0: Здравствуйте, меня зовут Денисов Марк Владиславович, я представляю курскую область. Я учитель истории и обществознания. Сегодня я представлю вашему вниманию урок на тему социально экономическое положение соединённых штатов америки в годы великой
1: Депрессии. Я хочу показать урок несколько не с обычной стороны. Чаще всего мы на исторические события смотрим, обращая внимание на даты, на термины, на большие исторические личности. Мне же
2: В моей работе очень хочется, чтобы дети и прочувствовали судьбу простого человека. И особенно тема великой депрессии, её социально экономические последствия как для соединённых штатов, так и для всего мира. Мне бы хотелось показать через
3: Судьбу простого человека ведь в конце Концов именно простой человек выбирает президента, выбирает руководителя, и именно он сражается за страну, защищает её, и именно он также страдает от неправильно принятых решений.
4: И вот через судьбу простого человека мне бы хотелось раскрыть эту тему. Отлично. Приглашайте, какой класс 10, углублённое изучение истории и обществознания у этих детей, да, профильный.
5: Я вас прошу.
6: Илья.
7: Присаживайтесь.
8: Здравствуйте, меня зовут Денисов Марк Владиславович, и я приехал к вам из курской области, чтобы вместе с вами прожить, провести урок истории на тему. Итак,
9: 1, что я хочу вам показать, это фотографии. Внимательно посмотрите на доску и если у вас будут вопросы, сформулируйте у себя их в голове.
10: Итак, 1 фотография.
11: Все рассмотрели. Так, давайте следующую.
12: Так на все детали обратили внимание.
13: Так, давайте следующую.
14: У кого хорошо с английским языком, кто хорошо читает по-английски Ульяна, что там написано? Вот здесь вот сможешь перевести?
15: For an плойт.
16: А кто это те, кто остался без работы? Итак, вот мы с вами посмотрели цикл фотографий, и как вы думаете, они из разных временных отрезков? Нет, из похожего времени, из 1 и того же, вы думаете?
17: Происходило это одновременно, что кажется, из разных, а почему из разных Валерия? Ну потому что
18: Было, например, хорошая семья. Угу. Вот. А на 2, на 2 картинке, там было про безработицу, кризис. Угу. Люди стояли в очереди, и они выглядели. Ну. Угу. Итак.
19: Если мы с вами говорим про страну, как вы думаете, какая это страна, учитывая особенно Ульяна, то, что она переводила с английского, это соединённые штаты америки, а какая это эпоха?
20: Это где-то начало 20 века. Угу. Скорее всего, двадцатые, тридцатые года, двадцатые, тридцатые годы. Итак, да, мы с вами говорим про эпоху двадцатых, тридцатых, конец двадцатых, начало тридцатых годов. Вы, может быть
21: Слышали, как называют эти годы в истории сша? Алина, пожалуйста, великая депрессия. А почему великая? И почему депрессия? Потому что
22: Был везде кризис в социальной сфере, в экономической сфере, во всех сферах был кризис. И поэтому назвали, потому что было очень, очень большой спад производства большой, были большие потери в рабочей сфере. Угу.
23: Итак, большие, серьёзные социально экономические последствия. И очень много самых разнообразных исторических событий происходило в этот период и для того, чтобы нам разобраться со всем массивом тех событий, которые
24: Ходили в это время и разобрать многие моменты, аспекты и тонкости. Я предлагаю вам поработать с разнообразными источниками информации, которые будут вам выданы в форме рабочих листов. Предлагаю
25: Вам встать и взять меня со стола. Они разбросаны в разном порядке и любые. И попробуйте найти себе с тем, кем вы будете выполнять подобные задания.
26: Так, Илья, ты совсем не спешил? Нет, вы возвращаетесь не на те же места. У вас должна образоваться новая группа. Итак, 1 группа у нас работает с чем? С воспоминаниями. Вот кто у нас с воспоминаниями. Так?
27: Садитесь вместе, кто работает с учебником, не спешите. Так есть кто ещё с учебником, пожалуйста. И кто-то работает с
28: Географической картой. Итак, для тех, кто работает с географической картой. Ребята, вам планшеты для того, чтобы вы могли подойти к карте. Вот она у вас на доске и прямо
29: С ней сразу работать, с учебником. Вопросы. Понятно. Так. Да и у вас самая непростая задача. Прочитали задание с воспоминаниями, с воспоминаниями. И те
30: Теперь эти воспоминания я как раз вам выдаю.
31: Смотрите, да нет. Так, пожалуйста. Не, нет, это 2, это вместе. Так, держи.
32: Итак, давайте с вами договоримся, что на эту работу у вас около 5 минут.
33: Да, вы можете смело подходить к карте и с ней работать.
34: Не очень хорошо у вас дела, все хорошо.
35: Кому нужна помощь? Помощь кому-нибудь нужна?
36: Вы можете прям в тексте отмечать то, что вот вы бы о чем вы хотели бы сказать?
37: Это можно писать, да, можно, можно для себя отметить, как вам удобно.
38: Угу. Да, самое то-то, именно то, что вас поразило, удивило то, что вы посчитали каким-то серьёзным эмоциональным последствием, то, что было.
39: Тяжело пережить тем американцам, которые в то время про это вспоминают. Вот.
40: Юлия Арина, Ульяна, у вас это отдельные воспоминания, поэтому вы можете выбрать то, которое вам
41: Так, девочки, как у вас дела?
42: Посмотреть, с кем граничит, вы не знаете, с кем граничит соединённые штаты америки, Россия знаю, так вот это и эта страна.
43: Угу.
44: Да, считается.
45: Если найдёте больше, замечательно найдёте вот 6 супер, не найдёте ничего страшного.
46: Нет, давайте вот договоримся с вами то, что вот северная сухопутная граница и южная сухопутная граница.
47: Ну давайте, давайте с вами вспомним города, не знаю. Вот та же самая Оттава, Торонто, Монреаль.
48: Нет, морскую границу давайте мы не будем учитывать. Давайте будем учитывать именно континентальную границу, которая у нас на севере и на юге.
49: Итак, время завершается.
50: Девочки, давайте кто-нибудь обратится к последнему, 3 заданию. Кто-нибудь может. Угу. Станислава.
51: 70.
52: Так, завершаем работу.
53: Угу. Спасибо, девочки.
54: Так, ребята, как у вас?
55: Угу. Так, завершили. Приступаем.
56: Итак, идём к нашей самой малочисленной группе анастасии Таисии и alina. Девочки, вам досталось задание для работы с картой ребят, давайте все отвлекаемся и
57: Обращаем внимание на доску. Наша замечательная группа для работы с картой идёт обратно к этой самой карте.
58: Итак, прежде чем понять нашу с вами великую депрессию, почему так случилось, нужно обратиться к исходным данным, нужно понять, какая сша у нас с вами страна касательно богатства природных ресурсо.
59: И слово вам.
60: Не бойтесь, есть такие полезные ископаемые, как есть. Алина, давай, чтобы мы не просто занимались перечислением. Давай просто дадим общую характеристику общему количеству природных ископаемых на территории соединённых штатов у сша.
61: Достаточное количество ресурсов. Угу. Но не самое, не самое большое количество ресурсов в мире, поэтому можно сказать, что страны, с которыми граничит сша с конкурентами по наличию ресурсов, но при
62: Если что, у самих соединённых штатов эти все ресурсы в достаточном количестве. Так, а если мы с вами выясняли насчёт соседей? И вы вспоминали очень долго, кто же является соседями с севера и с юга соединённых штатов по сухопутной Канада. Ага.
63: Мексикамексика может быть, вспомните это страны конкуренты соединённым штатам в целом в экономическом смысле военном.
64: Представляют они какую-нибудь угрозу соединённым штатам Канада, Канада, Анастасия, твоё мнение, наверное, нет, особенно учитывая то, что именно и Канада, и сша вместе участвовали в 1 мировой войне.
65: И у них был военно политический союз. Так, спасибо, девочки, присаживайтесь. Так, теперь мы с вами переходим к работе с учебником и, соответственно, подвожу краткий итог. То есть мы с вами
66: Выяснили, что страна, соединённые штаты америки крайне богаты природными ресурсами и обладает практически полным их набором, необходимым для экономического процветания. Теперь мы с вами обращаемся к работе с учебником. Кто у нас 1 начнёт? Что же было?
67: Причиной великой депрессии почему американская экономика схлопнулась Виктория.
68: Мирового рынка. 2 замирание биржевой активности, замирание биржевой активности. Ну, думаешь, там проблема в том, что биржа замерла? Или, может быть, проблема была до этого? Цикл того, что
69: Докладывать деньги и другим людям. Угу. А ещё в чем была проблема именно с биржей?
70: Девочки из группы подскажите, что, что, что делали биржевые маклеры, которые играли на бирже, желая заработать как можно больше денег.
71: Нет предположений, Ульяна.
72: Вот супер Полина, молодец. То есть разрыв между возможностями производства, возможностями потребления. То, что вы не нашли. И как раз проблема ещё в том, что очень часто биржевые маклеры играли на бирже, тем самым надувая стоимость некоторых активов.
73: Так, если мы с вами говорим про социальные последствия, кто у нас попробует? Полина, давай ты продолжишь.
74: 2, да, 2, 2, 2. Закрылось более 5000 американских банков. Так обесценились акции на 40 миллиардов долларов. Так, промышленное производство сократилось почти вдвое.
75: Угу. Производство автомобилей сократилось в 5 раз, в 5 раз услышали цифру. Биржевой рынок обесценился на сумму 40 миллиардов долларов, и это в наш информацию урока не входит. Но, тем не менее, вот вам давайте немножко.
76: Сыграем в игру. Угадайте, как вы думаете, через сколько лет биржевой американский рынок восстановился до чисел 1929 года?
77: Через сколько лет ваше предположение? Через нет, не через 100. Все, не настолько плохо. 50 10. Илья, Илья, ты был самый близкий через 25 лет это уровень производства становится.
78: Только в 1953 году. Итак, и последнее у нас с вами, это, ну, я тут скажу своё вводное слово. Вы, у меня класс, который ещё на профильном уровне занимается обществознанием. Правильно? Фотография этого человека.
79: Известно, а?
80: Нет, обращаю ваше внимание на него. Посмотрите на него, пожалуйста, внимательно. Это джон кейнс, британский экономист, и именно с теориями кейнса вы будете знакомиться во 2 полугодии, когда будете разбирать экономику и теорию экономики, и в частности,
81: Наша с вами современная экономика, в том числе регулируется законами джона кейнса, и джон кейнс был 1 экономистом теоретиком, который высказывал сомнения и говорил о том, что намечаются проблемы в мировой экономике. И вот
82: О каких проблемах? О чем предупреждал джон кейнс? Вот это ваше последнее, 3 задание, о чем он предупреждал, Ульяна, что нужно все?
83: Ресурсы направить важные отрасли хозяйства. Так и в чем он ещё видел проблему, потому что
84: Это должно было поспособствовать успеху всей экономики, успеху всей экономики, и джон кейнс ещё о чем писал, может, кто-то ещё нашёл.
85: Итак, Полин, то есть, соответственно, джон кейнс, если что, не раз бывал в гостях в Советском союзе и смотрел на Советский опыт управления экономикой, и, в частности, говорил то, что не регули.
86: Экономика, а именно такая экономика была у большинства стран запада в тот момент Западной Европы и соединённых штатов, может стать в определённый момент проблемой, и john кейн в своей статье конец свободного предпринимательства в 24 году ещё предупреждал и говорил то, что it
87: Проблемой государство должно находить механизмы для управления экономикой. Ну и мы с вами пришли к последней 3 группе, и для этой группы у меня необы
88: Обычное начало этой всей истории дело в том, что я хочу показать, как выглядел день мужчины, который трудился в те годы, к сожалению, ему приходилось с утра просыпаться, одеваться.
89: На себя табличку, перекидывать её за спину.
90: Надевать на себя другую так, чтобы было видно спереди, надевать свою старую мятую шляпу, потому что новую он себе позволить не может и в таком образе идти на улицу. Как вы думаете, почему он это делал? Ответ у вас на табличке?
91: Он искал работу, да, если у вас опять же воспользуемся, кто у нас специалист по английскому Виктория?
92: Trade в этом варианте можно использовать как 3 профессии, то есть знают владею 3 профессиями.
93: Я. Я сражался за свою страну.
94: И у меня нет работы, я хочу найти работу. То есть, к сожалению, многие американцы, особенно в больших городах, вроде Нью-Йорк, Детройт, промышленный центр, финан.
95: Финансовые центры, многие люди остались без работы. Вы сами понимаете, до какого отчаяния доходили люди того, что им приходилось вот с такими вот объявлениями гулять по улицам города в Надежде найти хотя бы какую-то работу. Это не просто истории, это очень страшно.
96: Непростые эмоциональные истории, ребята из 3 группы, прошу вас, выходите вместе со своими историями, заметками и расскажите, что вспоминали американцы об этом времени.
97: Можете в ряд стать да да, arena ну американцы часто вспоминали, что они знали что сколько стоит.
98: Но не знали, сколько они могли заработать или вообще сколько у них есть денег, потому что зачастую, например, coca cola 5 центов, гамбургер стоил тоже 5 центов.
99: Но проблема всегда была в том, что у них не было ни цента, чтобы купить, чтобы купить что-то так. Ульяна, что какая история тебя тронула у рассказчик?
100: У дедушки рассказчика был очень успешный бизнес небольшой сельский магазинчик, но как только началась великая депрессия, он начал раздавать всем кредиты, и люди, которые остались без работы, не смогли ему платить, он не мог позволить содержать.
101: Лиана, кстати говоря, как ты оцениваешь его поступок? С 1 стороны, это очень добродушно, но с другой нужен сам себя, но, с другой стороны, он кому-то помог. Так, Валерия, да, очень сложный вопрос.
102: 101 год это 14 лет, страна пережила период великой депрессии, люди теряли работу, свои дома, жилье и некоторые даже, ну, сводили счёты с жизнью, потому что были настолько расстроены.
103: Но даже несмотря на эту ужасную ситуацию, люди все равно помогали своим соседям, тем людям, которые были рядом, они давали им жилье, еду которым у которых вообще.
104: Люди, которые принимали жилье, в свою очередь, помогали с сельским хозяйством. Ну и с другой работой, чтобы отплатить за такую доброту. Угу. Юля. Текст про мальчика. Угу. Очень маленький у них.
105: Денег, и чтобы прокормить семью, он пошёл работать в шахту. Угу. Подвал. И ему надо было успеть выбежать из Шахты до того момента, пока она не, да, как ещё я родом из региона, в котором добывают
106: Уголь, причём подземным способом. И проблема в том, что иногда в Шахтах накапливается метан, который может взорваться, завалить шахтёров, и они там погибнут. И чтобы это предупредить. Раньше как раз газ поджигали, это тоже очень опасная работа, потому что могло завалить. И вот ребёнок от отчаянии.
107: Чтобы заработать хоть немного денег, Шёл на такую очень опасную работу. Так, Илья, ты завершаешь? У нас поразили воспоминания. Как
108: Да, вот, то есть там, по её воспоминания рассказывала, что у людей буквально не было денег на то, чтобы заплатить за своё жилье. Из за этого они выходили на улицы, жили на улице. Вот.
109: И это ещё особенно плачевно, потому что до в депрессии, вроде, в америке был экономический. Угу. Да, и вот такое резкая смена, как бы.
110: Состояние спасибо, ребят, занимайте свои места. Моя театрализованная постановка тоже завершается.
111: Итак, давайте на фоне как раз памятника мемориала рузвельту давайте подводить итоги. Итак, до начала великой депрессии, что из себя представляют соединённые штат?
112: Давайте говорить мне группа, которая работала с картой, что из себя, что, что такое соединённые штаты в экономическом смысле? Другие группы. Валерия, ну, вроде бы до
113: Развита экономически. Там строились сша, небоскрёбы новые, появлялись новые марки машин. То есть не было такого дефицита. Угу. То есть после, ну как, когда
114: Великая депрессия. Валерия, давай остановимся. Итак, то есть у нас есть богатая страна, богатая природными ресурсами, с высокоразвитым производством, которая может сама себя всем обеспечить и ещё полмира сверху. Итак, если мы с вами говорим про причины великой депрессии девочки, вот
115: К вам обращаюсь, что было причиной великой депрессии.
116: Экономическая обстановка, промышленность встала. А почему она встала? Вот анастасии, она Анастасия, вы же работали с картой, с ресурсами было пол, все в порядке. В чем была проблема? Арина? Грубо говоря, подорвались банки.
117: Банки не могли, опять же, давать кредиты, и из за того, что у людей не было денег, они не могли, опять же, взимать деньги. Угу. У людей. Так.
118: Ну, банки это все-таки последствия. Илья, у тебя была поднята рука, что там вроде как был избыток товара.
119: Товарный переизбыток слишком много товаров, для которых нет покупателей. И ещё Виктория.
120: Так, и теперь давайте поговорим с вами о последствиях. То есть каковы были последствия?
121: Вот 5 группа работа с воспоминаниями, если мы с вами говорим Станислава.
122: К тому же безработица. И. Угу. Да, спасибо. Итак, и здесь мы перейдём с вами к тому, что вы знаете с 5 класса лента.
123: Времени. Как вы думаете, какие события здесь показаны на ленте времени? Какая-то революция, 1917, потом идут события, а
124: 1 мировая началась в августе 1.08.1914.
125: Лето показывает переход экономики капиталистической к более ограниченной. Так, такой вариант ещё варианты. Не бойтесь, Илья.
126: Революция, перечисление каких-то стран по датам и вот 33 год и сша.
127: В соединённых штатах нарастание социализма вряд ли такого.
128: Какие-то экономические кризисы. На самом деле это лента времени показывает, как признавали советскую Россию, а с 22 года признавали Советский союз другие страны. 1 нас признает Афганистан, советскую Россию и
129: Последним 1 из последних стран это сделали соединённые штаты в 1933 году. Как вы думаете, почему так поздно? Посмотрите, как много стран британия, Франция, Италия, Китай, Австрия, очень много стран.
130: Признают Советский союз в 24 году. Соединённые штаты сделают это только в 1933 году.
131: Почему в сша шла большая борьба с коммунистами, ну такая неприязнь к ним, так того, что высшие классы?
132: Не хотели усиливать или улучшать состояние рабочего класса, в то время как в других государствах понимали, что от рабочего класса опять же капитал зависит.
133: То, то есть, Арина, ты молодец, правильно предполагаешь. Проблема была в том, что действительно американцы очень боялись проникновения идеологии партии большевиков на территории соединённых штатов, не хотели этого допускать, но почему-то то все равно признали
134: Потому что они пришёл рузвельт, и он восстанавливал экономику, и ему пришлось, он использовал ту механику, которая, которой следовали как раз-таки
135: Советская власть в начале, в начале правления, вот, то есть улучшали, ну, какие-то сферы себе забирали в экономике. Арина, давай не будем спешить.
136: Пойдём по ходу урока. Итак, давайте посмотрим на то, что происходило параллельно в Советском союзе. Вот. Особенно вот Арина про это говорила. Я хочу, чтобы вы все на это посмотрели. Вот откройте параграф 7 и у вас в начале параграфа, напомните мне.
137: Страницу. Это у нас 86 страница. Вот откройте на даты, там есть список ключевых дат параграфа, что происходит в мире и в России тогда в Советском союзе. Что происхо
138: Ходит в Советском союзе. Посмотрите 1 дата так, так, arena не спешим. Итак, сворачивание нэпа новая экономическая политика, то есть экономика, которая строилась на принципах совмещения рынка и
139: Plan. Потом двигаемся дальше. 1929 переход к сплошной коллективизации сельского хозяйства. Так, в следующем году ликвидация массовой безработицы. Закрытие
140: Так arena. Остановимся если Таисия, мы с тобой говорим как раз про америку соединённые штаты вот в Советском союзе безработица полностью ликвидирована, а в соединённых штатах что происходит в это же?
141: Время в тридцатые годы, начало тридцатых.
142: Эта экономика, она ничем не регулируется и из за этого, вот из за этого как бы
143: Не находили себе работу огромное число безработных. И вот теперь давайте подведём итог. То есть почему, соответственно, в ссср начинается индустриализация, то есть создание новых отраслей промышленности
144: С нуля и значит, разворачивается массовое строительство, переход к совершенно другому типу экономики, к плановой экономике. И для неё нужны специалисты. И вот как раз, если особенно я вам вот так вот покажу эмблему, узнаете.
145: На правом слайде как раз его части показана эмблема завода генри форд, а на правом горьковский автомобильный завод имени вячеслава Молотова, в том числе, соответственно, поэтому происходит так поздно признание установление взаимной.
146: Дипломатических контактов, потому что американцы, когда им было невыгодно сотрудничать с Советским союзом, они не хотели никакого, никаких дел иметь с Советским союзом, но как только это стало выгодно, то начали активно продавать свои технологии, то есть
147: Ссср, который в это же время, что начинает 1 в 29 году, посмотрите в дату 1, 1, коллективизация сельского хозяйства и
148: Пятилетки начинаются, то есть возрастание индустриализации, так, разрушение экономики, разрушение экономики, то есть экономика требует специалистов технологий, и эти технологии как раз берет из сша и получается как раз взаимно.
149: Выгодное сотрудничество. Но к чести советских инженеров стоит сказать, что визуально автомобили, конечно, похожи, но это 2 совершенно разных автомобиля, особенно газ аа, который был адаптирован под советские условия и был пере.
150: Работан очень сильно советскими инженерами, но начальные технологии были взяты как раз у американцев, ну и на таком хочется закончить на фотографии человека, о котором вы, скорее всего ничего не слышали и не знали, кто это.
151: Да кто это arena это Альберт кан архитектор Детройта, этот человек прославился тем что построил не 1 сотню предприятий на территории соединённых штатов америки и в дальнейшем был приглашён в.
152: Ссср для того, чтобы обучить советских специалистов строить крупные предприятия и передать опыт как раз Советским специалистам всего по его проекту это вот скромный список того, что он с участие его
153: Инженеров и инженеров, которых он обучил, создавалось и, по примерным оценкам, это примерно 521 предприятие, которое создавалось в тридцатые годы, в годы 1 пятилетки. Ну что же, давайте подводить итог.
154: Нашего с вами сегодняшнего урока, что вы для себя узнали и вынесли.
155: А Станислава подробнее.
156: Угу. Так что ещё мы узнали, как народ реагировал на резкие изменения в экономической ситуации и в политической сфере. Угу. А что-нибудь, какие-нибудь, урок какой-нибудь?
157: Урок извлечь из это, из этих событий мы с вами сможем. Да, какой такой урок, что несмотря на
158: Которая может ходить в жизни, все равно жить в этой атмосфере, стараться как-то. Ну, так. Угу. Все равно оставались, они, жили, работу и занимались так. Угу.
159: Экономику дальше. Угу. Да, спасибо, Настя. Так, предлагаю вам ещё самим сами себя оценить. Напишите, пожалуйста, на местах самооценки своё имя, поставьте галочку, если вы согласны, что у вас это получилос.
160: На уроке или не получилось так, пока я кое-что подготовлю для вас. Так, девочки, держите, так и обращаю ваше внимание.
161: Что с вами должен подпись поставить должны не вы, а ваш сосед или соседка.
162: А я потом посмотрю и, собственно говоря, прокомментирую.
163: Так, спасибо. Пожалуйста, передайте листы самооценки.
164: Так и о, спасибо.
165: Полина, спасибо большое. И мне было очень приятно с вами работать и хотелось рассказать так много историй, но все они помещаются в урок 35 минут, поэтому в конвертах вы найдёте и
166: Некое напоминание от меня и домашнюю работу, которая поможет вам узнать что-то новое, интересное, что, скорее всего, вы не знали на этом мы наш урок с вами, пожалуйста, завер.
167: Спасибо вам. До свидания. До свидания.
168: До свидания. Спасибо, ребята. Спасибо большое за урок. Марк Владиславович. Мы будем рады. Вы можете, если надо, там выпить стаканчик воды или садитесь, то можно
169: Самоанализ урока. Как вам удобно, после чего мы зададим вопросы.
170: В общем, в задумке мне хотелось так, чтобы дети поработали не просто с разными источниками информации, но и с разными предметами, то есть сделать метапредметный урок, чтобы была и география, чтобы
171: Была. И вот мемуары, то есть воспоминания, и обратить к обществознанию, потому что причины великой депрессии можно разбирать на уроке обществознания и понимать причины, почему так случилось и
172: Английский язык в том числе, ну, я подумал, что там местами допускал ошибки в переводе с тем, чтобы как раз дети, может быть, сами нашли ошибки и об этом сказали, но волнение, может быть, это не получилось.
173: What is, наверное, моего личного стремления, что я хотел, чтоб дети вынесли с этого урока, это, наверное, понимание судеб людей, которые оказались в очень непростой ситуации.
174: Но, несмотря на это, не сдались, продолжили бороться, и у них получилось. И потом как раз вот в том числе героиня, которая на последней фотографии была великой депрессии, это мать переселёнка знаменитая.
175: Фотография драте ленг там потом есть фотография её счастливой, с дочерьми уже в преклонном возрасте, когда ей уже 80 79 лет. Вот, и хотелось создать такую атмосферу, вот и то, что не получилось, ещё не поме.
176: Урок мне очень хотелось то, что показать американцев, которые оказались в непростой ситуации, но при этом хотелось показать в противовес Советского человека, который, наоборот, эпоха тридцатых, которая вдохновлена созданием чего-то.
177: Нового, то есть мы идёт индустриализация, огромный Подъём, и мои предки принимали участие в этой индустриализации. И такое вот настроение, по воспоминаниям тех, кто писал о тридцатых годах в Советском союзе, было такое приподнятое. Вот хотелось
178: Передать и эти настроения, но все в урок не поместится. Спасибо большое. Уважаемые коллеги, пожалуйста, вопросы.
179: Так, благодарю, мак Марк Владиславович, за урок. Вот хотелось бы задать 2 вопроса. 1. Как вы считаете, вы достигли своей цели?
180: Ну, мне кажется, вот если говорить про социально экономические последствия,
181: Ну вот как-то я себя хочу поругать тем, что как-то не сакцентировал внимание на что, что подвело к кризису. Причина как-то я вот не получилось у меня это отработать. Вот.
182: Моё упущение больше получилось то, что вот как-то им впало в душу, вот эмоциональные переживания, воспоминания, им как-то, мне кажется, их задело и прям было видно, что ребята, их это коснулось, а вот именно
183: Экономическая вот экономика, как-то вот про социум получилось, про экономику, к сожалению, вот как-то я не смог, мне кажется благодарю. И вот 2 вопрос в своей визитной карточке вы говорите о том, что вы мечтаете
184: Свои педагогические идеи. Не поделитесь. Какими идеи? Знаете, я тот учитель, в общем, странный учитель. Я учитель истории, который
185: Обществознание, который на базовом уровне владеет английским языком, который очень увлекается техникой. У меня есть не просто свой сайт, у меня их 4 штуки, и я вот сейчас занимаюсь тем, что я переписываю новый, потому что мне пришла
186: В процессе подготовки к конкурсу мне пришла идея. И вот что для меня конкурс это конкурс, в том числе найти коллег, с которыми мы вместе можем сделать этот проект. И я хочу вот его предложить им показать то, что у меня уж
187: Уже есть и вовлечь их в этот проект, в сайт котором как раз можно рассказывать истории вот таких людей, то есть которые могут, может любой учитель взять, воспользоваться и взять какой-то дополнительный, интересный для себя материал.
188: Марк Владиславович, спасибо. У меня такого характера вопрос. Вот вы работаете уже по новым учебникам истории, да, это новые у вас они на столах сейчас, да, дети обращались во время урока к учебному материалу.
189: Который там есть. Ну вот получилось так, из за того, что я их разбил на группы. 1 группа с ними работала, очень плотно искала. Там нужно было по рабочему листу найти причины великой
190: Великой депрессии найти как раз последствия для экономики и найти как раз работу цитаты джона кейнса, его принципы, то, что он озвучивал в прошлых параграфах. Угу. Да, спасибо. И вот единственное, что вот группа 2
191: Вот активно работала, ещё они смотрели, когда даты смотрели, вот в этом смысле обращались. У меня тогда вот вытекает вопрос из этого вот в учебнике, в учебной программе по этому предмету. Предполагается ли введение таких, такого материала, как сравнивать?
192: Что было изобретено в Советском союзе, что стало причиной, откуда взяты технологии и так далее. Это предполагают авторы учебника, или это ваше собственное введение? Ну, это не то, что авторы учебника предполагают, ну,
193: Это все рассматривается в учебнике истории России за 10 класс. Вот. Но в целом, да, там, по моему, упоминается то-то, что как раз некоторые технологии были взяты, куплены и переработаны, адаптированы.
194: Под условия Советского союза, то есть тот же самый газ, аа, наша известная полуторка, она была практически, то есть визуально это практически один и тот же автомобиль, но конструкционно это совершенно другой автомобиль. Плюс был изобретён для него специальный газогенераторный двигател.
195: Это когда автомобиль может передвигаться на дровах, то есть на твёрдом топливе, то есть этот двигатель как раз был разработкой советских инженеров и уникальная технология, но я просто хотел показать то, что почему вот у нас развивались отношения и как великая депрессия.
196: Она повлияла на весь мир, но на Советский союз она повлияла не со знаком минус, а со знаком, плюс мы получили технологии специалистов, и нам были рады продавать эти технологии, то есть если в двадцатые годы никто практически дело не хотел иметь с Советским.
197: Считали каким-то изгоем, то вот как раз великая депрессия в том числе подстегнула и привела к тому, что сотрудничество как раз способ решения проблем.
198: Актуально здесь вспомнить тех инженеров, которые вот, ну, тогда бы, знаете, как очень много историй хочется вместить и все не получилось бы.
199: Валентинович, спасибо. Прежде всего за урок. Сначала вопрос уточняющий. Угу. Большое количество воспоминаний связано с тем, что вы даёте свободу выбора учащимся. Правильно? И текст в оригинале. Вы хотели допол,
200: Дополнительно, чтобы учащиеся поискали ошибки перевода, я правильно понял для этого оригинальный текст, да, то есть текст я специально допустил. Я думал, вдруг есть ребёнок с продвинутым уровнем английского.
201: И он, а там есть ошибки, там их много ошибок. И плюс перевод не литературный, то есть перевод фактический, такой дословный. И я думал, что вдруг какой-то ребёнок посмотрит на оригинальный английский текст, найдёт ошибку и может
202: На неё указать, может быть, что что то какое-то новое слово узнать для себя и так далее. Спасибо. И 2, последний же вопрос. Учащиеся были разделены по группам, и, как мне показалось, виды деятельности были, ну, довольно разнообразные. Вопрос.
203: Как вы считаете, по завершению урока, все ли учащиеся полностью вот у себя сформировали тот минимум знаний, которые вы хотели вложить за урок в них?
204: Спасибо. Мне вот кажется моим упущением группа, которая работала с географической картой. Тут нужно было мне как-то активнее к ним обращаться, активнее с ним работать, вовлекать в работу, потому что получилось
205: То группа, которая работала с учебником и с воспоминаниями, у них была все-таки активная работа воспоминаниями. Тем более вы вот правильно обратили внимание, там был большой объём работы. То есть нужно было не просто, то есть нужно было прочитать, хотя бы пробежать эти истории и выбрать та, которая
206: Тебя зацепило, то есть, который, которой бы ты хотел рассказать. Вот, и ребят, которые работают с учебником, тоже большой объём работы, найти эти факты и выписать их для себя. Поэтому вот, вот не на 1 уровне, Марк Владиславович,
207: Спасибо за урок. Вопрос вот какой. Про образовательную цель и задачу все понятно. А по вашему мнению, воспитательная цель урока какова? С чем дети вышли, с каким знанием они ушли с этого урока и как оно им в жизни?
208: Пригодится, знаете, ну, лично для меня я очень ценю людей. Такое качество, как честность и сострадание, и сочувствие, сопереживание. И я сам своим
209: Примером я не люблю это делать, но публично, но и вот особенно обстоятельства так подталкивают к тому, что я говорю об этом публично для того, чтобы показать другим пример, подтолкнуть, что так можно делать. Так нужно и я
210: Хотел показать вот через судьбы американцев, простых американцев то, что сопереживание и сочувствие, какими бы не были непростыми отношения между руководителями. Мы люди и
211: И в трудной ситуации на эмпатию, да, вот на сочувствие, на сопереживание. Спасибо за урок. Мой вопрос короткий. Десятибалльная шкала. Какую оценку себе поставите, Марк Владиславович?
212: Ваш.
213: Наверное, 6. Ну, мне показалось, что, что есть дети, которые любят историю высокого уровня, и я не раскрыл их потенциал на все.