0: Ну, начать, наверное, стоит на шаг назад, а именно что человеческий мозг это самое сложное из всего, что мы знаем про Вселенную, и поэтому мы не должны недооценивать сложность того, о чем

1: Говорим, у нас 86 миллиардов нейронов и квадриллион связей в мозгу, а связи это именно то, что образуется, когда мозг обучается. Причём, когда я говорю, обучается, я не имею ввиду.

2: Что его учит учитель и что это в школе, или там в детском саду, или ещё где-то он мозг, если чего-нибудь и не умеет делать, он не умеет не учиться, он просто так устроен, и его задача

3: Стоит из того, чтобы, ну, если это здоровый человек, чтобы он делал то, что он получил по наследству от предков, то есть генетика. Вот, и чтобы она

4: Адаптировался к миру, в котором человек живёт, он должен понять, что это за мир, как в нём жить, чтобы не натыкаться на стены и предметы в прямом и в переносном смысле и обуча.

5: Это значит образовывать вот эти соединения в мозгу, которые носят название синаптические соединения или синапсы. Вот это то, где встречаются нейрон или его отростки.

6: Дендриты с другими нейронами, отростками и так далее. Поэтому если я ребёнку, например, говорю вот это стол, то вид этого стола, он у меня отобразится в 1 месте, это будет

7: Примерно тут. А слово стол изобразится в другом месте. Это будет примерно тут, и и они соединятся. Вот это значит научиться. Вот что происходит в мозгу. Это я далеко отступила от вашего вопроса.

8: Но, мне кажется, это очень важно для того, чтобы понимать, как вообще это все действует. Значит, ну, гены это очень сильная вещь, и с ними ничего нельзя поделать. Вот уже как родился, так родился.

9: И поэтому на вопрос о том, одарённый ребёнок или не одарённый, это очень сложный вопрос вообще, но мы к нему позже, вероятно, подойдём, но это уж как вышло, я имею ввиду моцартом.

10: Эйнштейном, Леонардо и дальше по списку можно только родиться. Им стать нельзя. Понимаете? Это гены, но им можно не стать. Можно родиться с очень хорошими генами из

11: Замечательными задатками, но неправильно жизнь пойдёт. Но мы сейчас не говорим о болезнях, которые, естественно, любого человека могут поджидать, а предположим, никаких болезней, а просто не в той семье, не в

12: В такую школу попал, не к таким учителям попал, которые не распознали, что за ребёнок это ведь мы почему-то считаем, и это очень глупо, что поскольку мы сами

13: Детей родили, то уж мы то про них все знаем, и они как бы наша, совсем наша, да вроде как рука там или Щека. Так вот, этого ничего нету. Они прилетели к нам из неведомых пространств и

14: И наша задача как ответственных родителей, или учителей, или наставников, там неважно, как называется этот человек, узнать, кто это из того, что он у нас родился. Я повторяю, это очень

15: Важно. Не следует, что вы автоматически знаете, кто этот человек? Совершенно нет, с ним надо познакомиться. А что значит познакомиться с маленьким ребёнком? Ну вот я сейчас скажу банальную вещь, даже как-то неловко её

16: Говорить, потому что это так всем известно ребёнка нужно любить, любить. Это значит внимательно присматриваться к нему, какой он, он любит одиночество и чтоб все его оставили в покое.

17: И не лезли к нему, он не любит аплодисменты, не любит быть на сцене, не любит быть среди большого количества людей, он родился такой, это не значит, что ему нужно подыгрывать.

18: Что его нельзя, точнее говоря, что его, ну, как бы, смириться с этим, да, можно ведь научить, тем не менее, поэтому, да, но в известных дозах вы не можете человека, который вот такого типа превратить.

19: Человека, который только и мечтает быть центром любого общества, быть на сцене, получать аплодисменты и так далее. Это разные психофизиологические типы, это правда, так, это не выдумки.

20: Так вот, мы должны понять, это кто из того, что этот ребёнок развивается медленнее, чем другие. Не следует, что что-то плохо. Ну, во первых, если нарастает тревога у родителей.

21: Бабушек и дедушек нужно искать профессионала. Это не мы, я имею ввиду, это не родители, не бабушки и дедушки только потому, что они родители, это нет, все-таки вот зубы ваши, ваши, а

22: Вы их сами то не лечите, правильно? Вы же идёте к специалисту, более того, ищите того, который хороший. Ну так это гораздо более важная вещь, чем эти самые зубы несчастные, понимаете? То есть надо искать специалистов, но

23: Не маньячить, извините за такое жаргонное слово, не кидаться сразу носиться по Москве или по любому другому городу планеты в поисках специалистов, которые расскажут, что делать с этим ребёнком. Возможно, ничего.

24: И все в порядке с ним и пусть растёт, но я имею ввиду, что, скажем, скорость развития очень разная у детей. И это не показатель того, что у него, скажем, интеллект какой-то не такой, или

25: Вообще какой-то дефект развития само по себе вот медленное или быстрое, это просто медленное или быстрое, очень разные стили, как бы, если можно так выразиться, созревания это

26: Специалисты это знают, но дело в том, что 1 дело, что знают специалисты, другое что по этому поводу думают родители, бабушки и дедушки, и даже учителя, плохо подготовленные, потому что не будем лукавить, отнюдь не

27: Все учителя получили достаточную подготовку для того, чтобы понимать, в каком возрасте, что ребёнок может и должен уметь уже, а в каком ни в коем случае в этом возрасте от него этого нельзя ждать.

28: Потому что у него ещё зоны мозга эти не развились, и они будут развиваться ещё, скажем, несколько лет. Ну вот все, что я сейчас говорю с таким напором на зрителя и слушателя, это важные вещи, потому что можно из

29: Ребёнка до того, как вообще что-то началось. То есть итого развитие ребёнка зависит от всего. Я понимаю, что вас не устроит такой ответ, потому что он его как бы нет, да.

30: Потому что он почти 0, но только это правда. Мы начали с того, что мозг самое сложное во Вселенной. Он работает с невероятной эффективностью. Любой мозг и хороший, и плохой. Ну,

31: Плохой, совсем плохой, другой разговор, но это масса параллельных процессов. Мозг очень дорогой для организма. Мозг взрослого человека потребляет примерно 25% всей

32: Энергии всего тела, он, он дорогой, а мозг младенца потребляет 50% всей энергии. Это все дорого стоит, и то, как формируется нейронная сеть.

33: Мы уже рождаемся с некоторой нейронной сетью, но это, так сказать, начало. Это такой, я не знаю, предварительное нечто, что ещё надо полуфабрикат, так сказать, я хотела избежать этого слова, но не нашла другого.

34: Который нужно формировать дальше. И вот формирование этого дальше зависит от того, где, кто, куда, насколько правильно настроили, насколько вы любя своего ребёнка, разглядели в

35: Что он не просто медленный, а может быть, он думает напряжённо в это время, и он вовсе не отвлекается. Смотри, делай это, что? Делай это. Если бы так говорили эйнштейну, Леонардо, эммануилу, канту, то у нас не было.

36: Бы эйнштейна, Леонардо и эммануила канта. Он сам знает, что ему делать. Отстаньте от него. Нам нужны не пятёрки в чем-то там, в дневнике, или я не знаю, что у них сейчас там будет, а нам нужно.

37: Чтобы он использовал все его возможности, которые ему даны от бабушки с дедушкой, а также от прабабушки и так далее. Много тысяч Десятков тысяч лет назад, да.

38: Но чтобы было понятно, он, вероятно, музыкант, но поскольку очень много тщеславных родителей, то они, естественно, считают, что у них мог родиться только моцарт, в крайнем случае бетховен, но это не более чем.

39: Их впечатления. Он, возможно, больше, чем моцарт и бетховен. Просто вы ничего не понимаете. А возможно, он не по этой части. А почему он должен? Может быть? Он математик, а может быть, он будет гениальный шеф повар, а может быть, девочка?

40: Которая ни за что не хочет вообще ничего. Может быть, она будет плести кружева такие, которые будут на сотбис продаваться там за несметные 1000 чего-то там, каких-то денег, понимаете? То есть ведь наша

41: Задача, что воспитать обязательно гениального учёного или какого-то великого актёра? Нет, у нас задача другая, чтобы наш ребёнок был счастлив, а раз счастлив, значит, надо.

42: Постараться. И это очень трудно разглядеть, кто он такой, и помочь ему в этом, не набрасывать на него сеть из возможных он должен учиться всему играть большой.

43: Теннис, каллиграфия, пение, чтение математика, актёрское мастерство вы хотите его извести поскорее или что, или чтобы его жизнь превратилась в сплошное несчастье?

44: Когда он, отправляясь ко сну, будет думать, боже, и так сколько? Лет? 10, да, пока я в этой школе, вот эта мука, вот она будет длиться, это вообще зачем я родился на свет, на белый? Мы этого хотим? Или мы

45: Мы хотим, ну, получил он двойку и получил, да гори она огнём, эта двойка то, понимаете, не она показатель, она не показатель ничего, кроме разве что того, что если мы знаем, видим,

46: Уже что это способный. По глазам же видно вообще много почему видно, только вглядываться надо. Если мы видим, что это способный человек, то а почему-то у него

47: Сплошные двойки, даже не тройки, а двойки. Это очень серьёзная причина задуматься о том, почему? Потому что его способности дают ему возможности даже четвёрок не получать, а получить только высшие баллы. А почему он получает низшие

48: Это же серьёзный вопрос. Значит, что-то у него внутри происходит. Что заставляет его такой протест давать? А вы так, а вот получите сплошные двойки. Че вы со мной будете делать?

49: Убьёте, что ли? Меня? Нет? Ну, понимаю, это серьёзные вопросы. Итого ответ мой длинный ответ на ваш вполне компактный вопрос. Да, гены, да, разглядеть как можно быстрее.

50: Если это получается, да, если вы чувствуете, что это какой-то загадочный ребёнок, и вы не понимаете, искать специалиста, только не идти к тому специалисту, который ближе к дому находится, а искать того может быть.

51: У неё с памятью что-то не то, может быть у него со зрением что-то не то. И, скажем, когда вы начинаете его учить, читать, он не может этого сделать, потому что не потому, что, во первых, может быть, что ему просто нужны очки.

52: Но это простая ситуация, а нет, все у него все в порядке, а читать не может. Значит, это на тему дизлексии, а это огромная мировая проблема. У миллионов людей проблемы с чтением, и это требует.

53: Специалистов это не бабушкино и не мамино дело заниматься такими вещами. Так что вот такой мой ответ. Очень много факторов мы не можем ждать не только от мозга вообще.

54: Но особенно от формирующегося мозга ребёнка, простых вещей. Это самое сложное, что только может быть сформировать нейронную сеть у растущего мозга. Так что вот 1000

55: Факторов.

56: Это сейчас очень большая проблема вот с цифровым миром, понимаете, мы, с 1 стороны, деваться некуда, и мы уже в этом мире живём, и мы из него в догутенбергову эпоху, так сказать,

57: Явно не переместимся. То есть мы должны это принять как факт жизни хороший, плохой. В данном случае неважно, влияет ли на мозг влияет все. Вот выпили вы чёрный чай или зелёный чай.

58: Там другая химия пошла, понимаете? Влияет все, не может не влиять. Такой важнейший фактор, как жизнь с гаджетами в руках чуть ли не с момента рождения не может не влиять, причём по разному.

59: Это, во первых, разное структурирование мира вас загоняют, мир загоняет не люди, а мир сам загоняет в ситуацию, когда вы по другому как-то его делить, этот мир должны на какие-то кусочки.

60: Другие это 1. 2. Цифровая жизнь вызывает лень, мозговую лень. То, что я должна была делать медленно, долго, трудно учить всякие фо.

61: Формулы, таблицы умножения вот этого ничего не нужно делать, потому что у него в кармане либо Алиса сидит, либо там siri, либо у кого кто сидит, это же совсем другой мир. Мы росли не в том мире. Нет, мы не мы.

62: А те, кому сейчас 5 лет, они даже они росли в другом мире, нежели те, которые сейчас в мир входят. Поэтому, а зачем вообще чего бы то ни было учить стихи, для чего учить стихи, когда этот из кармана.

63: Она мне сейчас любые вам стихи прочтёт и по-гречески, и на латыни, и там чуть ли не по-шумерски мне зачем учить? Отвечаю зачем ты хочешь, чтобы у тебя была хорошая нейронная сеть или плохая, но если ты хочешь быть.

64: Homo sapiens серьёзным человеком с широким кругозором, который понимает музыку, который понимает, что такое искусство и зачем оно нам и который в состоянии жить.

65: Очень сложном социуме в социуме надо учиться жить. Как в нём жить. Ты не можешь ругаться со всеми. Каждые 5 минут так невозможно выдержать, если ты с 1 стороны, ты не можешь сдаваться каждому, кто на тебя влияет.

66: С другой стороны, ты не можешь не учитывать контекст, в котором ты живёшь, потому что ты себе разобьёшь лоб вообще об это. То есть ребёнку можно только посочувствовать, как

67: Ему вообще удаётся в этом мире как-то вообще пристроиться, там очень сложный мир. Вот. И да, влияет, все влияет, все, как я вот уже 100 раз публично.

68: Говорила если мы сойдём с ума, пойдём по улице и съедим 1, что нам предложит неведомый продавец, то мы отравимся, но известно, как с этим бороться. Да, есть средства, кото

69: Которые помогают прочистить желудок, к примеру, таких средств в отношении мозга нет. Все, что попало. Вся зараза, которая попала в мозг, там остаётся, даже если вам кажется, что вы забыли, это просто вам кажется,

70: Что вы забыли? Мозг не забывает ничего. Если он здоров, мы не берём ситуацию с альцгеймером там, когда ведь вот эти заболевания мозговые, они там же, они называются нейродегенеративные.

71: Это значит, что портится сама ткань мозговая, вот какой-то участок мозга, где, я не знаю, было все pro музыку. Ну, условно, я, конечно, грубее говорю, чем по настоящему, она просто погибла.

72: Понимаете, вместе со всей памятью, которая про это была, и об этом 1000 книг написаны, и все врачи про это знают, что, может, все остальное осталось, а забыл, как считают всю жизнь.

73: И хорошо, не может 3 + 5 не знает, что это такое, понимаете? То есть, если ткань сама заболевает и исчезает, гибнет это другой сюжет. Но если ничего не заболевает, а мы говорим

74: Про здоровых, да, то ничто из мозга никуда не высыпается, там все лежит. Почему так опасно читать плохие книги, слушать плохую музыку?

75: Общаться с никчёмными бессмысленными людьми, проводить речи в каких-то опять же бессмысленных идиотских беседах, потому что это все к вам туда легло, на вашу нейронную сеть.

76: Лично мне жалко мою нейронную сеть, поэтому так важно для ребёнка найти правильную школу, правильный детский сад, понимать, с кем он и где он это формирует его лич.

77: Ну а личность формируется мозгом, у нас просто нет другого компонента. Могли бы мне сейчас возразить, если бы здесь сидели специалисты, ещё неизвестно, кто кого формирует.

78: Мозг, личность или личность? Мозг? Ну это Лёгкий вопрос, потому что и то, и то, это, это диалог, это взаимно мозг так устроен, что он делает такой характер, да, но то, как вы живёте, формирует ваш

79: Мозг.

80: Ну, из того, что я знаю, хотя, может быть, есть и другие значения этого нейрохакинг, но нейрохакинг это, это, вообще то говоря, воровство из мозга того, что вы не хотите отдавать, и пока что

81: Это либо делается, ну, таким бытовым образом специалистами, которые умеют расколоть личность. Так что ты сам про себя все расскажешь. Вот. Но нейрохакинг это все-таки другое. И вообще то это

82: На тему будущего. Пока что вот на данную секунду этого не умеют делать. Точнее говоря, умеют из мозга очень много чего можно вынуть, но очень трудно.

83: Понять, что ты вынул, я имею ввиду, мы не научились читать мысли, но кое-что уже можно, например, можно сказать, глядя на мозговую картинку, можно сказать, что этот человек

84: Человек, возможно, слушает музыку, например, или уж это то, что я сейчас скажу, это точно, или что он раздражён, и он в таком плохом состоянии, хотя тело его этого не показывает. Короче.

85: Довольно много разной информации мы оттуда вынуть можем, но вот буквально можно сказать, что вы сейчас вспоминаете какой-то текст, но невозможно сказать какой-то есть мысли.

86: Содержание мыслей пока невозможно, но это будет и, может быть, даже довольно скоро, поэтому когда говорят слово нейрохакинг, то даже всякие международные

87: Организации типа оон, организация, всемирная организация здравоохранения и так далее. Всерьёз обсуждают вопрос нейроэтики и нейрохакинг входит туда, то есть должны быть запрещены такие

88: Вещи, как влезать в ваш мозг и читать ваши мысли, кроме как по медицинским соображениям. Ну, если этого требует жизнь, так сказать, то это другая вещь. Поэтому нейрохакинг это примерно

89: Тоже как хакеры вламываются в программы, компьютерные программы и