0: А листочек со смайликами, пожалуйста, определитесь, какое сейчас настроение у вас в начале урока берём эту карточку себе определились и поставили букву н над соответствующим смайликом.
1: Начало урока, можно поставили букву н, это наше начало урока. Все отложили в сторонку. Итак, скажите мне, пожалуйста, какова была тема прошлого урока?
2: Как вы думаете, достаточно нам 1 урока для изучения этой темы? Нет, нет, нет. Поэтому мы наша задача сегодня какая?
3: Продолжить учить умножение. То есть это урок будет закрепление. Итак, в этих тетрадях этой темы нет, поэтому мы записываем сложение, вычитание десятичной дроби.
4: Они Чита.
5: При сложении, вычитании десятичных дробей мы пользуемся каким-либо алгоритмом, да, каким
6: Решить столбик. Дальше что сделать? Что мы делаем? Чтобы решить, прописывали, понадобится.
7: Уравниваем, что количество после запятой дальше переводим.
8: Затем мы что делаем? Да, дальше кто-нибудь?
9: Кто-нибудь дома это правило увидел в учебнике?
10: Да, мы вот на прошлом уроке к учебнику не обращались. Да, ваша задача сейчас найти этот алгоритм в учебнике аккуратно, чтобы у нас ничего не разлетелось. Сейчас наша задача в учебнике найти этот алгоритм.
11: Вычитание открыли, Пальчик поставили.
12: Где он? Вот это алгоритм, который мы проговорили вот так хорошо, хорошо? Нет, который мы проговорили.
13: Вот, вот. А где алгоритм, который мы проговорили, ты мне тему показываешь, да, вот так, вот так вот это алгоритм, который мы проговорили.
14: Ему показываешь. Ярослав у нас только не определился. Захар ещё не определился. Так, определился. Ари. Угу. Все, вам 3 секунды прочитать.
15: Так у нас.
16: На доске 3 примера посмотрели на них. Скажите, на какой пример я обратила на прошлом уроке внимание, сказала, что в нём чаще всего дети допускают ошибки. В каком из 3 рос последнем?
17: Последний, а мы по рядам 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. Иди, Миша.
18: Каждая.
19: Что? А у неё там, где 2, там не 8, a7, потому что там 9 9 + 2 8. Больше нет.
20: Ещё вверху тогда. Угу. 2 ряд. Какой ответ? Ошибка. А зачем вот сверху написал?
21: Не знаю зачем, но здесь, правильно ли он прибавляет, да, прибавляет. Ну, 2 + 5 будет сколько? 7, 7, 7 в уме есть? Нет.
22: Все будет 2. Исправляем 2 ряд. Все 6, все ещё 6 + 0 будет 8. Здесь 8, 8 + 0 8. Все только 2.
23: Все посмотрели, да, все. Дальше у вас вот такая карточка, вот такая, мы находим её, она внизу у вас все взяли, мы с вами работаем в паре. 1 вариант у нас.
24: Рассказчики 2, слушатели и деятели. Понятно. Они помогают 1 варианту, соглашаются с ним или не соглашаются. 1 вариант они озвучивают решение. Ваша задача.
25: Угаданную букву зачеркнуть наоборот. Да, прям карточки зачёркиваем. Некоторые примеры можно решить и устно. Некоторые, если понадобится, записываем в тетрадь времени даю маленько.
26: 3 4. Все угаданную букву вместе с ответом зачёркиваем.
27: Разговариваем, если можно устно решить. Решите устно цветы, столбик.
28: Так.
29: Не забывайте сразу зачёркивать, иначе вопрос.
30: Можно решить пример.
31: 20 секунд.
32: Все.
33: Ещё кому помочь?
34: А тройки все отняли.
35: Итак, а теперь, а теперь мы с вами, у нас буковки остались не зачёркнутые. Посмотрите и читаем. Вот он, красавец журавль, Ярослав. Вот он у нас.
36: Журавль высокая птица, обладающая длинными шеей и ногами, внешне такие существа похожи на находящихся с ними в родстве, правда, весьма отдалённом, Аистов и цапель, но, в отличие от первых, журавль.
37: Не имеют обыкновения гнездиться на деревьях, к тому же они изящнее, у них особая манера летать, ведь, двигаясь в воздухе, они имеют привычку вытягивать шею и ноги, которые притом заметно длиннее, чем
38: Голова таких птиц совсем небольшая, клюв прямой и острый, но пропорционально меньше, чем у Аистов. Вот он бросает журавль, а мы едем дальше. У нас есть 2 одинаковых.
39: Карточки маленькие, под одинаковыми номерами. Вот они увидели, да, но места у нас мало. Всего 4 человека могут выйти, значит, 1 остаётся на парте решать эту карточку, a2 ходит.
40: Доске решать эту карточку. Тот, кто остался на партии. Я к вашему товарищу не подхожу. Если вы видите ошибку и если вы видите, что он занервничал, не может, быстро к нему подходите и помогаете. Иди.
41: Давай, алле, строчку сначала записывай, посмотрю, че ты на все.
42: На местах берём эти карточки, решаем, они у вас одинаковые на карте, поэтому вы можете потом свериться друг с другом.
43: Нет, подходит только.
44: Сидящие на местах, не забывайте контролировать, потому что есть
45: Можно.
46: У нас все нормально, все нормально.
47: Может, смотреть на доске?
48: Показываешь?
49: Все. Ну давайте пойдём. Итак, вот 4 человека были у доски. Какие ошибки они допускали, арин.
50: Сделал, ещё не ставили запятую и она, допустим, до сих пор не стоит. Она до сих пор не стоит. Вот она, она так не стоит. Не ставили запятую ещё.
51: Были замечания, да, Роза, у тебя замечания в последнем примере забывал про натуральное число. Он это опять же тот же пример, который сказал, что вот пример, в котором дети допускают ошибки, натуральное число нужно поставить.
52: Запятой прописать. Вы какая есть ещё ошибка. Он писал не под числом, не там не дал, у него была не запятая под, в ответе запятая, не под запятой.
53: Почему запятая то правильно, как неправильно. У него вот здесь стояла запятая, правильно? От, нет, от нуля он прибавляет оо, он прибавляет, он прибавляет у Алёны.
54: Какие были замечания. А вот Алёна не забыла, что, так ещё здесь были замечания не было. Итак, вот они замечания не пишем.
55: Забываем, какое действие мы делаем, забываем в ответе ставить запятую, и даже мы её ставим не туда. Все эти замечания мы должны учитывать, и к натуральному числу в конце нужно приписывать 0, да.
56: Теперь находим у вас 2 вот такие карточки есть, берём 2 вот такие карточки. Все, все нашли. Вот тоненькие, маленькие, все задание.
57: Ставь так, чтобы равенство было верным, причём запятые можно ставить как в примере, так и в ответах 3 минуты.
58: Карандашом, чтобы вам можно было её убрать. Карточки. Работаем. Каждый сам себе, у каждого есть карточка, каждый работает сам себе. Расставьте запятые.
59: Чтобы было верное равенство, их можно расставлять как в самом примере, так и в 3 минуты.
60: Угу.
61: 20 секунд.
62: Работа закончена. Поменяйте карточки, поменяйте карточки. Конечно, эта работа заслуживает оценки. 5. Эта работа заслуживает оценки 5. Поэтому я надеюсь.
63: Ваш сосед, ваш сосед получил эту оценку. Да, ваша задача сейчас проверить.
64: Результаты и определиться, появился ли такой сосед.
65: Исправляется плюс или минус плюс или минус.
66: Готовы? Да? Кто заработал оценку 5.
67: Это сделал не нашло.
68: Ну, кто хотя бы в 1 примере, допустим, call 1, Карина, 1 только ну все, вот, ну все, тогда давайте согласны со мной, что можно поставить, согласны, а мы с вами
69: Карточку тетради и дома вам вы с ней дополнительно поработаете у того, у кого есть желание это сделать. И на следующий урок мне принесёте дальше.
70: Работает следующим образом. 4 человека будут доске решать примеры с карточек. Будете выходить пример записываете сначала строчку, остальные
71: Возьмут вот эту карточку, кто останется на месте, да, у кого не будет, мы найдём и работаем прям в ней, в этой карточке. Потом ко мне подойдёте, и мы проверим. Так Захар сделал ошибки в доске света, доске.
72: Карточку у меня берём.
73: Да, да, так, да.
74: Алло.
75: Все, все работает, все оставшиеся на местах ко мне все карточки делаем, оставшиеся на местах. Работаем карточки.
76: Так кто-то у меня Ярославля себя пока работает.
77: У меня.
78: Да.
79: Угу.
80: Так.
81: Заканчиваем работу на
82: Все, работа на местах закончили.
83: Работа закончена.
84: Все.
85: Все проверил, все сошлось в 1 понятно.
86: У кого ошибки? У марины? У тебя нашли ошибки. Хорошо, молодцы, Елена Михайловна, я проверила всего лишь 1. Почему?
87: Что?
88: Пришли к единому мнению.
89: Настя согласилась со своими ошибками, поняла, почему они были все хорошо. Так чем мы занимались сегодня на уроке? Хочу вот прям конкретно, чем мы занимались.
90: Как, как, как вы закрепляли карточка, вот карточки, а затем решали, а в итоге в итоге весь урок, чем занимались, решали.
91: Что решали? Решали, что вот здесь решали сложение и занимались темой сложения, вычитания 10 дробей. Мы
92: Решали, решали, что громко, громко полное предложение. Мы сегодня заметили, что мы решали весь урок. Примеры. Как вы думаете, этим математика, ограничи?
93: Чем мы будем, значит, заниматься на следующем уроке? Так, деление по этой же теме, по этой же теме. Вот сегодня мы решали только примеры. А как
94: Что ещё мы будем решать громко? Совершенно верно. Конечно, остановимся на задачах. У вас есть длинный листочек, каждый себе его берет. У вас записаны предложения, если вы с этим предложе
95: Согласны? Вы его полностью подчёркиваете? Если нет, вы его пропускаете все.
96: Если вы согласны с этим утверждением, вы его подчёркиваете, если нет.
97: Вова, ты все предложения подчеркнул. Пожалуйста, зачитай нам, что ты подчеркнул. Я умею. Ура. Количество знаков после запятой, а я умею записывать десятичные дроби, чтобы запятая.
98: Я умею складывать и вычитать числа, числа, да, просто натуральные числа. Нам же пришлось это делать. Я умею в ответе, при сложении и вычитании людей поставить запятую в ответе умею поставить то,
99: Из вас не подчеркнул какое-то предложение. Нашлись такие люди, кто не подчеркнул, кто это все какое-то предложение не умеет делать, все умеем делать. Да, все. Ну хорошо. Вот это нам для чего нужно? Я умею.
100: Я умею. Это для чего? Что мы научили? Чтоб мы закрепили это, это все предложения, к чему относится, ну, к чему вот эти предложения?
101: Поставили, а сейчас применяют предложения.
102: Примеров каких примеров, при каких совершенно верно. Итак, вот сегодня и опять заказ ходил доски, мы в начале урока определились. Вот есть такой пример, который вы делаете
103: Захар опять вышел и опять не знал, как делать эту ошибку. Найдите мне номер в учебнике вот с такими примерами, которые нам бы надо закрепить. Вроде у нас, когда закрепление есть, все хорошо, найдите мне номер.
104: Секундочку. Итак, номер, примеры которых я ошибки у нас. О, молодцы.
105: Открываем Вики. Молодцы. 251. Мы не забываем, что у нас ещё тоненькая карточка желает.