0: Мы можем начинать тогда, да, пожалуйста. Ну, ещё раз здравствуйте, уважаемое жюри. Я хочу представить вам урок всеобщей истории в 9 классе. В курсе истории.

1: Это урок по теме викторианская англия или великобритания викторианскую эпоху цель данного занятия формирование критического мышления через различные работы с различными.

2: Источниками, ну и для ребят, в том числе образовательная цель. Это, конечно, рассмотреть собственно великобританию, политические и экономические, политическое, экономическое развитие великобритании. В этот пёр,

3: И вот, потому что есть небольшой такой момент, интересный от рассвета до начала, в общем то, потери лидерства, тем более что, на мой взгляд, эта тема ещё важна тем, так как они заканчиваю.

4: 9 класс на 1914 году. Причём в этом году они изучают введение в новейшей истории, там начнётся период 1 мировой войны, в том числе, а эта тема, она немножко соприкасается через

5: Вот как раз потеря великобритании, лидерства, ну, это вот такое моё видение, потому что часто обвиняют агрессора в военных действиях, то есть Германию, да, но мне кажется, что англия тоже сыграла не последнюю роль, она тоже была заинтересована. Ну, а что касается

6: Урока. Мы рассмотрим этот период, через, как я уже говорила, политику и экономику. Надеюсь, что у нас все получится. Я могу приглашать. Спасибо, это пожа.

7: Пожалуйста, заходите, рассаживайтесь. Как вам удобно. Заходите, заходите, рассаживайтесь, пожалуйста. Да.

8: По 2 человека. Вот свободное место. Присаживаемся. Итак, здравствуйте, но мы с вами уже виделись, поэтому здравствуйте ещё раз.

9: Меня зовут Митько Мария Сергеевна, я приехала к вам из далёкой республики алтай. У нас такое красивое. Горная местность. Приезжайте к нам отдыхать с родителями, но это отступление. О чем мы с вами будем сегодня говорить?

10: А говорить мы с вами будем с

11: О гостях. На самом деле это не так. Это я шучу, но, ребят, я у вас все-таки в гостях приехала издалека, и в гости не принято ходить с пустыми руками, наверное, да, обычно, когда мы идём в гости, мы что-то приносим. Да, я вижу, вы уже смотрите на стол действ.

12: Вот я тоже вам принесла, это останется вам, ребят, главным атрибутом здесь является, конечно же.

13: Да, скажите, пожалуйста, с каким государством и с чем вообще у вас ассоциируется чай? Так, Китай, ребят, а подождите. Ага, да, конечно. Китай, да, ребят, почему Китай там, чай там?

14: Он растёт там, да, хорошо. Кроме Китая, где-то ещё чай растёт. Индия. Хорошо. Да, действительно, это Индия, но вот этот чай и вообще чай для меня, как ни странно, ассоциируется не с той.

15: Страной, где он растёт. А когда мне говорят о чае, я вижу вот такую картинку.

16: Как вы думаете, вот почему у меня все-таки ассоциация чая?

17: Это именно эта страна. Кстати, какая это была страна? Великобритания? Да, великобритания, спасибо. Почему именно великобритания, как вы думаете?

18: Это прекрасно, Анна, спасибо. Это замечательно. Действительно, ребят. Традиция чаепития великобритании, вот этого пятичасового чаепития, она зародилась в

19: Вот так зародилась она в 1 время с некоторыми интересными традициями традиции, например, семейного портрета период.

20: Давайте продолжим дарить валентинку же, да, дарить валентинки. Что такое валентинка, вы знаете, замечательно. Ещё традиция. Ну, например, дарить.

21: Рождественские открытки близким знакомым.

22: Ребят, ещё 1 интересная традиция зародилась в тот же самый период, о котором мы с вами сейчас говорим. Это традиция невесты. В каком платье невеста выходит к алтарю? Да вы знаете что

23: Это было, в общем то, не всегда далеко, а на самом деле относительно недавно, в общем то, ну и конечно, традиция сохранения семейных ценностей. Ребят, что это может быть за период мы можем себе помочь. Какой семнадцат

24: Так, 18. Так, хорошо, 19. А ещё мнение есть. Ну вот вы посмотрите, здесь особенно хорошо просматривается, я бы сказала, с фотографией, если, конечно, вы

25: Знаете, когда у нас зародилась, ну, приблизительно в какое время зародилась фотография? 20, на самом деле, раньше гораздо. Да, это 19 век. Причём это не просто 19 век.

26: Это его половинка, но ближе к нашему веку, то бишь 2 половинка да, века, но вот эти традиции зародились, собственно, в той самой стране, о которой мы начали говорить о какой стране.

27: Страна, какая у нас великобритания, Пётр. Совершенно верно. И в великобритании вот эти традиции так или иначе связаны с 1 именем, с именем 1 удивительной женщины.

28: Посмотрите.

29: Какое событие показывает этот видеофрагмент коронация совершенно верно. Коронация, где мы уже понимаем в великобритании нам осталось выяснить.

30: Только что.

31: Какой вопрос, что мы должны выяснить сейчас, какой кого коронуют? Ну то есть её что?

32: Королева имя, да, это имя. Мы должны с вами выяснить. Имя. Это Королева Виктория. Слышали? Не слышали. Ну, знаете, как здорово. Это для вас совершенно новая информация. Представляете, как это потрясающе. Королева Виктория.

33: Когда ей было очень немного лет, вы можете, в принципе, пофантазировать, глядя на актрису, что она была достаточно какой молодая, да, 16, 19. Вот, между прочим, Анна совершенно права. Ей было восемнад.

34: 15 лет. Представляете, когда она получила корону, причём правила, она достаточно долго. Давайте с вами сформулируем тему. Обратите внимание на рабочие листочки. Подписывать их не надо. А вот темы давайте сформулируем, как мы сформулируем нашу тему.

35: Мария, мы будем говорить только о коронации. Правление виктории. Хорошо, но я вам предлагаю расширить нашу тему не просто правление, а великобритания викторианскую.

36: И обращаем внимание на даты. Мы же все-таки с вами историки, значит, на даты внимание обращаем. Можете пока пишите, посчитать, сколько лет она правила.

37: Великобритания в викторианскую эпоху.

38: Кто быстро считает у вас 64 года, я вам скажу, могу сказать совершенно точно. 63 года, 7 месяцев и 2 дня. Время правления королевы виктории. Как вы думаете, много ли можно было успеть за этот период?

39: Даже очень много можем пофантазировать, в каких областях она могла совершить свои какие-то правительственные действия.

40: Так, хорошо.

41: Замечательно. Мы с вами традиции смотрели в начале, да, вот, в частности, как вы думаете, какая из тех традиций могла быть? Вот Королева Виктория могла быть родоначальницей? Какой традиции? Отлично, Никита, вы

42: Это знали. Скажите мне, но это потрясающе. Это очень здорово. Да, действительно, ребят, она была родоначальницей именно белого платья на свадьбу. Но чем интересна викторианская эпоха? А интересна она 2 момен.

43: Во первых, когда мы открываем учебник, я, к сожалению, не знаю, какие учебники у вас, но открывая учебник такой же, да, стерного времени.

44: В начале в time идёт вот такая фраза, это самое начало параграфа. Вот 1 буквально строчка, так что мы здесь видим, как оценивает автор вегетарианскую эпоху Денис, как оценивает, можно прям ключевым словом.

45: Дмитрий. Угу. Пожалуйста. Вершина. Вершина, да, то есть представили себе ребят, вершина процветания. Это что? Вот, как вы себе представляете? Вершина процветания страны, Анна?

46: Начало чего-то нового хорошо, Мария.

47: Больше, сильнее. Да, хорошо, ребят, но когда мы читаем дальше, мы найдём с вами вот такую фразу.

48: Угу. И что же у нас возникает?

49: Sport. Хорошо, спор между чем и чем, давайте попробуем сформулировать.

50: Угу.

51: Так хорошо и вроде бы.

52: Но в то же время так вообще, возможно, так бывает. Как вы думаете. Вот ваши мысли здесь ещё раз помните, мы с вами говорили? Нет. Правильный ответ, да.

53: Внутренняя.

54: Замечательно внешнее мероприятие, да, правительства. Так, отлично. Вот смотрите, какая мысль. Знаете, что интересно, Даниил, да, Даниил, я даже не думала в этом ключе, если честно, готовясь к этому уроку. Так что вы для меня родили новую мысль, да, на самом деле, а, вспомните,

55: Вот что вы о великобритании помните? Вы же немножко изучали уже её, что-то вот такое масштабное не вспоминается, какой она была странной в плане географическом да колониальной, причём не просто колониальной, а самой.

56: Самая великая держава, то есть у неё было больше всего. Итак, больше всего колоний, но при этом теряет

57: То есть у нас с вами возникает, по сути, спор, да, можно сформулировать иначе совершенно то, как сформулировали вы. Так что же все-таки великобритания, вершина или уже начало некое?

58: Spada мы можем, да, пожалуйста.

59: Мысль ушла, да, так бывает на самом деле. Ну, на самом деле, ребят, как мы можем это выяснить, если мы не знаем точной информации, что нам для этого понадобится? Ну, пофантазируйте интернет уха.

60: Хорошо, отличный источник. Кстати, в чем? Раз уж мы об интернете заговорили, в чем опасность информации, интернета фейки?

61: Так, а как проверить достоверность информации? В таком случае, Вадим, как вы думаете, как можно, с помощью чего проверенные источники хорошо?

62: Спасибо. Да, совершенно верно. То есть нам нужны источники, будут на уроке, да, какая у нас задача с вами? Что мы должны выяснить?

63: Или потеряла? Совершенно верно. Я вот так оставлю нам с вами. Но все-таки в серёдку мы поместим портрет виктории ребят, а почему мы в серёдку поместим портрет истории в серединочку нашу на нашей доске?

64: Екатерина, спасибо. Это прекрасный, полный ответ. Это замечательно. Ребят. Какие в основном мы с вами затронем.

65: Элементы здесь, что мы с вами затронем? Прежде всего, какие сферы жизни общества? Правительство, правительство к какой сфере жизни общества относится?

66: Политическая. Отлично. Политика напишу. Да, так, и давайте ещё возьмём 1 сферу жизни. Экономика экономическая. Спасибо.

67: Да, действительно, именно с этого мы с вами и начнём. А теперь посмотрите, пожалуйста, свои рабочие листочки. У вас там есть вот такая схема, ребят, можете сформулировать это.

68: Тема, чего она у нас не подписана?

69: Ну, своими словами правление хорошо. Можете прям написать, да, сверху вашей схемы написать её название прям сверху. Да, отлично. Так, а вот теперь расставьте, пожалуйста, взаимосвя.

70: Ребята, взаимосвязи вот этих представленных органов власти, которые управляли государством великобритании в 19 веке.

71: Полминуточки буквально чуть чуть. Угу. Смелее. Прям расставляйте то, как помните, как считаете правильным.

72: Здесь у нас основных органов власти 4 это monarch да, премьер министр, кабинет министров и, собственно,

73: Угу, хорошо, да.

74: Так.

75: Ладно, хорошо. Так вот, сложная схема получилась у вас. Да? Ну что, давайте с вами сначала вспомним взаимосвязь монарха. С каким органом власти он прежде всего связан?

76: Каким образом? Поясните, пожалуйста. Помните, не, то есть вас осталось, да, на самом деле палата лордов это верхняя палата парламента и часть пэров, она назначалась монархом, так.

77: Другие передавали своё положение в палате пэров по наследству, хорошо ещё, с каким органом власти связан монарх.

78: Угу. Ну давайте тогда посмотрим и попробуем определить, что же у нас происходит в правлении. Итак, во первых, монарх у нас что делает?

79: Назначает, кого назначает премьер министра, а уже премьер министр что делает?

80: Так, кабинет министров. Так, а кабинет министров, соответственно, перед кем несёт ответственность перед парламентом? Ну вот посмотрите, у меня здесь стоит вот такой большой жирный крест.

81: Угу. Если отбросить назначение в палату пэров, да, который монарх.

82: Производит то все-таки в основном парламент, каким образом создавался? Особенно его нижняя палата. Ну, у нас государственную думу, знаете, отлично, каким образом у нас происходит формирование государственной думы, кто знает,

83: Выбор, Никита. Да, вот тоже самое. Мы можем сказать о палате. Общее. Это тот же самый орган власти, только имеет иное название. Таким образом, монарх на все ветви власти имеет влияние. Нет.

84: А больше всего только на что премьер министр, причём, когда выбирается это вам информация для знания, когда выбирается в палату общин партия то победившая.

85: Партия, собственно, из неё назначается премьер министр, они формируют кабинет министров, то есть такая вот достаточно сложная взаимосвязь. Таким образом монарх может влиять на парламент.

86: Ну, практически, да, очень мало, а только на исполнительную власть, как форма правления. Давайте немножко вспомним, что это за форма правления будет.

87: Так, ну давайте начнём с такого, с объёмного. Это прежде всего, раз монар, значит, что

88: Так монархия абсолютная, абсолютная ли она?

89: Нет, значит, её, что парламент её огра ограничивает. Такая форма правления у нас называется как демократия. Это режим. Ну, давайте напишем с вами ниже нашей схемы.

90: Это парламентская монархия. Ну.

91: Появились там ещё 2. Угу. Угу. Это у нас что, политические?

92: Партии. Никита, да? Ну давайте посмотрим их основные характеристики. Ага. Не с 1 раза. Посмотрите, пожалуйста, внимательно, что здесь не так.

93: Что то где-то не то стоит. Хорошо.

94: Отлично.

95: Прекрасно, Пётр. Спасибо, ребят. Согласны. Вспомнили. Так.

96: Да, то есть власть имеет право распоряжаться, да, человеческой жизнью, в том числе. Хорошо. 1 ошибку нашли, ещё есть ошибки. Угу. Пожалуйста, Мария. Так.

97: Верно, хорошо, Вадим.

98: Да, хорошо.

99: Верно. Сохранение консерваторы законсервировать, да, то есть не пустили. Хорошо, ещё есть ошибки.

100: Ну, основные, вы все нашли, вы молодцы. Угу. Давайте проверим.

101: Так, ага. Ну посмотрим. Все нашли, кроме 1, да, умеренные, посмотрите.

102: Реформы. Ну вообще вы молодцы. Прям на самом деле очень круто. Так вот, теперь, исходя из того, что мы немножечко освежили в памяти либеральные и консервативные партии, вот здесь у вас будет такая табличка, вы поработаете вдвоём и вот запишите в

103: Графу таблицы, да какая политическая партия, по вашему мнению, могла провести ту или иную реформу? Раз мы говорим с вами о правительстве, значит, правительство что у нас делает

104: Да, управляет.

105: Подсказочка у вас, если что, есть на слайде 2 минутки.

106: Должен прозвучать биг бэн после 1 минуты и после 2 минуты. Ну, будем надеяться, что он прозвучит.

107: Если нет, я его заменю.

108: Мысли есть. Необязательно делать все. Возьмите 1.

109: 1 минута прошла это bigbang, да и ещё 1 минута у вас есть.

110: Что читали? Угу. Да. Ну, например, брать. Кто мог её, прости. Как вы считаете? Пишите. Это же ваше мнение, сейча.

111: Так, очень хорошо мы справились раньше. Прекрасно, ребят. Уже у нас есть те, кто справились раньше 2, да, удара.

112: Отлично, прекрасно.

113: Ну что, тогда не будем ждать 2 биг бен. Да, я сократила немножко, чтобы вам было видно на слайде эти реформы. Ну, давайте быстренько пробежимся по ним, пожалуйста. Мария 1, 2 избира.

114: Реформ 67 года. Как вы считаете? Так хорошо, хорошо. Так, следующее. Пётр.

115: Да, да, 3 избирательная реформа. Так.

116: Отлично, прекрасно. Так, Денис.

117: В 75 году правительство выкупило акции суэцкого канала, и англия стала его контролировать. Кто мог провести такой

118: Либералы. Хорошо, мнение другое. Есть консерваторы с, у нас мнения разошлись с вами. Да? Так это хорошо. Девочки, вы как согласны с тем, что суэцкий канал могли выкупить либералы или консерваторы? Вы как считаете, консерваторы? Почему можете пояснить?

119: Потому что, что правительство выкупило, ну, у нас правительство же может быть либеральным, а может быть консервативным. Так хорошо. Ладно, дальше. Акт о королевских титулах это какому правительству, скорее всего, принадлежи.

120: Вадим, как вы думаете, консерваторов Ратмир, можете пояснить, почему консерваторы, ну, своими словами? Ну, вы как думаете, мысли? Ага, да, да. Терпение власти. Прекрасно. Так, Антон.

121: Как вы считаете помощь ирландцам, когда премьер министр решил оказать, кто мог из партии это сделать, либералы или консерваторы? Осторожно, либералы, можете пояснить почему?

122: Хорошо, подумайте. Бесплатное образование. Антон, Никита, либералы, можете пояснить?

123: Расширение прав. Угу. Хорошо. И фабричный акт 78 года. У вас там есть расшифровочка Екатерина консерваторы.

124: Часы работы. Да, хорошо, давайте проверяем. И у нас с вами несовпадения есть у вас, ребят, проверяйте, пожалуйста, на слайде.

125: Есть несовпадение. Какое несовпадение у вас, у вас все правильно? Отлично. У вас.

126: 1 несовпадение. Хорошо. Вы написали либералов. Угу. Так, ещё, тоже 1, 3. Угу. Ну вот, давайте 1, кто написал, что это консерваторы. Да, мы говорили с вами, что они тоже стремились рас.

127: Избирательные права, потому что обе партии избираются куда?

128: Куда избираются партии парламент, Никита, а значит, им нужно больше чего?

129: Нет, чтобы избраться, чтобы их избрали, голоса им нужны, конечно, поэтому они расширяют избирательные права в том числе, хотя на самом деле 2 избирательную реформу 1 предложил представитель, как раз либераль.

130: Партии гладстон, но провёл её дизраэли руководитель правительства консерваторов, потому что они тоже хотели получить больше голосов и использовали программу другой партии. Можно так, наверное, это назвать. Итак, все ли здесь у нас хорошо?

131: Какой характер носит реформа в целом?

132: Ну так на что они нацелены? На что они направлены, эти реформы в основном?

133: Улучшение качества жизни, так, хорошо, развитие грамотности, ну, к качеству жизни можем отнести, да, то есть правительство и то, и другое стремится, что улучшить качество жизни, это у нас все-таки

134: К чему будет больше политическая сфера? Все-таки к вершине процветания вы потом с этим поработаете. Так, сейчас, минутку. Ага, посмотрите на эти иллюстрации. Вы так глазом и определите на

135: Какие 2 категории можно поделить?

136: Так, и. Угу. Да, и бедные слои, да, то есть мы здесь видим представителей 2 классов, поэтому мы перейдём с вами к экономике, потому что 2 класса связаны с

137: Социальная сфера с экономикой связана. Как вы думаете, может быть, а может быть, почему она?

138: Вот, чтобы начать это понимать, давайте посмотрим с вами как

139: Так, доход дарами. Спасибо. Я с вами согласна. Ребят. Теперь, пожалуйста, поработайте с экономической сферой. Мы с вами политику отработали. Быстренько посмотрим.

140: Экономику. Экономику вы рассматриваете? Уверена, девочки поворачиваются к своим товарищам. Да, вы рассматриваете через инфографику. Прочитайте вопрос вам я предлагаю рассмотреть через, при

141: Также повернитесь, пожалуйста, к своим товарищам через причины утраты промышленного лидерства, прямо выделяйте их здесь, да, так и у вас в каких областях великобритания?

142: Хранила лидерство. Молодые люди тоже. Поворачивайтесь сюда, мальчики. Ага. Поворачивайтесь, поворачивайтесь. Да. Так точно. Также отмечаете в тексте. То есть прям ручкой можно все подчёркивать. Угу. Вопрос читаем.

143: Итак, мы понимаем, что это, что у нас время подошло. Да, давайте ещё раз вам.

144: Итак, вы готовы? Хорошо? Подождём немножко. Да, молодые люди. Сейчас полминуточки буквально. Угу.

145: Все хорошо, все хорошо, тише, тише, тише, тише, все хорошо.

146: Итак, теперь я вместо бигбена. Давайте пробежимся по отставанию. Кратенько называйте, пожалуйста, ребят, только кратко. Хорошо, давай, давайте, Екатерина. Отставание. В чем было отставание великобритании. Угу.

147: Промышленного производства хорошо поддерживала более

148: Хорошо ещё были отставания.

149: Возможно. Ага. Промышленные товары. Такое 50% было, может быть. Так. Угу. Все-таки.

150: Ну да нет, если у нас удельный вес в промышленном производстве меняется в худшую сторону, значит, количество товаров, что уменьшается, уменьшается. Ну а также, если вы посмотрели более подробно, да, то увидели там выплавку чугуна, ещё в том числе её.

151: Тоже стало к концу века, да? Ага. Смотрите, смотрите, да, в сравнении с другими странами.

152: Угу. Так.

153: То есть происходит, да, вроде бы увели.

154: То есть мы увидели уступку другим странам, вы увидели. Отлично. Так, у вас, пожалуйста, кто девушки? Да, Мария, начните.

155: Хорошо, хорошо. Продолжайте, Анна.

156: Угу.

157: Хорошо.

158: Согласна. Есть ещё дополнения у вас. Угу.

159: Пётр.

160: Ну, на самом, а на самом деле, на самом деле.

161: Угу. Вот.

162: В основном Германия качество было лучше хорошо, и в каких же отраслях все-таки великобритания лидерство сохранила? Даниил, пожалуйста.

163: Угу.

164: Итак, ну тоже давайте посмотрим. Да, 50% задействовано в промышленности, это много рост городов, флот и финансовой сфере. Так все-таки, ребята, великобритания, период.

165: Да, королевы виктории. Это у нас рассвет или нет? Я вам раздаю вот такие вот большие листочки. Надеюсь, ничего не потеряла. Вы их, пожалуйста, посмотрите. Обратите внимание, что

166: Там есть лишние и выберите те, которые у нас, по вашему мнению, будут относиться к рассвету, и те, которые характеризуют начало упадка. Смелее, прям разбирайте, да, вот, вот так, вот так все.

167: Так. Угу.

168: Так.

169: Есть лишние.

170: Ребят, не забывайте, что там есть лишние, да, то, что он к великобритании может не относиться.

171: Так, ещё буквально секунд 10.

172: Так, так, готовы? Отлично. Так, девушки, пожалуйста. К, я понимаю. Ну.

173: Так, Даниил, про мировой банкир расскажите, пожалуйста, немножко очень кратко. Девушкам, что это значит? Да, зачитайте ещё раз.

174: Спасибо. Спасибо. Отлично. Итак, готовы? У вас там сзади клейкая лента, поэтому вы можете спокойно расположить. Давайте по 1 от пары, пожа.

175: Anna возьмите 2 1 положительное, другое отрицательное да, и вот сюда пожалуйста прикрепите угу. Так, все, вперёд прям крепите выходите да. Так. Радмир точно также только смотрит.

176: Да, тоже самое. Выходите. Крепите, постарайтесь, да, прям вот так, да, прям вот так. Угу. Так, а бесплатное образование, это начало упадка. Так, вот сюда, да, хорошо. Угу. Процве.

177: Так, тоже самое. Выходите, крепите. Угу.

178: Так, отлично.

179: Anna maria готовы, Аня, пожалуйста.

180: Угу. Да, вы пойдёте, Даниил, пожалуйста. А, и вы пойдёте. Отлично. Да, да, можно вместе идти, пожалуйста.

181: Так, хорошо, отлично. Спасибо. Так. Угу. Ну, если тоже самое можно брать. Замечательно. Что же для нас с вами? Что для вас?

182: Все-таки это упадок или расцвет. Как бы вы охарактеризовали кратко, 1 предложением? Катя, попробуйте.

183: Вот свои, просто своими словами.

184: Нет, что для вас великобритания эпохи королевы виктории, Аня. Угу.

185: Угу. Угу. Угу. Так, для вас больше начало упадка, Никита, для вас.

186: Можете кратко очень поясните.

187: Хорошо, закончите мысль, пожалуйста.

188: Угу. Так, спасибо. Спасибо, ребята, большое. Я надеюсь, что викторианская эпоха останется в вашей памяти, хотя

189: Чаем, поэтому я вам это даю. Вот девушкам даю, они у нас хозяйки, да, это все, пожалуйста, можете оставить. Большое вам спасибо за урок. Я надеюсь, конфеты вы съедите. Что вы будете делать с чаем, я не знаю. Спасибо, ребят, большое. Да, все.

190: Спасибо.

191: Давайте.

192: Да, чай можете держать прям вот так. Да, давайте с марией я встану, мы же с вами тёски.

193: Спасибо, ребят, большое вам удачи. Ручки свои не забывайте.

194: Так, ребяточки, собирайтесь поактивнее. Ладно? Мои хорошие. Угу. Потому что надо ещё все, все, все, все, поговорить, успеть. А там уже все, все, оставляйте, я все уберу, переживаю.

195: Все, ребят, спасибо. Спасибо. До свидания. Спасибо. Вы молодцы. Так, Никита, отлично. Давайте дверочку можете. Мария Сергеевна. Мария, до свидания. Спасибо, ребят. Может дверь закрыть, чтоб вам было удобно. Да, да.

196: Как вам удобно. Вы можете присесть, можете сюда подойти поближе сначала? Да, водичку, конечно, святое.

197: Ну пожалуйста, Мария Сергеевна.

198: Ну, урок такой достаточно непростой, он объёмен по материалу достаточно сложен для 9, особенно если это не профильный класс, конечно, и сама тематика такая непростая, но ребята справились. Цель, которую мы ставили рассмотреть.

199: Великобританию в этот период через политику, экономику мы рассмотрели, основные вехи закрепить успели, что очень хорошо, достаточно активно ребята работали, мне очень понравились.

200: Интересные мысли даже вот для меня, например, было, ну, с другой стороны, ребёнок увидел 1 из проблем, что было очень приятно. И, ну, я всегда люблю такие вещи на уроке. На самом деле, основной планируемый результат

201: Именно деятельностный, да, это, конечно, работа по критическому мышлению, развитие через различные источники. Ну, ребята неплохо справляются и достаточно интересно. То есть очень активно работают, включаются. Ну и, конечно, так.

202: Как работа была организована и фронтально, и в группе, и в парах видно взаимодействие такой достаточно широкий спектр для того, чтобы вот формирование как раз коммуникационных навыков, оно развивалось, понятно, по ходу.

203: Были затруднения, как-то перестраивались, что-то у вас было заготовлено на случай, если что-то не так пойдёт. Были такие моменты, ну, были, да, ну на самом деле я никогда не прописываю урок подробно, что я скажу и что мне ответят, потому что это всегда эффект.

204: Неожиданности. И здесь могу сказать совершенно точно. То есть были ответы, которых я, ну, вообще не ожидала абсолютно. И это было, ну, мне было интересно вот именно именно это, потому что когда все идёт одинаково, это, ну, было бы скучно, здорово, что мы все разные.

205: Мария Сергеевна, спасибо за урок, и мой вопрос будет касаться его замысла. Вы выбрали, ну, насколько я понимаю, в основу положили достаточно сложное предметное умение формулировать историческую оценку, тем более.

206: Историческую оценку эпохи, выявив вот это противоречие в оценочных суждениях авторов учебников. У меня вопрос такой, как вы предполагали, какими критериями будут руководствоваться ребята? Ну, собственно говоря, предлагая

207: Вот такую обобщённую оценку данной исторической эпохи. Спасибо за вопрос, знаете, очень такой хороший, потому что вот это 1 из неожиданностей урока, в чем она заключалась? В том, что я перешла на разговор о, это не было запланировано, о том,

208: Через, ну, потому что прозвучало, что мы узнаем, да, и прозвучал интернет. И здесь у нас перешёл разговор несколько в иное русло о том, о качестве той информации, которую нам интернет источники предоставляют. И не только интернет источники, это как раз должно

209: Смотивировать и остаться в памяти, что интернет, он может быть не всегда полезен и его информацию нужно проверять проверенных проверенными источниками. Вот как раз именно это должно стать вот тем критерием при оценке

210: Той или иной исторической эпохи. Обращение к проверенным источникам. Марья Сергеевна, спасибо большое за урок. Скажите, пожалуйста, чтобы мне было понятно, как практикующему историку, какое место этого урока, что ребята узнали на прошлом?

211: Уроке, что у них на следующем уроке по истории. Потом у меня, может быть, будет ещё 1 вопрос. Угу.

212: Прошлый урок это 1 урок в новом разделе у них по

213: Страны Западной Европы и соединённых штатов 2 половины 19 века, а перед этим они изучали

214: Так, с нашей новой программой, то есть не великобританию, а какую-то другую страну. Да, они нет, великобритания у них была вместе. Там была тема, по моему, 5 тема, где они изучали великобританию и Францию одновременно. И там можно было делать акцент на Францию.

215: Либо на великобританию. Спасибо. И тогда ещё все-таки вопрос, скажите мне, пожалуйста, вот вы вкладываете какой-то принципиально разный смысл в понятие упадок или отставание. Вот упадок и отставание это разно смысловые формулировки или одинаковые?

216: Ну, конечно, это не совсем 1 и тоже, потому что упадок это более глубокое состояние, к которому приходится, как прийти можно через отставание, да, это все процесс, начало, но тем не менее, для меня отставание это

217: Правило на