логопедической работы принципы логопедической работы это общие положения, которыми руководствуется логопед в процессе коррекции нарушений речи. Итак, поговорим об основных принципах. 1 принцип

3: Это принцип системности, он опирается на представление о речи как о сложной функциональной системы, компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи, в связи с этим коррекция речевых нарушений.

4: Предполагает воздействие на все компоненты, на все стороны функциональной системы. Следующий принцип это принцип комплексности. Принцип комплексности предполагает, что устранение

5: Нарушений всегда должно носить комплексный характер, то есть медика, психолога. Социально педагогический, например, заикание представляет собой достаточно сложное нарушение, при котором

6: Наблюдаются как моторные симптомы, так и психические это и определяет комплексный подход к устранению заикания, включающий лечебно оздоровительную работу, психотерапию, работу над речью.

7: Воздействие на социальное окружение человека, имеющего заикание следующий принцип это этиопатогенетический, само по себе название этиопатогенетический говорит само за себя этио.

8: Это причины патогенез, это механизмы возникновения речевого расстройства. Данный принцип изучает причины и механизмы того или иного речевого нарушения. Симптомы могут быть

9: Очень схоже, но зачастую механизм появления этих симптом может быть различен. Например, при голосовых расстройствах практически при всех охриплость, осиплость голоса. Голос становится тихим, мало модулированным.

10: У человека появляются неприятные ощущения в гортани, но при этом причиной этих симптомов может быть, например, в 1 в 1 случае рак гортани, в другом случае могут быть новообразования типа Узелков на голос.

11: Складках, а в 3 случае может быть хронический ларингит, не обусловленный какими-то новообразованиями, а воспалительное заболевание в гортани, приводящее к гипертрофии, например, тканей голосового аппарата.

12: К уменьшению способности или к вялости мышц голосового аппарата, участвующих непосредственно в образовании голоса. Следующий принцип это принцип развития. Принцип развития опирается прежде всего на

13: Учёт зоны актуального развития ребёнка и ближайшего развития ребёнка, зона актуального развития предполагает те возможности, те способности, те умения и навыки, которые ребёнок овладел на данный период.

14: А зона ближайшего развития предполагает возможности ребёнка, которые на сегодняшний момент он выполняет пока только с помощью взрослого и, безусловно, предполагает выделение в процессе логопедической работы.

15: Тех задач, тех трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребёнка, принцип деятельностного подхода предполагает организацию логопедической работы с ребёнком с учётом ведущего вида.

16: Деятельности. Ну, к примеру, в дошкольном возрасте это игровая деятельность, в школьном, учебная деятельность, в подростковом общение. А у взрослых людей это какая-то трудовая профессиональная деятельность. Ну и, соответственно, если это ре,

17: Ребёнок преддошкольного возраста, то это предметно практическая деятельность, собственно, на которой строится логопедическая работа с ребёнком. Следующий принцип это принцип обходного пути. Данный принцип предполагает

18: Выстраивание коррекционной работы в обход пострадавшего звена к примеру, если у ребёнка нарушен слух, то мы можем опираться на его зрительный анализатор, на тактильные ощущения, обоняние и выстраивать.

19: Работу. Таким образом, чтобы по максимуму задействовать сохранные анализаторные системы. Следующий принцип это принцип учёта личности ребёнка. Необходимо рассматривать речевой дефект в структуре личности ребёнка, а не

20: Оторвано от самого ребёнка. Таким образом, понимая психологические, возрастные особенности ребёнка, индивидуальные его особенности, мы выстраиваем коррекционную работу с учётом его интересов, возможностей.

21: Опираясь на те сохранные анализаторы и функции, которые у него имеются, переходим к методам логопедического воздействия метод обучения в педагогике это способ совместной деятельности педагога и детей направлен

22: На освоение знаний, умений и навыков выделяются практические, наглядные и словесные методы логопедии, к практическим методам относятся упражнения, игры, моделирование.

23: Упражнение это многократное повторение ребёнком практических умственных заданных действий. Ну, к примеру, мы зачастую пользуемся упражнениями при коррекции звукопроизношения, например, на этапе автоматизации звука как изолированного

24: Так и звуков в слогах, словах, во фразовой речи игра является неотъемлемым приёмом в работе методом в работе с детьми, с речевыми расстройствами в процессе игры мы закрепляем правильные, грамматические

25: Формы мы обогащаем и активизируем словарный запас детей. Мы закрепляем правильное произношение звуков, например, даже в игровой форме мы проводим логопедический массаж тем детям, которым это необходимо, например,

26: Детям с дизартрией или с ринолалией моделирование также используется в логопедической работе для лучшего усвоения детьми различных грамматических форм, например, предложно падёжных конструк.

27: Или при обучении пересказыванию и рассказыванию детей с тяжёлыми нарушениями речи. Следующая группа методов это наглядные методы, они активно используются в логопедической работе, к ним относятся наблюдение рас.

28: Рассматривание рисунков, картин, макетов, просмотр диафильмов, кинофильмов, прослушивание пластинок, магнитофонных записей, а также показ образца задания или способа действия.

29: Например, при постановке звука мы сосредотачиваем внимание ребёнка на своём артикуляционном аппарате, показывая расположение губ языка, показывая, каким образом выходит воздушная струя из ротовой полости.

30: О том, что это происходит по средней линии языка, язычок, допустим, приподнят к верхним зубам, и губы улыбаются. Таким образом, наглядные методы являются

31: Одними из ведущих методов логопедической работе следующая группа методов это словесные методы, к ним относится инструкция, вопрос, рассказ, беседа, чтение и пересказ они также актив.

32: Используется логопедом при коррекции речевых расстройств. Обобщая изложенное, скажу, что логопедическое воздействие достаточно многоаспектно и включает в себя такие направления, как развитие речи разви,

33: Сенсорных функций, развитие моторных функций, развитие познавательной деятельности личности ребёнка и работа с микросоциальным окружением ребёнка. Логопедическое воздействие это прежде всего педагоги.

34: Процесс. Таким образом, сегодня мы рассмотрели с вами, что такое логопедия, познакомились с целью и задачами логопедии, рассмотрели строение речевой системы дифферен.

35: Циальные признаки языка и речи, а также познакомились со строением речевого аппарата и поговорили о принципах и методах логопедического воздействия.